二年級下學(xué)期數學(xué)工作計劃范文
一、學(xué)情分析 ：
二年級現有學(xué)生49人，經(jīng)過(guò)一半年時(shí)間的學(xué)校生活，學(xué)生們大都形成了良好的學(xué)習習慣。但是對于后進(jìn)生也不能忽視。不過(guò)，根據學(xué)生的不同情況，通過(guò)采取各種措施，大部分上學(xué)期的后進(jìn)生在學(xué)期末都有不同程度的進(jìn)步，對數學(xué)的學(xué)習興趣大大增強。這也增加了我這學(xué)期數學(xué)教學(xué)的信心。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，每個(gè)人都會(huì )有進(jìn)步的。
二、教材分析：
1、選取的素材貼近學(xué)生生活，范圍廣泛，引導學(xué)生認識家庭，認識社會(huì )，認識自然界。
本冊教材根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取了學(xué)生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃地引導學(xué)生認識自己，認識家庭，認識學(xué)校，認識社會(huì )，認識自然，讓學(xué)生體驗到數學(xué)學(xué)習的內容是現實(shí)的、有意義的和富有挑戰性的，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等一系列的學(xué)習活動(dòng)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
例如，體現學(xué)生生活的素材——“野營(yíng)”“甜甜的夢(mèng)”“手拉手”“我健康 我鍛煉”“我們的戶(hù)外活動(dòng)”“奧運在我心中”；反映家庭生活的素材 ——“去姥姥家”；認識大自然的素材—— “勤勞的小蜜蜂”“田園小衛士”“奇妙的動(dòng)物世界”;反映社會(huì )生活的素材—— “熱鬧的民俗節”“做鳥(niǎo)巢”“新千年的第一縷陽(yáng)光”。
2、注重基本的數學(xué)思想方法，優(yōu)化單元知識結構。
本冊教材徹底改變了過(guò)去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據學(xué)生認知特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。例如，傳統教學(xué)中，將萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算和口算放在一個(gè)單元，將相關(guān)的估算放在其他單元中，人為地將筆算與估算分開(kāi)，不利于學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法和解決問(wèn)題的多種策略。本冊教材在知識安排上，將口算、估算、筆算有機地結合在一起，便于學(xué)生了解計算的多種策略。同時(shí)，又根據解決問(wèn)題的需要，編排了兩步的連加、連減和加減混合運算。
3、把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識、基本技能的學(xué)習融合為一個(gè)過(guò)程。
本冊教材不受?chē)栏竦闹R體系束縛，由解決現實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新情境中問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線(xiàn)索的基本框架。如長(cháng)方形和正方形知識的學(xué)習，主題圖呈現的信息是小朋友欣賞鳥(niǎo)巢的情境。教材沒(méi)有直接問(wèn)長(cháng)方形有哪些特征，而是在學(xué)生解決教材中提出的“怎樣做呢？”或解決學(xué)生自己提出的其他相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)思考發(fā)現需要探索各個(gè)面的特征，然后通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)，認識長(cháng)方形和正方形的特征。在認識了特征之后又根據特征進(jìn)行課后制作鳥(niǎo)巢的活動(dòng)，使學(xué)生把解決問(wèn)題和基礎知識、基本技能的學(xué)習融為一個(gè)過(guò)程，實(shí)現解決問(wèn)題能力與基礎知識和基本技能同步發(fā)展。
4、強化對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題意識的培養。
本冊教材沿用了前三冊教材的編排特點(diǎn)，通過(guò)含有豐富信息的綜合情境圖讓學(xué)生提出問(wèn)題。所不同的是，根據學(xué)生認知變化和能力的逐步形成，綜合情境圖中的信息逐漸增多，而圖中的提示性的數學(xué)問(wèn)題逐步減少，這樣，就給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題留下了更為足夠的空間，有利于發(fā)展學(xué)生從數學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題的能力。如第二單元的5個(gè)信息窗，通過(guò)對話(huà)、信息牌、統計表等形式呈現了大量的有關(guān)數的信息，而沒(méi)有出現一個(gè)提示性的教學(xué)問(wèn)題，只是以“你能提出什么問(wèn)題”的提示語(yǔ)引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)探索解決問(wèn)題。
5、提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
本冊教材的編寫(xiě)思路、呈現方式和欄目設置都旨在積極倡導新型的學(xué)習方式，努力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。如“你問(wèn)我說(shuō)”體現一種開(kāi)放、民主、探索、合作、交流的學(xué)與教的方式，目的是引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。如萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（一）信息窗4的“你問(wèn)我說(shuō)”，紅點(diǎn)標示的問(wèn)題是“怎樣檢查呢？”，要解決這個(gè)問(wèn)題，策略是多樣的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，獨立探索出各自的檢查方法，可以估算、口算、筆算等，筆算也可以用再算一遍、交換加數位置及減法等方法。然后展示、交流各自的方法，以此體現個(gè)性化的學(xué)習。
6、教學(xué)內容：
本冊共有十個(gè)單元，第一單元野營(yíng)——有余數的除法；第二單元手拉手——萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；第三單元甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認識；實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的動(dòng)物世界 ；第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（一）；第五單元 田園小衛士——萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（二）；第六單元 做鳥(niǎo)巢——圖形與拼組 ； 第七 單元 去姥姥家——混合運算； 第八單元新千年的第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認識 ；第九單元 我鍛煉 我健康——統計； 實(shí)踐活動(dòng)——我們的戶(hù)外活動(dòng)；第十單元 奧運在我心中 ——總復習
三、教學(xué)目的和要求
（一）知識與技能目標：
1、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法，百以?xún)燃訙p法；能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
3、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。
5、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
6、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
7、能用合適的方法收集整理數據，在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
（二）情感與態(tài)度目標：
1、在他人的指導下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的.意義。
2、能計算三位數的加減法及兩步的加減混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
3、正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
4、用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征。
5、恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
6、感知對稱(chēng)現象。
五、教學(xué)措施
1、實(shí)現多維目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師在教學(xué)中要不斷地轉變教學(xué)觀(guān)念，把握課標的理念，從知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)維度確立教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、教學(xué)過(guò)程要體現探索性。
教師要注意創(chuàng )設生動(dòng)有趣的現實(shí)情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動(dòng)中，理解知識，掌握技能，體會(huì )數學(xué)思想方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
教學(xué)中要注意改變由教師為主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的傳統教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問(wèn)題的積極性，培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地用數學(xué)眼光“看世界”的意識。
4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
由于學(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平和個(gè)性差異，允許學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，通過(guò)教學(xué)應用使全體學(xué)生在原有的基礎上都得到發(fā)展。教學(xué)時(shí)，就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題；在合作、探索中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題；在自主練習時(shí)要為學(xué)生提供難易、數量不同的題目，允許學(xué)生根據自己的需求有選擇地完成，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，最大限度地滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能。
5、創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源。
根據新的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執行者，教師更應成為課程的建設者和開(kāi)發(fā)者。雖然本教材已構建成以教科書(shū)為核心，以教師教學(xué)用書(shū)、教具、學(xué)具、多媒體課件及音像資料為輔的立體化的課程教材體系，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了強有力的支撐，但教師還需因人、因地、因時(shí)創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一些行之有效的課程資源。
6 、采用多元化的評價(jià)。
加強評價(jià)的改革，探索多元化的評價(jià)。即評價(jià)目標多元、評價(jià)主體多元、評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多元。注重過(guò)程性評價(jià)，要將評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使評價(jià)成為教學(xué)的有機組成部分。
六、時(shí)間安排：
本學(xué)期以20周計算，每周4課時(shí)，合計80課時(shí)。
第一單元野營(yíng)——有余數的除法…………2課時(shí)；
第二單元手拉手——萬(wàn)以?xún)葦档恼J識…………9課時(shí)；；
第三單元甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認識…………8時(shí)；
實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的動(dòng)物世界…………1課時(shí)
第四單元 勤勞的小蜜蜂——萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（一）…………3課時(shí)；
第五單元 田園小衛士——萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法（二）…………7課時(shí)；
第六單元 做鳥(niǎo)巢——圖形與拼組…………7課時(shí)；
第七 單元 去姥姥家——混合運算…………2課時(shí)；；
第八單元新千年的第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認識…………10課時(shí)；
第九單元 我鍛煉 我健康——統計…………3課時(shí)；
實(shí)踐活動(dòng)——我們的戶(hù)外活動(dòng)…………1課時(shí)
第十單元 奧運在我心中 ——總復習…………8課時(shí)；
復習、考試…………19課時(shí)。
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