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幼兒園數學(xué)組教研工作計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的幼兒園數學(xué)組教研工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園數學(xué)組教研工作計劃1
一、指導思想：
1．深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導綱要》精神，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的數學(xué)教育觀(guān)，加強對教學(xué)過(guò)程的深層理解。圍繞數學(xué)教研組的研究方向，探討“數、量、形、空間”領(lǐng)域上進(jìn)行整合教學(xué)的研究。
2．加強課程理論的學(xué)習、注重觀(guān)念更新：倡導“新綱要”學(xué)習、解讀和有關(guān)課程理論的學(xué)習；倡導把園數學(xué)教研的內容更多指向班級管理和課程實(shí)施，重視構建動(dòng)態(tài)的'、關(guān)注效益的學(xué)習共同體，切實(shí)發(fā)揮園數學(xué)教研組的研修、引路、資源提供等作用。
3．“聚焦教學(xué)活動(dòng)、研究教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )新教學(xué)活動(dòng)”的理念，把園本教研落實(shí)在兒童發(fā)展和教師發(fā)展上，讓“園本教研”成為教師培訓的主陣地。
4．為園數學(xué)組教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和風(fēng)采展示提供平臺，形成教學(xué)研究共同體。
二、主要研究任務(wù)：
1．學(xué)習區數學(xué)教研組先進(jìn)經(jīng)驗，了解已有的研究成果，起到借鑒和啟示的作用。
2．進(jìn)行理論學(xué)習研究，探討“數、量、形、空間”領(lǐng)域上進(jìn)行整合教學(xué)的研究。
3．開(kāi)展實(shí)踐研究，從實(shí)踐出發(fā)，在實(shí)際操作中研討具體問(wèn)題。
4．開(kāi)展案例分析，以案例為載體，挖掘數學(xué)教學(xué)與主題活動(dòng)相結合的“亮點(diǎn)”，形成優(yōu)秀教學(xué)案例，讓大家共享優(yōu)秀教育資源。
三、活動(dòng)形式與要求：
1.本學(xué)期活動(dòng)5次（詳見(jiàn)活動(dòng)安排表），自第7周起每單周四上午9：00至10：40。
2.活動(dòng)形式：
�。�1）每次觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)后，開(kāi)課教師個(gè)人反思，大家評議，交流研討；
�。�2）理論講座：組長(cháng)主持講座。
3.活動(dòng)要求：
�。�1）要求組員遵守活動(dòng)律律，不無(wú)故缺席、早退；
�。�2）組員要認真進(jìn)行集體備課，開(kāi)課教師要認真備課，努力上好每一節課；
�。�3）組員在研討時(shí)要積極參與討論，闡述觀(guān)念，認真記錄。最后一次活動(dòng)結束后，需上交教案及教學(xué)案例。
�。�4）組員公平公正投票評選出數學(xué)教研組優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行好課展示。
四、活動(dòng)日程安排另行通知。
幼兒園數學(xué)組教研工作計劃2
一、總體目標
通過(guò)研究,探索有效策略,讓幼兒從生活故事中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重
要和有趣,逐步形成數學(xué)感和數學(xué)意識,并能用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中的一些問(wèn)題,
感受和體驗到其中的樂(lè )趣。
二、現狀分析與教育要求
首先，結合實(shí)際研讀《綱要》，我們發(fā)現自身數學(xué)教育現狀與《綱要》的要求還有較大差距，知識掌握情況不甚理想。究其原因我們沒(méi)有立足于從幼兒生活環(huán)境和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們應重視創(chuàng )設幼兒熟悉的生活情景，引導幼兒從實(shí)際生活中感知，從中體驗數學(xué)知識的樂(lè )趣。另外，數學(xué)教學(xué)和其它活動(dòng)相比顯得抽象、枯燥。在教育實(shí)踐中，我們常聽(tīng)到教師在感慨：數學(xué)活動(dòng)真不好組織，孩子們總是不感興趣。而幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣正是影響幼兒學(xué)好數學(xué)的一個(gè)重要因素，它直接影響著(zhù)孩子們的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習信心。因此，幼兒數學(xué)啟蒙中首要的問(wèn)題就是先要引起幼兒對數學(xué)的興趣。只有對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能使幼兒主動(dòng)去尋找，去探索數學(xué)的奧秘！數學(xué)教育的游戲化、生活化，能使幼兒保持永久的好奇心和探究欲望,體驗和領(lǐng)悟到數學(xué)就在身邊,培養幼兒真正的探究動(dòng)機,獲得真正內化的數學(xué)知識和經(jīng)驗。并發(fā)展幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而形成勇于探索、創(chuàng )新的科學(xué)精神。而愛(ài)聽(tīng)美妙的故事正是孩子的天性，老師開(kāi)展教學(xué)如果能以故事切入，將故事運用在幼兒數學(xué)興趣的培養中，就能克服幼兒對數學(xué)不感興趣的現象。因此，探索如何利用故事、生活和游戲，讓幼兒感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣,并探索有效策略,引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中運用數學(xué),理解數學(xué)，是我們的研究重點(diǎn)。
三、理論基礎
1、幼兒身心的發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)：幼兒注意力易轉移,好奇心強,喜歡新穎的事物,活潑好動(dòng),喜歡游戲,有意注意差,思維以具體形象為主,對于抽象的數學(xué)概念還不能深刻地理解,幼兒數學(xué)概念的形成要經(jīng)過(guò)一個(gè)逐步抽象和內心的過(guò)程,通過(guò)幼兒最感興趣的故事、游戲活動(dòng),以及從生活化的教育活動(dòng)中學(xué)習數學(xué),能使幼兒獲得真正內化的數學(xué)知識和經(jīng)驗。
2、《幼兒園工作規程》和《綱要》指出：:幼兒園教育應“以游戲為基本活動(dòng)�！�
3、《綱要》中提出數學(xué)教育的.新目標和教育價(jià)值：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。
4、陶行知先生提出的“生活即教育”理論。陶行知先生認為，教育的范圍和生活的范圍是相等的，到處是生活，既到處是教育。幼兒的生活是感性的，他們在觸摸．運動(dòng)和生活中認識世界。
四、研究措施
以觀(guān)摩教學(xué)過(guò)程為途徑，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
�。�1）制定研究計劃，提高研究的有效性。
�。�2）采取同課異構、一課三研等多種形式，積極有序的進(jìn)行研究，形成團結、合作的教研氛圍。定期組織觀(guān)摩課并進(jìn)行研討，查找問(wèn)題，改進(jìn)方法。每周填寫(xiě)課后，每月進(jìn)行學(xué)科組討論，定期進(jìn)行小結等。
(3)做好“走出去、請進(jìn)來(lái)”工作。安排成員外出聽(tīng)課、培訓。
五、具體活動(dòng)安排：
3月：制定計劃
4月：小、中、大班數學(xué)研討活動(dòng)《分類(lèi)》《找朋友》《相鄰數》《10以?xún)鹊膯坞p數》《認識人民幣》《比較長(cháng)短》
5月、6月：優(yōu)秀課例學(xué)習，安排外出培訓。
7月：總結交流
幼兒園數學(xué)組教研工作計劃3
一、指導思想：
深入慣切實(shí)施《幼兒園教育指導綱要》精神，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。加強對教學(xué)過(guò)程的'深層理解。
二、主要任務(wù)
1、明確幼兒園數學(xué)各年齡段的目標和內容，并對教學(xué)過(guò)程環(huán)節設計和組織進(jìn)行實(shí)踐。
2、學(xué)習有關(guān)幼兒數學(xué)學(xué)習發(fā)展路徑的理論。
3、經(jīng)驗交流學(xué)習，開(kāi)展實(shí)踐研究，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際操作中研究討論具體問(wèn)題。
三、活動(dòng)方式
老師上公開(kāi)課、平常課堂觀(guān)察分析，自主學(xué)習、反思與評課
四、活動(dòng)安排
時(shí)間地點(diǎn)主要內容
第2——5周辦公室按年齡段老師集體研究本期所學(xué)內容
第7周大二大五教室祁艷玲、胡小蘭上公開(kāi)課辦公室老師反思及評課討論
第8周中一中二田馮、李春紅上公開(kāi)課老師說(shuō)課反思及評課討論辦公室
第9周中三、辦公室王巨光上公開(kāi)課老師說(shuō)課反思及評課討論
第10周小一、辦公室李殊上公開(kāi)課老師反思說(shuō)課及評課討論
第11周小二、辦公室廖宇上公開(kāi)課老師反思說(shuō)課及評課討論
第12周辦公室討論集體教學(xué)中幼兒操作活動(dòng)的設計和組織策略
第13周辦公室討論如何對幼兒的操作進(jìn)行指導？如何評價(jià)幼兒的操作等
第14、15周辦公室教師的讀書(shū)交流會(huì )，老師準備一篇與教學(xué)相關(guān)的文章，進(jìn)行文章交流
第16周辦公室總結本期教學(xué)活動(dòng)及心得體會(huì )
幼兒園數學(xué)組教研工作計劃4
一、背景分析：
在20xx你結合***區“教育教學(xué)質(zhì)量年”，在園內開(kāi)展一系列的教學(xué)研討：
1、以實(shí)踐教學(xué)為依托，組織教師進(jìn)行數學(xué)分組策略的研討，使教師明確各年齡段幼兒分組的特點(diǎn)。
2、以園本課題為載體，逐步提高教師在數學(xué)教學(xué)中，操作材料投放的科學(xué)性。
3、在常規教學(xué)中教師們提出數學(xué)教學(xué)中，對操作材料呈現的時(shí)機數量，呈現的方式，還有許多疑問(wèn)。
二、指導思想：
20xx年我園將繼續貫徹落實(shí)《幼兒園教育知道綱要》《武漢市幼兒園課程綱要》精神，以等級園評定為契機，以全面提高教研質(zhì)量為重點(diǎn)，通過(guò)“一主題，四活動(dòng)”的教研形式，扎實(shí)、有效地開(kāi)展游戲研討。同時(shí)以嚴謹治學(xué)的'態(tài)度繼續開(kāi)展園本課題的研討。
三、教學(xué)教研內容：
1、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中操作材料的應用。
2、操作材料與數學(xué)學(xué)習的關(guān)系。
3、操作材料投放前教師的指導語(yǔ)。
四、工作目標：
1、繼續開(kāi)展分組化教學(xué)模式。
2、結合教學(xué)目標學(xué)習適宜的投放操作材料。
3、以一課多研的形式提升教學(xué)質(zhì)量。
五、工作措施：
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，提高數學(xué)素養。
1．以專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為理論指導，組織教研組成員認真學(xué)習，同時(shí)搜集相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論和經(jīng)驗與
教研組成員共享。
2．熟悉幼兒園數學(xué)教學(xué)的內容范疇，并根據內容了解各年齡段數學(xué)領(lǐng)域目標，為更好地
設計教學(xué)具服務(wù)。
3．進(jìn)一步熟悉強化分組教學(xué)。
�。ǘ╅_(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩，提升教學(xué)質(zhì)量。
1．觀(guān)摩、研討
分組化教學(xué)研討課程。
2．以年齡組為單位，率先觀(guān)摩各小組的研討課，再在研討、微調的基礎上一課多上。
3．教研組成員針對觀(guān)摩活動(dòng)即時(shí)反思，研討成功之處與存在問(wèn)題（小、中、大班老師每
人執教一次）。
4．鼓勵并支持教研組成員積極報名參加數學(xué)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
�。ㄈ┚o扣教學(xué)目標，設計制作教學(xué)具。
1．以《五大領(lǐng)域》中的各年齡段數學(xué)教學(xué)目標為主要依據，設計制作科學(xué)的教學(xué)具，。
2．根據幼兒不同的年齡特征和操作能力，制作大小適宜、趣味性強、便于操作的學(xué)具。
�。ㄋ模┤婵偨Y經(jīng)驗，深刻進(jìn)行反思。
1．教研組成員交流小組化教學(xué)的指導方法和教學(xué)具的制作使用，撰寫(xiě)教學(xué)心得。
2．深刻反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出下一部的研究重點(diǎn)。
六、具體工作安排：
幼兒園數學(xué)組教研工作計劃5
一、指導思想。
在深刻領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要》的重要內容下，注重自身的修養，課程理論與實(shí)踐相結合，繼續貫徹執行《幼兒園工作規程》，抓好本組及教研組教師的教學(xué)素養，肯鉆業(yè)務(wù)，最大限度的調動(dòng)教師的積極性。
二、常規管理。
1。成員組成。
大班組
中班組
小班組
2。教研組活動(dòng)。
A。單周：每單周一次小教研，活動(dòng)包括：教研課、文章學(xué)習、經(jīng)驗交流、課例分析、教案研討等，由各個(gè)小教研的負責人自行組織。
雙周：每雙周一次大教研活動(dòng)，其中包括5次由數學(xué)教研組的教師向全園開(kāi)放的園級教研課，地點(diǎn)：開(kāi)課教師所在班級；兩次匯報活動(dòng)，地點(diǎn)：三樓多功能室。
B。學(xué)期展示。
每學(xué)期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經(jīng)驗交流等。
C。文章學(xué)習。
教師自行學(xué)習數學(xué)教育類(lèi)的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇，附推薦理由。
漂流書(shū)一本，教師閱后寫(xiě)出心得體會(huì )。
D。教學(xué)案例。
每月一篇數學(xué)教學(xué)案例。
3。網(wǎng)絡(luò )宣傳。
開(kāi)通數學(xué)教研組博客，組內教師及時(shí)上傳相關(guān)資料。上課教師在課后及時(shí)撰寫(xiě)與上傳活動(dòng)報道至校內網(wǎng)。
三、目標定位。
小班：
1。邏輯關(guān)系。
�。�1）按物體的屬性求同與分類(lèi)，建立幼兒初步的"集合"觀(guān)念。
�。�2）發(fā)展幼兒"一一對應"的觀(guān)念，以及確定兩組物體的"多"、"少"、"等量"關(guān)系的經(jīng)驗。
�。�3）發(fā)展幼兒簡(jiǎn)單模式的經(jīng)驗。
2。數和量。
�。�1）發(fā)展幼兒按順序念數詞和計數的經(jīng)驗。
�。�2）發(fā)展幼兒給大小系列和長(cháng)短系列物體排序的經(jīng)驗。
�。�3）發(fā)展幼兒的時(shí)間觀(guān)念。
3�？臻g與形體。
�。�1）發(fā)展幼兒區分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗。
�。�2）發(fā)展幼兒區分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開(kāi)放圖形的經(jīng)驗。
中班：
1。邏輯關(guān)系。
�。�1）發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗。
�。�2）發(fā)展幼兒按事物多種內外屬性進(jìn)行分類(lèi)的經(jīng)驗。
�。�3）發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗。
�。�4）辨認簡(jiǎn)單的模式，并按一定規律排列物體。
2。數和量。
�。�1）將數量與數字進(jìn)行匹配，理解10以?xún)葦底执淼幕鶖狄饬x。
�。�2）知道10以上物體的進(jìn)位計數方法和讀法。
�。�3）理解數字代表的序數意義（表示物體位置）。
�。�4）在數列中發(fā)現數目的等差關(guān)系和相對關(guān)系。
�。�5）用自然物測量物體，將"量"與"數"聯(lián)系起來(lái)。
�。�6）獲得有關(guān)時(shí)間的流逝、時(shí)間的順序等觀(guān)念。
3�？臻g與形體。
�。�1）發(fā)現平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀(guān)念。
�。�2）發(fā)現圖形之間的關(guān)系。
�。�3）發(fā)展幼兒的空間方位感。
大班：
1。邏輯關(guān)系。
�。�1）知道類(lèi)與子類(lèi)的關(guān)系，形成初步的類(lèi)包含觀(guān)念。
�。�2）劃分整體為兩個(gè)部分或還原各部分為整體，發(fā)現整體與部分的關(guān)系。
�。�3）有初步的長(cháng)度守恒、面積守恒的觀(guān)念。
�。�4）發(fā)現和創(chuàng )造各種排列的模式。
2。數和量。
�。�1）發(fā)現生活中的數字，理解數字的意義。
�。�2）在"加"與"合并"、"減"與"拿走"之間建立聯(lián)系。
�。�3）精確感知物體量的差異，并學(xué)習按照物體量的差異排序。
�。�4）學(xué)習自然測量。
�。�5）知道可用簡(jiǎn)單的方法估計時(shí)間、有初步的時(shí)間觀(guān)念。
3�？臻g與形體。
�。�1）能夠認識幾何圖形之間的關(guān)系。
�。�2）發(fā)現常見(jiàn)幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開(kāi)圖之間的對應關(guān)系。
�。�3）發(fā)展左右方位感。
四、工作重點(diǎn)。
本學(xué)期數學(xué)教研的重點(diǎn)放在數學(xué)教育生活化。
當前幼兒園課程改革的新理念在數學(xué)領(lǐng)域中主要體現在目標、價(jià)值取向和指導策略的變化上�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標之一定位為："能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。"同時(shí)強調："科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。"即強調幼兒園數學(xué)教育應生活化。幼兒園數學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是"從生活中來(lái)"，即幼兒園數學(xué)教育內容、操作材料等來(lái)自生活，與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系；二是"到生活中去"，即讓幼兒在生活中感受數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)。
1。教育內容的選擇應聯(lián)系幼兒的生活。
數學(xué)知識是非常抽象的。而現實(shí)生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數學(xué)教育的內容應和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，來(lái)幫助幼兒理解抽象的數學(xué)概念。
教師要善于發(fā)現生活中幼兒感興趣的數學(xué)問(wèn)題，將其生成為數學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問(wèn)題是幼兒所關(guān)注的，我們應善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問(wèn)，將之作為引發(fā)幼兒數學(xué)學(xué)習的好時(shí)機。
2�；顒�(dòng)目標的制定應關(guān)注與生活的.聯(lián)系。
幼兒園數學(xué)教育生活化落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中，教師需關(guān)注數學(xué)活動(dòng)目標的制定，要引導幼兒去發(fā)現生活中的數學(xué)，并用數學(xué)的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能使"課堂中的數學(xué)"、"幼兒園中的數學(xué)"和"生活中的數學(xué)"緊密地聯(lián)系起來(lái)。
3。以"生活情境"的導入，引出數學(xué)問(wèn)題。
心理學(xué)研究表明，當學(xué)習內容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺(jué)接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學(xué)內容中的生活情境，讓數學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng )設一些生活情境，從中引出數學(xué)問(wèn)題，并以此讓幼兒感悟到數學(xué)問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習的需要，從而使幼兒能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習、探索之中。
4。從現實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料。
幼兒園數學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應是日常生活中的各種物品、當地的自然資源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會(huì )到"數學(xué)就在身邊"；二是可以讓幼兒學(xué)會(huì )珍惜和利用資源；三是可以保證數量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節約了教師制作教具的時(shí)間和幼兒園的物質(zhì)資源。
在準備操作材料時(shí)，教師一方面可以根據教學(xué)內容來(lái)選擇相應的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。
5。創(chuàng )設模擬現實(shí)生活的活動(dòng)情境。
在數學(xué)教育中教師可以根據數學(xué)內容、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見(jiàn)的生活事件，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數學(xué)概念與生活的橋梁。
6。數學(xué)教育活動(dòng)應滲透于一日生活之中。
A在生活中感受數學(xué)
幼兒的日常生活中蘊藏著(zhù)許許多多可對幼兒產(chǎn)生數學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復發(fā)生，教師要引導幼兒感受這些事例中的數學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數學(xué)經(jīng)驗，為幼兒學(xué)習數學(xué)做好經(jīng)驗的準備。
B在生活中學(xué)習數學(xué)
在生活中學(xué)習數學(xué)，可以理解為兩個(gè)方面：一是對于比較簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，可以結合幼兒的日常生活直接對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，并對數學(xué)產(chǎn)生興趣；二是將數學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動(dòng)之中，尤其是其他領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中。
C在生活中運用數學(xué)
數學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，"還要引導兒童用數學(xué)。讓兒童感受到數學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應用和作用"，只有在運用過(guò)程中才可以為兒童"理解科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗和實(shí)際背景"。
五、考核辦法。
1。每月對組內教師的備課、教學(xué)具制作、上課、作業(yè)批改等方面進(jìn)行檢查考核，及時(shí)總結與反饋組員教研情況，并將考核情況及時(shí)上報。
2。組內成員及時(shí)上交教學(xué)案例、推薦文章及推薦課例。
3。組內成員準時(shí)參加每次教研活動(dòng)，并且積極發(fā)言。
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