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創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織，塑造高素質(zhì)教師群體工作匯報
在日復一日的學(xué)習、工作生活中，匯報的使用范圍越來(lái)越廣，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，大家知道正式的匯報怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織，塑造高素質(zhì)教師群體工作匯報，希望對大家有所幫助。
我校是區教育局直屬初中，現有工會(huì )會(huì )員×××名。幾年來(lái)，學(xué)校一直把“辦示范初中，建名牌學(xué)�！弊鳛閵^斗目標，并為此努力著(zhù)。實(shí)現這一目標，除了上級領(lǐng)導的關(guān)懷、管理理念的創(chuàng )新、辦學(xué)條件的改善外，還需要造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。我校工會(huì )把創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織、塑造高素質(zhì)教師群體作為實(shí)現辦學(xué)目標的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn)來(lái)抓，成為撐起陳倉初中這面流光溢彩大旗的靚麗風(fēng)景�，F將我校創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織，塑造高素質(zhì)教師群體工作作一匯報。
一、以創(chuàng )新理念為導向，建立共同愿景
所謂創(chuàng )建“學(xué)習型組織”，就是建立一個(gè)不斷學(xué)習和自我改造，以便能充分利用新機會(huì )的組織。彼得圣吉在《第五項修煉》中指出“學(xué)習型組織”應當擁有五個(gè)條件：
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學(xué)習型組織理論五項修煉之一是建立共同愿景。工會(huì )十四大進(jìn)一步提出了“終身學(xué)習、全程學(xué)習、團隊學(xué)習”的理念。要實(shí)現工會(huì )工作的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng )新發(fā)展，單靠原來(lái)的思維定勢、教育方式和管理方法，是遠遠不能滿(mǎn)足現代教育飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代要求的，必須順應形勢變化，不斷調整自身，不斷進(jìn)行學(xué)習，提高競爭力和創(chuàng )新力。創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織，全面提高教職工隊伍素質(zhì)，是大力實(shí)施科研興教戰略，造就高素質(zhì)創(chuàng )新人才的必然要求�；谶@種認識，我們站在與時(shí)俱進(jìn)的高度，對工會(huì )工作的發(fā)展前景進(jìn)行了全方位的系統思考，適時(shí)導入當今世界最前沿的管理理論——學(xué)習型組織理論。在對工會(huì )工作的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行客觀(guān)分析的基礎上，整合出了共同愿景：把工會(huì )建設成為文明高效、團結務(wù)實(shí)、職工信賴(lài)，具有凝聚力和向心力的一流群眾組織。圍繞這一共同愿景，全體教職工結合自己實(shí)際，制定了爭做學(xué)習型教職工三年規劃，把學(xué)習作為在新形勢下生存的必要手段，“終生教育、終生學(xué)習”的理念已成為廣大教職工的共識，以“自我超越”為自己學(xué)習的內在動(dòng)力，以“改善心智模式”和“系統思考”為自己學(xué)習的基礎，以團隊學(xué)習為自己學(xué)習的途徑，努力使自己成為學(xué)習型教師。
二、以制度改革為保障，營(yíng)造學(xué)習氛圍
“制度創(chuàng )新是教育創(chuàng )新的前提”。我校注重以人為本的民主制度建設，讓老師感受到濃重的文化氣息，活躍的研究氣氛。教師從被動(dòng)地應付教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)駕馭教學(xué)，逐步完成“四個(gè)轉變”,即由職業(yè)型向事業(yè)型轉變，由應試型向育人型轉變，由單一型向復合型轉變，由經(jīng)驗型向科研型轉變，逐步形成一個(gè)學(xué)習型、創(chuàng )新型教師群體，學(xué)校最終成為一所學(xué)習型的學(xué)校。
1、采用開(kāi)放式民主管理
創(chuàng )設寬松民主的環(huán)境，倡導教師反思式參與，樹(shù)立主人翁意識。我們定期召開(kāi)一年一度的職工代表大會(huì )，建立教代會(huì )代表提案(建議)制度。督促教師提出建設性、富有創(chuàng )意的意見(jiàn)，并將辦理情況予以答復，使教師創(chuàng )新意識與能力有展示與實(shí)現的機會(huì )。教師在參與開(kāi)放式管理過(guò)程中，使學(xué)校的共同愿景轉化為教師的個(gè)人愿景，并體現在學(xué)校與教師行為的統一上。
2、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)，實(shí)現團隊學(xué)習
現代物理學(xué)者海森堡認為：“科學(xué)根源于交談。在不同的人的合作下，可能孕育出極為重要的科學(xué)成果�！焙Ｉさ慕�(jīng)驗說(shuō)明合作學(xué)習具有令人吃驚的潛能，團體的智商可以遠遠大于個(gè)人的智商。因此，我們學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，實(shí)現團體學(xué)習，主要方式有“小型研討式”、“崗位練兵式”、“開(kāi)放學(xué)習式”,務(wù)實(shí)高效，博采眾長(cháng)，提高教師整體水平。
“小型研討式”教研活動(dòng)。即按年級學(xué)科組辦公室為主體開(kāi)展小型研究活動(dòng)：建立了年級學(xué)科組備課、聽(tīng)課制度，每周三為教研活動(dòng)時(shí)間，確定一位教師做中心發(fā)言，圍繞周教研專(zhuān)題展開(kāi)研討，每位教師至少上一節年級組研究課，每學(xué)期總結出本年級課題研究的階段性成果。
“崗位練兵式”。學(xué)校按照教師崗位做出相應的教研工作規定，骨干教師每學(xué)期上一節公開(kāi)課或作一次專(zhuān)題講座，主持或參加一項課題研究，撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文；對新調入和新分配教師由校領(lǐng)導和備課組長(cháng)等進(jìn)行課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )診，促其提高。
“開(kāi)放學(xué)習式”。學(xué)校每年組織部分教師外出考察學(xué)習；邀請一些本地或外地的專(zhuān)家來(lái)校作學(xué)術(shù)報告，并由本校老師上研究匯報課，請專(zhuān)家指點(diǎn)，向專(zhuān)家咨詢(xún)教研中存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題。不斷吸收先進(jìn)經(jīng)驗。
三、以教科研為載體，培養創(chuàng )新主體
創(chuàng )新教育是一種特殊形式的實(shí)踐活動(dòng)。它由三大基本要素構成：教育者、教育對象、教育作用過(guò)程。教育者(即教師)在教育過(guò)程中，以自身的思想、知識、能力和人格特征影響教育對象(即學(xué)生),并主導創(chuàng )新教育過(guò)程，從而使教育對象身心發(fā)生一系列變化�？梢�(jiàn)，教師和學(xué)生是創(chuàng )新主體，學(xué)校領(lǐng)導以教科研為制高點(diǎn)，培養學(xué)習型、創(chuàng )新型教師隊伍，以研究性學(xué)習為主導，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
1、以名師工程為抓手，推動(dòng)教師成為學(xué)習型教師
教育改革，教師先行。學(xué)校要發(fā)展，必須先盤(pán)活教師資源，先讓部分教師成為學(xué)習型教師，再帶領(lǐng)全體教師創(chuàng )建學(xué)習型團隊，提高學(xué)校綜合實(shí)力。20xx年，我校制定了《名師.名生.名校五年發(fā)展規劃》，啟動(dòng)名師培養工程。
名師培養工程分別對學(xué)歷、學(xué)科知識、技能水平、教學(xué)科研水平、骨干示范作用等相應作了明確的規定，為全體教師的素質(zhì)提高架設了發(fā)展的階梯。圍繞名師工程，全校全面實(shí)施了富有成效的校本師資培訓，廣大教師在名師領(lǐng)頭雁的激勵和引領(lǐng)下，積極參加業(yè)務(wù)培訓，主動(dòng)地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)，使學(xué)習成為生活的重要部分，不斷地更新知識結構，分階段向不同級別的“名師”目標奮進(jìn)，校園里掀起了一個(gè)“學(xué)、比、趕、超”的爭當名師熱潮，教師素質(zhì)長(cháng)足發(fā)展。目前，學(xué)�！痢痢撩搪毠ぶ�，研究生學(xué)歷×××人，本科學(xué)歷×××人，大專(zhuān)學(xué)歷×××人，還有×××人正在參加本科進(jìn)修學(xué)習；涌現出市級教學(xué)能手(新秀)×××人，區級教學(xué)能手×××人，校級“校園名師”×××人。已經(jīng)形成了一支以各級名師和教壇新秀為主體，具有眾多“專(zhuān)家型教師”組成高素質(zhì)師資隊伍。
2、以教育科研為先導，創(chuàng )建學(xué)習型團隊
創(chuàng )新教育是否成功，在很大程度上是看教師是否具備相應的創(chuàng )新能力。教師的創(chuàng )新能力，我們認為主要體現在教育改革之中。我們按學(xué)科將教師組成課題研究小組，經(jīng)常以學(xué)習小組的形式在一起進(jìn)行深度探討，交流彼此的階段成果，共同協(xié)作研究，在一種融洽的合作關(guān)系中，相互學(xué)習和相互提高。每個(gè)教師在
自我超越的基礎上，以系統思考的方式將個(gè)人的學(xué)習與學(xué)校的共同愿景密切聯(lián)系，發(fā)展出一種共鳴或綜合效應。
四、以開(kāi)展活動(dòng)為抓手，推進(jìn)創(chuàng )建工作
創(chuàng )建學(xué)習型工會(huì )組織和學(xué)習型職工隊伍，必須采取各種有效措施，以開(kāi)展活動(dòng)為抓手，才能推動(dòng)創(chuàng )建工作，力求取得更大的實(shí)效。
1、完善機制、長(cháng)抓不懈。建設學(xué)習型工會(huì )組織和學(xué)習型教職工隊伍是一項長(cháng)遠的帶有全局性的戰略工程，我們對此非常重視。制定出了行之有效、針對性強的長(cháng)遠規劃和年度計劃，并提出具體實(shí)施意見(jiàn)，落實(shí)各項任務(wù)。建立相應的學(xué)習、管理制度，嚴格考勤，檢查評比獎優(yōu)罰差，形成有效的約束激勵機制。學(xué)校努力開(kāi)發(fā)學(xué)習資源，不斷擴大學(xué)習陣地，充分利用活動(dòng)室、學(xué)習室、圖書(shū)角、多功能教室、多媒體、櫥窗等陣地，廣泛組織并吸引教職工參加各類(lèi)學(xué)習。
2、典型示范，整體推動(dòng)。學(xué)校樹(shù)立學(xué)習典型，予以獎勵，用他們的學(xué)習成果和工作業(yè)績(jì)激勵廣大教師。還通過(guò)舉辦讀書(shū)報告會(huì )、學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、學(xué)習成果匯報會(huì )、知識競賽等多種形式，總結樹(shù)立達標的學(xué)習型教師典型，起到宣傳和示范作用，推動(dòng)活動(dòng)健康發(fā)展。
3、設計載體，注重實(shí)效。為了深入開(kāi)展爭創(chuàng )學(xué)習型組織和知識型教職工活動(dòng)，我們發(fā)揮工會(huì )工作的優(yōu)勢，設計實(shí)施內容豐富，富有新意的學(xué)習載體活動(dòng)。在全體教職工中大力推行“七個(gè)一”活動(dòng)：就是要求每個(gè)教師教好一門(mén)課，備一本優(yōu)秀教案，指導好一個(gè)學(xué)科教研組的校本教研活動(dòng)，指導培養一名青年教師，給學(xué)校教學(xué)管理提一條建議，給學(xué)生做一節學(xué)法指導課，撰寫(xiě)一篇教育實(shí)踐報告。以此吸引廣大職工廣泛參與，使其自覺(jué)在活動(dòng)中受到教育熏陶，在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習意識，養成學(xué)習習慣，進(jìn)而用學(xué)習教育活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)校整體工作。
同志們，建設學(xué)習型工會(huì )組織和建設學(xué)習型職工隊伍，是一項需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行理論創(chuàng )新、體制創(chuàng )新的系統工程，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，必須要以創(chuàng )新的思維、先進(jìn)的理念，不斷總結經(jīng)驗，逐漸形成具有本校特色的創(chuàng )建理念和創(chuàng )建模式。我們的做法只是一種嘗試，還需要進(jìn)一步提高。我們要不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，鼓勵職工爭當學(xué)習模范，提高自身素質(zhì)，努力把我校學(xué)習型工會(huì )組織和學(xué)習型職工隊伍建設提高到一個(gè)新水平，為實(shí)現“辦示范初中，建名牌學(xué)�！边@個(gè)目標而奮斗
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