班主任工作匯報發(fā)言稿范文（通用9篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編收集整理的班主任工作匯報發(fā)言稿范文（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 1

尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們：

　　上午好！一個(gè)學(xué)期又匆匆而過(guò)，靜心回首，我仍然感到在實(shí)驗學(xué)校學(xué)習和工作的快樂(lè )，看到孩子們在一天天長(cháng)大一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，幸福之感油然而生。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們級組年輕的老師已經(jīng)適應寶安實(shí)驗學(xué)校高標準、高要求的快節奏，在有經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)下逐壯成長(cháng)；我們的學(xué)生在老師耐心細致、不辭辛苦的教育下，逐漸適應中年級的生活并養成了良好的習慣，取得了一定的進(jìn)步�；仡櫼粚W(xué)期我們所走過(guò)的路，有苦有樂(lè )、有喜有憂(yōu)，有付出也有收獲。下面我從四個(gè)方面來(lái)匯報這個(gè)學(xué)期我們中年級的工作。

　　一、學(xué)校安排我服從。

　　這個(gè)學(xué)期我們年級的工作安排可以說(shuō)是變化莫測。按照學(xué)校開(kāi)學(xué)初的工作安排，新調入的王紅影老師開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任，等賴(lài)巧玲老師休完產(chǎn)假回來(lái)上班接任三（1）班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)，后來(lái)由于黃敏華老師懷孕，她無(wú)法擔任班主任工作只能擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，她非常不適應:十幾年的教學(xué)工作中頭一次沒(méi)有做班主任心里總覺(jué)得少了什么，空蕩蕩的�？伤�還是服從學(xué)校安排，盡管工作量大，但她開(kāi)學(xué)初近兩個(gè)多月總是第一個(gè)到辦公室，早早地進(jìn)教室進(jìn)行早讀指導。

　　年齡較大體弱多病的曾小芬老師這個(gè)學(xué)期雖然卸下了班主任工作，可是又接受了兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，面對新的工作安排，曾老師難過(guò)地流下了眼淚�？墒撬�馬上擦干眼淚，欣然接受了新挑戰。沒(méi)有小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的`包雪晴老師也擔任了兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　賴(lài)巧玲老師產(chǎn)假還沒(méi)有到，學(xué)校要求她提前上班，她放下嗷嗷待哺的孩子提前十天上班。孩子不肯喝牛奶餓得哇哇大哭，老人無(wú)從下手，賴(lài)老師急得直落淚，可是學(xué)校需要她。

　　英語(yǔ)備課組長(cháng)譚敏儀從教十幾年，只擔任一年的班主任，可是學(xué)校需要她，她由臨時(shí)班主任變成了永久班主任。周雪花老師擔任三（2）班的班主任半年，剛適應學(xué)生，可是學(xué)校需要她，她搖身一變成了三（6）班的班主任。涂季菲老師由于黃敏華老師懷孕，又接回了三（4）班的班主任。

　　曾戀老師家里有事，姚瓊老師由四（2）班班主任變?yōu)樗模?）班的班主任，張瓊從五年級調來(lái)又接回四（2）班主任，何再紅老師請假，身為德育處副主任的李碧輝主任欣然承擔了近一個(gè)月的代課，還有年級副主任徐久華、陳燕妮、休完產(chǎn)假的李茂婷因老師未到位、請假等原因接受了帶班主任工作。

　　正是有了這些老師的理解和支持，年級工作才得以順利開(kāi)展。

　　二、學(xué)生下課我上課

　　“學(xué)生上課我下課，學(xué)生下課我上課”這是李紅梅老師的口頭禪。本學(xué)期李老師從六年級下來(lái)接手了四（8）班，這是一個(gè)由轉入學(xué)生組成的班級，學(xué)習整體較差。自從李老師接任這個(gè)班級以后，她付出了比別人更多的時(shí)間和精力。每天早上7：30分基本就到教室了，問(wèn)她這么早她笑一笑回答我是坐校車(chē)的。學(xué)生下課了，李老師就出現在教室里，看看學(xué)生的行為習慣。為了培養孩子讀書(shū)的習慣，她坐在教室里看書(shū)，以此感染影響學(xué)生喜歡上讀書(shū)。放學(xué)了，她的班級還有很多學(xué)生，她逐一輔導。問(wèn)她這么還在輔導她笑一笑我們班級學(xué)習不怎樣，我要多教教。正是因為老師更多的關(guān)注，四（8）班在年級紅歌會(huì )比賽中獲得一等獎，獲得進(jìn)軍學(xué)校決賽的資格。

　　在李紅梅老師的影響下，年輕班主任朱君、呂小慧、文肖芬、溫梅芳等更加關(guān)注學(xué)生，年級正是有了這樣會(huì )關(guān)注學(xué)生的老師，學(xué)生才得以健康快樂(lè )成長(cháng)！

　　三、家長(cháng)電話(huà)深夜接

　　“家長(cháng)你們不管什么時(shí)候都可以給我打電話(huà)，哪怕是深夜2點(diǎn)，為了孩子的發(fā)展，我可以付出一切�！边@是優(yōu)秀班主任危瑞芳老師在家長(cháng)會(huì )上對家長(cháng)說(shuō)的。

　　危老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作非常細致，善于與家長(cháng)溝通，得到家長(cháng)的認可和支持。學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步她都會(huì )通過(guò)家校平臺告知家長(cháng)，家長(cháng)經(jīng)常能及時(shí)得到孩子在校的情況。

　　正是有了像危老師這樣會(huì )與家長(cháng)溝通，善于調動(dòng)家長(cháng)的積極性的老師，家校教育合力才得以提升。

　　四、哪里需要我去哪

　　“沒(méi)人上臺我去跳”這是剛剛結束的新年團拜會(huì )中年級排練節目時(shí)年級副主任徐九華說(shuō)的話(huà)。年級要在短短的兩天時(shí)間要排練出一個(gè)舞蹈節目，很多年輕的老師說(shuō)找不到感覺(jué)，不會(huì )跳都不上場(chǎng)，可是人到中年的徐九華、數學(xué)科組長(cháng)戴惠利二話(huà)不說(shuō)就上臺排練了。

　　由于人手不夠，當叫到涂季菲、文肖芬時(shí)她們都上場(chǎng)了。為了統一服裝，涂季菲還專(zhuān)門(mén)打的回到福田去拿服裝。

　　“沒(méi)人上課我就上”，這是曾戀老師說(shuō)的一句感人話(huà)。德育處要在中年級安排一節文明禮儀主題班會(huì )課，曾老師毫不猶豫地接下來(lái)認真準備了。

　　“我去上課”，包雪晴擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，每周課時(shí)很多，可是讓她到班里看班，她都會(huì )爽快答應。當涂季菲去參加說(shuō)課比賽班級沒(méi)人上課時(shí)，黃敏華不顧已經(jīng)上了四節課的辛苦，還是去班級看班了。羅路得了肺炎，請了兩天假又去上課了，因為復習了。

　　“我來(lái)幫你”這是我們年級老師經(jīng)常說(shuō)的。年級要活動(dòng)，文獻民老師主動(dòng)請纓，年級宣傳欄要做紅星，呂小慧主動(dòng)幫忙畫(huà)，要發(fā)資料，王志芳趕緊來(lái)幫忙。

　　正是大家有了以上的想法，年級成為和諧健康的大家庭。我也要繼續當好這個(gè)大家庭的管家婆。

　　最后祝大家虎躍錢(qián)程去，兔攜好運來(lái)！

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 2

尊敬的領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我是X，來(lái)自X市徒丹高級中學(xué)。作為優(yōu)秀班主任代表向大家匯報工作，內心十分激動(dòng)。我匯報的題目是《盡自己的責任，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展》。

　　XX年擔任班主任，至今已有15個(gè)年頭了�；剡^(guò)頭來(lái)，看看自己走過(guò)的路，看看自己留下的足跡，感覺(jué)并沒(méi)有什么轟轟烈烈、可歌可泣的事情可以訴說(shuō)，我只不過(guò)是盡著(zhù)自己該盡的責任，做著(zhù)自己該做的事情，努力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展而已。

　　關(guān)心學(xué)生，溫暖學(xué)生，這是我的責任。

　　作為班主任，不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)心學(xué)生的生活。

　　王倩，是我的學(xué)生，自幼與養父相依為命，家境貧寒。那是春節過(guò)后，學(xué)生返校，王倩一邊哈著(zhù)氣，一邊搓著(zhù)手，站在我面前。她衣著(zhù)單薄，看上去有些發(fā)抖，感覺(jué)很冷，我就提醒她多加些衣服。但是，晚自習，再看到王倩，她依然衣著(zhù)單薄，看上去依然有些發(fā)抖，就問(wèn)她怎么回事。她吸著(zhù)冷氣，有些內疚地說(shuō)，由于她的不小心，棉襖被掛破了，一個(gè)袖子整個(gè)地掉了下來(lái)，不能穿了。這時(shí)我猛然想到，那件棉襖就是王倩上學(xué)期天冷時(shí)經(jīng)常穿的那件棉襖，看來(lái)也許是她唯一的一件御寒的棉襖了。聽(tīng)了王倩的話(huà)，我沒(méi)說(shuō)什么，只是提醒她多活動(dòng)活動(dòng)，別感冒了。第二天，我花了兩百多塊錢(qián)買(mǎi)了一件羽絨服，給王倩帶了來(lái)。穿上羽絨服的`王倩，眼里有些淚花，說(shuō)：“老師，暖和多了�！蔽倚πφf(shuō)，暖和就行，中午回宿舍，記著(zhù)把棉襖帶過(guò)來(lái)，我拿回家修補修補�？粗�(zhù)王倩離開(kāi)的背影，我滿(mǎn)心酸楚，滿(mǎn)心祝福。

　　老師們，在我的學(xué)校，像王倩一樣的學(xué)生，還有很多很多，他們需要我們的關(guān)心，需要我們的溫暖。

　　寬容學(xué)生，期待學(xué)生，這是我的義務(wù)

　　有人說(shuō)，拯救迷戀網(wǎng)絡(luò )的孩子，就像一場(chǎng)力量極不對等的拔河比賽，靠爆發(fā)力是無(wú)法獲勝的，我們要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )期待。

　　李文鑫，也是我的學(xué)生，入學(xué)成績(jì)還不錯，看上去感覺(jué)文質(zhì)彬彬的，可是，他就是那個(gè)需要拯救的迷戀網(wǎng)絡(luò )的孩子。我能怎么拯救呢？一次次的談心，一次次的保證，都無(wú)濟于事。是交給學(xué)校去處分，還是交給家長(cháng)帶回家？我于心不忍，李文鑫是我的學(xué)生��！可是我又沒(méi)有什么好的辦法！每當發(fā)現李文鑫不在學(xué)校了，我能盡的責任，能做的事情，只有一個(gè)，那就是一次次地到網(wǎng)吧去找他。

　　有一次，找他回來(lái)的路上，走的是一條小巷。路黑，沒(méi)看清，一腳踏空，摔倒在路溝里。到了辦公室，洗手，發(fā)現手背、手腕處血淋淋的，卷起褲腿，膝蓋處也浸著(zhù)血，看來(lái)摔得還不輕。坐在一邊的李文鑫看著(zhù)“傷痕累累”的我，也沒(méi)說(shuō)什么，但我發(fā)現他的頭不再像往常那樣高昂。我坐在他對面，什么也沒(méi)說(shuō)，時(shí)間就這樣在我們的靜坐之中慢慢地滑過(guò)。令人意想不到的是，從此以后，他再也沒(méi)去上過(guò)網(wǎng)，學(xué)習似乎也認真了。

　　今年暑假，遇到李文鑫，他有些驚喜，也有些羞愧。言談之中，我知道了他大學(xué)快畢業(yè)了，正在實(shí)習呢。

　　幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生，這是我的追求。

　　20XX年，我擔任高三班主任。人在高三，使命在肩。學(xué)校把班級交給我，家長(cháng)把孩子交給我，我面對的就不僅僅是一個(gè)班級，更是一個(gè)個(gè)學(xué)生，一個(gè)個(gè)家庭；學(xué)生的高考成績(jì)，不僅僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習和成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生背后一個(gè)個(gè)家庭的生活和幸福。

　　為此，我班全體師生統一思想，明確目標，團結協(xié)作，全力以赴，用激情點(diǎn)燃希望，用拼搏迎接挑戰。多少次一對一的輔導，多少次面對面的談心，輔導、談心記錄簿上留下的不僅僅是解決問(wèn)題、解答困惑的過(guò)程，更是師生互相幫助、互相促進(jìn)的過(guò)程，這過(guò)程，體現著(zhù)我們的夢(mèng)想與追求。

　　一�？荚嚱Y束，在隨筆中，X同學(xué)這樣說(shuō)：“一模在風(fēng)風(fēng)火火中一去不返了，然而為我留下的卻是些許心酸，些許淚水�！敝倜暨@樣寫(xiě)：“作為文科生，我為我的語(yǔ)文、英語(yǔ)的不及格而難過(guò)�！迸嘶蹮釔�(ài)數學(xué)，但她理智而又動(dòng)情地說(shuō)：“其實(shí)，這次考試，我考得并不理想，尤其是數學(xué)。數學(xué)啊，數學(xué)，我愛(ài)你，但你卻忍心傷害我�！薄�…讀著(zhù)這些飽含酸楚，飽含淚水的話(huà)語(yǔ)，我感同身受。同時(shí)，我清醒的意識到，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化。關(guān)鍵時(shí)刻啊，怎么辦？我認真準備了一節以“切行，且珍惜”為主題的班會(huì )課。我要引導學(xué)生客觀(guān)評價(jià)自己，明確自己的得失，鼓勵學(xué)生調整自己，揚起風(fēng)帆，繼續駛向夢(mèng)想的彼岸。班會(huì )課的最后一個(gè)環(huán)節——班主任寄語(yǔ)，我寫(xiě)下了八個(gè)字“六月之花，必然燦爛”。

　　在期盼之中，高考成績(jì)揭曉，我校成績(jì)較為喜人。在師生共同努力之下，我所帶的班53名學(xué)生，有2名學(xué)生，達到了本二分數線(xiàn)及等級要求，后來(lái)，有16名同學(xué)，考上了本三院校，有33名學(xué)生考上了大專(zhuān)。

　　老師們，這成績(jì)，在您看來(lái)也許不算什么，但是，在我的教學(xué)生涯中，這屆學(xué)生算是取得了突破性的成績(jì)。這成績(jì)，實(shí)現了我多年的夢(mèng)想——帶出真正意義上的本科學(xué)生。

　　尊敬的領(lǐng)導、老師，今天，我把我平凡的經(jīng)歷和故事帶給大家，不知到能否詮釋“盡自己的責任，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”這一主題，但是，請老師們允許我以此與大家共勉！謝謝！

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 3

尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：

　　大家好，我的學(xué)校是一所農村小學(xué)。我是這所小學(xué)的一名普通數學(xué)教師，這學(xué)期任職三年級的數學(xué)教學(xué)工作。

　　“讓學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”是我們的教學(xué)理念，也是我們教師的理想，奮斗目標。怎樣才能讓學(xué)生“會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”這就要求我們改變以往滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，真正做到尊重學(xué)生，以人為本，以生為本，真正體現教學(xué)是為了學(xué)生主體的發(fā)展。我認為教學(xué)工作就是要抓住課堂教學(xué)，打造高效課堂。數學(xué)的課堂要真實(shí)有效，數學(xué)課堂要開(kāi)放、探究。并能讓學(xué)生充分體驗、經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。教師要站在學(xué)生的視角去思考，數學(xué)課堂應該是互動(dòng)生成的課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng )造這樣的機會(huì )。

　　數學(xué)課程標準指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，在日常教學(xué)中，如何培養學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力，培養學(xué)生數學(xué)思維的深度與廣度，是數學(xué)教師的'重要職責之一。

　　我們在課堂教學(xué)中圍繞創(chuàng )境情境、目標導學(xué)、自主探索，合作交流、反饋小結的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。結合現實(shí)生活創(chuàng )設情境讓學(xué)生體驗到數學(xué)源于生活。幫助學(xué)生提前自主學(xué)習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極探索與合作交流，有利于培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。例如再講《年月日》這節課時(shí)學(xué)生在有了實(shí)際生活經(jīng)驗的基礎上自己分析年歷卡并從中發(fā)現問(wèn)題，然后再小組進(jìn)行討論從而得出結論，教師在一旁只起到引導作用，學(xué)生自己解決了問(wèn)題，有了很大的成就感，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。愛(ài)玩是孩子們的天性，在教學(xué)中，我盡量從生活實(shí)際出發(fā)設計活動(dòng)或游戲，讓學(xué)生在看看、比比、賽賽、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中獲取更多的數學(xué)知識，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現、思考，讓他們從樂(lè )學(xué)到善學(xué)。

　　要想更好地服務(wù)于學(xué)生，教師就要提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每次的教研活動(dòng)，學(xué)校都主張“四師同研”，開(kāi)始我們嫌麻煩，后來(lái)我們適應了，因為我們從中受益了�！墩J識小數》教學(xué)中，我們原計劃是按照課本內容，先叫學(xué)生自己學(xué)習教材，再講解討論的。經(jīng)過(guò)了四師同研之后，我們覺(jué)得，課本中的事例，遠離了我們孩子的現實(shí)生活，太抽象了，不利于孩子們順利地自覺(jué)進(jìn)入到學(xué)習中，于是我們改成從讓學(xué)生猜一猜“三杯糖水”哪杯更甜入手。在講這節課的時(shí)候，學(xué)校特意請來(lái)了教研室的老師，對我們進(jìn)行指導。在課的結尾，我們設計了一個(gè)小實(shí)驗，叫孩子們完成10個(gè)百分號的任務(wù)，從而把百分數的意義應用于現實(shí)了。這個(gè)設計我們認為是很滿(mǎn)意的，可是教研室的老師在課后提出：你為什么不問(wèn)問(wèn)，有沒(méi)有寫(xiě)出11個(gè)的，12個(gè)的啊……老師的一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，一下子就把這個(gè)設計的范圍擴大了。這件事提醒我們：教學(xué)要嚴謹、全面，還要站得高看得遠……

　　在上學(xué)期，我有幸成為了學(xué)校數學(xué)工作室的成員，在工作室的啟動(dòng)會(huì )上，校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地告誡我們：“功利化的數學(xué)教育并不是我們教育的全部。志存高遠，探索更有價(jià)值，更有內涵的東西，是我們工作組的核心任務(wù)。探索數學(xué)教學(xué)的教育價(jià)值，不單是讓孩子們能掌握知識應付考試，更重要的是應該深入挖掘數學(xué)應該賦予孩子們的思辨與力量，讓孩子們越來(lái)越聰慧，讓我們的教學(xué)越來(lái)越厚重�！睂で笈c積淀濃濃的數學(xué)味道，便是對數學(xué)教學(xué)的本真追求。在我看來(lái)，教育的終極使命只有四個(gè)字：陪伴成長(cháng)。我理想的教育是在寧靜的時(shí)光里，在悠閑的心境下，像植物一樣生長(cháng)的東西。有根的教育不依仗高強度的教育與訓練。用心保護，不過(guò)度開(kāi)發(fā)，為學(xué)生積攢學(xué)習的后勁。

　　有了學(xué)校的支持幫助這幾年我門(mén)的教學(xué)水平也有了很大的提高，我組幾人先后被評為校骨干教師。

　　各位領(lǐng)導、專(zhuān)家以上是我在數學(xué)教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 4

尊敬的各位：

　　大家好！

　　首先很感激校領(lǐng)導提供這次去太谷二中觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，感觸頗多，感受特深。去太谷之前我最想知道的就是新教材的任務(wù)大，時(shí)間緊，怎么辦？我找到答案了：節奏和效率。

　　學(xué)校里有很多的英語(yǔ)標牌，以前我也見(jiàn)過(guò)很多勵志的，學(xué)習的；但是把高考英語(yǔ)句型羅列了幾百條的標牌還是第一次見(jiàn)，說(shuō)明學(xué)校還是很注重學(xué)生的成績(jì)的。學(xué)生課間跑步所帶的小冊子不一定是要學(xué)生背會(huì )多少，而我認為學(xué)生是要被這種快節奏的氛圍所熏陶，上操沒(méi)有人打打鬧鬧說(shuō)閑話(huà)，學(xué)生在校期間就一個(gè)主線(xiàn)，濃厚的學(xué)習氛圍，緊張的學(xué)習節奏！

　　走進(jìn)課堂，更被快節奏和高效率震撼了，上課前學(xué)生很少有人出去，全體站立背誦自己的英語(yǔ)材料，大多數是5分鐘突破英語(yǔ)--李陽(yáng)的高考單選真題，高一就開(kāi)始了高考原題了！上課時(shí)，首先讓人感覺(jué)耳目一新的是教室里的布置，學(xué)生是以六人小組餐桌式團坐；一個(gè)班級分為八個(gè)小組，前后黑板都同時(shí)使用，黑板均分為八塊，每個(gè)小組都有自己的'名字和組訓，比如有重案六組、蝸牛組、追夢(mèng)組等;組訓也各有千秋，如:與其崇拜別人，不如建設自己；蝴蝶小組的組訓為蟲(chóng)蟲(chóng)夢(mèng)想，很符合學(xué)生的興趣和口吻。上課的時(shí)候就是以小組為單位完成教與學(xué)的全過(guò)程， 兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強兵；氣氛濃厚，人人踴躍，還有學(xué)生自發(fā)的及時(shí)的合適的鼓掌評價(jià)很有效果，人人有事干，事事有人干，節奏快，效率高！老師的教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、激勵式、展示法，體現了教師為主導、學(xué)生為主體、練習為主線(xiàn)、展示為主項的原則，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習，當堂鞏固練習和消化吸收；老師僅僅起引導作用，解決小組里難以解決的問(wèn)題，而每組學(xué)生都由小組里的主管率領(lǐng)全員參與，整堂課都積極主動(dòng)的獨立自主與合作學(xué)習交替使用，每個(gè)小組在自己的版塊里講解以及完成學(xué)習任務(wù)，每個(gè)版塊都在展示和評比中，競爭意識很濃，互相學(xué)習互相幫助尤其直觀(guān)方便，而學(xué)生得到了很好的鍛煉，不僅僅是知識的掌握和理解，更多的對學(xué)生的學(xué)習方法以及完美性格的塑造，真真切切的感受到了學(xué)生主動(dòng)積極的快樂(lè )開(kāi)心的參與到課堂中，而老師高瞻遠矚的激勵、評價(jià)、落實(shí)、引領(lǐng)學(xué)生走向更高臺階。

　　我聽(tīng)的是高一的兩節英語(yǔ)課，內容都是module 3 my first ride on a train。兩位老師都使用了教研組統一制作的課頁(yè)，叫做拓展訓練單。有效學(xué)、學(xué)有效；有效導，導有效整個(gè)貫穿了全堂課。盡管有統一的模式，統一的教案，但是教法各異。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導、同事們：

　　大家好！本學(xué)期擔任三年級（2）班班主任以來(lái)，我始終以 “培養有溫度、會(huì )思考的孩子” 為目標，在班級管理中探索適合孩子們的成長(cháng)路徑。

　　班級建設方面，我們推行 “小組共生制”。將 42 名學(xué)生分成 7 個(gè)小組，每組 6 人，涵蓋不同性格與學(xué)習層次。通過(guò) “每日小管家” 輪流制，讓每個(gè)孩子都參與班級事務(wù)，從收發(fā)作業(yè)到綠植養護，孩子們的責任感明顯增強。記得開(kāi)學(xué)初總忘帶紅領(lǐng)巾的小林，如今能主動(dòng)提醒同學(xué)整理著(zhù)裝，這種轉變讓我真切感受到 “被需要” 的'力量。

　　家校溝通上，我們嘗試 “成長(cháng)手札” 雙向記錄。每周五由孩子記錄本周進(jìn)步，家長(cháng)補充觀(guān)察，周一我寫(xiě)下反饋。這種紙質(zhì)交流比微信群更有溫度，有位媽媽在信中說(shuō)：“看到老師記得孩子幫同學(xué)撿鉛筆的小事，突然明白教育藏在細節里�！� 目前手札已積累 120 余篇，成為家校共育的珍貴檔案。

　　學(xué)業(yè)輔導中，針對班級偏科現象，成立 “互助小課堂”。數學(xué)強的同學(xué)負責講解錯題，語(yǔ)文好的擔任早讀領(lǐng)讀員，這種 “小老師” 模式讓課堂參與度提升了 30%。期中測試時(shí)，班級平均分較開(kāi)學(xué)進(jìn)步了 15 分，更重要的是，孩子們眼中多了份自信的光彩。

　　當然工作中仍有不足：個(gè)別學(xué)生的時(shí)間管理能力有待加強，下學(xué)期計劃引入 “番茄鐘” 計時(shí)法，結合趣味打卡表幫助他們養成習慣。

　　教育是一場(chǎng)慢下來(lái)的修行，感謝學(xué)校給予的信任，未來(lái)我會(huì )繼續帶著(zhù)耐心與智慧，陪伴孩子們走好成長(cháng)的每一步。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 6

各位同仁：

　　本學(xué)期擔任初一（1）班班主任，面對剛升入初中的孩子們，我的工作重心放在 “適應性培養” 與 “規則建立” 上。

　　入學(xué)第一周，我們開(kāi)展 “初中生活探秘” 主題班會(huì )。通過(guò)老校友視頻分享、學(xué)長(cháng)面對面交流，幫助孩子們緩解陌生感。制作 “我的`初中愿望瓶” 時(shí)，有個(gè)男孩寫(xiě)下 “想交到 3 個(gè)好朋友”，如今他已是班級籃球隊的主力，這個(gè)細節讓我深知歸屬感對青春期孩子的重要性。

　　班級管理采用 “崗位認領(lǐng)制”，設立 28 個(gè)服務(wù)崗位，從黑板美容師到窗臺安全員，確保人人有事做。調皮的小宇主動(dòng)申請 “課間秩序管理員” 后，上課說(shuō)話(huà)的次數明顯減少，他在周記里寫(xiě)道：“原來(lái)管別人先要管好自己�！� 這種自我約束比說(shuō)教更有效。

　　家校協(xié)同方面，我們建立 “月度家長(cháng)課堂”。邀請醫生家長(cháng)講近視防控，律師家長(cháng)講校園安全，這種 “家長(cháng)資源庫” 讓教育更立體。期中家長(cháng)會(huì )改為 “成長(cháng)展示會(huì )”，孩子們當主持人，用 PPT 匯報自己的進(jìn)步，有位爸爸會(huì )后發(fā)來(lái)信息：“第一次發(fā)現孩子這么會(huì )表達�！�

　　存在的困惑是部分學(xué)生缺乏抗壓能力，下學(xué)期計劃引入 “挫折教育” 主題活動(dòng)，通過(guò)情景劇、故事分享等形式培養心理韌性。

　　教育就像培育幼苗，既要施肥澆水，也要靜待花開(kāi)。感謝團隊的支持，我會(huì )繼續在實(shí)踐中摸索，和孩子們共同成長(cháng)。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 7

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　作為高二（3）班班主任，本學(xué)期圍繞 “青春期引導” 與 “學(xué)業(yè)規劃” 開(kāi)展工作，有收獲也有思考。

　　針對高二學(xué)生的迷茫感，我們開(kāi)設 “職業(yè)體驗周”。邀請校友線(xiàn)上分享金融、醫療、教育等行業(yè)故事，組織學(xué)生撰寫(xiě) “我的十年暢想”。原本成績(jì)平平的小雯在聽(tīng)完建筑師講座后，開(kāi)始主動(dòng)鉆研幾何題，她說(shuō)想設計出像學(xué)校圖書(shū)館這樣美的建筑，這種內生動(dòng)力遠比分數更珍貴。

　　班級文化建設上，打造 “錯題博物館”。孩子們將典型錯題配上解析張貼在教室后墻，每周評選 “最佳講解員”。這種互助模式讓班級數學(xué)平均分提高了 8 分，更重要的是，孩子們學(xué)會(huì )了從錯誤中學(xué)習。

　　關(guān)注特殊學(xué)生群體，為留守兒童建立 “親情信箱”，每周三組織視頻通話(huà)。有個(gè)男孩在作文里寫(xiě)道：“老師幫我調試攝像頭時(shí)，動(dòng)作像媽媽一樣輕�！� 這句話(huà)讓我明白，教育不僅是知識傳遞，更是情感呵護。

　　不足之處在于對藝體生的.關(guān)注不夠，下學(xué)期計劃聯(lián)合專(zhuān)業(yè)老師制定個(gè)性化培養方案。

　　教育是讓每個(gè)孩子都能看見(jiàn)自己的光芒，未來(lái)我會(huì )繼續做那個(gè)擦亮星星的人，和孩子們一起向光而行。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 8

各位同事：

　　本學(xué)期擔任五年級（4）班班主任，重點(diǎn)在 “習慣養成” 與 “能力提升” 上下功夫，有一些實(shí)踐心得想和大家分享。

　　為培養閱讀習慣，我們開(kāi)展 “班級漂流書(shū)” 活動(dòng)。每人帶兩本書(shū)存入 “圖書(shū)角”，每周五交換閱讀，并在書(shū)后附上 “閱讀手札”。起初調皮的小浩總在書(shū)上亂涂，直到看到有同學(xué)認真寫(xiě)下 “這段描寫(xiě)讓我想起奶奶的菜園”，他漸漸開(kāi)始愛(ài)惜書(shū)籍，現在已能寫(xiě)出 500 字的`讀后感。

　　勞動(dòng)教育方面，開(kāi)辟 “班級小菜園”。孩子們分組種植辣椒、薄荷，從翻土到收獲全程參與。當第一次摘下紅辣椒時(shí)，挑食的小美主動(dòng)要求帶回家讓媽媽做菜，這種 “勞動(dòng)獲得感” 比說(shuō)教更有說(shuō)服力。

　　針對班級紀律問(wèn)題，實(shí)行 “積分銀行” 制度。遵守紀律、幫助同學(xué)可積累積分，兌換 “免作業(yè)券” 或 “優(yōu)先選座位權”。兩個(gè)月后，課堂違紀次數下降 60%，孩子們在自我管理中學(xué)會(huì )了規則意識。

　　工作中的遺憾是對內向孩子的關(guān)注不足，下學(xué)期計劃開(kāi)展 “樹(shù)洞信箱” 活動(dòng)，讓不善表達的孩子也能發(fā)出自己的聲音。

　　教育是用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，感謝學(xué)校提供的平臺，我會(huì )繼續在平凡的崗位上，做孩子們成長(cháng)路上的同行者。

　　班主任工作匯報發(fā)言稿 9

尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　作為畢業(yè)班班主任，本學(xué)期的工作圍繞 “沖刺備考” 與 “畢業(yè)銜接” 展開(kāi)，既有緊張忙碌，也有溫暖感動(dòng)。

　　為緩解升學(xué)壓力，我們設立 “情緒晴雨表”。孩子們每天早上在黑板角落畫(huà)太陽(yáng)或雨滴，我會(huì )根據情緒變化進(jìn)行個(gè)別疏導�？记耙粋�(gè)月，開(kāi)展 “減壓班會(huì )”，通過(guò)撕紙條釋放焦慮、集體跳繩放松身心，這些小舉動(dòng)讓班級氛圍始終保持積極。

　　學(xué)業(yè)指導上，實(shí)行 “導師制”。每位老師認領(lǐng) 3-4 名學(xué)生，進(jìn)行針對性輔導。原本臨界生小陽(yáng)在語(yǔ)文老師每天 15 分鐘的作文指導后，中考語(yǔ)文提高了 12 分，他在感謝信里說(shuō)：“老師的紅筆批注比任何獎勵都珍貴�！�

　　畢業(yè)季系列活動(dòng)中，“時(shí)光膠囊” 最讓人難忘。孩子們寫(xiě)下給三年后自己的.信，連同此刻的照片存入盒子，約定高中返校開(kāi)啟。畢業(yè)典禮上，當孩子們合唱《明天會(huì )更好》時(shí)，我忽然明白，畢業(yè)不是結束，而是帶著(zhù)愛(ài)與期待的新開(kāi)始。

　　回顧這一年，最深刻的體會(huì )是：教育是讓孩子帶著(zhù)被愛(ài)的記憶走向遠方。感謝團隊的協(xié)作支持，未來(lái)我會(huì )帶著(zhù)這份教育初心，繼續耕耘在育人沃土上。

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