課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案范文（精選14篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 1
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè )，卻有音樂(lè )的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門(mén)獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1、是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要
在我國以書(shū)法作為教育手段已有相當長(cháng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強了人們對書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗、先進(jìn)文化確實(shí)給中國社會(huì )帶來(lái)了發(fā)展，給中國人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現代社會(huì )似乎一味的泊來(lái)，中國傳統文化的精髓離人們越來(lái)越遠，本來(lái)中國人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計算機所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應具備的一項重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2、是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。目前，國家科委定書(shū)法為二級學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專(zhuān)科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著(zhù)我國的基礎教育向素質(zhì)教育轉軌，書(shū)法教育更應有連續性與系統性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗的同時(shí)，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學(xué)生應繼承我過(guò)傳統文化精華，對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供平臺，為學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展提供舞臺，不斷提升學(xué)校的內涵發(fā)展。
二、課程目標
1、通過(guò)正確的訓練培養學(xué)生的良好坐姿與正確執筆方法。
2、通過(guò)書(shū)法的基礎知識學(xué)習、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3、通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習了解博大精深的書(shū)法內涵。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng )造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4、通過(guò)對優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5、通過(guò)學(xué)習寫(xiě)字學(xué)會(huì )做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認識筆畫(huà)的彈性、節奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，具有獨立的學(xué)習能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的`動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、課程內容
1、了解中國書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2、書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、流暢；筆畫(huà)均勻，結體規范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(cháng)的線(xiàn)條成為其強調縱勢的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書(shū)：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a、二王行b、顏行c、魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號或引帶來(lái)替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3、書(shū)法筆畫(huà)訓練。
執筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機構
組長(cháng)：
成員：
2、開(kāi)課年級
一至六年級
3、課時(shí)安排
每班每周一節課
五、評價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習、課余練習、實(shí)際活動(dòng)評價(jià)，教師評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，自我對比評價(jià)，書(shū)法作品評價(jià)，比賽成績(jì)評定等等。
1、自評和他評相結合
2、成果展示
3、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合
4、教師評價(jià)
5、比賽成績(jì)評定。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 2
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求，逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責學(xué)校課程規劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參與，穩步推進(jìn)，全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口，切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的`原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位，及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上，崇尚個(gè)性；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學(xué)方法，為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障，使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式，促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
6、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 3
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué)，由于各方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2、了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3、能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養。
4、初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5、初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式，根據本土實(shí)踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1、主體性原則；
2、開(kāi)放性原則；
3、量力而行原則。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的`原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
六、校本課程開(kāi)設計劃
全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：評價(jià)內容多元化；評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評價(jià)方式質(zhì)性化；評價(jià)行為日�；�；評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理
1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
4、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施計劃。
5、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
6、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
7、加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
2、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
3、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
4、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗。
5、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段：準備階段
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
�。ǘ﹩�(wèn)卷調查
1、設計三份調查問(wèn)卷（學(xué)生、家長(cháng)、教師）了解大家的需求。
2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。
�。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段：實(shí)施階段
�。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
�。ǘ└黜椖块_(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì )上討論。
�。ㄈ┬薷木V要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本，設計學(xué)生活動(dòng)材料等。
�。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后，由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。
�。╂傉n程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。
�。ㄆ撸�、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。
�。ò耍�、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 4
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義：
《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！痹谛乱惠喌母母镏�，書(shū)法篆刻的系列內容出現在普通高中美術(shù)課程當中。寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎；熱愛(ài)祖國文字，具有良好的寫(xiě)字習慣，并有初步的書(shū)法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。我校的學(xué)生的寫(xiě)字練習課由語(yǔ)文科老師負責，由于部分老師對寫(xiě)字教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學(xué)指導不到位，寫(xiě)字課利用率不高，學(xué)生缺乏良好的書(shū)寫(xiě)習慣，在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題。
1、握筆姿勢不正確，寫(xiě)字姿態(tài)不規范，沒(méi)有養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫(xiě)錯別字等現象�？梢�(jiàn)到。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣得不到激發(fā)。
以上種種現象給我們傳遞這樣一個(gè)信息：加強寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫(xiě)字教學(xué)現狀，我們美術(shù)組老師應該針對現狀而開(kāi)設面對全體學(xué)生的書(shū)法課程。
意義
1、開(kāi)設書(shū)法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；
2、開(kāi)設書(shū)法課可以培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢；
3、開(kāi)設書(shū)法課可以提高學(xué)生對美的'感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，增強形式的實(shí)踐能力；
4、開(kāi)設書(shū)法課可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開(kāi)設書(shū)法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統藝術(shù)的需要。
6、開(kāi)設書(shū)法課可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。
二、課程目標
1、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，使學(xué)生具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、通過(guò)書(shū)法練習，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養，提高文字修養，拓寬學(xué)生的知識面。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，增強學(xué)生的民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習的動(dòng)力。
4、通過(guò)書(shū)法練習培養學(xué)生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書(shū)法練習中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三、校本課程培訓對象
1、高一學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書(shū)法；
2、高二學(xué)生為書(shū)法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書(shū)法。
四、書(shū)法校本課程研究小組
組長(cháng)：
組員：
五、課程內容
根據課程目標的定位，我們開(kāi)設書(shū)法校本課程的內容主要包括兩方面：
�。ㄒ唬�、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行寫(xiě)字基本技能的訓練。
1、書(shū)法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書(shū)法筆畫(huà)訓練。
3、書(shū)法結構的訓練。
�。ǘ�、我們將圍繞寫(xiě)字開(kāi)展一系列的活動(dòng)，比如：通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀(guān)看有關(guān)書(shū)法家的影片，欣賞他們的作品，了解書(shū)法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀(guān)書(shū)法展，舉行學(xué)生作品展和教師一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝、共同成長(cháng)等等，以豐富寫(xiě)字課程的內涵，拓展其外延。
六、課程實(shí)施主要措施：
1、教師培訓：學(xué)習校本課程理念，側重于教師課程的知識與技能方面。學(xué)會(huì )運用合作模式開(kāi)發(fā)校本課程。
努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，有條件可聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
2、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
�。�1）、集中指導。
�。�2）、活動(dòng)滲透。
4、時(shí)間保證，將課程排入課表。
5、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
七、課程評價(jià)
本校本課程對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)采用展覽和同時(shí)根據學(xué)生平時(shí)訓練的具體情況對學(xué)生作客觀(guān)、全面的質(zhì)評和量評。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 5
一、指導思想：
1、新課程強調，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項調查中表明：有80%以上的學(xué)生對寫(xiě)字感興趣，這一數據說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設書(shū)法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著(zhù)新一輪課改的日益深入，我們越來(lái)越認識到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著(zhù)許多優(yōu)勢有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設的高度來(lái)對寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門(mén)既有著(zhù)豐富內涵又有著(zhù)廣泛外延的課程，同時(shí)也對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3、把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識為目標，將寫(xiě)字作為對學(xué)生進(jìn)行“規規矩矩寫(xiě)字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養。
二、課程目標
1、培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
3、通過(guò)堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀(guān)察能力、分析事物的綜合能力。
�。�、通過(guò)一系列的活動(dòng)了解中國書(shū)法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識修養，培養他們搜集處理信息的能力、社會(huì )交往能力、合作探究能力。
三、書(shū)法校本課程研究組機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
四、課程內容：
1、培養學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的.一系列的活動(dòng)。
�。�1）通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識等；
�。�2）開(kāi)展書(shū)法競賽、書(shū)法展覽；
�。�3）組織參觀(guān)各類(lèi)書(shū)法展，欣賞書(shū)法作品；
�。�4）建設書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評價(jià)；
五、課程要求：
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六年級：
1、培養正確的寫(xiě)字姿勢、執筆、運筆方法，培養學(xué)習興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養成做事認真的態(tài)度。
七年級：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀(guān)，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
九年級：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養成良好的寫(xiě)字習慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
�。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生
的文化素養的修養，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規規矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
�。ㄒ唬�、課時(shí)安排
在每周每班一節寫(xiě)字課的基礎上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導使學(xué)生由寫(xiě)字轉到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
�。ǘ�、實(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內都開(kāi)辟寫(xiě)字專(zhuān)欄；在教室走廊墻面設立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞軼事；觀(guān)看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(cháng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競賽，切磋技藝，共同成長(cháng)。再次，結合學(xué)校藝術(shù)節定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。
2、培養書(shū)寫(xiě)習慣，要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫(huà)，要在學(xué)習過(guò)程中讓學(xué)生逐步認識各種筆畫(huà)名稱(chēng)，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。
4、了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，由學(xué)生自己來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀(guān)察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎。
5、學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠對某種字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎上，再通過(guò)自己的知識遷移加上
對寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
七、課程評價(jià)
�。ㄒ唬└鶕髂昙壍恼n程內容進(jìn)行檢測。
六年級：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
七年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀(guān)。
九年級：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
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1、教導處每月進(jìn)行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對成績(jì)突出的學(xué)生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養。在廣大教師中大力推行苦練寫(xiě)字基本功訓練，對教師進(jìn)行定期培訓，聘請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng )造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需求。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 6
中國書(shū)法是世界上最獨特的“東方藝術(shù)”，她的獨特個(gè)性、豐富內涵和育人價(jià)值是其他藝術(shù)（包括美術(shù)）所不能比擬，書(shū)法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、審美素質(zhì)以及強化人格力量等方面具有其它學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書(shū)法教育目標與素質(zhì)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養個(gè)性等方面具有一致性。但在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，鍵盤(pán)將逐漸代替筆的現實(shí)正在向我國的傳統文化挑戰，書(shū)法作為交際工具的的實(shí)用價(jià)值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學(xué)校這樣的教育基地，僅作為一門(mén)藝術(shù)而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書(shū)法教育，就是喚起全體國民的民族自豪感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。
一、書(shū)法教育校本課程提出的背景：
1、書(shū)法教育現狀分析：
寫(xiě)字課歸屬語(yǔ)文學(xué)科，受到語(yǔ)文教學(xué)內容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語(yǔ)文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書(shū)法教學(xué)遠遠不如社會(huì )培訓力量。 據調查，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平低下，表現在：執筆姿勢錯誤、書(shū)面字跡潦草、構字間架松散，無(wú)章法技巧。針對這一現狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測
試卷第一大題都設計為“工整書(shū)寫(xiě)字詞”的“送分題”，以強調書(shū)寫(xiě)的重要。將書(shū)法教學(xué)系統化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書(shū)法教育充滿(mǎn)了迫切感和必要性。
2、書(shū)法教育的重要性。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、 《面向 21 世紀振興教育行動(dòng)計劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過(guò)重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫(xiě)字教育指導綱要》……2007年5月，中國書(shū)畫(huà)等級考試工作會(huì )議在杭州召開(kāi)……從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過(guò)程看，書(shū)法教育屬于國民基礎教育的重要組成部分；從對寫(xiě)字教學(xué)重要性的認識，到中國書(shū)畫(huà)等級考試的啟動(dòng)，書(shū)法教育越來(lái)越具有規范性和實(shí)踐性。加強寫(xiě)字教學(xué)，培養良好的寫(xiě)字習慣是所有老師的共同任務(wù)。培養全體學(xué)生的寫(xiě)字習慣，基本的寫(xiě)字技能，應成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。
3、實(shí)施書(shū)法教育的必要性。
實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。而寫(xiě)字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強寫(xiě)字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫(xiě)字教師通過(guò)講述我國悠久、燦爛的書(shū)法文化史，會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀(guān)察的過(guò)程，臨帖是思維運行的過(guò)程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫(xiě)字也是實(shí)踐的過(guò)程，在大腦的指揮
下，指、腕、肘協(xié)調運動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)�；顒�(dòng)關(guān)節，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書(shū)作或整潔美觀(guān)的作業(yè)，又能增強學(xué)生的審美能力與表現美的能力。劉炳森先生也說(shuō)道：“從長(cháng)遠看，（寫(xiě)字教學(xué)）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開(kāi)發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的�！�
二、根據實(shí)際，制定校本課程開(kāi)發(fā)目標：
1、調查分析，確定課題：
本著(zhù)以上指導思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調查和分析，得出：
�。�1）、教師資源——我校有一支熱衷于書(shū)法藝術(shù)的教師隊伍。
�。�2）、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書(shū)法的學(xué)生。多年來(lái)，一直堅持練習書(shū)法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級書(shū)法大賽的學(xué)生。
�。�3）、擁有家長(cháng)社會(huì )的支持——廣大家長(cháng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設書(shū)法必修課。我們決定開(kāi)發(fā)書(shū)法教育校本課程。
2、書(shū)法教育校本課程的性質(zhì)和理念：
“書(shū)法教育”校本課程是以開(kāi)發(fā)、普及、提高技藝和書(shū)法鑒賞力為主題，以培養學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養為核心的學(xué)校課程。該課程以“書(shū)法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓練為方法，培養學(xué)生的民族文化情節、創(chuàng )新精神和人文素養。實(shí)施以“校本課程——書(shū)法教學(xué)為載體，打造書(shū)香特色校園”的策略，倡導“一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(cháng)”的
理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書(shū)法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。
3、書(shū)法教育課程目標：
�。�1）、《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過(guò)學(xué)習書(shū)法，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，了解書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”（沈尹默語(yǔ)），充分認識書(shū)法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習和繼承書(shū)法藝術(shù)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強民族自尊心和自信心。
�。�2）、掌握書(shū)寫(xiě)的基本方法，達到鋼筆書(shū)寫(xiě)“規范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學(xué)會(huì )“生動(dòng)”，會(huì )寫(xiě)毛筆字，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的能力，鞏固語(yǔ)文教學(xué)。
�。�3）、通過(guò)書(shū)法教學(xué)，培養學(xué)生良好的`道德情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、語(yǔ)言表達能力和綜合評述力等；書(shū)法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學(xué)生身心健康�？傊龅健皶�(shū)藝育德，潛移默化；書(shū)藝育智，健全人格；書(shū)藝育健，全面發(fā)展；書(shū)藝激情，張揚個(gè)性”。
�。�4）、根據日常生活需要，運用書(shū)法進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
三、書(shū)法教育課程的設計：
1、課程以自主開(kāi)發(fā)的硬筆和毛筆書(shū)法教學(xué)為主。以三至六年級為主要實(shí)施對象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書(shū)法課程，以課外興趣小組的形式開(kāi)設毛筆書(shū)法課程。將教學(xué)內容分為書(shū)法技巧、書(shū)法知識和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。
2、教材特點(diǎn)：
�。�1）、前期，我們采用《楷書(shū)入門(mén)》為校本教材，逐步過(guò)渡到自主編寫(xiě)教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習書(shū)法的積極性。充分遵循規律，結合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當地引導，對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵。
�。�2）、提供范例觸類(lèi)旁通、設計新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負擔重、時(shí)間緊，學(xué)習書(shū)法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫(xiě)起，編寫(xiě)教材抓住“字的間架結構” 作為練字關(guān)鍵，對入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類(lèi)貼切、要訣提示強化記憶。通過(guò)對范字的練習指導，達到對同類(lèi)字的觸類(lèi)旁通，使學(xué)生對練習的同一類(lèi)字有較強的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無(wú)師自通之目的，達到事半功倍的練習效應。
�。�3）、描仿入體發(fā)展個(gè)性。
�、�、鋼筆教材自楷書(shū)入手，采用楷書(shū)手寫(xiě)體，在完成一定量的基礎訓練后，學(xué)生可根據自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導學(xué)生練習某一書(shū)體，以達到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。
�、�、毛筆教材以中國書(shū)法藝術(shù)研究院專(zhuān)用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規范有效。
�、�、從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書(shū)法與軟。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 7
校本課程開(kāi)發(fā)的內容是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開(kāi)發(fā)的內容表現出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的內容相應地表現出開(kāi)放性和拓展性。根據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類(lèi)。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學(xué)生可再生長(cháng)的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè )、美術(shù)等�；A性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習策略課程構成。其中學(xué)科知識課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對課程內容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長(cháng)性和技能的.可再發(fā)展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習策略課程分為通用學(xué)習策略課程和學(xué)科學(xué)習策略課程。通用學(xué)習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習策略、組織學(xué)習策略、精加工學(xué)習策略、元認知學(xué)習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習策略指與特定學(xué)科緊密結合，適應專(zhuān)門(mén)知識學(xué)習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習策略、化學(xué)實(shí)驗策略等。學(xué)科學(xué)習策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點(diǎn)，因此應成為學(xué)�；A性課程中開(kāi)發(fā)的重要內容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類(lèi)。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養學(xué)生體育意識和保健觀(guān)念。這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。
一種是藝術(shù)怡情�？赏ㄟ^(guò)音樂(lè )欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤(pán)、盆景花卉等課程。該類(lèi)課程可教給學(xué)生有意義的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì )適應困難。因此，開(kāi)發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會(huì )生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線(xiàn)電維修、新聞采訪(fǎng)、英語(yǔ)會(huì )話(huà)、實(shí)驗操作等課程。豐富性課程可單獨開(kāi)設，亦可交叉進(jìn)行，這要依據不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創(chuàng )造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習的探究性。這類(lèi)課程包括兩方面內容：一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導等課程。
二是指著(zhù)重以培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新意識、科學(xué)精神、創(chuàng )造能力類(lèi)的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng )造技能培養、思維訓練等，這類(lèi)課程以探究性學(xué)習和開(kāi)放式學(xué)習為主。此類(lèi)課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
1、調查
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地的社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。
2、申報
通過(guò)教研組會(huì )議，征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體標題及內容。并就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要。
3、審核
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開(kāi)發(fā)申報表》根據科學(xué)性、可行性等標準進(jìn)行審定。
4、培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
�、�、培訓——參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
�、�、實(shí)踐——開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)題研討。
�、�、老師們通過(guò)相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，經(jīng)過(guò)學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
內容：
�、�、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
�、�、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。教材編寫(xiě)力求在內容與形式上達到完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。
5、實(shí)施
經(jīng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施領(lǐng)導小組審定通過(guò)的校本課程，由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。
6、督查
教導處和科研處負責校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見(jiàn)等，匯總后作為下一輪校本課開(kāi)設的經(jīng)驗材料和決策依據。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 8
一、背景
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來(lái)堅持“科研興�！迸c“特色辦學(xué)”相結合，依據國家課程實(shí)施計劃和學(xué)�！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區的資源，認真做好校本課程開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)驗。
二、目標
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng )建“科研興�！迸c“特色辦�！毕嘟Y合，努力實(shí)現學(xué)校課改總目標。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為靈魂，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(cháng)，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系
努力將我校校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設制度化、實(shí)施規范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學(xué)生全面發(fā)展提供新的平臺
學(xué)生的自主選擇能力、主動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標之一。我們計劃通過(guò)開(kāi)設豐富而多樣化的.校本課程，為每個(gè)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)發(fā)展提供充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的不斷改善，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)的培養。
3、為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供新的載體
基于學(xué)校的區域優(yōu)勢與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專(zhuān)業(yè)潛能。
三、校本課程設置內容
詳見(jiàn)附件：
四、校本課程實(shí)施流程
�。�1）選課
教務(wù)處在學(xué)期開(kāi)學(xué)前兩周，公布每個(gè)年級開(kāi)設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，填報選課志愿表。為了便于統籌安排，允許每位學(xué)生選報兩個(gè)課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務(wù)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統計匯總。規定凡校本課程選修學(xué)生人數不足30人的暫不開(kāi)設。
�。�2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時(shí)，一學(xué)期按18周安排，開(kāi)學(xué)初下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)。并公布授課教師、學(xué)習教室等。
�。�3）上課
教師及校本課程開(kāi)發(fā)小組根據學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。按照校本課程的實(shí)施要求進(jìn)行教學(xué)。并建立教學(xué)授課班，確定班主任，正常教學(xué)班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學(xué)目標。
�。�4）考核
根據我校學(xué)生實(shí)際情況，規定每位學(xué)生在高中三年中，都要在每一類(lèi)校本課程中至少選修一個(gè)模塊。每個(gè)校本課程模塊教學(xué)結束后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結（包含：課程介紹、選課學(xué)生名單、周上課情況調查表、測試與考核成績(jì)，學(xué)生所得學(xué)分等）。
五、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：副校長(cháng)
成員：教務(wù)處、教研室、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教師代表
并邀請一些市，縣的專(zhuān)家顧問(wèn)加以指導。
六、學(xué)分認定原則—————重過(guò)程，輕結果。
1．達到一定的修習時(shí)間（學(xué)生簽到，老師點(diǎn)名）
2．在學(xué)習過(guò)程中的良好表現（任課老師確定）
3．寫(xiě)好學(xué)習小結、體會(huì )或有一定的成果或考查考核合格
七、校本課程審議委員會(huì )
校本課程審議委員會(huì )一般由校長(cháng)、教師代表、學(xué)生及家長(cháng)和相關(guān)專(zhuān)家人士等人員構成。課程審議委員會(huì )主要職能是審議學(xué)校課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重大決策；負責制訂校本課程開(kāi)發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開(kāi)發(fā)方案的執行情況等。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 9
一、基本理念
明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長(cháng)”的培養模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養“全面發(fā)展，張揚個(gè)性”的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)孩子帶著(zhù)一門(mén)特長(cháng)走出校門(mén)，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
二、課程目標
1、增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì )和文化的認識，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認識和了解，為國家、為社會(huì )、為家鄉的建設勤奮學(xué)習、立志成才。
2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì )現象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強社會(huì )、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養成。
4、增強教師的校本課程意識，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。
5、加強學(xué)校教學(xué)文化建設，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
三、課程開(kāi)發(fā)原則
1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內容應及時(shí)反映當前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習深造和工作生活奠定良好基礎。
2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當地或學(xué)校教育資源，反映地方或學(xué)校文化特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內容要有可選擇性，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應的學(xué)習內容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫(xiě)中，應注意精選內容，合理編排，符合初中生的學(xué)習特點(diǎn)。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須把培養師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開(kāi)發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開(kāi)發(fā)在以人為本的基礎上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
四、課程設置
1、校本活動(dòng)課程在初一年級開(kāi)設，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭取實(shí)現為學(xué)生培養一門(mén)特長(cháng)的目的。
2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節課開(kāi)展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專(zhuān)業(yè)課程。
五、校本課程開(kāi)發(fā)內容
1、科普類(lèi)：如機器人創(chuàng )新與設計、動(dòng)畫(huà)制作、玩轉科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類(lèi)：如翰墨飄香書(shū)法的魅力、英語(yǔ)角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話(huà)欣賞、興華話(huà)劇社、生活學(xué)習在美國、漫話(huà)美國總統、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運動(dòng)類(lèi)：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類(lèi)：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數學(xué)、團體心理輔導、創(chuàng )意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類(lèi)：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。
六、課堂教學(xué)
1、教師對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細的教學(xué)工作計劃，對培養學(xué)生特長(cháng)有整體的`規劃與安排。
2、教師應認真做好課前準備工作。教師應提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好，充分利用課程資源，深入挖掘學(xué)生潛能。
3、教師應認真組織好課堂教學(xué)，按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)內容，根據學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)實(shí)際，調整課程進(jìn)度，實(shí)現教學(xué)目標。
七、課程評價(jià)
1、學(xué)生對校本活動(dòng)課程進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評價(jià)反饋表，由教科室根據反饋情況對教師授課情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的重要體現平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jì)，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現，對教師承擔校本活動(dòng)課程的能力水準進(jìn)行綜合評價(jià)，以此作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標準。
3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評估的重要依據。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據。
4、校本課程的評價(jià)結果將以?xún)?yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現。所有承擔校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報酬，每節課60元；第二部分為浮動(dòng)報酬，實(shí)行平均每節40元的浮動(dòng)獎勵，對前3項考核評價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進(jìn)行獎勵。
八、師資培訓
1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥韧庥嘘P(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過(guò)老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類(lèi)書(shū)籍和學(xué)習資料，由老師自學(xué)掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 10
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色及西安豐鎮豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )實(shí)踐，克服課程脫離社會(huì )生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉，增強建設家鄉的責任感；通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng)，培養學(xué)生的'探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下：
1)在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2)了解家鄉的鄉土文化，吸收鄉土文化的營(yíng)養，提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3)能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
4)初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學(xué)習單元分別從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式。根據本土實(shí)際，我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1)課程內容的鄉土性。教材植根于現實(shí)富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有，便于學(xué)習操作。
2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調課程的實(shí)踐性與體驗性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習鄉土知識，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中得到鍛煉培養實(shí)踐能力。
3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：
1)主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與，根據學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開(kāi)放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實(shí)施中，教師要靈活地創(chuàng )造性地使用教材并不斷反思出現的各種問(wèn)題，對教材隨時(shí)予以補充、調整。
3)量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)，充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據此，可開(kāi)設聲樂(lè )、器樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)課程；朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類(lèi)課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類(lèi)課程。
2)西安豐鎮校外教育資源豐富，根據本鎮實(shí)際，以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)為體系，介紹家鄉的地貌風(fēng)情，激發(fā)起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)；充分利用家鄉的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮是個(gè)千年古鎮，有著(zhù)深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬(wàn)字，有國家級旅游風(fēng)景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源，組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，了解古文化，讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)欣賞、考察等方式，更深地了解家長(cháng)的歷史，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，進(jìn)行美的熏陶，以及愛(ài)家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng )匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會(huì )金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產(chǎn)品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(cháng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識類(lèi)課程，了解家長(cháng)的特產(chǎn)。
六、校本課程開(kāi)設計劃
各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行，具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課，也可以進(jìn)行集中安排（如春游、秋游、考察等活動(dòng)）。學(xué)校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng)，則由學(xué)校統一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組（由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)。應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現：
(1)評價(jià)內容多元化；
(2)評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；
(3)評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；
(4)評價(jià)方式的質(zhì)性化；
(5)評價(jià)行為日�；�；
(6)評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理。
�。�1）完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
�。�2）鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
�。�3）根據教師所申報課程，對學(xué)生興趣、特長(cháng)、需求進(jìn)行調查，確定開(kāi)發(fā)項目。
�。�4）校本課程領(lǐng)導工作小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
�。�5）組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計劃。
�。�6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當獎勵。
�。�7）加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
�。�8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 11
一、指導思想
以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為根本。內強素質(zhì)，外塑形象，圍繞課程改革，結合本校實(shí)際情況，探索適合我校教學(xué)改革的新思路、新方法。以學(xué)校管理工作、教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為突破口，以校本課程的開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)改革為主抓手，使校本研修成為實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的重要手段，從而為學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。
二、研修目標
1、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，切實(shí)落實(shí)校計劃精神，不斷提高學(xué)校研訓工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng )新校本研修的模式，開(kāi)拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養為核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，努力鑄就一支師德修養高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍，為學(xué)校的可持續發(fā)展提供有力的智力和人力保障。
4、通過(guò)調查研究，立足實(shí)際，切實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的各種具體問(wèn)題，聚焦課堂，努力實(shí)現課改理念向教學(xué)行為的轉化，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
5、通過(guò)探索初中研究型教師成長(cháng)的特點(diǎn)和規律，幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎。探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開(kāi)展下去。
三、研修機制
�。ㄒ唬Q策層面
1、針對學(xué)校教師的現狀、學(xué)校教育教學(xué)結合學(xué)校三年發(fā)展規劃和師資隊伍建設目標，制定校本研修研修規劃，幫助每一位教師制定好自己的個(gè)人發(fā)展目標。
2、營(yíng)造支持性的學(xué)習氣氛，在考評、獎懲上體現激勵為主，鼓勵教師確立終身學(xué)習的理念和參與研修的行動(dòng)，逐步使學(xué)習成為每位教師的自發(fā)、自主、自覺(jué)的行為；強化教研組的學(xué)習研究功能，使教研組成為集校本教研和校本學(xué)習為一體的基本團隊；建立多元、立體、交叉的合作團隊或合作伙伴（跨學(xué)科課題組、外聘專(zhuān)家與骨干教師的科研合作等）。
3、將有限的資金投入到改善學(xué)校的辦學(xué)條件上，盡可能滿(mǎn)足研修活動(dòng)中資料、場(chǎng)所和設備需求。聘請各級專(zhuān)家、名師、教研員到校指導、交流、開(kāi)設講座、參與研究。在校園網(wǎng)逐步完善的基礎上，充分利用博客作為研究的平臺，鼓勵教師提高信息技術(shù)水平，通過(guò)遠程教育、網(wǎng)上收集信息、參與網(wǎng)上論壇等途徑開(kāi)展研修活動(dòng)。
�。ǘ┙M織層面
1、對各種校本研修資源進(jìn)行組織、整合、調控。由教務(wù)處與教研室共同承擔對教研組“管理與評估工作”。依據各教研組制定的計劃，對各項教研活動(dòng)進(jìn)行目標管理、過(guò)程管理、達成度管理，及時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)程，并給予具體指導，抓好組際和教師之間的總結交流。
2、教師的教研活動(dòng)考核與升職、獎勵、評級、績(jì)效掛鉤。教務(wù)處、教研室還對校本研修中的人員安排、課時(shí)調配、外出學(xué)習等進(jìn)行調控，使研修學(xué)習更有序有效。
�。ㄈ⿲�(shí)施層面
要突破以往教研組傳統的活動(dòng)模式，使之成為教師學(xué)習的園地、成長(cháng)的家園。各個(gè)教研組內，同行即伙伴，相互溝通感情、交換思想、分享經(jīng)驗、解除困惑，使教研組真正成為了學(xué)習型組織。
四、具體措施
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ熄D―規范化
1、制訂研修制度確保研修時(shí)間：教師培訓學(xué)習，與平時(shí)的學(xué)校政治學(xué)習、教研組業(yè)務(wù)學(xué)習相結合，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、規范化。
2、制訂研修計劃明確研修內容：有效教學(xué)策略；課題研究的方法、過(guò)程、資料；課件制作，教師基本功訓練等。
3、充分利用相應配套制度（教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、師徒結對制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
4、培訓效果上體現“實(shí)效”：內容實(shí)（從教師急需解決的問(wèn)題出發(fā)）；過(guò)程實(shí)（采用評課議課、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論、教學(xué)論壇等研討形式）；效果實(shí)（備課、教學(xué)、課題研究有指導作用）。
5、建立獎勵機制，對在校本研修活動(dòng)中表現突出（逐項評比）的'教師給予一定的獎勵。
�。ǘ┳灾餮行蕤D―日�；�
1、開(kāi)展“高效課堂”公開(kāi)課和示范課活動(dòng)，組內教師評課議課，交流研討，通過(guò)這項活動(dòng)的開(kāi)展，讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習、提高。
2、組織學(xué)習和交流：每學(xué)期教師要選讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，并提交讀書(shū)筆記和論文；教學(xué)要寫(xiě)教后反思或案例分析。
3、完善研討周制度：繼續探索課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善各年級的有針對性的教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐反思中轉變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。
�。ㄈ┩閰f(xié)作――團隊化
1、積極探索集體備課制度改革。教師以年級備課組形式備課，課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
2、繼續抓好師徒結對工作：組織青年教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄，促其健康成長(cháng)。學(xué)校依據師徒結對教師年度成長(cháng)規劃的目標達成情況，進(jìn)行考核與檢測，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
�。ㄋ模⿲�(zhuān)家引領(lǐng)――專(zhuān)業(yè)化
1、充分發(fā)揮區、校兩級骨干教師的作用，提高學(xué)校研修活動(dòng)的質(zhì)量。
2、有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。同時(shí)給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展各級各類(lèi)“教學(xué)大獎賽”，讓他們在一些大型研討會(huì )上展露風(fēng)采等。
3、邀請專(zhuān)家、教研員來(lái)我校作報告、座談。承辦各類(lèi)教師培訓、教研活動(dòng)等。通過(guò)教師主動(dòng)參與各項活動(dòng)，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報告，努力提升業(yè)務(wù)素養與理論素養。
�。ㄎ澹┵Y源整合――一體化
1、把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實(shí)施。
2、學(xué)校依托市、區級課題的研究促進(jìn)全校教師開(kāi)展小課題研究，使全體教師對教育科研的方法、過(guò)程、資料建設、成果有全面的認識。
3、把課堂作為開(kāi)展教科研的載體，進(jìn)行實(shí)踐性課題研究活動(dòng)，并注意過(guò)程性資料的收集與整理。各個(gè)課題組要按計劃開(kāi)展研究，上好研究課，搞好研究活動(dòng)，積極展示研究過(guò)程，并完成一篇有質(zhì)量的階段性研究總結。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 12
一、開(kāi)發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學(xué)觀(guān)念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生特長(cháng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習的平臺。
二、開(kāi)發(fā)目的
開(kāi)設了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國家的文化背景，提高他們的學(xué)習水平。培養學(xué)生欣賞英語(yǔ)國家文化的能力和創(chuàng )新能力；培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養；培養學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們的基本素質(zhì)。
三、開(kāi)發(fā)原則
以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣為目的，培養學(xué)生的合作意思與創(chuàng )新精神。
�。�1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著(zhù)不斷更新的知識體系，我們在開(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容。
�。�2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；易于學(xué)生消化學(xué)習的內容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內容要健康。
�。�3）現實(shí)性和應用性的原則�，F實(shí)性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會(huì )的現實(shí)需求。在選擇課程內容時(shí)，要有正確的世界觀(guān)和人生價(jià)值觀(guān)，要有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和橫向思維能力。應用性就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題的.課程內容，選擇具有應用價(jià)值的知識。
四、課程內容
�。�1）由于初一年級的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì )出現的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向學(xué)生展示教材內容指導學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調、把握主題線(xiàn)索、掌握輕重快慢，反復實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì )和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節奏和語(yǔ)調，以各種單人或集體的方法復述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿(mǎn)，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。
�。�2）初二的學(xué)生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內容編排成冊。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對文章的理解。對學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學(xué)生要根據不同場(chǎng)合、對象、話(huà)題、身份等使用恰當得體的語(yǔ)言。
另外，對英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認識，培養愛(ài)國注意精神，有利于提高人文素養。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準備，所以結合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導學(xué)生。
�、僬J真審題，確定體裁；根據題目要求，理解要表達的要點(diǎn)。
�、谠O計好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構成文章框架；
�、墼谝c(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì )用復雜句就用簡(jiǎn)單句表達要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數量、大小寫(xiě)、標點(diǎn)；
�、茏屑氶喿x全文，查找是否有錯，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學(xué)年：快樂(lè )英語(yǔ)：
學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習英文諺語(yǔ)。
負責人：初一英語(yǔ)組全體教師。
初二學(xué)年：趣味英語(yǔ)：
趣味朗讀與對話(huà)，趣味英語(yǔ)閱讀。
負責人：初二英語(yǔ)組全體教師。
初三學(xué)年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
負責人：初三英語(yǔ)組全體教師。
語(yǔ)音室：欣賞英語(yǔ)：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語(yǔ)音室王老師。
內容教師根據課程內容，搜集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言應用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
3、加強學(xué)習策略的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì )生活打好基礎：培養良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì )共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規格的校本課程，以實(shí)現每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開(kāi)發(fā)步驟
1、組內開(kāi)會(huì )，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、搜集資料，編寫(xiě)教材。
4、課時(shí)安排，每?jì)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評價(jià)措施
1、課前教師布置話(huà)題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評價(jià)不采用考試形式，根據以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團結協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 13
一、基本理念
明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長(cháng)”的培養模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養“全面發(fā)展，張揚個(gè)性”的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)孩子帶著(zhù)一門(mén)特長(cháng)走出校門(mén)，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
二、課程目標
1、增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì )和文化的認識，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認識和了解，為國家、為社會(huì )、為家鄉的建設勤奮學(xué)習、立志成才。
2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì )現象，關(guān)注學(xué)校的'發(fā)展，增強社會(huì )、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養成。
4、增強教師的校本課程意識，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。
5、加強學(xué)校教學(xué)文化建設，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
三、課程開(kāi)發(fā)原則
1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內容應及時(shí)反映當前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習深造和工作生活奠定良好基礎。
2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當地或學(xué)校教育資源，反映地方或學(xué)校文化特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內容要有可選擇性，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應的學(xué)習內容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫(xiě)中，應注意精選內容，合理編排，符合初中生的學(xué)習特點(diǎn)。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須把培養師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開(kāi)發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開(kāi)發(fā)在以人為本的基礎上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
四、課程設置
1、校本活動(dòng)課程在初一年級開(kāi)設，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭取實(shí)現為學(xué)生培養一門(mén)特長(cháng)的目的。
2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節課開(kāi)展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專(zhuān)業(yè)課程。
五、校本課程開(kāi)發(fā)內容
1、科普類(lèi)：如機器人創(chuàng )新與設計、動(dòng)畫(huà)制作、玩轉科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類(lèi)：如翰墨飄香書(shū)法的魅力、英語(yǔ)角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話(huà)欣賞、興華話(huà)劇社、生活學(xué)習在美國、漫話(huà)美國總統、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運動(dòng)類(lèi)：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類(lèi)：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數學(xué)、團體心理輔導、創(chuàng )意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類(lèi)：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。
六、課堂教學(xué)
1、教師對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細的教學(xué)工作計劃，對培養學(xué)生特長(cháng)有整體的`規劃與安排。
2、教師應認真做好課前準備工作。教師應提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好，充分利用課程資源，深入挖掘學(xué)生潛能。
3、教師應認真組織好課堂教學(xué)，按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)內容，根據學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)實(shí)際，調整課程進(jìn)度，實(shí)現教學(xué)目標。
七、課程評價(jià)
1、學(xué)生對校本活動(dòng)課程進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評價(jià)反饋表，由教科室根據反饋情況對教師授課情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的重要體現平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jì)，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現，對教師承擔校本活動(dòng)課程的能力水準進(jìn)行綜合評價(jià)，以此作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標準。
3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評估的重要依據。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據。
4、校本課程的評價(jià)結果將以?xún)?yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現。所有承擔校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報酬，每節課60元；第二部分為浮動(dòng)報酬，實(shí)行平均每節40元的浮動(dòng)獎勵，對前3項考核評價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進(jìn)行獎勵。
八、師資培訓
1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥韧庥嘘P(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過(guò)老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類(lèi)書(shū)籍和學(xué)習資料，由老師自學(xué)掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 14
一、課程背景
由于受“應試”教育的影響，多年來(lái)農村小學(xué)學(xué)生學(xué)習的空間主要停留在課本上，各種客觀(guān)存在的教育資源被浪費或忽視，整個(gè)教育過(guò)程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學(xué)生視為承載知識的容器，強調學(xué)生對課本知識的全盤(pán)接受，最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴(lài)性增強，也造成了學(xué)生主體意識淡薄，創(chuàng )新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙。
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),對每個(gè)新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng )新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學(xué)會(huì )做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶——漢字、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養，而且融會(huì )其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛(ài)，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進(jìn)行嚴格規范，科學(xué)系統的生活習慣養成教育，磨練學(xué)生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設計了調查問(wèn)卷，在評估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征，學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評估，結果顯示，我校學(xué)生對書(shū)法、唐詩(shī)和良好習慣的養成比較感興趣。
基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源，以期培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無(wú)窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)，課程觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，以學(xué)校為本，以學(xué)生為本的理念，強調課程的開(kāi)放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評估—開(kāi)發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標
1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內容，并進(jìn)行合理的安排，探索校本課程的教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀(guān)念，培養全面及可持續發(fā)展的教育理念，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法、古詩(shī)、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施校本課程的能力，提高教師的撰寫(xiě)論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
�。�1）強調主體性，突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿，依據學(xué)生發(fā)展的需求，這是開(kāi)設這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的，可持續的發(fā)展。
�。�2）重視可行性，力求多樣化。根據學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標、師資和設施條件等，設計教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際，應引導學(xué)生將口語(yǔ)知識，技能運用到具體生活實(shí)踐中。
�。�3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，不能讓學(xué)生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認知規律、興趣愛(ài)好，校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機制
�。�1）成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
�。�2）研究小組負責課程的研制和設計，負責課程實(shí)施的督促和檢查，針對課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對策，適時(shí)修正和完善課程方案。
�。�3）建立健全民主開(kāi)放的組織機構。校長(cháng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識，全面負責學(xué)校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的'過(guò)程，并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì )團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
�。�4）本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實(shí)施。
�。�5）本課程納入課時(shí)計劃，原則上每周一節，學(xué)校課時(shí)計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書(shū)法入門(mén)，三、四年級為唐詩(shī)鑒賞，五、六年級為養成教育，可對課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
�。�6）本課程實(shí)施形式實(shí)行課內與課外、講座與實(shí)踐、交流與競爭相結合的`方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際，提高本課程實(shí)施實(shí)效。
�。�7）加強研究，提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計劃，期末組織教師進(jìn)行研討。
�。�8）加強集體備課，認真落實(shí)每一塊內容，研究設計實(shí)施方案，及時(shí)總結反思，及時(shí)完善實(shí)施方案，逐步形成校本課程教材。
�。�9）教學(xué)方式與學(xué)習方法：教法，倡導按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因材施教。學(xué)法，小組合作學(xué)習、伙伴互動(dòng)學(xué)習、自主探究學(xué)習相結合，學(xué)生在多種學(xué)習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的學(xué)習風(fēng)格，快樂(lè )學(xué)習。
�。�10）教師運用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內容。
3、實(shí)施中的教師指導
�。�1）針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎，結合實(shí)際進(jìn)行一定的指導。
�。�2）有針對性到對學(xué)生進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促。
�。�3）注重爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
�。�4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價(jià)
1、對教師的評價(jià)
�。�1）課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。
�。�2）對教師的教學(xué)評價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評價(jià)方式，強調教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長(cháng)的愿望。
�。�3）要建立教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導、家長(cháng)共同參與的教師評價(jià)制度。
2、對學(xué)生的評價(jià)
�。�1）學(xué)生學(xué)習本課程的過(guò)程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評價(jià)、激勵評價(jià)，教師及時(shí)對學(xué)生學(xué)習中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法三方面作出相應的評價(jià)和記載。
�。�2）采用各種形式對課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示，并進(jìn)行激勵性評價(jià)。在每一環(huán)節、步驟上，教師都要對學(xué)生的每一次表現滿(mǎn)懷激情到給予積極的評價(jià)。綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學(xué)生以信心，總給學(xué)生以希望，寄學(xué)生以期望。
�。�3）通過(guò)調查表等形式，對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調查。
�。�4）定期結集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評價(jià)內容
�。�1）對寫(xiě)字、古詩(shī)和習慣養成的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）對有關(guān)知識的記憶和理解。
�。�3）對師生成長(cháng)的作用、效果。
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