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小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案

時(shí)間:2024-09-06 02:06:58 方案 我要投稿

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案范文(通用6篇)

  方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。下面是小編整理的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案范文,歡迎大家分享。

小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案范文(通用6篇)

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇1

  一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想:

  校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標,讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎,和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會(huì )自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力,滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標:

  校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的.課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )健身,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )合作”的基礎,以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則:

  1、人本性原則

  人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習需求,使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養,使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的精神支柱。

  2、整體性原則

  校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構,校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應得到充分重視,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育,中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法?傊,讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng),在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

  3、發(fā)展性原則

  校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源,構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設置了不同的課程內容,滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

  五、方法措施:

  1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現參與性。

  2、充分利用校內外的教育資源,堅持校本化。

  3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。

  4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊,結合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。

  5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。

  六、校本課程開(kāi)發(fā)框架:

  (一)領(lǐng)導小組:

  組長(cháng):a

  成員:b

  (二)工作小組:

  組長(cháng):c

  成員:d

  (三)編委分工情況:

  (四)校本課程開(kāi)發(fā)要求:

  1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā),有總體目標。

  2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標),最好設有習題。

  3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。

  4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。

  5、根據課程需要,可有插圖。

  七、課程的實(shí)施:

  1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。

  2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗,不能只重活動(dòng)的結果。

  4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立檔案意識,對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。

  八、校本課程的評價(jià):

  1、教導處具體負責課程的階段檢查。

  2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  3、對校本課程的評價(jià),應重視過(guò)程性評價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。

  4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇2

  校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平,制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃如下:

  一、指導思想

  以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結合我校實(shí)際,開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補國家課程和地方課程的不足,培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎。

  二、實(shí)施目標

  1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習狀態(tài),提高人文素養。

  2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范,養成良好道德行為習慣,初步形成健全的人格,熱愛(ài)生活中一切美好的事物。

  3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生發(fā)展特長(cháng),樹(shù)立自信,豐富精神生活,實(shí)現全面和諧發(fā)展。

  三、基本結構

  以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類(lèi)內容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。

  1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維

  2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)

  3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

  四、實(shí)施原則

  1、現實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。

  2、基礎性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎服務(wù)。

  3、發(fā)展性原則:著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。

  五、保障機制

  (一)成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組

  組長(cháng):戰元川,全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作,負責教研管理和教材編寫(xiě)指導。

  副組長(cháng):梁娟、王成芹,確定校本課程開(kāi)發(fā)內容,具體校本課程的設計與實(shí)施。

  成員:呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉

  (二)組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

  編委:王成芹、呂壯君、于愛(ài)芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。

  六、實(shí)施過(guò)程

  (一)樹(shù)立正確的課程觀(guān)。

  (1)采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法,組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀(guān),并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。

  (2)多方合力,共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系,負責過(guò)程管理、分期工作計劃、檢查實(shí)施、培訓指導等工作;總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設,場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等;發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用,取得家長(cháng)的幫助與支持,挖掘家長(cháng)資源、社區資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì ),促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展。

  (二)認真落實(shí)課程目標

  1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思,不斷完善內容,豐富課程體系。

  2、任課教師精心備課,精心設計教學(xué)過(guò)程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。

  3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次,活動(dòng)要有目的.、有準備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。

  4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí),由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。

  (三)完成課程實(shí)施水平評價(jià)

  為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案,教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià),評價(jià)注重多元化和個(gè)體化

  1、對教師的評價(jià)注重過(guò)程性

  從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。

  2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分:

  (1)學(xué)生上課出勤率評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。

  (2)課業(yè)完成情況評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。

  (3)課程結業(yè)成績(jì),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。

  學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級

  為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度,采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn):

  一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。

  二是要有學(xué)習結果的評價(jià),采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束,教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。(見(jiàn)附件4、5)

  以上課程既面向全體,又兼顧個(gè)體,同時(shí)呈現合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威!贰睹(huà)欣賞》等重視人文熏陶和實(shí)踐探究能力的培養,田小學(xué)子因此洋溢著(zhù)書(shū)香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng )新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點(diǎn)分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內涵的規律,旨在發(fā)現和培養一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎上,補充開(kāi)設了二十多個(gè)興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長(cháng),在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇3

  第一部分前言

  校本課程是指學(xué)校在理解國家統一課程綱要的基礎上,根據自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補國家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

  (一)校本課程的性質(zhì):

  1、以課程權力的下放為前程。

  2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(cháng)和教師。

  3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權。

  (二)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念

  1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎教育課程體系的重要組成部分。

  2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō),也很有必要,只有不斷開(kāi)發(fā),才會(huì )體現學(xué)校特色。

  3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō),也很有必要,有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

  4、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢:

  (1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì )變化和學(xué)生需要。

  (2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際,具有更多的適應性。

  (3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢。

  (4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

  (三)校本課程開(kāi)發(fā)的標準

  1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師,學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

  (1)關(guān)注教師的發(fā)展,因為教師是課程開(kāi)發(fā)的主體。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提,校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。

  (2)關(guān)注學(xué)?铺厣,根據學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢,作為校本課程開(kāi)發(fā)的`龍頭。

  (3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,應該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么,我們就開(kāi)發(fā)什么。

  第二部分校本課程的目標

  根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容,根據我們的初步設想,目標確定為:

  1、總體目標

  以課程為載體,在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標,積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長(cháng)。

  2、具體目標

  (1)培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。

  (2)拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  (3)提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

  (3)樹(shù)立健康第一,終生健身的意識,培養團隊精神和合作能力,增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

  第三部分

  一、校本課程的評價(jià)辦法

  按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評價(jià)設想:

  1、學(xué)生評價(jià)。

  (1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。

  (2)教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄,并作為“十佳學(xué)生”評比條件。

  (3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。

  2、教師評價(jià)。

  (1)教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案,有考勤評價(jià)記錄。

  (2)教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

  (3)教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料

  (4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  二、實(shí)施建議

  (一)總體思路:

  1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

  (二)校本課程的課時(shí)

  閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)

  三、組織機構

  校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組

  組長(cháng):盧鋒

  副組長(cháng):盧麗丹

  組員:徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

  全體語(yǔ)文教師、體育教師

  四、組織管理

  1、學(xué)科根據不同年級開(kāi)設不同課程。學(xué)生可根據不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習。

  2、學(xué)科根據不同年級講授不同的內容?梢詥为氶_(kāi)班授課,也可以上大課。

  3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習。

  4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負責。

  5、教研組負責編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負責安排教師授課及負責檢查和管理,教研組長(cháng)負責管理記錄授課情況。

  第四部分

  一、師資建設

  隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

  1、走出去--參加市內外有關(guān)單位組織的培訓。

  2、請進(jìn)來(lái)--聘請校外有關(guān)師資。

  3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養青年。

  4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習,掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

  二、教材建設

  滿(mǎn)足學(xué)生的需要,培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力,任課教師進(jìn)行大量創(chuàng )造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎,參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫(xiě)教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續發(fā)展。

  1、《足球》體育組

  2、《閱讀》語(yǔ)文組

  三、相應措施

  1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。

  2、學(xué)校聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的,邀請領(lǐng)導、專(zhuān)家、到校指導工作。

  3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。

  4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇4

  隨著(zhù)教育改革的不斷深入,“創(chuàng )建學(xué)校特色,走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區,學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān),要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂,建設學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎,也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎,它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目,具有很強的可操作性。因此,我校針對自身特點(diǎn),提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想,以“創(chuàng )建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標,以追求“學(xué)校內涵發(fā)展,師生和諧成長(cháng)”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界,將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應,F制定實(shí)施方案如下:

  創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度

  特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎,在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程,是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué),要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠,只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。

 。ㄒ唬┢逦幕厣珓(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶

  為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的'各個(gè)角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地,從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識,圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。

 。ǘ┢逦幕厣珓(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設

  “活動(dòng)是載體,活動(dòng)是激勵,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應,積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng),為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì ),是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

  首先,要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團,班班建立小棋社,開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,抓住契機,結合校情,挖掘資源,精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng),班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。第三,廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織,每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節,作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí),組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng),讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干,張揚個(gè)性。

 。ㄈ┢逦幕厣珓(chuàng )建的保障——課程體系

  隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入,我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路,只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài),更有效。每周設立棋藝課,在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。

 。ㄋ模┢逦幕厣珓(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)

  充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員,制定課題實(shí)施方案、細則,通過(guò)課題研究,拓寬棋文化內涵,深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇5

  一、指導思想

  1、根據《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結構。

  2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應性。

  3、提升教師的課程意識,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構

  學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,負責學(xué)校課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

  我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩步推進(jìn),全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提,以加強教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導,精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

  1、科學(xué)性原則

  提倡和推崇科學(xué),重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。

  2、民主性原則

  校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì ),鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的.參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。

  3、針對性原則

  校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。

  4、人文性原則

  在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過(guò)程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。

  5、趣味性原則

  校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式,促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

  7、本土性原則

  最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。

  五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序:

  1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設,每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

  2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案 篇6

  校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問(wèn)題。我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現,我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢!袄绵l土資源,開(kāi)發(fā)校本課程”,我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源,開(kāi)發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。

  一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

  校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )經(jīng)驗,克服課程脫離社會(huì )生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉,熱愛(ài)家鄉,增強建設家鄉的責任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

  二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標

  根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下:

  1.在學(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

  2.了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營(yíng)養,提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。

  3.能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng )新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養。

  4.初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。

  5、初步具備搜集和處理信息的能力。

  三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

  校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式,根據本土實(shí)踐,我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1.課程內容的鄉土性。

  教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象,因為學(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習操作。

  2.教學(xué)方法的活動(dòng)性。

  積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,強調課程的實(shí)踐性與體驗性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。

  3.課程本身的開(kāi)放性。

  課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。

  四、校本課程編制的原則

  在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:

  1.主體性原則;

  2.開(kāi)放性原則;

  3.量力而行原則。

  五、校本課程的內容

  開(kāi)發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

  寨里河鎮校外教育資源豐富,根據本鎮實(shí)際,以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉的'地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài);充分利用家鄉的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

  六、校本課程開(kāi)設計劃

  全校各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導處負責課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統一安排。

  七、校本課程的評價(jià)

  1.成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼),教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。

  2.對校本課程的評價(jià),應重視過(guò)程性評價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習的能力。

  3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的學(xué)習效果。

  4.我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現:評價(jià)內容多元化;評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評價(jià)方式質(zhì)性化;評價(jià)行為日;;評價(jià)結果效益化。

  八、做好校本課程的管理

  1.完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。

  2.鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

  3.校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。

  4.組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計劃。

  5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,并給予適當獎勵。

  6.加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。

  7.加強校本課程檔案建設,對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導小組,以利總結、改進(jìn)和推廣。

  九、校本課程的教學(xué)管理

  1.教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。

  2.教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。

  3.教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。

  4.任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結經(jīng)驗。

  5.每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì ),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。

  十、課程的開(kāi)發(fā)

  第一階段:準備階段

 。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組

 。ǘ﹩(wèn)卷調查

  1.設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。

  2.對問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。

 。ㄈ┏醪嚼砬彘_(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項目。

  第二階段:實(shí)施階段

 。ㄒ唬└鶕䲠M定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

 。ǘ└黜椖块_(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì )上討論。

 。ㄈ┬薷木V要,開(kāi)始撰寫(xiě)課程計劃、文本,設計學(xué)生活動(dòng)材料等。

 。ㄎ澹┱n程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后,由學(xué)校報鎮課程審議委員會(huì )審議。

 。╂傉n程審議委員會(huì )審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內實(shí)施。

 。ㄆ撸、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

 。ò耍、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠(chǎng)、采摘園實(shí)地學(xué)習。

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