小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文(通用15篇)
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文,希望對大家有所幫助。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 1
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程,實(shí)施校本課程是實(shí)現學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平,制定我校校本課程開(kāi)發(fā)計劃如下:
一、指導思想
以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結合我校實(shí)際,開(kāi)發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補國家課程和地方課程的不足,培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步形成健全的人格和個(gè)性,為終身發(fā)展奠定基礎。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)學(xué)科素養類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數學(xué)思維的靈活創(chuàng )新、英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣,陶冶情操、發(fā)展個(gè)性,保持最佳學(xué)習狀態(tài),提高人文素養。
2、通過(guò)生活技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技術(shù)和禮儀規范,養成良好道德行為習慣,初步形成健全的人格,熱愛(ài)生活中一切美好的事物。
3、通過(guò)藝體技能類(lèi)課程的學(xué)習,使學(xué)生發(fā)展特長(cháng),樹(shù)立自信,豐富精神生活,實(shí)現全面和諧發(fā)展。
三、基本結構
以校本課及活動(dòng)小組為載體,確立以下三類(lèi)內容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內容。
1、學(xué)科素養類(lèi)——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習作、數學(xué)思維
2、生活技能類(lèi)——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)
3、藝體技能類(lèi)——舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)、裝飾畫(huà)、國畫(huà)、剪紙、書(shū)法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實(shí)施原則
1、現實(shí)性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展狀況,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí)。
2、基礎性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎服務(wù)。
3、發(fā)展性原則:著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,著(zhù)眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標。
五、保障機制
。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
。ǘ┙M織編寫(xiě)校本課程綱要或教材
編委:
六、實(shí)施過(guò)程
。ㄒ唬(shù)立正確的課程觀(guān)。
。1)采取自學(xué)和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實(shí)踐相結合的辦法,組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實(shí)施標準》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀(guān),并用大教育觀(guān)指導教育教學(xué)實(shí)踐。
。2)多方合力,共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價(jià)體系,負責過(guò)程管理、分期工作計劃、檢查實(shí)施、培訓指導等工作;總務(wù)處負責課程開(kāi)展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調資料的征集和保養、場(chǎng)地的建設,場(chǎng)地活動(dòng)的設施供應等;發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的紐帶作用,取得家長(cháng)的幫助與支持,挖掘家長(cháng)資源、社區資源,使校本課程融于生活、融于社會(huì ),促進(jìn)孩子的'全面和諧發(fā)展。
。ǘ┱J真落實(shí)課程目標
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據學(xué)生年齡特點(diǎn)、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)交流反思,不斷完善內容,豐富課程體系。
2、任課教師精心備課,精心設計教學(xué)過(guò)程,按時(shí)上好校本課,并及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習情況做出科學(xué)合理的評價(jià)。
3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開(kāi)展校本課程專(zhuān)題研討一次,活動(dòng)要有目的、有準備、有記錄、有實(shí)效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調查、參觀(guān)時(shí),由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。
。ㄈ┩瓿烧n程實(shí)施水平評價(jià)
為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個(gè)性,形成學(xué)校特色,課程評價(jià)由任課教師擬定學(xué)科評價(jià)方案,教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實(shí)施情況的總體評價(jià),評價(jià)注重多元化和個(gè)體化
對教師的評價(jià)注重過(guò)程性
從教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案、課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校采用調查問(wèn)卷(10%)、聽(tīng)課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實(shí)。
2、對學(xué)生學(xué)習情況評價(jià)主要包括以下幾部分:
。1)學(xué)生上課出勤率評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)20%。
。2)課業(yè)完成情況評價(jià),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。包括平時(shí)上課聽(tīng)講、學(xué)習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
。3)課程結業(yè)成績(jì),占學(xué)業(yè)總成績(jì)的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績(jì)按A、B、C、D分四個(gè)等級
為促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習的興趣和態(tài)度,采取觀(guān)察、考查、現場(chǎng)匯報和作品展示等方法促進(jìn)課程有效實(shí)施。強調以下兩點(diǎn):
一是組織階段性作品展覽。開(kāi)展多種形式的年級、校內學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強宣傳和對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)鼓勵。
二是要有學(xué)習結果的評價(jià),采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習情況。學(xué)期結束,教師根據校本教材的內容和學(xué)生實(shí)地參與的情況,采用開(kāi)卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習成績(jì),給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會(huì )和合理的等級成績(jì)。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 2
一、指導思想:
1、堅持“健康第一”的指導思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標,構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構,真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,特別強調學(xué)生主體地位的體現,充分發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習積極性和學(xué)習潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法,從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標,使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣,以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示:
1、鍛煉價(jià)值很大,可以鍛煉耐力和體力,尤其能改善雙腳移動(dòng)能力,強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng),可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看,是長(cháng)跑的90%。
3、易學(xué),不需要特殊技巧。一邊,一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲,輕松好心情。俗話(huà)說(shuō):搖繩練臂力,練腿力,快搖練速度,多跳練耐力;跳長(cháng)繩不靈敏的上去,跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議:
學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟:
1、初學(xué),可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍(即加一次墊跳)。
2、反搖雙腳跳時(shí),搖繩要注意使繩子觸地,防止繩搖得過(guò)高,兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合,運動(dòng)要自然放松,上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行:正反搖高抬腿跳;反正搖前踢腿跳;正反搖交X腳跳;打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí),可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖(連續快搖兩次)的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組,要求快速跳并計數,每次練習3—4組,也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30—40米,也可繞桿跑,每桿8—10米,結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括:一人帶一人跳;一人帶多人齊跳;一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交X跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的繩將要著(zhù)地(或當跳入者遠端的繩剛離地)的時(shí)候,學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近,用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求:
跳雙長(cháng)繩難度較大,重要是搖繩和跳入上,解決了這一問(wèn)題,再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍,因此,開(kāi)始練習時(shí)慢一些,待較熟練后再逐漸加快?梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳,注意強調跳入時(shí)機,以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià):?jiǎn)稳艘矗荷象w正直,不過(guò)分前傾,兩手體測搖繩,前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看:帶人者搖繩子速度要均勻,被帶者上繩時(shí)機掌握得好,兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看:搖繩人搖繩速度是否均勻,幅度是否穩定,兩人默契協(xié)作好;人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握的熟練程度,以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)(如一分鐘,計算次數);也可定次(中途子不失。┨嗌俅。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 3
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想:
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標,讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要,根據我校的辦學(xué)目標“打好基礎,和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會(huì )自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力,滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標:
校本課程是根據自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )健身,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )合作”的基礎,以滿(mǎn)足學(xué)生可持續發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā),教師要學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則:
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習需求,使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。我校開(kāi)設的校本課程正是本著(zhù)這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著(zhù)片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營(yíng)養,使之成為學(xué)生成長(cháng)成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構,校本課程的開(kāi)發(fā),學(xué)科課程應得到充分重視,開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養成教育,中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養。高年級主要學(xué)習以后在社會(huì )上生存的知識、方法?傊,讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng),在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的,課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。我校利用自身資源,構筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設置了不同的課程內容,滿(mǎn)足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
四、方法措施:
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性,體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊,結合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專(zhuān)職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結、跟蹤紀實(shí)等材料。
五、校本課程開(kāi)發(fā)框架:
。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組:
組長(cháng):
成員:
。ǘ┕ぷ餍〗M:
組長(cháng):
成員:
。ㄈ┚幬止で闆r:
。ㄋ模┬1菊n程開(kāi)發(fā)要求:
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā),有總體目標。
2、每課有課題、教學(xué)目標(必須有情感目標),最好設有習題。
3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據課程需要,可有插圖。
七、課程的實(shí)施:
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計劃。
2、任課教師應充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛(ài)的`組織形式和活動(dòng)方式,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中,教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述,教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗,不能只重活動(dòng)的結果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,教師必須樹(shù)立檔案意識,對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià):
1、教導處具體負責課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價(jià),應重視過(guò)程性評價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用國家要求方式評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 4
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實(shí)施計劃,根據學(xué)校的辦學(xué)目標,充分利用學(xué),F有的教學(xué)特色及西安豐鎮豐富的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的理念
校本課程開(kāi)發(fā)體現“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調體驗性活動(dòng)等社會(huì )實(shí)踐,克服課程脫離社會(huì )生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉,熱愛(ài)家鄉,增強建設家鄉的責任感;通過(guò)學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
根據校本課程的意義和本鎮、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標如下:
1)在學(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
2)了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營(yíng)養,提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
3)能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養。
4)初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下,按學(xué)習單元分別從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度提出具體目標,最終全面達成總目標。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式。根據本土實(shí)際,我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)基本特點(diǎn):
1)課程內容的鄉土性。教材植根于現實(shí)富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有,便于學(xué)習操作。
2)教學(xué)方法的活動(dòng)性。積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,強調課程的實(shí)踐性與體驗性。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。我們的'目的并不僅僅是學(xué)習鄉土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中得到鍛煉培養實(shí)踐能力。
3)課程本身的開(kāi)放性。課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展。課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,力求遵循以下原則:
1)主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,沒(méi)有教師積極主動(dòng)的工作,校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習的主人,學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與,根據學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開(kāi)放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng )造性地使用教材并不斷反思出現的各種問(wèn)題,對教材隨時(shí)予以補充、調整。
3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí),充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平,根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個(gè)性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內容
開(kāi)發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )的特點(diǎn)和需要。在充分根據學(xué)校課程資源和地方資源的基礎上,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據此,可開(kāi)設聲樂(lè )、器樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、書(shū)法等藝術(shù)類(lèi)課程;朗誦、演講、寫(xiě)作等文學(xué)類(lèi)課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類(lèi)課程。
2)西安豐鎮校外教育資源豐富,根據本鎮實(shí)際,以家鄉地理——家鄉歷史——家鄉經(jīng)濟——家鄉人物——家鄉旅游——家鄉文化——家鄉特產(chǎn)為體系,介紹家鄉的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài);充分利用家鄉的資源開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。
西安豐鎮是個(gè)千年古鎮,有著(zhù)深厚的文化底蘊,經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,2000余萬(wàn)字,有國家級旅游風(fēng)景區——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),了解古文化,讓學(xué)生通過(guò)參觀(guān)欣賞、考察等方式,更深地了解家長(cháng)的歷史,指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛(ài)家鄉、建設家鄉的思想教育。
西安豐鎮地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng )匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會(huì )金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產(chǎn)品也有一定的規模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長(cháng)的過(guò)程、蓮子的功用等常識類(lèi)課程,了解家長(cháng)的特產(chǎn)。
六、校本課程開(kāi)設計劃
各年級結合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案,結合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動(dòng))。學(xué)校教導處負責課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動(dòng),則由學(xué)校統一安排,如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
七、校本課程的評價(jià)
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組兼),教導處具體負責校本課程的檢查和評價(jià)工作。
2、對校本課程的評價(jià)。應重視過(guò)程性評價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià),評價(jià)學(xué)生對該科目學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果。
4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)體系將體現:
。1)評價(jià)內容多元化;
。2)評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;
。3)評價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;
。4)評價(jià)方式的質(zhì)性化;
。5)評價(jià)行為日;;
。6)評價(jià)結果效益化。
八、做好校本課程的管理。
。1)完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
。2)鼓勵每位具備校本課程開(kāi)發(fā)能力的教師自主申報開(kāi)發(fā)課程,積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
。3)根據教師所申報課程,對學(xué)生興趣、特長(cháng)、需求進(jìn)行調查,確定開(kāi)發(fā)項目。
。4)校本課程領(lǐng)導工作小組指導教師制定校本課程實(shí)施計劃。
。5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計劃。
。6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,并給予適當獎勵。
。7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設施的管理。
。8)加強校本課程檔案建設,對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導小組,以利總結、改進(jìn)和推廣。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 5
一、校本課程開(kāi)發(fā)的背景
1、學(xué)生興趣和需求分析
我校是一所農村小學(xué),地處城鄉結合部,近幾年來(lái)借讀學(xué)生人數占到了學(xué)生總數的75%,生源大多是外地來(lái)秦打工人員的子女,他們的家長(cháng)做小買(mǎi)賣(mài)的居多,其中有父母離異的,孩子寄養在爺爺奶奶家,還有的干脆就花錢(qián)寄養在別人家,一周才能見(jiàn)到一次父母。父母為了生計奔波,根本無(wú)暇顧及孩子,不能對孩子盡到應有的監護責任。他們租住的多是平房或下房,孩子沒(méi)有太多的活動(dòng)空間,每天上學(xué)的時(shí)候,與老師和同學(xué)在一起覺(jué)得很快樂(lè ),一到星期天或放假,他們就更可憐了,只能一個(gè)人呆在家里,還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無(wú)人管教的真空地帶,家庭教育起不到應有的作用。面對這樣一個(gè)特殊的學(xué)生群體,我們在思索:我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長(cháng)最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應補充什么,才能成為對學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求,渴望快樂(lè )學(xué)習的指導,幸福成長(cháng)的體驗,創(chuàng )新思維的養成,但他們更需要的是安全健康的成長(cháng)。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線(xiàn),把提高學(xué)生的安全意識,掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能,作為提高生命質(zhì)量,謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識的同時(shí),擁有健康的體魄,擁有美好的生命,基于這種定位,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課,在一至六年級開(kāi)設,由班主任教師根據學(xué)生的實(shí)際情況制定相應的授課內容。在《省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導下,我們深入學(xué)習了《走進(jìn)新課程》、《校本課程開(kāi)發(fā)》等書(shū)籍,從而使我們對校本課程開(kāi)發(fā)有了更深刻的認識:學(xué)校要想辦出自己的特色,必須有明確的育人目標;要使校本課程具有生命力,挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開(kāi)發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),學(xué)校應為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權利,于是在校本課程中增設滿(mǎn)足學(xué)生需要的選修課,成為我們校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的目標。
我們在學(xué)生中進(jìn)行了意向調查,陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語(yǔ)、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂(lè )、繪畫(huà)、科技、采訪(fǎng)、導游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目,交給孩子們去選擇,然后,根據學(xué)生的人數和教師資源情況,確定了校本課程開(kāi)設的興趣科目。
2、學(xué),F有課程資源
首先我們就校內的教師專(zhuān)業(yè)特長(cháng)進(jìn)行了全面分析。通過(guò)調查檔案、看資料、個(gè)別交流等形式,了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)的教師。為此,學(xué)校精選了部分校本開(kāi)發(fā)的理論書(shū)籍和文章推薦給老師學(xué)習;邀請市區教研室專(zhuān)家到學(xué)校做課程改革和校本課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題報告;由本校領(lǐng)導做校本課程開(kāi)發(fā)座談會(huì )的主講人。通過(guò)系列措施,使他們對校本課程開(kāi)發(fā)有了明確的認識,強化了教師的課程意識,為校本課程的成功開(kāi)發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會(huì )建立聯(lián)系,聘請相關(guān)人員到校講座,有進(jìn)行活動(dòng)指導的便利條件。
此外,我校還對校外的社區、自然環(huán)境、學(xué)生家長(cháng)等資源進(jìn)行反復的調查、評估,尋求資源支撐。
二、校本課程實(shí)施的目標范圍
1、校本課程開(kāi)發(fā)的范圍
根據國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求,滿(mǎn)足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求,結合學(xué)校課程建設需要,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要在以下兩個(gè)方面:
一是課程方案的選定;
二是其它課程與校本教材的滲透。
考慮到當前校本課程的開(kāi)發(fā)尚在初級階段,我校校本課程設置建議以必修課《安全伴我行》和選修類(lèi)《各興趣課程》學(xué)習為主。
2、校本課程開(kāi)發(fā)的目標
、傩1菊n程開(kāi)發(fā)目標
學(xué)校將加大力度、采取積極措施進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的前期準備工作(摸清家底:包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設施設備狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。力爭通過(guò)三年努力形成具有時(shí)代特征、地方特點(diǎn)、鮮明的鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng )新學(xué)校課程建設,促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
、诮處煂(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標
通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā),形成一支勤鉆研、會(huì )合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良,一專(zhuān)多能,有較強課程建設能力的整體教師隊伍。
、蹖W(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展目標
通過(guò)校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能,了解相關(guān)的法律法規常識,養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣;培養學(xué)生的社會(huì )安全責任感,使學(xué)生逐步形成正確的.安全防范意識,最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長(cháng);初步具備新的課程觀(guān);學(xué)會(huì )審美;培養自己的個(gè)性特長(cháng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的意義
1、推動(dòng)素質(zhì)教育改革,有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)是全面提高受教育者的素質(zhì),它應該體現在各科教學(xué)中,校本課程的開(kāi)發(fā)具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢,是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學(xué)校特色。
我校地處城鄉接合部,生源多是外來(lái)務(wù)工人員的子女,家長(cháng)文化水平低,對孩子的家庭教育只停留在說(shuō)教上,滿(mǎn)足吃穿,對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少,更談不上孩子興趣的培養,為我校教學(xué)工作帶來(lái)一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習現狀,校領(lǐng)導班子經(jīng)過(guò)廣泛的論證,同時(shí)針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置,確定了開(kāi)發(fā)校本課程主導思想,充分利用現有資源,將學(xué)生所學(xué)知識結合實(shí)際,培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,通過(guò)學(xué)生作品展示搭建的平臺,使學(xué)生有成功感,從而改變學(xué)生的認知態(tài)度。
3、有利于滿(mǎn)足學(xué)生有差異的學(xué)習需求。
校本課程開(kāi)發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),課程開(kāi)發(fā)主體性及選擇性決定了課程開(kāi)發(fā)的方式及內容,學(xué)校必須發(fā)揮引導和管理職能,必須立足于現實(shí),放眼未來(lái)的需要,拓展學(xué)生的視野,培養學(xué)生適應未來(lái)的實(shí)踐、動(dòng)手能力。
4、有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐中,必然提升其課程意識,課程開(kāi)發(fā)及創(chuàng )新能力,以及行動(dòng)研究能力與合作精神。學(xué)生個(gè)性發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及學(xué)校特色形成的新局面,正是校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值所在。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 6
一、 指導思想:
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標,讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據學(xué)校的辦學(xué)目標,充分利用學(xué),F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究,帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的目標:
1、總目標:
發(fā)揮團隊合力,結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設,以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標:
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標:
學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破:
以學(xué)校特色項目為基點(diǎn),在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程,并逐步向各學(xué)科延伸,完善校本課程,即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規》。
三、組織與實(shí)施:
成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導工作小組。
組 長(cháng):
副組長(cháng):
成 員:各班主任
領(lǐng)導小組主要職責:
、贅嬎疾⒅朴喰1菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃,做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
、谥朴喰1菊n程實(shí)施有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習,規范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
、芊e累課改資料,及時(shí)提供教改信息。
、萁(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結。
、拮龊眯1菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、方法措施:
1、充分調動(dòng)教師參加校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的積極性,體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細研究,保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計劃:
1、發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢,形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施,與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的.實(shí)踐活動(dòng)相結合,成為學(xué)校開(kāi)展各項教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程實(shí)施的目標定位,完善課程體系,落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障:
1、學(xué)校對參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程,學(xué)校應組織評選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊,并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求,加強師資隊伍建設,創(chuàng )造條件,讓教師認真參與培訓,做到有計劃、有目標、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 7
一、課題來(lái)源及價(jià)值
近年來(lái),在全國范圍內,以國學(xué)為核心的學(xué)術(shù)探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作,正如火如荼地開(kāi)展。這場(chǎng)“國學(xué)熱”正浸染著(zhù)社會(huì )生活的方方面面,在當前社會(huì )生活中的地位和作用日漸突出,其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著(zhù)新課改的腳步,國學(xué)經(jīng)典走進(jìn)中小學(xué)也越來(lái)越多得到人們的重視、倡導和極力推動(dòng)。但是隨著(zhù)對學(xué)校文化品牌建設的深入理解,我們發(fā)現國學(xué)經(jīng)典文化課程建設正面臨越來(lái)越多新挑戰。
第一,國學(xué)經(jīng)典文化課程的內容有待重組和整合,尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二,國學(xué)經(jīng)典文化課程的實(shí)施策略有待豐富和拓展;
第三,國學(xué)經(jīng)典文化課程在深入推進(jìn)的同時(shí),應該更有創(chuàng )意,更富有個(gè)性,真正成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
基于以上思考,我們提出了“國學(xué)特色校本課程的設計與實(shí)施研究”的課題。
二、核心概念及界定
國學(xué):指內容豐富、博大精深的中華民族優(yōu)秀的傳統文化,它對中國政治、經(jīng)濟、軍事等各方面都影響極大,對于傳承文明,增強民族凝聚力,以及中華民族的復興發(fā)揮著(zhù)重要作用。
校本課程:兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng )造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設計開(kāi)發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當地社區和學(xué)校課程資源的基礎上,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀(guān)點(diǎn)及創(chuàng )新
1、使學(xué)生初步感受中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料,成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面,通過(guò)人文素質(zhì)教育,提高學(xué)生識真偽、分善惡、辨美丑的能力,剔除各種不良文化的糟粕,弘揚中華優(yōu)秀文化傳統,使之成為21世紀社會(huì )主義新文化的開(kāi)拓者和建設者。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀和誦讀方法,初步具有一定的研讀文化著(zhù)作的能力,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文,具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學(xué)用結合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略。
4、在新課標理念的指導下,使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉變觀(guān)念,更新知識,具有比較厚實(shí)的文化素養和創(chuàng )造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜,立足新教材,結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,設計好相關(guān)的活動(dòng)方案,為學(xué)生創(chuàng )造綜合學(xué)習的機會(huì ),從而來(lái)尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點(diǎn)
(一)研究目標:
1、通過(guò)本課題的研究,營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,為學(xué)生創(chuàng )設文化傳承的.平臺,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,豐厚學(xué)生的知識儲備。使學(xué)生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過(guò)本課題的實(shí)驗研究,摸索和總結出一套較為可行的國學(xué)經(jīng)典的教學(xué)方法和形式,撰寫(xiě)出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導意義的論文以及階段性實(shí)驗報告,編寫(xiě)一套以中華國學(xué)經(jīng)典為核心的校本教材。
3、通過(guò)本課題研究,促進(jìn)教師從被動(dòng)的課程接受者轉變?yōu)榉e極的課程決策者和實(shí)施者,提升教師的課程創(chuàng )造意識及能力,豐富教師的角色內涵,達成學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
(二)研究?jì)热荩?/p>
1、現代中小生對國學(xué)知識了解的現狀調查。
2、國學(xué)內容及序列,即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實(shí)施,即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點(diǎn):通過(guò)本課題研究,探索有效的課程設計及實(shí)施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路:
1、在國學(xué)內容的選擇上,做到“精選篇目,分類(lèi)遞進(jìn)”;
2、在國學(xué)教學(xué)實(shí)施上采用“分年級推進(jìn)、分層進(jìn)行、課內外相結合”的方式;
3、開(kāi)發(fā)校本課程,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展;
4、建設文化校園,讓師生成為幸福的成功者。
(二)實(shí)驗對象:本校1-6年級學(xué)生。
(三)研究方法:
本課題在具體實(shí)施過(guò)程中主要采用行動(dòng)研究法,通過(guò)課堂實(shí)踐對相關(guān)理論進(jìn)行反思、驗證,繼而總結出更有效的成果并加以推廣。在實(shí)驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經(jīng)驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過(guò)程及步驟
本實(shí)驗計劃用兩年時(shí)間(20xx年10月—20xx年7月),分三個(gè)階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題,擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學(xué)習相關(guān)知識,提高認識,統一思想。
4、明確各成員研究的側重點(diǎn)、創(chuàng )建網(wǎng)站。
(二)實(shí)施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學(xué)文化知多少”問(wèn)卷調查及分析,邀請專(zhuān)家指導課題。
2、精選經(jīng)典誦讀內容,編撰校本教材。
3、討論研究課題實(shí)施策略并不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料,撰寫(xiě)論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實(shí)施成果。
2、課題組成員寫(xiě)結題分報告。
3、課題組寫(xiě)結題總報告。
4、做好課題結題準備工作,迎接專(zhuān)家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實(shí)施方案、意見(jiàn)(網(wǎng)站、實(shí)驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學(xué)生成果)。
3、各項專(zhuān)題研究(論文、課件、經(jīng)驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
實(shí)力雄厚:我校是省實(shí)驗小學(xué),省教科研先進(jìn)單位,現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長(cháng),語(yǔ)文特級教師,全國優(yōu)秀教師。課題組核心成員都是我校的骨干教師,都主持或參與過(guò)國家、省、市級課題研究,并已在各級刊物上發(fā)表了相關(guān)論文多篇。此外,我校圖書(shū)資料豐富并可上互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料,有領(lǐng)先的聲像,電腦設備等硬件。
組織保障:課題組將根據課題研究的需要,通過(guò)校長(cháng)室直接領(lǐng)導,以教科室為基礎,將教導處、科研組組織起來(lái),建立相互合作的研究組織,以調動(dòng)全校教師全員參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,形成群體研究的氛圍,從而保證課題研究的落實(shí)與實(shí)施。建立與研究工作相配套的工作制度,要求參與研究的老師明確職責,注重實(shí)踐,積極參與理論學(xué)習,并定期召開(kāi)課題研究例會(huì ),總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,尋求策略,深化研究。學(xué)校教科室全面協(xié)調、組織好本課題的研究管理工作,認真制定研究計劃方案,督導各分工責任人在規定時(shí)間,保質(zhì)保量地完成相關(guān)任務(wù)。
財力保障:課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經(jīng)費,包括聘請專(zhuān)家指導課題研究、講學(xué)提供相應設備,會(huì )議費用等。我們將嚴格管理并使用好科研基金,同時(shí),保證學(xué)校有關(guān)教育設施滿(mǎn)足課題研究的需要。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 8
一、指導思想:
為全面貫徹全教會(huì )精神,落實(shí)新的國家課程計劃,推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養全面發(fā)展的人才,強化學(xué)校特色,我校在切實(shí)執行國家課程和地方課程的同時(shí),根據校本課程的目標和要求,結合學(xué)校實(shí)際,制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據
(一)目的:
1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長(cháng)期的“應試教育”的影響,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習,不會(huì )學(xué)習,教學(xué)效率低,這嚴重影響學(xué)生的身心健康,而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激,便于養成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時(shí)期。
2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者,這些都要求教師不斷地去努力,認識課程、探索課程。研究學(xué)生,不僅要有扎實(shí)的基本功,專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識,精湛的教學(xué)藝術(shù),還要有融會(huì )貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權給予了一線(xiàn)的教師,那就為教師提供了無(wú)限的表現與創(chuàng )造的舞臺,令人欣慰同時(shí)也感到機遇與挑戰是并有的。正如我們的老師所想的那樣:這是一種壓力、一種挑戰、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(cháng)。
3.學(xué)校與社會(huì )發(fā)展的需要。
石橋一小一直努力構建“責任+特色”辦學(xué)模式,作為一所省級規范化學(xué)校,這是全體師生共同追求,也是社會(huì )各界對學(xué)校的殷切期待。近幾年來(lái),人們生活水平明顯提高,社會(huì )對教育的要求也越來(lái)越高,希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養、審美能力,民族自豪感,從而豐富內心世界,這就對學(xué)校提出了更高的要求,可以說(shuō)我校校本課程,正是在這種形式下開(kāi)設的,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據:
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導意見(jiàn)》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念:創(chuàng )辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè )的學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
3、本校資源條件:設施完善,專(zhuān)用教室齊備,多媒體設備先進(jìn)。教師工作熱情高,且積極肯干;多數教師有可開(kāi)發(fā)的特長(cháng),且能很好地配合學(xué)校工作,與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,學(xué)校有一定的號召力。
三、校本課程的總體目標
校本課程是為了指導學(xué)生獲得感性知識,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實(shí)際,以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內容和形式,根據本土實(shí)踐,我校校本課程建設力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、課程內容的鄉土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉土氣息。在使用過(guò)程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習研究對象,因為學(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習資源和實(shí)際機會(huì )無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在,便于學(xué)習操作。
2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,強調課程的實(shí)踐性與體驗性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題。
3、課程本身的開(kāi)放性。
課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善,師生可以根據實(shí)際情況予以補充、調整。
四、校本課程的具體目標
1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力,能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區擁有所需要的課程資源。
五、開(kāi)發(fā)原則
1、互補性原則:開(kāi)發(fā)校本課程,做到對國家課程和地方課程予以補充和拓展。
2、可行性原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí),充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平,根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習的主人,校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與,尊重學(xué)生的興趣和選擇。
4、全面性原則:盡可能利用校內教師的'資源,開(kāi)發(fā)校本課程,人盡其能,物盡其用。
5、靈活性原則:教學(xué)內容、方法應以學(xué)生實(shí)際情況而定,教師應從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,內容形式上可靈活調整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強校本課程與各學(xué)科的有機整合,提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、課時(shí)安排:校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評課的指導,做好校本課程的監控、測評,調控校本課程實(shí)施情況,總結經(jīng)驗,解決問(wèn)題。
校本課程的評價(jià):
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式,對相關(guān)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生學(xué)習興趣,二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映,四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí),我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程,強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外,我們還建立了學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄袋”,允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作)放到記錄袋中,可以想象幾年之后,當孩子們再去看哪些作品時(shí),會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了,或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
七、保障措施――課程管理:
(一)建立領(lǐng)導機構:校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
(二)前期論證:
1、利用現有資源,征集教師意見(jiàn),確定校本課程的具體內容。
2、通過(guò)對學(xué)生、家長(cháng)、社區、教師的調查問(wèn)卷確定校本課程所設置的內容。
3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程能否滿(mǎn)足學(xué)生、家長(cháng)的意愿。
(三)培訓師資:
1、校本課程理論。內容:《校本課程學(xué)習資料》――基礎教育課程改革與校本課程研究等內容。培訓方式:集中學(xué)習、交流研討。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
(四)學(xué)校開(kāi)題,編輯教師自主選擇。
學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等,讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課,按步實(shí)施。學(xué)校隨機聽(tīng)課,隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結經(jīng)驗。
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì ),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問(wèn)題,及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
九、課程的開(kāi)發(fā)
第一階段:準備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組:
(二)問(wèn)卷調查
1、設計三份調查問(wèn)卷(學(xué)生、家長(cháng)、教師)了解大家的需求。
2、對問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。
(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項目。
第二階段:實(shí)施階段
(一)根據擬定項目、選定組長(cháng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。
(二)各項目開(kāi)發(fā)小組修改項目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì )上討論。
(三)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會(huì )審議。通過(guò)后,由學(xué)校報區課程審議委員會(huì )審議。
第三階段:拓展階段
對教材內容的調整
在使用校本課程文本的時(shí)候,將根據教材使用的實(shí)際情況,從學(xué)習內容的選取、誦讀內容的數量上不斷對文本進(jìn)行調整,以滿(mǎn)足學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 9
一、指導思想
1、根據《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結構。
2、著(zhù)眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,提高課程的適應性。
3、提升教師的課程意識,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)現學(xué)校課程的創(chuàng )新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導機構
學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,負責學(xué)校課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路
我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩步推進(jìn),全面展開(kāi)。工作上要堅持以轉變教育觀(guān)念為前提,以加強教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導,精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的.原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門(mén)科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開(kāi)發(fā)要充分體現人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng )造機會(huì ),鼓勵師生積極主動(dòng)、創(chuàng )造性的參與課程的開(kāi)發(fā)與建設。
3、針對性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和有利于發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過(guò)程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎上充分發(fā)展其特長(cháng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習方式,促使學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊視野,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
6、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內外的人力、物力、財力等課程資源。
五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序:
1、以模塊形式或專(zhuān)題形式開(kāi)設,每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計劃實(shí)施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng )新,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 10
隨著(zhù)教育改革的不斷深入,“創(chuàng )建學(xué)校特色,走內涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農村地區,學(xué)生日常行為習慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè )觀(guān),要創(chuàng )出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰。而把棋類(lèi)引進(jìn)課堂,建設學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎,也會(huì )受到學(xué)生和家長(cháng)的歡迎,它是一項成本低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項目,具有很強的可操作性。因此,我校針對自身特點(diǎn),提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性”的學(xué)校棋文化工程的戰略構想,以“創(chuàng )建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標,以追求“學(xué)校內涵發(fā)展,師生和諧成長(cháng)”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認識豐富多彩的棋類(lèi)世界,將棋文化教育與學(xué)會(huì )做人有機結合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養性的效應,F制定實(shí)施方案如下:
創(chuàng )建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎,在艱辛的創(chuàng )建過(guò)程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng )建是一個(gè)長(cháng)期的復雜的系統工程,是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的.過(guò)程。我校是一所普通的農村小學(xué),要創(chuàng )建特色學(xué)校不能好高鶩遠,只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢。
。ㄒ唬┢逦幕厣珓(chuàng )建的基礎——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專(zhuān)用室、黑板報、室內布置等陣地,從不同的角度向學(xué)生介紹源遠流長(cháng)的棋文化知識,圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng )建的成果。
。ǘ┢逦幕厣珓(chuàng )建的載體——活動(dòng)創(chuàng )設
“活動(dòng)是載體,活動(dòng)是激勵,沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應,積極開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè )的課內外棋類(lèi)活動(dòng),為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習得”機會(huì ),是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先,要十分重視各級棋類(lèi)社團的開(kāi)設和管理,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團,班班建立小棋社,開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),彰顯生機勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。
其次,抓住契機,結合校情,挖掘資源,精心設計學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的棋類(lèi)活動(dòng),班級三棋聯(lián)賽、親子對弈、棋星挑戰賽、對抗賽等等。
第三,廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng )設條件、精心組織,每年開(kāi)展一次校園棋文化藝術(shù)節,作為對學(xué)生開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí),組織學(xué)生參加各級棋類(lèi)競賽活動(dòng),讓孩子們在活動(dòng)中鍛煉才干,張揚個(gè)性。
。ㄈ┢逦幕厣珓(chuàng )建的保障——課程體系
隨著(zhù)棋文化特色創(chuàng )建的深入,我們越來(lái)越感到特色的可持續發(fā)展要走課程化的道路,只有課程化的特色才會(huì )更常態(tài),更有效。每周設立棋藝課,在加強學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,力爭使我校的校本課程建設成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
。ㄋ模┢逦幕厣珓(chuàng )建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,引領(lǐng)學(xué)校呈現高效、良好的運行態(tài)勢是特色創(chuàng )建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,校領(lǐng)導、班主任、棋課專(zhuān)職教師、體育教師為課題成員,制定課題實(shí)施方案、細則,通過(guò)課題研究,拓寬棋文化內涵,深挖棋類(lèi)教育對學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 11
一、指導思想
小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施應認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,樹(shù)立現代教育理念、課程理念和質(zhì)量理念。通過(guò)優(yōu)化學(xué)校課程結構,充分發(fā)揮學(xué)校和社區教育資源的功能,努力打造學(xué)校的教育特色,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)原則
學(xué)科性:教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體,應圍繞學(xué)科核心素養進(jìn)行課程設計。
合作性:課程開(kāi)發(fā)是一項集體事業(yè),需要校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )人員等多方合作。
民主性:校本課程開(kāi)發(fā)應充分聽(tīng)取各方意見(jiàn),形成民主決策的氛圍。
選擇性:提供多樣化的課程供學(xué)生選擇,滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和需求。
靈活性:結合學(xué)校實(shí)際情況,靈活調整課程內容和實(shí)施方式。
三、開(kāi)發(fā)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情,增強社會(huì )責任感。
了解并吸收鄉土文化的.營(yíng)養,提高人文素養和環(huán)境意識。
培養學(xué)生主動(dòng)探究、勤于動(dòng)手的能力,初步形成創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
發(fā)展學(xué)生的合作精神和策劃、組織、協(xié)調、實(shí)施能力。
提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
四、課程內容
根據學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際需求,小學(xué)校本課程可以涵蓋多個(gè)領(lǐng)域,如:
學(xué)科素養類(lèi):經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、數學(xué)思維等。
生活技能類(lèi):折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(cháng)等。
藝體技能類(lèi):舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法、武術(shù)、乒乓球等。
五、實(shí)施步驟
成立組織:學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,負責課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
需求評估:通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )等方式,評估學(xué)生的興趣和需求。
課程開(kāi)發(fā):根據評估結果,結合學(xué)校資源和教師專(zhuān)長(cháng),開(kāi)發(fā)多樣化的校本課程。
教師培訓:組織教師進(jìn)行課程理念、教學(xué)方法等方面的培訓。
課程實(shí)施:按照教學(xué)計劃,有序開(kāi)展校本課程教學(xué)活動(dòng)。
評價(jià)反饋:建立多元化的評價(jià)體系,對課程實(shí)施效果進(jìn)行評估和反饋,及時(shí)調整和優(yōu)化課程。
六、保障措施
政策支持:學(xué)校應制定相關(guān)政策,支持校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
資源保障:提供必要的物質(zhì)和人力資源支持,確保課程順利實(shí)施。
制度保障:建立健全課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評價(jià)等制度,確保課程開(kāi)發(fā)工作的規范性和有效性。
家校合作:加強與家長(cháng)的溝通與合作,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
七、總結與展望
小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)持續的過(guò)程,需要學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)等多方面的共同努力。通過(guò)不斷優(yōu)化和完善校本課程,可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)提升學(xué)校的辦學(xué)特色和水平。未來(lái),學(xué)校應繼續加強校本課程的研究和實(shí)踐,為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才貢獻力量。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 12
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,樹(shù)立現代教育理念、課程理念、質(zhì)量理念,運用課程分類(lèi)管理制度,優(yōu)化學(xué)校課程結構,充分發(fā)揮學(xué)校和社區教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力打造學(xué)校的教育特色。
二、開(kāi)發(fā)原則
以學(xué)生為本:課程結構必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求,有助于他們的個(gè)性發(fā)展。
繼承與創(chuàng )新相結合:將創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養放在重要位置,開(kāi)發(fā)出既有時(shí)代特點(diǎn)又符合學(xué)校辦學(xué)特色的課程。
整體構建,分步實(shí)施:遵循課程計劃的總體要求,研究整體課程結構,確定校本課程的目標和任務(wù),根據學(xué)校實(shí)際情況分步實(shí)施。
普遍性與特色性相結合:在遵循教育規律的普遍性的前提下,研究本校教育的個(gè)性色彩和學(xué)生群體的特點(diǎn),努力創(chuàng )建學(xué)校特色課程。
量力而行:充分考慮學(xué)校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平,根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源,使校本課程實(shí)用、可行。
民主參與:校本課程開(kāi)發(fā)應鼓勵教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各方面積極參與,形成共同開(kāi)發(fā)、共同實(shí)施的局面。
三、開(kāi)發(fā)目標
培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。
拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
在學(xué)習過(guò)程中,培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生的'社會(huì )責任感。
使學(xué)生了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營(yíng)養,提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
四、開(kāi)發(fā)內容
校本課程內容應豐富多彩,結合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生需求,可以包括以下幾個(gè)方面:
社會(huì )教育類(lèi):如升旗儀式、校班隊會(huì )、節日紀念活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育、遵紀守法教育、文明安全教育等。
科技活動(dòng)類(lèi):如計算機操作、實(shí)驗、發(fā)明、航模、車(chē)模、船模、天文觀(guān)測、氣象觀(guān)察、動(dòng)植物養殖等。
文化藝術(shù)類(lèi):如音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、戲劇表演、詩(shī)詞朗誦等。
體育健康類(lèi):如各種球類(lèi)運動(dòng)、田徑、體操、武術(shù)、游泳等。
生活技能類(lèi):如烹飪、手工藝、家政服務(wù)、自我保健等。
五、實(shí)施步驟
成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組:負責學(xué)校課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
前期調研:通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )等方式,了解學(xué)生、教師、家長(cháng)對校本課程的需求和期望。
制定開(kāi)發(fā)方案:根據調研結果,結合學(xué)校實(shí)際情況,制定具體的校本課程開(kāi)發(fā)方案。
教師培訓:組織教師學(xué)習校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)理論和技能,提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。
課程實(shí)施:按照開(kāi)發(fā)方案,逐步實(shí)施校本課程,確保教學(xué)質(zhì)量和效果。
評估與改進(jìn):定期對校本課程進(jìn)行評估,收集學(xué)生、教師、家長(cháng)的反饋意見(jiàn),根據評估結果對課程進(jìn)行改進(jìn)和完善。
六、保障措施
政策支持:學(xué)校應制定相關(guān)政策,鼓勵和支持教師積極參與校本課程開(kāi)發(fā)。
經(jīng)費保障:設立專(zhuān)項基金,用于校本課程開(kāi)發(fā)、教師培訓、教學(xué)設備購置等。
設施完善:加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、體育場(chǎng)館等教學(xué)設施建設,為校本課程實(shí)施提供良好條件。
師資培訓:定期組織教師參加各類(lèi)培訓和學(xué)習活動(dòng),提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
家校合作:加強與家長(cháng)的溝通與合作,共同關(guān)注和支持學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 13
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,樹(shù)立現代教育理念、課程理念、質(zhì)量理念,運用課程分類(lèi)管理制度,優(yōu)化學(xué)校課程結構,充分發(fā)揮學(xué)校和社區教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力打造學(xué)校的教育特色。
二、開(kāi)發(fā)原則
主體性原則:教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神。同時(shí),學(xué)生是學(xué)習的主人,學(xué)校在編制過(guò)程中要重視學(xué)生的參與,根據學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
開(kāi)放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng )造性地使用教材并不斷反思出現的各種問(wèn)題,對教材隨時(shí)予以補充、調整。
量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標時(shí),充分考慮本校教師隊伍的整體實(shí)力、科研水平,根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
合作性原則:課程開(kāi)發(fā)是一項集體事業(yè),需要教師與專(zhuān)家、校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )人員等充分合作。
民主性原則:學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)習什么和他們喜歡學(xué)什么,教師、社區中的家長(cháng)最了解。
三、開(kāi)發(fā)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的思想感情,培養學(xué)生的`社會(huì )責任感。
讓學(xué)生了解家鄉的鄉土文化,吸收鄉土文化的營(yíng)養,提高學(xué)生的人文素養以及環(huán)境意識。
使學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養。
初步學(xué)會(huì )進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
初步具備搜集和處理信息的能力。
四、開(kāi)發(fā)內容
校本課程的內容應豐富多樣,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求和興趣。以下是一些常見(jiàn)的校本課程門(mén)類(lèi):
社會(huì )教育類(lèi):升旗儀式、校班隊會(huì )、節日紀念活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育、遵紀守法、文明安全教育等。
科技活動(dòng)類(lèi):計算機、實(shí)驗、發(fā)明、航模、車(chē)模、船模、考察、制作、天文、氣象觀(guān)察、動(dòng)植物養殖等。
文化藝術(shù)類(lèi):書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、攝影、寫(xiě)作、朗誦等。
體育健康類(lèi):各類(lèi)體育項目、體育比賽、健康常識、衛生習慣培養等。
生活技能類(lèi):烹飪、縫紉、手工藝、家庭理財等。
五、實(shí)施步驟
成立領(lǐng)導小組:學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組,負責學(xué)校課程規劃與審定,發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。
調研與評估:通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )等方式,調研學(xué)生的需求和興趣,評估學(xué)校內外的課程資源。
制定方案:根據調研結果和學(xué)校實(shí)際情況,制定詳細的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案。
教師培訓:組織教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)培訓,提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力和教學(xué)能力。
實(shí)施教學(xué):按照實(shí)施方案開(kāi)展校本課程教學(xué),注重學(xué)生的參與和體驗,采用多樣化的教學(xué)方法和手段。
評價(jià)與反饋:建立科學(xué)的評價(jià)體系,對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行定期評估,及時(shí)收集學(xué)生、教師和家長(cháng)的反饋意見(jiàn),對課程進(jìn)行持續優(yōu)化和完善。
六、保障措施
政策支持:學(xué)校應制定相關(guān)政策,鼓勵和支持教師積極參與校本課程開(kāi)發(fā)。
經(jīng)費保障:為校本課程開(kāi)發(fā)提供必要的經(jīng)費支持,包括教師培訓、教學(xué)設備購置、教學(xué)材料制作等。
資源整合:充分利用學(xué)校、社區、家庭等各方面的資源,為校本課程開(kāi)發(fā)提供有力支持。
激勵機制:建立獎勵機制,對在校本課程開(kāi)發(fā)中表現突出的教師和學(xué)生給予表彰和獎勵。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 14
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結構,以“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗,促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)目標
促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展:滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需求,發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)和個(gè)性。
拓寬學(xué)生知識面:通過(guò)多樣化的課程內容,拓寬學(xué)生的知識視野。
提升教師專(zhuān)業(yè)水平:促進(jìn)教師在課程開(kāi)發(fā)中的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
形成學(xué)校辦學(xué)特色:依托地方資源,開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。
三、組織機構
課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組:負責課程的初步審議和整體規劃。
組長(cháng):校長(cháng)
副組長(cháng):教導主任、政教主任
組員:班主任、學(xué)科組長(cháng)等
課程開(kāi)發(fā)研究小組:負責課程的具體開(kāi)發(fā)和實(shí)施。
組長(cháng):教導主任、政教主任
副組長(cháng):學(xué)科組長(cháng)
組員:相關(guān)學(xué)科教師
課程實(shí)施督察小組:負責課程實(shí)施的督察和評估。
組長(cháng):校長(cháng)
組員:班主任、學(xué)科組長(cháng)等
四、課程內容
校本課程內容應豐富多樣,以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求?梢愿鶕䦟W(xué)校的實(shí)際情況和資源優(yōu)勢,設置以下幾類(lèi)課程:
認知類(lèi):如認識自然、社會(huì )、科學(xué)等基礎知識。
技能類(lèi):如手工制作、烹飪、編程等實(shí)用技能。
藝術(shù)類(lèi):如音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等藝術(shù)修養課程。
體育類(lèi):如球類(lèi)運動(dòng)、體操、武術(shù)等體育課程。
文化類(lèi):如國學(xué)經(jīng)典誦讀、地方文化介紹等。
五、實(shí)施辦法
需求分析:通過(guò)問(wèn)卷調查、座談會(huì )等形式,了解學(xué)生和教師的需求。
資源評估:對學(xué)校內外的課程資源進(jìn)行評估,確定可利用的資源。
課程開(kāi)發(fā):根據需求分析和資源評估結果,組織教師開(kāi)發(fā)校本課程。
課程實(shí)施:制定詳細的教學(xué)計劃,安排教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)地,組織教師進(jìn)行教學(xué)。
課程評價(jià):建立科學(xué)的評價(jià)體系,對學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。
六、保障措施
政策支持:爭取上級教育部門(mén)的政策支持,為校本課程開(kāi)發(fā)提供指導和幫助。
經(jīng)費保障:合理安排經(jīng)費預算,確保校本課程開(kāi)發(fā)所需的.經(jīng)費。
師資培訓:加強教師培訓,提高教師在校本課程開(kāi)發(fā)中的專(zhuān)業(yè)能力和水平。
資源建設:加強課程資源建設,包括教材、教具、場(chǎng)地等。
七、評估與反饋
定期評估:對校本課程的實(shí)施效果進(jìn)行定期評估,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施加以改進(jìn)。
學(xué)生反饋:收集學(xué)生的反饋意見(jiàn),了解學(xué)生對校本課程的滿(mǎn)意度和需求變化。
教師反思:鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思,總結教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
八、總結與展望
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,學(xué)?梢孕纬删哂凶陨硖厣恼n程體系,滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),提升學(xué)校的辦學(xué)水平和特色。未來(lái),學(xué)校將繼續完善校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案,不斷優(yōu)化課程內容和教學(xué)方法,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案 15
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,樹(shù)立現代教育理念、課程理念和質(zhì)量理念,運用課程分類(lèi)管理制度,優(yōu)化學(xué)校課程結構,充分發(fā)揮學(xué)校和社區教育資源的功能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,努力打造學(xué)校的教育特色。
二、開(kāi)發(fā)原則
學(xué)科性:教師作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體,需結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程設計。
合作性:校本課程開(kāi)發(fā)是一項集體事業(yè),需教師、專(zhuān)家、校長(cháng)、學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )各界充分合作。
民主性:學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同構成學(xué)校教育的“共同體”,共同參與課程開(kāi)發(fā)決策。
選擇性:提供多樣化的.選修課程,滿(mǎn)足學(xué)生興趣和體驗的需求。
靈活性:根據學(xué)校實(shí)際情況,逐步改進(jìn)和完善校本課程。
三、實(shí)施目標
確定校本課程名稱(chēng)、內容并做出合理安排,積累校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗。
培養學(xué)生交流合作能力,提升自信心和自我認同感。
提高學(xué)校管理者和教師的課程設計與實(shí)施能力。
激發(fā)學(xué)生內部需求,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
四、實(shí)施內容
1. 校本課程結構
根據學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)校實(shí)際情況(包括師資、設施等)確定校本課程結構。一般可包括以下幾類(lèi):
學(xué)科素養類(lèi):如經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、數學(xué)思維等,旨在提升學(xué)生學(xué)科素養。
生活技能類(lèi):如折紙、生活勞技、生活禮儀等,培養學(xué)生生活自理能力和良好行為習慣。
藝體技能類(lèi):如舞蹈、聲樂(lè )、器樂(lè )、兒童畫(huà)等,發(fā)展學(xué)生特長(cháng),豐富精神生活。
2. 具體措施
制定教學(xué)計劃:學(xué)期初認真制定教學(xué)計劃,明確教學(xué)內容框架,確保日常教學(xué)工作有序進(jìn)行。
教師配置與培訓:選擇具有特殊技能、奉獻精神和創(chuàng )新精神的青年教師擔任校本課程教學(xué),定期組織教師培訓,提高教學(xué)水平。
課程實(shí)施與評價(jià):注重過(guò)程性評價(jià)與結果性評價(jià)相結合,采用多元化評價(jià)方式,如自我評價(jià)、組合評價(jià)、階段性評價(jià)等,全面反映學(xué)生學(xué)習情況。
五、組織保障
成立領(lǐng)導小組:由校長(cháng)擔任組長(cháng),全面負責校本課程開(kāi)發(fā)工作,包括教研管理、教材編寫(xiě)指導等。
多方協(xié)作:教導處、總務(wù)處等部門(mén)各司其職,共同保障校本課程的順利實(shí)施。同時(shí),發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的作用,挖掘家長(cháng)和社區資源,促進(jìn)家校合作。
六、總結與反思
每學(xué)期末組織校本課程成果展示評比活動(dòng),全面總結課程實(shí)施情況,總結經(jīng)驗教訓,不斷完善課程體系。同時(shí),鼓勵教師和學(xué)生積極參與課程評價(jià),提出改進(jìn)建議,促進(jìn)校本課程的持續發(fā)展。
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