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小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案（精選10篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 1
一、指導思想
1.評價(jià)主體要多元：自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結合。
2.總結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合。
3.評價(jià)內容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學(xué)習、測試成績(jì)、作業(yè)情況等方面內容都要有所涉及。
二、學(xué)習小組的建立制度
1、異質(zhì)原則
依據學(xué)生學(xué)業(yè)基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個(gè)高度凝結整合的集體，小組成員的學(xué)習、成長(cháng)與評價(jià)都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個(gè)人目標，即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標的實(shí)現，更要幫助小組同伴實(shí)現目標。
3、建立學(xué)習小組的目標
學(xué)習小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習和才能的發(fā)展，更有助于培養學(xué)生的合作精神、團隊意識和集體觀(guān)念，從而實(shí)現更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調節。小組成員的個(gè)人目標和小組目標之間是積極的相互依賴(lài)關(guān)系，小組成員既要積極承擔個(gè)人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學(xué)習任務(wù)。
4、小組的編制
以性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢互補（與科任教師進(jìn)行協(xié)調）等為依據，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
三、學(xué)習小組的規范
�。ㄒ唬┙M長(cháng)職責
組長(cháng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習中具有舉足輕重的地位。組長(cháng)應在班主任和班委會(huì )的指導下開(kāi)展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學(xué)習和進(jìn)行小組常規管理。
1、組長(cháng)帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的`各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護小組、班級、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開(kāi)展課內外的合作學(xué)習，每天至少組織檢查督促組員學(xué)習完成情況，落實(shí)課外或課內預習，學(xué)習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。
3、分配小組學(xué)習任務(wù)，如探究活動(dòng)、展示活動(dòng)等，組長(cháng)應對組員進(jìn)行分工，以便更好的完成任務(wù)，應注意讓組員輪流完成查資料、畫(huà)圖、板書(shū)、講解、質(zhì)疑等各項任務(wù)，是每個(gè)組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學(xué)習活動(dòng)的快速、有序開(kāi)展。
5、小組長(cháng)遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)并將結果按時(shí)反饋給班主任和組員。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習要求
各小組長(cháng)應本著(zhù)對每個(gè)組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進(jìn)行評價(jià)。堅決杜絕礙面子、講人情的現象發(fā)生。
1、組員應服從組長(cháng)安排，學(xué)習是做到分工有協(xié)作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學(xué)習問(wèn)題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動(dòng)，充分體現學(xué)習自主性。
4、組員要按時(shí)完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并及時(shí)交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個(gè)組員都要有公平的鍛煉機會(huì )，輪流完成各項任務(wù)，要鼓勵幫助后進(jìn)同學(xué)進(jìn)行更多的鍛煉。在討論中，成績(jì)最好的主持討論，成績(jì)中等的做記錄，成績(jì)下等的發(fā)言，再由成績(jì)好的補充；如果題目?jì)热荻�，組長(cháng)要分配所有組員均有發(fā)言機會(huì )；平常還可根據學(xué)生的特長(cháng)劃分成語(yǔ)文討論組和數學(xué)討論組。
6、交流一定是在組員各自自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行，通過(guò)交流取長(cháng)補短，共同受益。
�。ㄈ┬〗M評價(jià)
1、小組捆綁式評價(jià)方法
每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分
小組成員活動(dòng)積極并有成效，小組總分加5分
小組成員互幫互助、合作協(xié)調、人人進(jìn)步，小組總分加5分
考試成績(jì)較上次有進(jìn)步，提高5分以上者加5分
個(gè)人得分與小組得分之和為小組總得分。
2、小組得分統計表
3、評價(jià)結果
每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長(cháng)一名。下周歸0，從新計算。每一個(gè)教學(xué)月匯總一次。下個(gè)教學(xué)月歸0,從新計算。每個(gè)教學(xué)月將評出四個(gè)優(yōu)秀小組長(cháng)、優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。學(xué)期末將評出年度優(yōu)秀小組長(cháng)、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 2
一、組織方法
1、班主任負責學(xué)習小組的組織、組長(cháng)的選用、組員序號的排列。負責統計每天、每周的評價(jià)結果
2、各小組根據小組情況，制定周發(fā)展目標和學(xué)習計劃。
3、各小組團結合作，互幫互助，組長(cháng)督促組員認真完成各項學(xué)習任務(wù)，確保組員不掉隊、本組無(wú)差生。相互監督導學(xué)案獨立完成情況，及時(shí)向課代表舉報抄襲導學(xué)案的現象。
4、每節課前，各小組輪流互查導學(xué)案完成情況、學(xué)具準備情況、知識復習鞏固情況，做好檢評記錄，及時(shí)向值日班長(cháng)匯報。
5、課上合作學(xué)習時(shí)，組長(cháng)主持，討論分析問(wèn)題，組長(cháng)匯總組內同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)、學(xué)習成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學(xué)習成果，提出小組的疑難問(wèn)題。
6、教師評價(jià)小組自主合作學(xué)習情況，評價(jià)小組發(fā)言、匯報、展示以及測試情況，評價(jià)小組學(xué)習紀律，量化賦分。
7、教師課上評價(jià)要公平、公正、公開(kāi)。提問(wèn)時(shí)，讓各組機會(huì )均等、難度相當，提問(wèn)學(xué)生水平相當，盡可能平衡提問(wèn)幾率。
8、教師要給學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間、合作學(xué)習時(shí)間，并選擇恰當的合作學(xué)習內容（可自主學(xué)會(huì )的內容不必合作），杜絕教師主講，倡導教師主導。真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二、評價(jià)細則
1、教師評價(jià)內容與方法。
�。�1）教師評價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。
�。�2）教師評價(jià)學(xué)生完成導學(xué)案、保存導學(xué)案的情況，導學(xué)案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個(gè)導學(xué)案減10分。
�。�3）教師評價(jià)課上小組合作學(xué)習氛圍，對好的'組酌情加1~3分，評價(jià)學(xué)習任務(wù)完成情況對好的組酌情加1~3分，評價(jià)代表小組發(fā)言情況，好的組酌情加1~3分，評價(jià)小組學(xué)生紀律情況，差的酌情減1~3分。
�。�4）教師評價(jià)學(xué)生各類(lèi)測試情況，測試成績(jì)分A、B、C、D四個(gè)等級，分別賦分5、3、2、1分。
2、組間互查內容與方法。
組長(cháng)課前檢查相鄰組的課前準備，重點(diǎn)檢查導學(xué)案的準備、完成情況、學(xué)具準備情況、知識復習鞏固情況，準備不充分或未完成者，每人次減1分。
3、組長(cháng)評價(jià)內容與方法。
�。�1）組內設組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
�。�2）評價(jià)組內學(xué)生作業(yè)完成情況，自主學(xué)習情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學(xué)習參與情況，課堂及自習紀律、勞動(dòng)衛生。以上各項完成不好、不積極參與、違紀或勞動(dòng)不積極、衛生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據。
三、獎勵辦法
每周匯總各項檢查結果，各班每周評出兩個(gè)合作學(xué)習優(yōu)秀小組，五名課堂積極參與之星，學(xué)校給予表彰，同學(xué)個(gè)人的量化成績(jì)與期末評優(yōu)選先掛鉤，并計入個(gè)人成長(cháng)檔案。對后進(jìn)小組，各班給予相應鞭策，促其進(jìn)步。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 3
高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習小組的高效建設。為了把握高校課堂的靈魂，把課堂還給學(xué)生，切實(shí)把現行的“先教后學(xué)”的上課思路倒轉過(guò)來(lái)，按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導學(xué)，以學(xué)促教”的思路進(jìn)行分層分組教學(xué)，學(xué)校以“自主學(xué)習，合作探究”為理念先導，以《基礎教育課程改革綱要》為基本依據，以回歸學(xué)生課堂主體地位為軸線(xiàn)，以轉變課堂教學(xué)方法和學(xué)習方法為關(guān)鍵，特制定高效課堂合作學(xué)習小組建設評價(jià)方案。
一、科學(xué)創(chuàng )建學(xué)習小組
高效課堂合作學(xué)習是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構建合作學(xué)習小組是進(jìn)行合作學(xué)習活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習小組通常由6名學(xué)生組成，在構成上要依據學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績(jì)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等要素，按照“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為A、B兩層，分別命名為A1、A2、A3、B1、B2、B3，各小組間的層次、人數、性別、比例要基本平衡。為了使組內同學(xué)形成一對一的“師友”互助組，讓每個(gè)B層學(xué)生都有所監管，達到“師友互助、全組合作”的目的，各個(gè)小組要相對獨立，具體坐法是A1對B3，A2對B2，A3對B1。
二、組長(cháng)的選拔
組長(cháng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jì)好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任行政小組長(cháng)，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作。每個(gè)小組除了一個(gè)行政組長(cháng)外，還可設立2-3名學(xué)科組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)每人根據自己的意愿或老師的挑選擔任。學(xué)科小組長(cháng)不一定是組內學(xué)習成績(jì)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。學(xué)習小組組長(cháng)應具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調能力②有很強的口頭表達能力③學(xué)習成績(jì)應該優(yōu)秀④要有很強的責任心與集體榮譽(yù)感⑤要有強烈的創(chuàng )新意識和發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師要定期集中培訓小組長(cháng)，培訓時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專(zhuān)門(mén)指導外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。
三、學(xué)習小組的培訓
培訓是保持小組凝聚力和生命力的動(dòng)力機。學(xué)習小組的培訓要多層次，制度化，經(jīng)�；�，使培訓無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，培訓的時(shí)間要短但是培訓的頻次要多。學(xué)習小組培訓的基本要求是：
1．搞好學(xué)習小組文化建設和團隊凝聚力、向心力的打造，用團隊的力量教育人、影響人。
2.培訓學(xué)習小組長(cháng)良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，并且培訓要經(jīng)�；�。
�、偌壊�、班主任不定期召開(kāi)座談會(huì )，進(jìn)行指導。
�、诶蠋熞僖恍┏庳�，多一些正面引導，保證課堂的“安全”。
�、叟囵B小組長(cháng)良好學(xué)習習慣；培養自學(xué)習慣，提高自學(xué)能力；培養勇于接受他人意見(jiàn)及團結、協(xié)作、交流的意識；指導組織、管理的才能；適當給學(xué)生加“營(yíng)養餐”。
�、� 培養合作能力：學(xué)會(huì )條理表達；學(xué)會(huì )積極傾聽(tīng)；學(xué)會(huì )質(zhì)疑；學(xué)會(huì )補充；學(xué)會(huì )修改完善等。
四、學(xué)習小組長(cháng)培訓
明確組長(cháng)的責任和作用，定期召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(cháng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖，給小組長(cháng)加自助餐。小組長(cháng)為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應注意的問(wèn)題：有例題，有規律方法總結，有針對性習題，有答案；量上由小見(jiàn)大；對學(xué)習效果要有檢查評價(jià)，適時(shí)進(jìn)行肯定、表?yè)P、激勵。
五、小組成員的培訓
特優(yōu)生培訓--火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。教師要培訓小組內特優(yōu)生的領(lǐng)導力建設和他們榜樣的力量，對他們進(jìn)行互助意識的培養。優(yōu)秀生培訓--小組的中堅力量。教師要培訓他們認清自己，調整心態(tài)、參與合作。待優(yōu)生培訓--班級穩固基石。教師對他們進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，使他們始終生活在希望之中，對他們適時(shí)進(jìn)行行為規范的培訓。
六、小組文化建設
小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結小組的作用。小組組建后，各組在行政組長(cháng)的組織下，讓每組成員集思廣益、共同磋商，創(chuàng )新性地確定小組的組名，確定小組的口號、組規、組訓，設計小組的組徽，確定小組的組歌，制作小組宣言及小組奮斗目標和個(gè)人奮斗目標。這樣做有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
七、小組評價(jià)策略
評價(jià)是最好的管理，小組評價(jià)是對小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現的監控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節。課堂教學(xué)中的評價(jià)包括小組評價(jià)和教師評價(jià)。教師評價(jià)主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)基于教師對小組群體之間的觀(guān)察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。小組評價(jià)側重于組內個(gè)體之間的互評和組與組之間的相互評價(jià)。通過(guò)他人的評價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習時(shí)行為表現方面的反饋信息，并經(jīng)過(guò)反復對照，使積極的行為得到強化，不當的行為得到糾正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著(zhù)小組期望和教師期望的合作目標邁進(jìn)。
1.教師評價(jià)
教師評價(jià)主要是教師依據學(xué)生在課堂上的表現，對學(xué)生進(jìn)行等級加分。具體操作如下：
�。�1）在小組內部按成績(jì)給每個(gè)成員排好序號，分別為A1’A2’A3’,B1’B2’B3;成員基本上是學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力從高到低的體現。這樣才能做到小組成員之間的競爭是公平競爭。
�。�2）回答問(wèn)題時(shí)可實(shí)行搶答或小組輪流回答，以師徒結對的方式回答，即：A1’B3、A2’B2、A3’B1為一對，每對只有兩人都舉手時(shí)才有權回答問(wèn)題，小組的幾號成員回答問(wèn)題滿(mǎn)分便是幾分，即組內A1----B3成員加分分別為1----6分。
�。�3）老師根據學(xué)生回答問(wèn)題的準確程度進(jìn)行加分。
�。�4）每節課結束后老師對本節課進(jìn)行評價(jià)，值日班長(cháng)記錄好每節課每個(gè)小組的'得分情況。
2.小組評價(jià)
在課堂中教師出示探究問(wèn)題之后，可要求由1、3、5、7小組展示，由2、4、6、8小組進(jìn)行評價(jià)。展示小組得分由評價(jià)小組進(jìn)行量化，評價(jià)小組得分由教師進(jìn)行量化。
�。�1）老師在討論前先說(shuō)明本節課采用小組評價(jià)的方式，使學(xué)生能夠對自己展示或評價(jià)的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標準，使自己在評價(jià)時(shí)能夠有所準備，增加公平和準確性，也可以避免浪費時(shí)間。
�。�2）評價(jià)時(shí)老師可以讓評價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，以免出現評價(jià)小組只有一人進(jìn)行評價(jià)，其他人因為沒(méi)有任務(wù)而導致懶散、走神的現象。
�。�3）評價(jià)小組先對展示小組進(jìn)行展示的內容進(jìn)行補充，再進(jìn)行評價(jià)。這樣，評價(jià)小組既是展示的一分子，又是評價(jià)的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會(huì )因為評價(jià)而使自己的課堂內容受到影響。
(4)評價(jià)依據：小組展示內容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。
3.評價(jià)結果的統計
�。�1）整體評價(jià)
評價(jià)結果包括課堂學(xué)習評價(jià)、日學(xué)習評價(jià)和周學(xué)習評價(jià)。其中，課堂學(xué)習評價(jià)結果由學(xué)科班長(cháng)負責統計；日學(xué)習評價(jià)結果由值日班長(cháng)負責統計（日學(xué)習評價(jià)結果可體現在教室日志中）；周學(xué)習評價(jià)結果由評價(jià)部負責統計。
�。�2）學(xué)科評價(jià)
學(xué)科評價(jià)由科任老師對本科目一周以來(lái)的評價(jià)結果進(jìn)行統計，根據得分情況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。
�。�3）平時(shí)成績(jì)和考試成績(jì)評價(jià)
在A(yíng)1B3, A2B2，A3B1為師友互助的學(xué)習小組中，以學(xué)期初第一次考試成績(jì)的排名為基準，確定師友互助小組在一個(gè)學(xué)習階段之后的進(jìn)退步情況。每次考試成績(jì)與基礎成績(jì)相比，每進(jìn)步一個(gè)名次給師友互助小組每人加1分，退步一個(gè)名次則減1分。
為了突出小組合作學(xué)習和師友結對在平時(shí)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)效性，各科任老師每月末以小組為單位，算出本科目各個(gè)小組課堂表現的累計得分，再根據總分的排名為各小組依次加10---6分。
將以上兩項成績(jì)的合計作為學(xué)生階段性學(xué)習的得分。
對于小組評價(jià)，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱(chēng)小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。
教師要站在學(xué)生的角度，按照課前準備、課堂參與度、自習紀律、勤奮程度、作業(yè)完成、平時(shí)表現、衛生狀況等多項指標，充分利用軍銜晉級、笑臉晉級、最佳學(xué)習小組評選、周一優(yōu)秀小組長(cháng)發(fā)表勝利感言、頒發(fā)優(yōu)秀獎杯等多種形式，對每小組及小組成員進(jìn)行積分考核評價(jià)，并提出下一步的努力方向和目標。
八、小組獎勵策略
合作學(xué)習把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習評價(jià)的最終目標和尺度。它將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計分改為小組計分，以小組總體成績(jì)決定獎勵或認可的依據。也可以自己以往獲得的成績(jì)相比來(lái)表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內每個(gè)學(xué)生在原有基礎上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎勵有機聯(lián)系起來(lái)。為了檢查小組合作學(xué)習的成果，從而實(shí)施小組獎勵策略，需要定期對小組表現進(jìn)行匯總評價(jià)，并制定相應的獎懲措施。小組總體評價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內容包含這一段時(shí)間內各科的上課表現、作業(yè)完成情況、紀律、衛生等班級管理的各個(gè)方面。
對于班級獎勵，方式可以多種多樣�？刹捎每陬^表?yè)P、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號等。如在班級設立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據班級各項累積評價(jià)得分為評價(jià)依據，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表?yè)P，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標志牌，集體合影在班級學(xué)習園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問(wèn)題并給予幫助、監督，爭取下周打個(gè)翻身仗。
在每次測驗結束后，要計算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎勵，促使他們盡自己最大的努力去做。通過(guò)獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè )意為共同的學(xué)習目標而努力，從而培養學(xué)生的合作意識，提高合作技能。
九、學(xué)科科研小組建設
1、學(xué)科科研小組的組建：每科組建一個(gè)學(xué)科科研小組，由每學(xué)科的科代表與本學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生組成，成員3-5人。
2、學(xué)科科研小組的任務(wù)：收集和發(fā)現本學(xué)科學(xué)生學(xué)習及教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極研究解決方法，主動(dòng)與科任老師溝通，促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，真正起到本學(xué)科的骨干與帶頭作用。在此基礎上結合實(shí)際開(kāi)展課外研究和探索。
3、學(xué)科科研小組的評價(jià)：班級在進(jìn)行每周評價(jià)匯總時(shí)，將學(xué)科科研小組的評價(jià)結果匯入小組成員的個(gè)人評價(jià)中，分三個(gè)等次，按3、2、1分值計入個(gè)人評價(jià)中。
十、教師課堂教學(xué)建設
以年級、級部、備課組為單位，對教師課堂教學(xué)實(shí)行多元化考核，考核以激勵機制和績(jì)效考核為主，注重從認知學(xué)習目標、預習成果展示、課堂學(xué)習研討、當堂訓練檢測、反饋小結升華、新課預習指導、學(xué)生參與學(xué)習的狀態(tài)、教師基本功與素養等方面對教師高效課堂學(xué)習小組教學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
高效課堂學(xué)習小組教學(xué)評價(jià)標準（試行）
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 4
在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式漸漸被更多小組合作學(xué)習所替代，小組合作學(xué)習是給每個(gè)學(xué)生提供交流與表現的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生在問(wèn)題的討論、交流中發(fā)展自己的思維，建構有效的課堂教學(xué)。那么什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作 ,我認為美術(shù)課的合作學(xué)習應注意以下幾個(gè)方面：
一、明確分工是小組合作學(xué)習的前提
1、科學(xué)分組，合理安排座位。小組成員搭配要合理，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生要搭配開(kāi)。
同時(shí)，每組中必須有一名組織能力和表達能力較強并樂(lè )于助人的學(xué)生作為小組長(cháng)，主要負責組織本組活動(dòng)以及解答疑難問(wèn)題。根據教學(xué)活動(dòng)內容，教師還應注意選拔培養美術(shù)骨干，使他們在小組活動(dòng)中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學(xué)習。
2、責任到人，分工合理。討論小組畫(huà)什么內容時(shí)，有一個(gè)同學(xué)記錄小組成員說(shuō)的話(huà)，統一想法，由小組長(cháng)監督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行補充，這樣避免了學(xué)生討論與上課無(wú)關(guān)的話(huà)題或跑題等現象，人人都有機會(huì )發(fā)言。在學(xué)生繪畫(huà)和制作環(huán)節，如果是合作也要先討論并明確誰(shuí)做（畫(huà)）什么，不能各畫(huà)各的，避免重復作畫(huà)及大多數同學(xué)完不成任務(wù)的現象。
由于美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，四十分鐘的課堂教學(xué)實(shí)踐，小組合作學(xué)習是美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，展開(kāi)小組合作學(xué)習時(shí)，教師首先要提出明確的合作任務(wù)、措施和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開(kāi)合作。在具體合作學(xué)習時(shí)，面對組內應當解決的問(wèn)題，組員的分工必須明確。小組長(cháng)是關(guān)鍵的人物，在組員積極自覺(jué)參與、主動(dòng)承擔某一項工作的基礎上，小組長(cháng)還要能合理地搭配人力，使每一位同學(xué)都能參與，即使是能力不強的或內向不合群的學(xué)生也能盡其所能。
二、小組合作學(xué)習是建立在充分的學(xué)習準備之上
小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，學(xué)習內容十分豐富。為了取得更好的小組合作學(xué)習的效果，充分的.學(xué)習準備十分必要。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生的具體要求是：提前預習，熟悉教學(xué)內容。
三、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習的興趣
在小組合作學(xué)習中，能否合作是決定小組合作學(xué)習成敗的關(guān)鍵。但是，由于學(xué)生認識水平有限，個(gè)性?xún)A向不一，有時(shí)雖然把他們分配到同一小組內，并且也對他們每個(gè)成員進(jìn)行了明確分工，但是這并不意味著(zhù)他們之間的合作能夠順利進(jìn)行。教師要十分重視興趣的激發(fā)，營(yíng)造持久活躍的群體參與氣氛，培養學(xué)生合作意識，只有當學(xué)生樹(shù)立起集體意識、互助意識，具備基本的團結協(xié)作精神時(shí)，小組合作學(xué)習才能得以推行，因而，在具體課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )設能夠讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到合作的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生參與合作的欲望，這樣才能產(chǎn)生真正意義的合作。
四、教師要參與合作進(jìn)行有效指導
教師在合作過(guò)程中并不是一個(gè)旁觀(guān)者，而是一名積極的組織者、指導者和參與者，其教學(xué)的主導地位不可缺少。在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，作為教師應主動(dòng)從講臺上走到學(xué)生中間巡視，觀(guān)察小組合作的情況，包括學(xué)生個(gè)人的參與情況以及與他人合作的情況；深入到小組中了解設計制作完成的情況，為他們提供及時(shí)有效的指導。
采用小組合作學(xué)習的形式，只要教師作足合作前的準備工作，創(chuàng )設能激發(fā)合作需要的教學(xué)情境，合作中積極發(fā)揮教師的主導作用，以及得體的評價(jià)與鼓勵，小組合作學(xué)習就可以順利有效地進(jìn)行，就可以促進(jìn)學(xué)習者之間的溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生在互相幫助、提醒、糾正中充分施展自己的才華，真正成為一個(gè)學(xué)習的發(fā)現者、合作者、探究者，提高自己創(chuàng )新能力。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 5
一、指導思想
遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)，著(zhù)眼“三個(gè)面向”，實(shí)施素質(zhì)教育，致力持續推進(jìn)課堂教學(xué)改革，以學(xué)生為學(xué)習主體，以學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習為主要方式，提高教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)，構建個(gè)性有效的現代課堂教學(xué)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng )建文化學(xué)校、文明學(xué)生、文雅教師的“三文”優(yōu)質(zhì)城市化教育。
二、同伴、學(xué)伴學(xué)習小組的構建
�。ㄒ唬┩�、學(xué)伴學(xué)習小組構建原則（五原則）
1．合理性原則；2．均衡性原則；3．發(fā)展性原則；4．激勵性原則；5．有效性原則。
�。ǘ┩�、學(xué)伴學(xué)習小組構建的參照因素
1．學(xué)生的學(xué)習能力；2．組織能力；3．語(yǔ)言表達能力；4．學(xué)習成績(jì)；5．學(xué)生身高；6．視力情況；7．性格特點(diǎn)；8．性別結構；9．地域住址；10．人際關(guān)系。
�。ㄈ┩�、學(xué)伴學(xué)習小組構建的分組方法
1．以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)橹饕獏⒄找蛩�，�?shí)行優(yōu)差2人組合，相對縮小差距，增強認同感和自信心。如，20人的班級，第1名+第11名，第2名+第12名，第3名+第13名……第10名+第20名，共分為10個(gè)小組。
2．同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)習能力、組織能力、語(yǔ)言表達能力、學(xué)生身高（不影響后面的學(xué)生視線(xiàn)）、視力情況、性格特點(diǎn)（講求性格的互補性）、性別結構（男女搭配）、地域住址（距離近）、人際關(guān)系（日常相處和諧）等。
�。ㄋ模┩�、學(xué)伴學(xué)習小組的命名取向
1．命名原則（四原則）
�。�1）自主性原則；
�。�2）激勵性原則；
�。�3）教育性原則；
�。�4）趣味性原則。
2．命名方法
可以以上四原則，可以取向為植物、動(dòng)物、人名等等。
�。ㄎ澹┩�、學(xué)伴學(xué)習小組的選拔和任命
1．小組長(cháng)的選拔要遵循民主集中制原則，不僅關(guān)注用人，更要注重培養。
2．要選拔和任命具有愛(ài)心、責任心、上進(jìn)心（“三心”原則）的，學(xué)習能力強，學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀，組織能力強，語(yǔ)言表達能力強，人際關(guān)系好的身心健康、品學(xué)兼優(yōu)、思維敏捷、靈活善變、既講原則于講策略的學(xué)生來(lái)?yè)敗?/p>
三、同伴、學(xué)伴學(xué)習小組的運行
�。ㄒ唬┩�、學(xué)伴學(xué)習小組座位的設置
1．同伴學(xué)習小組即同桌就坐。
2．學(xué)伴學(xué)習小組座位應當呈現正方形對角線(xiàn)錯位設立。即
優(yōu)——伴
伴——優(yōu)
3．同伴、學(xué)伴學(xué)習小組的座位要處于流動(dòng)形式，以保護學(xué)生的視力。
4．組員編號的屬性劃分由教師承擔保密工作。
�。ǘ┩�、學(xué)伴學(xué)習小組氛圍創(chuàng )建
1．本班級所有教師要熟悉掌握。
2．班干部要熟悉掌握。
3．教室要張貼、公示。
4．學(xué)校（教務(wù)處、政教處）要備案。
5．家長(cháng)要了解。
6．教室要設計張貼相應的小組評價(jià)專(zhuān)欄或表格。
�。ㄈ┬〗M長(cháng)的'崗位培訓
1．以集中培訓為主，個(gè)別指導為輔。
2．教給小組長(cháng)組織的方法、說(shuō)話(huà)的方式、講解的內容、討論的要領(lǐng)、思維的程式等。
3．教給小組長(cháng)應當注意的事項。如：
�。�1）不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復講；
�。�2）要鼓勵組員積極發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解；
�。�3）要及時(shí)做好學(xué)習內容的筆記和整理等。
4．小組長(cháng)要切實(shí)起到組織、引領(lǐng)、示范、監控、匯報的功能。（五個(gè)功能）
�。ㄋ模┙M員的崗位培訓
1．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)文明傾聽(tīng)有效傾聽(tīng)；
2．要積極思維認真參與；
3．學(xué)習方法學(xué)會(huì )知識提高技能；
4．服從安排大膽發(fā)言；
5．嚴謹學(xué)習杜絕抄襲；
6．加強復述表達記憶積累；
7．勤于思考學(xué)會(huì )思維掌握思路；
8．及時(shí)筆記和整理歸納；
9．養成不恥下問(wèn)刻苦鉆研的好品質(zhì)；
10．樹(shù)立勤奮自信奮發(fā)向上的學(xué)習精神。
�。ㄎ澹┩�、學(xué)伴學(xué)習小組的合作學(xué)習
注意事項：
1．教師在備課中要充分設計合作學(xué)習的內容，適時(shí)生成性的有價(jià)值的問(wèn)題，也要組織合作學(xué)習；
2．學(xué)生能夠自主學(xué)習完成的學(xué)習任務(wù)不組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習；
3．合作學(xué)習前，教師要向學(xué)生講明學(xué)習任務(wù)、交流內容、合作方法等；
4．合作學(xué)習中避免出現一人講，別人機械聽(tīng)、被動(dòng)接受的現象，教師和組長(cháng)要鼓勵學(xué)生大膽積極發(fā)言；
5．合作交流學(xué)習后，教師應當就共性問(wèn)題請學(xué)生或教師自己進(jìn)行講解，并對學(xué)生的合作學(xué)習情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評價(jià)；
6．教師要對學(xué)生教學(xué)合作學(xué)習的方法指導和培訓；
7．合作學(xué)習中，教師應當巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)在小組或全班學(xué)生中進(jìn)行糾正；
8．要保證合作學(xué)習的時(shí)間，不走形式。
�。⿲W(xué)習小組的管理
1．同班級學(xué)習小組各學(xué)科統一應用。
2．轉入轉出等臨時(shí)變動(dòng)小組長(cháng)、組長(cháng)時(shí)，要以班主任為核心統一協(xié)調。
3．新生入學(xué)在一個(gè)月后，由班主任負責組織建立同伴、學(xué)伴學(xué)習小組。
四、同伴、學(xué)伴學(xué)習小組的評價(jià)
�。ㄒ唬┙處熢u價(jià)
1．評價(jià)辦法：采用小組捆綁集體式評價(jià)，評價(jià)結果不針對個(gè)體，只應用于小組團隊。
2．評價(jià)策略：
�。�1）分學(xué)科進(jìn)行一月一小結，一月一表彰。
�。�2）班主任應整合各學(xué)科一月一小結，兩月一表彰。
3．評價(jià)形式：可以發(fā)放表?yè)P卡、張貼小紅花、積分等。
�。ǘ⿲W(xué)校評價(jià)
1．學(xué)校將學(xué)生學(xué)習情況、小組合作情況納入學(xué)生的組合評價(jià)體系，每學(xué)期進(jìn)行表彰；并將考評結果作為三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等的評選、表彰重要內容。
2．學(xué)校將各班開(kāi)展同伴、學(xué)伴學(xué)習小組合作活動(dòng)納入對班級工作的綜合考評體系中，作為先進(jìn)班集體評選的重要內容之一。
3．學(xué)校將各班開(kāi)展同伴、學(xué)伴學(xué)習小組合作活動(dòng)納入對教師個(gè)人工作的綜合考評體系中，作為先進(jìn)評選的重要內容之一。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 6
評價(jià)作為整個(gè)小組合作學(xué)習過(guò)程的有機組成部分，對小組合作學(xué)習有著(zhù)重要的影響，對全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。有什么樣的評價(jià)理念，就有什么樣的學(xué)習過(guò)程。搞好小組學(xué)習評價(jià)顯得尤為重要。
一、評價(jià)目的：
激發(fā)學(xué)習熱情，鼓勵學(xué)生提高。
二、評價(jià)內容：
1、看目標的達成。這是評定小組合作學(xué)習效果好壞的重要指標，一個(gè)小組能及時(shí)、保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)，說(shuō)明小組合作是高效率的。
2、看是否在原有的基礎上有所提高。學(xué)習就是一個(gè)提高過(guò)程，如果沒(méi)有提高則是無(wú)效的學(xué)習。在一個(gè)小組內，成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個(gè)評價(jià)標準，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。
3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒(méi)有體現合作精神，雖然他們目標達成了，卻失去了合作的意義。
4、看其團結程度。一個(gè)小組的團結精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團結一心，才真正體現合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中牢騷滿(mǎn)腹、相互抱怨，即使完成目標也是勉強的。
5、看是否有創(chuàng )新。創(chuàng )新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會(huì )創(chuàng )造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒(méi)有起色，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡。
三、評價(jià)原則：
多元化，公平、公正、激勵。
四、評價(jià)對象：
小組、單個(gè)學(xué)生、班級。
五、評價(jià)方法：
1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。
2、觀(guān)察法。一個(gè)小組是否團結，從學(xué)生的行動(dòng)中就可以看出。如有的小組個(gè)別學(xué)生拒絕合作，甚至影響整個(gè)小組的成績(jì)，這個(gè)小組的合作學(xué)習則是不成功的。
六、評價(jià)方式：學(xué)生自評、組內互評、組際互評、教師點(diǎn)評。
1、教師對小組進(jìn)行評價(jià)：每節課學(xué)習任務(wù)完成后，由任課教師對小組學(xué)習情況進(jìn)行量化打分，對每組學(xué)生的預習、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀律進(jìn)行考核。
2、學(xué)生個(gè)體評價(jià)：自評、組評、師評分別由學(xué)生自己、組長(cháng)、教師完成，一周進(jìn)行一次評分。
總之，適當的評價(jià)方案能夠有效地訓練學(xué)生的思維能力及創(chuàng )新能力，有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)。
評價(jià)是學(xué)習的'向導，哪個(gè)小組分工合理，哪個(gè)小組善于合作，哪個(gè)小組有效率和效果，都應給予及時(shí)的、恰當的、積極的評價(jià)�？隙ㄅc鼓勵學(xué)生在小組合作中的表現，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習的成功，增添自信與快樂(lè )，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一種內驅動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的合作學(xué)習熱情和濃厚的學(xué)習興趣。
1、評價(jià)要立足于整體
合作學(xué)習的成果是小組集體智慧的結晶，教師對其表?yè)P鼓勵使要立足于整個(gè)小組。在激勵一個(gè)的同時(shí)，而讓其它同學(xué)和小組體驗到了失敗的感覺(jué)，這是不可取的，要注重縱向的激勵，淡化橫向的比較。比如：當發(fā)現一組或一個(gè)學(xué)生設計制作很好時(shí)，拿起他的作品應對全班同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)小組或這位同學(xué)設計制作的真棒！比以前表現更出色了�！弊骺v向的評價(jià)；而不能說(shuō)：“大家來(lái)看，這組或這位同學(xué)是今天我們班里設計制作最棒的！”作橫向的比較。這樣既表?yè)P了當事者也激勵了其他學(xué)生。
2、對過(guò)程的評價(jià)要重于結果的評價(jià)
教師既要對小組合作學(xué)習結果作出恰如其分的評價(jià)，更要注意對合作進(jìn)程中進(jìn)行有意識的評價(jià)，促使學(xué)生養成良好的習慣，如：積極參與的習慣、認真傾聽(tīng)的習慣、嚴守紀律的品質(zhì)等，對小組合作中的有學(xué)困生更要多關(guān)注，鼓勵、幫助他們樹(shù)立信心，讓他們享受到合作的成功和愉悅，從而使我們對合作學(xué)習的評價(jià)更有意義。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 7
一、小組建設的重要意義
從高效課堂上來(lái)講，它是高效課堂的兩條支柱（導學(xué)案和小組建設）之一，小組學(xué)習是高效課堂上最基本的學(xué)習形式，是最基本的學(xué)習單元，是小組合作學(xué)習的組織基礎，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習方式通常通過(guò)學(xué)習小組來(lái)組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開(kāi)展也是主要通過(guò)小組學(xué)習來(lái)開(kāi)展，所以小組學(xué)習在高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要�？梢哉f(shuō)高效課堂建設的關(guān)鍵在于學(xué)習小組的高效，建設、培訓好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。
二、組建學(xué)習小組
1、小組劃分的原則：組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補
�。�1）男女比例分配要適中；
�。�2）學(xué)生性格搭配要互補；
�。�3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。
�。�4）座位的安排要合理。
�。�5）階段性隨機調整。
2、具體分組方法
�。�1）每班劃分4～6個(gè)學(xué)習小組，每組6～8人
�。�2）每組分為A1A2、B1B2、C1C2等成員結構�？梢詫�(shí)現A對A、B對B、C對C的分類(lèi)合作交流；同時(shí)，可以實(shí)現A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現“最近發(fā)展區”的學(xué)習目標。
3、小組內的基本機構人員設置
�。�1）優(yōu)選小組長(cháng)。
�。�2）學(xué)生性格搭配要互補；
�。�3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好。
�。�4）座位的安排要合理。
�。�5）階段性隨機調整
�。�3）各小組每學(xué)科選一名同學(xué)任學(xué)科組長(cháng)，讓學(xué)科學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)擔任，這樣既給組長(cháng)減壓，又能調動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、小組內的基本機構人員設置
1、選好小組長(cháng)。組長(cháng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績(jì)好、責任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔任小組長(cháng)，負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關(guān)重要，是小組建設成敗的關(guān)鍵。
小組組長(cháng)應具備以下條件：
�、儆泻軓姷慕M織和協(xié)調能力。
�、谟泻軓姷目陬^表達能力。
�、蹖W(xué)習成績(jì)優(yōu)秀。
�、芤泻軓姷呢熑涡呐c集體榮譽(yù)感。
�、菀袕娏业膭�(chuàng )新意識和發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。
�、抟蟹⻊�(wù)同學(xué)的意識。
教師不僅要善于發(fā)現具備這些能力的學(xué)生，而且應該培養學(xué)生的這些能力，這是培養學(xué)生領(lǐng)導才能的一個(gè)起點(diǎn)。（不需全部具備，老師后期培養）
2、每個(gè)小組還可以設立學(xué)科組長(cháng)，：根據學(xué)生各科成績(jì)的不同，設置組內科代表，每人負責1-2科的作業(yè)收交和導學(xué)案的批改工作。這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽(yù)感和責任感，使小組的每個(gè)成員都感覺(jué)到“我很重要”，為小組建設貢獻力量。
四、小組長(cháng)的作用與培訓
1、小組長(cháng)的作用
�。�1）小組長(cháng)的帶動(dòng)作用。學(xué)習中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們去展示。
�。�2）小組長(cháng)的組織管理作用。每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習組織，組長(cháng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規和組規，按規定完成各項學(xué)習任務(wù)，課前組織好導學(xué)案和課本的預習，課中組織好各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
�。�3）小組長(cháng)的幫扶作用。在小組排位時(shí)，小組長(cháng)和自己組內的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強兵。自己學(xué)習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹(shù)立小組長(cháng)的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。
�。�4）組長(cháng)的檢查、評比作用。作為小組長(cháng)，應對組員的學(xué)習過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià)，課堂中組內同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習、學(xué)習的效果如何、配合程度如何、參與性如何……課堂中學(xué)習效果要發(fā)動(dòng)小組長(cháng)去檢查，這樣同一時(shí)間內，有小組長(cháng)的幫助對組內所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)間內效果落實(shí)的效率會(huì )提高很多。
�。�5）小組長(cháng)的跟蹤反饋作用。老師不可能時(shí)時(shí)對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長(cháng)的話(huà)，讓他們對隨時(shí)隨地的對本小的組同學(xué)上節、上周、上月的學(xué)習效果及導學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對于老師來(lái)說(shuō)復雜難辦的事情會(huì )變得非常簡(jiǎn)單。
2、小組長(cháng)的培訓
�。�1）培訓方式：班主任定期培訓
科任老師定期培訓
科任老師課前簡(jiǎn)短培訓
�。�2）培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學(xué)案的檢查批改等
�。�3）定期召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )——每班每周至少組織一次小組長(cháng)會(huì )議
在開(kāi)學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長(cháng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(cháng)進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的'方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長(cháng)創(chuàng )設交流經(jīng)驗的平臺，及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長(cháng)的管理經(jīng)驗。比如說(shuō)，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(cháng)應多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識，少進(jìn)行批評指責，并且當組內同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(cháng)應該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì )影響組員學(xué)習的熱情。通過(guò)召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )，小組長(cháng)的能力提升很快，過(guò)一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(cháng)根據情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。
五、小組文化建設
1、班級文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化
�。�1）有形文化：值日本、組牌、組訓、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；
�。�2）無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(cháng)時(shí)間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽(yù)感、組內風(fēng)氣、組內人際關(guān)系、組長(cháng)威信等。
兩種文化的區別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設，可強制強定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(cháng)期過(guò)程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現出來(lái)。
2、小組文化建設的步驟
�。�1）由組長(cháng)帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。
�。�2）由組長(cháng)，帶領(lǐng)組員依據老師指導，制定詳細的組規。從常規的到校、衛生、午休、紀律到課堂的參與、學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據班規制定本組的組規。
�。�3）定期組織反思會(huì )，由每小組組長(cháng)反思每天小組成員表現。有表?yè)P、有批評、有鼓勵。
�。�4）由班主任指導，班級策劃，由組長(cháng)共同組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì )、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進(jìn)組內同學(xué)的相互了解和團結協(xié)作，形成團結向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓精神傳達給組員。
�。�5）組建小組管理機構。在班主任指導下，安排自己值日組長(cháng)等。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰斗！
六、小組的評價(jià)和考核
任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習成功與否的關(guān)鍵環(huán)節�？陀^(guān)準確的評價(jià)工作就是對分組學(xué)習的畫(huà)龍點(diǎn)睛，對于學(xué)習小組的成員日后更好的開(kāi)展合作學(xué)習，起著(zhù)良好的反饋促進(jìn)作用。
1、評價(jià)的原則
�。�1）及時(shí)性。最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要當天公布。不能讓這些評比結果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
�。�2）客觀(guān)性。評比對事不對人，客觀(guān)公正，尊重客觀(guān)事實(shí)，避免人情成分。
�。�3）公正性。安排值日組長(cháng)進(jìn)行值日，組長(cháng)和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(cháng)判決。
�。�4）激勵性。以激勵性加分為主。一方面，要求評比有兌現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長(cháng)善于利用評比激勵個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵。
�。�5）團體性：對小組的評價(jià)一律采用捆綁式評價(jià)，培訓他們的合作意識與團隊精神。
當然，評價(jià)除了這種量化評比之外，還可以有精神評價(jià)。組長(cháng)利用一日反思，對組員進(jìn)行表?yè)P與批評，這就是一種精神評價(jià)。另外，對于組員的典型表現可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(cháng)，這也是精神評價(jià)的有力手段。
2、課堂評價(jià)細則
評價(jià)是最給力的武器，因此對小組的評價(jià)至關(guān)重要。評價(jià)包含課下、課上二個(gè)階段，課下主要是評價(jià)學(xué)生的預習及作業(yè)情況，課中主要是評價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習流程中的表現。原則上每個(gè)小組每堂課上的加分不易過(guò)高，各個(gè)學(xué)科加分要均衡。具體操作時(shí)，要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動(dòng)每一個(gè)學(xué)習小組和個(gè)體成員的學(xué)習積極性是做好小組評價(jià)的關(guān)鍵。為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習的積極性，公平公正做好課堂評價(jià)工作，特制定如下制度：
�。�1）老師及組評分細則。
�、賹W(xué)案及作業(yè)檢查。完成：按優(yōu)、良、差分為A、B、C三個(gè)檔次，老師批閱直接批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，總分做為小組得分。
�、谡n堂展示。教師按展示內容的難易分為A、B、C三等，由相應的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。
�、壅n堂講評。教師按展示內容的難易分為A、B、C三等，由相應的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。
�、苤刚�、深度質(zhì)疑或闡述。按正確或有深度加1分，特別精彩加2分，由老師把握。
�。�2）分數的匯總
�、倜抗澱n評分有顯示，每天記錄匯總，每周、每月分數匯總并有顯示，并由班任保存。
�。�2）以組為單位，每個(gè)月進(jìn)行一次評比，按表現設定各種榮譽(yù)稱(chēng)號（優(yōu)秀組長(cháng)、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀組等）。
�。�3）每學(xué)期匯總評選出學(xué)期的優(yōu)秀小組，小組長(cháng)，學(xué)科組長(cháng)等，報到教務(wù)處參加學(xué)校優(yōu)秀小組，小組長(cháng)，學(xué)習標兵等評選。
七、獎勵辦法
評選“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長(cháng)”、“優(yōu)秀學(xué)科代表”等榮譽(yù)稱(chēng)號，并作為三好學(xué)生等評選的依據。
1、班級獎勵：一周內小組得分前三名的是“希望小組”。班級進(jìn)行表彰。
2、年級獎勵：一個(gè)月內各班獲得“希望小組”次數的前三名（分A、B組）評為年級“優(yōu)秀小組”，年級組照相張榜表彰并可以給一定的物質(zhì)獎勵。
3、學(xué)校獎勵：學(xué)校對獲得“優(yōu)秀小組”的組長(cháng)及小組內的成員在全校家長(cháng)會(huì )上和開(kāi)學(xué)典禮上隆重表彰并組織外出參加多種科技、軍營(yíng)、愛(ài)國基地的參觀(guān)學(xué)習等等。
評分展示板
組名
導學(xué)案
展示
講評
測試
總分
日評分匯總
組名
89總分
小組日評分統計表
20至20學(xué)年度第
學(xué)期
班級____________
鶴北林業(yè)局高級中學(xué)
小組日評分統計表
課節
組名
89總分
第__周
星期___
記分人：_____________
編號：_____
20____年___月___日
小組日評分統計表
課節
組名
89總分
第__周
星期___
記分人：_____________
編號：_____
第_____頁(yè)
20____年___月___日
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 8
合理的激勵評價(jià)，是提高小組合作學(xué)習效果的重要途徑。為了在合作學(xué)習過(guò)程中，能夠順利發(fā)揮每個(gè)成員的最大潛力，實(shí)現共同目標和個(gè)人目標的辯證統一，建立一種促進(jìn)學(xué)生能夠個(gè)人努力并且小組內成員互助合作的良性制約機制與激勵機制。評價(jià)方式要多樣化，要充分體現學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評，組間互評，力求全面，科學(xué)而又具有激勵性。
1、組內互評。
為使學(xué)生在對同伴評價(jià)時(shí)有據可評，有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)又培養他們對人、對事物客觀(guān)公正的態(tài)度，善于對待他人進(jìn)步的精神，因此，評價(jià)的側重點(diǎn)由評小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng )新，循序漸進(jìn)。設計組內互評表，讓每個(gè)同學(xué)對組內其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨特的想法等作出評價(jià)。
2、小組互評。
小組合作學(xué)習的成果既要體現個(gè)人的智慧，更要體現團隊的力量。因此在評價(jià)學(xué)習結果時(shí)，要讓學(xué)生個(gè)人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時(shí)獎勵優(yōu)勝小組，能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習的順利進(jìn)行。小組合作學(xué)習把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，把小組總體成績(jì)作為獎勵或認可的依據，形成了“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵個(gè)人競爭轉向大家合作達標。我在注重組內互評的`同時(shí)，更注重組際互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過(guò)這種評價(jià)，可以使學(xué)生增強集體責任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力設四個(gè)獎項：
�、抛罴褱贤í�；
�、婆浜夏酹�；
�、枪餐M(jìn)步獎；
�、燃w智慧獎。
這樣的合作激勵評價(jià)，不但評知識掌握，而且評學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力等，一方面增強了參與合作的意識；另一方面一改以往教師評學(xué)生聽(tīng)的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習的主人�！拔业谋憩F你來(lái)評，你的表現我來(lái)議”，一來(lái)二去中，學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，能更加積極主動(dòng)地發(fā)展。相互評價(jià)時(shí)，作為教師，盡量引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用分步肯定評價(jià)法，不要以一個(gè)完美無(wú)缺的答案作為評價(jià)結果的唯一標準。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 9
為了維護正常課堂秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)規范化、制度化和科學(xué)化，根據國家有關(guān)規定，結合我校實(shí)際，特制定本行為規范。
一、課前規范
1.課前到位。教師課前三分鐘進(jìn)入教室，做好上課準備;檢查學(xué)生學(xué)具準備情況，創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)氛圍。副班長(cháng)向任課教師出示教學(xué)部出具的請假條，教師核對人數，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)向教學(xué)部領(lǐng)導反映，填好課堂考勤記錄，于每日下班前交教學(xué)部。
2.課前組織。正式上課鈴響后，教師立即走上講臺，面向學(xué)生站好，宣布上課，班長(cháng)喊“起立”，學(xué)生齊喊“老師好”，教師回答“同學(xué)們好”，班長(cháng)喊“坐下”。行禮過(guò)程中，氣氛應莊重，表情要親切。
3.實(shí)訓課。教師組織學(xué)生提前3分鐘排隊整齊、安靜進(jìn)入實(shí)訓室。任課教師要教育學(xué)生愛(ài)護室內的儀器設備，指導學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，進(jìn)行安全教育，切實(shí)做好檢查督促工作。
4.體育課。師生必須身著(zhù)運動(dòng)服(鞋)上課，教師每節課提前10分鐘到達場(chǎng)地，準備體育器材，做好上課準備;學(xué)生應在體育委員組織下提前3分鐘到達上課地點(diǎn)整隊等候老師上課。
二、課中規范
1.著(zhù)裝規范。教師穿著(zhù)樸素大方，儀表端莊，不準穿奇裝異服，不準穿背心、拖鞋進(jìn)教室。男教師不留怪發(fā)型，女教師不濃妝艷抹，不得披散長(cháng)發(fā)進(jìn)教室。
2.語(yǔ)言文明。教師在課堂上必須說(shuō)普通話(huà)，使用禮貌語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，流暢、生動(dòng)，富有感染力。嚴禁語(yǔ)言粗俗，動(dòng)作粗魯，不準諷刺挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。
3.教態(tài)規范。教師須站立上課(音樂(lè )教師彈琴及計算機教師微機操作時(shí)除外)，學(xué)生練習、作業(yè)、實(shí)驗與實(shí)訓等操作活動(dòng)時(shí)，教師應行間巡視指導。巡視與個(gè)別輔導時(shí)，語(yǔ)言和動(dòng)作以不影響其他學(xué)生正�；顒�(dòng)為宜。
4.板書(shū)規整。板書(shū)要工整、規范，禁止使用繁體字和不規范的簡(jiǎn)化字。一般情況下，重點(diǎn)內容板書(shū)在黑板中間，學(xué)生練習演示放在黑板兩側。
5.關(guān)注學(xué)生。根據教學(xué)內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體設備，選擇恰當的`教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性。必須全程組織課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，注重個(gè)別差異，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的參與面，努力提高課堂教學(xué)效率。嚴禁放棄對學(xué)困生的教育。
6.德育滲透�？迫谓處熞裙芙逃止軐�，結合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和道德行為習慣。教育學(xué)生懂文明，講禮貌，不得穿背心、短褲、拖鞋上課;嚴格遵守課堂紀律，不遲到、早退，不做其它與課堂無(wú)關(guān)的事情;講究衛生，保持清潔。
7.嚴守紀律。上課時(shí)不得處理與本課教學(xué)內容無(wú)關(guān)的事務(wù)。上課時(shí)必須關(guān)閉手機或調成靜音，不得會(huì )客，更不得中途離開(kāi)課堂。如遇特殊情況必須離開(kāi)課堂時(shí)，要馬上報告教學(xué)部委派其他老師到課堂。教師必須做到不提前下課、不拖堂。課間操時(shí)間，要督促學(xué)生及時(shí)離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所集合跑操。
三、課后規范
1.下課鈴響后，教師應準時(shí)結課，走上講臺，面向學(xué)生站好，喊“下課”，班長(cháng)喊“起立”，學(xué)生齊喊“老師再見(jiàn)”，教師回答“同學(xué)們再見(jiàn)”，班長(cháng)喊“坐下”。如有其他人員聽(tīng)課，教師應示意學(xué)生請聽(tīng)課領(lǐng)導老師先行離開(kāi)教室。下課后，教師應在教室中稍作停留，解決學(xué)生可能需要單獨詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，或與學(xué)生溝通交流。
2.專(zhuān)業(yè)實(shí)訓授課的科任教師下課后，必須指導學(xué)生按規定程序關(guān)閉系統設備，整理交還各種實(shí)訓器具，清掃衛生，關(guān)閉門(mén)窗，切斷電源，確保安全，認真填寫(xiě)《實(shí)訓(驗)室使用記錄》。
四、課務(wù)規范
1.教師不準私自調課。遲到、早退15分鐘按曠課處理。確有特殊情況需調課者，必須提前半天向教學(xué)部主任請假，且安排好代課及其它工作。
2.公差或外出學(xué)習培訓，必須履行請假手續，經(jīng)教學(xué)部調整好任課安排，報教務(wù)處備案。因故造成無(wú)人上課現象者，按教學(xué)事故論處。
小組合作學(xué)習評價(jià)考核方案 10
為更好地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習、生活等各方面的管理，經(jīng)過(guò)調查研究，結合學(xué)校實(shí)際情況，決定對學(xué)生實(shí)行班級、小組捆綁式考核管理制度，達到事事有人管，人人有事做。特制訂本實(shí)施方案。
一、指導思想。
為了切實(shí)推進(jìn)高效課堂改革建設，構建“一主三元”幸福教育工程，凸顯小組整體提升的重要性，體現小組成員之間的團結互助，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生學(xué)習、日常行為規范等各方面的自控能力，通過(guò)實(shí)施小組管理，培養學(xué)生的合作意識和主體意識，促進(jìn)學(xué)生主體精神、實(shí)踐能力、紀律自我約束能力等多方面素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、實(shí)施內容。
學(xué)生小組捆綁式考核適用于學(xué)生在校是所有行為，重點(diǎn)分為兩部分，一是課堂管理，二是課下行為。
�。ㄒ唬┱n堂管理。
1、班主任結合科任教師根據學(xué)生學(xué)業(yè)基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)、科目差異、性別、組織紀律等方面的差異，綜合學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生實(shí)施分組，使各組之間達到相對平衡，其目的是根據學(xué)生差異，真正達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的小組合作模式。
2、課堂上所有的評價(jià)均以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)組員的成績(jì)就是本組成績(jì)的一部分，如學(xué)生預習方面：教師對學(xué)生預習提出具體要求及考核目標，根據教師的考核目的，隨機抽取每個(gè)小組的同一層次的組員進(jìn)行考核，考核結果即為本組所有成員的分值并記錄在案。
3、質(zhì)量檢測也是以小組為單位來(lái)記錄成績(jì)，每次結果以小組的平均分來(lái)加以衡量。目的是激發(fā)組員的集體榮譽(yù)感，激勵小組之間成員的相互鼓勵和鞭策、幫助與合作，只有小組成功，小組成員才能達到個(gè)人目標。即小組成員不僅要努力爭取個(gè)人目標的實(shí)現，更要幫助小組同伴實(shí)現目標。從而達到共同進(jìn)步的目的。
無(wú)論哪一種考核都要有相應的積極的'激勵機制，對于每周處于第一的小組，科任教師要對于小組長(cháng)一定的獎勵，如果連續處于第一的位置，不但要給予小組長(cháng)獎勵，還要對本組的組員進(jìn)行獎勵，以此類(lèi)推，為避免此類(lèi)現象的連續發(fā)生，要設置進(jìn)步獎，對于進(jìn)步的幅度要根據實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設定，以達到獎勵機制的平衡性。
�。ǘ┱n下行為。
課下行為內容繁多，就目前而言，應該主抓學(xué)生的重點(diǎn)行為，包括：校園內吃零食、亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)、衛生區打掃、教室衛生、玻璃、門(mén)窗、內外墻壁等，班主任要根據本班的小組個(gè)數和本班應該承擔的衛生任務(wù)來(lái)進(jìn)行合理的責任劃分，由統一的檢查組織，對于發(fā)現存在不符合以上要求的班級要對于班主任進(jìn)行量化扣分，班主任根據學(xué)校反饋的結果查找被扣分項目的責任小組，也進(jìn)行相應的評價(jià)，致使小組組長(cháng)加強對本組組員的管理。
1、亂吃零食。
對于這個(gè)問(wèn)題，一直是困擾我校衛生不好的主要原因，要充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的作用，在檢查中，如發(fā)現具體的某一學(xué)生有吃零食現象，要及時(shí)通知其家長(cháng)到校進(jìn)行交流溝通，要讓家長(cháng)明白學(xué)生吃零食的危害性（食品安全），重要的是培養學(xué)生良好的生活習慣（節約、不攀比、大眾化），不隨便給學(xué)生零花錢(qián)（減輕家庭經(jīng)濟負擔），從而得到家長(cháng)對學(xué)校的工作制度的認可，學(xué)生吃零食的問(wèn)題就會(huì )得到解決。
2、亂扔垃圾、說(shuō)臟話(huà)。
這種問(wèn)題的解決主要是通過(guò)班級量化考核，對班主任進(jìn)行量化，在班主任評優(yōu)、評先以及模范班集體評選中作為重要依據。
3、衛生。
對于班級的衛生（衛生區打掃、教室衛生、玻璃、門(mén)窗、內外墻壁等）仍然采取與班主任量化考核掛鉤的方法，對于每次檢查的結果要及時(shí)公布，班主任也有相應的量化，出現問(wèn)題的（衛生區打掃不到位、教室后有垃圾等）班主任要及時(shí)進(jìn)行重復打掃，班主任還要對負責的相應小組進(jìn)行量化扣分，以起到督導效果。
三、實(shí)施過(guò)程。
1、宣傳動(dòng)員階段。
本階段是學(xué)校對全體師生做宣傳動(dòng)員的階段，歷時(shí)兩周，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì )議、學(xué)生班干部會(huì )議、小組長(cháng)會(huì )議、國旗下的講話(huà)、班主任召開(kāi)隊會(huì )等形式，讓全體師生轉變思想，認識到學(xué)校的事情就是自己的事情，自己是學(xué)校大家庭中的一份子，自己要為學(xué)校添光彩，增強全體師生的集體榮譽(yù)感，把宣傳工作做到位。
2、問(wèn)題整改階段。
這個(gè)階段是所有環(huán)節中的重要一環(huán)，歷時(shí)一個(gè)月，主要的針對實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行調整，及時(shí)整改，對制度需要完善的環(huán)節及時(shí)補充。實(shí)施重在落實(shí)，落實(shí)重在堅持，要把在整改過(guò)程中出現的問(wèn)題落實(shí)到位、及時(shí)解決。
3、建章立制階段。
本階段的重點(diǎn)工作是根據前段工作的經(jīng)驗，對小組評價(jià)進(jìn)行規章制度的重新制訂，要統籌兼顧，從大局出發(fā)，制訂出切實(shí)可行的制度。
4、總結表彰階段。
重點(diǎn)工作是對前面活動(dòng)開(kāi)展的總結，并對在活動(dòng)中表現突出的班級（根據班級量化結果）和小組進(jìn)行表彰，本次表彰要在年終總結表彰大會(huì )上進(jìn)行，要大力表彰，要凸顯其重要性。
四、保障措施。
1、成立組織。
為使這項工作得到順利開(kāi)展并穩步推進(jìn)，學(xué)校成立小組單位評價(jià)工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：全體教師。
2、制定制度。
沒(méi)有規矩不成方圓，學(xué)校根據實(shí)際情況要制訂出與之相應的規章制度，使之為學(xué)校的小組單位考核服務(wù)，做到有章可依，對檢查結果要及時(shí)記錄并存檔，做到查之有據。
3、責任到人。
對于每項檢查工作，學(xué)校要有專(zhuān)人負責，在檢查中不拘束于某一兩個(gè)人，要做到這項檢查中有你，那項檢查中有我，相互檢查，相互制約，相互監督，相互促進(jìn)，要體現公平、合理、透明的原則。
通過(guò)此項活動(dòng)的開(kāi)展，使我校的學(xué)生良好的行為習慣得到進(jìn)一步的培養，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使我校的文化品位得到質(zhì)的提升。
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