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中學(xué)課改實(shí)施具體方案
篇一：中學(xué)課改實(shí)施方案
中學(xué)課改實(shí)施方案
一、指導思想
教育活動(dòng)的真諦是培養人的創(chuàng )造精神，發(fā)展人的創(chuàng )造能力。新課程標準要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續學(xué)習、終生學(xué)習和全面發(fā)展打下基礎。只有注重科學(xué)與生活、社會(huì )、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習才能有效開(kāi)展。在推進(jìn)課程改革工作中，學(xué)校確立了“突出一個(gè)重點(diǎn)，抓好兩個(gè)環(huán)節”的思路，即確立課改為學(xué)校工作的重點(diǎn)，抓好師資培訓的關(guān)鍵環(huán)節和備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節的思路。以現代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養教師的創(chuàng )新意識，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩妥推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。
二、健全組織機構，強化課改領(lǐng)導
1、成立課程改革領(lǐng)導小組。學(xué)校領(lǐng)導對推進(jìn)課程改革思想上高度重視， 健全了組織機構，成立由校長(cháng)為組長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組，統籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長(cháng)治市的各類(lèi)培訓，并確保課改活動(dòng)經(jīng)費的落實(shí)，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實(shí)地開(kāi)展。其次在課改領(lǐng)導小組的統一部署下，突出重點(diǎn)，在每周行政會(huì )議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點(diǎn)。同時(shí)教導處確定每周學(xué)習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會(huì )上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習。努力改變教師的傳統教育思想，樹(shù)立現代化理念，使教育思想來(lái)個(gè)大解放。
2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng )新，而創(chuàng )新的關(guān)鍵在于教師。教師離教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問(wèn)題最多，只有在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，集中集體智慧，才能使問(wèn)題迎刃而解，進(jìn)一步強化了教研組、備課組活動(dòng)，在中層以上領(lǐng)導中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)（即蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，上好一門(mén)主科，督促一個(gè)備課組活動(dòng)），備課組活動(dòng)做到“四個(gè)定”（即定時(shí)間、定內容、定人員、定地點(diǎn)）。以上活動(dòng)納入月度教學(xué)常規和年終考核。
3、加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點(diǎn)，找準重點(diǎn)，思考分化難點(diǎn)，并注意滲透與人合作、關(guān)注科學(xué)、自主探索的學(xué)習方式，不斷完善探究性學(xué)習的方法設計，在集體討論、說(shuō)課基礎上由經(jīng)驗較豐富的教師執筆，提前一周在全組成員會(huì )上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現集體智慧，又不妨礙個(gè)性發(fā)揮。同時(shí)要求在集體備課教案的基礎，添加有個(gè)性化或符合學(xué)生實(shí)際的注釋?zhuān)倚Ｔ诩w備課上運用“個(gè)備→集備→個(gè)備”的模式。
三、加強校本培訓，轉變教育思想
課改能否全面進(jìn)行，關(guān)鍵在于全體教師思想觀(guān)念能否根本轉變。強化校本培訓，促進(jìn)了全體教師的“三轉變、一提高�！�
1、不斷促進(jìn)教師教學(xué)思想轉變：學(xué)校認真組織學(xué)習市教育局《課改方案》及有關(guān)課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，堅定不移地推進(jìn)課改，同時(shí)利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校，廣泛地向家長(cháng)宣傳課改意義并取得廣大家長(cháng)的共識和支持，為課改營(yíng)造良好的社會(huì )、家庭氛圍。
2、不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變：學(xué)校特別重視通過(guò)強化培訓來(lái)轉變教學(xué)觀(guān)念，組織教師認真解讀《基礎課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時(shí)期培養目標，正確把握學(xué)生發(fā)展的內涵，力求使教師從根本上摒棄傳統的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的改革。以課題組形式成立學(xué)習小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)方式。
3、不斷促進(jìn)教師教學(xué)模式轉變：學(xué)校繼續組織有關(guān)教師參加江蘇省、無(wú)錫市和宜興市的各
類(lèi)培訓，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動(dòng)全校教師觀(guān)念的更新，扎實(shí)有效地開(kāi)展課改工作。全校教師均參加過(guò)通識培訓，參加宜興市新課程教學(xué)培訓率達100%。要求全體教師以新課程理念來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。
4、不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力提高：學(xué)校在校本培訓過(guò)程中建立了有效的組織制度，使培訓工作制度化、系列化，并強調理論與實(shí)踐的結合，注重案例輔導、教學(xué)反思等點(diǎn)撥培訓，要求每位教師結合自身學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期結合課改寫(xiě)一篇心得或論文，談經(jīng)驗，說(shuō)體會(huì )。
四、骨干教師先行，促進(jìn)以點(diǎn)帶面
課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應，教師應該積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學(xué)校采取“骨干先行，以點(diǎn)帶面”策略，促進(jìn)了課改全面推行。
1.樹(shù)骨干，以點(diǎn)帶面
在無(wú)錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時(shí)邀請兄弟學(xué)校教師觀(guān)摩、指導。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現課改精神，突顯學(xué)生主體作用，力求突破傳統教學(xué)方法，著(zhù)力點(diǎn)放在方法設計和探究活動(dòng)的設計上，這種類(lèi)型的課在課改中起輻射作用。
2.走出去，取人之長(cháng)
這幾年學(xué)校都組織有關(guān)教師先后到、南京、無(wú)錫、宜興的有關(guān)學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習，參加兄弟學(xué)校的課改研究活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學(xué)方法和手段。
3.請進(jìn)來(lái)，補己之短
在課改實(shí)踐中，學(xué)校還邀請了市內及學(xué)區兄弟學(xué)校的教師來(lái)校共同探討教改實(shí)踐，充分利用市部分骨干教師來(lái)校培訓及優(yōu)秀教師來(lái)校上示范課的機會(huì )，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。
五、強化教學(xué)科研，狠抓教師培養
教師距教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問(wèn)題最多，只有在實(shí)踐中研究、研究中實(shí)踐，才能成為科研的主體，才能有效地實(shí)施新課程教學(xué)。
學(xué)校十分重視青年教師的培訓，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學(xué)工作的第一線(xiàn)。青年教師代表學(xué)校的未來(lái)，學(xué)校想方設法，為他們成長(cháng)搭建舞臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長(cháng)。青年教書(shū)教育思想比較先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗、科研水平較弱。通過(guò)青藍結對工程、校本培訓、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實(shí)踐有機結合，并聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出案例與心得，通過(guò)相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見(jiàn)解、情感，求得新發(fā)現，達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在青藍結對工作中，請老教師談班級管理、教學(xué)機制、教學(xué)方法等，讓青年教師談體會(huì )、困惑，這種活動(dòng)有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個(gè)人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現代理念，課題組組織成員進(jìn)行對話(huà)，根據自己的體會(huì )和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現，對文本的理解更為透徹。
六、落實(shí)教育常規，不斷創(chuàng )新提高
教學(xué)常規內涵豐富，涉及到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節，體現了黨的教育方針、時(shí)代特征、教育規律，為素質(zhì)教育的推進(jìn)起導向作用。為了確保教學(xué)常規的落實(shí)，每學(xué)期、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認真學(xué)習市教育局、教研室制訂的教育常規要求，特別重視組織新分配教師、新調入教師的學(xué)習，使他們明確要求，統一目標，盡快進(jìn)入角色。
六步驟：組織學(xué)習，認真制訂計劃，進(jìn)行課改實(shí)踐，相互聽(tīng)課探討，共同分析調整，不斷總結提高。
五環(huán)節：備課求新、上課求實(shí)、作業(yè)求精、輔導求全、考查求真。
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