珠海市社工服務(wù)介入學(xué)校試點(diǎn)實(shí)施設想方案范文
學(xué)校是青少年社會(huì )化的重要場(chǎng)所，是青少年邁入社會(huì )前最重要的支持系統之一。青少年的智能是多元的，在校老師對于學(xué)生學(xué)業(yè)以外的支持需要雖有一定了解，但限于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)角色的影響，無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供多元化服務(wù)。相對忽視了青少年其他方面潛能的發(fā)展，以致很多無(wú)法在學(xué)業(yè)上冒尖的學(xué)生往往得不到學(xué)校、家庭甚至朋友的尊重，自身潛能也得不到很好的挖掘。他們?yōu)榱吮憩F和肯定自我，免不了把精力放在其他方面，有的甚至成為“問(wèn)題青少年”，徘徊在犯罪的邊緣。對此，社工可以提供一種生活體驗教育，與學(xué)校提供的正規教育相互配合，以達到發(fā)展學(xué)生多元智能的目的，從而讓更多的學(xué)生能在學(xué)校獲得成功感和效能感，減少走上歧途的機會(huì )。
青少年問(wèn)題的產(chǎn)生很大程度上并不是源于他們自身，而是由于其成長(cháng)中所處的家庭、學(xué)校、社區等各個(gè)系統沒(méi)有很好地滿(mǎn)足其需求。對此，專(zhuān)業(yè)社工恰恰可以發(fā)揮重要作用。
以預防和減少我市未成年人及青少年犯罪為目標，借鑒發(fā)達國家對未成年人、青少年保護經(jīng)驗和香港、上海、深圳等地的“駐校社工”的做法，進(jìn)一步推動(dòng)青少年服務(wù)工作，進(jìn)而開(kāi)展社工服務(wù)介入學(xué)校的工作。
【服務(wù)對象】
主要的服務(wù)對象是在校的學(xué)生、校內老師及學(xué)生家長(cháng)，服務(wù)范圍涵蓋所有涉及學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題，包括身心成長(cháng)問(wèn)題、學(xué)校生活得適應問(wèn)題、行為和情緒問(wèn)題、人際關(guān)系處理、家庭問(wèn)題、不良行為矯正等等。
【服務(wù)宗旨】
通過(guò)社工與校方及家長(cháng)合作，協(xié)助學(xué)生面對求學(xué)成長(cháng)過(guò)程中的.問(wèn)題，使他們在學(xué)業(yè)、社交、情緒、人格方面能有更健康的發(fā)展，加強學(xué)生、教師、學(xué)校、父母與社區的聯(lián)系。
【介入領(lǐng)域】
對個(gè)別學(xué)生的介入
對家庭的介入
對團體的介入
對班級的介入
對社區的介入
【服務(wù)方式】
（一）個(gè)案服務(wù)
協(xié)助處理學(xué)生面對因困難而引發(fā)不良行為以及情緒問(wèn)題,包括面談輔導和電話(huà)輔導、書(shū)信輔導。并于有需要提供轉介服務(wù)予其他服務(wù)。
（二）小組輔導
通過(guò)小組工作、小組活動(dòng)、講座、沙龍等形式，以協(xié)助學(xué)生、教師解決其在群體所遇到的共有問(wèn)題。
學(xué)生輔導篇
輔導對象
輔導
內容
輔導目的
學(xué)生
自我認識
協(xié)助學(xué)生認識不良情緒對自己生活、學(xué)習所帶來(lái)的危害；尋找緩解和消除不良情緒方法，增強自己情緒的調控能力，做自己情緒的主人。
情緒管理
培養學(xué)生正確認識自我，消除自卑或自負心理，指導學(xué)生學(xué)習培養自信心的方法。
人際交往
通過(guò)開(kāi)展各種小組活動(dòng)，培養學(xué)生人際交往能力，提高學(xué)生之間的相互合作水平以及團隊精神。
意志力
學(xué)習動(dòng)機
職業(yè)教育
輔導學(xué)生成功認識職業(yè)，適應社會(huì )環(huán)境，讓學(xué)生懂得自己本專(zhuān)業(yè)應具備的素質(zhì)和能力。
危機干預
對遇到突發(fā)性公共事件的學(xué)生進(jìn)行心理危機干預輔導，避免學(xué)生自傷或傷及他人，另外協(xié)助他恢復心理平衡與動(dòng)力。
志愿者培訓
其他
教師輔導篇：
輔導對象
輔導內容
輔導目的
教師
情緒管理
壓力管理
溝通技巧
心理咨詢(xún)理論
心理咨詢(xún)技巧
心理危機防護和干預技巧
其他
（三）社區活動(dòng)
組織學(xué)校學(xué)生志愿者、教師志愿者或家長(cháng)志愿者開(kāi)展各種有指導及教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)社區，體驗生活。
【工作規劃】
第一階段：
1、招聘和培訓學(xué)校社工
準社工培訓
邀請專(zhuān)業(yè)社工、民政局和一些高校的專(zhuān)家學(xué)者，針對學(xué)校情況的專(zhuān)門(mén)培訓
2、宣傳工作
第二階段：試點(diǎn)階段
X間學(xué)校，根據學(xué)校的特點(diǎn)和要求，提供適應的服務(wù)項目。
第三階段：
探索出一條具有珠海特色的學(xué)校社工之路。
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