數學(xué)教育的活動(dòng)方案
在幼兒教育領(lǐng)域中,幼兒數學(xué)教育是幼兒教育內容的一個(gè)不可缺少的組成部分,是幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。而作為數學(xué)教學(xué)手段之一的“操作活動(dòng)”,由于其自身的諸多特殊性,對全面提高幼兒的素質(zhì)也有著(zhù)十分重要的作用。
一、操作活動(dòng)有利于培養幼兒的思維能力。
由于數學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn),而幼兒的思維則是直觀(guān)多于形象,使得他們很難從具體的事物中擺脫出來(lái),所以教師在教學(xué)中應幫助幼兒“由表及里”,透過(guò)具體現象認識事物本質(zhì),初步養成思維的習慣。當幼兒在操作時(shí),教師可為幼兒提供一些色彩鮮明、形象具體的操作材料以引起幼兒操作興趣,為進(jìn)行思維奠定基礎;通過(guò)語(yǔ)言提示和具體引導為幼兒提供一個(gè)引發(fā)大腦思維的機會(huì );利用操作材料的可操作特點(diǎn),促進(jìn)幼兒思維的靈活性,使幼兒在主動(dòng)參與的過(guò)程中,積極發(fā)現和探索各種操作方法,提高幼兒的思維能力。
二、操作活動(dòng)有利于提高幼兒動(dòng)手能力。
在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師往往會(huì )先讓幼兒自己動(dòng)手擺弄事先為他們準備好的各種操作材料,通過(guò)引導幫助幼兒掌握所授的新知識。在此過(guò)程中,幼兒的手要不停地操作材料,眼要不停地觀(guān)察,并集中注意力思考自己的`操作是對還是錯……在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中協(xié)調了手與眼、腦的關(guān)系,促進(jìn)了幼兒手部動(dòng)作的發(fā)展。
三、操作活動(dòng)有利于提高幼兒的審美能力。
對于美的事物,總能激起人們去追求的愿望,幼兒也不例外。數學(xué)活動(dòng)中的操作材料是一種可觀(guān)察、可觸摸、可變化的物體,材料的線(xiàn)條美、色彩美、變化美,使得操作過(guò)程就是受美熏陶的過(guò)程。教師為幼兒提供各種特征鮮明、具有美感的物體時(shí),就為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)欣賞美、追求美的過(guò)程;當幼兒運用各種方法操作物體時(shí),就是一個(gè)感受美、表現美的過(guò)程;當幼兒運用手中的彩色筆給圖形做標記、按照物體特征進(jìn)行涂色時(shí)就是一個(gè)創(chuàng )造美的過(guò)程。
四、操作活動(dòng)還有利于提高幼兒非智力素質(zhì)。
在一節數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師能夠切實(shí)抓住教學(xué)目標,為幼兒提供直觀(guān)具體、形象生動(dòng)的操作材料,就可以使幼兒消除緊張,輕松學(xué)習;而游戲化的操作過(guò)程能有效地吸引注意,使操作活動(dòng)變得愉快而有趣……促進(jìn)了幼兒活潑開(kāi)朗、不怕困難、勇往直前的性格的形成和發(fā)展。同時(shí),操作過(guò)程也是幼兒與老師、幼兒與幼兒的社會(huì )交往過(guò)程,即能發(fā)展交往能力,提高判斷分辨能力,又使幼兒減少了對成人或同伴的依賴(lài),成為一個(gè)自主、自動(dòng)和自信的學(xué)習者。
由此可見(jiàn),數學(xué)操作活動(dòng)不僅可以幫助幼兒掌握基本的數學(xué)知識,也是提高幼兒多方面素質(zhì)的有效手段之一。教師在教學(xué)中應將多種手段和方法結合起來(lái),共同運用,將素質(zhì)教育有機地滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
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