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小學(xué)備課的方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)備課的方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)備課的方案1
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：四則混合運算的運算順序、認識中括號、加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律和乘法分配律等知識。
加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律與四則運算聯(lián)系緊密，這些基本運算律既是算理，也是運算的本質(zhì)。這部分內容是計算教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內容，不僅能提高學(xué)生的計算能力，而且可以拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力。
在本單元之前，教材在運算中多次滲透了運算律和簡(jiǎn)便計算的一些方法，學(xué)生積累了初步的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。在此基礎上，本單元第一次系統地學(xué)習運算律及其應用，提升學(xué)生的運算能力，也為后續在小數、分數運算中應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算打下基礎，具有承上啟下的作用。
備內容
運算律
買(mǎi)文具(2課時(shí))
四則混合運算的運算順序；認識中括號
加法交換律和乘法交換律(1課時(shí))
發(fā)現加法交換律和乘法交換律，并能用字母表示；運用加法交換律和乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
加法結合律(1課時(shí))
掌握加法結合律；運用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算；減法的運算性質(zhì)
乘法結合律(1課時(shí))
掌握乘法結合律；運用乘法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
乘法分配律(2課時(shí))
掌握乘法分配律；運用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.理解加法和乘法的交換律、結合律以及乘法分配律的意義，并能用字母表示。
2.認識中括號，掌握整數四則混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算，并能應用加法和乘法的運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
1.經(jīng)歷探索運算律的過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。積累數學(xué)思考的活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展合情推理能力。
2.經(jīng)歷用字母表示運算律的`過(guò)程，體會(huì )符號化的數學(xué)思想。
1.在探索問(wèn)題的過(guò)程中逐步養成善于猜想、敢于質(zhì)疑、舉例驗證的數學(xué)思維習慣，培養嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.在計算的過(guò)程中逐步養成仔細審題、認真計算的良好習慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進(jìn)行計算。
2.能應用加法和乘法的運算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算。
難點(diǎn)
1.能用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
小學(xué)備課的方案2
活動(dòng)目標：
1、認識自己常常會(huì )面對的有哪些困難，正確分析產(chǎn)生困難的原因。
2、懂得遇到困難時(shí)要主動(dòng)思考解決問(wèn)題的辦法，敢向困難挑戰。
3、認真參與活動(dòng)，體驗解決困難的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：
故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場(chǎng)地創(chuàng )設
2、經(jīng)驗準備：
幼兒有困難的經(jīng)驗，有失敗和成功的體驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入主題，知道遇到困難是正常的。
1、提問(wèn)：
小朋友們，幼兒園生活開(kāi)心嗎?在活動(dòng)中，游戲中，你都碰到過(guò)哪些困難呢?
教師總結：
原來(lái)每個(gè)人都會(huì )遇到困難，遇到困難是件正常的事情。
通過(guò)提問(wèn)引入，順其自然的引出困難的主題，為下面的環(huán)節作了很好的鋪墊。
二、聽(tīng)故事，討論，了解弗洛格的困難。
1、介紹故事：
今天老師帶來(lái)一個(gè)青蛙弗洛格的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛格發(fā)生了什么事情?
2、教師講故事，幼兒傾聽(tīng)故事并提問(wèn)：
弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?
3、說(shuō)說(shuō)自己的困難及做法：小朋友們，你們遇到過(guò)困難嗎?遇到過(guò)什么困難?你是怎么做的。
教師總結：
小朋友們在生活、游戲中常常會(huì )遇到各種困難，有的孩子退縮了，有的'孩子堅持下來(lái)獲得了成功。
弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動(dòng)物的形象，很多孩子也閱讀過(guò)它的系列圖書(shū)。這個(gè)環(huán)節從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事，通過(guò)故事來(lái)讓幼兒產(chǎn)生共鳴，從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難，激發(fā)了孩子們表達的欲望。
三、挑戰困難。
1、介紹游戲內容。
師：今天青蛙弗洛格要去其他小動(dòng)物家，可是在路上它遇到了一個(gè)困難，要通過(guò)“電網(wǎng)”，弗洛格試了好幾次都沒(méi)有通過(guò)，請小朋友們來(lái)試試，看看能不能順利通過(guò)。
2、組織幼兒進(jìn)行游戲，并進(jìn)行討論，找出失敗的原因，分享成功的經(jīng)驗。
3、請失敗的幼兒再試一次。
4、加大難度，請幼兒進(jìn)行嘗試。
這個(gè)環(huán)節遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這個(gè)挑戰困難的游戲，讓幼兒知道困難是不可怕的，有時(shí)候努力努力就戰勝了。游戲體現了心理課遞進(jìn)強化的原則通過(guò)第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度，層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子在游戲中強化困難的概念，積極積累經(jīng)驗。
四、總結面對困難的方法。
師：小朋友在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )遇到很多困難，大家要積極面對困難，認真分析困難的原因，慢慢戰勝困難，我們會(huì )越來(lái)越棒的。剛才游戲中還沒(méi)通過(guò)的小朋友，你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了，努力找找原因，相信很快就能通過(guò)的，到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦!
最后老師針對性的總結面對困難的態(tài)度、方法，幫助孩子進(jìn)行梳理，讓孩子再次面對困難有了心理基礎。
小學(xué)備課的方案3
備教材內容
1.本課時(shí)教學(xué)的是教材82～83頁(yè)的內容。
2．教材以“下棋”游戲的方式，讓學(xué)生調用已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作和交流能力。
3．梳理本節課的知識，把所做的題目分類(lèi)，滲透已學(xué)知識的基本結構，為后面的學(xué)習奠定基礎。
備已學(xué)知識
舉例
數數
一雙手有幾根手指？
數的順序
17 16 15 □ □ 12
數的組成
幾和幾組成7？
基數的意義
1號到4號放假，放幾天？
序數的意義
星期五的前一天是星期幾？
比大小
比一比：12○13 21○30
計算
7＋3＝？ 18－7＋3＝？ 12－6－6＝？
位置
粉筆放在講桌的'( )面。
認識圖形
8個(gè)大小一樣的小正方體能拼成一個(gè)大正方體嗎？
備教學(xué)目標
知識與技能
1．借助“數學(xué)樂(lè )園”這一情境，讓學(xué)生體驗到在我們日常游戲活動(dòng)中，也有數學(xué)存在。
2．在游戲活動(dòng)中復習并運用10以?xún)葦档募�、減法，比較大小的方法及順序等有關(guān)內容。
過(guò)程與方法
以“下棋”游戲的方式，讓學(xué)生調用已有的數學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養合作和交流能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．感受梳理知識的重要性，體會(huì )歸納整理知識的好處。
2．初步培養學(xué)生的審題意識和傾聽(tīng)習慣。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握20以?xún)葦档捻樞�、組成與大小。
難點(diǎn)：從多角度、多途徑探索解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
備過(guò)程講解
活動(dòng)內容 玩“下棋”游戲。
活動(dòng)過(guò)程
1．明確活動(dòng)要求。
(1)2人一組游戲；
(2)猜拳決定誰(shuí)先走；
(3)按①、②、③……⑦的順序走；
(4)走哪格答哪題，答對了停在這個(gè)格，答錯了后退一格；
(5)再猜拳，決定誰(shuí)走；
(6)先到終點(diǎn)的人獲勝。
2．明確猜拳的方法。
石頭對剪刀：出石頭的人贏(yíng)，先走。
石頭對布：出布的人贏(yíng)，先走。
剪刀對布：出剪刀的人贏(yíng)，先走。
小學(xué)備課的方案4
單元導學(xué)
本單元的主要內容包括口算乘法和口算除法兩部分。
本單元的重點(diǎn)是引導學(xué)生探索并掌握乘除法口算的基本方法，提高學(xué)生的口算能力，為后面學(xué)習筆算乘除法打好基礎。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內乘除法計算的基礎上，引導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索并掌握口算乘除法的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算，同時(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的`能力。
備內容
乘與除
小樹(shù)有多少棵(1課時(shí))→整十、整百、整千數乘一位數的口算及應用
需要多少錢(qián)(1課時(shí))→兩位數乘一位數的口算
豐收了(1課時(shí))→整十、整百數除以一位數的口算
植樹(shù)(1課時(shí))→兩位數除以一位數的口算
備目標
知識與技能
1.掌握整十、整百、整千數乘一位數，兩位數乘一位數(積在百以?xún)?的口算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2.掌握整十、整百、整千數除以一位數，兩位數除以一位數的口算方法，并能正確進(jìn)行計算。
3.能運用乘除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷一位數乘除兩位數口算方法的探索過(guò)程，通過(guò)與他人交流算法的活動(dòng)，初步感受計算方法的多樣性，提高計算的靈活性，逐步發(fā)展運算能力，初步養成善于傾聽(tīng)、勇于表達、反思質(zhì)疑的良好習慣。
2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高運用乘除法知識解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步感受乘除法知識在現實(shí)生活中的廣泛應用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)在具體的情境中學(xué)習，切身感受到數學(xué)來(lái)源于生活，產(chǎn)生愛(ài)數學(xué)、愛(ài)生活的情感。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)知識的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自信心。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
探索并掌握乘除法口算的基本方法，提高學(xué)生的口算能力。
難點(diǎn)
運用乘除法的知識解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)備課的方案5
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：分數混合運算的運算順序及分數乘法的運算律，應用分數混合運算解決實(shí)際問(wèn)題，利用方程解決有關(guān)分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題等。
分數混合運算的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數、小數混合運算和分數四則運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中應抓住教材特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握分數混合運算的方法，提高應用能力和計算能力。
教材將解決問(wèn)題與分數混合運算的學(xué)習結合起來(lái)。每個(gè)內容的'學(xué)習都安排了實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中歸納計算方法，逐步得出一些結論。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教材注重分析問(wèn)題的過(guò)程，注意指導學(xué)生分析問(wèn)題中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，并運用圖示將這些信息和數量關(guān)系表示出來(lái)。
備內容
分數混合運算(一)(1課時(shí))分數混合運算及運用混合運算解決問(wèn)題
分數混合運算分數混合運算(三)(1課時(shí))利用方程解決有關(guān)分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題
分數混合運算(二)(1課時(shí))分數乘法的運算律
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.理解并掌握分數混合運算的運算順序，體會(huì )整數混合運算順序在分數混合運算中同樣適用。
2.能利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3.會(huì )列方程解決與分數運算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
1.會(huì )用畫(huà)線(xiàn)段圖的方法理解、分析數量關(guān)系，滲透數形結合的思想方法。
2.在計算分數混合運算的過(guò)程中體現遷移的思想。
3.掌握列方程解決與分數運算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的方法。
4.在討論分數混合運算時(shí)，由整數混合運算的實(shí)際問(wèn)題引入并探究，體現了類(lèi)比思想。
1.經(jīng)歷探究分數混合運算方法的過(guò)程，進(jìn)一步理解和體會(huì )數形結合的探究策略。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養成認真勤奮、獨立思考、勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習習慣。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.分數混合運算的運算順序。
2.應用分數混合運算解決實(shí)際問(wèn)題。
3.利用方程解決相關(guān)問(wèn)題。
難點(diǎn)
1.能正確、熟練地進(jìn)行分數混合運算和簡(jiǎn)便計算。
2.能利用方程解決與分數混合運算相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)備課的方案6
一、指導思想
全面貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》精神，認真實(shí)施《英語(yǔ)新課程規范》，快速提高我校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)集體備課活動(dòng)的開(kāi)展，減少教師重復性、低水平的勞動(dòng)，集思廣益，形成生動(dòng)、富有生命力的教學(xué)案例，達到資源共享，不時(shí)優(yōu)化集體備課過(guò)程，強化個(gè)體備課質(zhì)量，著(zhù)力提高我校教師英語(yǔ)教學(xué)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，根據《鎮江市小學(xué)英語(yǔ)教研組集體備課創(chuàng )優(yōu)達標活動(dòng)的通知》要求，結合我校實(shí)際情況特制定本方案。
二、組織領(lǐng)導
為保證英語(yǔ)教學(xué)、教研活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，注重集體備課活動(dòng)的實(shí)效，推動(dòng)創(chuàng )優(yōu)達標活動(dòng)健康順利進(jìn)行，中心小學(xué)專(zhuān)門(mén)成立英語(yǔ)集體備課組。
集體備課組組長(cháng)：吳鎖華副組長(cháng)：吳金花、魏海穎
組員：吳金花、魏海穎、凌玲、陳百香、潘明珠、王俊
三、實(shí)施范圍
全鎮三至六年級英語(yǔ)教師
四、研討時(shí)間
每星期四下午1：00—3：00
五、研討地點(diǎn)
會(huì )議室
六、活動(dòng)基本要求
1、三至六年級必需保證每周布置4節英語(yǔ)課，節次時(shí)間間隔布置要合理。并且保證每周布置一節英語(yǔ)晨讀課和一節午自習。
2、集體備課組要制定詳細的集體備課活動(dòng)計劃，擬定備課內容分工明細表
3、集體組每月要舉行一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，針對在教學(xué)和討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研討。
4、中心校每學(xué)期將組織備課組成員外出聽(tīng)課學(xué)習2—3次，并將邀請有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導教師來(lái)我校參與集體研討活動(dòng)，對我們的活動(dòng)開(kāi)展給予指導并提出珍貴意見(jiàn)和建議，促進(jìn)相互學(xué)習與交流。此外，教師在平時(shí)的工作中應注重不時(shí)加強學(xué)習。如，學(xué)習英語(yǔ)課程規范、學(xué)習雜志上英語(yǔ)教學(xué)方面的優(yōu)秀文章、定期登陸丹徒區教研網(wǎng)，了解學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其他學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)方面的好的做法和經(jīng)驗。
5、備課組成員每學(xué)期要寫(xiě)好集體備課活動(dòng)中心發(fā)言和討論紀錄。并緊密結合自身的教學(xué)實(shí)際，積極撰寫(xiě)教育論文，選取英語(yǔ)教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題中某一點(diǎn)確立實(shí)驗課題進(jìn)行研究，提高自身的科研能力。
6、集體備課應著(zhù)眼于3—6年級英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系研究，注重不同年級之間的教學(xué)銜接。在具體研討中，不同年級之間在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也要進(jìn)行相互交流研討，教師在教學(xué)中予以關(guān)注和解決，提高英語(yǔ)教學(xué)的有序性和連貫性。
七、操作步驟
1、個(gè)人鉆研，一人主備
集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才干在討論中準確發(fā)表自身的觀(guān)點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習課程規范，認真鉆研教材，了解同學(xué)，并在認真鉆研的基礎上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析資料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、課時(shí)布置，教學(xué)理念，教學(xué)方法設計，教學(xué)環(huán)節布置，教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題與對策等有一個(gè)總體的了解與掌握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上，寫(xiě)出主講稿，每人每次主備教學(xué)設計一般在3—5課時(shí)。
2、集體研討，一起研究
每星期四集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導。輔導主要內容為：教材簡(jiǎn)析（含教材內容、特點(diǎn)、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)布置以和教具學(xué)具的準備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設計、教學(xué)環(huán)節布置、教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題和對策、板書(shū)設計以突擊效果、激勵性評價(jià)的時(shí)機和方式等。此外，主講教師還應該將活動(dòng)的設計作為輔導的重要內容。通過(guò)設計形式多樣、內容豐富、同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)協(xié)助同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力。主講輔導后，其他教師圍繞主講輔導情況，以新課標理念為依據，對主講內容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認真記錄，綜合后落實(shí)到教學(xué)設計之中。
3、寫(xiě)出教學(xué)設計，印發(fā)全組
在一人主講，集體討論的基礎上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教學(xué)設計，由備課組長(cháng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教學(xué)設計要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4、教師復備，靈活運用
教學(xué)設計印發(fā)給教師后，每位教師都要在認真研究集體備課教學(xué)設計的基礎上，針對本班的實(shí)際情況和自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復備，中心校在備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負責主備局部的優(yōu)秀教案以和使用他人教學(xué)設計的復備情況。復備的.內容主要包括教學(xué)設計中間的復備、復備欄中的復備以和課后筆記的書(shū)寫(xiě)。原教學(xué)設計中間的復備是指在教學(xué)設計中的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行修改調整，具體包括：A、標志重點(diǎn)環(huán)節、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識點(diǎn)以和具有典型性、易錯的內容，以便在教學(xué)中引起注意。B、增加自身認為必要的教學(xué)內容、教學(xué)方法，對原始教學(xué)設計過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節補充具體說(shuō)明、注釋練習等C、改正原教學(xué)設計中的一些錯誤，根據實(shí)際修改原教學(xué)設計中不適應本版教學(xué)的教法、學(xué)法。D、刪除教學(xué)設計中認為不必要的內容和環(huán)節。E、調整教學(xué)設計中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學(xué)內容的增補，對原教學(xué)設計增刪修改的分析說(shuō)明，預見(jiàn)性意見(jiàn)和對策等。課后筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不時(shí)總結積累教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。
八、集體備課教學(xué)設計基本要求
1、教學(xué)過(guò)程詳細，不得出現提綱式、標題式教學(xué)設計。
2、教學(xué)內容要考慮新舊知識聯(lián)系，在新知識布置的基礎上注意學(xué)科知識與生活實(shí)際聯(lián)系，注重課內教學(xué)向課外的延伸，注意各學(xué)科的溝通與整合。
3、在教法、學(xué)法設計上，要體現現代教學(xué)意識，大膽實(shí)踐新課程規范。要體現以人為本的教學(xué)思想；體現以同學(xué)為主體的教學(xué)理念；體現學(xué)法指導；體現小組討論、協(xié)作學(xué)習的體系和方法；體現開(kāi)放性思維訓練和創(chuàng )新意識培養。
4、在教學(xué)手段上，一是要體現現代化教學(xué)手段的設計與應用，二是要根據英語(yǔ)教學(xué)特征，設計演唱、扮演等活動(dòng)所需的教具、學(xué)具，如頭飾、圖片等。
九、英語(yǔ)集體備課組應具備并保管的資料：
1、備課組的活動(dòng)計劃；
2、集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；
3、主講人（備）和主講內容的布置和集體備課其他內容布置；
4、主講（備）人每單元的主講稿；
5、集體備課組成員參與集體備課的一學(xué)期的心得體會(huì )小結；
6、集體備課制度、活動(dòng)考勤記錄和其他資料（集體備課制度、活動(dòng)簽到簿）
7、英語(yǔ)開(kāi)展研討課、沙龍等活動(dòng)的資料（研討課教學(xué)設計、評課意見(jiàn)、業(yè)務(wù)學(xué)習的資料、相關(guān)活動(dòng)布置表、活動(dòng)的音像資料、照片等）
8、備課組要有專(zhuān)用“年級備課組備課記錄本”（每人一本）；
�、儆涗浬现苡⒄Z(yǔ)集體備課各課時(shí)的教學(xué)反思和調控；
�、谟涗泴ο轮苡⒄Z(yǔ)教學(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；
�、塾涗泴λ谀昙壊煌瑢哟瓮瑢W(xué)，尤其對后進(jìn)生、性格內向或膽小同學(xué)英語(yǔ)戰略的制定；
�、苡涗泜湔n組每位成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言；
�、萦涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見(jiàn)。
小學(xué)備課的方案7
為提高備課的實(shí)效性，根據縣提供的備課，對教師進(jìn)行二次備課具體管理要求：
一、教案使用
在實(shí)行過(guò)程中，為避免教師過(guò)于依賴(lài)優(yōu)秀教師的教學(xué)設計，失去獨立思考、獨立備課的能力，產(chǎn)生“拿來(lái)主義”等照搬照抄現象，各單位語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師可選用縣教體局統一編制的教案進(jìn)行課堂教學(xué)，但并不照搬教案。為增強電子備課的實(shí)效性，教師要深入鉆研教材，突出教學(xué)目標，認真分析學(xué)情，體現目標、評價(jià)、教學(xué)的一致性原則，做到腦中有書(shū)、目中有人、心中有標、胸中有法。在電子備課的基礎上，采取聯(lián)系實(shí)際、分析研究、消化吸收的態(tài)度，認真思考對比修改，精心進(jìn)行二次備課。
1.在使用電子備課時(shí)，要對重點(diǎn)文字進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2.對修訂環(huán)節要明確提出修改原因及修改以后的具體操作步驟，切忌只是對一些環(huán)節做無(wú)關(guān)痛癢的.評論。
3.教學(xué)札記(反思)要結合教學(xué)實(shí)際，記錄自己的教學(xué)得失、教學(xué)感悟，對教學(xué)設計有重建、有改進(jìn)。
4.在使用過(guò)程中，發(fā)現內容、排版格式、標點(diǎn)等方面存在錯誤，在原處圈畫(huà)標出，必要時(shí)可做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5.各學(xué)科具體要求
語(yǔ)文：每?jì)缘娜�、六單元各有一個(gè)“空白課時(shí)”屬于必備的精備課時(shí)，且要作為集體的比賽活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)結果納入個(gè)人績(jì)效。教研室將對此組織教學(xué)設計比賽活動(dòng)，計入各單位考評。
數學(xué)：除做好以上幾點(diǎn)外，工作時(shí)間未滿(mǎn)三年的青年教師每學(xué)期需手寫(xiě)15個(gè)數學(xué)精品教案（其中新授課6篇、練習課5篇、復習課4篇），以鍛煉其獨立備課能力。
英語(yǔ)：①任務(wù)分配：每?jì)粤粲?個(gè)空白課時(shí)，共計32課時(shí)。每單位承擔2個(gè)空白課時(shí)的設計任務(wù)，30個(gè)空白課時(shí)的評價(jià)任務(wù)。
�、诟鲉挝怀袚�2個(gè)“空白課時(shí)”的設計任務(wù)要作為集體的比賽活動(dòng)進(jìn)行，每位教師都要參與，活動(dòng)結果納入個(gè)人績(jì)效；其余30個(gè)空白課時(shí)的評價(jià)由使用教師完成，教研員要全部參與。教研室將對此組織活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)督查，結果計入各單位評估。
二、備課管理
1．街道教研室管理措施：
教研室小學(xué)部將盡量避免單純檢查書(shū)面備課的方式，在前期嘗試的基礎上大力推行說(shuō)課式、答辯式、隨考式、比賽式檢查，突出備課的實(shí)效性。
說(shuō)課式：被查教師抽取課題后，根據自己對教材的理解、目標的把握、教學(xué)措施的確定、目標的達成等進(jìn)行陳述性介紹，檢查人員對照被查教師的教案和說(shuō)課情況進(jìn)行賦分。
答辯式：被查教師抽取課題后，由檢查人員根據教師個(gè)人備課提出問(wèn)題，檢查被查教師對教材的理解、目標的把握、訓練措施的選擇、實(shí)際教學(xué)的效果等。
隨考式：對照被查教師的備課聽(tīng)課，課堂教學(xué)結束后，由檢查人員隨機出題進(jìn)行測試，檢查目標達成情況，同時(shí)要求被查教師針對測試結果進(jìn)行反思。
比賽式：即每個(gè)學(xué)科預留若干個(gè)空白課時(shí)，組織一線(xiàn)教師進(jìn)行教學(xué)設計比賽，20xx年新招考的教師必須參加。
2．單位管理措施：
各基層要加強監管力度，注重引導，突出實(shí)效，使電子備課發(fā)揮最大的效果。
�、俑鲉挝灰贫鞔_的管理制度，制定出具體的監管措施。
�、诼鋵�(shí)好備課的“三級檢評”制度。學(xué)校實(shí)行 “教研組雙周查——教導處月查——學(xué)校雙月查”制度；實(shí)行“教研組雙周查——教導處月查——鎮街教研室雙月查”制度。檢查可以采用答辯式、隨考式、比賽式等形式，還要注意與平常的聽(tīng)課相結合。每次檢查要及時(shí)進(jìn)行反饋，提出帶有指導性的意見(jiàn)，且都要有檢評記錄，作為評估教師或學(xué)校工作的一個(gè)重要依據。
小學(xué)備課的方案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、初步掌握jqx和ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3、學(xué)會(huì )jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀jqx開(kāi)頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規則，并且明確jqx與u不能相拼。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠使學(xué)生掌握jqx和ü相拼的省略規則，使學(xué)生能夠區分p—q的字形。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習jqx與單韻母i的拼音。
3、學(xué)習jqx與ü的拼音，知道jqx與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、認讀6個(gè)韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)聲母了？認讀聲母，哪幾個(gè)聲母讀的時(shí)候要送氣？（ptk）
二、引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母。學(xué)會(huì )了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學(xué)習第六課，還要學(xué)習3個(gè)聲母，比一比，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )，做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母jqx。
1、教學(xué)聲母j。
�。�1）說(shuō)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（一只雞伸長(cháng)脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的.“雞”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母j。板書(shū)：j
�。�2）聽(tīng)：教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
�。�3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）記：看看j像什么？（像一只伸長(cháng)脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）
教順口溜：雞吃小蟲(chóng)jjj，豎彎加點(diǎn)jjj。（邊念順口溜，邊書(shū)空j的筆順。）
2、教學(xué)聲母q。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。
�。�2）聽(tīng)老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。
�。�3）q像什么？教順口溜：氣球拖線(xiàn)qqq，左上半圓qqq，像個(gè)9字qqq。
3、教學(xué)聲母x。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
�。�3）你能用什么方法來(lái)記住它？（刀切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)叉叉xxx。）
四、教學(xué)聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、對比讀：j—jiq—qix—xi，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi是音節，讀得響而長(cháng)些。）
五、教學(xué)jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？
2、指名拼讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)ü有什么不同？（n、l和ü相拼時(shí)ü不變，j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)不見(jiàn)了。）
講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見(jiàn)了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見(jiàn)了小ü就調皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)就不見(jiàn)了。出示：ju、qu、xu、問(wèn)：被蒙上眼睛的是誰(shuí)呀？
用兒歌來(lái)記住ü上兩點(diǎn)省略的規則：小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。
3、ju、qu、xu帶調認讀。
六、鞏固練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固聲母jqx和音節ju、qu、xu，復習ü上兩點(diǎn)省略的規則。
2、學(xué)習jqx與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節，復習兩點(diǎn)省略的規則。
2、讀音節，口頭組詞。
二、學(xué)習jqx與介母的i三拼音。
1、出示：guākuāhuā拼一拼，這些是什么音節？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時(shí)候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）
讀音節：guokuohuo
2、jqx只和單韻母iü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢？i弟弟說(shuō)：我來(lái)做個(gè)介紹人吧。
出示：jqx—i—a→，這個(gè)i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰(shuí)會(huì )拼讀？（指名讀、齊讀）
3、拼讀三拼音。
三、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
四、看圖拼讀音節，認生字。
1、練讀學(xué)過(guò)的帶調音節。
2、看插圖，圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
4、出示帶拼音的詞語(yǔ)：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
6、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
7、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
五、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
六、小結。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì )了3個(gè)聲母，會(huì )拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見(jiàn)了j、q、x，兩點(diǎn)去掉還念ü。
教學(xué)反思：關(guān)于jqx和小ü相拼時(shí)的規則，也同樣用故事進(jìn)行教學(xué)，效果還是很不錯的。
小學(xué)備課的方案9
為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，博采眾長(cháng)，實(shí)現資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、集體備課的意義
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
二、集體備課組織機構
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：全體語(yǔ)、數、綜合科教師
三、集體備課要求
1．“規定動(dòng)作”：各備課組在集體備課時(shí)，要做到“三定、四研、五統一”。即定備課時(shí)間、定備課地點(diǎn)、定中心發(fā)言人；研究教學(xué)目標、研究教學(xué)資源、研究教學(xué)程序、研究校本作業(yè)；統一教學(xué)進(jìn)度、統一學(xué)習目標、統一教學(xué)程序、統一校本作業(yè)、統一評價(jià)反饋。各備課組嚴格按照集體備課的程序開(kāi)展活動(dòng)。
2．“自選動(dòng)作”：在教育理念上創(chuàng )新，在教學(xué)方法上創(chuàng )新，在學(xué)生學(xué)法指導上創(chuàng )新，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上創(chuàng )新，實(shí)現有效化教學(xué)，形成學(xué)科備課組的特色。
四、集體備課的實(shí)施
�。ㄒ唬┙M織形式：按年級分學(xué)科以“單元整組”的形式組織備課。
�。ǘ┲贫ㄓ媱潱焊鹘萄薪M長(cháng)在第一次教研組活動(dòng)中先組織學(xué)習“集體備課”實(shí)施方案，確定本學(xué)期的重點(diǎn)研討內容，再分備課組討論，根據教材編排體系制定學(xué)科組集體備課計劃，（含單元主備人、備課內容、備課時(shí)間、地點(diǎn)。詳見(jiàn)備課組學(xué)期計劃表。）由各備課組組長(cháng)上交教研組長(cháng)，確保集體備課的目的性、實(shí)效性。
�。ㄈ﹤湔n時(shí)間：每?jì)芍埽措p周）一次，各備課組長(cháng)選擇合適的時(shí)間如期進(jìn)行集體備課活動(dòng)。
�。ㄋ模⿲�(shí)施步驟：主備人精備--集體合備--個(gè)人細備--形成教案--實(shí)施教學(xué)
各學(xué)科備課組主備人至少提前一周完成個(gè)人負責的備課內容，并放在電腦共享文件夾內，供本備課組其他教師提前學(xué)習。具體要求如下：
1.主備人精備
A、主備人要認真梳理教學(xué)內容（某一教學(xué)單元、每一篇課文或每一課時(shí)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細化，內容要盡可能全面，要緊扣教材并根據我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學(xué)流程，并制作相應課件。教案設計要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設計教學(xué)細節，特別是新知識點(diǎn)的導入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復習、小結等，要體現創(chuàng )新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有：教案、課件、作業(yè)、單元測試題。
D、主備人備課材料必須為電子文檔，放入各辦公室共享文件夾，（所有備課材料以“2xxxx學(xué)年第二學(xué)期*年級**（學(xué)科）第*單元備課資料”為文件名，內包含教案、課件、作業(yè)、單元測試題等多個(gè)文件。）供本組其他教師學(xué)習并在母案的基礎上進(jìn)行修改。主備人教案編寫(xiě)必須使用學(xué)校統一的電子備課格式。
2.集體合備
A、在備課組長(cháng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的`方式向本組教師詳細介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習配置，教學(xué)方法的設計，本單元測驗試卷命制等內容，并展示相應的課件。
B、組內其他教師要積極參與集體備課活動(dòng)，輪流發(fā)言，充分討論，統一認識。備課組長(cháng)要認真組織，并填寫(xiě)集體備課記錄表。
3.個(gè)人細備
任課教師在集體備課的基礎上，結合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、課件實(shí)施教學(xué)。
4.上傳備查
任課教師整理集體備課活動(dòng)的成果，將主備教師提供母案夾和個(gè)人修改后的教案夾（含教案、課件）同時(shí)上傳到教導處指定的位置備查，注意個(gè)人修改部分請標明，方便教導處對照檢查。（每月檢查一次）
附：集體備課教案檢查安排表
項目學(xué)科組別檢查人員
語(yǔ)文一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及語(yǔ)文備課組長(cháng)
數學(xué)一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及數學(xué)備課組長(cháng)
綜合學(xué)科一至六年級1-6部分年級組長(cháng)及綜合學(xué)科備課組長(cháng)
五、教師在集體備課中應具備的意識
1．合作意識：合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要創(chuàng )造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
2．全局意識：第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，回顧整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計劃；集體備課活動(dòng)有可能會(huì )因為重要的活動(dòng)受到影響而暫停，備課組長(cháng)一定另找時(shí)間及時(shí)補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3．反思意識：通過(guò)對教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力，是教師成長(cháng)的重要途徑。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長(cháng)避短。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。
六、集體備課的組織保障
�。ㄒ唬┘w備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導下，按教導處的安排，由教研組長(cháng)和備課組長(cháng)組織實(shí)施。要求全體教師認識統一、行動(dòng)統一；
�。ǘ┘w備課活動(dòng)每學(xué)期根據備課記錄納入優(yōu)秀教研組評比；
�。ㄈ┟繉W(xué)期學(xué)科集體備課次數不少于4次（每?jì)芍芤淮危?/p>
�。ㄋ模o(wú)特殊原因，集體備課時(shí)間各小組成員不得缺勤。
小學(xué)備課的方案10
（一）備課思路
個(gè)人初備——集體研討——個(gè)性化教案
個(gè)人初備：學(xué)期初，年級組備課組長(cháng)依據教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(cháng) 10：30在備課室清點(diǎn)人數，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過(guò)程由組長(cháng)事先的安排順序進(jìn)行。一般情況下一按照“單元備課——課時(shí)備課”的`先后順序進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人對自已所備教案的知識點(diǎn)、設計思路、設計意圖等方面進(jìn)行解說(shuō)，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時(shí)，備課組長(cháng)還要填寫(xiě)《集體備課活動(dòng)記錄表》。
個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學(xué)過(guò)程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過(guò)前兩輪的備課，教學(xué)過(guò)程、集體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強集體備課的實(shí)效性我們設計第三個(gè)欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說(shuō)知識點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學(xué)生的實(shí)際性況對集體備課教案進(jìn)行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。
（二）單元備課
單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內容：?jiǎn)卧滩姆治�、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設想、課時(shí)分配、問(wèn)題研討。
（三）課時(shí)備課
課時(shí)備課包括以下幾方面的內容：教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題研討、課后反思幾部分。
小學(xué)備課的方案11
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：三位數除以?xún)晌粩档某�，商不變的規律及其應用，常�?jiàn)的數量關(guān)系，解決與除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
整數除法是《數學(xué)課程標準》數與代數領(lǐng)域“數的運算”中的重要內容，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，是小學(xué)生應該掌握的一項基本技能。
學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數除以一位數的計算方法，具備了一定的經(jīng)驗和方法。在這種情況下學(xué)習三位數除以?xún)晌粩�，能夠準確領(lǐng)會(huì )教材的層次和緊密銜接的用意，把握教材前后例題的聯(lián)系。本單元的學(xué)習是小學(xué)階段整數除法的最后一個(gè)單元，是后續學(xué)習小數除法、分數除法的基礎。
備內容
除法
買(mǎi)文具(2課時(shí))
兩位數除以整十數的口算和筆算；三位數除以整十數商是一位數的除法；三位數除以整十數商是兩位數的除法
參觀(guān)花圃(2課時(shí))
除數接近整十數商是一位數的筆算方法；三位數除以?xún)晌粩瞪淌莾晌粩档墓P算方法
秋游(1課時(shí))
用“四舍”法試商；用“五入”法試商
商不變的規律(1課時(shí))
商不變的規律及其應用
路程、時(shí)間與速度(2課時(shí))
認識速度；路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系；總價(jià)、數量與單價(jià)之間的關(guān)系
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.掌握除數是兩位數的豎式除法的計算方法，理解算理。
2.掌握試商、調商的方法，并會(huì )結合實(shí)際進(jìn)行試商、調商。
3.發(fā)現并掌握商不變的規律，并能運用商不變的規律尋找合理簡(jiǎn)捷的`計算途徑。
4.了解“路程、時(shí)間與速度”“總價(jià)、數量與單價(jià)”之間的數量關(guān)系，解決與除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
1.經(jīng)歷探索除數是兩位數除法的計算過(guò)程，培養分析能力、判斷能力和歸納能力。
2.經(jīng)歷試商、調商的過(guò)程，發(fā)展數感。
3.經(jīng)歷商不變的規律的探索過(guò)程，發(fā)展數感和運算能力。
4.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受模型思想。
1.逐步養成獨立思考、認真傾聽(tīng)、清楚表達的良好習慣。
2.培養面對挑戰，克服困難的學(xué)習精神。
3.在探索規律的過(guò)程中，逐步培養獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
4.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握除數是兩位數的除法的計算方法。
2.掌握試商、調商的方法。
難點(diǎn)
1.掌握除數是兩位數的除法的試商方法。
2.應用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)備課的方案12
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：百分數的進(jìn)一步應用、用方程解決有關(guān)百分數的問(wèn)題。
在第四單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數的意義和讀寫(xiě)法，百分數和分數、小數的互化，百分數的簡(jiǎn)單應用以及用方程解決簡(jiǎn)單的百分數的實(shí)際問(wèn)題，在此基礎上，本單元將進(jìn)一步學(xué)習百分數的應用。
本單元教材編寫(xiě)主要體現以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重百分數在實(shí)際生活中的應用。
本單元內容的引入與展開(kāi)都力求來(lái)源于實(shí)際生活，體現時(shí)代性。在教學(xué)中，涉及的情境讓學(xué)生真切地體會(huì )到百分數與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；在相關(guān)的教學(xué)中，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生走向社會(huì )、走向生活，感受百分數在實(shí)際生活中的應用。
2．鼓勵學(xué)生根據問(wèn)題中的數量關(guān)系以及百分數的意義解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教材非常注重讓學(xué)生理解問(wèn)題中蘊涵的數量關(guān)系。解決問(wèn)題首先需要學(xué)生能夠識別存在于日常生活、自然現象與其他學(xué)科中的數量關(guān)系，運用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析，然后綜合應用所學(xué)的知識加以解決。
備內容
百分數的應用
百分數的'應用(一)(2課時(shí))
增加(或減少)百分之幾的意義；求一個(gè)數比另一個(gè)數增加(或減少)百分之幾
百分數的應用(二)(1課時(shí))
求比一個(gè)數增加(或減少)百分之幾的數是多少
百分數的應用(三)(1課時(shí))
用方程解決有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題
百分數的應用(四)(1課時(shí))
本金、利息、利率的含義；運用公式計算利息
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.理解“增加(或減少)百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2.掌握“求一個(gè)數比另一個(gè)數增加(或減少)百分之幾”的解題方法。
3.掌握求“比一個(gè)數增加(或減少)百分之幾的數是多少”的解題方法。
4.能正確解決“求一個(gè)數比另一個(gè)數增加(或減少)百分之幾”等百分數問(wèn)題。
5.能正確計算有關(guān)利息的實(shí)際問(wèn)題。
1.在解決百分數問(wèn)題時(shí)，體會(huì )類(lèi)比思想在解決問(wèn)題中的應用。
2.會(huì )運用百分數的有關(guān)知識以及方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受百分數與日常生活的密切關(guān)系。
3.體會(huì )類(lèi)推、比較的方法在解決百分數問(wèn)題中的重要作用。
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.感受百分數與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.會(huì )獨立思考，養成勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習習慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。
2.掌握“增加百分之幾”或“減少百分之幾”等實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
難點(diǎn)
1.能正確運用方程解決百分數的實(shí)際問(wèn)題。
2.能正確計算利息。
小學(xué)備課的方案13
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：數一數、比多少。
準備課的目的在于全面了解學(xué)生的數數能力和比多少的基本經(jīng)驗。幫助學(xué)生建立10以?xún)葦档母拍�。通過(guò)具體事物的數量比較，學(xué)習用一一對應的方法比較事物的多少，為后面學(xué)習正確數數和比較數的大小做好準備。
學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)習了口頭數數，會(huì )簡(jiǎn)單比較事物的多少，在此基礎上讓學(xué)生確立10以?xún)葦档母拍�，調用已有的“比多少”的經(jīng)驗，理解“比多少”的道理，為后面學(xué)習“比多少”奠定基礎。
備內容
數一數(1課時(shí))認、讀10以?xún)鹊臄�；學(xué)會(huì )數數的方法
準備課
比多少(1課時(shí))“同樣多”“多”“少”的含義；比較事物多少的基本方法
備目標
知識與技能
1.通過(guò)數數活動(dòng)，了解學(xué)生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數事物個(gè)數的基本方法。
2.在比較事物多少的活動(dòng)中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”“少”等含義的理解程度以及對比較事物多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。
過(guò)程與方法
1.讓學(xué)生經(jīng)歷運用數學(xué)符號描述現實(shí)世界的.過(guò)程，建立數感和符號感，體會(huì )符號化的思想的運用，發(fā)展抽象思維。
2.在數數的過(guò)程中，感受數量相同的各種事物可以用同一個(gè)數表示。
3.通過(guò)比較事物的多少，將不同事物用虛線(xiàn)一一對應起來(lái)比較，讓學(xué)生體會(huì )對應的思想。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.了解學(xué)生語(yǔ)言表達情況，傾聽(tīng)能力以及常規習慣，為教師有效把握教學(xué)起點(diǎn)做好準備。
2.培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的興趣。使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并使學(xué)生逐步養成仔細觀(guān)察、認真思考的良好習慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握數數的方法。
2.會(huì )正確進(jìn)行比較。
難點(diǎn)
1.能有序地進(jìn)行數數。
2.能比較事物的多少。
小學(xué)備課的方案14
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當堂訓練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng )新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現制定我�！凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學(xué)�！坝袑�(shí)效”的要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。
二、集體備課領(lǐng)導組織機構
組 長(cháng)：李長(cháng)煥副組長(cháng)：叢萬(wàn)忠
成 員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長(cháng)、備課組長(cháng)。
三、組織形式
根據我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。
1、具體的教學(xué)內容備課以年級為主，由備課組長(cháng)組織實(shí)施，主備人負責制。
2、集體備課與常規課、公開(kāi)課相結合，形式為：個(gè)人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對班級、個(gè)人情況）——上課。
四、基本流程：
1、個(gè)人初備：
主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�1）主備人的職責：要將教學(xué)內容深入吃透，梳理出教學(xué)內容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標的達成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。
�。�2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學(xué)設計。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設計的基礎上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
2、集體研備：
集體研備前，由備課組長(cháng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標注情況，并記錄。
�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設計及有關(guān)理論依據。輔備人隨時(shí)以補充、完善。
�。�2）由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑（“周周清”的內容、學(xué)案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個(gè)話(huà)題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng )設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門(mén)的，經(jīng)驗欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀(guān)點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。
�。�3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節力求達到五個(gè)統一，即：統一劃分課時(shí)、統一確定每課時(shí)的`學(xué)習目標、統一自學(xué)指導（包括自學(xué)思考題和檢測題）、統一學(xué)生自學(xué)后可能出現的疑難問(wèn)題及解決方法、統一課堂作業(yè)。
3、教師再備。
教師可根據所任班級學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)
風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。
五、備課管理 ：
教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。我們加強對此項工作的領(lǐng)導，成立了組織機構即集體備課領(lǐng)導組，領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對教師的備課進(jìn)行審核；科組長(cháng)具體負責各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò )，教師們共同參與，指導、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、科組長(cháng)全權負責組織本組的集體備課活動(dòng)，統籌安排，嚴格把關(guān)。備課組長(cháng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。
2、備課組長(cháng)在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內容。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
�。�1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。
(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定備課人；
(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點(diǎn)，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。 不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(cháng)需提前半天向教學(xué)處申請批準。
小學(xué)備課的方案15
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：感受簡(jiǎn)單的隨機現象，初步認識可能性有大有小。
本單元是《統計與概率》領(lǐng)域的主要內容，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將初步體會(huì )有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，會(huì )用“一定”“可能”“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性；在游戲中感受可能性發(fā)生的`大小。同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷獲取知識的過(guò)程，提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的意識和能力。
本單元是概率部分的起始內容，學(xué)好本單元的知識，為進(jìn)一步學(xué)習統計與可能性奠定堅實(shí)的基礎。
備內容
可能性
不確定性(1課時(shí))
體會(huì )事件發(fā)生的不確定性；用“一定”“可能”“不可能”對事件作出判斷
摸球游戲(1課時(shí))
判斷事件發(fā)生的可能性的大��；根據事件發(fā)生的可能性的大小推測物體的數量
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.知道有些事件的發(fā)生是不確定的，感受簡(jiǎn)單的隨機現象，并能列出簡(jiǎn)單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。
2.知道隨機現象發(fā)生的可能性有大有小，能對一些簡(jiǎn)單的隨機現象的可能性大小作出定性描述，并進(jìn)行交流。
3.會(huì )根據事件的結果，猜想事件發(fā)生的條件。
1.結合擲硬幣的試驗和生活實(shí)例，體驗一些事件發(fā)生的不確定性，感受簡(jiǎn)單的隨機現象。
2.在游戲過(guò)程中，通過(guò)“猜測
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