有關(guān)設計方案范文匯總八篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
首先感謝您到招商銀行財富管理中心進(jìn)行咨詢(xún)并進(jìn)行理財規劃。 理財規劃是招商銀行財富管理中心為我行金葵花客戶(hù)提供的服務(wù)。本理財報告用來(lái)幫助您明確財務(wù)需求及目標，幫助您對理財事務(wù)進(jìn)行更好地決策。本理財報告是在您提供的資料基礎上，并基于通�？山邮艿募僭O、合理的估計，綜合考慮您的資產(chǎn)負債狀況、理財目標、現金收支以及理財對策而制訂的，推算出的結果可能與您真實(shí)情況存有一定的誤差，您提供信息的完整性、真實(shí)性將有利于我們?yōu)槟玫亓可矶ㄖ苽�(gè)人理財計劃，提供更好的個(gè)人理財服務(wù)。如因您隱瞞真實(shí)情況、提供虛假或錯誤信息而造成的損失我行及我本人將不承擔任何責任。作為我行尊敬的客戶(hù)，所有信息都由您自愿提供，我們將為您嚴格保密。
所有的理財規劃分析都基于您目前的家庭情況、財務(wù)狀況、生活環(huán)境、未來(lái)目標和計劃、您對一些金融參數的假設、中華人民共和國目前生效的法律（含地方法規）以及目前所處的經(jīng)濟形勢，以上內容都有可能發(fā)生變化。我們建議您定期評估您的目標和計劃，特別是在人生階段發(fā)生較大變化的時(shí)候，如更換工作、創(chuàng )建企業(yè)等等。 對本理財報告中涉及的金融產(chǎn)品，提供產(chǎn)品的金融機構享有對這些產(chǎn)品的最終解釋權。同時(shí)，除了確定收益率的金融產(chǎn)品外（如存款、債券），本理財報告不保證分析過(guò)程中所采用金融產(chǎn)品的收益。我行的理財建議為參考性質(zhì)的，其不代表我行對實(shí)現理財目標的保證。 我們的職責是準確評估您的財務(wù)需求，并在此基礎上為您提供高
質(zhì)量的財務(wù)建議和長(cháng)期的服務(wù)。您如果有任何疑問(wèn)，歡迎您隨時(shí)向您的客戶(hù)經(jīng)理或者招商銀行財富管理中心咨詢(xún)。
招商銀行股份有限公司
一、方案摘要
(一)
張紅女士基本資料
張紅女士一家正處于屬于典型的家庭成長(cháng)期。妻子張紅，30歲，醫生。丈夫朱先生，30歲，外企工程師。夫婦二人月稅后收入6000元，每年底還有一次性獎金30000元。3個(gè)月后，夫婦二人的孩子即將出世。夫婦現有貸款購買(mǎi)的.自有住房一套，約價(jià)值500，000元，六年后將還清貸款。夫婦二人對自己的資產(chǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分配，但投資區品種僅限于定期存款，并且保險品種較少，不能合理的抵御未來(lái)可能帶來(lái)的各種風(fēng)險。
(二) 預期目標
在對張女士家的基本情況進(jìn)行了解，并綜合了張紅女士及朱先生
的個(gè)人意見(jiàn)之后，我們提出了這個(gè)理財方案，主要對您家的現金、投資、子女教育、養老規劃以及風(fēng)險保障等五個(gè)方面進(jìn)行了規劃，希望達到獲得較大的投資收益，為您兒子未來(lái)的教育和您及您丈夫未來(lái)的養老提供保障，取得更好的生活保障，穩定無(wú)憂(yōu)。
(三)
理財建議
1. 合理配置現金及投資以獲得更高收益； 2. 為即將出生的孩子的成長(cháng)和教育預備準備金； 3. 規劃夫婦二人的養老及全家人的保障；
張女士家屬于中等收入之家，夫婦二人的工作也比較穩定，家庭的資產(chǎn)狀況也比較良好，如果嚴格按照我們?yōu)槟贫ǖ倪@個(gè)理財計劃執行的話(huà)，相信能夠達到您預期的理財目標。 (四)
理財原則：
確保家庭生活質(zhì)量不下降的前提下，通過(guò)合理的理財策略實(shí)現20年內家庭財富的穩定增值，為退休后的生活準備充足的養老、醫護基金。
二、當前財務(wù)狀況
資產(chǎn)負債表
現金流量表
注：由于案例中未提供定期存款存款時(shí)間，所以存款收益在此暫時(shí)忽略不計。
�。ㄒ唬┴攧�(wù)比率分析
結余比率：結余/收入=24000/102000=0.23
設計方案 篇2
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法：
1．帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
2．運用音樂(lè )的情感引導作用體會(huì )文中美景及表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f(shuō)說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準字音。學(xué)生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
2．匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受，請把你的收獲和大家一起分享。
3．內容歸納，整體感知引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ài)。（引導學(xué)生明確課文內容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的`朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有怎樣的感受？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景，交流展示。
五、鞏固練習，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導入新課引導學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著(zhù)走進(jìn)草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來(lái)的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評議�？吹竭@樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì )
1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì )。
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線(xiàn)標出、交流。引導學(xué)生從詞句中體會(huì )（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩�(zhù)中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體驗。
�。�3）學(xué)習第五段:齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
四、總結感悟
1．總結全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
設計方案 篇3
科學(xué)與技術(shù)正趨于融合,工程對科學(xué)成果有強烈的放大作用,工程中又可以提出科學(xué)需要解決的問(wèn)題。因此,需要從這兩方面提高學(xué)生對理論學(xué)習和科研訓練的認識,強化學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行機械設計訓練的積極性。本文結合機械設計課程組教學(xué)實(shí)踐,提出了改善機械設計課程教學(xué)效果的四個(gè)思路。
強化機械設計教學(xué)效果的措施
(一)強化實(shí)踐,延長(cháng)機械設計訓練周期
通常在新生入校之后都會(huì )進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。然而新生剛進(jìn)入大學(xué),對有些概念和專(zhuān)業(yè)方向以及教學(xué)培養計劃中相關(guān)課程之間的關(guān)系,并不能很好理解,到第六學(xué)期開(kāi)始機械設計課程的教學(xué)時(shí),忙于應付各單科,而無(wú)暇總結和體會(huì )課程之間的關(guān)系,達不到好的效果。課程組先后增設了入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、新生研討課、課外科技活動(dòng)小組以及跨年級的專(zhuān)家學(xué)科前沿課程等環(huán)節,通過(guò)這些環(huán)節使學(xué)生增強了對學(xué)習對象的認識,明確了設計訓練長(cháng)周期的實(shí)際意義。例如:課程組教師利用班導師的便利條件,從大學(xué)二年級開(kāi)始組織課外科技活動(dòng)小組,取得了一系列的成果�！胺氯税茨C器人手臂”分獲吉林省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和“挑戰杯”長(cháng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎�！俺暡ㄏ龖ρb備”獲得“挑戰杯”長(cháng)春工業(yè)大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎�！皺C電創(chuàng )意之星”的3D烤地瓜機、“星星之火”團隊的多功能炭火烤箱、“三維之旅”團隊的Q版高達等作品分獲3D大賽全國三維數字化創(chuàng )新設計大賽吉林省賽區一等獎、二等獎�！皹�(shù)墻自動(dòng)修剪機”、“健身洗衣機”、“雙座健身儲能自行車(chē)”分獲“全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽”東北賽區一等獎、二等獎。在實(shí)驗方面,加強了機械專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗項目和實(shí)驗室的開(kāi)放。機械設計是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,要培養學(xué)生的設計技能和創(chuàng )新技能,就必須注重實(shí)踐教學(xué),課程組重新構建了機械設計實(shí)驗教學(xué)體系,機械設計實(shí)驗包括:基本實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗、研究型實(shí)驗。在增設的綜合設計性實(shí)驗基礎上,新開(kāi)設了機械基礎虛擬實(shí)驗,利用ADAMS文秘站－您的專(zhuān)屬秘書(shū)，中國最強免費！、ANSYS軟件培訓學(xué)生機械運動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)仿真能力。學(xué)生在完成必做的基本實(shí)驗、綜合設計性實(shí)驗基礎上,開(kāi)放實(shí)驗室為學(xué)生提供了研究型實(shí)驗條件,供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行研究。使學(xué)生深化和鞏固了所學(xué)的理論知識,淡化了教室與實(shí)訓室的界限,充分發(fā)揮了工程環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)調整重點(diǎn),增設機械設計討論內容
學(xué)習是溫故知新的過(guò)程,只有在前面基礎之上的不斷積累,才能夠有所超越。在有限課時(shí)內,必須調整講授內容,增設習題討論環(huán)節。對于邏輯性強、有明確清晰傳承關(guān)系的理論推導內容,借助于參考教材比較容易掌握,應該簡(jiǎn)明扼要,主要安排在課后學(xué)生自學(xué)。對于經(jīng)驗性公式和具有模糊性設計參數的學(xué)習內容,尤其是相互制約影響的參數之間關(guān)系的理解和取值趨勢,應該重點(diǎn)講解,將教師豐富的經(jīng)驗知識傳達給學(xué)生。
利用網(wǎng)絡(luò )等多種教學(xué)平臺,將學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題以及討論過(guò)程和結論,提供給更多學(xué)生學(xué)習與思考。課程組積極為上課教師提供討論素材,以科研成果作為教學(xué)案例,大大地充實(shí)了機械設計討論內容,提高了學(xué)生學(xué)習興趣。例如在“大型焊接件殘余應力消除裝備的研制與開(kāi)發(fā)”項目的研究上,教師和學(xué)生通力合作、勇于創(chuàng )新,取得了重大經(jīng)濟效益和研究成果,將研究情況引入課堂,作為教學(xué)案例,在機械設計課程討論中予以體現,使學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的項目、研究?jì)热�、研究方�?加深對概念的理解及實(shí)際應用。
(三)在不斷培養的過(guò)程中強化創(chuàng )新意識
機械設計在重視基礎理論學(xué)習之上,還要重點(diǎn)培養學(xué)生發(fā)散性創(chuàng )新思維能力和思維習慣。提高設計效率是未來(lái)設計工作者需要不斷努力的方向。因此,必須適當增加培養創(chuàng )新意識的途徑。在課程設計中,課程組嚴格執行學(xué)校的相關(guān)規定,保證教師投入的精力。每年更新課程設計內容,鼓勵教師在指導課程設計的選題上圍繞科研項目的具體內容提出,使課程設計更多地反映新成果和新技術(shù)。
多年來(lái)此項制度一直得到了較好的貫徹,在一些項目中本科生甚至作為項目完成的主力隊員,在此方面,課程組教師已積累了豐富的指導經(jīng)驗。由學(xué)生為主體,教師指導完成的項目達十余項。在機電工程學(xué)院06級機械設計課程設計中,學(xué)生自主提出了設計題目“園林樹(shù)干養護溶液噴施機”、“塔式分層獨立旋轉餐盤(pán)的創(chuàng )新設計”、“渦流式黑板擦”并進(jìn)行了相關(guān)設計,效果良好。實(shí)踐表明,此方法極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,使得其對本專(zhuān)業(yè)有了更深的認識,了解了科研與生產(chǎn)實(shí)踐相互促進(jìn)的.作用。
課題訓練,提高學(xué)生設計適應能力
注重科研與教學(xué)的緊密結合既是我們的一貫思路,也是我們的一貫做法,并且在長(cháng)期的實(shí)踐中形成了一系列的規范要求,取得了眾多的成果。在實(shí)踐中我們將科研成果及時(shí)、有效地轉化在教學(xué)活動(dòng)之中,主要在三個(gè)層面展開(kāi):展示學(xué)科學(xué)術(shù)前沿、提升課程教學(xué)水平、擴展研究性學(xué)習空間。即以科研成果展示幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài),跟蹤國際先進(jìn)水平,激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣;以科研成果提升課程教學(xué)水平,強化實(shí)驗課程的工程背景,提高學(xué)生的工程意識;以科研項目帶動(dòng)和支撐研究性學(xué)習的開(kāi)展,實(shí)現學(xué)生研究能力和創(chuàng )新能力的培養,促進(jìn)其早出成果,出好成果。
課程組要求教師每個(gè)科研項目必須有不少于2名本科生參與。在綜合素質(zhì)訓練的過(guò)程中,每班學(xué)生分成若干小組,通過(guò)“教師授課—學(xué)生實(shí)物拆裝—反求工程—確定創(chuàng )新方案”的過(guò)程,對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導,培養學(xué)習興趣。學(xué)生根據規定選題和自由選題提出創(chuàng )新設計方案,再通過(guò)相關(guān)項目的專(zhuān)利檢索,相關(guān)資料的搜集突破設計難點(diǎn),制作出模型。最后通過(guò)小組討論,指導老師答辯,全班評選等過(guò)程,對新方案做出點(diǎn)評。通過(guò)對多種方案的創(chuàng )新構思、運動(dòng)可行性、功能實(shí)用性等的對比、分析、討論,推選出最佳方案。通過(guò)創(chuàng )新教育激發(fā)了學(xué)生對機械知識的強烈好奇心,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識,為后續專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下基礎。
強化機械設計教學(xué)效果的措施與實(shí)踐,是一項復雜的工程,需要各方面的努力。但如果把握好延長(cháng)機械設計訓練周期,增設機械設計討論內容,在不斷培養的過(guò)程中強化創(chuàng )新意識,提高學(xué)生設計適應能力的課題訓練等環(huán)節,不僅可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎理論,還將大大提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐應用能力,為后續專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐乃至創(chuàng )新人才培養奠定堅實(shí)的基礎。
設計方案 篇4
隨著(zhù)城市的發(fā)展，城市景觀(guān)雕塑設計的風(fēng)格多樣，運用寫(xiě)實(shí)、象征、抽象的表現形式，在創(chuàng )作設計過(guò)程中，借用民族傳統手法與吸收外來(lái)手法兼備。城市景觀(guān)雕塑設計越來(lái)越成為人們欣賞藝術(shù)的窗口，讓最廣大的民眾都擁有享受藝術(shù)美的權利，從而提高民眾生活品位，提升城市的藝術(shù)內涵。但是近年來(lái)隨著(zhù)我國的城市雕塑迅速發(fā)展，出現了一些不盡如人意的問(wèn)題。例如，城市雕塑設計建設缺少計劃性，隨意性、盲目性很大，城市雕塑設計的整體建設水平不高，城市雕塑建設機制不健全，這些導致景觀(guān)雕塑設計缺少精品。
城市景觀(guān)雕塑規劃設計
1.景觀(guān)雕塑布局設計
布局規劃設計應具有面帶線(xiàn)、線(xiàn)帶點(diǎn)的整體思想，從全局出發(fā)，綜合細節全面考慮，具體從城市景觀(guān)雕塑規劃設計的點(diǎn)、線(xiàn)、面出發(fā)，面，根據城市不同功能來(lái)劃分的區域，突出每一部分的特色；線(xiàn)，把區域內相同商業(yè)性質(zhì)的串聯(lián)一起，形成特色帶；點(diǎn)，根據具體地方，展現具體內容。由政府區、商業(yè)區、工業(yè)區、科技區、文化區、教育區、居民區、街頭綠地的城市空間劃分，根據分區，逐步規劃設計，設計一些與每個(gè)區域相適應的景觀(guān)雕塑，從而提升整個(gè)城市的形象。
2.景觀(guān)雕塑設計的題材
城市景觀(guān)雕塑設計的題材選取非常廣泛，凡是與該城市的地域特色、歷史文化、民間傳說(shuō)、風(fēng)俗習性、文化藝術(shù)等有關(guān)聯(lián)者皆可成為創(chuàng )作設計的題材�？梢越⒖萍冀逃幕}材庫、自然環(huán)保題材庫、淳樸民俗生活題材庫等，這些都可以成為城市景觀(guān)雕塑創(chuàng )作設計的豐富題材庫。
（1）結合地域性
景觀(guān)雕塑要根據特定的地域文化和風(fēng)土人情而設計，要很好地與其所在地域構成有機整體，這就要求設計者在設計之初必須考慮最根本的問(wèn)題。城市景觀(guān)雕塑作為城市中的重要視覺(jué)中心之一，無(wú)論從它的創(chuàng )作形式還是寓意的內涵都要求具有強烈的地域性特點(diǎn)，這些順應了人內心的自然要求。因此，在城市整體的規劃中一定要注意符合本土的特色，不能脫離當地的風(fēng)土人情，同時(shí)也要展現出景觀(guān)雕塑自身特有的氣息。所以，我們在對城市景觀(guān)雕塑進(jìn)行設計時(shí)，一定要結合地域性特征，挖掘出獨特的韻味，培養靈感，來(lái)進(jìn)行奇特雕塑的創(chuàng )作，使城市景觀(guān)雕塑真正地成為一件代表城市靈魂的高尚藝術(shù)品，用它來(lái)增添城市的美麗。
（2）注重本土人文性
景觀(guān)雕塑的設計應該展現出一個(gè)城市本土的文化內涵。人們稱(chēng)雕塑是展現城市的一扇窗戶(hù)，從這扇窗戶(hù)可以看到這個(gè)城市所特有的文化韻味和人文氣息，它是幫助我們解讀城市傳統歷史和地方文化最為鮮活的教科書(shū)，這正是城市雕塑存在的意義。因此，優(yōu)秀的城市雕塑作品所傳達給我們的不僅是外型設計的精美程度，其蘊含豐富的地域性特色，展現出一個(gè)城市的精神追求和時(shí)代向往，從而突出一個(gè)城市的品位�？梢哉f(shuō)，城市景觀(guān)雕塑是代表著(zhù)本土文化，傳承本土文明的真實(shí)寫(xiě)照。所以，我們在進(jìn)行創(chuàng )作、設計時(shí)必須注重人文精神，盡可能的讓雕塑展現出城市所傳承的韻意。
（3）與環(huán)境相和諧
藝術(shù)家應充分考慮景觀(guān)雕塑外在世界與它的空間形式和地方布局相統一，因為景觀(guān)雕塑是一個(gè)融空間、時(shí)間、社會(huì )和人物的綜合性藝術(shù)，是一個(gè)許多因素的集合。景觀(guān)雕塑一般在戶(hù)外設置后基本固定，因此，必須在規劃建造時(shí)要考慮選址、位置、形狀、大小、顏色等各個(gè)方面，在設計時(shí)都要統籌考慮相互之間的結合，再加入雕塑后能使環(huán)境空間變得更和諧，使周?chē)沫h(huán)境因雕塑的存在而大放異彩。所以，要想真正達到協(xié)調環(huán)境與城市景觀(guān)雕塑的關(guān)系，讓雕塑和周?chē)沫h(huán)境相和諧，就需要我們不僅要用整體的眼光進(jìn)行城市規劃設計，同時(shí)也要考慮相關(guān)的環(huán)境因素，使雕塑與環(huán)境形成一種外在的完美搭配和內在精神相容的共鳴。
（4）體現公共性
城市景觀(guān)雕塑是放置在公共環(huán)境中的可以沖擊人們視覺(jué)與震撼人們心靈美感的雕塑藝術(shù)作品，設計者必須在設計環(huán)節和公眾進(jìn)行互動(dòng)，因為大眾是最貼近生活的人群。所以，鼓勵公眾參與競賽，集思廣益，讓公眾切身地感受到自己也是城市的設計者，創(chuàng )作出了真正符合公眾審美傾向的雕塑作品。藝術(shù)家在創(chuàng )作的過(guò)程中要充分考慮到雕塑藝術(shù)設計的制作，把多元化的審美方式和價(jià)值觀(guān)帶入到景觀(guān)雕塑的創(chuàng )作中去，滿(mǎn)足公眾參與的需要，最終實(shí)現精英文化與大眾文化的融合。同時(shí)，也要體現公眾對城市公共建設的集體意識，提高他們自身的藝術(shù)修養和審美水平，使他們成為城市景觀(guān)雕塑的間接創(chuàng )造者和思想代言者�？梢�(jiàn)一個(gè)有遠見(jiàn)的城市景觀(guān)雕塑設計者和積極參與的公眾是提升城市文化建設、發(fā)展城市公共藝術(shù)最有力的推動(dòng)因素，未來(lái)將會(huì )在更多城市出現更多更具特色的城市景觀(guān)雕塑。
（5）加入情感化
“情感”是從人的角度出發(fā)，向外界展示人內心所想的東西。情感化顧名思義是以人為本，是建立在人的.情感基礎上對雕塑進(jìn)行的設計，把人的思想和情感表現在雕塑上。簡(jiǎn)而言之，情感化是一種思想、感情的交流，是一種生活方式，最終會(huì )和所需要的事物產(chǎn)生共鳴。情感化設計主要有以下幾種：①本能情感設計，是指本能的使人對物產(chǎn)生的情感，形成一種最接地氣的內心感受，這就需要我們廣大設計師把握住好作品的直接特性，使雕塑設計的作品與民眾的感情基調相配合，并將其融入到作品的創(chuàng )作之中。②行為情感設計，是指通過(guò)人為的突出一些讓人們感興趣的設計，引導人們參與其中，來(lái)喚起民眾內心的一種心理感受，引發(fā)民眾情感上的共鳴。③反思情感設計，是指雕塑設計的造型引起人的反思，它所包含的某些信息或者造型本身的一些方面能夠激發(fā)民眾的思考，之后產(chǎn)生的一種感受，這種感受是比之前兩種情感設計方式更高級、更深層次的心理感受，也會(huì )給民眾留下更為深刻的印象。
敘事性的景觀(guān)雕塑設計手法
隨著(zhù)人類(lèi)文明的高速發(fā)展，人們逐漸從單一的設計理念時(shí)期進(jìn)入到多維的設計理念時(shí)期，以期用更多、更新的方法去實(shí)現景觀(guān)雕塑的設計。敘事思維的設計表達就是新興的設計方法之一，“敘”就是敘說(shuō)，“事”就是故事，“敘事”就是訴說(shuō)一個(gè)故事，“敘事”的最終產(chǎn)物是一個(gè)有結構、有情節的文本，它是人類(lèi)傳達信息的基本方式之一，是將文學(xué)上的敘事手法運用到景觀(guān)設計上來(lái)，是景觀(guān)雕塑設計上的一次創(chuàng )新性的嘗試。敘述性的景觀(guān)雕塑設計手法分為以下兩種：
1.時(shí)間上敘事
根據故事的時(shí)間順序依次安排故事場(chǎng)景，組織游覽流線(xiàn)，使故事情節的發(fā)展有條不紊地展開(kāi)，讓人們在這種敘述情節的的引導下去逐步感受各個(gè)細節部分的氛圍變化和情節的遞進(jìn)。
2.空間上敘事
空間上的敘事和時(shí)間上的敘事是相輔相成的。人漫步時(shí)，隨著(zhù)故事的發(fā)展必然會(huì )產(chǎn)生空間的轉移，就是空間移動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，人對一件事物的熱衷長(cháng)了，會(huì )產(chǎn)生一段疲勞期，所以，需要一段緩和段來(lái)調節，即所謂的“間斷休息”。作為景觀(guān)雕塑設計來(lái)說(shuō)，對故事的節奏和停頓要把握得很清楚。設計者在構筑故事場(chǎng)景的時(shí)候，要改變相互之間的間距和密集度的平均分布，結合故事的本身突出更多豐富的情節，盡可能創(chuàng )造更多的事件發(fā)生機會(huì )，增加情節的豐富性和趣味性。在景觀(guān)點(diǎn)與景觀(guān)點(diǎn)之間的過(guò)渡銜接處分散地布置一些其他雕塑，形成一種插入空間的雕塑，作為故事承上啟下的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也形成了導向功能。
隨著(zhù)城市的進(jìn)步和發(fā)展，人們在生存的意識里不停地強調生活的質(zhì)量時(shí)，城市雕塑設計以各種形式出現在城市的每一個(gè)角落，填補著(zhù)人們精神世界的需求，它代表著(zhù)當代城市的精神面貌，反映著(zhù)人們的無(wú)限追求與執著(zhù)信仰。當代城市景觀(guān)雕塑漸漸地成為城市景觀(guān)中特有的亮點(diǎn)，成為城市文明程度的重要標志之一。城市景觀(guān)雕塑設計是體現城市特色優(yōu)秀景觀(guān)雕塑的前提條件，它增加了城市景觀(guān)的厚度，使得城市公共空間層次豐富起來(lái)，從某種意義上講，城市景觀(guān)雕塑設計需要通過(guò)多種媒介的緊密聯(lián)系，其設計重點(diǎn)是注重景觀(guān)雕塑與環(huán)境的高度和諧，雕塑設計與本城市文化高度融合，使雕塑出的作品融入環(huán)境中，讓觀(guān)賞者對城市更加的熱愛(ài)。通過(guò)這樣，當代城市景觀(guān)雕塑才能更好地發(fā)揮出展現本地的特色人文功能，讓每一位外來(lái)者可以通過(guò)景觀(guān)雕塑感受到這座城市所蘊含的文化氣息。
設計方案 篇5
1工程概況
某高層住宅樓為框架-剪力墻結構，建筑類(lèi)別為丙類(lèi)建筑。建筑總高度為84.6m，高寬比2.74，地上28層（不包括隔震層），帶兩層裙房，地下室2層。隔震層層高為1.6m，1層層高4.7m，2~27層層高為2.9m，28層層高為4.5m。柱子截面尺寸主要有800mm×800mm，700mm×700mm，600mm×600mm和400mm×400mm，混凝土等級為C50~C30。隔震層梁截面尺寸主要為800mm×800mm和300mm×700mm，混凝土等級為C35。上部結構梁截面尺寸主要有400mm×700mm，350mm×700mm，300mm×800mm，300mm×700mm，300mm×600mm和200mm×500mm，混凝土等級為C35~C30。剪力墻厚度為400~200mm，混凝土等級為C50~C30。隔震層樓板為200mm，頂層樓板厚度為120mm，中間樓層板厚為100mm，樓梯間板厚150mm，混凝土等級為C35~C30。結構設計使用年限為50年。主要設計依據：①場(chǎng)地土的類(lèi)型為中硬場(chǎng)地土，場(chǎng)地類(lèi)別II類(lèi)，設計地震分組第三組；②基本風(fēng)壓按50年一遇的基本風(fēng)壓采用，取0.55kN/m2，地面粗糙度B類(lèi)；③區域抗震基本烈度8度，設計基本地震加速度0.3g。該工程隔震層位于地下室頂面，隔震支座均在同一標高，隔震設計目標為上部結構地震作用和構造均按降一度考慮。
2隔震方案設計
目前國內常用隔震設計方案主要是采用帶鉛芯和不帶鉛芯的疊層橡膠支座以及粘滯阻尼器配合使用。隔震層抗風(fēng)裝置主要利用帶鉛芯的疊層橡膠墊或配合使用金屬阻尼器。
2.1三種隔震方案
第一種采用帶鉛芯和不帶鉛芯的疊層橡膠支座，即目前國內常用的隔震方案，其中抗風(fēng)承載力主要由鉛芯提供。第二種采用帶鉛芯疊層橡膠支座、不帶鉛芯疊層橡膠支座和摩擦滑板支座混合隔震，即在方案一基礎上，將裙房非鉛芯支座L27、L30、L35、L37、L38、L39、L40、L41、L46、L47、L49和L50全部換成摩擦滑移支座，其中抗風(fēng)承載力由帶鉛芯疊層橡膠支座和滑移支座二者共同提供。第三種是在第一種方案基礎上將L11、L17、L28和L31換成不帶鉛芯的疊層橡膠支座，并且隔震層兩個(gè)方向分別安裝4個(gè)破壞荷載為250kN的專(zhuān)門(mén)抗風(fēng)裝置。該抗風(fēng)裝置在風(fēng)荷載作用下和鉛芯共同提供抗風(fēng)承載力，當地震作用超過(guò)其破壞荷載時(shí)退出工作。三種方案隔震支座布置時(shí)應盡量使得結構質(zhì)心和剛心盡量重合，并使結構抗扭剛度盡量大。各支座力學(xué)參數見(jiàn)表1所示。計算表明三種方案隔震支座性能驗算（包括壓應力驗算、拉應力驗算、最大位移驗算和層回復力驗算）均滿(mǎn)足規范要求，抗風(fēng)承載力均大于風(fēng)荷載設計值。采用ETABS對三種隔震方案進(jìn)行分析，上部結構采用彈性模型和剛性隔板假定，取地下室頂部為嵌固端，隔震單元采用非線(xiàn)性連接單元�？紤]疊層橡膠支座拉壓剛度不等，取受拉剛度為受壓剛度的1/7倍，在ETABS中采用ISOLATOR1單元和GAP單元組合模擬，摩擦滑移單元采用ISOLATOR2模擬，專(zhuān)門(mén)抗風(fēng)裝置在地震作用下失效，所以計算模型中不予考慮。結構動(dòng)力特性分析采用RITZ法求解振型。地震作用時(shí)程分析采用FNA法。計算時(shí)先采用非線(xiàn)性重力荷載工況加載，在保持重力荷載作用下，分別施加不同工況地震作用，分析過(guò)程考慮二階重力荷載效應。
2.2減震效果分析
對比分析非隔震結構和三種隔震結構動(dòng)力特性，計算在設防烈度的地震作用下，各結構的樓層剪力、傾覆彎矩、層間位移角和樓層加速度，對比三種隔震方案的減震效果。
2.3周期對比
對比非隔震結構和不同方案隔震結構前三階振型的周期、方向和參與系數，各模型前兩階振型為平動(dòng)，第三階振型為扭轉。隔震結構周期均明顯大于非隔震結構。從方案設計中可知方案二和方案三隔震層剛度都比方案一隔震層剛度小。因此，方案二和方案三的周期均大于方案一的周期。方案二的周期比（即第一扭轉周期與第一平動(dòng)周期比值）比方案一和方案三大，可見(jiàn)方案二的扭轉效應比方案一和方案三明顯。
2.4樓層剪力、傾覆彎矩對比
《抗規》中采用樓層剪力比和樓層傾覆彎矩比（即隔震結構樓層剪力、彎矩與非隔震結構樓層剪力、彎矩的.比值）作為高層隔震建筑減震效果的評價(jià)指標，即減震系數。且當減震系數小于0.4時(shí)，上部結構構造措施可以降低一度。圖2和圖3對比了三種方案兩個(gè)方向的減震系數，由圖可知，三種方案均具有很好減震效果；方案二和方案三的大部分樓層減震效果均優(yōu)于方案一，特別是傾覆彎矩比優(yōu)勢更明顯；三種方案頂部出天面小塔樓減震系數相對其他樓層均較大，在Y向上都超過(guò)了0.4，但該層在設計中考慮鞭梢效應的影響會(huì )有所加強，所以可以不考慮該層減震系數；方案一和方案二天面層Y向傾覆彎矩比超過(guò)了0.4，而方案三滿(mǎn)足小于0.4的要求。在上部結構設計中方案一和方案二頂部天面層樓層構造措施不應降低。
2.5層間位移角對比
根據原結構和三種隔震結構層間位移角計算結果可知，三種隔震結構層間位移角均明顯小于非隔震結構，隔震效果明顯。分別將三種隔震結構層間位移角比非隔震結構層間位移角，得到三種隔震結構的層間位移角比，可知方案二和方案三的大部分樓層層間位移角減震效果均優(yōu)于方案一。
2.6樓層加速度對比
通過(guò)原結構和三種隔震結構樓層加速度計算結果可知，三種隔震結構樓層加速度均明顯小于非隔震結構，隔震效果明顯。分別將三種隔震結構樓層加速度比非隔震結構樓層加速度，得到三種隔震結構的樓層加速度比，如圖5所示，可知方案三的大部分樓層加速度的減震效果優(yōu)于方案一；方案二在X向樓層加速度比與方案一和方案三相比變化較大，主要是由于方案二隔震支座布置形式導致隔震層Y向剛心偏移較多，上部結構扭轉效應增加，進(jìn)而使得X向地震作用下樓層加速度變化較大，相比之下Y向剛心變化不大，樓層加速度變化與方案一和方案三較為一致。
2.7隔震方案討論
該高層建筑處于高烈度地區，采用隔震技術(shù)能夠取得很好的安全性和經(jīng)濟性。但該地區風(fēng)壓很大，使得國內傳統隔震設計中隔震層設計需要較多帶鉛芯的疊層橡膠支座，導致隔震層剛度過(guò)大，上部結構減震效果降低，部分樓層減震效果不能達到設計目標。采用專(zhuān)門(mén)抗風(fēng)裝置和滑板支座均是在保證隔震層抗風(fēng)要求，減小隔震層剛度，使得上部結構取得較好的減震效果。按照《抗規》進(jìn)行設計時(shí)，方案三可以保證上部全部樓層減震系數均小于0.4的要求，但是方案三需要專(zhuān)門(mén)的抗風(fēng)裝置，該裝置性能的研究還很少，技術(shù)不夠成熟。方案二將高層建筑裙房的隔震支座采用滑板支座，由于裙房柱底壓力小，從而滑板等效水平剛度也小，一定程度減低了隔震層剛度，且具有較好的經(jīng)濟性，但國內對滑板支座應用于建筑隔震中的研究還比較少。方案一是國內常用的隔震設計方案，該方案用于低風(fēng)壓地區普遍適用，而在高風(fēng)壓地區可能因為隔震層剛度過(guò)大，導致上部結構個(gè)別樓層減震效果達不到設計目標的要求。此時(shí)建議修改設計目標，允許個(gè)別樓層抗震構造措施不降低。
3結論
本文對高風(fēng)壓高烈度地區某高層隔震建筑進(jìn)行了三種隔震方案設計，對比分析三種隔震方案的減震效果，討論三種隔震方案優(yōu)劣，提出高風(fēng)壓地區高層建筑隔震設計建議。研究結構表明：
�。�1）高風(fēng)壓高烈度地區高層建筑隔震設計時(shí)，通過(guò)合理設置滑板支座代替疊層橡膠支座或是采用專(zhuān)門(mén)抗風(fēng)裝置，都能有效減小地震作用時(shí)隔震層剛度，提高上部結構減震效果，更容易達到設計目標。
�。�2）國內滑板支座和專(zhuān)門(mén)抗風(fēng)裝置研究還很少，有必要進(jìn)行深入的研究，以適應高風(fēng)壓高烈度地區高層隔震建筑的發(fā)展。
�。�3）高層減震隔震設計時(shí)，應允許各別樓層減震系數超過(guò)0.4，但該樓層抗震構造措施不應降低。
設計方案 篇6
一、活動(dòng)目的
力求通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上對誠信的重要性及其意義有所認識，在行動(dòng)上有所落實(shí)。
二、活動(dòng)準備
1、排練小品.
2、收集現實(shí)生活中不誠信的例子，并對這些例子進(jìn)行討論。
3、收集關(guān)于誠信的名人名言，進(jìn)行比賽。
4、為誠信做廣告，擬好廣告詞。
三、活動(dòng)時(shí)間 XX年12月20日
四、 活動(dòng)過(guò)程
1、主持人引入正題，講誠信是人們生活中人們交流的橋梁，是干好工作的前提。
2、合：誠信是你一生的幸福
甲：如果人們喝牛奶時(shí)擔心摻了水。
乙：如果人們買(mǎi)東西是擔心是偽劣產(chǎn)品
甲：如果人與人之間互不信任，相互提防，那么我們的社會(huì )將會(huì )變的多么糟糕。
乙：如果這一切的“如果”都是真的`，那么這個(gè)世界將會(huì )多么灰暗啊。
甲：朋友，您希望你自己的一生充滿(mǎn)詩(shī)意嗎？那就請尊重誠信，因為如果沒(méi)有它，您的一生將寸步難行。
下面請同學(xué)講述身邊關(guān)于誠信的事，并從中得出經(jīng)驗和教訓，引以為戒。
3、甲：聽(tīng)完了這些故事，不知大家有沒(méi)有樹(shù)立起誠信的真正概念呢？
乙：沒(méi)有誠信那將是怎樣的一種局面啊。
下面請大家一起欣賞小品
4、乙：失去誠信，你將舉步維艱。
5、甲：失去誠信，你將寸步難行。
6、乙：做一個(gè)誠實(shí)守信的人是很重要的。
下面讓我們大家來(lái)做個(gè)游戲：為誠信做廣告
7、班級學(xué)生自由討論，并踴躍發(fā)言。
下面進(jìn)行誠信名言大比拼
8、班主任講話(huà)。（針對活動(dòng)情況評價(jià)、總結）
五、活動(dòng)分析和總結
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生懂得了誠信對于人生的重要性，要培養誠信的良好道德品質(zhì)，就要從身邊的每一件小事做起。
設計方案 篇7
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)
播放《健康歌》，幼兒隨著(zhù)《健康歌》的音樂(lè )在教師的指導下做熱身運動(dòng)。
二、 游戲指導
游戲玩法：
孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的`手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開(kāi)始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
游戲規則：
1、參加游戲的人數在三人以上。
2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲必須重新開(kāi)始。
三、 放松活動(dòng)
幼兒在音樂(lè )的伴奏下，活動(dòng)活動(dòng)四肢，使身體完全放松。
【活動(dòng)延伸】
回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。
【活動(dòng)反思】
孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，活動(dòng)鍛煉了幼兒?jiǎn)瓮日玖�、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )“倍”的含義，知道求1個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：知道“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、聽(tīng)算
2、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二、學(xué)習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺：2根
第二行擺：3個(gè)2根。
我們就說(shuō)第二行小棒的數目是第一行的3倍。
第一行擺：4個(gè)圓
第二行擺：8個(gè)圓
8里面有（2）個(gè)4，
第二行的圓片數目是第一行的圓片數目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數就是每份有幾個(gè)，倍數就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數。也就是平均分，求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
三、練習（46頁(yè)情景圖）
1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥(niǎo)（ ） 小雞（ ）
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
就是問(wèn)6是3的幾倍。誰(shuí)是一倍數？松鼠的數量是一倍數。即把6平均分，每3個(gè)1份，可以分成幾份。還可以說(shuō)成6里面有幾個(gè)3？
2）小雞的數是松鼠的幾倍？
誰(shuí)是一倍數？求12里面有幾個(gè)2？
3、說(shuō)一說(shuō)。每一題找出總數、一倍數。列式。說(shuō)明算式的含義。
小結：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍用除法計算。找準一倍數，就是求一個(gè)數里有幾個(gè)幾。
四、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數，就是求8里面有幾個(gè)4 ，用除法計算。）
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數，就是求30里面有幾個(gè)6，用除法計算）
2、淘氣的`身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數，就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計算。
3、天氣調查。
晴天的天數是雨天的幾倍？（雨天的天數是一倍數。求12里面有幾個(gè)3）
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