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學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告

時(shí)間:2024-07-25 04:04:36 調查報告 我要投稿
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學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告(精選7篇)

  隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,報告包含標題、正文、結尾等。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎?以下是小編整理的學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告,希望對大家有所幫助。

學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告(精選7篇)

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇1

  為了充分了解學(xué)生的學(xué)習情況,為我組的分層教學(xué)教改工作中提供有價(jià)值的參考依據,我們在全校高二范圍內展開(kāi)了調查,現將調查情況匯報如下:

  一、調查統計

  1.課堂表現:40%的學(xué)生主要以聽(tīng)老師講為主,能參與到學(xué)習活動(dòng)中與老師同學(xué)互動(dòng)的學(xué)生占到40%——50%;25%的學(xué)生能做到邊聽(tīng),邊想,邊記;有近20%的學(xué)生課堂上處于發(fā)呆或開(kāi)小差狀態(tài)或只是坐那兒聽(tīng)老師講課。

  2.課前課后表現:多數學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力還是不強的,50%以上的學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料或向別人請教來(lái)解決難題;在小組學(xué)習中大都能夠大膽發(fā)表意見(jiàn),參與討論。

  3.自覺(jué)學(xué)習方面:自覺(jué)學(xué)習和自覺(jué)準備方面學(xué)生表現一般,他們大都在學(xué)習委員或老師的督促下去學(xué)習,課前準備也不充分,可見(jiàn)學(xué)生在自主學(xué)習方面的習慣還有待于進(jìn)一步養成。

  4.關(guān)于自己喜歡怎樣的學(xué)習方式方面:60%以上的學(xué)生喜歡與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習,同學(xué)之間進(jìn)行討論等等。

  二、研究分析

  通過(guò)對問(wèn)卷調查的結果進(jìn)行分析得知,學(xué)生對數學(xué)的'學(xué)習現狀是不容樂(lè )觀(guān)的。首先,很多學(xué)生沒(méi)有養成良好的自主學(xué)習習慣,如:不能能動(dòng)性地聽(tīng)講,不能主動(dòng)預習與及時(shí)復習學(xué)過(guò)知識,缺乏主動(dòng)學(xué)習的好品質(zhì)。其次,他們在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了許多困難,各方面能力均有欠缺,這有待于通過(guò)有效、扎實(shí)的學(xué)習來(lái)解決。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇2

  前言:

  人生,對于大學(xué)生來(lái)說(shuō),是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話(huà)題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生,從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇,都是以一定的人生思考為前提,以一定的社會(huì )時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì )發(fā)展階段,不同的文化背景,不同的思想體系,對人生的思考有著(zhù)不同的起點(diǎn),不同的軌跡,不同的深度。有什么樣的人生思考,就會(huì )有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內容。我們所處的時(shí)代,是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的時(shí)代,是社會(huì )主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代,是中華民族走向偉大復興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè),為了國富民強、社會(huì )進(jìn)步做出貢獻,已成為當代大學(xué)生人生追求的主旋律。

  大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來(lái)國際競爭的大格局。做這樣的調查研究,從當代大學(xué)生的角度而言,可以幫助我們了解自己,以便樹(shù)立正確的人生追求。從教育者的角度來(lái)看,可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國家的精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長(cháng)起來(lái)的,在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期,人們的思想也發(fā)生了顯著(zhù)的變化,其間有西方開(kāi)放的人生觀(guān)念的傳入,和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運動(dòng),而我們的教育體制又是在傳統的品德教育下進(jìn)行的,必然導致當代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹(shù)立起正確的`人生目標,無(wú)論對社會(huì )還是對國家都有著(zhù)重要意義。

  一 、調查對象的基本情況

  本次調查活動(dòng)采用抽樣問(wèn)卷調查的方法,主要采用問(wèn)卷調查的方法。

  1、 調查對象

  本次問(wèn)卷調查采用了隨機抽樣的方法,隨機選擇了山東建筑大學(xué)校內的學(xué)生。,此次調查問(wèn)卷共發(fā)放120份,回收116份,無(wú)效問(wèn)卷10份,有效問(wèn)卷106份

  2、 調查問(wèn)卷

  本次所用的調查問(wèn)卷采用以固定答題為主,有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內容包括:一部分是圍繞專(zhuān)業(yè)是怎么確定的,大學(xué)的主要目標,現在的在校狀況,旨在了解被調查者的大學(xué)生的學(xué)習生活現狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認識的問(wèn)題,了解學(xué)生對共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素,了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。

  二、調查結果與分析以及基本經(jīng)驗

  (一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習生活現狀

  1.在上大學(xué),填報志愿專(zhuān)業(yè)時(shí),你是如何選擇的( )

  a、自己選擇的理想專(zhuān)業(yè) b、別人幫你選的

  c、自己隨便選的 d、服從學(xué)校安排的

  調查數據顯示:20%選a,13%選b,27%選c ,40%選d

  調查分析:我們可以看到數據,入學(xué)即對專(zhuān)業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專(zhuān)業(yè),80%的人對自己的事情根本沒(méi)有自主權;

  2.你認為你上大學(xué)的最主要的目的是( )

  a、好好學(xué)習 b、混個(gè)文憑 c、交朋友 d、其他

  調查數據顯示:60%選a,14.5%選b,15.5%選c ,10%選d

  調查分析:我們還沒(méi)有忘記自己的職責,應使警鐘長(cháng)鳴。

  3.你覺(jué)得目前你是哪一類(lèi)大學(xué)生( )

  a、有理想,有抱負,積極為自己的目標努力著(zhù),抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度

  b、不小心把日子混過(guò)去了,失去的追不回來(lái),就干脆混到底

  c、知道未來(lái)形勢嚴峻,但現在很茫然,沒(méi)有找到想干的事

  d、對自己的前途很悲觀(guān),不知道什么才是真正有意義的

  e、其他

  調查數據顯示:41%選a,19.5%選b,20%選c ,15.5%選d,4%選e

  調查分析:一個(gè)似是而非的問(wèn)題,有的人迷茫了,但是說(shuō)出了真實(shí)的自己。

  4.你的大學(xué)生活現狀是( )

  a、非常忙碌,過(guò)得很充實(shí),很精彩,自己很滿(mǎn)意

  b、雖忙,但不知道忙些什么

  c、整日無(wú)所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò )世界等,非常頹廢,感覺(jué)只要混過(guò)大學(xué)就好

  d、雖很休閑,但生活很令自己滿(mǎn)意,就是自己要的大學(xué)生活

  e、其他

  調查數據顯示:30%選a,29.5%選b,18%選c ,15%選d,7.5%選e

  調查分析:大學(xué)是一個(gè)人生十字路口,在這里難免會(huì )出現各類(lèi)現象,只想對那些苦苦掙扎的人說(shuō),你的人生方向錯了。

  成因分析:

  經(jīng)過(guò)高考前長(cháng)時(shí)間的備戰和高考場(chǎng)上的緊張應考,在進(jìn)入大學(xué)之前,我們的腦子里就有,大學(xué)就是個(gè)來(lái)玩的地方,我們瞬間從天天有人監管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中,我們變得無(wú)所適從,不知道該干什么,于是我們就開(kāi)始墮落,隨著(zhù)時(shí)間的推移,這種狀況變成了我們的習慣。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇3

  一、問(wèn)卷基本調查情況

  本次問(wèn)卷的調查時(shí)間是20xx年412月。調查對象為蘇科技大學(xué)東校區3~4年級本科生。調查內容為大學(xué)生學(xué)習情況。共發(fā)放調查問(wèn)卷55份,收到有效調查問(wèn)卷55份。共有32名男生和23為女生接受調查。其中,經(jīng)管(19人)和工科(12人)占調查人數占比例最多。省城(39人),地縣鄉鎮,農村等生源分布得比較平均?梢(jiàn),這次調查有一定代表,能夠較真實(shí)的反映在校大學(xué)生的學(xué)習情況和存在的問(wèn)題。

  二、調查結果及分析

  課前預習:

  調查學(xué)生課前預習狀況,只是在課前把要學(xué)的內容看一遍的約占41%;不但閱讀,還歸納了重點(diǎn),并標出有疑問(wèn)的地方的人數超過(guò)了四分之一;但完全沒(méi)有預習的也有50人,超過(guò)了22%。由此看出,大部分學(xué)生認真的進(jìn)行了課前預習,不足之處是沒(méi)有更進(jìn)一步的理解知識。即便如此,仍有相當部分同學(xué)沒(méi)有預習。很多人認為,預習就是對將要學(xué)習的內容了解個(gè)大概,反正上課老師也要講,預不預習都無(wú)所謂。這種思想是錯誤的。預習是為了課堂學(xué)習做準備。從預習中自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,往往比聽(tīng)老師講解要理解得更深透。課前預習往往能達到事半功倍的效果,是要大力提倡的。

  聽(tīng)課情況:

  調查大學(xué)生上課思維狀況,認真聽(tīng)課做好筆記的占36%;基本能集中精力的占31%;經(jīng)常心不在焉的占27%;做其他事的占6%。而在學(xué)習上遇到困難時(shí),絕大多數的學(xué)生都會(huì )請教同學(xué),和其他同學(xué)討論,或者更多的是自己看書(shū),找資料解決。由此看出,大學(xué)生的課堂效率普遍不高,而且不喜歡請教問(wèn)題。大學(xué)生沒(méi)有了高考的緊迫感,一般都不會(huì )為了考試而付出更多的努力,更別說(shuō)是課堂了。而且,有一部分學(xué)生認為老師不怎么樣,上課枯燥無(wú)味,不如不上。這是學(xué)生對待課堂的態(tài)度的`不端正的一個(gè)重要原因。

  學(xué)習花費及學(xué)習時(shí)間:

  調查學(xué)生每月在學(xué)習上的花費情況,花一百以下的占84%,一百到兩百的占9%;兩百到三百的占7%。而對于購買(mǎi)方面的書(shū)的問(wèn)題上,普遍用于和考試用書(shū)。由此可見(jiàn),注重精神消費,養成健康習慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來(lái)源的大學(xué)生而言,精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足,還能讓大學(xué)生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。大學(xué)生通過(guò)各種教育和文化活動(dòng),把和知識攝取結合進(jìn)行,以陶冶情,獲取知識。對于上課外的自主學(xué)習時(shí)間,一個(gè)小時(shí)以下,一個(gè)到三個(gè)小時(shí)和從不自主學(xué)習分布很均勻,但三個(gè)小時(shí)以上的很少,由此表明,大部分學(xué)生都沒(méi)有那么強的自主學(xué)習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是很好的,大部分同學(xué)都能自主的完成作業(yè),但是偶爾抄襲和經(jīng)常抄襲的也大有人在,占超過(guò)一半,常常不完成的占11%。由此表明,學(xué)生學(xué)習興致不高,沒(méi)有自主,喜歡不勞而獲,而且,在學(xué)習上認為自己最缺少的東西的問(wèn)題上,將近70%的同學(xué)是沒(méi)有有意志力和自覺(jué),顯然大學(xué)生最要提高的就是自覺(jué)。

  學(xué)習的動(dòng)機

  在績(jì)點(diǎn)意味著(zhù)什么這一問(wèn)題上,選擇了獎學(xué)金的有21人,接近了二分之一;而通過(guò)高績(jì)點(diǎn)顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學(xué)習原因的統計表明:有47%的學(xué)生選擇多學(xué)知識,充實(shí)自己;有26%的學(xué)生選擇找到更好的工作;也有少數同學(xué)單純是為了學(xué)習的任務(wù)和義務(wù)。由此看來(lái),大學(xué)生學(xué)習雖目標明確,但都或多或少帶有功利。大多數學(xué)生不是為了學(xué)習而讀書(shū),而是為了錢(qián)而讀書(shū)。雖說(shuō)大學(xué)生最終要走向社會(huì ),但也不應該如此學(xué)習。學(xué)習的目的應該是增強自身的修養和能力,不僅僅是單純的為了獎學(xué)金而學(xué)習。獎學(xué)金只能作為激勵學(xué)生學(xué)習的一種手段,而不應該成為學(xué)習的目的。

  對于學(xué)習環(huán)境的影響,認為影響很大的超過(guò)了三分之二,沒(méi)有影響的只有10位同學(xué)。在對宿舍和教室的學(xué)習環(huán)境滿(mǎn)意程度的問(wèn)題上,兩者的眾數都是5,滿(mǎn)意度只能算是一般。65%的學(xué)生學(xué)習最大的困惑是學(xué)習環(huán)境不好,不能靜下心來(lái)學(xué)習。由此可知,大學(xué)生心里浮躁,學(xué)習容易受到周?chē)h(huán)境的影響。一個(gè)好的學(xué)習氛圍能讓人更用心的學(xué)習,使大學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)生應該加強對良好學(xué)習氛圍的培養。

  三、調查結論與評價(jià)

  從調查的數據和分析的情況來(lái)看,大學(xué)生陷入了既渴望開(kāi)放的學(xué)習方式,卻又不能控制自己,全身心的投入學(xué)習的矛盾心態(tài)。一方面,大學(xué)生學(xué)風(fēng)不嚴謹,較懶散,怕吃苦,其學(xué)習大多帶有一種功利。另一方面,大學(xué)生對于學(xué)習的輕重緩急能夠客觀(guān)對待,學(xué)習目標明確,這都是值得肯定的;谶@種情況,只要加以引導,讓大學(xué)生趨于理化,這樣就能取得更好的學(xué)習效果。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇4

  現在問(wèn)起學(xué)生的學(xué)習情況,很多家長(cháng)和老師都認為現在的孩子學(xué)習成績(jì)和學(xué)習習慣不如以前了,到底哪些原因導致中小學(xué)教育質(zhì)量的下滑呢?我作為中學(xué)班主任,對全班64名學(xué)生進(jìn)行了調查問(wèn)卷,回收61份,現總結如下,讓我們從中探尋存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施吧。

  一、學(xué)習計劃:

  32人,即30%的學(xué)生在學(xué)習方面沒(méi)有訂過(guò)計劃,11人即35%的學(xué)生訂過(guò)計劃但不能堅持,只有18人即28%的學(xué)生訂學(xué)習計劃并能堅持執行。所以從學(xué)習方向和目標上來(lái)考查,一半以上的學(xué)生沒(méi)有目標、沒(méi)有方向,整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天鐘”,這種現狀很讓人擔憂(yōu),因為沒(méi)有理想和目標就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力,更何談?wù)J真刻苦地學(xué)習呢?作為一個(gè)教育工作者,我們的當務(wù)之急,就是要樹(shù)立學(xué)生積極向上的心態(tài),不僅要教學(xué)生制定年度、學(xué)期目標,還要學(xué)會(huì )訂月計劃、周計劃、日計劃,并堅定執行。

  二、學(xué)習方法:

  1、 預習:6人即10%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)預習,48人即80%的學(xué)生有時(shí)預習,只有7人即10%的學(xué)生進(jìn)行課前預習。從這一項來(lái)看,情況也很不理想。課前預習應該是學(xué)習過(guò)程的重要一環(huán),只有經(jīng)過(guò)預習,才能對即將學(xué)習的知識做到心中有數,才能明確即將學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,并對自己薄弱的知識點(diǎn)加以特別的關(guān)注,以達到有的放矢,扎實(shí)全面地學(xué)好知識。所以不僅老師家長(cháng)要督促學(xué)生搞好復習,學(xué)生自己也要養成課前預習習慣,以取得更好的學(xué)習效果。

  2、 聽(tīng)課:34人即53%的學(xué)生聽(tīng)課抓不住重點(diǎn),26人即40%的學(xué)生上課出現漏聽(tīng)的現象。從這一項分析,情況更加嚴重。聽(tīng)課應該是學(xué)習的中心環(huán)節,可是很多學(xué)生上課不能集中精神,具體有哪些情形呢?①開(kāi)小差!吧碓诓軤I(yíng),心在漢”,人坐在教室里,可沒(méi)有聽(tīng)著(zhù)著(zhù)老師講課,思維沒(méi)有放在知識內容上,心里還想著(zhù)還有什么東西沒(méi)吃到口里,掂念著(zhù)電腦游戲下一關(guān)怎么過(guò)等等一些亂七糟的事情上。②做小動(dòng)作。不守紀律的學(xué)生傳紙條、私下講話(huà)、玩物件、吃東西,這樣自然抓不住聽(tīng)課的重點(diǎn),更不說(shuō)漏聽(tīng)了。③打不起精神或干脆睡覺(jué)。所以不管老師還是家長(cháng),都不能縱容這些現象發(fā)生,并愈演愈烈,要從嚴從重要求上課行為規范,集中精神聽(tīng)課,以求全體學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

  3、 提問(wèn):32人即50%的學(xué)生不會(huì )問(wèn),26人即40%的學(xué)生不問(wèn)!安粣u下問(wèn)”應該是敲開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙,可是很多學(xué)生沒(méi)有掌握這把金鑰匙,以致疑惑得不到解決,以致堆積如山。本來(lái)一個(gè)小困難很容易跨越,可是積累成了阻擋在前進(jìn)路上的一座“大山”,很難克服,只能望著(zhù)書(shū)本嘆氣:“難,難于上青天”。所以要鼓勵學(xué)生有疑必問(wèn),不管是請教老師還是請教同學(xué)、朋友還是家長(cháng),要把敢問(wèn)作為優(yōu)良的風(fēng)氣發(fā)揚開(kāi)來(lái)。

  4、 記筆記:32人即50%的學(xué)生記筆記,50%不記或記不全。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,而很多學(xué)生沒(méi)有記筆記的習慣,所以即使在學(xué)習過(guò)程中精神集中,認真專(zhuān)注,對學(xué)習的內容消化理解了,課下問(wèn)他時(shí),能對答如流,可是過(guò)一段時(shí)間就會(huì )部份遺忘或全部忘記。而記筆記就不同了,記的過(guò)程中腦、眼、手并用可以加深記憶,課下還可以經(jīng)常拿出來(lái)復習鞏固,形成永久記憶,使知識成為自己真正擁有的財富。

  5、 及時(shí)總結:58人即90%的學(xué)生聽(tīng)課后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)總結,理解記憶來(lái)消化吸收。這一項是絕大多數學(xué)生沒(méi)有掌握的學(xué)習方法,也屬于“巧學(xué)”、“妙學(xué)”的有效途徑之一。課后及時(shí)總結,有利于建立以前學(xué)的知識和剛學(xué)知識的聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò )系統,有利于融會(huì )貫通,以使知識內容更加深刻和穩固。

  6、 作業(yè):32人即50%的學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有進(jìn)行復習鞏固,50%的學(xué)生偶爾進(jìn)行過(guò)復習?鬃釉弧皽毓识隆,作業(yè)之前對所學(xué)的知識進(jìn)行復習鞏固,對作業(yè)時(shí)靈活運用知識起著(zhù)不忽視的重要作用,同時(shí)作業(yè)也是學(xué)習過(guò)程中對知識鞏固和擴展延伸的環(huán)節?墒乾F在很多學(xué)生作業(yè)是敷衍了事,有的晚上回家根本不做家庭作業(yè),早上早早地到學(xué)校教室里補作業(yè)、抄作業(yè),甚至干脆不做作業(yè),所以出現了新現象:學(xué)生上學(xué)放學(xué)兩手空空,既不帶書(shū)本,也不帶文具。對于此類(lèi)現象出現,家長(cháng)要負很大的責任,畢竟家庭作業(yè)需要家長(cháng)的監管和督促,其次老師也要加強檢查和管理。

  7、 課外練習及閱讀:32人即50%的學(xué)生課外閱讀做過(guò)或偶爾做過(guò)讀書(shū)筆記,而50%的學(xué)生沒(méi)做!皩W(xué)無(wú)止境”,課內的知識學(xué)好了,還有必要對知識的內涵加深、范圍擴大,開(kāi)闊視野,而這些知識的擴充和加深就來(lái)自于課外練習及閱讀,這是搞好學(xué)習的更高要求:知識淵博、廣泛涉獵。

  8、 及時(shí)復習:51人即80%的學(xué)生考試之前才進(jìn)行復習,沒(méi)有進(jìn)行周總結。這說(shuō)明很多的學(xué)生學(xué)習沒(méi)有階段性的總結,因而不能對前一階段的學(xué)習行為進(jìn)行反思,也不能使學(xué)到的知識系統化并得到鞏固,因而這樣的進(jìn)步自然很小或停滯不前。這一點(diǎn),教師應要求學(xué)生作周總結,引導學(xué)生上路,使周總結和周計劃相得益彰,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高和學(xué)習習慣的養成。

  9、 自我檢測:51人即80%的學(xué)生沒(méi)有建立錯題本,沒(méi)有進(jìn)行“學(xué)、查、改、驗”,查漏補缺。有些錯誤行為和想法因為理解不對或思維定勢而比較頑固,所以我們有必要建立錯題本,使錯誤不再重演,同時(shí)通過(guò)“學(xué)、查、改、驗”,查漏補缺,使建立的知識網(wǎng)絡(luò )更有條理、更完善。

  10、系統復習:58人即90%的學(xué)生不能將所學(xué)知識系統化,缺少系統性有效性的學(xué)習方法。

  三、學(xué)習能力:

  1、 出現弱科:6人即10%的學(xué)生基礎差,16人即25的學(xué)生對該科不感興趣,而42人即65%的學(xué)生認為該科難于理解。從此項調查中我們看出,弱科出現的.主要原因不是出于基礎差,而是沒(méi)有一種正確的心態(tài),要么不感興趣,要么出現畏難情緒,所以學(xué)生自己要調整好心態(tài),家長(cháng) 老師也要善于引導,讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中體驗學(xué)習的快樂(lè ),建立學(xué)習的自信。

  2、 完成作業(yè):19人即30%的學(xué)生只需半個(gè)小時(shí)左右,32人即50%的學(xué)生用1個(gè)多小時(shí),還有20%學(xué)生要花2到3個(gè)小時(shí)。所以對于作業(yè),我們要教育和培養孩子養成良好的做作業(yè)的習慣,集中精神,不能一心二用,特別是不能邊看電視邊做作業(yè)。

  3、 學(xué)習過(guò)程中:34人即53%的學(xué)生找不準重點(diǎn)、難點(diǎn),不知從哪里入手,26人即40%的學(xué)生不能集中自己的精力,還有4人即7%的學(xué)生學(xué)習效率低,認為時(shí)間不夠用。對于抓不住重、難點(diǎn)的學(xué)生,應借助教輔資料幫助確定學(xué)習目標;而不能集中精力的學(xué)生應該從思想上找到癥結所在,是心有他想,還是知識晦澀難懂等等,要對癥下藥,解決學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題。

  四、親子關(guān)系:

  1、34人即53%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意,28人即43%的家長(cháng)較滿(mǎn)意,而只有3人即4%的家長(cháng)是滿(mǎn)意的,家長(cháng)對孩子的期望總是很高,但都“成龍成鳳”是不可能的,所以家長(cháng)應該對自己孩子有個(gè)準確的評價(jià),并作出切合實(shí)際的要求和期望,這樣反而更有利于孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。

  2、44人即68%的學(xué)生很少或偶爾 與家長(cháng)進(jìn)行溝通,只有20人即32%的學(xué)生與家長(cháng)進(jìn)行溝通。家長(cháng)和孩子的溝通很有利于孩子的成長(cháng),因為這樣不僅可以掌握孩子的思想和行為的動(dòng)態(tài),而隨時(shí)給予孩子支持、鼓勵、批評、指正,能使用權孩子健康、穩定地成

  長(cháng)。而不是長(cháng)久不管孩子,一旦出現問(wèn)題就一味地責罵甚至拳腳相向。

  五、師生關(guān)系:

  1、38人即60%的學(xué)生很少與教師溝通,21人即33%的學(xué)生偶爾與教師溝通,只有5人即7%的學(xué)生經(jīng)常與教師溝通。與教師溝通有利于建立良好的師生關(guān)系,建立互動(dòng),使用教和學(xué)都落到實(shí)處,所以師生雙方都要敞開(kāi)心懷,主動(dòng)聯(lián)系,實(shí)現雙贏(yíng),而最終目的是:“一切為了孩子”。

  2、32人即50%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系融洽,29人即45%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系一般,3人即5%的學(xué)生與同學(xué)關(guān)系處理得不好。

  六、關(guān)于習慣:

  此次調查所填表格實(shí)收61份,差3份;填寫(xiě)較完整的有29人,約占全班總人數的45%,其中把自己生日寫(xiě)清楚的有29人,約占45%。

  七、關(guān)于誠信:

  家長(cháng)簽名情況:54人是自己或請他人代簽,占84%;只有6人左右是家長(cháng)親筆簽名,約占6%;剩下的10%沒(méi)有家長(cháng)簽名。

  八、建議:

  1、 學(xué)習要有計劃,制定自己學(xué)習的周計劃、月計劃,合理安排各科學(xué)習時(shí)間。

  2、 要注意抓學(xué)習中的十個(gè)環(huán)節,重視課前預習,學(xué)習十個(gè)環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣。

  3、 針對自己的學(xué)習情況,找出差距并分析產(chǎn)生差距的原因,利用多元學(xué)習法制定出適合自己的、科學(xué)的學(xué)習方法,來(lái)提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)習效率,最終達到提高學(xué)習成績(jì)的目的。

  4、 家長(cháng)要注意這一階段孩子的心理成長(cháng),多與孩子溝通,學(xué)習不單是孩子的事,家長(cháng)要參與到孩子的學(xué)習中來(lái)。

  5、 學(xué)生應多與教師和同學(xué)溝通,共同探討學(xué)習方法,提高自己的學(xué)習能力,多進(jìn)行課外閱讀,拓展自己的知識面,提高自己的綜合素質(zhì)。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇5

  一、調查目的

  學(xué)習態(tài)度的好壞,直接影響學(xué)習成效,直接影響學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展;良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證,是終身學(xué)習的需要。根據我們平時(shí)的觀(guān)察、了解,目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒(méi)有養成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣,因而缺乏繼續學(xué)習的能力和動(dòng)力。為了改變現狀,尋找培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的有效途徑和方法,我們深入本市城鄉小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的現狀進(jìn)行了調查和研究。

  二、研究方法

 。ㄒ唬┱{查方法。

  問(wèn)卷法:學(xué)生問(wèn)卷。

  觀(guān)察法:隨堂聽(tīng)課,檢查學(xué)生作業(yè)本。

  訪(fǎng)談法:師生座談會(huì )。

  定量、定性分析。

 。ǘ┱{查時(shí)間、對象與范圍。

  1、時(shí)間:20xx年3月—5月。

  2、對象與范圍:隨機確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調查對象(八甲鎮長(cháng)塘小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、松柏鎮新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮中心小學(xué)、永寧鎮紅光小學(xué)和石望鎮建設小學(xué));隨機確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調查的對象(石望鎮中心小學(xué)、新和小學(xué),春城城北小學(xué)、升平小學(xué),八甲鎮徐屋小學(xué),河口鎮龍門(mén)小學(xué)和圭崗鎮馬催小學(xué));選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調查問(wèn)卷的對象(春城一小三年級1個(gè)班64人,合水中心小學(xué)四年級1個(gè)班50人,春城崆峒小學(xué)五年級1個(gè)班55人)。

  三、調查結果

 。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度方面。

  在調查問(wèn)卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調查:

  1、上課時(shí)你會(huì )積極參加各項學(xué)習活動(dòng)嗎?

  在169份調查問(wèn)卷中,有40%的學(xué)生是積極參加的,有57%的學(xué)生表現一般,還有3%的學(xué)生不參加。

  2、在課堂小組合作交流中,你的表現怎樣?(A積極發(fā)表意見(jiàn);B認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);C不參與)

  3、課堂上你會(huì )認真傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題或老師講解嗎?(A會(huì );B有時(shí)會(huì );C不會(huì ))

  從以上的兩道(2、3題)問(wèn)卷調查結果中,我們發(fā)現大部分學(xué)生都能做到“認真傾聽(tīng)”,但在小組交流中積極發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多。

  以上的三個(gè)方面,問(wèn)卷結果和我們的聽(tīng)課觀(guān)察結果基本一致:學(xué)生聽(tīng)課率還比較高,大部分學(xué)生聽(tīng)課都比較認真,而踴躍舉手回答問(wèn)題、積極發(fā)言的學(xué)生不多;主動(dòng)參加各種學(xué)習活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面,低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生,城區小學(xué)的學(xué)生比山區小學(xué)的學(xué)生表現會(huì )好一些。

  在學(xué)習態(tài)度方面,通過(guò)和老師的交談還了解到:勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生在一班中大約占五分二,一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和刻苦精神。

  調查問(wèn)卷的第4道題目是:

  你最喜歡哪一門(mén)學(xué)科?(A語(yǔ)文;B數學(xué);C英語(yǔ);D美術(shù);E音樂(lè );F體育;G其他)

  本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調查問(wèn)卷和我們的訪(fǎng)談中了解到,學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科,而是他們最喜歡的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調查的三個(gè)班中,其中有一個(gè)班的體育科、有一班的音樂(lè )科是最受學(xué)生歡迎的,其次才是語(yǔ)文、數學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,是因為這個(gè)老師的課上得好,生動(dòng)、有趣。

 。ǘ⿲W(xué)習習慣方面。

  調查結果表明:小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習習慣,如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過(guò)程”(“等待同學(xué)或老師說(shuō)了再做”的學(xué)生只占10%);90%的.學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”;城區小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書(shū)的習慣;大部分學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)習慣等。

  但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,主要表現在如下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生作業(yè)習慣普遍比較差。

  我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè),其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好,還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差,表現在字跡不端正,隨意涂改,不整潔,正確率不高。聽(tīng)課觀(guān)察:寫(xiě)字的姿勢不正確,頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著(zhù)食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。

  2、預習、復習習慣尚未“定型”。

  調查問(wèn)卷顯示,做到“經(jīng)常預習、復習”的學(xué)生占27%,“有時(shí)預習、復習”的學(xué)生占52%,“老師布置就會(huì )預習和復習”的學(xué)生占21%。通過(guò)我們與老師、學(xué)生的交談,了解到的情況也基本如此。這就充分地說(shuō)明了學(xué)生能自覺(jué)對學(xué)科內容進(jìn)行預習、復習的習慣尚未形成。

  3、缺乏提出問(wèn)題、獨立思考的習慣。

  聽(tīng)課觀(guān)察:例如語(yǔ)文課,教師要求讀完課文后提出問(wèn)題或發(fā)表自已的意見(jiàn),但能主動(dòng)地提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多,大部分學(xué)生都是等待,一旦老師提問(wèn)便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧,有問(wèn)有答,實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問(wèn)題外,不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案,或是隨聲附和,自己根本不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

  4、沒(méi)有形成良好的課外閱讀習慣。

  在調查問(wèn)卷的3所小學(xué)中,其中有一所是城區小學(xué),兩所是農村小學(xué)。城區小學(xué)的學(xué)生有看課外書(shū)習慣的占了80%,而農村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。

  四、原因分析

  1、教師忽視對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習習慣的培養。

  根據觀(guān)察和了解,教師在教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)心的是學(xué)生對知識的掌握情況,而往往忽視對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的關(guān)注,遇到學(xué)習態(tài)度不好的學(xué)生時(shí),常常會(huì )推給班主任或家長(cháng),而很少主動(dòng)將學(xué)生的學(xué)習態(tài)度培養納入自己的工作計劃中,更少有意識地對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行系統培養。多數教師重視的都是學(xué)習結果(考試成績(jì)),而忽視了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的培養。

  2、教師的教學(xué)行為對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣造成一定的影響。

  有的教師在課堂教學(xué)中,心中只裝著(zhù)教案,沒(méi)有注意調控課堂紀律,沒(méi)有采取有效的措施引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng),導致學(xué)生注意力分散,久而久之,學(xué)生失去學(xué)習的興趣。有的教師教法比較陳舊,如“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”等,學(xué)生在課堂中的主體地位沒(méi)有確立,課堂氛圍不夠民主、和諧,致使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)的接受狀態(tài),學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)、沒(méi)有思考的時(shí)間,也沒(méi)有發(fā)言的機會(huì )。有的教師教學(xué)設計不合理或不正確,這樣也會(huì )影響學(xué)生的聽(tīng)課習慣,如:提問(wèn)不明確,啟發(fā)性不強,問(wèn)題質(zhì)量差等,學(xué)生不知從何答起或回答不了;小組合作學(xué)習的規則、參與方法不明確,討論的問(wèn)題交待不清等,致使學(xué)生無(wú)所適從。有的教師不注意自身的示范作用,如:教師在課堂上隨手畫(huà)圓,畫(huà)出的圓似圓非圓;要求學(xué)生寫(xiě)正確、規范的字,自己卻在黑板上“龍飛鳳舞”等。這樣的教學(xué)環(huán)境,教師這樣的教學(xué)行為,學(xué)生怎能養成良好的學(xué)習習慣呢?

  3、教師責任心不強,對學(xué)生要求不嚴,缺乏有效的培養方法。

  例如,老師對學(xué)生存在的作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎、糊涂不潔的情況,有的老師放任自流,不向學(xué)生提出要求,也沒(méi)有幫助學(xué)生改正的任何措施,隨學(xué)生之便。結果,造成學(xué)生的作業(yè)一次比一次糟糕。這是老師對學(xué)生學(xué)習不負責的一種表現。

  當然,社會(huì )、家庭等方面也會(huì )對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣造成較大的影響。

  五、問(wèn)題對策

  1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣給予高度的重視。

  要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力,學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣給予高度的重視,要把端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣納入各科的教學(xué)計劃,并制訂行之有效的具體措施。

  一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,也就說(shuō)他對學(xué)習的意義有明確的認識,懂得學(xué)習的重要性,在學(xué)習中就能夠不斷體驗到取得進(jìn)步的愉悅心情,在學(xué)習上遇到困難或挫折時(shí)就能夠主動(dòng)克服,堅持完成既定的任務(wù)或目標;只有具備了良好的學(xué)習習慣,才能形成良好的學(xué)習品質(zhì)和能力,讓學(xué)生掌握開(kāi)啟知識寶庫的鑰匙,自主學(xué)習知識,養成自主學(xué)習的習慣,發(fā)展自主學(xué)習的能力,提高學(xué)習效率。

  2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度。

  學(xué)習態(tài)度不是生來(lái)就有的,而是后天習得的,是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì )生活中,通過(guò)交往,接受別人的示范、指導、勸說(shuō)而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度,改變不良的學(xué)習態(tài)度,要及時(shí)向學(xué)生提出明確的具體要求,引導學(xué)生通過(guò)相應的活動(dòng)去改變原有的態(tài)度。教師持續的要求和及時(shí)的表?yè)P是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,使學(xué)生有明確的學(xué)習目標;要求學(xué)生要學(xué)習認真、扎實(shí),勤奮好學(xué),刻苦努力,不恥下問(wèn),上課精神集中,認真聽(tīng)講,努力做到融會(huì )貫通、舉一反三,課后按時(shí)完成作業(yè)、力求正確無(wú)誤,在各門(mén)課程的學(xué)習上一絲不茍、求真務(wù)實(shí),力求全面發(fā)展等。

  特別是差生,老師更加要幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心,增加他們的學(xué)習勇氣,給予他們更多的鼓勵和輔導,使他們不斷得到進(jìn)步。

  3、改革課堂教學(xué),使學(xué)生端正態(tài)度、養成習慣。

  課堂是素質(zhì)教育的主陣地,也是學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣的主陣地。因此,教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念,樹(shù)立新課程理念,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

 。1)建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng )設民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的,能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話(huà)。在這樣的環(huán)境里,課堂就會(huì )變成學(xué)生放飛心靈的天空,從而使學(xué)生喜歡上課,喜歡讀書(shū),形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。

 。2)努力探索多種教學(xué)方法,采取形式多樣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,引導每一個(gè)學(xué)生積極參加各種學(xué)習活動(dòng)。學(xué)會(huì )賞識學(xué)生,課堂上給學(xué)生多一些表?yè)P,少一些批評;多一些鼓勵,少一些訓斥,盡量創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅,使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。3)努力轉變角色,做課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習方式。教師要給時(shí)間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習和探究,讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過(guò)程,從而逐步養成獨立思考、大膽提問(wèn)、敢于發(fā)言、樂(lè )于表達的良好習慣,同時(shí)培養學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的品質(zhì)。

  4、建立目標體系,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

  新課程標準指出:“應重視學(xué)生良好習慣的培養!绷晳T一旦形成,便成為一種自動(dòng)化的潛意識行為,養成良好的習慣,學(xué)生將終身受益,它將對于人生、事業(yè)、生活起著(zhù)經(jīng)常性、永久性的作用。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣可以按照下面的一些方面去要求:

  課前預習的習慣、課前準備的習慣、認真上課的習慣、課后復習的習慣、獨立作業(yè)的習慣、勤學(xué)好問(wèn)的習慣、認真審題的習慣、書(shū)寫(xiě)工整的習慣、學(xué)習分析的習慣、講究效率的習慣、珍惜時(shí)間的習慣、勤查工具書(shū)的習慣、閱讀書(shū)報的習慣。

  在此基礎上,依據新課程理念,我們認為要把以上這些常規習慣逐步打造為更高層次的學(xué)習習慣,即創(chuàng )造性的學(xué)習習慣,包括諸如敢于質(zhì)疑,善于質(zhì)疑,注重實(shí)踐,學(xué)會(huì )思維,掌握合作式、開(kāi)放式、探究式等多種學(xué)習方式。

  5、加強教學(xué)常規管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。

  學(xué)校必須把培養學(xué)生的良好習慣納入教學(xué)常規管理中,經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預習、復習情況,鼓勵和指導學(xué)生課外閱讀。通過(guò)教學(xué)常規教學(xué)管理,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇6

  一、調查目的

  良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習的助力器,甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此,在小學(xué)階段對于養成學(xué)生良好學(xué)習習慣顯得尤為重要。然而,我校小學(xué)生學(xué)習習慣的養成還不盡人意,尤其是在新課程背景下,對學(xué)習習慣的養成又提出了更高的要求。為了順應新課程的基本要求,著(zhù)力養成小學(xué)生良好的學(xué)習習慣,對此,我們對不良現狀進(jìn)行了調查,并分析其原因,從而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,為本課題的研究提供客觀(guān)依據。

  二、調查對象

  本文以我校三至六年級學(xué)生為調查對象。通過(guò)調查了解我校學(xué)生在學(xué)習習慣方面的情況,以及分析不良學(xué)習習慣的原因,繼而培養我校學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習質(zhì)量。

  三、調查方法

  采用問(wèn)卷調查法和觀(guān)察法相結合,調查問(wèn)卷的設計和分發(fā)均符合調查問(wèn)卷的科學(xué)性。通過(guò)班主任了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習習慣,最后將收集到的資料進(jìn)行整合和分析,對比調查問(wèn)卷,以確保調查具有較高的信度和效度。

  四、小學(xué)生學(xué)習習慣現狀分析

  1、缺乏明確的學(xué)習動(dòng)機和動(dòng)力。很多小學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有興趣,不知道自己為了什么而學(xué)習,只是因為家長(cháng)讓上學(xué)就上學(xué),為了看書(shū)而看書(shū)。在看書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生的注意力并不集中,容易被外界干擾;學(xué)生學(xué)習的.自制力較差,在學(xué)習過(guò)程中很難將注意力完全放在學(xué)習上;學(xué)生學(xué)習的自主性不強,遇到不會(huì )的問(wèn)題很少主動(dòng)提問(wèn),在沒(méi)有人看管的情況下,很少主動(dòng)學(xué)習。

  2、沒(méi)有良好課前預習習慣和課后復習習慣。調查顯示,有一半的學(xué)生沒(méi)有課前預習的習慣,也沒(méi)有對即將學(xué)習的內容制訂學(xué)習計劃的習慣。大部分學(xué)生沒(méi)有課后復習的習慣,每天對于課堂上學(xué)習的內容回家或者下課不進(jìn)行復習、鞏固。僅有三成的學(xué)生會(huì )及時(shí)整理教師在課堂上講授的內容,并復習和背誦。

  3、注意力集中時(shí)間不長(cháng),課堂學(xué)習效率低。

  我校大部分學(xué)生在后半節課的注意力分散,尤其是低年級學(xué)生,容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容。調查顯示,在課堂上學(xué)生的學(xué)習效率很低,超過(guò)一半的學(xué)生在課上很難進(jìn)入狀態(tài),經(jīng)常溜號。家長(cháng)也普遍反映,孩子在做作業(yè)時(shí),有的邊做邊玩,有的邊做邊看電視,不夠專(zhuān)心,部分家長(cháng)認為孩子在做作業(yè)時(shí)需要陪做。有的學(xué)生認為作業(yè)出現錯誤的原因是粗心大意、不專(zhuān)心所致。

  4、作業(yè)習慣普遍比較差。做作業(yè)的姿勢不端正,需要教師與家長(cháng)反復提醒。我們發(fā)現學(xué)生不良的姿勢為:頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆過(guò)低,大拇指壓著(zhù)食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生很少。大部分班級都普遍存在字跡不端正、學(xué)生涂改隨意、不整潔等不良現象,不能很好地達到字跡勻稱(chēng)、端正、美觀(guān)。部分家長(cháng)也反映孩子在家做作業(yè)時(shí)粗心、漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業(yè)。

  5、缺乏學(xué)習自主性。我校許多小學(xué)生都是在教師的督促下進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。在課堂中,不能自始至終自覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中,一旦脫離了教師的視野范圍,就容易做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。有部分家長(cháng)反映自己的孩子比較喜歡看電視和玩手機,有的每天必看,有的邊做作業(yè)邊看,有的一有機會(huì )就看。做完作業(yè)主動(dòng)檢查的學(xué)生不多。

  學(xué)生學(xué)習情況問(wèn)卷調查報告 篇7

  調查時(shí)間:

  xxxx年xx月xx日。

  調查人數及對象:

  初二年級七班八班各50人

  調查目的:

  通過(guò)對學(xué)生學(xué)習和心理調查,了解學(xué)生心理和學(xué)習狀況,為搞好教學(xué)服務(wù)。

  調查情況分析:

  1、你現在的學(xué)習壓力;過(guò)大的百分之十一,過(guò)小的百分之八十二,還可以的百分之七。

  以上數據表明,現在的學(xué)生學(xué)習壓力并不大。說(shuō)明學(xué)習心態(tài)的調整很重要。讓學(xué)生把學(xué)習當做樂(lè )趣,他不會(huì )感到學(xué)習的壓力。

  2、你認為目前的壓力來(lái)自于;老師的期望的百分之七,家庭的期望的百分之三十一,自己的期望的百分之五十六。

  以上數據表明,孩子的自我期望較高。他們希望自我價(jià)值的`實(shí)現。

  3、一般情況下,你會(huì )如何緩解自己的壓力,與別人面對面交談的百分之五十二,電話(huà)的百分之八,書(shū)信的百分之九,網(wǎng)絡(luò )的百分之二十九。

  以上數據表明,孩子需要交流,特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著(zhù)科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò )交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

  4、如果別人不督促你,你是否主動(dòng)學(xué)習,會(huì )的百分之七十九,極少的百分之二十不會(huì )的百分之一。

  以上數據表明,孩子的學(xué)習主動(dòng)性很強。學(xué)習已經(jīng)成為他們生活的第一需要。

  5、除了老師指定的作業(yè),你會(huì )學(xué)習的百分之四十六,體育活動(dòng)的百分之三十二,上網(wǎng)的百分之七。

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