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大學(xué)生學(xué)習情況調查報告

時(shí)間:2024-11-07 11:19:18 報告 我要投稿
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大學(xué)生學(xué)習情況調查報告(精選8篇)

  在出現了某些事件和情況后,我們有必要進(jìn)行深入調查,最后基于取得的調查材料匯成調查報告。如何把調查報告做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的大學(xué)生學(xué)習情況調查報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

大學(xué)生學(xué)習情況調查報告(精選8篇)

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇1

  前言:

  人生,對于大學(xué)生來(lái)說(shuō),是最動(dòng)人心弦、最引人深思的話(huà)題。每一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生,從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)對于人生的思考。人生道路、人生目標的選擇,都是以一定的人生思考為前提,以一定的社會(huì )時(shí)代發(fā)展為背景。不同的社會(huì )發(fā)展階段,不同的文化背景,不同的思想體系,對人生的思考有著(zhù)不同的起點(diǎn),不同的軌跡,不同的深度。有什么樣的人生思考,就會(huì )有與之相應的人生理想、人生追求、人生道路和人生內容。我們所處的時(shí)代,是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰和機遇的時(shí)代,是社會(huì )主義在曲折中不斷前進(jìn)的時(shí)代,是中華民族走向偉大復興的時(shí)代。在這個(gè)大背景下,投身于建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè),為了國富民強、社會(huì )進(jìn)步做出貢獻,已成為當代大學(xué)生人生追求的主旋律。

  大學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,我們的人生追求將直接影響到國家的前途和命運以及未來(lái)國際競爭的大格局。做這樣的調查研究,從當代大學(xué)生的角度而言,可以幫助我們了解自己,以便樹(shù)立正確的人生追求。從教育者的角度來(lái)看,可以使得他們的引導工作更具有針對性、有效性和科學(xué)性。大學(xué)生的人生追求也直接的反映了一個(gè)國家的'精神狀態(tài)乃至將來(lái)的發(fā)展狀況。他們是在國家快速發(fā)展的背景下成長(cháng)起來(lái)的,在這個(gè)任何事物都飛快發(fā)展的時(shí)期,人們的思想也發(fā)生了顯著(zhù)的變化,其間有西方開(kāi)放的人生觀(guān)念的傳入,和我國80--90年代大學(xué)生的幾次思潮運動(dòng),而我們的教育體制又是在傳統的品德教育下進(jìn)行的,必然導致當代大學(xué)生人生共同追求的不確定性。如果能夠加以分析引導為他們樹(shù)立起正確的人生目標,無(wú)論對社會(huì )還是對國家都有著(zhù)重要意義。

  一、調查對象的基本情況

  本次調查活動(dòng)采用抽樣問(wèn)卷調查的方法,主要采用問(wèn)卷調查的方法。

  1、調查對象

  本次問(wèn)卷調查采用了隨機抽樣的方法,隨機選擇了山東建筑大學(xué)校內的學(xué)生。,此次調查問(wèn)卷共發(fā)放120份,回收116份,無(wú)效問(wèn)卷10份,有效問(wèn)卷106份

  2、調查問(wèn)卷

  本次所用的調查問(wèn)卷采用以固定答題為主,有關(guān)大學(xué)生共同追求并與之相關(guān)的內容包括:一部分是圍繞專(zhuān)業(yè)是怎么確定的,大學(xué)的主要目標,現在的在校狀況,旨在了解被調查者的大學(xué)生的學(xué)習生活現狀;另一部分是圍繞大學(xué)生的共同追求與追求的認識的問(wèn)題,了解學(xué)生對共同追求的理解和關(guān)注;最后一部分是關(guān)于影響大學(xué)生共同追求的因素,了解是什么影響了大學(xué)生的共同追求。

  二、調查結果與分析以及基本經(jīng)驗

  (一)關(guān)于大學(xué)的學(xué)習生活現狀

  1.在上大學(xué),填報志愿專(zhuān)業(yè)時(shí),你是如何選擇的( )

  a、自己選擇的理想專(zhuān)業(yè)b、別人幫你選的

  c、自己隨便選的d、服從學(xué)校安排的

  調查數據顯示:20%選a,13%選b,27%選c,40%選d

  調查分析:我們可以看到數據,入學(xué)即對專(zhuān)業(yè)的選擇上大家只有20%的人是自己選擇的理想專(zhuān)業(yè),80%的人對自己的事情根本沒(méi)有自主權;

  2.你認為你上大學(xué)的最主要的目的是( )

  a、好好學(xué)習b、混個(gè)文憑c、交朋友d、其他

  調查數據顯示:60%選a,14.5%選b,15.5%選c,10%選d

  調查分析:我們還沒(méi)有忘記自己的職責,應使警鐘長(cháng)鳴。

  3.你覺(jué)得目前你是哪一類(lèi)大學(xué)生( )

  a、有理想,有抱負,積極為自己的目標努力著(zhù),抱著(zhù)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度

  b、不小心把日子混過(guò)去了,失去的追不回來(lái),就干脆混到底

  c、知道未來(lái)形勢嚴峻,但現在很茫然,沒(méi)有找到想干的事

  d、對自己的前途很悲觀(guān),不知道什么才是真正有意義的

  e、其他

  調查數據顯示:41%選a,19.5%選b,20%選c,15.5%選d,4%選e

  調查分析:一個(gè)似是而非的問(wèn)題,有的人迷茫了,但是說(shuō)出了真實(shí)的自己。

  4.你的大學(xué)生活現狀是( )

  a、非常忙碌,過(guò)得很充實(shí),很精彩,自己很滿(mǎn)意

  b、雖忙,但不知道忙些什么

  c、整日無(wú)所事事或沉迷網(wǎng)絡(luò )世界等,非常頹廢,感覺(jué)只要混過(guò)大學(xué)就好

  d、雖很休閑,但生活很令自己滿(mǎn)意,就是自己要的大學(xué)生活

  e、其他

  調查數據顯示:30%選a,29.5%選b,18%選c,15%選d,7.5%選e

  調查分析:大學(xué)是一個(gè)人生十字路口,在這里難免會(huì )出現各類(lèi)現象,只想對那些苦苦掙扎的人說(shuō),你的人生方向錯了。

  成因分析:

  經(jīng)過(guò)高考前長(cháng)時(shí)間的備戰和高考場(chǎng)上的緊張應考,在進(jìn)入大學(xué)之前,我們的腦子里就有,大學(xué)就是個(gè)來(lái)玩的地方,我們瞬間從天天有人監管的環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)這個(gè)十分自由的環(huán)境中,我們變得無(wú)所適從,不知道該干什么,于是我們就開(kāi)始墮落,隨著(zhù)時(shí)間的推移,這種狀況變成了我們的習慣。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇2

  實(shí)踐時(shí)間:

  20xx年7月3日——20xx年7月30日

  實(shí)踐地點(diǎn):

  成都市區及雙流縣

  實(shí)踐目的:

  通過(guò)做家教對目前中學(xué)生學(xué)習和繳費情況進(jìn)行調查,與大學(xué)生生活與學(xué)習情況對比,了解目前社會(huì )教育體制的利與弊。

  實(shí)踐內容:

  主要對初三及高三學(xué)生的暑期生活進(jìn)行調查,以及家長(cháng)對升學(xué)的看法進(jìn)行比較統計。

  關(guān)鍵字:升學(xué)率,排名,費用,工作,家教

  報告內容

  一、調查概況:

  在我們感嘆大學(xué)門(mén)檻高的時(shí)候,現在,中學(xué)的門(mén)檻也越來(lái)越高了,目前成都市區及雙流重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)學(xué)費普遍在一萬(wàn)元左右,比一所大學(xué)的入學(xué)費用還高。而在其收費項目中,很多是不合理的收費,如;“建校費”、“教育基金”、“贊助費”等。中學(xué)收費似乎成了“無(wú)底洞”。

  而現在的中學(xué)生,特別是初三,高三學(xué)生,雖然都是在提倡“減負”,但學(xué)習負擔一點(diǎn)也沒(méi)減輕,反而越來(lái)越重了。幾乎每個(gè)處于畢業(yè)年級的學(xué)生都在上補習班或請家教。每個(gè)家長(cháng)都希望孩子上重點(diǎn)學(xué)校,中學(xué)生在假期幾乎沒(méi)有休息,都在學(xué)習。

  二、報告主體:

 。1)先我對成都區縣的初、高中入學(xué)費進(jìn)行統計,所有重點(diǎn)中學(xué)收費不低于1萬(wàn)元。若你不是該地區的學(xué)生,則還須交“建設費,一般在1萬(wàn)元左右。這樣,一名外地生到這里上中學(xué),他就必須繳近2萬(wàn)元的費,比上大學(xué)的費用高了近4倍!一般收費狀況如下:具體見(jiàn)原樣。

  總計要將近1萬(wàn)多。而一所大學(xué)的收費如下:

  學(xué)費4000住宿費1000用品費320講義費400醫療費200總共6000元左右。

 。2)中小學(xué)校學(xué)校亂收費緣何成“無(wú)底洞”?總的來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn):

  1、教育資源配置失衡

  今年初公布的《中國教育與人力資源問(wèn)題報告》多少提供了答案。報告指出,我國公共教育支出雖然比以前有大幅度提高;但與龐大的人口基數和旺盛的教育需求相比,缺口仍然很大。為維持正常運轉,穩定教師隊伍、改善辦學(xué)條件,有些學(xué)位只好巧立名目,轉而向學(xué)生收費。同時(shí),長(cháng)期以來(lái),我國教育資源配置十分突出,城鄉之間、地區之間教育發(fā)展水平相差甚大。即使在同一地域內,學(xué)校與學(xué)校之間在師資隊伍、辦學(xué)條件等方面也有差別。對一心望子成龍的家長(cháng)們來(lái)說(shuō),為給自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校;不惜血本。久而久之,學(xué)校與家長(cháng)之間便在亂收費問(wèn)題達成了一個(gè)愿打、一個(gè)愿挨的“默契”。由此可見(jiàn),導致教育亂收費的原因是多方面的,若要根治,不可能只是寄望于某一方面的政策,只能通過(guò)綜合治理來(lái)實(shí)現。

  2、缺乏有效監督機制。業(yè)內人士認為,學(xué)校亂收費主要有三個(gè)方面:

  一是學(xué)校受利益驅動(dòng),且缺乏有效的監督機制。市紀委一位工作人員私下對記者說(shuō),這次之所以能查出3000多萬(wàn)元來(lái),沒(méi)有市領(lǐng)導的重視與支持是不可能成功的;事實(shí)上,每年去各所學(xué)校檢查收費情況的部門(mén)并不少,但最后往往都流于形式。

  二是各級政府對教育投資嚴重不足,學(xué)校自身經(jīng)費困難。市一位小學(xué)校長(cháng)說(shuō),除了工資,上級發(fā)給我們的教育經(jīng)費是每學(xué)期每生10元,快10年了,幾乎沒(méi)增加過(guò),還不夠交水電費的。省會(huì )尚且如此,偏遠的鄉村更可想而知。

  三是教育資金被有關(guān)部門(mén)截留。挪用,某些學(xué)校主管部門(mén)充當了“盤(pán)剝者”的角色。一位中學(xué)校長(cháng)向記者坦言,在教育投入上,教師工資、學(xué)校運轉以及必須的建設,都需要資金支持。但這些錢(qián)常常在某些方面卡了殼。有時(shí)候,甚至連學(xué)雜費此類(lèi)專(zhuān)項收入也被有些單位和部門(mén)擠占挪用了。

  雖然學(xué)校的收費如此的高,但家長(cháng)們還是爭先恐后的把孩子送到好的學(xué)校。還為孩子報很多補習班,請家教等等,似乎只要孩子學(xué)習好;他們并不在乎花多少錢(qián)。家長(cháng)的心情可以理解,但孩子能受得了嗎?以一個(gè)初三學(xué)生的暑期時(shí)間表為例:詳見(jiàn)原材料:

  減負門(mén)都沒(méi)有!減負,想說(shuō)愛(ài)你不容易!作業(yè)少多了是暫時(shí)現象,因為現在是風(fēng)頭上。雙休日怎么過(guò)?跟老爸老媽上書(shū)店唄。寒暑假怎么安排?老師和父母早安排好了,如到圖書(shū)館做作業(yè)、上老師家‘吃小灶’、上同學(xué)家探討習題,有時(shí)爸媽開(kāi)恩,也會(huì )讓我們到青少年宮喊一嗓子。其他一些安排,現在還不便說(shuō),反正都是為了學(xué)習、老爸老媽從我們一跨進(jìn)中學(xué)就贈送了一條座右銘,說(shuō)是偉大領(lǐng)袖當年給全國人民的座右銘:學(xué)習學(xué)習再學(xué)習!睡眠狀況怎么樣?總是‘春眠不覺(jué)曉’,又老會(huì )驚醒,為啥?不知道!夢(mèng)里好像同學(xué)們都在看書(shū)做作業(yè),就驚醒了,不敢再睡了;生怕落后,生怕爸媽罵。不過(guò),有時(shí)課間十分鐘倒是睡得挺沉的?措娨晞e提吶!讀小學(xué)時(shí),每天下午放學(xué)‘人約黃昏后’,看動(dòng)畫(huà)片、卡通片是雷打不動(dòng)的。一上中學(xué),老爸老媽首先剝奪的,就是看電視的權利,并且從此成了一個(gè)‘兩點(diǎn)成一線(xiàn)’的運動(dòng)員。什么是‘兩點(diǎn)一線(xiàn)’?就是每天機械地從家里到學(xué)校、從學(xué)校到家里來(lái)回奔波!這叫做:人上中學(xué),身不由己,F在減負了,有時(shí)間看電視了,家長(cháng)還走不讓看。說(shuō)老實(shí)話(huà),就是讓看也看不放心,老惦念考試呀、分數呀什么的。聽(tīng)到過(guò)一個(gè)保健品的電視廣告嗎?廣告詞是:‘考考考,老師的'法寶;分分分,學(xué)生的命根!蔷褪侵袑W(xué)生的心靈寫(xiě)照!總之,是減了書(shū)包不減心喲!

  上述見(jiàn)聞還僅限于初中范圍。如到高中探營(yíng)特別是與高三生親密接觸,你會(huì )更感慨萬(wàn)分,更能真切地感受到,高考這只無(wú)形的手使他們變成三明治里的肉片,被學(xué)校和家庭這兩塊面包緊緊夾住。他們中的不少人,身上還承載著(zhù)拾起父輩失落的夢(mèng)的神圣使命,他們活得很累!盡管“減負”的力度不斷加大,但其抗力也或明或暗地相應加大!皽p負”和“增負”實(shí)際上一直在打拉鋸戰,目前似乎處在一種朦隴的膠著(zhù)狀態(tài)。因為高考體制的存在,減負就不可能成為真正的現實(shí)!皽p負”是一項系統工程,需要學(xué)校、家庭和社會(huì )達成共識,方能真正貫徹落實(shí)。

  在我國高等教育大力發(fā)展的今天,高考作為選拔高校新生的主要方式,具有經(jīng)濟、實(shí)用、快捷、公平等諸多優(yōu)點(diǎn),是其他選拔方式所無(wú)法取代的。但同時(shí)應看到現行的高考制度也存在一定的局限性。局限性主要表現在以下兩個(gè)方面:一是局限了教師在教學(xué)上的主觀(guān)能動(dòng)性。教師由于受考綱的局限,對一些可以舉一反三、觸類(lèi)旁通的章節無(wú)法講深講透。二是限制了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在現有的高考體制下,教學(xué)是圍繞教師進(jìn)行的!皩W(xué)生”這個(gè)教學(xué)環(huán)節中最積極的因素卻往往處于被動(dòng)的狀態(tài),既不能根據自己的興趣,又不能根據自己的特點(diǎn)做出選擇。

  我國的教育制度,尤其是高考制度,已經(jīng)成為老百姓最不滿(mǎn)意的制度之一。如果說(shuō)由計劃經(jīng)濟轉向市場(chǎng)經(jīng)濟是一場(chǎng)革命,一場(chǎng)由集中管制轉向分散放開(kāi)的革命,那么這場(chǎng)革命沒(méi)有觸動(dòng)高考這座修筑于計劃經(jīng)濟時(shí)代的“堡壘”。如果說(shuō),1977年高考制度的恢復是順應了改革開(kāi)放的時(shí)代潮流,那么當我國逐步建立起市場(chǎng)經(jīng)濟體制之后,原有的高考體制就明顯地滯后于改革開(kāi)放的進(jìn)程,甚至可以說(shuō),現行的高考制度已經(jīng)背離了公平公正的競爭原則,并逐漸成為市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的阻礙。

  三、報告小結

  由上可知,中學(xué)生現在過(guò)的實(shí)在是很辛苦,經(jīng)濟和生活上都有很大的壓力。似乎只有讀書(shū)上大學(xué)才有出路。這又是一個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題——就業(yè)。一個(gè)本該大學(xué)上才關(guān)心的問(wèn)題,現在連初中生都開(kāi)始擔心了。似乎不應該是這樣的情況。希望中國的教育體制能盡快的改革,這不僅是關(guān)系學(xué)生的事情,也是整個(gè)社會(huì )的問(wèn)題。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇3

  摘要:

  大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕子”,作為未來(lái)社會(huì )主義事業(yè)當之無(wú)愧的接班人,大學(xué)生的個(gè)人態(tài)度和選擇影響著(zhù)國家的發(fā)展方向,大學(xué)生的整體素質(zhì)直接決定了國家未來(lái)成就的高低。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;暑期學(xué)習;調查報告

  一、調查背景

  在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期緊張忙碌的學(xué)習之后,暑期中的大學(xué)生是否保持著(zhù)在學(xué)校時(shí)的良好的學(xué)習習慣?是否抓緊暑期的時(shí)間對于學(xué)期的學(xué)習內容進(jìn)行查漏補缺?是否在為即將步入社會(huì )進(jìn)行準備和積淀?亦或是大學(xué)生僅僅是忙碌于各種娛樂(lè )場(chǎng)所和娛樂(lè )活動(dòng),利用假期盡情放松,縱情歡樂(lè )。那么大學(xué)生在暑假期間花費在學(xué)習上的時(shí)間是多少?學(xué)習情況又是怎樣的呢?

  本次調查將對以上問(wèn)題進(jìn)行調查和研究,并對調查結果進(jìn)行分析總結,以便于對大學(xué)生暑期學(xué)習情況有一個(gè)清晰的了解和認識。

  二、調查目的

  要求詳細了解大學(xué)生暑期學(xué)習態(tài)度的轉變、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習計劃的安排以及學(xué)習所取得的效果等,從而給大學(xué)生合理安排暑期學(xué)習情況給予良好的建議。具體目的如下:

 、僖詥(wèn)卷調查的形式,詳細了解我校不同年級,不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的假期實(shí)際學(xué)習狀況,找出普遍性問(wèn)題;

 、谠谡页銎毡樾詥(wèn)題的基礎之上,進(jìn)行深入剖析,探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因;

 、垡罁,提出可行性建議,引導大學(xué)生在暑期形成良好的學(xué)習習慣,自主合理安排假期時(shí)間。

  三、調查項目

  根據調查目的,本次調查的主要項目包括:

 、俦徽{查者的基本情況:性別、年齡、專(zhuān)業(yè)、年級、家庭情況等。

 、诒徽{查者暑期的主要活動(dòng)、學(xué)習態(tài)度、每天的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習計劃、學(xué)習的成效等。

 、郾徽{查者對于暑期不能有效學(xué)習的原因的看法、對于暑期學(xué)習的價(jià)值的看法、對于有效學(xué)習的建議等。

  四、調查對象的選取

  調查對象的選取是社會(huì )調查實(shí)施的關(guān)鍵一步,只有科學(xué)地選擇調查樣本,調查才有代表性。本次調查的對象是鄭州大學(xué)大一到大三的學(xué)生,樣本容量為240人。根據調查目的,結合本次調查的實(shí)際情況,我們計劃采用多階段分層抽樣的方法選擇調查對象。

  第一階段,將調查對象按照大一到大三的順序,從高到底排列,分為三個(gè)等級,每個(gè)等級樣本數量為80。

  第二階段,在每個(gè)等級內,根據文科、理科、工科及醫科分為四個(gè)單位,每個(gè)單位樣本容量為20。

  第三階段,根據所劃分的等級和單位,分別進(jìn)行隨機抽樣,抽選出調查對象,值得注意的是,問(wèn)卷發(fā)放時(shí),應做到男女比例合理分配。

  五、調查時(shí)間

  此次調查的預設時(shí)間為2013年8月20日――2013年8月31日。

  六、調查方式和方法

  采用自填式問(wèn)卷調查和個(gè)案訪(fǎng)談相結合的方式,在不同類(lèi)別的大學(xué)生中廣泛發(fā)放問(wèn)卷,對具有突出特點(diǎn)的個(gè)案進(jìn)行深入訪(fǎng)談。隨后根據調查結果進(jìn)行本課題的總結和討論,并形成最終的調查報告。

  七、調查員的規定和培訓

  (一)規定

  1、儀表端正、大方。

  2、舉止談吐得體,態(tài)度親切、熱情。

  3、具有認真負責、積極的工作精神及職業(yè)熱情。

  4、要具有把握談話(huà)氣氛的能力。

  (二)培訓

  培訓必須以實(shí)效為導向,本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法,針對本次活動(dòng)聘請有豐富經(jīng)驗的調查人員面授調查技巧、經(jīng)驗。并對他們進(jìn)行思想道德方面的.教育,使其充分認識到調查的重要意義,培養他們強烈的事業(yè)心和責任感,端正其工作態(tài)度、作風(fēng),激發(fā)他們對調查工作的積極性。

  八、工作安排

  1、整理資料和問(wèn)卷,統一印發(fā)240份問(wèn)卷,并分發(fā)給組員;

  2、分三組,每組二人,每組80份,每組分派到抽樣出的學(xué)院進(jìn)行問(wèn)卷調查。對于典型情況由專(zhuān)人進(jìn)行面對面會(huì )談;

  3、向各組收集問(wèn)卷和資料,組長(cháng)負責整理和整合調查問(wèn)卷內容;

  4、組織全體組員討論并根據完成的調查問(wèn)卷制定表格,總結調查結果;

  5、起草調查報告,討論問(wèn)題并修改更正,撰寫(xiě)調查報告。

  九、調查進(jìn)度安排

  略

  十、資料分析方法

  本次調查將使用國際通用的市場(chǎng)調查分析軟件SPSS13.0對調查資料進(jìn)行詳盡的分析,保證調查的精確性;對開(kāi)放式的部分資料將作定性分析。

  十一、調查費用

  略

  十二、調查可行性分析

  1、本次調查主要在鄭州大學(xué)新校區進(jìn)行,針對的主要是大一到大三的在校大學(xué)生,范圍比較小,調查目的明確,場(chǎng)地比較集中,便于進(jìn)行問(wèn)卷調查。

  2、本次調查內容不涉及調查對象的隱私和敏感話(huà)題,不包含較難回答的問(wèn)題,避免了調查對象不愿意回答的問(wèn)題。同時(shí)本次調查采用即發(fā)即收的形式,調查員在旁邊等候被調查人填寫(xiě)完問(wèn)卷以后予以收回,能夠充分保障問(wèn)卷回收率。

  3、在典型案例的調查環(huán)節中,可請各學(xué)院的團委學(xué)生會(huì )為我們提供采訪(fǎng)對象。

  4、專(zhuān)業(yè)指導老師的指導和建議為本次調查提供了科學(xué)的理論指導和堅強的后盾。

  5、調查成員多為大一和大二學(xué)生,課余時(shí)間比較充足,為本次調查提供了時(shí)間保障。

  6、調查所需的經(jīng)費比較少,在承受范圍之內。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇4

  一、調研背景

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生仍然是學(xué)生范圍中的一部分,其本職工作仍然是學(xué)習。本學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了,在過(guò)去的兩個(gè)月中,同學(xué)們特別是大一的同學(xué)們可能都面臨過(guò)不少難題,而隨著(zhù)期中考試的過(guò)去、期末考試的即將來(lái)臨,學(xué)習這一任務(wù)逐漸被同學(xué)們提上了日程。所以,經(jīng)過(guò)了兩個(gè)月的忙碌,“同學(xué)們的學(xué)習狀況現在怎么樣”應該是一個(gè)值得我們去關(guān)注,也應該是我們迫切需要了解的問(wèn)題。

 。ǘ⿵目陀^(guān)現實(shí)的角度來(lái)看:進(jìn)入大學(xué),無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習方法都發(fā)生了巨大的改變。在生活方面,新的環(huán)境,新的自由的生活,自理自立的生活方式考驗著(zhù)每一位新同學(xué)的獨立自主能力。在學(xué)習方面,新的教學(xué)方法,不一樣的課堂氛圍,沒(méi)有了老師的時(shí)刻督促和上課時(shí)的提點(diǎn),這些都和現實(shí)的考驗著(zhù)每一位同學(xué)的適應能力。而這一切無(wú)疑都會(huì )影響到同學(xué)們的學(xué)習狀況。

 。ㄈ┒蠖耐瑢W(xué)們已經(jīng)在大學(xué)里生活了一年,這一年的磨練對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)也應該是非比尋常的,F在步入了大二的門(mén)檻,大家是不是有了新的進(jìn)步呢?在學(xué)習上,大家的學(xué)習方法是不是改變了呢?同學(xué)們的學(xué)習思維跟以前相比又有哪些不同呢??這些都是值得我們去探討和揭示的,好的學(xué)習經(jīng)驗應該受到我們的重視,讓其得到更多同學(xué)們的青睞。學(xué)習狀況方面發(fā)現的不好的東西,我們更應該給與重視,讓我們認真的總結其中的得與失,摒棄那些不應該存在、不應該殘留于同學(xué)們學(xué)習上的惡劣的東西。

 。ㄋ模⿵闹饔^(guān)思想的角度來(lái)看:每個(gè)人面對學(xué)習時(shí)候的思想是不一樣的,這無(wú)庸置疑的會(huì )影響同學(xué)們的學(xué)習狀況。學(xué)習時(shí),有的人認真積極,有的人消極怠工,有的人因為參加各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)而忽視了學(xué)習,也有的人為了實(shí)現自己心中的目標而天天待在圖書(shū)館研習??思想認識上的差異當然也是各位同學(xué)學(xué)習狀況各不相同并且不斷改變的重要原因之一。

  二、調研目的

  通過(guò)本次調研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)了解當代大學(xué)生們在學(xué)習狀況上的相關(guān)情況,包括大學(xué)生個(gè)人對學(xué)習的的態(tài)度,在學(xué)習上的努力情況,學(xué)習熱情的濃厚與否、學(xué)習動(dòng)機是什么等。通過(guò)本次的調研活動(dòng),希望我們可以得到一些基本的數據資料,能夠更好的了解同學(xué)們的所需,從而為同學(xué)們在學(xué)習方面的更好發(fā)展提供一些借鑒性建議,發(fā)揮一定的積極引導作用,促進(jìn)同學(xué)們更好的調整自己的學(xué)習狀態(tài)。

  三、調研內容及結果分析

  這次調查采用的是隨機抽樣調查,對象主要是大一學(xué)生。我們分別在宿舍,教學(xué)樓,圖書(shū)館等地發(fā)放調查問(wèn)卷,這樣更加具有客觀(guān)性和真實(shí)性,能夠代表性的反映一些問(wèn)題。但由于這次是隨機抽樣調查,而不是全面調查,加之樣卷數量較少,具有偶然因素,所以這次調查不能完全反映大學(xué)生的學(xué)習狀況,只能說(shuō)是具有一定的代表性。以下是針對大家比較關(guān)心的問(wèn)題的數據的統計。

  從以上數據中我們看出,絕大部分大學(xué)生讀大學(xué)的目標已經(jīng)不再是為了獲得文憑,而是是學(xué)一技之長(cháng),為將來(lái)就業(yè)或者升學(xué)做準備。這是最現實(shí)的問(wèn)題,只有在大學(xué)學(xué)好了專(zhuān)業(yè)課程,有了一技之長(cháng),才能更好地投身社會(huì )實(shí)踐,或者為進(jìn)一步的求學(xué)做好準備。也有相當多的一部分學(xué)生希望在大學(xué)這個(gè)大師云集,名家薈萃的'學(xué)術(shù)圣地里努力提升自我的素質(zhì),為國家富強貢獻力量。在這里,我們期待更多的大學(xué)生樹(shù)立這種理想抱負。61%的大學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力來(lái)自于對自己前途和未來(lái)的重視,這是比較好的現象,因為只有從自己內心出發(fā)去努力獲取知識,才會(huì )有針對性,避免了盲目,才會(huì )將這種動(dòng)力轉化為實(shí)際行動(dòng),并為之奮斗。同時(shí),我們也看到了家庭的施壓也是一個(gè)重要原因,一方面反映了當今社會(huì )中國家庭對子女接受高等教育的重視,另一方面也反映出不少大學(xué)生缺乏真實(shí)的理想信念,還需要父母嚴格管教。對于大學(xué)生是否確定了學(xué)習計劃這個(gè)問(wèn)題,一半以上的學(xué)生都只有短期計劃并執行了,有較多的學(xué)生有計劃,但未執行,而對于長(cháng)期,短期計劃都很明確并執行的學(xué)生不多,不過(guò)對于學(xué)習計劃沒(méi)有任何考慮的學(xué)生幾乎沒(méi)有。這里面固然有大一新生的一些迷茫和困惑,難以確定長(cháng)期計劃。希望學(xué)校能在這方面給大一新生更多的指導和幫助。大學(xué)的生活是豐富多樣的,然而很多的學(xué)生還是愿意把課余時(shí)間主要用于學(xué)習上,也有相當比例的學(xué)生會(huì )把課余時(shí)間花在上網(wǎng)方面。除了規定的上課時(shí)間外,超過(guò)半數的學(xué)生都會(huì )在課余時(shí)間花費1~2個(gè)小時(shí)去自主學(xué)習,用超過(guò)2個(gè)小時(shí)的時(shí)間去學(xué)習的學(xué)生也很多,這表明了隨著(zhù)社會(huì )的變化,大學(xué)生對學(xué)習的重視程度明顯提高了。最后,正如前面所言,希望大學(xué)生能夠樹(shù)立起全面學(xué)習,深入學(xué)習,終身學(xué)習的理念,為國家社會(huì )主義現代化建設事業(yè)貢獻力量和智慧。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇5

  作為一名當代大學(xué)生,我們普遍會(huì )有這樣一種感受:在校園里,大部分的學(xué)生基本上無(wú)所事事,整天伴隨我們的就是一種漫無(wú)目的、茫茫碌碌的生活,沒(méi)有一個(gè)具體的學(xué)習目標和方向,更談不上自主學(xué)習。然而,對于即將步入社會(huì )這個(gè)激烈的競爭環(huán)境的大學(xué)生來(lái)說(shuō),自主學(xué)習是至關(guān)重要的。那么,了解大學(xué)生自主學(xué)習的情況,并且能夠采取相應的有效的對策,變成了大學(xué)課堂一項重要的任務(wù)。為此,我們就針對大學(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行了一次深入的調查,以求能夠幫助大學(xué)生鍛煉自主學(xué)習的能力。

  一、研究方法和研究對象

  本次調查在佛科院派發(fā)1000份調查問(wèn)卷,收回900張進(jìn)行問(wèn)卷調查,還到廣州各大高校進(jìn)行實(shí)地調查,此外還采用網(wǎng)絡(luò )上的《問(wèn)卷星》自編《大學(xué)生自主學(xué)習調查問(wèn)卷》,由10個(gè)選擇題組成,內容涉及大學(xué)生自主學(xué)習的各方面。通過(guò)實(shí)地和網(wǎng)上調查,調查了廣東省各校在校大學(xué)生自主學(xué)習狀況。

  二、大學(xué)生自主學(xué)習的現狀及問(wèn)題

  大學(xué)是一個(gè)相對自由的環(huán)境,擺脫了高中學(xué)習中“以教為主”的教學(xué)模式,而是以自我發(fā)揮學(xué)習潛能為主。許多過(guò)慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習的同學(xué),也許在大學(xué)學(xué)習中迷失了方向,不知道該怎樣來(lái)面對大量的時(shí)間和資源。以下是調查結果數據與分析:

  1、年級構成

  本次調查的對象以大一學(xué)生居多,占了68.2%,大一期間學(xué)生的自主學(xué)習能力影響其學(xué)習效果,更關(guān)乎其以后掌握知識的能力和發(fā)展的程度,所以大一學(xué)生的自主學(xué)習狀況尤其值得我們關(guān)注。

  2、自主學(xué)習的意識

  調查的結果顯示有92.4%的人都認為大學(xué)生自主學(xué)習好重要。這說(shuō)明了學(xué)生大部分都意識到自主學(xué)習的重要性,都希望有自我學(xué)習的時(shí)間。很大一部分人也有嘗試自主學(xué)習,但是大多數人都不能夠堅持下來(lái)。另外關(guān)于大學(xué)生應該怎樣學(xué)習這個(gè)問(wèn)題,占26.8%的同學(xué)認為應該獨立地安排學(xué)習時(shí)間;8.1%同學(xué)希望能夠得到老師或同學(xué)的講解;38.9%的同學(xué)認為要老師講為主,自學(xué)為輔;26.3%的同學(xué)認為自己學(xué)習,有問(wèn)題再向老師或其他人請教。說(shuō)明大學(xué)校園自主學(xué)習的氛圍還是很少,自主學(xué)習還是面臨較嚴峻的問(wèn)題。

  3、學(xué)習興趣和積極性

  在調查結果“你認為自己的自主學(xué)習能力較差的主要原因”中,37.9%認為

  自己學(xué)習興趣不高和48.5%認為自己不能制定合理的學(xué)習目標并堅持。還有35.5的人認為在學(xué)校沒(méi)有學(xué)習的氣氛和環(huán)境,本來(lái)學(xué)習興趣就不是很高,加上沒(méi)有一定的學(xué)習氛圍,自主學(xué)習的主動(dòng)性就大大挫傷了。

  4、新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習形式

  選項 小計 比例

  看一看課本

  力求弄懂新的知識

  借助教材重新推導有關(guān)的知識

  沒(méi)有預習 630 332 119 119 52.5% 28.3% 17.7% 17.7%

  單是為了那個(gè)文憑,更重要的是要全面的提高自身的素質(zhì),要有為自己的理想努力。但也有2%的同學(xué)對大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標,不知道上大學(xué)的目的是什么,因此,對于學(xué)習也沒(méi)有目標;有13.6%的同學(xué)認為上大學(xué)只是為了混一張文憑,只注重學(xué)分,平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天,打打游戲,看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些連上大學(xué)的目標和方向都找不到的人,就更不說(shuō)是自主學(xué)習了。

  三、自主學(xué)習存在問(wèn)題的原因分析

  1、學(xué)校方面

  學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習的氛圍,提供給學(xué)生自主學(xué)習的設備不多。圖書(shū)館自習室只有自習的地方,卻沒(méi)有一個(gè)可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習伙伴討論場(chǎng)所,除了圖書(shū)館外,教學(xué)區也沒(méi)有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習的場(chǎng)地。自主學(xué)習在硬件上就受到了很大的限制。圖書(shū)館的圖書(shū)室提供的書(shū)籍比較少,很多專(zhuān)業(yè)書(shū)籍都找不到。閱覽室的雜志也相對缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很,慢,開(kāi)放的時(shí)間也短。

  學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習的系統,沒(méi)有對學(xué)生強調自主學(xué)習的重要性,安排課程的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)間。宿舍管理較松,學(xué)生晚上深夜不歸的現象經(jīng)常發(fā)生,學(xué)生的睡眠時(shí)間得不到保證,直接影響學(xué)習的效率。

  2、老師方面

  教學(xué)觀(guān)念難以根本轉變,對自主學(xué)習的教學(xué)模式不適應,大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,沒(méi)有營(yíng)造良好的自主學(xué)習課堂,沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在課堂上只是自己在講,與學(xué)生沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的主體地位,不尊重學(xué)生的主體精神,教學(xué)還是“填鴨式的滿(mǎn)堂灌”,阻礙了學(xué)生獨立思考能力的形成及主動(dòng)探索的學(xué)習精神的培養,從而阻礙其自主學(xué)習能力的發(fā)展。

  3、學(xué)生自身因素

  作為一名大學(xué)生,自主學(xué)生能力的培養還是要靠自己,學(xué)校、老師都只是次要的,更重要的是學(xué)生自身的因素。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),影響自主學(xué)習能力的因素有以下幾點(diǎn):

 。1)、對“自主學(xué)習”不了解,只停留在意識上,沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中

  大學(xué)生經(jīng)過(guò)了中小學(xué)階段的學(xué)習,基本上形成了獨立學(xué)習的能力,掌握了一些學(xué)習策略,但是,對于自主學(xué)習的了解不多,只停留在表意上,在他們看來(lái),自主學(xué)習就是自己一個(gè)學(xué)習,這個(gè)誤解讓很多學(xué)生只是靠自己在茫目的學(xué),卻沒(méi)有真正做到自主的去學(xué)。也不會(huì )與同學(xué)討論,只是自己一個(gè)人鉆在書(shū)中,最后成了名副其實(shí)的`書(shū)呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習,也嘗試著(zhù)用這種學(xué)習方法學(xué)習,但是堅持不了多久。

 。2)、有“自主學(xué)習”的意識,但學(xué)習依賴(lài)性強

  自主學(xué)習是與傳統的接受學(xué)習相對應的一種現代化學(xué)習方式。以學(xué)生作為學(xué)習的主體,通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識到自主學(xué)習的重要性,都希望有自我學(xué)習的時(shí)間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習過(guò)程中仍然依賴(lài)于教師、教室以及面授輔導課,只是被動(dòng)地聽(tīng)課、被動(dòng)地做筆記,依然沿襲著(zhù)傳統的學(xué)習方式。而學(xué)生獲取學(xué)習資源的主要途徑也是依靠老師或書(shū)本,可以看的出來(lái)學(xué)生的學(xué)習依賴(lài)性強,主動(dòng)性差。

 。3)、對大學(xué)時(shí)間管理意識不強

  相對于高中的繁忙的學(xué)習生活,大學(xué)相對變的輕松,自由支配的時(shí)間也相對多了很多,但是面對那么多的時(shí)間,很多學(xué)生不知道該干什么,不會(huì )合理的安排時(shí)間,學(xué)習任務(wù)不再那么重,就開(kāi)始變的懶散。在自定時(shí)間下,大學(xué)生的學(xué)習往往出現“先松后緊”的情況,即開(kāi)始時(shí)學(xué)習抓得不緊,往后拖延,但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結果是自主學(xué)習能力不高,甚至還有可能導致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時(shí)間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習的一種重要表現。時(shí)間管理的怎樣,直接影響自主學(xué)習的效果。

 。4)、對學(xué)習沒(méi)有明確的目標

  對大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標,不知道上大學(xué)的目的是什么,是很多大學(xué)生不努力學(xué)習的一個(gè)借口。不喜歡自己的專(zhuān)業(yè),對所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣,也成了大學(xué)生漫無(wú)目的的生活的一個(gè)很有說(shuō)服力的理由。因此,對于學(xué)習沒(méi)有目標,甚說(shuō)上大學(xué)只是為了混一張文憑,只注重學(xué)分,平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天,打打游戲,看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些同學(xué)不要說(shuō)自主學(xué)習,他們連學(xué)習都不會(huì ),上大學(xué),好像就只是混混日子而已。

 。5)、不會(huì )利用學(xué)習資源。

  網(wǎng)絡(luò )是現代發(fā)展最快的一種學(xué)習的工具,合理利用網(wǎng)絡(luò )資源,我們可以收獲很多,但是,當代的大學(xué)生,利用網(wǎng)路學(xué)習的人是少之又少;臼怯镁W(wǎng)路聊天,玩游戲,看電影。擺在眼前的資源,很多人都不會(huì )利用,就不要說(shuō)美每個(gè)星期上幾次圖書(shū)館了。不會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源,而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習的時(shí)間,也是影響大學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)重要原因。

  四、關(guān)于提高大學(xué)生自主學(xué)習能力的建議

  針對上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習方面的問(wèn)題及原因分析,我們提出相關(guān)的一些建議來(lái)提高大學(xué)生的自主學(xué)習能力:

  1、學(xué)校方面

  學(xué)校的基礎設施建設直接影響到學(xué)生們的學(xué)習的興趣。合理地建設圖書(shū)館,增加藏書(shū)量,增加圖書(shū)館里的電腦查詢(xún)設備。力求建立一個(gè)系統、完善全面的圖書(shū)館。延長(cháng)電子閱覽室的開(kāi)放時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去查詢(xún)資料。學(xué)校也可以設立相應的自主學(xué)習室,專(zhuān)門(mén)為那些學(xué)習伙伴提供交流、討論的場(chǎng)所,形成一股自主學(xué)習氛圍。進(jìn)行課程的合理安排,保證學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習。也可以設立專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習課堂,讓學(xué)生在課堂上體驗自主學(xué)習的氣氛,感受自主學(xué)習的好處,從而形成自主學(xué)習的習慣。

  2、老師方面

  自主學(xué)習使傳統的學(xué)習方式發(fā)生了個(gè)根本性的變化,這就要求老師的角色也要發(fā)生轉變。

  自主學(xué)習雖然具有獨立性的特點(diǎn),但并不忽視老師的作用,自主學(xué)習仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng),老師可以通過(guò)指導、矯正,使學(xué)生自主學(xué)習更有計劃性和目的性,不斷的完善自己的自主學(xué)習的方法,提高自主學(xué)習的能力。這時(shí),教師可以適當的減少課堂教學(xué)的時(shí)間,轉移課堂學(xué)習的重點(diǎn),使之成為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)商、討論合作的場(chǎng)所,以便解決那些學(xué)生獨自不能解決的問(wèn)題。

  3、學(xué)生方面

 。1)、作為大學(xué)生,首先要端正自己的學(xué)習目的,要明確自身的需要,尤其是學(xué)習的最終目的,上大學(xué)不是為了只為了拿張文憑,更不是來(lái)混日子。而是為了提升自身素質(zhì),為了我們的理想。要認清自己,知道自己需要的是什么。給自己定一個(gè)目標,為自己的人生做一次規劃。從意識上先做好自己,再付諸行動(dòng)。

 。2)、進(jìn)一步的去了解自己的專(zhuān)業(yè),興趣是最好的老師,只有對一個(gè)事物你有興趣,你才會(huì )想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專(zhuān)業(yè)是怎么樣的一個(gè)專(zhuān)業(yè),這個(gè)專(zhuān)業(yè)出來(lái)后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專(zhuān)業(yè)的話(huà),也不要緊,大學(xué),自己掌握的時(shí)間還是比較多的。你可以選擇在保證你專(zhuān)業(yè)課不掛科的情況下,學(xué)習自己想要學(xué)習的東西,前提是:你知道自己想要的是什么。

 。3)、學(xué)會(huì )合理的安排自己的時(shí)間。大學(xué),出了上課的時(shí)間外,留下的時(shí)間都是自由支配的。這時(shí),你需要學(xué)會(huì )如何安排好自己的時(shí)間。最好就給自己的時(shí)間做一下規劃,計劃好自己一天、一星期、甚至一個(gè)月、一學(xué)期的時(shí)間。計劃的時(shí)候注意分好星期中、星期天,還有就是假期。只要合理的安排好時(shí)間,你就會(huì )覺(jué)得生活很有條理,對自己的生活也會(huì )比較有信心。大學(xué)的時(shí)間相對比較寬,在計劃的時(shí)候,你可以不用把時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。這樣你的流動(dòng)時(shí)間就可以用來(lái)做那些你沒(méi)有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇6

  一、引言

  這份調查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,為今后教育改革提供的一個(gè)參考,課題組在在大學(xué)生學(xué)習探索的基礎上,確定了一問(wèn)卷調查為主,訪(fǎng)談為輔的研究方法。本次調查對象在男女平衡上比例,從自己喜歡的課程可以看出,大學(xué)生對自己所選的專(zhuān)業(yè)交滿(mǎn)意,說(shuō)明大學(xué)生在對自己該選說(shuō)明專(zhuān)業(yè),合適說(shuō)明專(zhuān)業(yè)所了解的。根據大學(xué)生學(xué)習狀況的課題問(wèn)卷,本次調查除了考慮到男女比例外,還有被調查者的系別、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。所以被在調查者在系別上也是較平衡的。本次調查發(fā)放問(wèn)卷50份,回收問(wèn)卷也是50份,經(jīng)過(guò)邏輯檢驗,最終有效問(wèn)卷50份。根據課題問(wèn)卷需要,調查對象是在校大學(xué)生。

  二、正文

  1、方法:

 。1)調查對象:在校大學(xué)生

 。2)具體方法:采用隨機選取的方法;在不同時(shí)間段、不同地點(diǎn)分別進(jìn)行調查。

 。3)資料收集方法:本次調查采用問(wèn)卷調查的方法收集資料,目的就是了解大學(xué)生喜歡在那個(gè)時(shí)間段上課,覺(jué)得的學(xué)習的態(tài)度、目的、如何?對學(xué)習有沒(méi)有計劃等等的學(xué)習情況的問(wèn)題。調查問(wèn)卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù),調查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收(只有一小部分是被調查者,填寫(xiě)完當場(chǎng)回收的,其他度是隔天回收),實(shí)際調查樣本的構成要素情況如下表:

  2、問(wèn)卷分析

 。1)88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節課,很多人都不喜歡上早上一、二節和下午的課程;

 。2)30%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習壓力大,據了解有很多學(xué)生報了專(zhuān)升本,55%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習壓力不會(huì )是很大,15%的學(xué)生覺(jué)得對學(xué)習沒(méi)有什么壓力;

  (3)58%的學(xué)生沒(méi)有逃過(guò)課,20%的學(xué)生只逃過(guò)一次,12%的學(xué)生逃過(guò)二次,10%的響聲逃過(guò)三次以上,據總體情況來(lái)看,大部分學(xué)生都遵守校規校紀,學(xué)習態(tài)度認真,只有極少數的學(xué)生經(jīng)常逃課,學(xué)風(fēng)比較良好;

  (4)關(guān)于學(xué)習目的,30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè),40%的學(xué)生是為了自我更好地成長(cháng),10%的學(xué)生則為了更好地報答家人,20%目的不明確;

 。5)22%的學(xué)生對自己的學(xué)習情況是自信的,48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài),10%的學(xué)生棄權回答,20%的學(xué)生屬于其他情況,據統計數據來(lái)看,還有大部分的學(xué)生學(xué)習目標不明確;

 。6)對周?chē)膶W(xué)習氛圍只有10%的學(xué)生感覺(jué)良好,64%的學(xué)生感覺(jué)一般,18%的學(xué)生感覺(jué)差,8%的學(xué)生覺(jué)得很差,說(shuō)明學(xué)習氛圍步夠好,還需要有待提高;

  (7)58%的學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習,還是有很多學(xué)生是想通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己,8%的學(xué)生認為是戀愛(ài)最重要,8%的學(xué)生認為是社團工作,26%的學(xué)生認為是其他;

 。8)對于學(xué)習問(wèn)題,14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專(zhuān)業(yè),22%的學(xué)生認為學(xué)習負擔重,10%的學(xué)生是認為參加太多社團工或者是兼職,2%的人認為是戀愛(ài)問(wèn)題,52%的學(xué)生是其他;

 。9)14%的學(xué)生一直保持著(zhù)奮發(fā)向上的心態(tài),不受到別人的影響;22%的學(xué)生受到別人的影響較大,所以學(xué)習情緒波動(dòng)較大;34%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習氛圍沒(méi)有高中那時(shí)候好,這也可能是老師沒(méi)有那么嚴格,自主學(xué)習能力降低了;18%的學(xué)生認為是自身的原因;14的學(xué)生有其他原因;

 。10)22%的學(xué)生認為掛科很正常,58%的人認為是不正常,20%的學(xué)生是其他,還是有很多人努力不讓自己掛科的;

 。11)在現在的社會(huì )競爭中,文憑、技術(shù)等的證書(shū)能在工作中起到很重要的作用,是就業(yè)的前提,是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢,所以30%的人對的欲望很強,20%的人較強,22%的認為一般,只有6%的人有沒(méi)有都無(wú)所謂;

 。12)10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè),54%表示喜歡,36%表示不喜歡;

 。13)對于是否有學(xué)生在考前臨時(shí)抱佛腳的現象:18%的學(xué)生平時(shí)注重知識的積累,到考試就不用抱佛腳了;68%的學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有積累知識,在考試前需要花費大量時(shí)間和很大功夫去復習;14%的學(xué)生平時(shí)都不學(xué)習,考試前很吃力;由以上情況的情況可以看出:還有很多學(xué)生是考前臨時(shí)抱佛腳的;

 。14)10%的'學(xué)生在平時(shí)學(xué)習和活動(dòng)中做得很好,44%的學(xué)生能做到良好,38%的學(xué)生一般能按目標完成,8%的學(xué)生做得很差;

 。15)60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識,40%的表示不能,所以得出結論:大部分學(xué)生對選修課比較重視;

 。16)28%的學(xué)生認為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識,26%的學(xué)生認為學(xué)到也用不上,38%的學(xué)生認為很一般;4%認為沒(méi)有什么用和其他;

 。17)“對于學(xué)生的學(xué)習興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣,14%的學(xué)生認為無(wú)趣,30%的人認為不得不做,8%的人討厭學(xué)習;由此看來(lái):大學(xué)生的學(xué)習興趣還有待提高;

 。18)44%的學(xué)生有時(shí)候會(huì )制定學(xué)習計劃,24%的學(xué)生很少制定學(xué)習計劃,16%的學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習計劃,只有16的學(xué)生有制定學(xué)習計劃;因此:大部分大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)習計劃,浪費了很多該學(xué)習的時(shí)間;

 。19)10%的學(xué)生學(xué)習很努力,高達66%的學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了,14%的學(xué)生比較努力,10%的學(xué)生表示不努力;所以:在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性需要很大地提高;

  3、大學(xué)生對學(xué)習的認識:

  總體來(lái)說(shuō),對于大學(xué)生的學(xué)習狀況可以分為以下二種情況:

 。1)有一部分學(xué)生認為學(xué)習不是很重要的,但學(xué)習卻有是在大學(xué)中必不可少的存在,所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點(diǎn)四十分去上課,是因為大學(xué)生的學(xué)習氛圍與積極性很一般,也就是說(shuō)沒(méi)有了像在高中那樣,老師統一管理的情況;所以學(xué)生認為首先要有充足的睡眠,明明知道學(xué)習也不在一時(shí)半刻就能學(xué)習學(xué)到,也要靠平時(shí)的積累;

  一、自身惰性;

  二、容易受到別人的影響,自覺(jué)性不夠高;

  三、是平時(shí)缺少制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃的習慣。而且老師講課講重點(diǎn)或者只提及一部分知識點(diǎn),希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習方法;因此有很多人不知道從哪里學(xué)起,從而感覺(jué)到迷茫了,故而也不喜歡做作業(yè),不得不交作業(yè)的時(shí)候在找別人的抄,當完成任務(wù)就是了,對學(xué)習也沒(méi)有多大興趣了。其實(shí)在大學(xué)里除了注重培養學(xué)習外,還需要培養其他能力。

 。2)另一部分學(xué)生則認為學(xué)習最重要的,制定學(xué)習計劃是必須的,平時(shí)要注重積累,不能光說(shuō)不做。學(xué)習是很有用的,可以學(xué)到很多東西,選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習不單單是為了報答父母,也是為了自身成長(cháng)和以后的就業(yè),學(xué)習氛圍是好的,別人左右不了自己,那些都是外在條

  件,所以從不逃課,考證欲望很強,對學(xué)習興趣大,較努力學(xué)習,不用考試前臨時(shí)抱佛腳。

  4、影響因素:

 。1)自身原因:自身惰性,但一部分人卻嚴格要求自己;

 。2)受學(xué)習氛圍的影響;

 。3)受興趣、愛(ài)好的主宰,追求的目標各有不同;

  5、總結和分析:

  從中學(xué)到大學(xué),是人生重大的轉折點(diǎn),大學(xué)生活的重要特點(diǎn)主要表現在:生活上要自理,管理上自治,思想上要自我教育,學(xué)習上要求高度自覺(jué),尤其是學(xué)習內容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規律,掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn),選擇合適自自己的學(xué)習方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養。所以,大學(xué)生的學(xué)習呈現出自主性的特點(diǎn),由于也要重視其他能力的培養,故也呈現出專(zhuān)業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點(diǎn)。該學(xué)習什么,如何學(xué)習都靠大學(xué)生自身,有沒(méi)有學(xué)習氛圍也在于個(gè)人自身的看法。所以,大學(xué)期間除要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識,也應根據自身的特點(diǎn),找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇7

  1、預習情況和方法:

  調查表明,學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣,大部分學(xué)生處在"很少預習"的狀態(tài),占總數的43.2%,還有"老師要求才預習"的,占總數的20%,而經(jīng)常自學(xué)預習的學(xué)生只占28%。

  從調查來(lái)看,學(xué)生預習方法大部分處于"把要學(xué)的內容看一遍"的狀態(tài);而通過(guò)預習找難點(diǎn),找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低,原因是大學(xué)的學(xué)科較高三年級學(xué)科少,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后逐漸養成啦懶惰的壞習慣。調查表明,現在的高職高專(zhuān)大學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預習方法,把預習當成一種任務(wù)去完成,這樣既浪費了大好時(shí)光,也沒(méi)有大的收獲。;從中得出大學(xué)生缺乏自學(xué)能力,只把預習當成額外作業(yè)去完成,沒(méi)有作為能力去培養,所以,我們教師應該注重培養能力。

  預習情況:不預習 很少預習 老師布置才預習 經(jīng)常預習 所占比率: 8.8% 43.2% 20% 28%

  2、課堂聽(tīng)講情況和方法

  調查表明,從整體來(lái)看,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍,影響了思維能力的訓練.,傾向于灌輸式學(xué)習。這是由于學(xué)生的學(xué)習思維任然停留在高中。高中的學(xué)習對學(xué)生的主動(dòng)性要求提高了,培養自己的發(fā)散性思維。由此可見(jiàn),由于不同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習慣的不同,,直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方法。

  聽(tīng)課情況:不感興趣,不想聽(tīng) 上課內容聽(tīng)不懂其它 所占比率:23.9% 56.8% 19.3%

  3、課堂記筆記的情況和方法

  調查表明,記筆記的方法是隨學(xué)生的聽(tīng)課裝態(tài)的變化而變化的。說(shuō)明對于較難學(xué)習的'科目或思維邏輯強的學(xué)科,學(xué)生應該集中精力聽(tīng)講,以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實(shí)有一部分教師習慣于寫(xiě)板書(shū),也要求學(xué)生抄板書(shū),這不僅影響了教師的講課思路,也影響了學(xué)生思考的積極性,使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯(lián)系,阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此,對較難學(xué)科應該以聽(tīng),想為主。

  課堂筆記:邊聽(tīng)邊思考 按老師說(shuō)的做 只記重要內容 邊聽(tīng)邊記 所占比例:18.2% 14.8%23.9% 43.1%

  4、做作業(yè)的情況和方法

  課余作業(yè)是鞏固知識,應用知識和訓練技能的一種手段,應該由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不盡相同,有的學(xué)生把做作業(yè)當成一種學(xué)習的需要,也有的當成一種負擔;有的學(xué)生做作業(yè)的速度較快,也有的做作業(yè)的速度較慢,有的學(xué)生做作業(yè)產(chǎn)生一種愉快的內心體驗,也有的完不成作業(yè)心理出現一種無(wú)形的壓力。因此 ,學(xué)生都在尋求做作業(yè)的竅門(mén)和路子反映了學(xué)生當前做作業(yè)方法的現狀:“先做后看書(shū)”的方法比率較高,“有問(wèn)題問(wèn)別人”的方式比率也較高。但是,仍然存在抄作業(yè)和完不成作業(yè)的現象。

  調查表明,"先做作業(yè)后看書(shū)"的方法與學(xué)習成績(jì)相關(guān)很高。原因是學(xué)生先做后看書(shū)能夠發(fā)揮學(xué)生獨立思考,自檢學(xué)習效果的作用。特別是當學(xué)生遇到難解題時(shí),還可引起學(xué)生對解疑的需要,促使他有針對性地去看書(shū),一旦從書(shū)中找到解題的思路,做法和答案,便成為學(xué)生終身難忘的經(jīng)驗和知識,從而加深對知識的印象并學(xué)會(huì )應用知識的方法。學(xué)生抄作業(yè)或完不成作業(yè)與學(xué)習成績(jì)是負相關(guān)狀態(tài),這種情況大都屬于差生。

  作業(yè)方式:先看書(shū)后做先做后看書(shū) 抄答案 所占比率: 32% 58%10%

  5,復習方法的情況

  學(xué)生對復習的目的和作用理解不同,便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排,統計表明,各年級學(xué)生經(jīng)常復習者較多,都占半數以上;考試前復習的,其比率較其它方法相對要高。復習方法隨年級的不同而有變化。高一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復習, 高二學(xué)生側重在背重點(diǎn),高三學(xué)生側重在抓難點(diǎn)。原因是高一學(xué)生依賴(lài)性較強和缺乏獨立歸納能力,希望老師列出提綱要點(diǎn),給明確復習的主要內容。高二學(xué)生面對加重的作業(yè)負擔,必須進(jìn)行重點(diǎn)復習;同時(shí)由于難度的增大,難點(diǎn)較多,抓難點(diǎn)的復習方法比率也較高;高三學(xué)生面臨畢業(yè)與高考,要在全面復習的基礎上著(zhù)重解決疑難。

  復習方式:不復習看主要內容看一遍 先復習后做 所占比率: 10%26% 48%16%

  存在問(wèn)題:

  現代大學(xué)生學(xué)習目標不明確

  原因分析:

  上大學(xué)的目標實(shí)現了,下一個(gè)目標是什么?目標困擾著(zhù)大學(xué)生,沒(méi)有現實(shí)、可行、明確的目標是一些大學(xué)生感到茫然的最主要原因。沒(méi)有使命感的人生是彷徨的人生,可惜很多人都沒(méi)能走出這份彷徨。進(jìn)入大學(xué)后,許多同學(xué)在心理上都開(kāi)始解放,開(kāi)始做以前想做但沒(méi)有時(shí)間做的事情,這樣意志慢慢被時(shí)光所消磨,精神也慢慢被侵蝕。而今天的大學(xué),就業(yè)率似乎已成了一條生命線(xiàn),專(zhuān)業(yè)的設置、招生都已唯市場(chǎng)需求是從,有的高職院校甚至成了企業(yè)的崗前培訓,從招生到就業(yè)一開(kāi)始就與企業(yè)捆綁一起;而一些理工科院校,對學(xué)生過(guò)早地專(zhuān)業(yè)定向。不少學(xué)生還在懵懂當中就進(jìn)入了自己可能一輩子都不喜歡的專(zhuān)業(yè),結果在痛苦中學(xué)習,甚至放棄學(xué)習,不再有學(xué)習動(dòng)力?傆腥诉@樣說(shuō):

  “我的心里除了看書(shū)這個(gè)所謂的學(xué)習外,再也沒(méi)有其他的任何東西了。周?chē)l(fā)生的一切,我都當是不知道,心想:反正也不關(guān)我的事。也許學(xué)習才是我最重要的。但是我總覺(jué)得缺少什么,我也不知道我存在的價(jià)值是什么?”

  由于高校的擴招,更由于傳統的認為“大學(xué)是培養專(zhuān)業(yè)人才”的理念的影響,很多高校在課程的設置,尤其是教師教學(xué)方式上,缺少與學(xué)生的互動(dòng)、與現實(shí)生活的結合、與學(xué)生個(gè)人感受的聯(lián)系,總之,大學(xué)的課堂上缺少人文精神的陽(yáng)光。

  因此,學(xué)生不知道自己為什么要學(xué)這些,學(xué)這些以后有什么用,所以很多人就這樣沒(méi)有了學(xué)習目標,

  大學(xué)生學(xué)習情況調查報告 篇8

  一、調查報告前言

  隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)也在不斷發(fā)生變化,越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性越來(lái)越差,學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習,即便是成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生也或多或少的存在厭學(xué)情緒。為了加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的時(shí)效性,激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣,探究教育教學(xué)的新思路,于是進(jìn)行此項目的調查,了解情況。

  二、調查過(guò)程

  科學(xué)的設計,嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料,才能進(jìn)行科學(xué)分析,得出科學(xué)的結論。

  本次調查對象為南昌大學(xué)人民武裝學(xué)院在校大學(xué)生200名。調查方式以問(wèn)卷調查和個(gè)別交流為主。

  調查步驟:

  1、設計調查問(wèn)卷

  2、學(xué)生問(wèn)卷調查

  3、個(gè)別交流,收集相關(guān)數據

  4、統計調查資料

  5、分析調查結果

  本次調查著(zhù)重了解這樣幾類(lèi)問(wèn)題:一是對在校學(xué)生學(xué)習情況的基本了解;二是學(xué)生學(xué)習興趣不高的原因的了解;三是對提高學(xué)生學(xué)習興趣方法的討論;四是分析學(xué)生的反饋信息。

  從統計的資料來(lái)看,喜歡學(xué)習的有114人,占總人數的57%;不喜歡學(xué)習認為學(xué)習沒(méi)意思的有30人,占總人數的15%;因為不懂而不學(xué)習的有56個(gè),占總人數的28%。

  人數

  占總人數百分比

  喜歡學(xué)習

  114

  57%

  認為學(xué)習沒(méi)意思

  30

  15%

  不懂而不學(xué)

  56

  28%

  還有其他幾種情況:

 、、希望學(xué)校多開(kāi)展活動(dòng)的占85%;

 、、認為教師對學(xué)生影響大的占46%;

 、、因對某位老師不喜歡而該科成績(jì)差的占35%;

 、、學(xué)習目標不明確的占36%;

 、、認為自己努力的占67%;

  想學(xué)好的占98%;

 、、認為學(xué)習無(wú)所謂的占21%。

  三、對調查資料的分析

  學(xué)生中有42%左右的學(xué)生存在厭學(xué)傾向。學(xué)生厭學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

  學(xué)生理想缺失,沒(méi)有目標。教育的目的到底是什么?學(xué)習的目的到底是什么?如今這個(gè)社會(huì ),各人的學(xué)習有著(zhù)不同的目的。我們現在很多人學(xué)習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個(gè)想法是否對,畢竟從根本上說(shuō),我們追求的最終目標是人的自由。不過(guò),如果僅僅是為了舒服,這種學(xué)習觀(guān)值得懷疑,它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學(xué)生根本沒(méi)有目標,也就缺乏了學(xué)習的動(dòng)力。

  1)、學(xué)習無(wú)用論左右學(xué)生思想。隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入,商品經(jīng)濟沖擊著(zhù)人們的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),大部分家長(cháng)認為孩子讀中學(xué)和讀大學(xué)都是外出打工,也就不重視學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生在家長(cháng)和社會(huì )意識的潛移默化下也就認可了這種價(jià)值觀(guān)。另外,有越來(lái)越多的學(xué)生認識到讀書(shū)并不是唯一的出路,片面認為就是不讀書(shū),也一樣有所成就。

  2)、教師的教育影響學(xué)生學(xué)習。62%的學(xué)生認為對他影響最大的是教師的教育教學(xué)方式。學(xué)生不僅是以學(xué)習為主要任務(wù)的教育對象,同時(shí)最重要的是學(xué)生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動(dòng),教師講課通俗易懂,也會(huì )增加學(xué)生的興趣。

  3)、學(xué)生學(xué)習壓力大影響了學(xué)生正常的學(xué)習生活。與部分學(xué)生厭學(xué)相反,有41%的學(xué)生有學(xué)習壓力,這種壓力大部分來(lái)自家長(cháng)。當今社會(huì )競爭越來(lái)越激烈,家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高。于是學(xué)生的身心健康也受到影響。

  4)、心理承受能力普遍弱化影響了學(xué)生的學(xué)習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動(dòng)不安的階段。在這個(gè)階段,青少年要經(jīng)歷巨大變化。擺在他們面前的`,不僅是學(xué)習、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問(wèn)題,還有現代化進(jìn)程中社會(huì )轉型給他們造成的心理壓力。

  四、調查反思

  在整理與分析統計數據的同時(shí),我們發(fā)現學(xué)生厭學(xué)的傾向比較嚴重,針對這情況,我們可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:

 、、社會(huì )問(wèn)題

  要解決社會(huì )的層次教學(xué)問(wèn)題,無(wú)論社會(huì )、教學(xué)、學(xué)生都應把握層次教學(xué)的問(wèn)題,如果定位不當會(huì )導致教學(xué)失衡。

 、、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培養學(xué)生多方面才能。學(xué)校要針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展多種活動(dòng)這樣既可以排解學(xué)生的不良情緒,也可以提供學(xué)生展示自我的機會(huì ),還可以讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力,扭轉學(xué)生厭學(xué)情緒。

 、、構建家庭、學(xué)校、社會(huì )三結合的教育網(wǎng)絡(luò ),培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣。教師應該時(shí)常與家長(cháng)聯(lián)系,必要時(shí)知道家庭教育。

 、、改進(jìn)教師的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。首先,老師要明確每節課的教學(xué)任務(wù)內容安排難易適度,教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;第三,教師對于每一節課必須精心準備;最后,更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習的方法。

 、、建立良好的師生關(guān)系,讓教師的魅力感動(dòng)學(xué)生。師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習有廣泛而深刻的影響,在學(xué)校教育中起著(zhù)重要的作用。這就要求老師愛(ài)學(xué)生,允許學(xué)生犯錯,允許學(xué)生有不同的觀(guān)點(diǎn)和理由。同時(shí),學(xué)生也要尊重老師。

  針對學(xué)生厭學(xué)情況分析,學(xué)校應多開(kāi)展一些活動(dòng),以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

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