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關(guān)于小學(xué)生學(xué)習情況的調查報告范本
——影響小學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的教學(xué)因素調查
內容摘要:本文通過(guò)對小學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣情況的調查,探究了小學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和習慣方面普遍存在的問(wèn)題,探討了解決問(wèn)題的對策。
關(guān)鍵詞:學(xué)習態(tài)度 學(xué)習習慣 存在問(wèn)題 解決策略
一、調查目的
學(xué)習態(tài)度的好壞,直接影響學(xué)習成效,直接影響學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展;良好的學(xué)習習慣是學(xué)生順利學(xué)習的基本保證,是終身學(xué)習的需要。根據我們平時(shí)的觀(guān)察、了解,目前我市小學(xué)中的一些學(xué)生分還沒(méi)有養成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣,因而缺乏繼續學(xué)習的能力和動(dòng)力。為了改變現狀,尋找培養學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的有效途徑和方法,我們深入本市城鄉小學(xué)對小學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的現狀進(jìn)行了調查和研究。
二、研究方法
。ㄒ唬┱{查方法。
問(wèn)卷法:學(xué)生問(wèn)卷。
觀(guān)察法:隨堂聽(tīng)課,檢查學(xué)生作業(yè)本。
訪(fǎng)談法:師生座談會(huì )。
定量、定性分析。
。ǘ┱{查時(shí)間、對象與范圍。
1、時(shí)間:2008年3月—5月。
2、對象與范圍:隨機確定6所小學(xué)作為課堂教學(xué)情況調查對象(八甲鎮長(cháng)塘小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、松柏鎮新聯(lián)小學(xué)、陂面鎮中心小學(xué)、永寧鎮紅光小學(xué)和石望鎮建設小學(xué));隨機確定6所小學(xué)作為作業(yè)情況調查的對象(石望鎮中心小學(xué)、新和小學(xué),春城城北小學(xué)、升平小學(xué),八甲鎮徐屋小學(xué),河口鎮龍門(mén)小學(xué)和圭崗鎮馬催小學(xué));選取3所小學(xué)169名學(xué)生作為調查問(wèn)卷的對象(春城一小三年級1個(gè)班64人,合水中心小學(xué)四年級1個(gè)班50人,春城崆峒小學(xué)五年級1個(gè)班55人)。
三、調查結果
。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度方面。
在調查問(wèn)卷中有四道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調查:
1、上課時(shí)你會(huì )積極參加各項學(xué)習活動(dòng)嗎?
在169份調查問(wèn)卷中,有40%的學(xué)生是積極參加的,有57%的學(xué)生表現一般,還有3%的學(xué)生不參加。
2、在課堂小組合作交流中,你的表現怎樣?(A積極發(fā)表意見(jiàn);B認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);C不參與)
3、課堂上你會(huì )認真傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題或老師講解嗎?(A會(huì );B有時(shí)會(huì );C不會(huì ))
從以上的兩道(2、3題)問(wèn)卷調查結果中,我們發(fā)現大部分學(xué)生都能做到“認真傾聽(tīng)”,但在小組交流中積極發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多。
以上的三個(gè)方面,問(wèn)卷結果和我們的聽(tīng)課觀(guān)察結果基本一致:學(xué)生聽(tīng)課率還比較高,大部分學(xué)生聽(tīng)課都比較認真,而踴躍舉手回答問(wèn)題、積極發(fā)言的學(xué)生不多;主動(dòng)參加各種學(xué)習活動(dòng)和被動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生基本上是各占一半。以上這些方面,低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生,城區小學(xué)的學(xué)生比山區小學(xué)的學(xué)生表現會(huì )好一些。
在學(xué)習態(tài)度方面,通過(guò)和老師的交談還了解到:勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生在一班中大約占五分二,一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性和刻苦精神。
調查問(wèn)卷的第4道題目是:
你最喜歡哪一門(mén)學(xué)科?(A語(yǔ)文;B數學(xué);C英語(yǔ);D美術(shù);E音樂(lè );F體育;G其他)
本題目目的是想了解學(xué)生的興趣情況。從調查問(wèn)卷和我們的訪(fǎng)談中了解到,學(xué)生最喜歡的學(xué)科不一定就是主科,而是他們最喜歡的老師任教的哪一個(gè)科。例如在調查的三個(gè)班中,其中有一個(gè)班的體育科、有一班的音樂(lè )科是最受學(xué)生歡迎的,其次才是語(yǔ)文、數學(xué)科。學(xué)生之所以喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,是因為這個(gè)老師的課上得好,生動(dòng)、有趣。
。ǘ⿲W(xué)習習慣方面。
調查結果表明:小學(xué)生具有一定的良好的學(xué)習習慣,如有90%以上的學(xué)生在“課堂練習能獨立思考完成后等候展示思維過(guò)程”(“等
待同學(xué)或老師說(shuō)了再做”的學(xué)生只占10%);90%的學(xué)生能獨立完成各科教師布置的課后作業(yè)”;城區小學(xué)有80%的學(xué)生有看課外書(shū)的習慣;大部分學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)習慣等。
但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,主要表現在如下幾個(gè)方面:
1、學(xué)生作業(yè)習慣普遍比較差。
我們檢查了6所小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)作業(yè),其中有3所學(xué)校學(xué)生的作業(yè)大部分做得比較好,還有3所小學(xué)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量普遍比較差,表現在字跡不端正,隨意涂改,不整潔,正確率不高。聽(tīng)課觀(guān)察:寫(xiě)字的姿勢不正確,頭趴得低,作業(yè)本斜放,握筆很低,大拇指壓著(zhù)食指,“一尺一拳一寸”做到的學(xué)生不多。
2、預習、復習習慣尚未“定型”。
調查問(wèn)卷顯示,做到“經(jīng)常預習、復習”的學(xué)生占27%,“有時(shí)預習、復習”的學(xué)生占52%,“老師布置就會(huì )預習和復習”的學(xué)生占21%。通過(guò)我們與老師、學(xué)生的交談,了解到的情況也基本如此。這就充分地說(shuō)明了學(xué)生能自覺(jué)對學(xué)科內容進(jìn)行預習、復習的習慣尚未形成。
3、缺乏提出問(wèn)題、獨立思考的習慣。
聽(tīng)課觀(guān)察:例如語(yǔ)文課,教師要求讀完課文后提出問(wèn)題或發(fā)表自已的意見(jiàn),但能主動(dòng)地提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生為數不多,大部分學(xué)生都是等待,一旦老師提問(wèn)便“沉默是金”。有的課堂上表面熱鬧,有問(wèn)有答,實(shí)際情況是除了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生能回答老師的問(wèn)題外,不少學(xué)生都是等待其他同學(xué)或老師的答案,或是隨聲附和,自己根本動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
4、沒(méi)有形成良好的課外閱讀習慣。
在調查問(wèn)卷的3所小學(xué)中,其中有一所是城區小學(xué),兩所是農村小學(xué)。城區小學(xué)的學(xué)生有看課外書(shū)習慣的占了80%,而農村小學(xué)的學(xué)生僅占35%。
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