關(guān)于鄉下留守兒童情況的調查報告
第一篇:留守兒童調查報告
（一）留守兒童現狀調查分析
在5天的社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì )實(shí)踐展開(kāi)調查，主要采取了問(wèn)卷調查、入戶(hù)走訪(fǎng)、個(gè)別訪(fǎng)談、集體座談的形式。
據調查，二小有留守兒童200余人，占在校學(xué)生總數的30%，據二小一位三年級的班主任老師反映，留守兒童在學(xué)校各年級和各班均有分布，約占1/3左右。
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷58份，有效率為97%。通過(guò)對問(wèn)卷進(jìn)行分析，發(fā)現35%的留守兒童是由祖父母照看，90%的留守兒童希望和父母生活在一起，尤其是10周歲左右的留守兒童表現得更明顯，70%的留守兒童一年以上才能與父母見(jiàn)一次面，87%的留守兒童通常與父母進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，81%的留守兒童經(jīng)常在家做家務(wù)，生活自理能力較強，55%的留守兒童在學(xué)校有不少伙伴，14%的留守兒童害怕見(jiàn)陌生人，性格較內向，比較自卑。在調查問(wèn)卷的主觀(guān)題部分,絕大多數留守兒童理想中的生活就是能夠和父母生活在一起,在調查留守兒童“最想對父母說(shuō)的一句話(huà)”時(shí)，多數孩子“希望爸爸媽媽早點(diǎn)回來(lái)”、“我想你們，我會(huì )好好學(xué)習的”“爸爸媽媽辛苦了”，部分學(xué)生表示“爸爸媽媽快來(lái)接我”“爸爸媽媽能多關(guān)心我”，這一方面反映了留守兒童與其他孩子相比更加成熟，另一方面也從一個(gè)側面反映出在外打工的父母對留守兒童關(guān)愛(ài)不夠，親子關(guān)系不夠融洽。
通過(guò)與二小的老師交流和問(wèn)卷調查過(guò)程中我們的親身經(jīng)歷總結出，留守兒童主要有以下特征：
1、思想品德和行為習慣上表現參差不齊。我們在入戶(hù)調查中一位叫做王浩然的小男孩給我們留下了深刻的印象。他品學(xué)兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩(shī)、唱英文歌，在家還要照顧僅僅2歲多的妹妹。他很理解爸爸媽媽離開(kāi)家外出打工，在問(wèn)到他最想對爸爸媽媽說(shuō)的一句話(huà)的時(shí)候，他希望父母能早點(diǎn)休息，懂事程度已經(jīng)超過(guò)同齡人。但也有的留守兒童劣跡斑斑，據二小的一位老師反映，一位留守兒童有偷竊行為，經(jīng)常偷竊超市里的商品賣(mài)給同學(xué)。
2、性格方面。不少留守兒童較內向、自閉，逆反心理較重。據老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時(shí)候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒(méi)有得到有效培訓，而祖（外）父母多數情況下也缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長(cháng)大后，人際交流的能力并沒(méi)有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的監護人尤其是爺爺奶奶通常溺愛(ài)他們，造成了他們的任性；另一方面，和老人一起生活的孩子在反應力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。
3、學(xué)習方面，留守兒童的學(xué)習兩極態(tài)度分化現象嚴重。據學(xué)校老師反映，學(xué)習不認真的往往是留守兒童，父母長(cháng)期不在身邊，家長(cháng)的監督力度不夠，他們的學(xué)習就無(wú)人過(guò)問(wèn)，最終很容易形成雙差生和問(wèn)題兒童。據二小的袁校長(cháng)介紹，一位11歲的留守女童，其父母在外地打工，通常是幾年才回家一次，該生學(xué)習成績(jì)較差，行為習慣也很不好，自覺(jué)性不強，逐漸成為問(wèn)題兒童。
留守兒童之所以會(huì )出現以上問(wèn)題，監護人也存在著(zhù)不容推卸的責任，主要表現在：一是留守兒童的監護人自身文化素質(zhì)低，無(wú)法在學(xué)習上給予留守兒童必要的輔導，致使留守兒童學(xué)不會(huì )的知識越積越多，積重難返。二是留守兒童的監護人教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問(wèn)題，對留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認為多一事不如少一事，不愿在其身上花費心思。三是留守兒童的監護人沒(méi)有能力監管或溺愛(ài)他們，這主要表現在祖父母和外祖父母身上......
第二篇:共青團加強留守兒童管理調查報告
近年來(lái)，留守流動(dòng)兒童的問(wèn)題不斷凸現，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，團縣委積極履行職責，圍繞“監護、服務(wù)、關(guān)愛(ài)”做文章，扎實(shí)推進(jìn)全縣留守流動(dòng)兒童工作，取得了一定成效。
一、縣留守流動(dòng)兒童概況
縣共有留守兒童2901人、流動(dòng)兒童1688人。在留守兒童中，學(xué)齡前兒童約占留守兒童總數的9.2%，義務(wù)教育階段和高中生分別約占總數的73.3%、14.3%。父母雙方均在外打工的留守兒童1253人，約占留守兒童總數的43.2%。留守兒童主要和祖輩生活在一起的約占87%，和其他親戚生活在一起的約占3.9%，寄養在朋友家里的約占4.9%。在流動(dòng)兒童中，學(xué)齡前兒童占總數的10.7%，義務(wù)教育階段和高中生分別占總數的72.5%、14.5%。據了解，留守流動(dòng)兒童主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一是家庭教育薄弱。絕大多數留守兒童是隔代監護，長(cháng)輩們物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少。流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的較少，導致留守流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。
二是心理問(wèn)題突顯。許多留守流動(dòng)兒童心理上的需要得不到滿(mǎn)足，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子受外來(lái)不良社會(huì )因素影響成為“問(wèn)題孩子”，有的甚至走上違法犯罪道路。
三是意外傷害嚴重。留守流動(dòng)兒童因為缺乏家庭管護，自我保護能力差，很容易出現意外傷害事件。
四是學(xué)習情況不佳。留守流動(dòng)兒童由于缺乏父母有效的督促和引導，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。
二、縣留守流動(dòng)兒童工作情況
�。ㄒ唬┒啻氩⑴e，在強化留守流動(dòng)兒童的監護上下真功
各級團組織通過(guò)各種途徑加強對留守流動(dòng)兒童的監護和管理，讓他們“有人管”、“有人理”、“有人愛(ài)”。一是重點(diǎn)提升留守流動(dòng)兒童家長(cháng)的家教能力。先后開(kāi)展了為期三月的“科學(xué)家教鄉村行”，為期兩月的以“親子和諧”為主題的“家教知識五進(jìn)”活動(dòng)，即家教知識進(jìn)社區、進(jìn)鄉村、進(jìn)機關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)。通過(guò)多主題、多層次、多形式對留守流動(dòng)兒童家長(cháng)的分類(lèi)家教指導，不斷提升他們家庭教育的理念和對家教知識的知曉率和運用能力。二是不斷完善代理監護人制度。組建了全縣“愛(ài)心媽媽”志愿者服務(wù)隊，通過(guò)與新聞媒體合作在全縣大力推廣“社會(huì )媽媽”、“代理媽媽”的做法，呼吁和發(fā)動(dòng)社會(huì )愛(ài)心人士擔任留守流動(dòng)兒童的代理監護人，彌補他們親情失落、生活失助的缺憾。并通過(guò)組織“社會(huì )媽媽”“代理媽媽”攜留守流動(dòng)兒童做游戲、游玩、帶回家生活等活動(dòng)，讓留守流動(dòng)兒童感受到家的溫暖。三是部門(mén)聯(lián)動(dòng)為留守流動(dòng)兒童提供關(guān)懷。充分發(fā)揮婦兒工委的作用，在全縣推行“54321”留守兒童關(guān)愛(ài)機制，“5”：對留守兒童的基本信息、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監護人聯(lián)系方式做到“五清楚”；“4”：對留守兒童在安全上優(yōu)先教育監管、學(xué)習上優(yōu)先幫助輔導......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第三篇:農村留守兒童高中學(xué)生調查報告
一、調查登記表
調查時(shí)間：月日—月日
調查方式：走訪(fǎng)
調查人：
調查地點(diǎn)：略
留守兒童家數：13戶(hù)，
留守兒童人數：26人
總戶(hù)數：33戶(hù)
其中有4戶(hù)一位老人帶3個(gè)小孩，有5戶(hù)一位老人帶2個(gè)小孩，有4戶(hù)1位老人帶1個(gè)小孩。
其中未滿(mǎn)周歲的留守兒童：2人；學(xué)齡前的留守兒童：6人；學(xué)前班—四年級：11人；五年級—六年級：7人。
二、調查感受
“孟母三遷”的故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，“言傳身教”這一成語(yǔ)也有很多人知道。但就此次調查情況看，在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數，真正做到的更是寥寥無(wú)幾。推而廣之，在中國像我們這樣的村子還有很多，比我們村經(jīng)濟條件差的還不可計數，可想而知：中國農村留守兒童確實(shí)多，并且情況不容樂(lè )觀(guān)。
這些留守兒童的父母大多都是為了養家糊口，為了孩子讀書(shū)而背井離鄉出外打工，但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來(lái)人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時(shí)寄一些錢(qián)讓小孩生活、學(xué)習，有時(shí)寄一些衣服或玩具來(lái)“滿(mǎn)足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當這些父母自認為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí)，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂(lè )，他們只能用電話(huà)線(xiàn)來(lái)寄托他們的情思，抑或在電話(huà)旁，在夜里，在父母牽著(zhù)孩子小手玩的電視片前淚流滿(mǎn)面。
社會(huì )環(huán)境、家庭環(huán)境對人的行為習慣，對人的思想認知，對人智力的開(kāi)發(fā)都起著(zhù)舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國的花朵、民族的希望整天面對的卻是沒(méi)有文化的，已跟不是時(shí)代步伐的，思想已落伍的，身體里甚至還流淌著(zhù)封建社會(huì )血液的老人。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養成愛(ài)祖國、愛(ài)學(xué)習的行為習慣呢？他們又怎能知道“狼來(lái)了”的故事，又怎會(huì )明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團結呢？走訪(fǎng)中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿(mǎn)是污垢，找不到一點(diǎn)白凈的皮膚，身上的衣服像抹布......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第四篇:農村留守兒童成長(cháng)調查報告
農村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來(lái)，在新寧縣團縣委的帶領(lǐng)下，我們對該縣清泉村進(jìn)行了調研，該村留守兒童正面臨著(zhù)5個(gè)“缺失”，即親情上缺失“慰”，生活上缺失“幫”，心理上缺失“疏”，學(xué)習上缺失“導”，安全上缺失“護”。5個(gè)“缺失”字字句句沉重地告誡家長(cháng)，提醒學(xué)校，警示社會(huì )。由于留守兒童失去了他們應當擁有的成長(cháng)條件，乃至人格發(fā)育不夠健全，行為習慣有失規范，學(xué)習成績(jì)一般較差，健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。一些留守兒童身體沒(méi)有長(cháng)成，過(guò)激的性格和行為卻提早成熟，如內心封閉，孤獨離群，心理逆反，學(xué)習敷衍，甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會(huì )等不一而足。面對這一新形勢下形成的社會(huì )難題，經(jīng)過(guò)近日來(lái)工作調研實(shí)踐表明農村留守兒童急需少一點(diǎn)“缺失”，多一點(diǎn)“共享”。
“缺失”是客觀(guān)存在，“共享”需要我們?yōu)橹畡?chuàng )造。我們著(zhù)重從三個(gè)方面入手開(kāi)展留守兒童調研工作，以進(jìn)一步了解留守兒童的現狀，讓更多的人去關(guān)愛(ài)留守兒童。
一、發(fā)揮基層組織作用，加重零距離的關(guān)愛(ài)氛圍
零距離的關(guān)愛(ài)本屬于父母親人的，我們如能將農村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機構形成參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊伍中來(lái)，定會(huì )給留守兒童創(chuàng )造一種新的氛圍，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗到來(lái)自父母親人以外的關(guān)愛(ài)。清江橋鄉清泉村人多田少，外出務(wù)工人員多達百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處于不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，他們的細小心靈過(guò)早地受到傷害；二是家庭經(jīng)濟特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時(shí)都可能被貧困吞噬；三是監護人沒(méi)有家庭管教能力的占50%，孩子們的成長(cháng)處于“信天游”的狀態(tài)。改變這種狀況不能只靠“外援”，充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關(guān)重要。團縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點(diǎn)，做到有由村支兩委成員組成的領(lǐng)導小組和關(guān)心下一代工作協(xié)會(huì )，有在村內選拔的義務(wù)輔導員，有固定“走訪(fǎng)日”，有總結表彰長(cháng)效機制。清泉村關(guān)心下一代協(xié)會(huì )還特別規定村支兩委人員分片監護留守兒童，村民組長(cháng)協(xié)助監護人監護本組的留守兒童。為加強聯(lián)系，該村關(guān)心下一代協(xié)會(huì )還制定了聯(lián)系學(xué)校和家長(cháng)的特別信函，共同幫教留守孩子。
隨著(zhù)組織機構的建立，明確基層干部幫教留守孩子的責任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽?zhuān)訌娏肆憔嚯x的關(guān)愛(ài)氛圍。
二、建立結對幫教機制，為留守孩子彌補“缺失”
清泉村留守兒童綜合教育管理試點(diǎn)，另有一個(gè)突出特色，即是對留守孩子“幫教結對”單位較多，“雙邊關(guān)系”穩定，而且收到顯著(zhù)成效。相關(guān)單位都與清泉村1至2名留守孩子結對幫教。幫教活動(dòng)克服形式主義，具有三大特色：一是結對單位一般都是主要領(lǐng)導，親自參加結對幫教和走訪(fǎng)活動(dòng)，給鄉村和留守兒童產(chǎn)生激勵效應；二是結對幫教活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展鼓舞自信心、培養團結協(xié)作等活動(dòng)，如每年的總結表彰活動(dòng)，按季進(jìn)行的集體走訪(fǎng)日活動(dòng)等；三是結對單位堅持精神和物質(zhì)的雙重幫教......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第五篇:貧困山區留守兒童狀況調查報告
伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的迅猛浪潮和市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農村剩余勞動(dòng)力遠離家鄉，大量涌入外地打工，使得大批的'孩子脫離父母的直接監護，成為一種新型的社會(huì )弱勢群體——“留守兒童”。由于這些留守兒童長(cháng)期遠離父母，缺親情，少關(guān)愛(ài)，導致其安全、教育、情感、心理等一系列的問(wèn)題日益突出。這一特殊的未成年人群體，也越來(lái)越備受社會(huì )的關(guān)注。關(guān)于存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了大量的調查：
一現況及存在問(wèn)題：
（一）監護管理問(wèn)題。
1、認識不深，教育方法落后。監護人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認為監護責任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間輔導孩子學(xué)習。而祖輩教育孩子由于觀(guān)念和方法滯相對落后，存在嬌生慣養，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時(shí)由于祖輩的文化素質(zhì)較低，基本沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習，特別是對高年級的學(xué)生存在重養輕教，忽視孩子的全面發(fā)展。
2、素質(zhì)不夠，教育力不從心。從調查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子；有的體弱多病無(wú)能力監護孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子，使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通，對孩子進(jìn)行精神、道德上的教育引導，只能滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求。
3、精力不足，教育強度低下。留守兒童中由單親監護的占有相當的比例，在家庭教育問(wèn)題上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)要落在一方家長(cháng)身上，使得家庭勞動(dòng)強度增大，家教精力嚴重不足，這些都不利于孩子的健康成長(cháng)。
（二）兒童自身問(wèn)題。
1、缺乏自主，成績(jì)較差。留守兒童中學(xué)習成績(jì)較差成為普遍現象，由于他們缺乏家長(cháng)及監護人的正確督促和引導，逐漸養成了自由散漫、貪玩厭學(xué)的不良習慣，不能完成家庭作業(yè)，對一些有益的課外讀物和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學(xué)習能力差，學(xué)習成績(jì)逐漸下降。
2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監護人無(wú)法替代的。大多數留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現出對家庭完整和父母關(guān)懷的強烈要求。
3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長(cháng)期與父母分離，缺少與父母交流溝通的機會(huì )，監護人則對他們的關(guān)注不夠，直接影響了孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。部分兒童表現出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極等。
4、缺乏管教，習慣不良。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，有的留守兒童或流動(dòng)兒童表現出不遵守規章制度，經(jīng)常說(shuō)謊，在家騙監護人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學(xué)校紀律散漫，常有遲到、早退、打架的現象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第六篇:鎮團委留守兒童調查報告
什么是留守兒童？“留守兒童”就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開(kāi)父母，廝守在當地讀書(shū)的兒童。2014年3—4月，鎮團委、鎮中心小學(xué)開(kāi)展的“留守兒童”現狀及存在問(wèn)題調查，對鎮中心小學(xué)的1284名學(xué)生進(jìn)行了調查，其中有留守兒童174人。通過(guò)調查，我們發(fā)現，留守兒童問(wèn)題頗多，主要表現為：
一、隔代監護比例較高。目前鎮中心小學(xué)是小學(xué)階段，留守兒童中，主要的監護方式有三種：隔代監護、親戚代管、獨自生活。其中，隔代監護比例最高，有140人，占80.5%；委托親戚朋友代管的也有一定比例，有32人占18.4%；獨自生活的留守兒童人數相對較少，只有2人，而且均為六年級學(xué)生，有一定的自理能力，占1.1%。
二、心理、生活、學(xué)習上存在偏差。由于這些兒童還處在小學(xué)階段，他們過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，其生活、學(xué)習和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇。有的表現心理不適應，常常思念父母，感到孤獨無(wú)助；有的承受不了學(xué)習上的壓力，拖拉作業(yè)，學(xué)習上也膽小怯懦；有的則是過(guò)早地挑起了生活上的擔子，但顯得力不從心。集中表現在：
親情撫慰缺乏，心理問(wèn)題堪憂(yōu)。由于缺失父母正常的教育引導，許多留守兒童不善于與人溝通、頑皮任性。他們在學(xué)校比較自由散漫，違反校紀校規屢屢出現；在家不聽(tīng)祖輩和代管親戚的話(huà)，頂撞長(cháng)輩的行為。
隔代管教不當，行為存在偏差。隔代監護，由于祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順，日子一長(cháng)，孩子或多或少有過(guò)失，一旦祖輩批評責備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾，造成行為上的偏激。其實(shí)他們很多事情上就有可能因拿不準主意而失誤。
缺少學(xué)習輔導，學(xué)習效果不佳。據我們從班主任手中調查的數據顯示，留守兒童能按時(shí)完成作業(yè)的占了72%，而非留守兒童則在98%以上，二者差距十分明顯。
針對以上情況，怎樣使這些留守兒童有一個(gè)正常、健康的心理，作為學(xué)校，我們應該怎樣做，才能讓他們和同齡人一樣健康......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第七篇:縣農村留守兒童調查報告
一、調查背景
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，傳統生產(chǎn)生活模式也隨之改變。原來(lái)的大山和土地已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足山區農民的要求。加上人口增長(cháng)剩余勞動(dòng)力的大量出現，迫使大批青壯年農民離開(kāi)家鄉，遠赴陌生的城市謀生。為城市建設作出了重大的貢獻，同時(shí)也在廣大農村留下許多正在接受教育的孩子，他們被稱(chēng)為“留守兒童”。且這個(gè)群體的人數正在不斷擴大，逐步成為一種比較普遍的社會(huì )現象。由于家庭關(guān)愛(ài)和教育的缺失，這批孩子存在著(zhù)學(xué)習、品德、心理等方面的的問(wèn)題。為此，浙江省臺州市仙居縣鄉婦聯(lián)對當地的留守兒童進(jìn)行了重點(diǎn)調查。
二、基本情況
鄉是典型的山區鄉，對鄉中心學(xué)校的調查顯示：全校學(xué)生458人，留守兒童184人占40%（還不包括寄托在外鄉學(xué)校和高中學(xué)校的學(xué)生）；其中女生222人，留守女生96人占43%。對這184人年齡統計結果：6-9周歲47人占25、5%；10-12周歲67人占36、4%；13-16周歲70人占38、1%。留守兒童跟隨情況統計結果：隨祖輩129人占70%；隨親戚28人占15%；隨老師7人占4%；自立12人占6、5%；其它情況8人占4、5%。
三、目前存在的主要問(wèn)題
“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。父母是他們最親近的陌生人”。曾有人這樣描述留守兒童的現況。的確，在對鄉的調查中也發(fā)現了這種問(wèn)題。
1、心理問(wèn)題：缺乏父母關(guān)愛(ài)和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，他們第一個(gè)熟悉的人，第一個(gè)老師都不是他們的父母。以前聽(tīng)老人們說(shuō)，小孩子只要給點(diǎn)吃的就能和小狗一樣健康長(cháng)大�，F在，父母在外打工的孩子,相對來(lái)說(shuō)經(jīng)濟不是很缺乏，成長(cháng)卻存在問(wèn)題。究其原因是人的成長(cháng)，除了吃飯穿衣還需心理的關(guān)愛(ài)。對于這些處于成長(cháng)期的孩子來(lái)說(shuō)心理的關(guān)愛(ài)更顯重要。有專(zhuān)家指出，今后人類(lèi)健康的主要問(wèn)題不是身體疾病而是心理疾病。那么這些缺乏父母關(guān)愛(ài)和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡的孩子，很可能就會(huì )落下心理病根。
2、學(xué)業(yè)問(wèn)題：由年邁的老人帶養，沒(méi)人輔導，沒(méi)人督促，學(xué)習成績(jì)普遍較差。留守兒童的帶養人普遍是老人，文化程度較低，或者是文盲，很難對留守兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導。老人們一般又都是爺爺輩，對他們寵愛(ài)有加，欲加督促，卻又拿孩子沒(méi)辦法。而且現在學(xué)習的內容這么豐富，如果沒(méi)有家庭教育的配合，學(xué)習成績(jì)提高很難。成績(jì)差又得不到輔導和鼓勵，時(shí)間一長(cháng)，就再也沒(méi)有學(xué)習的興趣了，學(xué)習成績(jì)就上不去了。
3、生活問(wèn)題：留守兒童的父母們?yōu)榱藦浹a自己的不足，往往給留守兒童......
本文來(lái)自，查看正文請使用站內搜索查看正文。
第八篇:婦聯(lián)留守兒童成長(cháng)調查報告
談及2008年，恐怕金融危機和農民工返鄉潮是人們談及率較高的字眼了。金融危機導致了經(jīng)濟蕭條，致使失業(yè)率驟然增高，并出現大批農民工返鄉潮，大家真切地感受到金融危機竟然離自己這么近。作為擁有33萬(wàn)農民工，占全縣總人口30%的勞務(wù)輸出的大縣--睢寧，我們更加深刻地感受到了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解農民工返鄉的狀況及發(fā)展趨勢，當前農村留守兒童成長(cháng)發(fā)展中出現的新情況、新問(wèn)題，農村家長(cháng)家庭教育觀(guān)念及需求等，縣婦聯(lián)自2009年1月20日至2月10日，歷時(shí)20天，通過(guò)對凌城和姚集兩個(gè)鎮100份的調查問(wèn)卷、縣級召開(kāi)由勞動(dòng)、教育、公安、民政、衛生、計生、勞動(dòng)力培訓機構等相關(guān)部門(mén)參加的座談會(huì )和10戶(hù)典型農民工家庭座談的形式，深入具體地挖掘和了解了目前我縣關(guān)于農民工返鄉的方面情況。
一、現狀與存在的問(wèn)題
1、農民工無(wú)奈返鄉但心有不甘
從市汽車(chē)站了解到，屬于睢寧的第7號檢票窗口，一般在春運期間，歷年都是等車(chē)隊伍最長(cháng)的人群，最多的時(shí)候能夠排到四五輛大巴車(chē)。但如此壯觀(guān)的景象在2009年的春運期間卻沒(méi)有出現，最多的時(shí)候也僅排到兩個(gè)大巴車(chē)的數量，為什么呢？因為在未進(jìn)入春運時(shí)就有許多務(wù)工者無(wú)奈早早陸續返鄉了。從務(wù)工者的口中得知，南方大多數廠(chǎng)子紛紛放假、裁員，甚至倒閉（常州市的企業(yè)70%倒閉），被留下的人員上班時(shí)間少了(有的一周只上三天班)，工資自然降低，工資降低20%、30%是很普遍的情況，有的達到50%。工資收入減少，生活開(kāi)支有許多都是硬性開(kāi)支，花銷(xiāo)很難減少，怎么辦？只好先回家，過(guò)完春節等通知或另行打算吧。無(wú)論情緒如何低落，家鄉這片熱土總是遮風(fēng)擋雨的最后驛站。
2、返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)愿望極少
返鄉回來(lái)的務(wù)工人員，春節后的務(wù)工方向將如何變化呢？這也是目前全社會(huì )都關(guān)注的，每個(gè)有務(wù)工人員家庭都關(guān)心與思考的問(wèn)題。通過(guò)調查，我們發(fā)現：多數務(wù)工者的觀(guān)點(diǎn)很明確，他們迫切期待經(jīng)濟危機的風(fēng)暴盡快過(guò)去。他們中的95%人仍然選擇返城，回原單位或重新找一份理想的工作，只有2%的人打算留在家鄉種田或創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)的范圍也僅限于投資不大的養殖業(yè)。家鄉太窮、太苦的狀態(tài)似乎已成為他們的思維定式，總認為南方的企業(yè)多掙錢(qián)機會(huì )多，工資收入高，家鄉的企業(yè)寥寥無(wú)幾，工資也太低。關(guān)于創(chuàng )業(yè)，首先是資金短缺，風(fēng)險大，另外就目前的經(jīng)濟形勢而言，生意難做，心里沒(méi)底，不愿冒險。另有3%的人在家等待觀(guān)望，待形勢好轉或打聽(tīng)到招工好消息再出去，畢竟在城市等待是耗不起金錢(qián)的。
3、留守兒童居多，心理健康堪憂(yōu)
在眾多的打工族中，91%的人是將孩子留守在家的，只有6%在城市經(jīng)商收入不錯的把愛(ài)人和孩子都帶在身邊，還有3%的人因為孩子小，帶在身邊培養親子感情，到6歲上小學(xué)的年齡，仍然把孩子送回家鄉讀書(shū)，因為城市的消費太高，忙于上班沒(méi)時(shí)間照顧孩子，無(wú)戶(hù)口無(wú)法解決孩子入學(xué)升學(xué)問(wèn)題等原因。也就是說(shuō)，近95%的的打工者只是城市的過(guò)客，是漂流者，他們沒(méi)有真正融入城市。在調查過(guò)程中，留守孩子（特別是12歲初中以下的留守孩子）的監護人大多是眼睛紅紅的，心里酸酸的，他們與孩子們朝夕在一起，了解孩子的內心世界......
【關(guān)于鄉下留守兒童情況的調查報告】相關(guān)文章：
關(guān)于留守兒童的議案05-16
關(guān)于農村留守兒童的社會(huì )實(shí)踐調查報告01-01
有關(guān)農村留守兒童調查報告01-15
關(guān)于關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)01-26
走訪(fǎng)留守兒童簡(jiǎn)報06-17
慰問(wèn)留守兒童簡(jiǎn)報06-01
留守兒童現狀調研報告01-26
鄉鎮關(guān)愛(ài)留守兒童簡(jiǎn)報06-17
班級留守兒童幫扶計劃11-16