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農村學(xué)前教育調查報告2016
農村幼兒園的發(fā)展是學(xué)前教育面臨的一個(gè)重大課題。農村幼兒園作為農村學(xué)前教育的窗口，在推進(jìn)農村學(xué)前教育的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)積極引領(lǐng)作用。然而，當下現代化教育手段和教學(xué)方法應用范圍逐漸擴大的情況下，農村不少私立幼兒園卻逐漸從村民的視野中消失，農村幼兒園教育受環(huán)境、經(jīng)費、教師等因素的影響，與城區內幼兒園還存在著(zhù)一定差距，不少家長(cháng)“下血本”讓孩子從幼兒園開(kāi)始進(jìn)城。城市孩子入園難，農村幼兒園的孩子卻日益漸少，農村幼兒園如何才能擺脫窘境繼續發(fā)展，又該如何留住孩子?對此，記者進(jìn)行了調查。
加快農村幼兒園建設進(jìn)程 需提高辦園質(zhì)量
2015年下半年，隨著(zhù)我市教育局印發(fā)了東營(yíng)市第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃，要求全面構建“廣覆蓋、�；�、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，到2017年，基本建成覆蓋城鄉、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，學(xué)前三年幼兒園達到95%以上。一場(chǎng)大力發(fā)展公辦幼兒園的運動(dòng)在農村興起。在農村，每個(gè)鄉鎮至少辦好一所辦公中心幼兒園，并達到省級示范性幼兒園辦園標準。2016年7月，丁莊鎮實(shí)驗幼兒園成功達到省級示范標準，被評為省級示范性幼兒園，這在丁莊鎮，是獨一份。
“我們幼兒園是2013年投入使用的，現有教職員工26人，招收大中小班7個(gè)班級，幼兒160余人。先后通過(guò)了東營(yíng)市一類(lèi)園、東營(yíng)市教育現代化學(xué)校的評估驗收，成功創(chuàng )辦成為山東省鄉鎮中心園。圍繞‘健與美’的幼兒培養定位，也開(kāi)設了圍棋、五子棋等棋類(lèi)與乒乓球的特色課程。”丁莊鎮實(shí)驗幼兒園園長(cháng)孫衛光說(shuō)。丁莊鎮一共有16所幼兒園，像這所全鎮規模最大，生源最廣，入園學(xué)生最多的實(shí)驗幼兒園，與鎮上其他幼兒園相比屬于佼佼者，但是孫衛光告訴記者，看似光環(huán)的外表之下也隱藏著(zhù)諸多問(wèn)題，硬件設施與城區幼兒園相比仍是薄弱一環(huán)。
“雖然教學(xué)樓、多功能室等硬件設施正在改善，但拿幼兒園大型游樂(lè )設施來(lái)說(shuō)，現在幼兒教育的游樂(lè )設施要求嚴，而購置能力受資金影響，并不能完全滿(mǎn)足幼兒需求。”孫衛光說(shuō)。所以在加快農村幼兒園建設進(jìn)程的同時(shí)，提高辦園質(zhì)量，改善幼兒園硬件設施仍是必要之舉。
增強農村幼師隊伍建設 讓農村幼師更有尊嚴
“前幾年在農村幼兒教師的工資才幾百塊錢(qián)，村里條件又不好，現在做銷(xiāo)售，一個(gè)月我能拿到近五千元的工資，比當幼兒教師好很多。”來(lái)自廣饒縣的張芹芹曾經(jīng)在當地一家農村幼兒園專(zhuān)任教師，但是初到農村，工資待遇和工作環(huán)境讓張芹芹無(wú)所適從。最終，在工作了三個(gè)月之后還是選擇離開(kāi)。
丁莊鎮實(shí)驗幼兒園的孫衛光告訴記者，這種情況在農村并不少見(jiàn)，2014年，丁莊鎮招過(guò)9個(gè)教師，但等真正分配到村的時(shí)候，就已經(jīng)離開(kāi)了3個(gè)。“現在我們園內一共有23位幼教，而真正在編教師只有7人，農村的環(huán)境和工資待遇影響了從業(yè)人員的工作積極性和整體素質(zhì)的提升。”
據了解，我市從2011年開(kāi)始落實(shí)了公辦幼兒教師編制的核定和相關(guān)配套政策，大大提高了幼兒教師隊伍的吸引力。僅2012年，我市幼兒教師資格證報考人數就由2009年的925人增加到1665人。幼兒教師持證上崗率明顯增加，其中廣饒縣教師資格證、幼兒教師資格證持有率分別達到了92%和85%。
然而，即使各縣區每年都會(huì )公開(kāi)招聘在編幼兒教師，而分到各個(gè)村的指標微乎其微，更有甚者，分配到村的幼兒教師都會(huì )受環(huán)境、工資待遇等各方面影響選擇離崗。師資隊伍是幼兒教育中至關(guān)重要的一環(huán)，據2015年的統計數字，未達到專(zhuān)科以上學(xué)歷的幼兒教師占全部教師的12.49%，高中階段以下畢業(yè)的幼教61人，占幼兒教師總數的1.15%。在農村，這個(gè)比例更大。
開(kāi)設地方特色課程 改變家長(cháng)傳統育兒觀(guān)念
記者在采訪(fǎng)中發(fā)現，能否開(kāi)發(fā)孩子的智能、陶冶孩子的情操、培養良好的日常習慣、激發(fā)興趣等是決定家長(cháng)選擇幼兒園與否的重要前提。而在農村不少家長(cháng)的概念里，只要學(xué)校玩具多、吃得好、安全，就意味著(zhù)孩子可以接受良好的教育，學(xué)費也是成為農村家長(cháng)選擇幼兒園的決定性因素之一。
“原來(lái)村里有一所私立幼兒園，開(kāi)始辦的不錯，但由于形勢不好，學(xué)費太貴，村里的家長(cháng)又不圖孩子在學(xué)校學(xué)什么東西，就是送去看孩子，設置那么多特色教育家長(cháng)不怎么認可，后來(lái)就關(guān)門(mén)了。”稻莊鎮的一個(gè)村民指著(zhù)破敗的園子告訴記者，在村里，大部分的家長(cháng)都不是特別重視學(xué)前教育，只要孩子在學(xué)校安全，學(xué)不學(xué)東西都是次要的。
然而也有不少年輕的家長(cháng)持反對意見(jiàn)。成偉，這位稻莊鎮顏徐村年輕的爸爸為了讓孩子可以接受更好的教育，不惜在東城立業(yè)安家，購置了一套房子，孩子也可以送到城區的幼兒園，雖然房子需要貸款，但是一想到孩子以后的教育問(wèn)題，成爸爸一點(diǎn)也不覺(jué)得辛苦。
“現在村里的建設比以前好的太多了，但跟城區幼兒園相比還是有差距的，不少村里的幼兒園小學(xué)化教育比較嚴重。而在東城，幼兒園大部分有特色課程，教育環(huán)境好，孩子發(fā)光的機會(huì )多。”成偉告訴記者，自己孩子在東營(yíng)市實(shí)驗幼兒園，“全園配有圖書(shū)閱覽室、科學(xué)發(fā)現室、美勞室、生活體驗館、形體訓練室等幼兒活動(dòng)用房。光這配套，村里就差一大截了。”
陳玉秀也是從農村出來(lái)打工又定居在東營(yíng)的一員，2014年來(lái)到東營(yíng)，孩子在農村老家讀幼兒園小班。今年，陳玉秀一家在東城徹底安家，孩子在海河幼兒園就讀，她告訴記者，當時(shí)選擇海河幼兒園很大一部分原因是因為這里的多元化課程體系，溜冰、游泳、電子琴、英語(yǔ)等豐富多彩的特色課程，為孩子健康快樂(lè )成長(cháng)創(chuàng )造了優(yōu)越的教育環(huán)境。
《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》明確提出，重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育，發(fā)揮鄉鎮中心幼兒園的示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，才能促進(jìn)我國農村學(xué)前教育的發(fā)展。我市一位基層教育者說(shuō)：“農村不缺孩子，但農村幼兒園缺老師，更缺優(yōu)秀老師。沒(méi)有合適的條件，就沒(méi)有老師，就留不住孩子!”對于當下農村學(xué)前教育所面臨的問(wèn)題，這位基層教育者提出了自己的建議：明確政府職責，制定相關(guān)政策;繼續加大財政投入力度，改善辦園條件;提高師資隊伍水平，加強對教師的培養和培訓;健全管理制度，落實(shí)管理職能;編制參考教材，開(kāi)設地方特色課程;增強家長(cháng)與校園合作意識，轉變傳統育兒理念。讓農村的幼兒園真正發(fā)展起來(lái)，留住孩子，留住童年!
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