中國城市兒童閱讀情況調查報告
為更好了解兒童閱讀習慣，為讀者和出版界人士提供更有價(jià)值的參考，中國童書(shū)博覽會(huì )聯(lián)合本報及部分出版機構開(kāi)展了兒童閱讀調查，調查對象為3~14歲，覆蓋學(xué)齡前、小學(xué)、初中等不同年齡段的孩子及家長(cháng)，調查范圍為北京、上海、廣州、深圳、成都、武漢和太原7個(gè)重點(diǎn)城市。本次調查通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下并舉的方式，在線(xiàn)上，形成了全國較大范圍的網(wǎng)絡(luò )調研;在線(xiàn)下，則采取重點(diǎn)城市的小規模入戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)以獲得更直觀(guān)、深入的信息。最終，此項調查共抽取了2257份有效樣本，對兒童閱讀習慣、閱讀影響、閱讀資源等進(jìn)行了較為全面的調查。
作為全國首份兒童閱讀調查報告，《中國城市兒童閱讀調查報告》的發(fā)布既給出版商、創(chuàng )作者帶來(lái)了出版和創(chuàng )作的方向性引導，也給苦于提高孩子閱讀水平、閱讀量的家長(cháng)們帶來(lái)指路明燈。這對于全球范圍內各國兒童閱讀情況的橫向比較，以及當代兒童和未來(lái)兒童之間閱讀情況的縱向比較都極具參考意義�，F摘發(fā)報告部分內容，此次調查還涉及兒童閱讀讀物來(lái)源、兒童對繪本閱讀需求、兒童期刊閱讀狀況、兒童閱讀場(chǎng)所、家庭購書(shū)費用等內容，本報將后續刊發(fā)。詳情請關(guān)注本報官微、官網(wǎng)或者直接與本報聯(lián)系。
閱讀習慣
閱讀啟蒙時(shí)間早，閱讀時(shí)間隨年齡增長(cháng)
調查結果顯示，在閱讀習慣上，孩子的閱讀“開(kāi)蒙”時(shí)間集中在1~2歲，這一年齡段的孩子占比53.7%(見(jiàn)圖1)。除教科書(shū)外，孩子平均的年讀書(shū)量主要在11~30本之間(見(jiàn)圖2)，日均閱讀時(shí)長(cháng)主要集中在半小時(shí)至兩小時(shí)之間(見(jiàn)圖3)。盡管數字化閱讀已成為普遍的閱讀方式，但紙質(zhì)閱讀更受家長(cháng)、孩子青睞，仍是兒童閱讀的'主要方式(見(jiàn)圖4)。但是，不論孩子還是家長(cháng)，對數字化閱讀的接受度都隨“學(xué)齡”的增長(cháng)，到了初中階段后，孩子數字化閱讀成為主流閱讀方式(見(jiàn)圖5)。
74.8%的孩子從2歲前即開(kāi)始閱讀
此外，童話(huà)故事類(lèi)、動(dòng)漫卡通類(lèi)、益智游戲類(lèi)是兒童喜歡的3大類(lèi)讀物(見(jiàn)圖6)，這些讀物多以繪本的形式呈現。輕松有趣的童話(huà)、動(dòng)漫與游戲最受學(xué)齡前孩子歡迎，上學(xué)后，教輔書(shū)的重要性迅速上升，特別是初中(見(jiàn)圖7)。這一結果對出版商和創(chuàng )作者來(lái)說(shuō)極具參考意義。
日均閱讀是長(cháng)：1小時(shí)左右
年均閱讀量：10本以上
調查還顯示，上學(xué)后，孩子的閱讀時(shí)間明顯延長(cháng)了，學(xué)齡前孩子更多是30分鐘以?xún)鹊?ldquo;短閱讀”，學(xué)齡后孩子的日均閱讀時(shí)間明顯延長(cháng)，30分鐘以上者超過(guò)70%(見(jiàn)圖8)。孩子上學(xué)以后，不僅閱讀量明顯增多，其閱讀資源(家中童書(shū)量、年均購書(shū)量、期刊訂閱率等)都明顯增加(見(jiàn)圖9)。小學(xué)是課外閱讀開(kāi)展最普遍的階段，有助于培養兒童良好閱讀習慣的養成。孩子“學(xué)齡”越長(cháng)，其閱讀方式、讀伴種類(lèi)、閱讀內容的廣泛性，乃至訂購的期刊數量等都明顯增加，展示了閱讀形式的多樣化(見(jiàn)圖10)。
兒童期刊的訂閱呈“兩極分化”
——要么不訂閱，要么就往往同時(shí)訂閱多本
閱讀資源
購買(mǎi)量少，市場(chǎng)潛力大
在閱讀資源上，73.5%的家庭中，適合孩子閱讀的書(shū)籍數量超過(guò)10本;53.2%的家庭中擁有超過(guò)20本適合兒童閱讀的藏書(shū)(見(jiàn)圖11)。實(shí)體書(shū)店是孩子居所周邊最多的資源。62.9%的家庭中，每年為孩子購買(mǎi)的書(shū)籍數量在10本左右(見(jiàn)圖12)，我國童書(shū)市場(chǎng)廣闊由此可見(jiàn)一斑。
對家長(cháng)們來(lái)說(shuō)，國內出版物的整體表現一般。其中，裝幀表現最不令人滿(mǎn)意、設計表現則相對最好(見(jiàn)圖13)。學(xué)齡前孩子家長(cháng)更擔憂(yōu)部分圖書(shū)內容中的低級趣味教壞孩子;小學(xué)生家長(cháng)更煩惱如何從雜亂的種類(lèi)中給孩子選擇適合的書(shū)籍;初中生家長(cháng)更不滿(mǎn)市場(chǎng)價(jià)格的混亂。與此同時(shí)，對于優(yōu)秀讀物，絕大多數家長(cháng)都表示愿意去購買(mǎi)相關(guān)的衍生產(chǎn)品或觀(guān)看改編的電影作品，電影的吸引力比產(chǎn)品更大。
閱讀影響
父母，兒童閱讀的“榜樣”
在閱讀影響上，父母、老師、同伴是對孩子閱讀習慣養成最重要的三類(lèi)人，其中父母以居于首位(見(jiàn)圖14)。父母越重視親子閱讀、親子閱讀開(kāi)展得越頻繁，學(xué)齡前孩子就越喜歡閱讀。父母自身的閱讀量越大，他們也越傾向于為孩子購買(mǎi)、儲藏更多書(shū)籍，孩子也就讀得越多(見(jiàn)圖15)。為此，要想孩子養成閱讀好習慣，家長(cháng)還需以身作則。到了初中，同伴和網(wǎng)絡(luò )的影響力迅速增加。特別是同伴的影響力，已經(jīng)超越了父母老師，成為主流。
攻略
攻略1：推出更多優(yōu)質(zhì)繪本
優(yōu)秀的繪本有助于孩子良好閱讀習慣的形成。優(yōu)質(zhì)繪本應該具備以下特性：首先是要充滿(mǎn)正能量，讓家長(cháng)不再為“低級趣味”擔憂(yōu);其次是注重全方位的細節表現，從材質(zhì)、印刷、設計到裝幀;還要有明確的階段性，幫助家長(cháng)厘清自己孩子適合閱讀的內容;系列化也格外重要。
攻略2：提供更多優(yōu)秀的數字化作品
既然數字化閱讀傾向不可逆轉，就需要考慮為孩子提供更多適合數字化的作品。符合數字化閱讀的短而精作品，能夠讓孩子在較短的時(shí)間內享受到閱讀的樂(lè )趣;及時(shí)了解孩子們的閱讀偏好、語(yǔ)言特色，可以讓讀物更貼近孩子的需要。
攻略3：開(kāi)展更多的親子閱讀活動(dòng)
有針對性的親子閱讀活動(dòng)，應該具有指導性，能夠幫助家長(cháng)和孩子一起學(xué)習如何在親子閱讀中進(jìn)行交流溝通。除了傳統的線(xiàn)下活動(dòng)之外，還可依據家長(cháng)們現在普遍較為忙碌的情況，開(kāi)展一些線(xiàn)上互動(dòng)式、“短平快”的親子閱讀活動(dòng)，方便更多人參與。
攻略4：推出更多優(yōu)秀作品的衍生品
優(yōu)秀作品，特別是優(yōu)秀兒童影視作品，對家長(cháng)和孩子都有較高的吸引力。這些衍生品要注重提升作品內容和制作的品質(zhì)，逐漸打消家長(cháng)們對兒童電影“低幼化”的成見(jiàn)，吸引更多家庭進(jìn)入影院，享受優(yōu)秀文字作品改編的視覺(jué)盛宴。
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