西藏基礎教育考察報告

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的西藏基礎教育考察報告，希望能夠幫助到大家。

　　20xx年5月21日至31日，臨滄市政府馬迎春副市長(cháng)帶領(lǐng)我市11名教育工作者參加由省教育廳、英國救助兒童會(huì )共同組織的云南少數民族基礎教育項目州、市教育局以及項目縣相關(guān)人員赴西藏考察�？疾斓哪康脑谟诖龠M(jìn)兩省區教育工作者的相互學(xué)習交流，推進(jìn)民族地區基礎教育的發(fā)展。10天的考察中，我們走訪(fǎng)了拉薩市、墨竹工卡縣等5個(gè)縣（市）8所學(xué)校，聽(tīng)評課9節，參加鄉、村干部、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生等不同層次、不同類(lèi)型座談會(huì )、交流會(huì )11次。此次考察，西藏基礎教育的發(fā)展現狀以及中英合作項目的實(shí)施情況給我們留下深刻印象，對促進(jìn)我市民族教育和實(shí)施好中英合作項目頗有啟迪。

　　1、規范化建設夯實(shí)學(xué)校發(fā)展基礎

　　我們訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)校，無(wú)論在城鎮還是農村，學(xué)校的校舍都進(jìn)行了全面改造和新建，農牧區中小學(xué)基本完成了第一輪規范化建設任務(wù)，村完小以上學(xué)校均基本解決了危房問(wèn)題，與當地較為低矮的民房相比，學(xué)校的校舍顯得高大、宏偉、明亮而色彩鮮艷，無(wú)論走到什么地方，五星紅旗飄揚下的建筑群就是學(xué)校。學(xué)校占地面積遠遠高于國家標準，生均校舍面積得到最大滿(mǎn)足。這些學(xué)校都有實(shí)驗室、微機室、音樂(lè )教室、圖書(shū)閱覽室、美術(shù)教室、德育室等，功能室的配備較為齊全。村完小以上的學(xué)�；�本達到自治區二類(lèi)學(xué)校以上的辦學(xué)標準，農牧區教學(xué)點(diǎn)改造工作得到應有的重視。尤其是拉薩這個(gè)有57萬(wàn)人口的市，從20xx年起，每年從市級財政中拔出專(zhuān)款100萬(wàn)元對農牧區教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行改造，計劃再用5年時(shí)間，教學(xué)點(diǎn)的校舍也將成為當地最好最漂亮的房子。

　　2、學(xué)生享受最好的待遇

　　3、教師隊伍整體素質(zhì)較高

　　4、高山擋不住遠程教育

　　“高山擋不住遠程教育”，這句話(huà)是我在兩所農村小學(xué)看到的。農牧區中心小學(xué)配備計算機教室是件平常的事情，就在海拔最高的納木措湖邊的神湖小學(xué)，也有20臺計算機，但學(xué)校用電靠太陽(yáng)能蓄電，僅能勉強維持照明用電，雖有計算機卻未能正常使用�？傮w看，西藏學(xué)校的現代信息技術(shù)教育發(fā)展較為迅速，就拉薩市而言，現代遠程教育項目布點(diǎn)已基本完成，只要具備用電條件的學(xué)�；�本做到電視班班通，教學(xué)點(diǎn)全部配備成套的教學(xué)光盤(pán)及播放系統，農牧區鄉鎮中小學(xué)配備現代遠程教育接收系統，教育信息資源“校校通”達到70%，而城區學(xué)校配置更高，如閉路監控、校園廣播、教學(xué)雙向點(diǎn)播系統等，已成為辦學(xué)的必備條件。依托現代遠程教育資源，加快信息化進(jìn)程，偏遠學(xué)校和農牧區的孩子，也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，并以此帶動(dòng)農牧區學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　5、教育觀(guān)念新變化

　　西藏教育以一種開(kāi)放的姿態(tài)廣泛吸收和容納著(zhù)來(lái)自國內國外先進(jìn)的教育思想，并在實(shí)踐中將許多先進(jìn)的教學(xué)方式方法本土化，進(jìn)一步促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉變和教學(xué)方法的改進(jìn)。首先體現在重視兩支隊伍的建設，每年都選派大批的教育行政管理人員及學(xué)校中層以上領(lǐng)導赴內地學(xué)習、考察，選派骨干教師、教研人員到相關(guān)的內地大學(xué)進(jìn)行培訓和研修；同時(shí)特別關(guān)注教育教學(xué)的運用研究。西藏從20xx年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革以來(lái)，就把素質(zhì)教育理念與中英合作項目的教師培訓和“以學(xué)習者為中心”教學(xué)方法的.運用進(jìn)行有機結合，逐步整合，做到互為補充，互為促進(jìn)。按新課程的標準和要求，把“以學(xué)習者為中心”所倡導的如“兒童權利公約”、“兒童友好學(xué)�！�、“兒童自尊”、“健康教育”、“生活技能”等教育理念和方法與兒童切身利益相關(guān)內容放到教學(xué)實(shí)踐中深入研究和探索，積極主動(dòng)地運用小組合作、提問(wèn)、教學(xué)具使用、游戲四種教學(xué)技能，牢固樹(shù)立尊重所有兒童、讓所有兒童獲得發(fā)展權利的觀(guān)念，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中努力做到教育觀(guān)念的轉變、教學(xué)方式的轉變、教師角色的轉變、師生關(guān)系的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。這五大轉變，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，創(chuàng )建安全、舒適、輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，建立平等、友好的師生關(guān)系，構建和諧的社區、家庭、學(xué)校三者關(guān)系。

　　在我們訪(fǎng)問(wèn)的學(xué)校中，我多次在顯眼的墻面上看到這樣一句話(huà)：“孩子，今天你快樂(lè )嗎？”這句話(huà)隱含的是一種新的教育觀(guān)念，是對教師教育教學(xué)行為的詰問(wèn)。在一所學(xué)校的班刊墻面上，我還看到這樣一句話(huà)：“昨天的教師是圣人，是偶像；今天的教師是伙伴，是朋友。昨天的學(xué)生規規矩矩，今天的學(xué)生敢說(shuō)敢議�！边@些會(huì )說(shuō)話(huà)的墻面，讓我們深刻地感受到西藏基礎教育改革的進(jìn)展和成果。

　　6、職業(yè)教育為農牧區孩子提供幫助

　　在整個(gè)考察中，我們邊看邊對照、邊反思，既看到西藏教育的發(fā)展，也看到西藏和臨滄基礎教育中面臨的一些共性問(wèn)題：義務(wù)教育階段學(xué)生的入學(xué)、鞏固問(wèn)題；少數民族學(xué)生如何過(guò)語(yǔ)言關(guān)的問(wèn)題；學(xué)生的管理尤其是學(xué)生良好行為習慣及養成教育方面的難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生形成刷牙、洗臉、講究衛生和不隨地大小便等文明行為教育問(wèn)題，這些問(wèn)題需在今后的工作中采取措施，深入研究、注重落實(shí)，方可取得實(shí)效。

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