案例研究報告
在當下社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的案例研究報告，希望能夠幫助到大家。
摘要：計算機多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學(xué)模式。因此在數學(xué)教學(xué)中教師應結合數學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。而教學(xué)案例研究它十分適合于一線(xiàn)教師的運用，而被學(xué)校譽(yù)為“真科研”，被專(zhuān)家認為是培養研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。
關(guān)鍵詞：多媒體案例研究，興趣，多媒體手段，學(xué)生學(xué)習，教學(xué)效果，多媒體技術(shù)
一、課題提出的背景。
數學(xué)是抽象性、邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，這就要求在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中必須在數學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。
計算機多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學(xué)模式。在數學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體對文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又有利于學(xué)生對數學(xué)教學(xué)內容的理解和掌握，彌補了傳統教學(xué)方式的直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內容變得易于理解和掌握，能取得傳統教學(xué)方法無(wú)法取得的效果。因此在數學(xué)教學(xué)中教師應結合數學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)。
而教學(xué)案例研究是發(fā)達國家在學(xué)校教育、師資培訓中非常盛行而有效的方法，它在我國起步較晚，基礎教育階段的案例研究是近幾年隨著(zhù)新課程改革才出現的，有關(guān)教學(xué)案例研究的書(shū)籍不多，特別是學(xué)科按內容分類(lèi)的教學(xué)案例研究更為鮮見(jiàn)�？偠灾�，教學(xué)案例研究在我國是起步晚、底子��；缺乏深度、效度；可行性、權威性不大。但現在開(kāi)始為我國教育界所重視，它十分適合于一線(xiàn)教師的運用，而被學(xué)校譽(yù)為“真科研”，被專(zhuān)家認為是培養研究型教師，全面提高教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最為有效的形式。
新課改以來(lái)，我縣對教學(xué)案例的研究也如火如荼，各學(xué)校的課題研究中都少不了教學(xué)案例這一載體。我校數學(xué)教師在市、區、校的各級教研活動(dòng)中，大家從“什么是教學(xué)案例？怎樣寫(xiě)教學(xué)案例？…”逐步對“教學(xué)案例”一詞有了清晰地認識。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷、撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗總結和反思教學(xué)得失，適時(shí)地矯正、調整自己教學(xué)行為，為同行間的交流提供了思路和載體。老師們對教學(xué)案例的結構、特性、撰寫(xiě)的了解和認識也正逐步趨向成熟。但對案例分系列進(jìn)行深層面研究，才剛剛開(kāi)始。
為此，在“備好課，上好課”的大教研氛圍下，為更好地開(kāi)展校本研究，推動(dòng)教研組的教研工作。我們想根據數學(xué)學(xué)科的內容，圍繞一個(gè)內容，有目的針對性地進(jìn)行深入研究，教師之間也有了更多相互交流研討的題材，教研活動(dòng)將更為實(shí)效�，F集中優(yōu)勢兵力，依據教材的內容體系，以小板塊“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”為切入點(diǎn)，開(kāi)展典型案例的研究，以提高我組教師的教研能力。特申請《課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的案例研究》課題。
二、課題研究的依據。
新的課程標準明確指出：現代教育技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數學(xué)和課程的設計與實(shí)施應重視應用現代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器，計算機對數學(xué)學(xué)習內容和方式的影響，大力發(fā)展并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資料，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使現代教育技術(shù)成為教師教與學(xué)的工具。
且隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)案例分析研究為人們越來(lái)越關(guān)注，它已成為教師成長(cháng)中不可或缺的中介。通過(guò)案例的分析可讓教師把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，有利于實(shí)現有效課堂教學(xué)。
三、課題研究的目的意義。
申請此課題的研究旨在通過(guò)對“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”這一版塊教學(xué)案例的分析和研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力；促使本組數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中合理運用多媒體，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，積累教研經(jīng)驗，提高數學(xué)教師的教學(xué)自省能力，為提高課堂教學(xué)的有效性提供借鑒。
四、課題的界定案例。
研究的中心詞是案例。教學(xué)案例研究是教育理論與教育實(shí)踐相結合的一種有效研究方法。
教學(xué)案例是以敘事的形式來(lái)描述富有深刻道理的教學(xué)事件。它具有敘事的一般特征：背景、沖突、問(wèn)題、活動(dòng)方式及結果。它展示特定教學(xué)活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展和效果，包含著(zhù)具體的處置方式和特有的教學(xué)理念，反映的是教師與學(xué)生的典型行為、思想和情感。它一般具有以下特征的：
1、案例是現實(shí)問(wèn)題的縮影。
2、案例敘述的是一個(gè)相對完整的事件或例子。
3、案例的敘述要詳細。
4、案例具有時(shí)代性。
5、案例具有有效性。
6、案例具有典型性。
7、案例不是課堂實(shí)錄，對課堂信息的攝取有側重點(diǎn)。
本課題是在“課堂中運用媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣”這一教學(xué)版塊里，對一些具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)行分析比較，對其共性的內容開(kāi)展相關(guān)研討，以獲取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗。
五、課題研究的主要目標。
1、學(xué)生發(fā)展目標：通過(guò)組織、實(shí)施本課題的研究，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的自信心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、教師發(fā)展目標：通過(guò)組織、實(shí)施本課題的研究， 完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析的能力，探索總結教學(xué)中所出現的問(wèn)題和成效，為在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，提供有效借鑒。（本課題研究的重難點(diǎn)）從而提高小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，并最終提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究預計有哪些突破。
1、教師能加強學(xué)習、緊緊跟上時(shí)代步伐、更新思想、改變觀(guān)念、提高水平、制作質(zhì)量更高的教學(xué)課件，將課題研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐。
2、通過(guò)對教學(xué)案例的分析研究，完善教師對教學(xué)案例的撰寫(xiě)，整理出相關(guān)教學(xué)內容的教案集或案例分析集。
3、開(kāi)展理論學(xué)習和實(shí)踐探索，讓理論學(xué)習和課堂教學(xué)緊密結合，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中幫助教師進(jìn)行教學(xué)案例教與學(xué)的得失分析，逐步提高教師對教學(xué)案例剖析能力，積累教研經(jīng)驗，提高數學(xué)教師的教學(xué)自省能力。
4、利用現代的多媒體手段，如：幻燈、投影、電視、錄音、電腦等，從形式上充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快中學(xué)習，在興趣中接受知識，即利用多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，使智力因素和非智力因素完美結合。
5、將教師的所有教學(xué)行為，無(wú)論是自身的“知、情、意、行”，還是其“傳知、授法、助學(xué)、育能”等活動(dòng)很好的同運用多媒體教學(xué)結合起來(lái)。
七、研究對象。
建始縣實(shí)驗小學(xué)教師1——6年級學(xué)生八、研究的方法及步驟研究的方法：
�。�1）調查法和文獻分析法這兩種方法主要運用于課題的準備階段，是完成階段成果的必要手段。
在完成該階段對于目前多種教學(xué)媒體的使用現狀和前景的調查研究過(guò)程中，主要采取調查法。通過(guò)深入開(kāi)展調查研究，了解當前教師對現代信息技術(shù)的掌握情況，了解目前課堂教學(xué)與現代教育技術(shù)的結合情況，現代化教學(xué)媒體的使用情況，了解參與實(shí)驗班集體學(xué)生的現代信息技術(shù)和課程教學(xué)相關(guān)的知識儲備情況等，為課題的順利開(kāi)展作好充分的準備。
�。�2）課堂觀(guān)察法此法主要適用于課題研究實(shí)施階段。
以課堂觀(guān)察法為主，就是我們所熟知的“聽(tīng)課”。同樣，聽(tīng)課也是教學(xué)研究工作必不可少的方法之一。我們課題的研究工作是基于課堂教學(xué)，從日常教學(xué)事件發(fā)生、發(fā)展和變化的點(diǎn)滴行為來(lái)探究被觀(guān)察者的教學(xué)行為，及其針對教材內容所展開(kāi)的教學(xué)情況，從而更直接、客觀(guān)地觀(guān)察、描述課堂教學(xué)現象，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
�。�3）教學(xué)案例研究法此法主要適用于課題研究實(shí)施階段。
教學(xué)研究中的案例就是對一個(gè)有趣論題的生動(dòng)再現，它具有時(shí)間、人物、地點(diǎn)等，并按一定的結構展現。案例研究的素材主要有三個(gè)途徑：一是研究自己的教學(xué)，并從大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是在別人教學(xué)的課堂觀(guān)察中捕捉案例；三是在平時(shí)的學(xué)習和閱讀中注意搜集書(shū)面材料中的案例。同時(shí)，搜集的案例又要是高于教學(xué)生活的，這樣的案例才更具有代表性和典型性，使研究才能得以順利展開(kāi)。
�。�4）經(jīng)驗總結法此法主要適用于課題實(shí)施、結題階段。
�。�5）統計與分析法這是課題結題階段的主要研究方法。首先對各方面的信息加以統計并分析；再分階段、分項目對各組之間的情況進(jìn)行數據統計；最后總結統計研究成果，分析與目標之間的差異，完成課題報告。
課題實(shí)驗步驟：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗準備階段（20xx年3月——20xx年6月）：
1、制定實(shí)施方案。
2、落實(shí)管理體制，成立課題實(shí)驗小組，明確分工。
3、培訓教師，召開(kāi)座談會(huì )。
4、建立課題實(shí)驗檔案，完成課題論證。
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