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加強文物保護工作的調研報告

時(shí)間:2024-10-04 03:29:09 報告 我要投稿
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關(guān)于加強文物保護工作的調研報告

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關(guān)于加強文物保護工作的調研報告

  一、90%以上學(xué)生對數學(xué)有較強學(xué)習興趣,但仍有部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有興趣。主要體現在:

  1、課堂上聽(tīng)不懂老師講課,學(xué)習有困難(2人)。

  2、對數學(xué)沒(méi)興趣,不愛(ài)學(xué)習數學(xué)(1人)。

  二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗,從這點(diǎn)反映出相當一部分學(xué)生還沒(méi)有把數學(xué)學(xué)習當成一件追尋幸福的事去做,而是當成任務(wù)去完成。

  三、有近40%的學(xué)生自控能力差,上課容易跑神,一節課內容掌握常常丟三落四,導致知識掌握沒(méi)有系統性。

  四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識,把自己的數學(xué)學(xué)習完全依賴(lài)于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(cháng)期擱置,而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。

  五、調查結論

  1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性,難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。

  2、教師課堂教學(xué)中評價(jià)方式單一,不能對學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當的激勵式評價(jià),甚至對學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦,造成學(xué)科潛能生學(xué)習自信心缺失,從而失去學(xué)習數學(xué)的興趣。

  3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式,被動(dòng)的學(xué)習方式難以體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自主性。

  4、由于智力或紀律較差,很多問(wèn)題老師講數遍,他們照樣記不住。

  5、部分聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意識,經(jīng)常一下課,扔下書(shū)本就玩,在學(xué)習的時(shí)候,不能集中注意力,坐不住,總想用一種簡(jiǎn)單快捷的方法盡快完成學(xué)習任務(wù)后從事自己目前感興趣的活動(dòng),導致學(xué)習質(zhì)量不高,成績(jì)相對比較差。

  6、家庭方面,家長(cháng)對孩子的學(xué)習不重視,不管不問(wèn)。有的學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化,對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。

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