數學(xué)質(zhì)量分析報告(15篇)
在現實(shí)生活中，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家整理的數學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎大家分享。
數學(xué)質(zhì)量分析報告1
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的.問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
數學(xué)質(zhì)量分析報告2
我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷，涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，難易適中。具有如下特點(diǎn)：
一、試題分析
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
試題內容全面，共計六個(gè)大題。有萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；估算；認識時(shí)間；長(cháng)度單位的運用；周長(cháng)的計算；混合運算；統計知識和解決問(wèn)題，共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。
2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
例如：（1）一列火車(chē)應在11:20到達濟寧站，途中晚點(diǎn)25分鐘，火車(chē)現在（ ：）到站。
�。�2）解決問(wèn)題中的第2、3題�！岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動(dòng)，租8輛這樣的客車(chē)夠嗎？”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演，劇院還有多少個(gè)空座位？”
以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。
3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比，在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線(xiàn)、計算、統計及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō)，有容易題、中等題和較難題，不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看，我認為有點(diǎn)大，少數學(xué)生有完不成的現象。
二、答卷分析
在試卷的批改和統計過(guò)程中，我們認真、仔細，盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看，取得了一定的成績(jì)，也有一些不足。
填空題正確率大約95%
判斷題正確率大約92%
連線(xiàn)題正確率大約97%
算一算正確率大約99%
統計正確率大約94.5%
解決問(wèn)題正確率大約90.5%
1、取得成績(jì)：（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯，大部分試卷，試卷清晰，書(shū)寫(xiě)規范。（2）學(xué)生的基礎計算總體還不錯，計算題得分率較高，可以看出計算能力較強。（3）多數學(xué)生能按題目要求正確答題。
2、存在的問(wèn)題：（1）部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯；有的算式正確，但橫式上得數錯誤。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導致錯誤。第一大題中的6小題，畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施
1 、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。
2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的.培養。
3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平,學(xué)習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。
6、努力培養學(xué)生細心做題，認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。
數學(xué)質(zhì)量分析報告3
一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jì)能較準確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。
第一大題“我會(huì )寫(xiě)數”考查學(xué)生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%
第二大題“我會(huì )填”考查孩子對排序問(wèn)題及立體圖形的.掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀(guān)樂(lè )園”，青蛙前面應該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書(shū)中基礎知識的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進(jìn)行三分鐘口算訓練應該長(cháng)期堅持下去，還要培養學(xué)生認真的好習慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì )合理運用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數學(xué)”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會(huì )學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會(huì )全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問(wèn)題中體現：有的在列橫式時(shí)就出現抄錯數字，有的算式正確，但橫式中得數寫(xiě)錯。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強化概念的訓練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎勵機制。
4、注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓練學(xué)生運用生活實(shí)際經(jīng)驗解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數學(xué)質(zhì)量分析報告4
一、 評價(jià)的形式與特點(diǎn)評價(jià)內容：
1、過(guò)程性評價(jià)（20%）課堂表現和作業(yè)情況，分為學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，以?xún)?yōu)、良、合格的等級進(jìn)行評價(jià)。
2、終結性評價(jià)（80%）
口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內容，每項內容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小解決問(wèn)題，以百分制計算成績(jì)。評價(jià)特點(diǎn)：
過(guò)程性評價(jià)和口試、筆試相結合是我們這次自主評價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)力，愉快的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，知識掌握情況，還考察了學(xué)生的表達能力和與人交流的能力。評價(jià)亮點(diǎn)：
口試由教師、家長(cháng)志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚(yú)之樂(lè )的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測評，既消除了孩子的緊張感，又對知識掌握和語(yǔ)言表達及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。
二、學(xué)生具體評價(jià)情況
1、過(guò)程評價(jià)（1）主要做法：發(fā)放測評表，從課堂表現和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評和教師評價(jià)相結合，以?xún)?yōu)、良、合格三個(gè)等級進(jìn)行評價(jià)，最后結合上述二者的評價(jià)綜合評定。
�。�2）評價(jià)亮點(diǎn)：此項評價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不再是僅僅以期末的終結評價(jià)來(lái)評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：部分學(xué)生對自己的評價(jià)不夠客觀(guān)，有的評價(jià)過(guò)高，有的評價(jià)過(guò)低。
�。�4）改進(jìn)措施：評價(jià)主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評。
2、期末口試
�。�1）主要做法：口試由教師、家長(cháng)志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評價(jià)，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內容，每項內容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認識，對知識的理解和掌握情況進(jìn)行了測評，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：面對面的測試部分孩子表現出自信心不足，答案有反復。
�。�4）改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解，多肯定，多表?yè)P，讓學(xué)生體驗成就感，建立自信心。
3、期末筆試
�。�1）主要做法：紙筆測評，主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小、解決問(wèn)題。
�。�2）亮點(diǎn)介紹：計算為主，考察基礎和重點(diǎn)，類(lèi)型多樣。
�。�3）存在問(wèn)題及原因分析：考察的能力點(diǎn)有些單一，試卷的分值不能客觀(guān)反應每個(gè)孩子的真實(shí)水平。
�。�4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點(diǎn)。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：口試
情況分析：
�。�1） 測評者由老師和家長(cháng)共同組成，評價(jià)主體多元；
�。�2）學(xué)生分為5個(gè)小組，由家長(cháng)志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測評,有開(kāi)放性,參與者多元。
�。�3）以游魚(yú)之樂(lè )闖關(guān)的形式進(jìn)行評價(jià)，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
�。�4）既考察學(xué)生的基礎知識掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及與人交流的能力，能力考察多元。
三、答題情況分析
1.亮點(diǎn)題目分析：
題目序號
滿(mǎn)分
平均分
滿(mǎn)分人數
滿(mǎn)分率
5
6
5.96
97
96%
考察內容：比大小
考查能力：數字與算式比大小
取得成績(jì)：大部分學(xué)生看到數字與算式比大小時(shí)，都能先把算式的得數寫(xiě)出來(lái)，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來(lái)就比較直觀(guān)。
原因分析：掌握住方法做題就比較簡(jiǎn)單。
情況分析：解決問(wèn)題，學(xué)生掌握住了解決問(wèn)題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見(jiàn)“一共”就用加法。
情況分析：寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間（用兩種方法表示）。這個(gè)學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。
2、易錯題目分析：
錯例1：
題目序號
滿(mǎn)分
平均分
滿(mǎn)分人數
滿(mǎn)分率
三
3分
2.44
82
81%
考察內容：看圖列式計算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：一部分學(xué)生審題不認真，沒(méi)有數清楚燕子的個(gè)數，另一部分沒(méi)有深入思考題意，原來(lái)有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應該從整體上去看整幅圖。
錯例2：
考察內容：看圖列式計算。
考查能力：解決問(wèn)題的能力。
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，不知道問(wèn)號在大括號的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個(gè)，但是求部分沒(méi)有用減法計算。
錯例3：
考察內容：解決問(wèn)題
考查能力：解決問(wèn)題的能力
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見(jiàn)“還�！庇脺p法。
四、我的思考。
1．多元化的評價(jià)有利于較為全面的`對學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度、知識掌握、表達和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢；但是評價(jià)的主觀(guān)性較大，個(gè)別項目不夠全面和客觀(guān)，評價(jià)結果會(huì )有偏差。
2、當前在小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著(zhù)一些問(wèn)題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過(guò)程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數量關(guān)系，弄清題目、結構及解題思路，培養學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，再把數學(xué)關(guān)系轉化為數學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。
五、努力方向。
1、加強備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式， 控制教師在課堂的上直接傳授時(shí)間，盡量把時(shí)間給學(xué)生多說(shuō)，多展示，多實(shí)踐。
2、加強課堂教學(xué)的組織，規范學(xué)生的學(xué)習行為，培養提高學(xué)生認真聽(tīng)講的良好習慣；鼓勵學(xué)生的大膽表達，增加學(xué)生學(xué)習成功的體驗，使學(xué)生敢于表達，樂(lè )于表達。
3、注重數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用，在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。
4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數學(xué)基本知識，形成基本技能外，還要注重培養和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說(shuō)、完整地用數學(xué)語(yǔ)言表達，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。
數學(xué)質(zhì)量分析報告5
一、試題解析
1指導思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現，但堅持以新課程改革的總體目標為指導，以數學(xué)課程為依據，以教材為依托，滲透新理念。堅持人文數學(xué)、生活數學(xué)、學(xué)校數學(xué)相互結合，把“雙基”的考查與數學(xué)思想及綜合運用的考查有機融匯，使師生從中體驗到數學(xué)帶來(lái)的成功和快樂(lè )，感悟到數學(xué)的魅力和真諦，努力讓測試發(fā)揮應有的導向作用。
2命題原則：
�。�1）基礎性原則。注重基礎，把握知識點(diǎn)。測試卷中，基礎題依然占據70%的分值，綜合性試題不偏離知識點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解掌握及應用情況。
�。�2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒(méi)有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對比較滿(mǎn)意的成績(jì)。
�。�3）創(chuàng )新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數學(xué)大餐，在竭誠調劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰性、開(kāi)放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考、廣開(kāi)思路，著(zhù)力體現測試不僅是對所學(xué)知識的一次回顧和檢驗，更是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng )新生成的過(guò)程。
�。�4）人文性原則。為了消除學(xué)生對“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場(chǎng)發(fā)揮自如，在試卷中，選項中加入了一些與正確答案相對應的答案，讓他們在輕松愉悅中順利作答。
�。�5）應用性原則。試題努力體現數學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)的思想，增強學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
�。�6）導向性原則。因為試卷所蘊涵的思想理念，在一段時(shí)間內對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習會(huì )起到很大的導向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì )在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來(lái)數學(xué)知識這樣富于千變萬(wàn)化而又萬(wàn)變不離其中，從而對他們日后的教與學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡(jiǎn)單的選則而已，它是數學(xué)思想、數學(xué)思維、數學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說(shuō)明：
命題以《課程標準》的教學(xué)要求為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括計算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目?jì)热萘η笞龅饺ǜ采w面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運用能力杜絕機械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績(jì)
�。�1）“雙基”這一傳統強項優(yōu)勢明顯，地位比較穩固。主要表現在①概念理解準確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問(wèn)題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對于各種計量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運用比較準確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設有帶多余條件的問(wèn)題，學(xué)生能認真分析找出有用條件，正確解決問(wèn)題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強，學(xué)生對解決一些開(kāi)放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚，特別是一些書(shū)中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
�。�2）常規應用題的解答能力較強，對應用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過(guò)一定加工變動(dòng)的，可見(jiàn)學(xué)生對傳統意義的“類(lèi)型題”掌握較好。
�。�3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強。對于這一問(wèn)題是課改新加的內容，教師教的認真，學(xué)生學(xué)的認真，所以正確率較高。
�。�4）學(xué)生對數學(xué)的興趣有所增強，我們必須承認在數學(xué)學(xué)習中不同的學(xué)生存在著(zhù)一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說(shuō)的兩極分化，而從今年的試卷來(lái)看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分數較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì )的題，他也會(huì )按自己的思路把結果寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執著(zhù)告訴我們每個(gè)孩子對數學(xué)的興趣在逐漸增強。
�。�5）多數學(xué)生的生活經(jīng)驗豐富，知識面有所拓寬，促進(jìn)了數學(xué)學(xué)習和數學(xué)問(wèn)題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數學(xué)生解答的都很好，說(shuō)明數學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機結合。
2、問(wèn)題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問(wèn)題。
�。�1）很多學(xué)生對于學(xué)習缺乏嚴謹的態(tài)度和責任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數學(xué)學(xué)習的一大殺手，學(xué)生因計算馬虎，運算順序顛倒，符號看錯，導致數據隨之而錯，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細心一些，如果他們能在交卷前仔細檢查一遍，如果他們能對每一個(gè)結果的責任感更強些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分數將會(huì )被改寫(xiě)，他們的未來(lái)或許也會(huì )被改寫(xiě)，當然造成這種失誤的原因很多，不排除考場(chǎng)緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習中常用的題山題海戰術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習乏味，無(wú)新鮮感、挑戰性有關(guān)？也許老師、家長(cháng)甚至學(xué)生自己都認為我（他、她）是會(huì )的，偶爾失手無(wú)所謂，然而長(cháng)此姑息將形成頑疾。
�。�2）對待問(wèn)題認真思考、不求甚解。為數不少的學(xué)生在基礎知識和綜合應用方面丟分皆由于他們解決問(wèn)題只憑感覺(jué)，不做深層思考。第27小題：蘋(píng)果每千克2.4元，買(mǎi)了0.74千克,應付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢(qián)應保留兩位小數這個(gè)生活實(shí)際憑感覺(jué)認為計算結果1.776元是對的;第33題：長(cháng)方體是無(wú)蓋的，長(cháng)乘寬不應乘2，學(xué)生憑感覺(jué)認為都應乘2，選擇了A；對這樣的結果我只能表示遺憾。類(lèi)似這樣的無(wú)謂的錯誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對學(xué)生寄予厚望的家長(cháng)和老師們看到這樣的'結構不知作何感想，也許會(huì )說(shuō)：“你沒(méi)長(cháng)腦袋嗎？”我的回答是：長(cháng)了，沒(méi)用它去思考！這種現象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對數學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復的“不會(huì )的錯、會(huì )的也錯”中被消磨殆盡。
�。�3）解題計算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現象：明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高，而在其他計算和應用題解答過(guò)程中，即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數據，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應有的數感和技能技巧的靈活運用意識。
�。�4）知識上仍存有盲點(diǎn)或誤區
有些學(xué)生出現的錯誤反映出他們對某些知識上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)由于數量關(guān)系不清出錯。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分數有（）個(gè)，由于學(xué)生對最簡(jiǎn)分數沒(méi)理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說(shuō)明有些知識的理解、掌握及運用上需要加強。各部分知識點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì )在這解決問(wèn)題時(shí)犯這樣原則性的錯誤。
�。�5）對數學(xué)思想方法的體驗、運用仍有較大差距。
試卷中統計圖繪制，圖形平移，圖形的構成等問(wèn)題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著(zhù)感覺(jué)學(xué)數學(xué)，體驗、理解、運用數學(xué)思想、方法的意識淡薄，對學(xué)好數學(xué)的理解比較狹礙，重計算，輕操作、體驗，機械學(xué)習、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負擔、很大壓力，而且長(cháng)此以往會(huì )將無(wú)數的學(xué)生拒之于數學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂(lè )趣。
�。�6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀(guān)念和應試心理
教與學(xué)基本停留在運用知識能解決教材提供的問(wèn)題這一層面，而關(guān)于這些問(wèn)題可解有那些變異，滋生什么樣的新問(wèn)題以及它還能解決哪些現實(shí)問(wèn)題等等，我們考慮的太少，甚至認為這種必要的拓展是“越位”，覺(jué)得只要教材內容輕車(chē)熟路考試便勝券在握，從而導致數學(xué)的學(xué)習缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗炮制的階段。面對以上問(wèn)題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應該做的是：
1、加強知識和理論學(xué)習，轉變思想觀(guān)念。
這一提法聽(tīng)似老生常談，但在今天重新強調仍十分必要。新教材體現了數學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識的呈現形式、教學(xué)內容的側重點(diǎn)等方面作了調整,在知識面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉等知識，教者不加強學(xué)習，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問(wèn)題，甚至會(huì )有教不準確的現象。誠然，自課改啟動(dòng)以來(lái)，我們每學(xué)期都組織新課標、新教材的培訓和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀(guān)念和教學(xué)方法有了一定的改觀(guān)。但是，大部分教師對“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級階段，還需要通過(guò)深入透徹的學(xué)習來(lái)轉變他們的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)，否則教學(xué)中就會(huì )表現出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫(huà)的不錯但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚敬業(yè)精神，增強責任與憂(yōu)患意識
學(xué)生的責任意識來(lái)源于教師長(cháng)期潛移默化的影響和著(zhù)意的培養，所以教師自身要具備強烈的事業(yè)心和責任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應該對自己所上的每一節課負責、對所教的每一個(gè)學(xué)生負責、對每個(gè)家長(cháng)那份厚重的信任與期望負責、對我們肩負的沉甸甸的使命負責，歸根結底都是對自己負責。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的選擇，一旦無(wú)鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開(kāi)展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰，作為一線(xiàn)教師有限的外出學(xué)習無(wú)異于杯水車(chē)薪，況且有很大一部老師根本無(wú)緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹(shù)立以下幾種意識：
�。�1）學(xué)生為本的意識�，F代教學(xué)論認為，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構的過(guò)程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽(tīng)課者看學(xué)生自主學(xué)習的場(chǎng)面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì )掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說(shuō)是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習的被動(dòng)，甚至視學(xué)習為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習平臺；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生體能數學(xué)；三是滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：給孩子一些權力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂(lè )樹(shù)，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
�。�2）課程資源開(kāi)發(fā)意識。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要創(chuàng )造性地使用教材：
�、俳滩膬热萆罨�
對于小學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對生活事例最感親切，數學(xué)學(xué)習的基礎首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。當前數學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來(lái)，使他們感到數學(xué)就在身邊，學(xué)起來(lái)生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒(méi)有生活情境，依然是例題加練習的形式呈現，需要教者根據新課程理念作適當調整，通過(guò)加工架設起數學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
�、陟o態(tài)知識動(dòng)態(tài)化。
教師要根據教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律，把課本中的例題、講解、結論等方面東西，轉化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過(guò)程，公式的推導過(guò)程，法則的歸納過(guò)程，規律的概括過(guò)程，結論的綜合過(guò)程，思路的分析過(guò)程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結論性的東西，要知道知識能力是不能簡(jiǎn)單復制粘貼的，沒(méi)有體驗的數學(xué)學(xué)習是不完整的更是不科學(xué)的。
�、劢滩奶幚砜茖W(xué)化
教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區分教學(xué)內容和教材內容。4、深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識的渠道越來(lái)越多，很多知識對他們來(lái)說(shuō)非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識展開(kāi)教學(xué)。5、客觀(guān)分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對這三者的確定和把握會(huì )有很大出入，因此必須認真學(xué)習課程標準、教學(xué)參考書(shū)、教材努力挖掘教材中蘊涵的數學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識傳授、能力培養，忽視數學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數學(xué)教學(xué)和學(xué)習最終像盲人摸象一樣。
�。�3）動(dòng)態(tài)生成意識
數學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織引導并參與學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)不斷生成問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)是預設與生成、封閉與開(kāi)放的矛盾統一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預設與生成的藝術(shù)。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設計中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現哪些可能，又要有足夠的心理準備應對那些不可預知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設計壓制或不去理會(huì )學(xué)生隨機產(chǎn)生的想法(例公開(kāi)課)，實(shí)際是對很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機的浪費，教師不能過(guò)于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢利導，完美體現你的教學(xué)機智。
�。�4）質(zhì)量、效率意識
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數學(xué)這一生活、學(xué)習、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說(shuō)的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現實(shí)，但學(xué)生終究要在數學(xué)學(xué)習中有所獲、有所得吧?我們不能也沒(méi)有權力一味責怪學(xué)生如何笨，問(wèn)問(wèn)自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數學(xué)發(fā)展?
5、習慣養成意識
“習慣是人生最大的指導”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著(zhù)它的利息；那么同樣程度上，壞習慣就是道德上無(wú)法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長(cháng)的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng )舉，致使他達到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應該通過(guò)完美的教育，去形成一種好的習慣。那么，我們的教學(xué)過(guò)程，就應該是學(xué)生良好習慣的形成過(guò)程，并讓這種良好的習慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識：要培養學(xué)生合作學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養學(xué)生探究性學(xué)習的習慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、善于傾聽(tīng)、遵守紀律、認真做事、獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、收集信息、自我評價(jià)等良好習慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素、新課程非常強調教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
數學(xué)質(zhì)量分析報告6
六年級期末數學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、命題思路：
測試卷分七大題，一、用心思考，正確填寫(xiě)（每格1分，共27分）；二、仔細推敲，辨析正誤（每題1分，共6分）；三、反復比較，慎重選擇（每題1分，共6分）；四、仔細觀(guān)察，正確計算（共26分）；五、看圖計算并填空（3分+3分+2分=8分）；六、仔細審題，正確解答(第1-5題每題4分，第6題6分，共26分)；七、附加題，我會(huì )觀(guān)察和思考（3分+3分+4分=10分）。此次六年級數學(xué)期末考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。
二、學(xué)生成績(jì)統計、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析：
六（3）、（4）共有學(xué)生99人，全部參加本次數學(xué)期末考試考，滿(mǎn)分共5人，最低分學(xué)生成績(jì)是4。從考試結果來(lái)看，我班雖然大部分學(xué)生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷，少數部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問(wèn)題，但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺�？吹匠煽�(jì)不夠理想的同時(shí)，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在的主要問(wèn)題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等；
2．學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置；圓周率的比值是圓周長(cháng)和直徑的比等。
3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。
6．學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重，學(xué)習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐，給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:
1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，同時(shí)，要注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.教師要加強學(xué)生的'日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中，注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。
4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
5.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流，平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶，查漏補缺,及時(shí)進(jìn)行輔導，經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。
數學(xué)質(zhì)量分析報告7
一、試卷分析
1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí)，凸顯“新”和“變”，“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面，均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定�！靶隆迸c“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景，以復數、集合、方程為載體，考查學(xué)生學(xué)習潛能；文20（Ⅱ）、理18（Ⅱ）以空間幾何體為載體考查幾何概型；理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。
2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì)，關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查，又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際，具有較好的現實(shí)意義。
3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識，它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景，要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言，進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言，奠定解決問(wèn)題的基礎。
此外，試題合理依托知識的交匯，在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時(shí)，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。
4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題，考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程；理10、理15，考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程，抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程；文16，考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的`基礎上，經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識，“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體，強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注，力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明；文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念，通過(guò)學(xué)習和理解概念，進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題；文19（Ⅱ）、文21（Ⅲ）、文22（Ⅱ）（）、理17（Ⅱ）、理19（Ⅱ）都設置了探究性問(wèn)題；理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題，展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。
二、學(xué)生答題情況分析
基礎題部分學(xué)生做的比較好，得分率較高，而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應，對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì )，而導致分數不高。
三、今后教學(xué)建議
1、高度重視課本，切實(shí)夯實(shí)基礎
教師要深入研究教材，對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節的內容結束時(shí)，要將各個(gè)知識點(diǎn)，根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系，通過(guò)對知識的分類(lèi)p整合，使之系統化，為學(xué)生提供新的視角。（故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）加強對看題、審題的訓練，對于易混、易錯的題，讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后再做，反復加強訓練，逐漸培養學(xué)生認真讀題、審題、做題的意識和能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣，給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格，及格率上次是100%，現在又倒退到了96、7%，這在提醒我，在學(xué)困生的輔導問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以，上課應該多提問(wèn)，對一些較容易的問(wèn)題，總是讓他們先回答，下課多輔導，多表?yè)P，少批評，作業(yè)盡量做到當面批閱，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵，以培養他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習的自信心。
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真讀題，審題，認真檢查的習慣。
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長(cháng)，要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現，必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
�。�8）加強教研活動(dòng)，相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中，以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
四、對命題的建議
這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn)，注重基礎，全面系統的考察了學(xué)生的知識，又突出能力，強調學(xué)生審題能力的考察，以后這方面的題應該占的比例大些為好，還要多聯(lián)系生活。
數學(xué)質(zhì)量分析報告8
一、對命題的整體評價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jì)热�。滿(mǎn)分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著(zhù)眼于考查現階段學(xué)生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點(diǎn)上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點(diǎn)，培養能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì )簡(jiǎn)單應用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計算不準確，在這部分存在著(zhù)嚴重問(wèn)題，整套試卷得分較低。
三、成績(jì)分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數有303人，占年級的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，不愿學(xué)習，數學(xué)學(xué)習更是困難。學(xué)生的.數學(xué)基礎比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續學(xué)習存在一定的障礙；沒(méi)有好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自主學(xué)習能力，數學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。由此可見(jiàn)，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復強調的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復強調的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著(zhù)別人的結論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，基礎題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì )，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過(guò)程中，教師應該切實(shí)貫徹新課程理念，著(zhù)重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jì)，就是因為平時(shí)學(xué)習習慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。
2、加強雙基訓練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎問(wèn)題，同時(shí)在課后對不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習興趣。
3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復，重要題型勤反復，加大檢查力度。
4、數學(xué)能力的培養：利用有限的課堂時(shí)間適當增加能力題目的訓練，增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
5、加強課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jì)不好的相當一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
數學(xué)質(zhì)量分析報告9
一、試卷的主要特點(diǎn)
該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變;既注重試題情境的公平設置，又力求呈現方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生，又體現出合理的區分度，充分發(fā)揮了試卷對初中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下：
1、注重雙基考查
試卷對基礎知識和基本技能的考查，結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程，更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用，在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí)，保持了適度的覆蓋面，基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1，保證了基礎試題應有的比重和位置。
2、突出數學(xué)應用
關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力，既是教材與大綱的要求，也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值，加大了考查力度，注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材，然后提煉加工，使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。
3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展
考查數學(xué)基本核心內容與基本能力.①考查學(xué)生空間觀(guān)念 ②考查學(xué)生的數感。
4、強化思想方法
數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力，操作能力和探究能力，以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法，這種數學(xué)的素養與品質(zhì)，正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。
5、鼓勵探索創(chuàng )新
創(chuàng )新是時(shí)代的需要，是改革的方向。探索和創(chuàng )新能力的培養，是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題，試卷中設計的如：最后一題的溫馨提示
二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題
(1)少數學(xué)生由于基礎差，不會(huì )做題，試卷空白多，整潔性差，準確性不高，得分率低，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，答題格式混亂，語(yǔ)言表達能力較差，充分說(shuō)明學(xué)生對基本概念不清，基礎知識掌握的較差，學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重。
(2)少數學(xué)生對開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識，不能大膽猜想。大題拔的有些高，特別是關(guān)于二次函數的大題，綜合性較強，造成整體成績(jì)偏低。
三、對自己教學(xué)的反思
1、夯實(shí)基礎 注重課堂教學(xué)的有效性
在中考中，考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置，始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此，我要有清醒的認識。事實(shí)上，從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節，學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分，因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此，在今后的教學(xué)中，對基本知識要講清、講深、講透，要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法，要立足課本，讀懂教材，使學(xué)生掌握基礎知識牢固，學(xué)生的思維活躍，且有一定的深度，全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。
2、注重實(shí)際 強調數學(xué)知識的實(shí)際應用
近年來(lái)各地中考命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查，從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看，還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象，它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)，要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程，引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用，掌握建立數學(xué)模型的基本方法，逐步提高數學(xué)建模的能力。
3、優(yōu)化教法 構建數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )
數學(xué)思想方法是知識轉化為能力的橋梁，是構建知識網(wǎng)絡(luò )的靈魂。所謂能力立意命題，就是先篩選出初中數學(xué)中重要的思想方法，并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出，還存在著(zhù)不能正確理解題意，表述混亂，思維障礙等眾多問(wèn)題，這些都反映出數學(xué)閱讀欠缺，知識能力單一。因此，要加強過(guò)程教學(xué)，重視數學(xué)語(yǔ)言的訓練，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò );重視對知識本身意義的`理解和在理解基礎上的應用，在滲透數學(xué)思想方法的同時(shí)，加強知識與運算間的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。
4、張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力
張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心，在數學(xué)課堂上，教點(diǎn)什么并不難，但難的是教得“有效”，而要想“有效”，教師就必須注重學(xué)生的差異，張揚個(gè)性，認真的培養學(xué)生的數學(xué)情感，承認差異，尊重個(gè)體，給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間，教學(xué)中，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，面對全體分層施教，以知識為載體，培養學(xué)生的情感、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們從不同角度認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路，以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng )新火花，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心，只有全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區域內獲得成功，才能真正提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)質(zhì)量分析報告10
數學(xué)這個(gè)學(xué)科可以說(shuō)是一門(mén)十分嚴謹，條理性極強的學(xué)科。對數學(xué)的學(xué)習可以說(shuō)影響人的一生，我們的身邊時(shí)時(shí)刻刻都能找到與數學(xué)相關(guān)的東西。所以數學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，我們每個(gè)人都應該好好學(xué)習數學(xué)知識，最好是能做到學(xué)以致用。為了體現數學(xué)的重要性，小編整理了一份八年級數學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告，借此向大家表明數學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數學(xué)的重視程度。
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結束。為了客觀(guān)評價(jià)這學(xué)期的數學(xué)教學(xué)狀況，探索改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6 % ，優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習水平，也給我提供了學(xué)生學(xué)習缺漏的信息，對今后改進(jìn)數學(xué)教學(xué)將起到良好的導向作用。
二、考試反映的主要問(wèn)題
1、雙基落實(shí)不夠。一些基本概念沒(méi)有理解，基本運算沒(méi)有過(guò)關(guān)。反映出本人的平時(shí)教學(xué)對學(xué)生基礎夯的不實(shí)。
2、思想認識不夠，過(guò)分相信學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中和解題過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎知識不扎實(shí)的學(xué)生，造成其學(xué)習困難增加，成績(jì)下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習數學(xué)的興趣，為后面的繼續教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過(guò)程中準備不足，沒(méi)有充分認識到知識點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。從幾次考試成績(jì)來(lái)看，數學(xué)成績(jì)處在中等及稍偏下的學(xué)生成績(jì)下滑較大�；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習，感覺(jué)難度過(guò)大，沒(méi)有估計到中等生的學(xué)習能力，無(wú)形中給中等生的聽(tīng)課和理解增加了難度，造成其對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績(jì)較好的學(xué)生的監管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習要求。本次考試不僅中等生的成績(jì)下滑，少數平時(shí)數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生這次成績(jì)不理想。原因是沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習和練習的過(guò)程。未能及時(shí)發(fā)現他們存在的問(wèn)題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的浮糙情緒，學(xué)習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績(jì)出現重大問(wèn)題。
5、平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達能力訓練不扎實(shí)，學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語(yǔ)言不準確，推理過(guò)程不完整。
6自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分，但成績(jì)不盡人意。因此對學(xué)困生的轉化力度不夠，大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應用問(wèn)題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)、本次考試中，應用性試題比較多，學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節。
三、改進(jìn)措施
1、要進(jìn)一步學(xué)習和研究數學(xué)課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點(diǎn)，關(guān)注知識的生成過(guò)程，夯實(shí)基礎知識點(diǎn)，重視知識的應用與創(chuàng )新。
2、把握數學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的'過(guò)程中不能忽略“雙基”的基礎性作用、宜以嚴謹的教風(fēng)引導和規范學(xué)生的數學(xué)學(xué)習行為。
3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平、問(wèn)題情境的設計，教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，練習的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養數學(xué)學(xué)習興趣，提高思維水平。
4、加強轉差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進(jìn)。以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。
6、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
以上是我對本學(xué)期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導和同事的批評指正。
數學(xué)質(zhì)量分析報告11
本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導下，在來(lái)集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標準標為準繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認真實(shí)施教學(xué)教研計劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，克服工作中的不足，現將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：
一、試卷評價(jià)
本次考試采用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒(méi)有出現較為明顯的錯誤，能較好的體現通過(guò)考試測評學(xué)生學(xué)習狀況，對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內容能體現現代評價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識的記憶，而更強調學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的.班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級而言，人均（只包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說(shuō)明；一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)按90分為優(yōu)秀計算；三、四年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計算；五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計算。
具體統計數字見(jiàn)《來(lái)集鎮礦區小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績(jì)統計表》
三、取得的成績(jì)
通過(guò)本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jì)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續強化教育教學(xué)常規管理，定時(shí)對教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學(xué)過(guò)程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。
其次，學(xué)校根據教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續深化快樂(lè )五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三，學(xué)校繼續推行周清制度，加強“學(xué)風(fēng)”建設、強化學(xué)生習慣的養成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎。
四、存在的不足
1、從整體來(lái)看，我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jì)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距，距爭創(chuàng )新密一流學(xué)校還有很長(cháng)的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細化，科學(xué)的精細化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實(shí)，但對學(xué)生知識能力的運用內容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達到課程標準規定的要求。
語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據課程標準的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育，加強管理，抓好常規教學(xué)工作。學(xué)校應加強教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習，特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現，是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習，讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標準理念。在學(xué)習課標的基礎上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標，提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導、教導處深入教學(xué)第一線(xiàn)，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。
4、繼續落實(shí)周清制度，加強教學(xué)常規管理。
總之，在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻，執著(zhù)追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報告【2】
一、加強師資培訓，提高專(zhuān)業(yè)素養
為了加強和促進(jìn)教師的師德修養和業(yè)務(wù)水平，致力于構建學(xué)習型校園，鼓勵教師爭做學(xué)者型和專(zhuān)家型教師，我們采用了如下做法：
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(cháng)都要認真組織科組學(xué)習，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)講理論、讀專(zhuān)著(zhù)、看光碟、評課例、談收獲等形式，要求每位教師積極參發(fā)言，認真筆記，用心體會(huì )。
2、讓更多的老師外出學(xué)習。一學(xué)期來(lái)，除了鎮內兄弟學(xué)校間的交流，我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習，到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng)，讓教師受益匪淺。
3、聽(tīng)評課和開(kāi)講座相結合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的辦法，深入課堂聽(tīng)課。教師間通過(guò)跟帖評課的形式參與聽(tīng)評課，要求授課老師貼出教學(xué)設計和教學(xué)反思，聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己的看法，一起進(jìn)行教學(xué)交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽(tīng)評課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”，中青年骨干教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導……
5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作，教導處經(jīng)常找相關(guān)教師談心，交流心得，并深入課堂聽(tīng)課指導。
二、抓實(shí)常規管理，提高教學(xué)實(shí)效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(jiàn)（試行）》為指導， 充分發(fā)揮教導處和教研組作用，抓實(shí)抓好教學(xué)常規，向常規管理要質(zhì)量，使教學(xué)管理基本實(shí)現了制度化、常規化、科學(xué)化，確保了教學(xué)工作穩步進(jìn)行。
1、嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)科的規律和特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，教好每一門(mén)課程。
2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強教學(xué)常規管理，認真查批教師教案 ，深入課堂進(jìn)行調研，為開(kāi)展科組教研提供依據 。二是積極指導各教研組 有計劃地 開(kāi)展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng)， 活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門(mén)的備課要求，教導處嚴把備課關(guān)，抓好集體備課和個(gè)人備課，每學(xué)期至少檢查2次教案，有記錄有通報，并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等不同形式，深入課堂檢查落實(shí)，監控和指導老師的上課，對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強調在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的教學(xué)后記，記錄閃光點(diǎn)，總結不足，提出改進(jìn)措施。
5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，做到整潔、美觀(guān)；批閱要及時(shí)、認真、嚴謹，錯題要引導學(xué)生訂正，漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實(shí)基礎，培養特長(cháng)，提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風(fēng)考紀，規范考評，強化質(zhì)量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評卷、分析教情學(xué)情，抓好改進(jìn)提高工作。
8、重視學(xué)生的習慣養成教育 。本學(xué)期，我們 加強了 對 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習習慣和行為規范的養成教育 和 學(xué)習方法的指導， 要求班主任利用好班會(huì )課，嚴抓學(xué)習習慣和行為規范教育，科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴格督查，加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導 。
9、加強電教設施、教學(xué)設備和圖書(shū)的規范化、科學(xué)化管理，用現代化的教學(xué)設備設施組織教學(xué)，凸顯現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據 我 校學(xué)生情況， 我們 配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標，同時(shí)加強研究 考試 命題 的 特點(diǎn)，提高新授課和復習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，并細致做好質(zhì)量分析，組織教師認真進(jìn)行查漏補缺，逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì )，了解畢業(yè)班教育教學(xué)現狀，研究布置備考工作；召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì )，為學(xué)生加油、鼓勁， 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開(kāi)展競賽活動(dòng)，提高學(xué)習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長(cháng)的重要途徑 ，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期，我們除了抓好常規的興趣小組活動(dòng)以外，還結合學(xué)校的`實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，分科組重點(diǎn)開(kāi)展如下活動(dòng)：語(yǔ)文科結合我校大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現象，在低年級開(kāi)展規范書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，在中高年級開(kāi)展了書(shū)信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的征文比賽。數學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開(kāi)展了應用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽(tīng)力訓練和高年級的閱讀、習作為主，開(kāi)展了三四年級英語(yǔ)聽(tīng)力競賽和五六年級英語(yǔ)現場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) ， 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習興趣，開(kāi)拓了視野， 發(fā)展 了 才能和特長(cháng) ，促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ，培養了一批學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的好苗子 。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興�！钡睦砟�，重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng)，把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑， 鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，潛心研究，勇于創(chuàng )新，并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理， 適時(shí)指導、幫扶，不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
改進(jìn)措施與建議
一、各科組、各科任教師要轉變觀(guān)念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性，不要只重視考試成績(jì)，更要重視成績(jì)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段，善于利用質(zhì)量抽查的平臺來(lái)深入研究分析教學(xué)情況，發(fā)現存在問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養（特別是書(shū)寫(xiě)、答題規范等方面）。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān)，卷面是否整潔，要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯了，應用橫線(xiàn)輕輕劃掉，并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作，抓好“臨界生”的轉化，努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實(shí)處，實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學(xué)內容的輔導上，還應深入學(xué)生的心靈，找到打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎的同時(shí)，加強能力的培養。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背，要培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
五、語(yǔ)文學(xué)科要加強識字、寫(xiě)字教學(xué)，重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，力求學(xué)生寫(xiě)好字，最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學(xué)要結合學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生多觀(guān)察生活，多參加活動(dòng)，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)真實(shí)的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，多看作文選，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的視野，多模仿、借鑒別人的寫(xiě)作技巧。數學(xué)科要加強“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學(xué)生，死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學(xué)生問(wèn)個(gè)“為什么”，努力幫助學(xué)生理清解題思路，這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué)，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創(chuàng )造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，在句中學(xué)詞，在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性，讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)活動(dòng)，都有目的、有意義。
六、勤于對比，發(fā)現差距，及時(shí)改進(jìn)。對比是個(gè)好方法，要勤于對比，如優(yōu)差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學(xué)校之間的對比，教學(xué)方法的對比，輔導方法的對比等等。通過(guò)對比，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學(xué)生中存在的現象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，群策群力，齊抓共管，努力實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點(diǎn)記在記錯本上，然后在出練習或復習時(shí)根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會(huì )更高一些。
九、使用好練習冊：加強訓練，及時(shí)校對，努力發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作，確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時(shí)將錯題反復呈現，讓學(xué)生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫(huà)，如打“√”，以便于以后提高復習效率。
十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析，為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標，深入分析每一個(gè)個(gè)體，做好知識的系統復習；早計劃、嚴落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學(xué)生，摸透各類(lèi)題型，爭取知識點(diǎn)復習到位、能力點(diǎn)訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點(diǎn)是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測試。復習中要做到講練結合，盡量照顧中下生。
數學(xué)質(zhì)量分析報告12
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒(méi)有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數、差與被減數的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以?xún)鹊臄怠保?0分）只有3個(gè)人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫(xiě)數”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個(gè)人，少數同學(xué)沒(méi)認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線(xiàn)圖填空”
第七題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問(wèn)題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(cháng)度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(cháng)”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的`工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
數學(xué)質(zhì)量分析報告13
一、試題分析
1.本次測試試題都以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)》為依據。題量及難易程度適中，區分度不太大，符合學(xué)生認知水平。
2.從試卷來(lái)看，本次測試試卷內容涵蓋了第一、二單元的知識，試題靈活，較好的體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、計算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了檢測。
二、成績(jì)分析
四1有41人，參考人數41人，從測試的整體情況來(lái)看，均分85點(diǎn)多.
三、學(xué)生答題情況分析
1.從學(xué)生答題情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生對基礎知識、基本概念、基本方法、基本數學(xué)思想掌握較好。少數學(xué)生還需加強對基礎知識和基本技能的訓練。
2.少數學(xué)生不注意答題的格式，卷面不工整、清潔，以后將對學(xué)生數學(xué)格式作出更嚴格的要求。
四、存在問(wèn)題
1.部分學(xué)生粗心大意，沒(méi)有養成認真審題的習慣，導致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì )出錯。
2．學(xué)生對知識遷移的能力還有待提高，一部分學(xué)生不會(huì )靈活解決問(wèn)題。
3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴密的數學(xué)邏輯思維的'能力，導致答題是錯漏的比較多。
五、今后的教學(xué)措施
1．繼續認真、扎實(shí)地抓好基礎知識、基本概念、基本方法的教學(xué)，在教學(xué)中注重培養學(xué)生掌握基礎知識的基本數學(xué)思想，激勵學(xué)生創(chuàng )新思想的形成與發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．更加重視對學(xué)困生的激勵和幫助，教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。
3．注重教學(xué)情境的設置，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
4.讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
5.教學(xué)中，加強學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
數學(xué)質(zhì)量分析報告14
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數,23人，及格率100%，優(yōu)秀人數5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數字統計可以看出，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差距較大。
在成績(jì)統計過(guò)程中，我細致查閱了試卷，我的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，取得了一定的成績(jì)，憂(yōu)的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績(jì)始終沒(méi)有提上來(lái)。
二、命題分析：
�。�1）突出基礎知識與基本技能，體現基礎教育的基礎性。
本次檢測試題以體現基礎的基本題為主，占了卷面成績(jì)的90%左右，主要考查學(xué)生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。
�。�2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)學(xué)習的現實(shí)性。
本次試卷中的應用題，還有部分填空題都是把數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，既體現了數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數學(xué)，生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)的用處很大，從而逐步培養學(xué)生主動(dòng)應用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對題意沒(méi)有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒(méi)有學(xué)生做對。其他試題都是基礎性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學(xué)習態(tài)度和習慣等方面的問(wèn)題。
�。ǘ�、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習習慣較好。
從答題試卷來(lái)看，90%卷面字跡較為清晰、書(shū)寫(xiě)比較規范。這說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細�？梢哉f(shuō)，這為他們今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒(méi)有出現試卷大面積空白現象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念。
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設計。
繼續抓好基礎知識教學(xué)，重視對學(xué)生能力的培養，努力研究培養的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強對學(xué)生審題能力的培養；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過(guò)程的指導；二是練習設計要精細，強化基礎并兼顧提高；三是輔導學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我想以后盡量本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的.鞏固拓展部分，練習設計應注重開(kāi)放化和多化。而且應保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應該注重更發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養學(xué)生的口頭表達能力，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調整和改善教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)質(zhì)量分析報告15
一、答卷分析：答卷中存在的主要問(wèn)題
1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力，著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力，客觀(guān)題得分較低，導致總分低。
2.基礎知識不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎知識不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(cháng)列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯�(wèn)題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的結果。
3.審題不到位，運算能力差，書(shū)寫(xiě)不規范.
審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言，表達五花八門(mén)。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)。
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導數問(wèn)題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類(lèi)討論，或考慮問(wèn)題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會(huì )而不對、對而不全，甚至會(huì )而不得分的情形�？梢�(jiàn)到。
二、針對上面問(wèn)題措施如下
1、立足基礎，注重能力培養。
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"訓練，打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學(xué)生而言還是要堅持"低起點(diǎn)，嚴要求"的原則。訓練時(shí)要舍得在基礎題上花時(shí)間。對于基礎題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達出來(lái)，不要眼會(huì )心不會(huì )、心會(huì )手不會(huì )。平時(shí)訓練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強基本數學(xué)思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學(xué)生的數學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數學(xué)素養和分析解決問(wèn)題的能力。
作為教師，首先要提高自身的`教育教學(xué)的觀(guān)念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"。讓他們在反思中體會(huì )數學(xué)思想方法，總結解題規律，做到觸類(lèi)旁通。
3、重視數學(xué)應用.
新課程的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是"強調數學(xué)應用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測量問(wèn)題--解三角形"和"統計與概率和實(shí)際問(wèn)題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來(lái)，才使得統計變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(cháng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5、考是人生的一次大考，面對高考，學(xué)生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學(xué)生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
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