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數學(xué)質(zhì)量分析報告

時(shí)間:2023-06-20 21:53:46 報告 我要投稿

數學(xué)質(zhì)量分析報告(通用18篇)

  在學(xué)習、工作生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?以下是小編為大家收集的數學(xué)質(zhì)量分析報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學(xué)質(zhì)量分析報告(通用18篇)

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇1

  一、答卷分析:答卷中存在的主要問(wèn)題

  1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí),注重考查能力,著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查,送分題幾乎沒(méi)有,加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察,對于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力,客觀(guān)題得分較低,導致總分低。

  2.基礎知識不扎實(shí),基本技能和方法掌握不熟練。

  基礎知識不扎實(shí),以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問(wèn)題,第(Ⅰ)問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角,然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題,一是想不到利用正余弦定理,二是兩角和差公式記錯;第(Ⅱ)問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理,正弦定理及三角形周長(cháng)列方程組,解方程?忌谠嚲碇斜┞兜膯(wèn)題是:公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的結果。

  3.審題不到位,運算能力差,書(shū)寫(xiě)不規范.

  審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題,由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在(Ⅰ)問(wèn)中學(xué)生出現結果重復與遺漏的.現象嚴重導致后面全錯,還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言,表達五花八門(mén)。在考生的試卷中,因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)。

  4.綜合能力不夠,運用能力欠佳。

  第21題為例,這道題是導數問(wèn)題

 。á瘢┣髥握{區間,

 。á颍┣蠛愠闪(wèn)題

 。á螅┳钪祮(wèn)題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱,致使考生不知如何分類(lèi)討論,或考慮問(wèn)題不全面,導致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。

  5.心態(tài)不好,應變能力較弱。

  考試本身的巨大壓力,考生信心不足,造成考生情緒緊張,缺乏冷靜,不能靈活應變,會(huì )而不對、對而不全,甚至會(huì )而不得分的情形?梢(jiàn)到。

  二、針對上面問(wèn)題措施如下

  1、立足基礎,注重能力培養。

  "基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點(diǎn),所以,后期的復課中,要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"訓練,打好基礎。"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫,

  "基本方法"、"基本技能"、"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫。對大多數學(xué)生而言還是要堅持"低起點(diǎn),嚴要求"的原則。訓練時(shí)要舍得在基礎題上花時(shí)間。對于基礎題,要求學(xué)生勤動(dòng)筆,完整的表達出來(lái),不要眼會(huì )心不會(huì )、心會(huì )手不會(huì )。平時(shí)訓練中,淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法,一定要加強基本數學(xué)思想方法的滲透與應用。注重思維能力和運算能力的訓練,整體提高學(xué)生的數學(xué)能力。

  2、全面提高學(xué)生的數學(xué)素養和分析解決問(wèn)題的能力。

  作為教師,首先要提高自身的教育教學(xué)的觀(guān)念,素養和能力,要配合新課改,采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本,以新課程高考題為資料,弄清高考要考什么,要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問(wèn)題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思,同時(shí)要求學(xué)生也要有反思,他們要有自己的"總結"、"評注"。讓他們在反思中體會(huì )數學(xué)思想方法,總結解題規律,做到觸類(lèi)旁通。

  3、重視數學(xué)應用.

  新課程的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是"強調數學(xué)應用",這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現,應引起我們的重視,尤其要重視"實(shí)際測量問(wèn)題--解三角形"和"統計與概率和實(shí)際問(wèn)題的結合",因為,只有將統計和概率結合起來(lái),才使得統計變得更加有意義。

  4、重視回歸教材.

  "教材是高考試題的生長(cháng)點(diǎn)",我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識,因此,在考前應注意引導學(xué)生回歸到教材中來(lái)。

  5、考是人生的一次大考,面對高考,學(xué)生的情緒難免出現一些變化,而且這種現象越是離高考越近,表現的越突出,作為老師應重視對學(xué)生加強心理疏導,以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇2

  一、命題思路:

  測試卷分七大題,

  一、用心思考,正確填寫(xiě)(每格1分,共27分);

  二、仔細推敲,辨析正誤(每題1分,共6分);

  三、反復比較,慎重選擇(每題1分,共6分);

  四、仔細觀(guān)察,正確計算(共26分);

  五、看圖計算并填空(3分+3分+2分=8分);

  六、仔細審題,正確解答(第1-5題每題4分,第6題6分,共26分);

  七、附加題,我會(huì )觀(guān)察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年級數學(xué)期末考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,科學(xué)性與代表性強,強調了數學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過(guò)程的考查,試題的呈現形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養。

  二、學(xué)生成績(jì)統計、整體水平分析情況。

  三、學(xué)生卷面分析:

  六(3)、(4)共有學(xué)生99人,全部參加本次數學(xué)期末考試考,滿(mǎn)分共5人,最低分學(xué)生成績(jì)是4。從考試結果來(lái)看,我班雖然大部分學(xué)生適應能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問(wèn)題,但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),他們數學(xué)基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力更為欠缺?吹匠煽(jì)不夠理想的同時(shí),我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái),發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數學(xué)學(xué)習方面存在的主要問(wèn)題:

  1、學(xué)生的良好學(xué)習習慣養成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫(xiě)單位名稱(chēng)。還有的在解應用題后不寫(xiě)答案等;

  2、學(xué)生的基礎知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置;圓周率的比值是圓周長(cháng)和直徑的比等。

  3、學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡(jiǎn)便方法。部分學(xué)生能列出應用題的相應的算式,但最后算錯了。

  4、在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實(shí)。

  5、學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過(guò)程中表現出的自信心不夠。

  6、學(xué)生的發(fā)散思維訓練還沒(méi)有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類(lèi)問(wèn)題的思維訓練。

  7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重,學(xué)習程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習的步伐,給教學(xué)和輔導帶來(lái)諸多不利。

  四、今后改進(jìn)措施:

  1.加強概念教學(xué),特別是概念的推導過(guò)程、歸納過(guò)程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

  2.加強數學(xué)基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料,給學(xué)生解題設置一些障礙,讓學(xué)生通過(guò)思考、探究,同時(shí),要注重培養學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.教師要加強學(xué)生的'日常養成教育,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。平時(shí)的教學(xué)中,注意培養學(xué)生細心審題、認真做題和進(jìn)行檢驗的良好習慣。

  4、注重拓展提高,強化思維訓練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養,做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。

  5.培優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個(gè)別交流,平時(shí)要多給他們開(kāi)小灶,查漏補缺,及時(shí)進(jìn)行輔導,經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng),不斷與學(xué)困生的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,取得家長(cháng)的支持和理解。和家長(cháng)達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績(jì)有更大的提高。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇3

  我認為本次考試的試卷是一份比較好的試卷,涉及到本冊書(shū)中的每一個(gè)知識點(diǎn),難易適中。具有如下特點(diǎn):

  一、試題分析

  1、內容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權重合理。

  試題內容全面,共計六個(gè)大題。有萬(wàn)以?xún)葦档恼J識;估算;認識時(shí)間;長(cháng)度單位的運用;周長(cháng)的計算;混合運算;統計知識和解決問(wèn)題,共八個(gè)方面的知識。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養,也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。

  2、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

  《新課程標準》指出:學(xué)習素材應來(lái)源于自然、社會(huì )和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

  例如:

 。1)一列火車(chē)應在11:20到達濟寧站,途中晚點(diǎn)25分鐘,火車(chē)現在( :)到站。

 。2)解決問(wèn)題中的第2、3題!岸昙売袑W(xué)生425人參加郊游活動(dòng),租8輛這樣的.客車(chē)夠嗎?”“一、二年級同學(xué)去劇院看表演,劇院還有多少個(gè)空座位?”

  以上題都是學(xué)生現實(shí)生活中熟悉的事和物,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析和解決問(wèn)題。也為培養學(xué)生思維能力、觀(guān)察能力起到了導向作用 。

  3、試卷總的“形式”上與平時(shí)做的試卷相比,在題目類(lèi)型上沒(méi)有明顯變化。由填空、判斷、連線(xiàn)、計算、統計及解決問(wèn)題組成。在“難易程度”上來(lái)說(shuō),有容易題、中等題和較難題,不過(guò)總體情況難度適當。在“題量”上來(lái)看,我認為有點(diǎn)大,少數學(xué)生有完不成的現象。

  二、答卷分析

  在試卷的批改和統計過(guò)程中,我們認真、仔細,盡量避免在批改中出現錯誤。從最后的結果看,取得了一定的成績(jì),也有一些不足。

  填空題正確率大約95%

  判斷題正確率大約92%

  連線(xiàn)題正確率大約97%

  算一算正確率大約99%

  統計正確率大約94.5%

  解決問(wèn)題正確率大約90.5%

  1、取得成績(jì):

 。1)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體不錯,大部分試卷,試卷清晰,書(shū)寫(xiě)規范。

 。2)學(xué)生的基礎計算總體還不錯,計算題得分率較高,可以看出計算能力較強。

 。3)多數學(xué)生能按題目要求正確答題。

  2、存在的問(wèn)題:

 。1)部分學(xué)生在計算中粗心,導致錯誤,尤其在解決問(wèn)題中體現:有的在列橫式時(shí)就把題目中的數抄錯;有的算式正確,但橫式上得數錯誤。

 。2)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題,導致錯誤。第一大題中的6小題,畫(huà)“O”和“√”。第六大題中的解決問(wèn)題。

  三、改進(jìn)措施

  1 、加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養。注重知識形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。

  2、低年級學(xué)生加強學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習能力的培養。

  3、從學(xué)生答題中出現的有些錯誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平,學(xué)習方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認差別,因材施教,分層教學(xué),教師設計的提問(wèn)和練習要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。

  4、要加強平時(shí)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

  5、要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。及時(shí)查漏補缺,抓好待差生的轉化工作。

  6、努力培養學(xué)生細心做題,認真檢查題的學(xué)習習慣。嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及培養學(xué)生讀題習慣。狠抓學(xué)生的計算正確率及計算速度。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇4

  本學(xué)期的教育教學(xué)工作以及學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)已落下了帷幕。為了及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現工作中的不足,更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)現將本學(xué)期一年級數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)質(zhì)量分析如下:

  一、綜合評價(jià)

  我校一年級僅有1個(gè)教學(xué)班,這個(gè)學(xué)期,一年級仍然實(shí)行數學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)方案,方案還有待成熟,但是基本有效的對全班64人,從過(guò)程性、活動(dòng)性及終結性三方面評價(jià)了學(xué)生的各項能力,全班95%的學(xué)生都能達到優(yōu)秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價(jià)結果做出以下分析報告。

  1、過(guò)程性評價(jià)

  過(guò)程性評價(jià)主要包含課前課堂表現、成長(cháng)記錄袋內容、日常作業(yè)情況以及單元檢測,我們采用平時(shí)記錄的形式積分,共40顆星,占總成績(jì)40%。

  過(guò)程性評價(jià)主要考察學(xué)生的學(xué)習習慣與自主學(xué)習能力,考察學(xué)生每一單元的知識掌握情況以及學(xué)生及時(shí)糾錯的學(xué)習習慣,考察學(xué)生是否按時(shí)并獨立完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)是否認真,差錯少,能否及時(shí)訂正錯題,并主動(dòng)請老師再次批改,考察學(xué)生本學(xué)期都參與了哪些活動(dòng)以及學(xué)生特色作業(yè)的完成情況。

  從評價(jià)結果來(lái)看,課前課堂表現、學(xué)習態(tài)度習慣、學(xué)生的學(xué)習能力以及互作互動(dòng)能力主要是靠老師平時(shí)觀(guān)察來(lái)評價(jià),缺乏很詳細的評價(jià)標準,所以各個(gè)學(xué)生之間只存在細微的差別,學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,主要還是平時(shí)訓練的少,小組合作意識還不夠高,大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好,只有少數學(xué)生經(jīng)常出現做完作業(yè)不檢查導致漏題的現象;日常作業(yè)情況主要參考《小學(xué)數學(xué)》的書(shū)寫(xiě)情況,由于作業(yè)一般都是在課堂上完成的,所以都寫(xiě)的不錯。單元測試后教師都會(huì )及時(shí)對當次考試成績(jì)進(jìn)行記錄,對學(xué)生的糾錯情況進(jìn)行檢查與統計。由于每單元的學(xué)習內容不一樣,所以每次單元檢測中出現的問(wèn)題大多都不統一,學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣,每次測試總有少數學(xué)生出現漏題的現象。至于成長(cháng)記錄袋,每次學(xué)生都能很認真的完成特色作業(yè),并將成果保存進(jìn)成長(cháng)記錄袋中,這一項學(xué)生的成績(jì)都差不多,基本都能得到滿(mǎn)分。

  2、活動(dòng)性評價(jià)

  活動(dòng)性評價(jià)主要包含數學(xué)好玩分扣子、填數游戲以及口算比賽三項活動(dòng),共20顆星,占總成績(jì)20%。

  活動(dòng)性評價(jià)主要考察學(xué)生是否能找到合適的分類(lèi)方法,是否能主動(dòng)參與活動(dòng),在活動(dòng)中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學(xué)生的計算能力這幾方面,依據學(xué)生參與活動(dòng)的表現進(jìn)行打分。

  從評價(jià)結果來(lái)看,大多數學(xué)生基本能找到合適的分類(lèi)方法,也能主動(dòng)參與分類(lèi)活動(dòng)以及填數游戲,在活動(dòng)中能積極思考,只是學(xué)生的小組合作意識與小組合作能力較弱;由于口算測試學(xué)生若對自己作答情況不滿(mǎn)意,可申請更換題卡或者申請重新測驗,直至自己滿(mǎn)意為止,所以大部分學(xué)生考試都比較好,只有極個(gè)別學(xué)生口算能力較弱,一次考試不太好又不愿意二次測試,答對題數低于50道。

  3、終結性評價(jià)

  終結性評價(jià)采用紙筆測試、我們認識的數以及數學(xué)與生活分項測試的形式進(jìn)行評價(jià),共40顆星,占總成績(jì)的40%。其中紙筆測試30顆星,另外兩項各5顆星。

  終結性評價(jià)主要考察學(xué)生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學(xué)思考、運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力等;考察是否會(huì )用100以?xún)鹊臄得枋錾钪械氖挛锊?huì )簡(jiǎn)單交流,能否估計具體事物的數量,能否用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事,提出數學(xué)問(wèn)題,并能夠解決。測查學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識和能力。

  從評價(jià)結果來(lái)看,全班95%的學(xué)生終結性評價(jià)能達到35分以上。我們認識的數這一項學(xué)生都能用生活中的事物描述100以?xún)鹊臄,也能?jiǎn)單的交流,少部分學(xué)生在估計具體事物的數量這方面能力較弱。數學(xué)與生活這一項測試中,學(xué)生能很輕松的用所學(xué)的數學(xué)知識描述、交流生活中的事,并提出5個(gè)以上數學(xué)問(wèn)題,也能夠解決。紙筆測試中,80%的學(xué)生成績(jì)在90分以上,但是學(xué)生觀(guān)察物體的方位這方面能力較弱。

  二、存在的問(wèn)題

  由于評價(jià)方案還不夠成熟,在實(shí)施過(guò)程中存在不少的問(wèn)題。學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識還不夠高,缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性。大部分學(xué)生的學(xué)習習慣都比較好,只有少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣,每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱。

  三、原因的分析

  學(xué)生的互作互動(dòng)能力比較欠缺,小組合作意識還不夠高,缺乏對自我評價(jià)的客觀(guān)性主要原因還是平時(shí)訓練的少,小組合作的機會(huì )少,小組合作中組長(cháng)的.選定很重要,需要老師嚴格的篩選與培養,這點(diǎn)我作為老師來(lái)說(shuō),我不合格。少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣,每次測試總有學(xué)生出現漏題的現象,學(xué)生馬虎不認真是一方面,最主要的還是教師在這方面的訓練不夠,沒(méi)有做到領(lǐng)著(zhù)學(xué)生檢查,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )檢查,以致學(xué)生沒(méi)有做完題檢查的意識。學(xué)生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀(guān)察物體的方位的能力較弱,主要在于平時(shí)訓練少。由于這學(xué)期時(shí)間短,只有三個(gè)多月,但學(xué)習任務(wù)沒(méi)有變,于是這個(gè)學(xué)期一直呈現一種趕課的狀態(tài),對學(xué)生這些方面的訓練就擱置了,這是我的責任。另外觀(guān)察物體的方位印刷的不夠清晰,學(xué)生看不清楚導致孩子作答時(shí)有困難。

  四、教育決策

  在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中會(huì )繼續加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養與教育,增加小組合作的機會(huì ),使每一個(gè)學(xué)生都能積極并樂(lè )于參與到小組合作中去,積極討論,并著(zhù)重培養小組長(cháng)的組織能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì )加強培養孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測,及時(shí)分析總結孩子對本單元的學(xué)習掌握情況,有重點(diǎn)的對孩子進(jìn)行輔導。在下學(xué)期的教學(xué)中會(huì )繼續抓好基礎知識,特別是100以?xún)燃訙p法的計算。在平時(shí)的教學(xué)中多練習,運用多種形式,才能讓學(xué)生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個(gè)難點(diǎn),又是一個(gè)重點(diǎn),下學(xué)期會(huì )加強孩子的估算意識以及估算能力。

  五、行動(dòng)落實(shí)

  1、爭取每堂課都給學(xué)生空出來(lái)幾分鐘時(shí)間讓孩子合作討論,把課堂還給學(xué)生,教師著(zhù)重引導學(xué)生討論,并學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述自己的想法。

  2、固定小組成員,統計小組長(cháng)的姓名,并安排空余時(shí)間對這些小組長(cháng)進(jìn)行培訓。

  3、每次做完作業(yè)或做完試卷后,教師要做到帶領(lǐng)孩子認真檢查,教會(huì )孩子自我檢查的方法,直到學(xué)生能做到自我檢查以及自我糾錯。

  4、利用課前5分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算練習,利用開(kāi)火車(chē)、搶答等形式訓練學(xué)生的口算能力。

  5、抓住一切機會(huì )訓練孩子的估算能力。

  6、分層次教學(xué)。針對不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育方法,著(zhù)重輔導后進(jìn)生,關(guān)注后進(jìn)生,提高中等生,提升優(yōu)秀生,爭取每一個(gè)學(xué)生都能達到優(yōu)秀。

  綜合以上來(lái)看,學(xué)生各方面表現層次比較分明,各項能力都有需要加強的學(xué)生,同時(shí)使我看到了并了解了平時(shí)在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿(mǎn)的一些事物和問(wèn)題,針對這些問(wèn)題,我將會(huì )在今后的工作中盡量補足,在認真鉆研教材和課標的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生(如:學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)),重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習,培養學(xué)生良好的數感和方位感,以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。優(yōu)化課堂結構,向40分鐘要質(zhì)量,爭取在以后的測試中不再出現類(lèi)似的錯誤,使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平,讓學(xué)生在生活中學(xué)找數學(xué),發(fā)現數學(xué),學(xué)會(huì )運用數學(xué),讓自己成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師!

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇5

  一、基本情況:

  本班有23人參考,總分1683,均分73.2,及格人數,23人,及格率100%,優(yōu)秀人數5人,優(yōu)秀率21.7%;最高分:田繼海94分,最低分:李進(jìn)63分。從數字統計可以看出,學(xué)生學(xué)習成績(jì)的差距較大。

  在成績(jì)統計過(guò)程中,我細致查閱了試卷,我的心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力,取得了一定的成績(jì),憂(yōu)的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分,以前一直及格的學(xué)生,本次卻考的很不理想;還有個(gè)別特差生成績(jì)始終沒(méi)有提上來(lái)。

  二、命題分析:

 。1)突出基礎知識與基本技能,體現基礎教育的基礎性。

  本次檢測試題以體現基礎的基本題為主,占了卷面成績(jì)的90%左右,主要考查學(xué)生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。

 。2)注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐,體現數學(xué)學(xué)習的現實(shí)性。

  本次試卷中的應用題,還有部分填空題都是把數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),既體現了數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺(jué)到身邊處處有數學(xué),生活離不開(kāi)數學(xué),數學(xué)的用處很大,從而逐步培養學(xué)生主動(dòng)應用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

  三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析:

 。ㄒ唬、不足之處。

  本次試題共有五道大題,其中第四大題第4小題,學(xué)生對題意沒(méi)有理解,失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解,基本上沒(méi)有學(xué)生做對。其他試題都是基礎性的題目,學(xué)生得分率都比較高。

  從試卷的整體來(lái)看,試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、有嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學(xué)習態(tài)度和習慣等方面的問(wèn)題。

 。ǘ、優(yōu)點(diǎn):學(xué)習習慣較好。

  從答題試卷來(lái)看,90%卷面字跡較為清晰、書(shū)寫(xiě)比較規范。這說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好,學(xué)習態(tài)度認真仔細?梢哉f(shuō),這為他們今后的學(xué)習打下了基礎,提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷,沒(méi)有出現試卷大面積空白現象。

  四、自己的反思與努力方向

 。ㄒ唬┺D變觀(guān)念。

  觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此,深入學(xué)習課改理念,仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的`首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

 。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。

  1、改進(jìn)教學(xué)設計。

  繼續抓好基礎知識教學(xué),重視對學(xué)生能力的培養,努力研究培養的途徑和方法。在日常教學(xué)中,加強對學(xué)生審題能力的培養;要努力做到三點(diǎn):一是例題教學(xué)要扎實(shí),突出解題過(guò)程的指導;二是練習設計要精細,強化基礎并兼顧提高;三是輔導學(xué)生要耐心,及時(shí)查漏及時(shí)補缺。

  2、優(yōu)化課堂教學(xué)。

  數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此,在教學(xué)內容的引入部分,我想以后盡量本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象,數學(xué)就在他們身邊。

  課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固拓展部分,練習設計應注重開(kāi)放化和多化。而且應保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。

  3、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。

  在今后的教學(xué)中,我應該注重更發(fā)展性的評價(jià)觀(guān),不要總是追求一種模式、一個(gè)答案,要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,培養學(xué)生的口頭表達能力,贊賞每位學(xué)生的獨特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì),贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意,贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。與此同時(shí),要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為,以調整和改善教學(xué)過(guò)程,發(fā)揮評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇6

  一、內容分析

  本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容,本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣,注重考查基礎知識,概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn),有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等,難易分配恰當,重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71。4%;及格46人,及格率93。8%,不及格3人?傮w情況良好。

  1、基礎知識?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識,能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的.能力。

  2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序,做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

  3、統計。本題考察用多種方法統計數據,重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計,并能用統計圖知道哪種多哪種少,一共多少個(gè)等問(wèn)題。

  4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題,是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力,通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題,會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。

  三、主要存在以下問(wèn)題:

 。1)雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算,但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數據的現象,特別是在列豎式計算中,橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。

 。2)從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字,漏寫(xiě)單位等。

 。3)讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題,導致錯誤的出現。

 。4)沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。

  四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

  1、要在課堂內外下苦功夫,認真研究教材和課程標準,把握每節課的重難點(diǎn),指導學(xué)生牢固掌握知識。

  2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣,教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察,檢查每一個(gè)數據和運算符號。

  3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題,教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解,逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養,重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成,以及檢查等良好習慣的養成,提高計算的準確率。

  5、加強后進(jìn)生的輔導,多鼓勵他們,樹(shù)立學(xué)習的自信心,使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習,并充分利用好每次的診斷練習,及時(shí)發(fā)現不足,查漏補缺。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇7

  一、試卷的主要特點(diǎn)

  該試卷既注重初中數學(xué)的基礎作用,又重視從知識考查到能力立意的轉變;既注重試題情境的公平設置,又力求呈現方式的豐富多彩;既突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又注重對考生的人文關(guān)懷;既堅持面對全體學(xué)生,又體現出合理的區分度,充分發(fā)揮了試卷對初中數學(xué)教學(xué)的評價(jià)與導向作用。具體如下:

  1、注重雙基考查

  試卷對基礎知識和基本技能的考查,結合了實(shí)際背境和解決問(wèn)題的過(guò)程,更多地關(guān)注學(xué)生對知識本身意識的理解和在理解基礎上的應用,在重點(diǎn)考查基礎知識核心內容知識點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,基礎題、中檔題、綜合題的比例為7:2:1,保證了基礎試題應有的比重和位置。

  2、突出數學(xué)應用

  關(guān)注數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系,培養學(xué)生的應用意識與解決問(wèn)題的能力,既是教材與大綱的要求,也是新的《數學(xué)課程標準》所倡導的基本理念。試卷突出了數學(xué)的應用價(jià)值,加大了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數學(xué)知識與實(shí)際應用渾然一體。

  3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展

  考查數學(xué)基本核心內容與基本能力

 、倏疾閷W(xué)生空間觀(guān)念

 、诳疾閷W(xué)生的數感。

  4、強化思想方法

  數學(xué)試題不僅要考查運算能力、思維能力、空間觀(guān)念和運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊含于其中的數學(xué)思想方法,這種數學(xué)的素養與品質(zhì),正是學(xué)生繼續發(fā)展所必須具備的。

  5、鼓勵探索創(chuàng )新

  創(chuàng )新是時(shí)代的需要,是改革的方向。探索和創(chuàng )新能力的培養,是有效教學(xué)和課程改革中最具活力的課題,試卷中設計的如:最后一題的溫馨提示

  二、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題

  (1)少數學(xué)生由于基礎差,不會(huì )做題,試卷空白多,整潔性差,準確性不高,得分率低,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,答題格式混亂,語(yǔ)言表達能力較差,充分說(shuō)明學(xué)生對基本概念不清,基礎知識掌握的較差,學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重。

  (2)少數學(xué)生對開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。大題拔的有些高,特別是關(guān)于二次函數的大題,綜合性較強,造成整體成績(jì)偏低。

  三、對自己教學(xué)的反思

  1、夯實(shí)基礎 注重課堂教學(xué)的有效性

  在中考中,考查學(xué)生的基礎知識與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內容。對此,我要有清醒的認識。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著(zhù)薄弱環(huán)節,學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導致綜合應用能力不夠的現象嚴重。因此,在今后的教學(xué)中,對基本知識要講清、講深、講透,要切實(shí)引導學(xué)生在合作學(xué)習、探究學(xué)習中掌握基礎知識、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎知識牢固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習者。

  2、注重實(shí)際 強調數學(xué)知識的實(shí)際應用

  近年來(lái)各地中考命題逐漸增強了對運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來(lái)看,還存在應用意識不強、閱讀理解薄弱、數學(xué)建模能力欠缺的現象,它要求我在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結合具體的教學(xué)內容采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué),要創(chuàng )造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的發(fā)生、形成與應用過(guò)程,引導他們重視數學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應用,掌握建立數學(xué)模型的基本方法,逐步提高數學(xué)建模的能力。

  3、優(yōu)化教法 構建數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )

  數學(xué)思想方法是知識轉化為能力的橋梁,是構建知識網(wǎng)絡(luò )的靈魂。所謂能力立意命題,就是先篩選出初中數學(xué)中重要的思想方法,并以此確定能力的考查點(diǎn)。從本次試卷學(xué)生答卷的情況可以看出,還存在著(zhù)不能正確理解題意,表述混亂,思維障礙等眾多問(wèn)題,這些都反映出數學(xué)閱讀欠缺,知識能力單一。因此,要加強過(guò)程教學(xué),重視數學(xué)語(yǔ)言的訓練,關(guān)注知識之間的聯(lián)系,構建知識網(wǎng)絡(luò );重視對知識本身意義的'理解和在理解基礎上的應用,在滲透數學(xué)思想方法的同時(shí),加強知識與運算間的聯(lián)系,切實(shí)提高學(xué)生的遷移能力和解題能力。

  4、張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力

  張揚個(gè)性發(fā)展學(xué)生的能力是課堂教學(xué)的核心,在數學(xué)課堂上,教點(diǎn)什么并不難,但難的是教得“有效”,而要想“有效”,教師就必須注重學(xué)生的差異,張揚個(gè)性,認真的培養學(xué)生的數學(xué)情感,承認差異,尊重個(gè)體,給每一位學(xué)生充分的發(fā)揮空間,教學(xué)中,要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,面對全體分層施教,以知識為載體,培養學(xué)生的情感、態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)和方法,充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重他們從不同角度認識問(wèn)題、解決問(wèn)題的想法與思路,以靈活多樣的方式去激發(fā)、褒揚他們的創(chuàng )新火花,增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心,只有全面提高學(xué)生的數學(xué)素養,讓每一個(gè)學(xué)生都能在各自的發(fā)展區域內獲得成功,才能真正提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇8

  試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,你分析了嗎?這里給大家帶來(lái)的是九年級第二次模擬考試數學(xué)試卷質(zhì)量分析報告,大家可以進(jìn)來(lái)看看!

  本次考試把學(xué)生分層次編班,總分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班數學(xué)平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,學(xué)生之間呈現出的差異是巨大的,最高分97分,最低分6分。

  我覺(jué)得我們的.數學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題,有點(diǎn)知識點(diǎn)不教都會(huì ),有的知識教了都不會(huì ),有的學(xué)生學(xué)生掌握數學(xué)知識很容易,有的學(xué)生,你怎么教他都不能理解。

  教材挑戰教師的智慧和施教能力,學(xué)生挫傷教師的忍耐力,一個(gè)不學(xué)習的教師如何能適應這個(gè)復雜多變的教育環(huán)境,看似平靜的環(huán)境,隱藏著(zhù)無(wú)數的困難,運算能力差的讓你崩潰,七年級的有理數混合運算過(guò)不了關(guān),八年級的二元一次方程組解不了,九年級一元二次方程的公式記不住,也許是我們教師太習慣講解了,所有的活動(dòng)都是自己完成的,學(xué)生成了看客,講一講,練一練,永遠是正確的,沒(méi)有學(xué)生思維的課堂,這樣的課堂是浪費生命的。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇9

  一、試卷命題情況評價(jià)

  本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習情況的一次測試。本次命題的基本依據是《小學(xué)數學(xué)課標》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識和技能的基礎上,注重過(guò)程和方法考查,注意培養學(xué)生的應用意識、創(chuàng )新意識、探究精神和實(shí)踐能力。內容全面,覆蓋廣泛,各部分分值權重合理。

  試題內容全面,共計六個(gè)大題。第一題,認真思考,準確填空18分;第二仔細推敲,認真辨析10分;第三題,反復比較,慎重選擇10分;第四題,注意審題,細心計算30分;第五題,認真畫(huà)圖,仔細填空6分;第六題,活用知識,解決問(wèn)題26分。

  二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析

 。ㄒ唬、學(xué)生各個(gè)大題得失分

  第一題填空題,第二題判斷題,第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好,對概念的掌握比較牢固,28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差,失分率在40%以上。第四題計算題80個(gè)同學(xué)答得較好,計算較為準確,仍有30個(gè)同學(xué)計算較差,小數的加減法、運算定律知識點(diǎn)掌握不牢固,不會(huì )靈活的運用運算定律進(jìn)行計算。第五題操作題大多數學(xué)生做得不好,學(xué)生作圖習慣差,漏畫(huà)位置中的方向度數。第六題大多數同學(xué)做得好,但有個(gè)別同學(xué)理解應用題的能力較差。

 。ǘ、成因情況分析

  1、學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數字、運算符號,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個(gè)重要原因。如:列豎式計算的第二題,很多學(xué)生抄錯數字,第六大題中的第五題最高體溫39.1℃看成39℃,所以錯的很多。

  2、從卷面上看,不論是在計算還是填空,都不同程度的出現學(xué)生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題,第6題正確率較低。

  3、學(xué)生答題情況來(lái)看,我們對學(xué)生仔細審題的習慣、語(yǔ)言表達能力培養不夠,部分學(xué)生提出的數學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病,導致失分。

  三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議

  1、注重用活教材,要把教材當做學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的基本素材,積極挖掘現實(shí)生活中所蘊含的豐富的教學(xué)資源,開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習活動(dòng)。值得一提的是教師在教學(xué)中要重視概念的內涵和外延,對概念的理解方面還要多下功夫,避免死記硬背,關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

  2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。課程改革強調學(xué)生學(xué)習方式的改善,倡導建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`改進(jìn)做起,認真反思自己的教學(xué)行為,組織好學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習,注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,創(chuàng )設一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間,有展示才華的機會(huì )。

  3、認真做好提優(yōu)補差工作。特別是對后進(jìn)生的輔導,可以通過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式,分解我的輔導壓力。后進(jìn)生是影響班級平均水平的主要因素,加強對這部分同學(xué)的個(gè)別輔導,也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,引導學(xué)生生動(dòng)學(xué)習。數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中,將生活實(shí)例引入課堂,將所學(xué)知識運用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,既拓寬了知識的廣度,又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、后進(jìn)學(xué)生轉化情況

  有5位后進(jìn)生期末成績(jì)得80分以上,三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jì)不合格。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇10

  一、對命題的整體評價(jià):

  本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jì)热。滿(mǎn)分150分,共有4個(gè)大題,時(shí)間120分鐘,和高考試卷形式一樣。試卷的題型著(zhù)眼于考查現階段學(xué)生的基礎知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中,在選題和確定測試重點(diǎn)上都認真貫徹了“注重基礎,突出知識體系中的重點(diǎn),培養能力”的命題原則,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

  二、試卷分析:

  本試卷選擇題共12道題,3,8,12題,填空題13,16題,解答,17,18,19,20都是考前剛剛練習過(guò)的題型,但得分率卻不是很高。特別是19,20題學(xué)生,說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎知識的,丟分有兩個(gè)原因,第一,基礎知識記憶不牢,第二公式即使記住了但不會(huì )簡(jiǎn)單應用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢,計算不準確,在這部分存在著(zhù)嚴重問(wèn)題,整套試卷得分較低。

  三、成績(jì)分析:

  本次考試最高分149分,最低分0分,理科重點(diǎn)班級均分116分,理科普通班均分最高分52分,最低分42分,尤其是9與10班得分較高,文科重點(diǎn)班均分64分,文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數35人,偏少;及格137人,也太少,低分人數有303人,占年級的近一半,太多了點(diǎn)、

  四、學(xué)生情況分析:

  1、絕大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正,不愿學(xué)習,數學(xué)學(xué)習更是困難。學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱,在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞,致使后續學(xué)習存在一定的障礙;沒(méi)有好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,缺乏自主學(xué)習能力,數學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

  2、解題不規范,學(xué)生計算能力差,幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。由此可見(jiàn),我們在這方面還極為欠缺。

  3、反復強調的題目學(xué)生拿不到分,本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復強調的題目,但還有大部分學(xué)生拿不到分,分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認真,課下不能獨立完成作業(yè),而是等著(zhù)別人的結論往自己的作業(yè)上抄,這不能不引起我們的深思

  4、多數學(xué)生懶惰,思想懶,行為懶,不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計算能力差的一個(gè)原因。

  從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看,重點(diǎn)班學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí),基礎題目得分較好,但能力題型得分偏低,學(xué)生的.數學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì ),在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、

  五、今后的教學(xué)措施:

  在今后教學(xué)的過(guò)程中,教師應該切實(shí)貫徹新課程理念,著(zhù)重激發(fā)學(xué)生興趣,注重學(xué)生的學(xué)習體驗,提高課堂教學(xué)效率,努力提高學(xué)生的數學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

  1、培養學(xué)生良好學(xué)習習慣:本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jì),就是因為平時(shí)學(xué)習習慣不好,處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾,解答過(guò)程不夠完善所致。

  2、加強雙基訓練:有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎問(wèn)題,同時(shí)在課后對不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,提高他們的學(xué)習興趣。

  3、對重點(diǎn)知識要點(diǎn)要多重復,重要題型勤反復,加大檢查力度。

  4、數學(xué)能力的培養:利用有限的課堂時(shí)間適當增加能力題目的訓練,增強學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

  5、加強課堂管理:從本次考試來(lái)看,成績(jì)不好的相當一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認真聽(tīng)課,導致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇11

  一、 評價(jià)的形式與特點(diǎn)評價(jià)內容:

  1、過(guò)程性評價(jià)(20%)課堂表現和作業(yè)情況,分為學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià),以?xún)?yōu)、良、合格的等級進(jìn)行評價(jià)。

  2、終結性評價(jià)(80%)

  口試(占40%)分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內容,每項內容最多可以得到1條錦鯉,共3條錦鯉。

  筆試(占40%)主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小解決問(wèn)題,以百分制計算成績(jì)。評價(jià)特點(diǎn):

  過(guò)程性評價(jià)和口試、筆試相結合是我們這次自主評價(jià)的特點(diǎn)。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)評價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生更強的學(xué)習動(dòng)力,愉快的、主動(dòng)的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,知識掌握情況,還考察了學(xué)生的表達能力和與人交流的能力。評價(jià)亮點(diǎn):

  口試由教師、家長(cháng)志愿者和學(xué)生共同參與,以游魚(yú)之樂(lè )的形式七2個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行評價(jià),學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測評,既消除了孩子的緊張感,又對知識掌握和語(yǔ)言表達及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。

  二、學(xué)生具體評價(jià)情況

  1、過(guò)程評價(jià)(1)主要做法:發(fā)放測評表,從課堂表現和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生自評和教師評價(jià)相結合,以?xún)?yōu)、良、合格三個(gè)等級進(jìn)行評價(jià),最后結合上述二者的評價(jià)綜合評定。

 。2)評價(jià)亮點(diǎn):此項評價(jià)關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,不再是僅僅以期末的終結評價(jià)來(lái)評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。

 。3)存在問(wèn)題及原因分析:部分學(xué)生對自己的評價(jià)不夠客觀(guān),有的評價(jià)過(guò)高,有的評價(jià)過(guò)低。

 。4)改進(jìn)措施:評價(jià)主體可以再多元一些,比如學(xué)生互評。

  2、期末口試

 。1)主要做法:口試由教師、家長(cháng)志愿者和學(xué)生共同參與,以闖關(guān)的形式進(jìn)行評價(jià),分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內容,每項內容最多可以得到1條錦鯉,共3條錦鯉。

 。2)亮點(diǎn)介紹:摸一摸,主要考查立體圖形的認識,對知識的理解和掌握情況進(jìn)行了測評,降低了考試的難度,增加了考試的趣味性,消除考試的緊張感和枯燥感。

 。3)存在問(wèn)題及原因分析:面對面的測試部分孩子表現出自信心不足,答案有反復。

 。4)改進(jìn)措施:鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解,多肯定,多表?yè)P,讓學(xué)生體驗成就感,建立自信心。

  3、期末筆試

 。1)主要做法:紙筆測評,主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小、解決問(wèn)題。

 。2)亮點(diǎn)介紹:計算為主,考察基礎和重點(diǎn),類(lèi)型多樣。

 。3)存在問(wèn)題及原因分析:考察的能力點(diǎn)有些單一,試卷的分值不能客觀(guān)反應每個(gè)孩子的真實(shí)水平。

 。4)改進(jìn)措施:增加能力的考察點(diǎn)。

  三、答題情況分析

  1.亮點(diǎn)題目分析:口試

  情況分析:

 。1) 測評者由老師和家長(cháng)共同組成,評價(jià)主體多元;

 。2)學(xué)生分為5個(gè)小組,由家長(cháng)志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測評,有開(kāi)放性,參與者多元。

 。3)以游魚(yú)之樂(lè )闖關(guān)的形式進(jìn)行評價(jià),降低了考試的難度,增加了考試的趣味性,消除考試的緊張感和枯燥感。

 。4)既考察學(xué)生的基礎知識掌握情況,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及與人交流的`能力,能力考察多元。

  四、答題情況分析

  1.亮點(diǎn)題目分析:

  題目序號

  滿(mǎn)分

  平均分

  滿(mǎn)分人數

  滿(mǎn)分率

  5

  6

  5.96

  97

  96%

  考察內容:比大小

  考查能力:數字與算式比大小

  取得成績(jì):大部分學(xué)生看到數字與算式比大小時(shí),都能先把算式的得數寫(xiě)出來(lái),然后在進(jìn)行比大小,這樣做起來(lái)就比較直觀(guān)。

  原因分析:掌握住方法做題就比較簡(jiǎn)單。

  情況分析:解決問(wèn)題,學(xué)生掌握住了解決問(wèn)題的方法,看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”,看見(jiàn)“一共”就用加法。

  情況分析:寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間(用兩種方法表示)。這個(gè)學(xué)生掌握情況較好,都能判斷出時(shí)間并進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。

  2、易錯題目分析:

  錯例1:

  題目序號

  滿(mǎn)分

  平均分

  滿(mǎn)分人數

  滿(mǎn)分率

  三

  3分

  2.44

  82

  81%

  考察內容:看圖列式計算。

  考查能力:解決問(wèn)題的能力。

  原因分析:一部分學(xué)生審題不認真,沒(méi)有數清楚燕子的個(gè)數,另一部分沒(méi)有深入思考題意,原來(lái)有9只燕子,先飛走了4只,又飛走了兩只,應該從整體上去看整幅圖。

  錯例2:

  考察內容:看圖列式計算。

  考查能力:解決問(wèn)題的能力。

  原因分析:本題需要看圖提取信息,部分學(xué)生沒(méi)有理解題意,不知道問(wèn)號在大括號的上面用減法,部分孩子理解了一共有9個(gè),但是求部分沒(méi)有用減法計算。

  錯例3:

  考察內容:解決問(wèn)題

  考查能力:解決問(wèn)題的能力

  原因分析:本題需要看圖提取信息,部分學(xué)生沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞“借了”,不知道看見(jiàn)“還!庇脺p法。

  五、我的思考。

  1.多元化的評價(jià)有利于較為全面的對學(xué)生的學(xué)習情況、學(xué)習態(tài)度、知識掌握、表達和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察,有其優(yōu)勢;但是評價(jià)的主觀(guān)性較大,個(gè)別項目不夠全面和客觀(guān),評價(jià)結果會(huì )有偏差。

  2、當前在小學(xué)數學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)中尚存在著(zhù)一些問(wèn)題,務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法,提高解決問(wèn)題的教學(xué)質(zhì)量,在解題過(guò)程中,教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數量關(guān)系,弄清題目、結構及解題思路,培養學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,再把數學(xué)關(guān)系轉化為數學(xué)表示式解決實(shí)際問(wèn)題思考方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略水平。

  六、努力方向。

  1、加強備課,改進(jìn)課堂教學(xué)的形式, 控制教師在課堂的上直接傳授時(shí)間,盡量把時(shí)間給學(xué)生多說(shuō),多展示,多實(shí)踐。

  2、加強課堂教學(xué)的組織,規范學(xué)生的學(xué)習行為,培養提高學(xué)生認真聽(tīng)講的良好習慣;鼓勵學(xué)生的大膽表達,增加學(xué)生學(xué)習成功的體驗,使學(xué)生敢于表達,樂(lè )于表達。

  3、注重數學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應用,在解決實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導學(xué)生用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題,逐步培養學(xué)生應用知識、解決問(wèn)題的能力。

  4、在教學(xué)中,除了要讓學(xué)生掌握數學(xué)基本知識,形成基本技能外,還要注重培養和提高學(xué)生的綜合能力,要讓學(xué)生多說(shuō)、完整地用數學(xué)語(yǔ)言表達,要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇12

  為了更好地落實(shí)國家基礎教育課程改革的理念,進(jìn)一步推動(dòng)初中教育改革的工作進(jìn)程,確保數學(xué)考試能夠準確地評價(jià)學(xué)生,現對這學(xué)期期中考試進(jìn)行客觀(guān)真實(shí)的分析,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,選擇有效措施,爭取在20xx年中考取得更好的成績(jì),F將九年級試卷分析如下:

  一、試題的評價(jià)

  1.命題類(lèi)型

  全卷由23道題組成,嚴格控制基本技能題的難度,適當增加體現過(guò)程方法的題目,增加學(xué)生自主選擇和個(gè)性化的問(wèn)題;試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進(jìn)行命題,貼近教材的呈現方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際;試卷注重目標層次和內容結構,注重思想方法和新背景中解決問(wèn)題能力的考查。由三個(gè)大題組成,其中,第一大題:選擇題,共8題,24分;第二大題:填空題,共7題,21分;第三大題:解答題,共8題,75分;全卷滿(mǎn)分120分,考試時(shí)間100分鐘。

  2.命題范圍:

  試卷的考查內容涵蓋了人教版九年級數學(xué)前四章及第五章前四節的主要內容,各領(lǐng)域分值分配合理,具體如下:

  3.試題難度

  本卷中不同難度試題的比例基本合理,容易題:中等題:難題的比例為7:2:1,這樣的比例符合初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的要求。

  4.試卷特點(diǎn)

  (1)試卷貼近教材,覆蓋面廣,重視對基礎知識、基本技能的考核,并通過(guò)重點(diǎn)知識和重點(diǎn)內容自主研發(fā)試題,既體現教材的作用,又考查基本問(wèn)題中的過(guò)程和方法.總體難度不大,非常靈活。

  (2)試卷層次分明,難易有度。全卷試題總體上從易到難構成了三個(gè)臺階,分別是基礎知識和基本技能、過(guò)程和方法、數學(xué)思考和問(wèn)題解決。

  (3)強化對數學(xué)的理解和思維能力的考核.試卷通過(guò)新的試題情景和呈現方式,給學(xué)生提供有一定價(jià)值的問(wèn)題串,引導學(xué)生觀(guān)察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問(wèn)題,結合考試過(guò)程考查學(xué)生的數感、算理、幾何語(yǔ)言轉換、說(shuō)理、數學(xué)思想方法、解題思路等。

  (4)反映新的評價(jià)要求和試題對教學(xué)的導向作用。重視合情推理,注意聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;同時(shí),試題貼近新的課標要求和新的理念,適當降低了有關(guān)技能的難度。

  二、試題解析

  1.立足教材,體現雙基.試題基本上源于課本,能在數學(xué)課本和課程標準中找到原型。如第1、3、4、5、6、8、9、11、12、13、14、16、18、19、21、22、題,與以往比有所增加。

  2.適當控制了運算量,避免繁瑣運算.在考查計算時(shí),減少運算的難度,重點(diǎn)考查算理.即對運算的意義、法則、公式的理解.如第1、2、3、12、題。

  3.突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析.如第7、11、17、18、20題,考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解和說(shuō)理的邏輯性、準確性和完整性。第3、8、9、14、16、題通過(guò)圖形與變換的結合,強化數與圖形的聯(lián)系,使基本作圖、問(wèn)題轉換、推理能力的考查結合在一起。

  4.設計了考查數學(xué)思想方法的問(wèn)題。如第8、9、14、16題,滲透了的數形結合思想,第2、6、13、25題中的方程思想,第3、7、10、19題的變換和轉化的思想方法等。

  5.關(guān)注數學(xué)應用的社會(huì )價(jià)值。全卷帶有實(shí)際意義的應用問(wèn)題第5、6、15、20、23、題,占總分的30%.這些試題中所設臵的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問(wèn)題重在用數學(xué)的方法解釋生活中的現象,以及用數學(xué)模型解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

  6.考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。如第22題,需要讀懂題目的要求和圖形中的信息,并運用數學(xué)方法進(jìn)行合理的解釋。

  三、對今后教學(xué)及中考復習的啟示:

  (一)存在的主要問(wèn)題

  學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、基礎知識掌握的不扎實(shí),對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應用。

  2、綜合運用知識的能力較弱,對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

  3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導致因書(shū)寫(xiě)亂、不規范失分。

  4、缺乏實(shí)際應用問(wèn)題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會(huì )的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),出現理解困難,導致解答失誤。

  教師方面存在的主要問(wèn)題有:

  1、忽視對基礎知識的落實(shí),對基本方法、基本技能、基本數學(xué)思想訓練落實(shí)不到位。特別是對學(xué)習困難的學(xué)生落的不實(shí)。

  2、復習過(guò)程中存在過(guò)偏超難現象,導致學(xué)生在解答基礎題目時(shí)反而失分。

  3、對學(xué)生的書(shū)面表述能力培養不夠,導致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。(可能有些老師認為那是語(yǔ)文老師的“管轄”范圍,與自己無(wú)關(guān))

  4、對學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓練不到位。

  四、教學(xué)建議:

  1.重視“雙基”訓練

 、侔押糜嬎愕臏蚀_關(guān):平時(shí)計算時(shí)要強調穩,分步計算,注意檢查。

 、诎押美斫鈱忣}關(guān):平時(shí)教學(xué)中要加強訓練,題意不清,不急于動(dòng)筆答題。

 、郯押帽磉_規范關(guān):一是注意表達要有邏輯性,推理要力求嚴謹;二是要書(shū)寫(xiě)整潔規范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求,但呈現形式可以提前出現,讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。

  2.重視回歸課本、回歸課堂

  中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;及大量演練習題”的數學(xué)教學(xué)模式,應引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷數學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的'數學(xué)活動(dòng)中應摒棄“重結論,輕過(guò)程”的思想,引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程和探索過(guò)程,重視數學(xué)思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養閱讀、理解、分析、探求的能力。

  3、重視問(wèn)題變式訓練(一題多變、一題多解)

  在問(wèn)題變式教學(xué)中,教師或通過(guò)對命題結論的改變,引出新命題;或通過(guò)對命題條件的改變,引出新命題;或通過(guò)特殊到一般聯(lián)想,引出新命題;有時(shí)還可以引導學(xué)生思考以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:這一問(wèn)題有哪些特例,還能否推廣,它的反面情形如何,逆向思考結果怎樣,與其相關(guān)問(wèn)題結合起來(lái)情形如何。這樣的變式訓練不但有利于學(xué)生更好地把握數學(xué)知識的本質(zhì)內涵,而且也是培養學(xué)生思維能力的有效途徑,從而可以有效地提高解決開(kāi)放探究性問(wèn)題的能力。

  4、重視數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習

  數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是新課程、新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一,但在實(shí)際使用時(shí),走過(guò)場(chǎng),流于形式,甚至不加處理的現象非常普遍。事實(shí)上,開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,數學(xué)活動(dòng)和課題研究活動(dòng),能引發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新意識發(fā)展,這些都是解決開(kāi)放探究性問(wèn)題所必備的。

  本次考試已經(jīng)結束,但它的導向性將作用于今后的教學(xué)全過(guò)程。我們應全面總結本次考試的成功與不足及發(fā)現的新問(wèn)題,堅持課程標準和教學(xué)實(shí)際相結合;堅持教師教學(xué)行為的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的轉變;更好地服務(wù)于課程改革,更好地引導課堂教學(xué),為提高我縣的教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇13

  一、試題分析

  1、課標和以往的教學(xué)大綱相比基礎知識、基本技能發(fā)生了一些變化,刪減了一些繁、難、舊的內容,增加了知識應用和合情推理等要求,同時(shí)也強化知識應用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性,充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。

  2、試題著(zhù)重評價(jià)學(xué)生感受事物,體現過(guò)程,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成的思想方法,試題內容源于教材,有效地引導教師和學(xué)生注重教材的基礎示范作用,引導教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過(guò)程、夯實(shí)基礎,為學(xué)生的全面可持續發(fā)展提供可靠保證。

  3、本次試題的難度設計恰當,從考試情況來(lái)看,基本與預期的目標一致。試卷力求做到難度分布均衡合理,盡量減少了過(guò)難和過(guò)易的試題,因為題目的難度要求比以往有所降低,故此次統測成績(jì)師生基本上是皆大歡喜。

  二、考試的基本情況

  本次期末考試數學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低,覆蓋面廣,難易適中。通過(guò)本次考試,不但對前階段的教學(xué)復習作了全面的檢查,而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問(wèn)題,明確下階段的努力方向。

  三、答卷分析

  1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)

 。1)從卷面分析反饋情況看,絕大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、干凈整齊,而且計算題有步驟,分析題有充分的理由。

 。2)大多數學(xué)生答卷的心態(tài)良好,目的明確,能夠正確對待考試,極大的發(fā)揮出自己的潛能,把失分率降到最低限度。

 。3)大部分學(xué)生對“雙基”的掌握程度較好,對基礎知識理解透徹,并能在理解的基礎上會(huì )運用知識,會(huì )解決問(wèn)題。

 。4)大部分學(xué)生的運算能力過(guò)關(guān),訓練到位,運算速度快,準確性高,并能合理安排解題步驟。

 。5)探索結果明確,推理過(guò)程較嚴密。在證明探索題中,學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結論,并能說(shuō)出理由,在證明過(guò)程中,因果關(guān)系明確,推論嚴密,邏輯性強,從答題情況看,可以反映出學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力較強這有利于新課程的實(shí)施。

  2 、學(xué)生答卷的突出問(wèn)題

 。1)少數學(xué)生由于基礎差,不會(huì )做題,試卷空白多,整潔性差,準確性不高,得分率低,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,答題格式混亂,語(yǔ)言表達能力較差,充分說(shuō)明學(xué)生對基本概念不清,基礎知識掌握的較差,學(xué)生數學(xué)學(xué)習兩極分化的現象嚴重

 。2)少數學(xué)生缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的能力,對知識理解不到位,不知道如何正確運用知識解決問(wèn)題。計算能力較差,造成失分較多。

 。3)少數學(xué)生對開(kāi)放性試題和探究性試題答的不理想,缺乏探究意識,不能大膽猜想。

  四、對今后教與學(xué)的建議

  1、深入學(xué)習課程理論,認真鉆研課標和教材,努力實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變。要通過(guò)學(xué)習強化課程意識,進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應的教學(xué)方式和教學(xué)技能,從傳統的接受式學(xué)習轉向具有現代特征的自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習;從演繹式教學(xué)轉向歸納式教學(xué),即從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)——提出問(wèn)題——建立數學(xué)模型——形成概念,得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

  2、重視基礎知識的'掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學(xué),不應僅僅教數學(xué)結論,而應精心設計教學(xué)過(guò)程,把探索的過(guò)程還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng),意義建構,進(jìn)而到達對知識的真正理解,并注意揭示知識與知識之間的內在聯(lián)系,歸納、提煉和總結蘊含在知識內的數學(xué)思想方法,幫助學(xué)生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練,應通過(guò)創(chuàng )設新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運用,在理解的基礎上去訓練,而不能變成大量的、機械的、重復的操練,因為操練并不發(fā)展意義,重復并不引起理解,反而加重學(xué)習負擔,降低學(xué)習效率,引起學(xué)生的厭惡。

  3、重視能力的培養,不但要加強運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現能力,數學(xué)語(yǔ)言能力、數學(xué)運用能力,閱讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養,既要鼓勵算法的多樣化。對空間觀(guān)念的培養,要從多方面、多角度展開(kāi)思考與訓練,循序漸進(jìn),逐步形成。對思維能力的培養,既要重視演繹推理,又要重視歸納推理、類(lèi)比推理、統計推理等合情推理能力,逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新能力。

  4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)的培養,發(fā)揮非智力因素在數學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生了解數學(xué)知識的形成過(guò)程和應用價(jià)值,發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能,幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇14

  本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導下,在來(lái)集鎮中心校的具體指導下,我校堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標準標為準繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認真實(shí)施教學(xué)教研計劃,通過(guò)全體教師的不懈努力,圓滿(mǎn)順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績(jì)。為了總結經(jīng)驗,克服工作中的不足,現將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、試卷評價(jià)

  本次考試采用新密市教體局教研室統一試卷,從考試反饋情況來(lái)看,各科試卷結構合理,難易程度適中,沒(méi)有出現較為明顯的錯誤,能較好的體現通過(guò)考試測評學(xué)生學(xué)習狀況,對學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內容能體現現代評價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強調學(xué)生對知識的理解與運用。

  二、檢測的結果

  本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

  就班級而言,人均(只包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén))均超過(guò)了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達到了百分之四十多。

  說(shuō)明;一、二年級語(yǔ)文、數學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語(yǔ)文、數學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計算。

  具體統計數字見(jiàn)《來(lái)集鎮礦區小學(xué)20xx-2010學(xué)年下期期中考試成績(jì)統計表》

  三、取得的成績(jì)

  通過(guò)本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績(jì)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續強化教育教學(xué)常規管理,定時(shí)對教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報,有力的強化了教師對常規教學(xué)過(guò)程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導也能堅持深入教學(xué)第一線(xiàn),經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

  其次,學(xué)校根據教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續深化快樂(lè )五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

  其三,學(xué)校繼續推行周清制度,加強“學(xué)風(fēng)”建設、強化學(xué)生習慣的養成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實(shí)的基礎。

  四、存在的不足

  1、從整體來(lái)看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績(jì)上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距,距爭創(chuàng )新密一流學(xué)校還有很長(cháng)的'一段路程要走。

  2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細化,科學(xué)的精細化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

  3、教師對課標解讀工作認識的不到位,導致學(xué)習流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應對考試,注重了基礎知識的落實(shí),但對學(xué)生知識能力的運用內容卻沒(méi)引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。

  4、學(xué)生思維訓練不到位,課外閱讀量沒(méi)有達到課程標準規定的要求。

  語(yǔ)文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節是我們在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題,根據課程標準的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

  數學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,而在我們的教學(xué)過(guò)程中,目前都還未引起足夠的重視。

  四、努力的方向

  1、加強教師職業(yè)道德教育,加強管理,抓好常規教學(xué)工作。學(xué)校應加強教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、加強學(xué)習,特別是對課程標準的學(xué)習。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現,是教學(xué)的依據。學(xué)校要結合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習,讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標準理念。在學(xué)習課標的基礎上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標,提高課堂教學(xué)效率。

  3、繼續加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導、教導處深入教學(xué)第一線(xiàn),與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。

  4、繼續落實(shí)周清制度,加強教學(xué)常規管理。

  總之,在上級教育行政部門(mén)的大力指導和支持下,通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng),無(wú)私奉獻,執著(zhù)追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jì)。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績(jì)。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇15

  一、加強師資培訓,提高專(zhuān)業(yè)素養

  為了加強和促進(jìn)教師的師德修養和業(yè)務(wù)水平,致力于構建學(xué)習型校園,鼓勵教師爭做學(xué)者型和專(zhuān)家型教師,我們采用了如下做法:

  1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和綜合科的教研組長(cháng)都要認真組織科組學(xué)習,提升教師的專(zhuān)業(yè)水平,通過(guò)講理論、讀專(zhuān)著(zhù)、看光碟、評課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認真筆記,用心體會(huì )。

  2、讓更多的老師外出學(xué)習。一學(xué)期來(lái),除了鎮內兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習,到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬(wàn)江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課、聽(tīng)講座。特別是3月26日,我們還組織全體數學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng),讓教師受益匪淺。

  3、聽(tīng)評課和開(kāi)講座相結合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導員的作用,請教辦輔導員到校聽(tīng)課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽(tīng)課的辦法,深入課堂聽(tīng)課。教師間通過(guò)跟帖評課的形式參與聽(tīng)評課,要求授課老師貼出教學(xué)設計和教學(xué)反思,聽(tīng)課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進(jìn)行教學(xué)交流,既提供了交流平臺,又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽(tīng)評課水平。

  4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導……

  5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多,為了讓轉崗教師能盡快適應新的工作,教導處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽(tīng)課指導。

  二、抓實(shí)常規管理,提高教學(xué)實(shí)效

  以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(jiàn)(試行)》為指導, 充分發(fā)揮教導處和教研組作用,抓實(shí)抓好教學(xué)常規,向常規管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實(shí)現了制度化、常規化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩步進(jìn)行。

  1、嚴格執行課程計劃,開(kāi)齊課程,上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規律和特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,教好每一門(mén)課程。

  2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強教學(xué)常規管理,認真查批教師教案 ,深入課堂進(jìn)行調研,為開(kāi)展科組教研提供依據 。二是積極指導各教研組 有計劃地 開(kāi)展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng), 活躍了教研氛圍,增強了教師們的教研能力。

  3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門(mén)的備課要求,教導處嚴把備課關(guān),抓好集體備課和個(gè)人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報,并提出建議。

  4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等不同形式,深入課堂檢查落實(shí),監控和指導老師的上課,對發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)采取措施糾正。強調在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的能力及良好習慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理,撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的教學(xué)后記,記錄閃光點(diǎn),總結不足,提出改進(jìn)措施。

  5、督導教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導好學(xué)生的書(shū)寫(xiě),做到整潔、美觀(guān);批閱要及時(shí)、認真、嚴謹,錯題要引導學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補做。

  6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析,以求夯實(shí)基礎,培養特長(cháng),提高我校的合格率和優(yōu)生率。

  7、嚴肅考風(fēng)考紀,規范考評,強化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評卷、分析教情學(xué)情,抓好改進(jìn)提高工作。

  8、重視學(xué)生的習慣養成教育 。本學(xué)期,我們 加強了 對 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習習慣和行為規范的養成教育 和 學(xué)習方法的指導, 要求班主任利用好班會(huì )課,嚴抓學(xué)習習慣和行為規范教育,科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴格督查,加強對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導 。

  9、加強電教設施、教學(xué)設備和圖書(shū)的規范化、科學(xué)化管理,用現代化的教學(xué)設備設施組織教學(xué),凸顯現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

  10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標,同時(shí)加強研究 考試 命題 的 特點(diǎn),提高新授課和復習課的針對性和有效性,精心組織每次考試,并細致做好質(zhì)量分析,組織教師認真進(jìn)行查漏補缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì ),了解畢業(yè)班教育教學(xué)現狀,研究布置備考工作;召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì ),為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

  三、開(kāi)展競賽活動(dòng),提高學(xué)習熱情

  第二課堂是第一課堂的補充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長(cháng)的重要途徑 ,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規的興趣小組活動(dòng)以外,還結合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),分科組重點(diǎn)開(kāi)展如下活動(dòng):語(yǔ)文科結合我校大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較差和習作能力發(fā)展不均衡的現象,在低年級開(kāi)展規范書(shū)寫(xiě)活動(dòng),在中高年級開(kāi)展了書(shū)信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力開(kāi)展了應用題比賽活動(dòng)。英語(yǔ)科主要抓學(xué)生的聽(tīng)力訓練和高年級的閱讀、習作為主,開(kāi)展了三四年級英語(yǔ)聽(tīng)力競賽和五六年級英語(yǔ)現場(chǎng)作文比賽活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng) , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習興趣,開(kāi)拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長(cháng) ,促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養了一批學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的好苗子。

  四、堅持以研促教,提高科研水平

  堅持“以研促教,科研興!钡睦砟,重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng),把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵教師積極申報科研課題,撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng )新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理, 適時(shí)指導、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

  改進(jìn)措施與建議

  一、各科組、各科任教師要轉變觀(guān)念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績(jì),更要重視成績(jì)背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問(wèn)題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺來(lái)深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現存在問(wèn)題,改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

  二、加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養(特別是書(shū)寫(xiě)、答題規范等方面)。要教給學(xué)生正確的.答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否工整美觀(guān),卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯了,應用橫線(xiàn)輕輕劃掉,并在旁邊改正。

  三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉化,努力提高“兩率一分”!芭鄡(yōu)扶差”要有計劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細,落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外,對差生的輔導不能僅僅停留在教學(xué)內容的輔導上,還應深入學(xué)生的心靈,找到打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。

  四、抓好基礎的同時(shí),加強能力的培養。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。

  五、語(yǔ)文學(xué)科要加強識字、寫(xiě)字教學(xué),重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,力求學(xué)生寫(xiě)好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),要加強閱讀指導,提高閱讀水平,作文教學(xué)要結合學(xué)生生活實(shí)際,引導學(xué)生多觀(guān)察生活,多參加活動(dòng),鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事,寫(xiě)真實(shí)的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書(shū),多看作文選,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫(xiě)作技巧。數學(xué)科要加強“過(guò)程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程,切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗,在感悟中理解、掌握知識。要多向學(xué)生問(wèn)個(gè)“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語(yǔ)學(xué)科要關(guān)注語(yǔ)音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng )造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性,讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)活動(dòng),都有目的、有意義。

  六、勤于對比,發(fā)現差距,及時(shí)改進(jìn)。對比是個(gè)好方法,要勤于對比,如優(yōu)差生之間的對比,平行班之間的對比,兄弟學(xué)校之間的對比,教學(xué)方法的對比,輔導方法的對比等等。通過(guò)對比,發(fā)現問(wèn)題,進(jìn)而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。

  七、科任之間加強溝通與交流,互通信息。對學(xué)生中存在的現象和教學(xué)中存在的問(wèn)題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。

  八、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點(diǎn)記在記錯本上,然后在出練習或復習時(shí)根據這些錯題出練習,加強針對性,這樣效率會(huì )更高一些。

  九、使用好練習冊:加強訓練,及時(shí)校對,努力發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時(shí)將錯題反復呈現,讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫(huà),如打“√”,以便于以后提高復習效率。

  十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標,深入分析每一個(gè)個(gè)體,做好知識的系統復習;早計劃、嚴落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類(lèi)題型,爭取知識點(diǎn)復習到位、能力點(diǎn)訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點(diǎn)是抓合格率,訓練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過(guò)關(guān)測試。復習中要做到講練結合,盡量照顧中下生。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇16

  一、試卷分析

  1、今年的數學(xué)試卷在平穩過(guò)渡的同時(shí),凸顯“新”和“變”,“穩”主要表現在試卷的題型結構、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴格遵照《考試說(shuō)明》的相關(guān)規定!靶隆迸c“變”主要表現在規避命題的“模式化”以及試題設計上。如理9以四個(gè)數關(guān)于乘法運算構成的循環(huán)群為背景,以復數、集合、方程為載體,考查學(xué)生學(xué)習潛能;文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力。

  2、試卷注重數學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數學(xué)知識的合理應用。既考查了數學(xué)知識在學(xué)科內的應用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查,又考查了數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習、生活實(shí)際,具有較好的現實(shí)意義。

  3、試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數學(xué)的主干知識,它們在文、理科卷中的占分比例分別為87、3%和79、3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和符號語(yǔ)言之間進(jìn)行熟練的轉化和思考的能力作為重要的考查目標。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠將“相遇”、“距離最短”、“時(shí)間最少”等自然語(yǔ)言轉化為直觀(guān)形象的圖形語(yǔ)言,進(jìn)而抽象出體現“速度”、“時(shí)間”和“距離”之間數量關(guān)系的函數方程語(yǔ)言,奠定解決問(wèn)題的.基礎。

  此外,試題合理依托知識的交匯,在基本保證考試內容抽樣的合理性和典型性的同時(shí),檢測了考生是否具備一個(gè)有序的網(wǎng)絡(luò )化的知識體系。

  4、試卷中設計了適量的創(chuàng )新性問(wèn)題,考查考生創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程,抓住問(wèn)題本質(zhì)后方可利用函數圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過(guò)程;文16,考生要在觀(guān)察所提供的三角函數式系數關(guān)系的基礎上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過(guò)程。這些創(chuàng )新性問(wèn)題的設計都源于中學(xué)數學(xué)的基礎知識,“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問(wèn)題為載體,強調高考對考生學(xué)習方式和學(xué)習潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線(xiàn)”的概念,通過(guò)學(xué)習和理解概念,進(jìn)而解決相關(guān)問(wèn)題;文19(Ⅱ)、文21(Ⅲ)、文22(Ⅱ)()、理17(Ⅱ)、理19(Ⅱ)都設置了探究性問(wèn)題;理20由特殊到一般地解決了三次函數的有關(guān)問(wèn)題,展示了數學(xué)發(fā)現的一般過(guò)程。

  二、學(xué)生答題情況分析

  基礎題部分學(xué)生做的比較好,得分率較高,而對于試卷中的創(chuàng )新題還是有些不適應,對題目的意思不能完全領(lǐng)會(huì ),而導致分數不高。

  三、今后教學(xué)建議

 。1)高度重視課本,切實(shí)夯實(shí)基礎

  教師要深入研究教材,對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細地推敲,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節的內容結束時(shí),要將各個(gè)知識點(diǎn),根據其發(fā)生的過(guò)程和內在聯(lián)系,通過(guò)對知識的分類(lèi)p整合,使之系統化,為學(xué)生提供新的視角。(故事式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

 。2)加強對看題、審題的訓練,對于易混、易錯的題,讓學(xué)生先看,再說(shuō),然后再做,反復加強訓練,逐漸培養學(xué)生認真讀題、審題、做題的意識和能力。

 。3)培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。

 。4)加強后進(jìn)生的輔導工作。這次考試我有1名學(xué)生有及格,及格率上次是100%,現在又倒退到了96.7%,這在提醒我,在學(xué)困生的輔導問(wèn)題上一分鐘也不能放松。所以,上課應該多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答,下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。

 。5)加強對學(xué)生能力的培養,尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。

 。6)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查的習慣。

 。7)加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現,必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。

 。8)加強教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  四、對命題的建議

  這次試卷主要針對二年級孩子的特點(diǎn),注重基礎,全面系統的考察了學(xué)生的知識,又突出能力,強調學(xué)生審題能力的考察,以后這方面的題應該占的比例大些為好,還要多聯(lián)系生活。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇17

  我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng )新促發(fā)展”的工作思路指導下,學(xué)校領(lǐng)導和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結、分析。

  一、期末考試成績(jì)分析:

  1、數據分析說(shuō)明:我校1-5年級學(xué)校統一組織語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試,六年級參加區統一考試。1-5年級學(xué)生人數332人,語(yǔ)文合格人數319人,占96%,優(yōu)秀人數251人,占76%;數學(xué)合格人數312人,占94%,優(yōu)秀人數244人,占74%;科學(xué)合格人數262人,占94%,優(yōu)秀人數212人,占76%;英語(yǔ)合格人數137人,占65%,優(yōu)秀人數94人,占44%;

  從平均分看一至五年級語(yǔ)文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個(gè),數學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語(yǔ)科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個(gè)班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。

  2、試卷答卷狀況分析:語(yǔ)文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實(shí),難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫(xiě)。數學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎知識題目較多,學(xué)生的基礎知識掌握牢固,說(shuō)明平時(shí)訓練扎實(shí)。學(xué)生能結合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看,還需加強學(xué)生的思維拓展訓練,加強學(xué)生的習慣培養。

  二、主要措施

  1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀(guān)

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀(guān),學(xué)校為教師減負,讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習常規管理辦法,構成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀(guān),教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上,我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

  2、創(chuàng )新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jì)的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數、及格率、優(yōu)生人數、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。

  3、重視教學(xué)常規管理,向過(guò)程要質(zhì)量

  教學(xué)常規是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節的規范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規、教師施教常規、學(xué)生學(xué)習常規。要建井然規范的教學(xué)秩序,向過(guò)程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

 、、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì ),總結上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規管理辦法,領(lǐng)導、教師清楚明白,工作起來(lái)思路清晰準確。

 、、嚴肅教學(xué)常規的檢查考核

  課程計劃的落實(shí)。認真落實(shí)課程計劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節的考核管理。教導處每?jì)蓚(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進(jìn)行考核評價(jià),對考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P,對做差的教師給予幫忙,指導。在對教學(xué)環(huán)節的管理實(shí)踐中,我們體會(huì )到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應切實(shí)做到“功夫在課前,著(zhù)力在課內,彌補在課外”。

  規范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實(shí)施。

  5、抓實(shí)校本培訓工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時(shí)間、考核辦法,培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實(shí)踐、考核”。培訓:

 、、邀請教育專(zhuān)家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

 、、本鄉(本校)優(yōu)秀教師結合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題講座或經(jīng)驗交流。

 、、送教師參加各級各類(lèi)組織的教師培訓。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過(guò)觀(guān)摩、說(shuō)課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題研討等形式,讓教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達成新的共識,在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑?己耍嚎己嗽u價(jià)是校本培訓過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節,根據培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓、實(shí)踐、考核”的培訓模式,引導教師自覺(jué)學(xué)習教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。

  三、存在的問(wèn)題:

  1、教育管理只停滯現有水平,教育質(zhì)量潛伏著(zhù)下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì )有滑波的主要原因

 。1)、家長(cháng)不重視對孩子的教育,導致學(xué)生不重視讀書(shū),沒(méi)有意識到讀書(shū)能帶來(lái)的長(cháng)遠利益。

 。2)、由于家長(cháng)大多外出打工,留守學(xué)生數量較大。家庭教育缺失。

 。3)、學(xué)校內部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒(méi)有構成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著(zhù)相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  (4)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用,導致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力,停滯不前。

  四、今后教學(xué)設想及對策

  1、努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習,繼續轉變教師觀(guān)念,鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開(kāi)展校本培訓,把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開(kāi)展崗位練兵,要求教師認真聽(tīng)課、深入評課,相互學(xué)習、總結經(jīng)驗。教導處加強聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點(diǎn)

  結合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的`要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批,注重標注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀(guān)教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì )。語(yǔ)文課要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性。加強口語(yǔ)交際訓練,重視朗讀潛力的指導,增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng )新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課用心開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓練,注重書(shū)寫(xiě)指導。

  4、因材施教,分層要求,培養優(yōu)生和輔導后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習設計中,課后輔導中,對兩種類(lèi)型的學(xué)生要區別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習探究的興趣,增強進(jìn)一步學(xué)習的強烈欲望。后進(jìn)生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數學(xué)方面計算潛力必須要過(guò)關(guān),計算題必須要會(huì )做。中間學(xué)生側重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養學(xué)生的各種的潛力,挖掘學(xué)生的各種潛力。

  5、注意細節,培養習慣,提高質(zhì)量。主要是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。如認真審題的習慣,認真書(shū)寫(xiě)的習慣,格式規范的習慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。

  數學(xué)質(zhì)量分析報告 篇18

  提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長(cháng)期以來(lái),我校緊密結合時(shí)代要求,堅持實(shí)施科研興校目標,走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路,深入貫徹區教委“一一二三”工程和“四個(gè)二”的發(fā)展目標,樹(shù)立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。

  一、重視培訓,更新教師教育觀(guān)念

  實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓,提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加大了力度,拓展理解培訓的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導,此外我校3名教師作了區級研究課。透過(guò)有效視導活動(dòng),我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向,從理論上打下基礎。

  二、立足實(shí)踐,面向創(chuàng )新發(fā)展

 。ㄒ唬┳ソ贪竾栏褚

  提出一系列具體要求引導教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過(guò)此項舉措,教師們備課有了正確導向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn):

 、僮⒅貏(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,調動(dòng)學(xué)習熱情。

 、谀軌蛑匾晫W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎,重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練,側重解決生活中的問(wèn)題。

 、勰軌蚓脑O計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà),積累學(xué)習方法。

  重視教案的復備,重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加,不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評,把課上閃現的火花,巧妙的環(huán)節處理,以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議,完善。

 。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道,開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)

  課堂是教師實(shí)施新策略的陣地,我校充分調動(dòng)教師用心性,分層次做課、交流,引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō),學(xué)生能做的教師就不做,能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案,盡可能讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己動(dòng)手、自己思考、自己得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計:

  1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節

  2、校級骨干教師做研究課。5節

  3、全員參與主動(dòng)獻課。65節

  4、區級研究課3節

 。ㄈ┮孕楸鹃_(kāi)展教研

  1、從教師基本功抓起,夯實(shí)教師適應改革的潛力

  我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結合的方式,反映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng),年齡45歲以下的老師參加,書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān),使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自己的基本功,我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。

  2、加強教育信息技術(shù)培訓,提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。

  信息化大潮的涌起,是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習校園網(wǎng)的使用,學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區級信息技術(shù)培訓;安排宗海春老師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的用心性,中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。

  3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組,

  教研活動(dòng)以新課程標準為綱,以課堂教學(xué)改革為線(xiàn),以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的`課改意識。

 。ㄋ模撔难芯,構建“三動(dòng)合一”的教學(xué)模式

  為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō),就是讓學(xué)生在課堂參與中“動(dòng)”起來(lái),使他們在課堂上能做到“樂(lè )于學(xué)習、用心主動(dòng)、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動(dòng)-主動(dòng)-活動(dòng)”三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式,即:設置情境,讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習,激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,創(chuàng )設條件,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習,引導學(xué)生做學(xué)習的主人。

 、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。

 、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。

 、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。

  我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要:

  (1)發(fā)揚教學(xué)民主,創(chuàng )設和諧氣氛;

  (2)激發(fā)學(xué)習興趣,吸引學(xué)生參與;

  (3)創(chuàng )造參與條件,帶給有利環(huán)境;

  (4)尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;

  (5)善于啟發(fā)思考,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。還要對學(xué)生做到“五個(gè)鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難,鼓勵獨立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標新立異,鼓勵總結。

  三、抓質(zhì)量監控,嚴把質(zhì)量關(guān)

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  1、依據中心!斗强荚嚳颇靠己藰藴省。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。

  2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目,我中心校根據實(shí)際狀況自己出了檢測題,采用隨機抽測的方式,對任教老師進(jìn)行了考核,督促了教師的日常工作。

 。ǘ┛荚嚳颇

  各校統一組織單元檢測,加大質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、自然、社會(huì )、品德),交換監考,統一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

  四、客觀(guān)分析,謀求對策

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  1、重視了學(xué)生基本功的考查。

  2、注重了知識的積累。

  3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不同的理解方式。

  4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

  另外,本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

 。ǘ┐嬖诘膯(wèn)題:

  1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強,生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上,例如:一年級數學(xué)的最后一道題與語(yǔ)文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力,重書(shū)本輕實(shí)踐,教法欠靈活。

  2、各校成績(jì)差異大,個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異大,主要體此刻科任與語(yǔ)數之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語(yǔ)數雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分,而3個(gè)班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問(wèn)題。

  3、教學(xué)管理不到位,個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時(shí)工作懶散,各項工作做得不到位。

  4、課堂教學(xué)中,個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下,沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識,導致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。

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  1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái),建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補資料現象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽(tīng)課記錄每星期2次,目的是把工作做實(shí)。

  2、以課改為契機加強培訓、大膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節課。

  3、加強教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求,規范教學(xué)全過(guò)程的管理。

  4、抓實(shí)教研組活動(dòng),以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝,搞好校內教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

  5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。

  6、加大獎懲的力度。

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