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學(xué)校調研報告

時(shí)間:2022-01-19 13:21:33 報告 我要投稿

學(xué)校調研報告范文精選

  我們眼下的社會(huì ),越來(lái)越多人會(huì )去使用報告,多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的學(xué)校調研報告范文精選,希望對大家有所幫助。

學(xué)校調研報告范文精選

學(xué)校調研報告范文精選1

  為了促進(jìn)學(xué)校各項工作的深入開(kāi)展,根據鎮教委的統一部署,我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日,圍繞鎮教委提出的三個(gè)問(wèn)題,深入教師、深入班級、深入學(xué)生,進(jìn)行了認真細致的調研活動(dòng),F將調研情況簡(jiǎn)單匯報如下:

  教委管理:關(guān)于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績(jì)差的教師進(jìn)行輪教,這對輪教教師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;2、每年教師的流動(dòng)面積過(guò)大,不利于教師隊伍的穩定。

  重點(diǎn)工作:寫(xiě)規范字,缺少有效的監管。我們的衛生、體育工作,相比于寫(xiě)字做得就比較好。因為我們的衛生要經(jīng)常檢查,體育要測試,也就是教師的考核掛鉤,因此我們的教師就要求學(xué)生認真打掃衛生,進(jìn)行體育訓練。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,以此來(lái)激勵學(xué)生寫(xiě)好字,激勵教師嚴格要求學(xué)生。

  學(xué)校在課改工作中的成效

  通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革,我們永安小學(xué)全體教師在鎮教委的正確領(lǐng)導下,積極投身課改工作,取得了一點(diǎn)成效:我們的教師變了;課堂變了;學(xué)生變了。

  教師變了

  首先,教師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南,為了促進(jìn)教師理念的更新,在教師培訓方面加大了力度。兩年來(lái)在教委的組織下外出學(xué)習三次,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座。學(xué)校有組織教師多次觀(guān)看專(zhuān)家講座,制定教師業(yè)務(wù)學(xué)習制度,人人抄寫(xiě)《衡水模式百問(wèn)答》等一系列活動(dòng),轉變了教師的觀(guān)念,為課堂教學(xué)改革提供了堅實(shí)的理論基礎。第二、教師角色的轉變:1、由傳授者轉化為促進(jìn)者;2、由管理者轉化為引導者;3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著(zhù)教學(xué)效果。第三、師生關(guān)系的轉變,教師與學(xué)生成了朋友,課堂上共同學(xué)習,課下一期活動(dòng)做游戲。教師對學(xué)生的微笑多了,關(guān)心多了,關(guān)注多了,師生關(guān)系更加和諧了。

  課堂變了

  變“傳統的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

  1、學(xué)生的座位變了,學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來(lái)到學(xué)生中間,方便了教師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。

  2、參與展示的學(xué)生多,機會(huì )多,能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

  3、按導學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習目的明確。分組展示,體現了展示內容和展示形式的多樣性。

  4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了一定的鍛煉和提高。

  5、評價(jià)方式的.轉變,由個(gè)體評價(jià)轉向小組捆綁式評價(jià)。

  這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現了學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習的主人的理念,課堂真正成為了學(xué)生的課堂,老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學(xué)生。充分體現了教師的“導演作用”。

  學(xué)生變了

  1、學(xué)生成了課堂的主人,課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加,學(xué)生自主學(xué)習,交流合作、展示匯報等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程,學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

  2、學(xué)生的行為習慣初步形成,學(xué)習能力有所提高。

  3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習當中,學(xué)生依據“學(xué)案”課前獨立預習,課堂上積極發(fā)言、交流、展示,大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,把課堂當場(chǎng)了快樂(lè )學(xué)習的舞臺。

  4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚,小組長(cháng)成了教師的小助手,成了組員的小老師。小組內每個(gè)成員都有自己的職責,他們在各自的舞臺上施展著(zhù)自己的才華。

  存在問(wèn)題

  我們在課改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,課改工作遇到了種種困難,出現了不少問(wèn)題,距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析:

  1、學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高。五、六年級語(yǔ)數學(xué)課實(shí)行了集體備課,但其他年級,其他學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě),質(zhì)量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》,就可以高枕無(wú)憂(yōu)了,拿來(lái)就用,而沒(méi)有深入鉆研,進(jìn)行二次備課,結果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際,和教師教學(xué)設計也不吻合,用起來(lái)很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全,設計不規范,或者是內容單一,缺少梯度,使用的價(jià)值不大。

  2、課堂教學(xué)重形式,輕實(shí)效。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,而忽視了課改的內涵,穿新鞋,走老路,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,致使教學(xué)效果不明顯。

  3、小組合作學(xué)習成效不明顯。有兩個(gè)突出問(wèn)題:①只求表面合作,不求實(shí)際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作,而是為了合作而合作。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完全可以解決,教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論,既浪費時(shí)間,又沒(méi)有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間,一提出問(wèn)題,就馬上組織學(xué)生坐在一起,討論還不到兩分鐘,又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng)、做花樣,流于形式,缺少實(shí)效性。②對小組培訓不夠,合作不能有序開(kāi)展。小組學(xué)習缺少組織,分工不明確,組員不能各司其職,小組長(cháng)也不能發(fā)揮應有的作用,導致合作效果不好。

  4、學(xué)生學(xué)習方式未得到真正改變。調研發(fā)現,仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái),課堂還是教師問(wèn),學(xué)生答。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái),主體地位沒(méi)有得到真正體現,學(xué)習方式未得到真正改變。

  5、小組捆綁式評價(jià)未落到實(shí)處,有些教師仍以個(gè)人評價(jià)為主!袄壥健痹u價(jià)是小組合作學(xué)習的重要組成部分,能最大程度地讓學(xué)生體會(huì )到合作的快樂(lè ),增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感,調動(dòng)其合作學(xué)習的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中,多數教師怕麻煩、不得要領(lǐng),“捆綁式”評價(jià)的作用基本沒(méi)有體現。

  改進(jìn)建議

  一、理念先行,強化教師課改意識。

  課改意識強不強,課改決心大不大,直接影響著(zhù)課改的效果,這是毋庸置疑的事實(shí)。因此,我們必須從思想深處認識到課改的重要性,真正把課改當成重要的工作來(lái)抓,加大力度,狠抓落實(shí),在學(xué)校內部掀起課改熱潮,讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中。

  二、加強培訓,提升教師課改能力。

  調研發(fā)現,多數教師有了課改的熱情,但課改的能力還需要提升。因此我們應繼續加大培訓學(xué)習的力度,采用“走出去,請進(jìn)來(lái)”的方式,為教師提供更多的學(xué)習機會(huì ),使教師得到更具體、更專(zhuān)業(yè)的指導,提升教師的課改能力。

  三、機制保障,長(cháng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。

  為加大教師課改積極性,學(xué)校在制度上向課改教師傾斜,把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤,對能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦,激勵廣大教師積極投身到課改中,形成課堂教學(xué)改革工作的長(cháng)效推進(jìn)機制。

  四、落實(shí)評價(jià),形成科學(xué)評價(jià)體系。

  重新修訂和制定小組評價(jià)實(shí)施方案,使方案易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評價(jià),讓學(xué)生在評價(jià)中成長(cháng)。

  五、強化管理,確保課改落到實(shí)處。

  為確保課改工作落到實(shí)處,學(xué)校應加強過(guò)程的監督和管理,加大常規檢查力度,采取不定期、不打招呼的檢查方式,如推門(mén)聽(tīng)課,教案抽查等,督促教師課改日;,杜絕“上面檢查我課改,上面不查我照舊”現象的出現。

  總之,一所學(xué)校要辦好,就必須要敢于正視問(wèn)題,善于暴露問(wèn)題,才能有效地解決問(wèn)題,才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng )造輝煌。我相信,在上級的正確領(lǐng)導下,在全體教師的共同努力下,學(xué)校的明天一定會(huì )更加美好。

學(xué)校調研報告范文精選2

  在局領(lǐng)導“教育創(chuàng )強”方針指引下,為進(jìn)一步掌握我縣農村基礎教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗情況,了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題,分析原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據中心領(lǐng)導的指示,二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研,現將調研情況報告如下:

  一、基本情況:

  金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬(wàn)平方米,共有在編教師56人,20個(gè)班級,中學(xué)生231人,小學(xué)生439人,學(xué)前班81人,總人數670人;全校近視率2%左右。

  學(xué)校體育跑道181m,沙坑、單雙杠各一,籃球場(chǎng)兩個(gè)(無(wú)室內運動(dòng)場(chǎng)地);實(shí)驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書(shū)室、閱覽室、音樂(lè )室(內僅一架鋼琴),少先隊(團支部)活動(dòng)室等各一個(gè),其它教學(xué)器具等基本設備初步達標。

  二、所取得成績(jì)

  近三年來(lái),金星學(xué)校重視素質(zhì)教育,全體教職工在校領(lǐng)導班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,實(shí)行教師量化考核,充分調動(dòng)教師積極性,在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍,以“知禮、勤勉、奮進(jìn)”為校訓,認真落實(shí)“減負不減質(zhì)”的根本宗旨,教學(xué)上取得了一定的成績(jì)。

  1、重視課改

 、俳M織教師學(xué)習有關(guān)政策法規和學(xué)科課程標準,并鼓動(dòng)教師參加縣“323”師訓等各種學(xué)習活動(dòng),并進(jìn)行理論實(shí)踐。

 、谕ㄟ^(guò)黑板報,編寫(xiě)“課改專(zhuān)欄”,定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息,交流課改教師的心得體會(huì )。

 、鄱ㄆ陂_(kāi)放“家長(cháng)學(xué)!,向廣大家長(cháng)宣傳課改的目的意義,反饋學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

 、芗訌娏苏n改實(shí)驗的領(lǐng)導、管理和指導工作,制定了《基礎教育課程改革實(shí)驗方案》。

 、菀幏读苏n改資料的建設和管理,并加強了教學(xué)指導工作,學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課,用新課改的理念指導教學(xué)工作。

  2、教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化

 、俳處熤鲃(dòng)參加課改,不斷積累和總結經(jīng)驗,積極撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例。如小學(xué),很多教師通過(guò)自制卡片、教具、學(xué)具;如語(yǔ)文教師為提高識字量,不僅在書(shū)中,還在各種學(xué)習資料中培養學(xué)生主動(dòng)識字習慣,培養學(xué)生搜集資料的能力,克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。

 、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變,才能使之方法變,把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。組織、激勵、引導等方法在不斷改進(jìn),很多老師能因地制宜,充分挖掘和合理利用課程資源,如美術(shù)老師楊先紅,在色彩課中結合唐詩(shī)、宋詞,并利用情感和審美雙重因素,使學(xué)生在樂(lè )中學(xué),潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生,把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機地結合起來(lái),極大調動(dòng)了學(xué)生積極性。

  3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化

  通過(guò)語(yǔ)數英等各學(xué)科現場(chǎng)觀(guān)摩可以看出,課堂教學(xué)較之前傳統課堂教學(xué)都有一定改進(jìn),使人感到了新課改后,課堂中的清新氣息,學(xué)生的學(xué)習方式更為豐富,呈現出多樣化、個(gè)性化趨勢!白灾、合作、探究”已逐步成為學(xué)習的主要方式。如語(yǔ)文課,學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀(guān)察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據學(xué)生的年齡特征因材施教,科學(xué)地滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心和求知欲,合作學(xué)習給了學(xué)生更多參與和表達的機會(huì ),學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。

  4、教研氛圍日接濃厚

  人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力,全校上下形成合力,積極開(kāi)展教研活動(dòng),特別是新課改以來(lái),以“323”師訓工程為載體,積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。

 、俳炭蒲谢顒(dòng)內容豐富、形式多樣,除聽(tīng)課、評課還去辦了專(zhuān)題講座研討活動(dòng),對新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)及時(shí)的討論和交流,使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。

 、谡n題研究開(kāi)始啟動(dòng),經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索,今年上報市級課題兩個(gè)。

  5、嘗試構建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系

  大家都知道:評價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生,而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續發(fā)展的能力。為此,該校在課改實(shí)踐中,引導教師大膽改革評價(jià)內容和方式,采用“分項考試+等級評價(jià)+孤立評價(jià)+鼓勵評語(yǔ)”的呈現方式,努力構建多元,評價(jià)內容方式多樣,既關(guān)注結果,更重視過(guò)程的評價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分:識字寫(xiě)字(學(xué)生互評)、朗讀、口語(yǔ)交際(教師家長(cháng)參與),以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

  6、重視社會(huì )實(shí)踐,師生共同參與

  帶出去請進(jìn)來(lái)。一年以來(lái),該校抱著(zhù)新的“教學(xué)觀(guān)”,與校外結合,進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”、“與新課改工成長(cháng)”活動(dòng),實(shí)行校際聯(lián)合。

 、俪踔胁颗c荔港學(xué)!奥(lián)姻”,進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。

 、谛W(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。

 、壑匾晫W(xué)生社會(huì )體驗活動(dòng)

  a、擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓、“八。一”節慰問(wèn)石浦邊防站、“端午節”送粽子,建立深厚的軍民關(guān)系。

  b、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀(guān)察、分析、護理。

  c、到申棱電梯廠(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐,讓學(xué)生采訪(fǎng),寫(xiě)《申棱成長(cháng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表

  d、請消防大隊進(jìn)行正常的安全教育,懂得自我保護,做到群眾的預防災害宣傳員。

  e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡,做新時(shí)期敬老愛(ài)幼的好學(xué)生

  f、每年去烈士墓緬懷先烈,進(jìn)行革命傳統教育。

  7、重視師資業(yè)務(wù)培訓,教學(xué)成就顯著(zhù)

 、沤虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),培養一支“政治正、業(yè)務(wù)硬、教學(xué)勤”的師資隊伍,始終是該校關(guān)切的問(wèn)題,為此學(xué)校領(lǐng)導極力鼓勵進(jìn)修、學(xué)習以提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)大家的共同努力,小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)合格率100%;初中語(yǔ)、數、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教師參加中級研修班,一名教師參加學(xué)科骨干培訓班。歷年來(lái)教師積極參加各類(lèi)競賽活動(dòng),成績(jì)顯著(zhù):

 、倏h教壇新秀評比:20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級。

 、诳h教師基本功競賽:美術(shù)二等獎,數學(xué)、自然三等獎,政治市三等獎。

 、劢虒W(xué)論文評比:小學(xué)數學(xué)縣一等獎、市二等獎,初中數學(xué)、美術(shù)分獲縣二等獎,教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎,體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎。

 、茖W(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)的一切為了學(xué)生,學(xué)校在“以人為本”的宗旨下,近三年來(lái)所顯現的成績(jì)可想而知。

 、僦锌迹20xx年考進(jìn)象中3人,考入二中13人;

  20xx年考進(jìn)象中2人,考入二中20人;

  20xx年考進(jìn)象中4人,考入二中15人。

 、诟髂杲y考相比,20xx年尤為突出:

  20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平,其中自然學(xué)科全縣名列4、5、6;初中一年級政治,全縣名列前5名?傊,小學(xué)合格率100%,中學(xué)合格率70%~80%。

 、壑匾曀刭|(zhì)教育,各方面提高顯著(zhù):

  a、全縣中學(xué)三模競賽:全縣第九名;

  b、縣學(xué)生藝術(shù)節舞臺藝術(shù)表演:團體二等級;

  c、縣學(xué)生藝術(shù)節三獨表演:1人二等獎;

  d、縣學(xué)生藝術(shù)節書(shū)畫(huà)藝術(shù)現場(chǎng)賽:書(shū)法、繪畫(huà)各獲二、三等獎;

  e、學(xué)生作文競賽中:3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人,縣二等獎1名,縣三等獎1名;

  f、全縣學(xué)生運動(dòng)會(huì ):每屆組隊參賽,態(tài)度積極,重在參與;

  g、縣科技界:多篇科技論文獲獎,獲縣科協(xié)好評。

  三、存在主要問(wèn)題:

  1、師資力量薄弱:

  專(zhuān)職教師不足,老齡化現象嚴重。如:小學(xué)數學(xué)35歲以下2、3個(gè)人;12班級音樂(lè )教師專(zhuān)職只一人,小學(xué)美術(shù)12個(gè)班級居然無(wú)一人。體育專(zhuān)職也只一人。造成學(xué)科之間不平衡,給學(xué)校帶來(lái)很大壓力。

  2、辦學(xué)條件差:

  教學(xué)用房不齊不足,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)美術(shù)室,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)家委會(huì )活動(dòng)用房;雨天無(wú)法上體育課,多媒體教室只一個(gè),如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行,學(xué)前班擴班無(wú)教室,也無(wú)英語(yǔ)角等用房,藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題,亟待解決。

  另外資金困難,很多教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展,到“提襟見(jiàn)肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學(xué)設備……難以兼顧。

  3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校、教師、學(xué)生評估制度,這在很大程

  度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗的積極性和創(chuàng )造性發(fā)揮。

  四、幾點(diǎn)建議:

  1、加強師資均衡配備的行政措施,加大師資培訓的力度,與政府部門(mén)協(xié)調加大經(jīng)費投入,確保必要的師資培訓經(jīng)費落實(shí)到位;另外是加強與教材出版部門(mén)的網(wǎng)上協(xié)調,有條件組織專(zhuān)家培訓到縣(與“323”師訓建議)以便教師更好地領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖,全面而準確地把握教學(xué)目標;再是培訓方式和內容可建議更為貼近農村學(xué)校實(shí)際,研究解決在目前情況下如何減輕教師過(guò)重的教學(xué)負擔,以提高教學(xué)效率。

  2、建議上級教育部門(mén)(有關(guān)部門(mén))應盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應的教育教學(xué)評價(jià)機構。

  評價(jià)是新課改最大的難點(diǎn),是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此,加快課改理念下的評價(jià)研究,制定出與課改相匹配的評價(jià)方案是當前應努力研究,力求早日完成重要任務(wù)。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。

  3、應充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性,組織專(zhuān)門(mén)培訓小組引領(lǐng)教師,并將其作為學(xué)校的一項長(cháng)期、穩定的工作。有目的有計劃地來(lái)抓,方能保證課程改革順利而持續地進(jìn)行下去。

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