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英語(yǔ)成績(jì)報告

時(shí)間:2022-01-17 14:46:22 報告 我要投稿

英語(yǔ)成績(jì)報告

  在現在社會(huì ),報告十分的重要,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非?鄲腊,下面是小編為大家整理的英語(yǔ)成績(jì)報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語(yǔ)成績(jì)報告

英語(yǔ)成績(jì)報告1

  一、分析中考題型,把握方針政策,以不變應萬(wàn)變。

  首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定,其次認真閱讀《考試說(shuō)明》,它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定,它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革后的第一次中考,但我們應相信考題不會(huì )太偏太難,同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對20xx年中考題型做了以下調整,希望廣大考生能了解題型變化,做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分,并加快語(yǔ)速;單選減少5分;AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解,旨在加大閱讀量,重在考查學(xué)生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個(gè),由選擇變成了完成句子,其余不變。

  二、運用科學(xué)的復習方法

  采用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關(guān)鍵,中考就像打仗,不僅靠實(shí)力,也要靠技巧,計劃要細,哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數,我認為可采用以下方法:

  1.夯實(shí)基礎知識,在頭腦中構建一個(gè)語(yǔ)言知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪是分冊復習,復習時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān),每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化,可使學(xué)生興趣更濃,印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列,單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然,要讓復習課上出生機來(lái),還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力,也能增加課堂的生機活力。

  2.梳理語(yǔ)法知識把單詞按詞性歸類(lèi):名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復習名詞的單復數,形容詞,動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復習兩種語(yǔ)態(tài)(主動(dòng)和被動(dòng)),三大從句(賓語(yǔ),定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句),八種時(shí)態(tài)(一般現在時(shí),現在進(jìn)行時(shí),一般過(guò)去時(shí),過(guò)去進(jìn)行時(shí),一般將來(lái)時(shí),過(guò)去將來(lái)時(shí),現在完成時(shí),過(guò)去完成時(shí)),并配合相應的專(zhuān)項訓練。

  3.第三輪是針對考標進(jìn)行題型專(zhuān)項復習,讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn),突出重點(diǎn),授之以漁;突破難點(diǎn)題型,培養能力。

  4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試,或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練?嫉挠袡C結合,引導學(xué)生系統。完整地掌握知識,扎實(shí)。有效地提力。

  三、應試技巧

  1.合理安排時(shí)間,保證準確率。聽(tīng)力部分,它固定就是15分鐘到20分鐘的時(shí)間。筆試1小時(shí)40分鐘,要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間,考查語(yǔ)法不是太難,不要在這上面花太多時(shí)間,要把時(shí)間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要,速度要建立在準確基礎上,既要有速度,還得有質(zhì)量,保證準確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間,最后是寫(xiě)作部分。前面幾類(lèi)基礎題,不要占太多時(shí)間。在中等題和難題之間調整一下,但是基礎題占百分之七十,重點(diǎn)應該把時(shí)間放在閱讀文章。完形填空和寫(xiě)作上。

  2.常見(jiàn)題型解題技巧⑴聽(tīng)力:考生一旦拿到試卷,應利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測試的快速讀題,對將可能聽(tīng)到的信息或考試內容進(jìn)行預測,并可適當地做一些標記,帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng),帶著(zhù)預測去搜索答案,即有目的地“聽(tīng)”。這是中考聽(tīng)力測試中能否得到高分乃至滿(mǎn)分的關(guān)鍵。⑵單選:對于語(yǔ)法,平時(shí)可以準備一本語(yǔ)法記錄本,課后可將老師講的語(yǔ)言點(diǎn)。詞組一一記錄于本上,以便復習既簡(jiǎn)潔又方便。同樣也可以用來(lái)記錄自己在以往考試中的錯題,并認真分析,考試前再將這些錯題看一遍,力求不犯類(lèi)似的錯誤。⑶完形填空,此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的整體理解能力?煞炙牟剑1)通讀短文,跳過(guò)選項,掌握整篇文章的大意。2)邊讀邊酌,初選試題,將大部分簡(jiǎn)單題做完。3)反復推敲,攻破難題,在全文試題結束后,再根據上下文,語(yǔ)法結構,結合常識,用代入法。排除法等突破難題。4)四顧全文,驗證答案。

  四、閱讀

  閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí),要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀,并且把看到的東西迅速報告給大腦,形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭,只要全篇理解了,個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測,去推斷。如果文章太長(cháng),你可以帶著(zhù)問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念,提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句,特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà),往往就是關(guān)鍵句,可以幫助你掌握文章的全貌,理解文章的主題。此外,還應該細讀文章,因為有時(shí)的試題是考細節?梢赃呑x邊用鉛筆做標記,把有關(guān)的人物,事件,時(shí)間,地點(diǎn),原因劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái),看完一遍,有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人,一目了然。

  五、寫(xiě)作:

  寫(xiě)作文的練習主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記,可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事,或認真分析老師給出的.各種體裁的范文,做到拿來(lái)主義。如果在中考時(shí),作文內加一些從句,會(huì )給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)注意細節:如大小寫(xiě),標點(diǎn)符號,書(shū)寫(xiě)優(yōu)美,開(kāi)頭有新意,首尾要呼應,字數要適中?傊,我認為英語(yǔ)是需要多練的,語(yǔ)感是靠平時(shí)練出來(lái)的,還要注意做題的速度。只要平日認真聽(tīng)課,在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上多聽(tīng),多練,多積累,中考的英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )令你滿(mǎn)意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的很多英語(yǔ)學(xué)習方法可以值得借鑒,熟練的掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法,能夠讓你進(jìn)步更加迅速,為將來(lái)的中高考打下堅實(shí)的基礎。

英語(yǔ)成績(jì)報告2

  一試卷基本情況:

  這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應達到的英語(yǔ)運用綜合能力,考核的聽(tīng)力難度系數比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?偟膩(lái)說(shuō),試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為:聽(tīng)力20分,閱讀理解20分,口頭表達15分,書(shū)面表達25分,詞匯和句子20分。

  三、試卷分析

  1、從聽(tīng)力來(lái)看,若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬,所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞,培養短暫儲存記憶能力,多聽(tīng)多練。

  2、從閱讀理解來(lái)看,基礎好的同學(xué)做得還可以,證實(shí)了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。

  3、從書(shū)面表達和口頭表達看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不知道靈活運用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強化適當的綜合練習后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用。每天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃,并按照計劃進(jìn)行下去。

  4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來(lái)的,而是靠理解和運用的,所以平日要加強訓練。

  四、具體改進(jìn)措施:

 。1)聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練,采用“精讀、泛讀”策略,培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識,要求學(xué)生復述聽(tīng)到的內容或陳述所聽(tīng)到內容的中心思想,針對不同層次的學(xué)生應配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練,鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。

 。2)詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞,通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞,除統編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外,還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。

 。3)。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練,最好堅持每天3—4篇閱讀,結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅持培養語(yǔ)篇意識。

 。4)。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué),向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí),還要求學(xué)生讀大量文章,培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō),有內容可寫(xiě)”。

 。5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達,指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

英語(yǔ)成績(jì)報告3

  調查時(shí)間:______年___月___日——______年___月___日

  調查地點(diǎn):榆中縣文成小學(xué)

  調查對象:文成小學(xué)在校學(xué)生

  調查方法:問(wèn)卷調查、學(xué)生訪(fǎng)談

  調查人:劉生貴

  近年來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很多學(xué)校重視起來(lái),與此相關(guān)的作為作為評價(jià)的重要標準之一的考試成績(jì)越來(lái)越受到關(guān)注,但在校學(xué)生中,尤其是大班額的學(xué)校普遍存在著(zhù)學(xué)生成績(jì)離散度大的現象,從高分成績(jì)到低分成績(jì)各個(gè)分數段的學(xué)生都有。從而反映出我們的英語(yǔ)教學(xué)情況的某些方面,在英語(yǔ)教育改革不斷推進(jìn)的復雜背景下,如何提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生成績(jì),提高學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)綜合能力已成為眾多學(xué)校關(guān)注的共同問(wèn)題,為了全面了解學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)離散度大和他們對教學(xué)的要求,以找出問(wèn)題,探索解決方案,我們于______年___月___日開(kāi)展了一次抽樣調查,對調查結果的分析表明,其反映的問(wèn)題有一定的代表性,對同類(lèi)學(xué)校改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),制定相關(guān)的指導策略有一定的參考價(jià)值。

  一、調查對象及方法

  本次調查對象為榆中縣文成小學(xué)學(xué)生,在調查學(xué)生中按年級和班級進(jìn)行分層抽樣,其發(fā)放問(wèn)卷邀請200份,回復問(wèn)卷101份,回收率50%,調查形式以調查問(wèn)卷為主,同時(shí),我們還通過(guò)與學(xué)生訪(fǎng)談,深入學(xué)生所在班級了解情況等方式對調查的深度和廣度進(jìn)行了擴展,此次調查以?xún)蓚(gè)緯度展開(kāi),一是從學(xué)生自身的主觀(guān)努力程度,對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性進(jìn)行考察,以了解學(xué)生學(xué)習的基本情況。二是考察客觀(guān)行為英語(yǔ)教學(xué)的影響。

  二、調查結果與分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生主觀(guān)行為對成績(jì)的影響

  1.英語(yǔ)學(xué)習習慣差,難以成就持久興趣。

  我校學(xué)生中農民工子女以及周邊郊區農民子女偏多,教師家校聯(lián)系工作也做得不夠到位,絕大部分外來(lái)民工學(xué)生的家長(cháng)文化水平一般都不是很高,因此,一些家長(cháng)還沒(méi)有正確地認識到英語(yǔ)學(xué)習的重要性,認為小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習無(wú)關(guān)緊要,家長(cháng)對孩子學(xué)習不重視,不注意培養孩子良好的學(xué)習習慣。并且在社會(huì )的觀(guān)念的影響下,家長(cháng)認識也各不相同,這也就造成了部分家長(cháng)和孩子對英語(yǔ)的重視,奠定了他們優(yōu)秀的基礎;部分家長(cháng)對孩子的英語(yǔ)的忽視,對孩子英語(yǔ)作業(yè)檢查監督較少,無(wú)形當中給孩子造成了小學(xué)主要以學(xué)習語(yǔ)文數學(xué)為主,而其他課程只是一些補充罷了的思想誤區,成就了他們英語(yǔ)學(xué)習習慣好差參差不齊的起因。此外,課外小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識淡薄,根據記憶規律,這種英語(yǔ)教學(xué)現狀和英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)將嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣,不利于積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習,培養學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。從而逐漸拉開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習的差距。

  2.大班教學(xué),班容量過(guò)大,影響教學(xué)質(zhì)量。

  在我校,采用的是大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果,課程標準規定班容量一般不應超過(guò)40人每班。但大部分班容量達到50到60人左右。由于受時(shí)間、空間、人數、內容量等多種因素的影響,教師無(wú)法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,只能青睞于表現積極、勇躍的學(xué)生,忽略對性格內向學(xué)生的培養。另一方面,教師無(wú)法抽出較多時(shí)間為學(xué)困生指導、復習。

英語(yǔ)成績(jì)報告4

  九月六日上午,時(shí)令雖已轉入初秋,但依然是熱浪滾滾。七點(diǎn)三刻,我走進(jìn)了高三英語(yǔ)組辦公室,開(kāi)始了調研工作。

  鄞州高級中學(xué)本屆高三任課教師是新任教研組長(cháng)舒榮宏,備課組長(cháng)是程海波,另有三名教師,劉湘杰、任艷萍和陳微微。老組長(cháng)彭文國老師聞聲過(guò)來(lái),在更新了本學(xué)期任課任職情況后,我開(kāi)始看課表,準備第二三節聽(tīng)課。五位老師沒(méi)有一位推托,隨便我聽(tīng)哪一位。這倒讓我覺(jué)得有點(diǎn)為難,到底聽(tīng)誰(shuí)的課?我聽(tīng)課的目的也就是了解一下基本情況,看看教師和學(xué)生的精神面貌,教學(xué)節奏和課堂教學(xué)中所體現的教學(xué)和復習思路,于是就挑選了第一次帶高三的陳微微老師和年長(cháng)些的男教師劉湘杰老師。

  首次帶高三并不總是讓人擔心的。根據我歷年的觀(guān)察,凡是首次帶高三的教師一般都能出成績(jì)。因為學(xué)校既已交給了他或她的重任,就已經(jīng)說(shuō)明他們具有擔當重任的實(shí)力。當然壓力是在所難免的,但壓力之下往往能生出更大的動(dòng)力來(lái),這是一般規律。今年高考高級中學(xué)李俏波老師就是實(shí)例,她初帶高三一路踏實(shí)地走過(guò)來(lái),虛心學(xué)習,潛心教學(xué),所帶班級出成績(jì)也是很自然的事情。高三(7)班理科班平均分114。4分,高三(8)班文科班平均分達119。4分,是全校最高的。我已給李俏波老師布置作業(yè),讓她把首次帶高三的體會(huì )寫(xiě)出來(lái)給更多的初帶高三的老師分享。話(huà)說(shuō)陳微薇老師,她也是首次帶高三,從我所了解的情況來(lái)看,明年的今天我要表?yè)P的人當中肯定會(huì )有她。她所教的內容首先是聽(tīng)力教學(xué),接著(zhù)是復習高一第一模塊第二單元的知識點(diǎn),使用的課本是名師一號。她的課節奏明快,表達清晰,知識點(diǎn)講授到位,仔細詳盡,但缺點(diǎn)也是極其明顯的。劉湘杰老師也是復習高一第一模塊第二單元的知識點(diǎn),教師講得也非常仔細,面面俱到,未恐漏下什么。這種心理高三任課教師當中普遍存在。課后,我便與備課組老師一起討論分析這樣的教學(xué)模式,并提出了六條意見(jiàn),其實(shí)在提這些意見(jiàn)前,任課教師心里早就意識到了,他們平時(shí)也在不斷地反思這樣的教學(xué)方法,只是內心的困惑和高考這根指揮棒的魔力不由自主地會(huì )引領(lǐng)老師朝著(zhù)最原始的功利主義方向發(fā)展,高考考什么我教什么,高考可能要考什么我就要教什么。對每個(gè)知識點(diǎn)都不放過(guò),唯恐高考萬(wàn)一考到,學(xué)生答不出來(lái),留下遺憾,這種責任性和敬業(yè)精神令人肅然起敬!但反過(guò)來(lái)說(shuō),即使我們漏掉了某幾個(gè)知識點(diǎn)或者未予充分強調導致學(xué)生失分,但總體上我們把握了教語(yǔ)言的根本,抓住了西瓜丟了幾顆芝麻又有什么關(guān)系?那什么才是教語(yǔ)言的根本?這個(gè)話(huà)題扯開(kāi)去又沒(méi)完沒(méi)了了。我暫且打一個(gè)比方,大家都知道飛人劉翔,他是110米跨欄運動(dòng)員,可人們經(jīng)常會(huì )從電視上看到他在體操房舉扛鈴,壓腿,練習蛙跳,甚至訓練一些看起來(lái)與他專(zhuān)業(yè)毫不相干的事情。他的專(zhuān)項不是跑步嗎?那為何不干脆每時(shí)每刻訓練跑步呢?我們都知道其中的道理,可就是不明白我們自己卻在做著(zhù)很愚蠢的事情,整天盯著(zhù)高考題型,圍繞高考可能會(huì )考到的一些細節而忽視整體能力提升,忽視了語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目,忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互關(guān)系,僅為高考而高考,無(wú)異于讓劉翔整天練跑步一樣,這不是很荒謬嗎?

  我的六條意見(jiàn)歸納如下:

  一、變講解傳授式為學(xué)生探究式。盡可能避免高三課堂出現老師一言堂現象。仍然堅持以任務(wù)驅動(dòng)的原則,貫徹高中整個(gè)階段的教育思想,而不是把高三教學(xué)辟出在外。否則的話(huà)課會(huì )上得很枯燥乏味,老師們已經(jīng)有這個(gè)感覺(jué)了。

  二、與鄞州中學(xué)調研報告中所述一樣,高三教學(xué)仍然要講究講課藝術(shù)。高三學(xué)生并不是特殊的學(xué)生。有些人很荒唐,認為各校不得補課,但是畢業(yè)班例外,認為要減輕學(xué)生負擔,但高三學(xué)生例外,認為高三要實(shí)打實(shí),無(wú)需那么多的講課套套,這就是犯了典型的邏輯錯誤和教育思想錯誤,老文章中已有提及,不再展開(kāi)。高三學(xué)生更需要激發(fā)思維,引發(fā)興趣,比如復習詞匯時(shí),為何不可以搞一些有趣的組詞成句的游戲呢?把毫不相干的詞在有限的時(shí)間里串起來(lái)以起到學(xué)以致用的作用,并向學(xué)生說(shuō)明需要用到正在復習的語(yǔ)法條目。這樣做不是對書(shū)面表達水平的提高有好處嗎?

  三、知識重現過(guò)程中要努力使學(xué)生把所溫習的知識內化成自己的語(yǔ)言,關(guān)鍵是會(huì )運用,所以更要倡導在活動(dòng)中學(xué)。

  四、如何在復習的基礎上,保持高三的水準,并提升能力。避免復習高一時(shí)學(xué)生的認知水平就降到了高一。

  五、如何把綜合能力訓練揉合在一起,每節課既考慮到復習的覆蓋面,又各有側重。

  六、從詞句復習提升到篇章結構,努力做到詞不離句,句不離段,段不離章。始終把閱讀教學(xué)放在重要的位置。

  與老師的討論交流是愉悅的,很快我的調研也接近尾聲。學(xué)校對高三學(xué)生給予了特殊照顧,對這一點(diǎn),我倒認為是很人性化的,畢竟高三學(xué)生學(xué)習生活更加艱苦一些,所受的壓力也更大一些,每個(gè)教室都配有空調,讓我這個(gè)偶而進(jìn)教室的人倍覺(jué)得清涼,教師和學(xué)生在這樣的炎熱天氣里,坐在舒適環(huán)境里上課效果自然會(huì )更好些。

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