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小學(xué)生讀書(shū)報告-學(xué)校工作總結

時(shí)間:2021-12-28 18:33:34 報告 我要投稿

小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此要我們寫(xiě)一份總結?偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編整理的小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結

小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結1

  調查方法:

  本次問(wèn)卷調查選取了三、四、五年級的學(xué)生。

  調查時(shí)間:

  20xx年x月x日

  調查結果分析:

  本次調查共發(fā)放問(wèn)卷60份,回收60份,對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下:

  1、對課外閱讀價(jià)值的認識不足

  大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景,促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng),甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學(xué)生認為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì),所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習輔導類(lèi)。而家長(cháng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習輔導類(lèi)而不是閑書(shū),這樣才不會(huì )耽誤孩子的成績(jì)?梢(jiàn),由于長(cháng)年來(lái)推行的應試教育,使得課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”,使得孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣

  2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強。

  從閱讀習慣的調查來(lái)看,有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長(cháng)督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內容,這就說(shuō)明,學(xué)生閱讀自主性不強,未養成良好的閱讀習慣,閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),存在著(zhù)為完成任務(wù)而閱讀的現象。

  3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

  固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調查顯示,中年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%,35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí),36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上;高年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%,看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%,看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%,有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右,但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養”,他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因,電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及,對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些,久而久之,就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。

  4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。

  七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現象,使如今年輕的家長(cháng)成為犧牲品;如今又因社會(huì )競爭愈演愈烈,父母們一方面疲于工作,一方面在工作之余又只顧娛樂(lè )放松,他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(cháng)需求,為孩子創(chuàng )設條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少,27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達不到10冊,60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

  解決當前小學(xué)課外閱讀現狀的對策:

  1、培養學(xué)生的閱讀興趣。

  激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復述;經(jīng)常鼓勵?lèi)?ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì );以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習;開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、課外閱讀故事會(huì )、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

  2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,促進(jìn)閱讀。

  教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境,使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書(shū),共同分析,引起心靈的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?砂葱@環(huán)境的規劃,精心設計每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育,可以引導學(xué)生將閱讀興趣轉化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著(zhù)學(xué)生的閱讀行為。因此,應取得家長(cháng)的配合,讓家長(cháng)和孩子一起制定閱讀計劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書(shū)后,給自己講主要內容,或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū),通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。

  3、指導閱讀方法。

  小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導學(xué)生如何合理運用精讀、細讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準確地理解文章的內容和故事情節,又要深入領(lǐng)會(huì )文章中寫(xiě)得好的地方。培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣,要指導他們學(xué)會(huì )摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法,做好知識積累。培養學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣,要求他們將工具書(shū)放在案頭,凡在讀書(shū)過(guò)程中,遇到不認識的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。

  4、保證充足的閱讀時(shí)間。

  要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,沒(méi)有整塊時(shí)間,就用零散時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì )擠時(shí)間讀書(shū),同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn),可以是教室、閱覽室,也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等,另外也不強求獨立閱讀,可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機械重復的作業(yè),將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間,保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間!白兟斆鞯霓k法不是補課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀!(蘇霍姆林斯基)

  結束語(yǔ)

  學(xué)生課外閱讀的現狀是不容樂(lè )觀(guān)的,這已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中,在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言,親近母語(yǔ),陶冶情操。

小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結2

  小學(xué)生閱讀分析從課外書(shū)種類(lèi)的選擇看,根據我的調查,我發(fā)現看童話(huà)和漫畫(huà)的小學(xué)生較多,看科普知識的人較少。下面是小學(xué)生課外書(shū)閱讀種類(lèi)的調查表:從圖中可以看出,漫畫(huà)和童話(huà)吸引了眾多小學(xué)生?绰(huà)的小學(xué)生占被調查人數的95.4%,看童話(huà)的小學(xué)生占被調查人數的92.9%。從閱讀時(shí)間看,根據我的調查,閱讀課外書(shū)是小學(xué)生課外生活很重要的一部分。下面是小學(xué)生看書(shū)時(shí)間選擇和每天閱讀時(shí)間的圖表:從上圖看,小學(xué)生周末與寒暑假看課外書(shū)的人數分別占被調查人數的100%,90.5%。別外,平時(shí)看課外書(shū)的小學(xué)生也很多。平時(shí)除了作業(yè)以外,他們有多少時(shí)間用于看課外書(shū)呢?

  二、根據我的調查,小學(xué)生的作業(yè)相對偏多,小學(xué)生們不得已只從周末抽出一丁點(diǎn)時(shí)間看一小會(huì )兒書(shū),其他的時(shí)間都用到做作業(yè)上去了。但是課外書(shū)對小學(xué)生有很大的吸引力,每天仍有很多小學(xué)生看課外書(shū)?赡苡捎谄綍r(shí)看課外書(shū)的時(shí)間少,在周末看課外書(shū)的人最多。分析:從圖中可以發(fā)現,看書(shū)時(shí)間在1小時(shí)之類(lèi)的人也是最多的。那是因為由于作業(yè)的增多。

  從小學(xué)生看書(shū)感受來(lái)看,小學(xué)生們都愛(ài)看書(shū),看過(guò)書(shū)后也各有各的感受,下面是小學(xué)生的感受:大多數人都認為看書(shū)是一種快樂(lè ),也有少數人看書(shū)的范圍是家長(cháng)或老師規定的,而他們卻覺(jué)得不想看這些書(shū),認為這是一種負擔。從小學(xué)生圖書(shū)來(lái)源分析,小學(xué)生的圖書(shū)來(lái)源都不一樣,下面是小學(xué)生圖書(shū)來(lái)源的圖表:看來(lái),從書(shū)店購買(mǎi)課外

  圖書(shū)是小學(xué)生課外書(shū)籍的最主要來(lái)源,參加調查的同學(xué)都從書(shū)店買(mǎi)過(guò)書(shū)。還有一些同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )在圖書(shū)館借書(shū),擴大閱讀范圍。此外,也有小學(xué)生從朋友手里借書(shū)。

  (一)存在問(wèn)題

  1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中,教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大,名著(zhù)不夠,閱讀面較窄。

  2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍,學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。

  3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。

  4、學(xué)生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導、完善。

  5、圖書(shū)價(jià)格偏高,制約了學(xué)生購買(mǎi)和閱讀課外讀物。

  6、由于電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀(guān)形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。

  二、小學(xué)生課外書(shū)閱讀趨向原因分析從課外書(shū)選擇的種類(lèi)看,看漫畫(huà)書(shū)和童話(huà)書(shū)的人最多,這讓很多家長(cháng)都很擔心。為什么呢?我分析了一下,總結出這些原因:首先是漫畫(huà),由于漫畫(huà)中常會(huì )出現幽默的寫(xiě)法,讓人一看就愛(ài)不釋手。漫畫(huà)中人物長(cháng)相夸張,常讓人哈哈大笑。對于童話(huà),童話(huà)有很多離奇迷幻的色彩。童話(huà)里的人物、動(dòng)物都非常神奇:會(huì )說(shuō)話(huà)的小動(dòng)物、仙女、巨人……這些都是現實(shí)生活中沒(méi)有的,因此勾起小學(xué)生們的好奇心,所以很想去看這些童話(huà)。

  從課外閱讀時(shí)間看,由于課外作業(yè)比較多,小學(xué)生的閱讀時(shí)間集中在周末和假期。

  從閱讀的感受來(lái)看,很多小學(xué)生覺(jué)得讀課外書(shū)有趣,但也有小學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊。我調查了一下,原因主要是這部分小學(xué)生都由家長(cháng)替他們選擇課外書(shū),他們不能看自己喜歡的書(shū)。從課外書(shū)的.來(lái)源看,書(shū)店是小學(xué)生課外書(shū)最重要的來(lái)源。從圖書(shū)館、同學(xué)處借書(shū),也是小學(xué)生課外書(shū)的重要來(lái)源。家長(cháng)之間的交流普遍較少,甚少互相推薦課外書(shū)(作文書(shū)、學(xué)習輔導除外),只有熟悉的、理念一樣的家長(cháng)會(huì )互相交流孩子的閱讀情況。其他家長(cháng)好像不太重視孩子的課外閱讀,至少他們的重視和關(guān)注程度不如論壇上的家長(cháng)這樣熱心熱衷。三、解決辦法以上這些例子都是在小學(xué)生閱讀中經(jīng)常出現的,可是如何解決呢?我想出了一些辦法。對于那些只愛(ài)看童話(huà)或漫畫(huà)而不愛(ài)看科學(xué)知識的小學(xué)生,家長(cháng)可簡(jiǎn)短的講一些神奇有趣的科學(xué)知識勾起孩子的好奇心,引導孩子去看科普讀物。老師們也要適當的給孩子布置作業(yè),讓孩子們有更多的時(shí)間讀課外讀物。

  對于課外書(shū)的來(lái)源,我覺(jué)得學(xué)?梢栽诟靼嗉夐_(kāi)展借書(shū)角活動(dòng),讓同學(xué)們可以互相借書(shū),交流讀書(shū)感受,引導同學(xué)們的閱讀興趣,擴大閱讀范圍。根據我的調查,閱讀課外書(shū)是小學(xué)生很重要的一項課外活動(dòng),并且增加了小學(xué)生的知識范圍,開(kāi)擴了眼界?墒窃谛W(xué)生閱讀課外書(shū)中,也存在一些問(wèn)題。解決這些問(wèn)題,要老師、家長(cháng)和學(xué)生達成一致,合理分配好讀課外書(shū)的時(shí)間。

小學(xué)生讀書(shū)報告范文3篇-學(xué)校工作總結3

  調查時(shí)間:3.28-4.7

  二、調查地點(diǎn):東升小學(xué)31班教室

  三、調查對象:東升小學(xué)31班學(xué)生

  四、調查方法:?jiǎn)?wèn)卷調查

  五、調查目的:為了更好地幫助小學(xué)生認真課外閱讀和更好地了解小學(xué)生課外閱讀情況。

  六、調查內容

  1、你看過(guò)哪些書(shū)?

  2、你的書(shū)是從哪兒來(lái)?

  3、你是否有好習慣?

  4、你的家長(cháng)同意你看嗎?

  5、你的讀書(shū)時(shí)間是多少?

  6、你讀書(shū)是否專(zhuān)注?

  7、你的書(shū)有哪些種類(lèi)?

  8、你是否愿意與別人交流讀書(shū)感想?

  9、你從書(shū)上學(xué)到了什么?

  10、你最看哪位作者的書(shū)?

  七、調查結果

  1、大多數同學(xué)讀書(shū)從未做過(guò)筆記。即使有,也是情非得已。

  2、有70%的同學(xué)只看一些沒(méi)有價(jià)值、意義的書(shū),從不看世界名著(zhù)。

  3、有30%的人愿意和別人交流感想。而且同學(xué)們都沒(méi)有理解它。

  4、我發(fā)現在小學(xué)六年級,70%的人讀書(shū)時(shí)間在1小時(shí)-90分鐘左右,不是合理分配讀書(shū)時(shí)間。

  八、調查建議

  1、家長(cháng)應嚴格要求孩子在書(shū)上做筆記。養成做筆記的好習慣。

  2、同學(xué)們應當合理分配讀書(shū)時(shí)間。要多多讀一些世界名著(zhù)。如《紅樓夢(mèng)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》??

  3、同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)要理解每一個(gè)故事的意義,努力用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出意見(jiàn)?凑n外書(shū)是可以增加見(jiàn)識。開(kāi)闊視野。在擴大知識面的同時(shí),也要提高對事故的認識能力,我們還可以多多運用書(shū)中的好詞好句。做到“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”的氛圍,讓我們做一個(gè)認真讀書(shū)的好少年吧!

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