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實(shí)踐課程調研報告
一段難忘的社會(huì )實(shí)踐結束了，相信收獲不少，不如認真地做個(gè)總結，寫(xiě)一份實(shí)踐報告吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)實(shí)踐報告嗎？下面是小編收集整理的實(shí)踐課程調研報告，歡迎大家分享。
實(shí)踐課程調研報告1
應用型本科是以培養應用型人才為目標的本科層次教育。隨著(zhù)我國高等院校招生規模的逐年擴大，高等教育也從過(guò)去的“精英教育”向“大眾化教育”轉變。本科院校依據招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培養目標不再是過(guò)去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據自己院校的特點(diǎn)提出了以應用型作為學(xué)生培養目標，以適應社會(huì )對人才的需求。即:以培養的畢業(yè)生能否適應社會(huì )需要、是否受到社會(huì )歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標志。因此，作為應用型本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程的設計應充分體現出應用型的特點(diǎn)。
一、會(huì )計實(shí)踐課程設計的原則
會(huì )計實(shí)踐課程是體現應用型教育的核心課程，包括會(huì )計模擬實(shí)驗、實(shí)習和畢業(yè)設計課程。會(huì )計模擬實(shí)驗課程是學(xué)生在掌握一定的會(huì )計理論和方法的基礎上，在老師的指導下，讓學(xué)生將理論運用于實(shí)際的會(huì )計教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì )計理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、正確的思維方法及嚴謹的工作作風(fēng)等方面起著(zhù)不可替代的作用，是會(huì )計學(xué)科理論與實(shí)踐結合的最好形式。它可使學(xué)生把所學(xué)的會(huì )計理論知識及時(shí)轉化為實(shí)際應用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養應用型人才的重要途徑;實(shí)習可分為校內實(shí)習和校外實(shí)習，作為會(huì )計課程實(shí)踐性環(huán)節，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓練的重要組成部分;畢業(yè)設計培養學(xué)生綜合運用會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節，是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段。所以，會(huì )計實(shí)踐課程應按應用型本科的培養目標、會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)科結構和社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的要求等重新設計，而不能照搬普通本科，以充分體現應用型的特點(diǎn)。
(一)體現應用型本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)的培養目標
應用型本科專(zhuān)業(yè)的培養目標通常表述為培養德、智、體、美全面發(fā)展的，面向社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設事業(yè)第一線(xiàn)，從事會(huì )計管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基本知識、具有會(huì )計學(xué)的基本理論和較強實(shí)踐能力的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。應用型人才是具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面綜合能力的人才。而要具備較強的實(shí)踐能力，會(huì )計實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都要體現實(shí)踐性，強調應用型和創(chuàng )新性，以達到培養具有會(huì )計學(xué)的基本理論和較強實(shí)踐能力的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才的需要。
(二)體現會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識結構
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識結構主要由會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構成，而會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程是由專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)選修課程三部分構成。其中:會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎課程主要構筑會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)理論框架、提供會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和方法的`經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、統計學(xué)等;會(huì )計專(zhuān)業(yè)核心課程是指涵蓋系統的會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能知識的有關(guān)課程。主要包括:會(huì )計學(xué)基礎、財務(wù)會(huì )計(中、高級財務(wù)會(huì )計)、成本會(huì )計、管理會(huì )計、會(huì )計信息系統、審計學(xué)、財務(wù)管理等;會(huì )計專(zhuān)業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì )計學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì )計學(xué)、預算會(huì )計、戰略管理、稅收會(huì )計等。會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設置直接反映了會(huì )計學(xué)科建設的完善程度、會(huì )計理論框架的系統性程度，最終影響會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育的效果和未來(lái)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此，會(huì )計實(shí)踐課程內容的設計一定要體現會(huì )計學(xué)科的知識結構，要確保在專(zhuān)業(yè)基礎知識、專(zhuān)業(yè)基本理論和基本技能的基礎上進(jìn)行設計，使會(huì )計實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì )計課堂理論教學(xué)的延續、補充和深化的作用。
(三)體現社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的要求
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的逐步發(fā)展，社會(huì )對會(huì )計人員專(zhuān)業(yè)知識結構、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，會(huì )計實(shí)踐課程內容不能一層不變，應設置適應社會(huì )需求的課程內容，培養能適應國際國內會(huì )計發(fā)展需要的應用型會(huì )計人才。
二、會(huì )計實(shí)踐課程體系的設計
會(huì )計實(shí)踐課程體系的設計要滿(mǎn)足應用型本科培養應用型人才目標的要求，建立會(huì )計實(shí)踐課程體系要在會(huì )計理論得到保障的情況下進(jìn)行。
(一)提高會(huì )計實(shí)踐課程的比重
由于會(huì )計學(xué)科知識更新的加快和實(shí)際情況的千變萬(wàn)化，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)理論知識，又具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設計實(shí)踐課程內容時(shí)，1.在強調實(shí)踐教學(xué)的內容的同時(shí)不能忽略會(huì )計理論的教學(xué);2.提高會(huì )計實(shí)踐課程的比重。在制定課程規劃、教學(xué)計劃時(shí)，應將會(huì )計實(shí)踐課程的比重由過(guò)去的1%提高到3%以上。轉貼于
(二)建立多學(xué)科和多環(huán)節會(huì )計實(shí)踐課程體系
1.建立多學(xué)科會(huì )計實(shí)踐課程體系。會(huì )計實(shí)踐課程不再設置過(guò)去的一門(mén)會(huì )計試驗課程，而是取代多學(xué)科會(huì )計實(shí)踐課程。主要包括會(huì )計學(xué)基礎、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、會(huì )計報表分析等能力訓練課程和審計學(xué)、財務(wù)管理、管理會(huì )計等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節會(huì )計實(shí)踐課程體系。建立包括模擬實(shí)驗、實(shí)習和畢業(yè)設計等多環(huán)節會(huì )計實(shí)踐課程。
三、會(huì )計實(shí)踐課程內容的設計
科學(xué)、合理地設計會(huì )計實(shí)踐課程的教學(xué)內容是良好教學(xué)效果的可靠保證。會(huì )計實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識，而且有利于對所學(xué)知識全面系統的理解，達到系統掌握、融會(huì )貫通的目的。設計實(shí)踐課程內容時(shí)應采用單項實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結合、校內實(shí)踐和校外實(shí)踐相結合、綜合畢業(yè)設計等形式。具體設計如下:
(一)設計單項實(shí)踐課程內容
單項實(shí)踐課程內容以理論教材章節為試驗單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內容包括會(huì )計學(xué)基礎、財務(wù)會(huì )計、成本會(huì )計、會(huì )計報表分析等專(zhuān)業(yè)能力試驗課程。比如，會(huì )計學(xué)基礎試驗，在《會(huì )計學(xué)基礎》課程學(xué)習完之后，安排2周時(shí)間的單項實(shí)踐。其內容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯賬，編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負債表和利潤表等實(shí)踐內容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì )計理論與會(huì )計實(shí)踐很好地結合，使學(xué)生對會(huì )計核算的基本方法有更深入的了解和掌握。
(二)設計會(huì )計綜合實(shí)踐課程內容
會(huì )計綜合實(shí)踐課程是將幾門(mén)課程的知識融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達到綜合運用知識的能力。如《中級財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》課程可采用單項實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結合的形式，在學(xué)習《中級財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》時(shí)分別安排單項實(shí)踐。在《中級財務(wù)會(huì )計》、《成本會(huì )計》兩門(mén)課程都學(xué)習完之后，安排2～3周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì )計賬簿的登記、成本的核算和會(huì )計報表業(yè)務(wù)。試驗的內容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗。實(shí)驗時(shí)只提供原始憑證，要求根據所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結賬和編制會(huì )計報表等一整套會(huì )計處理業(yè)務(wù)，以培養學(xué)生的動(dòng)手和應用能力。
(三)校內和校外實(shí)習相結合的方式
學(xué)生在完成《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》、《審計》等課程的學(xué)習之后，應先安排3～4周的時(shí)間讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習、掌握《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》、《審計》等課程內容，目的是真正將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中;然后回到實(shí)驗室，安排1周的時(shí)間，利用財務(wù)會(huì )計和成本會(huì )計的模擬資料和實(shí)驗結果，進(jìn)行財務(wù)分析和審計，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問(wèn)題，并運用管理會(huì )計的知識，提出管理建議。
(四)畢業(yè)設計環(huán)節的內容設計
應用性本科會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計以畢業(yè)論文的形式，要求以調查報告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì )計、管理、審計等的具體問(wèn)題或者具體設計某企業(yè)的會(huì )計制度等為內容，培養學(xué)生運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎理論、專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題及從事科學(xué)研究的能力，培養學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新的精神和認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、會(huì )計實(shí)踐課程教材的設計
應用型本科教材建設應當符合應用型人才培養目標、適應應用型人才培養模式。目前，市場(chǎng)上會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型系列教材尚未形成，許多應用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強調的是系統性和完整性，注重理論知識，缺乏實(shí)際操作內容。而且，教材的難度過(guò)深，不利于學(xué)生消化吸收。因此，筆者認為，設計一套適合會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型系列教材是當務(wù)之急。
(一)組織有教學(xué)經(jīng)驗、直接從事應用型本科教育的老師參與編寫(xiě)體現應用型特點(diǎn)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)應用型系列教材
包括《會(huì )計學(xué)基礎》、《財務(wù)會(huì )計》、《高級會(huì )計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《成本會(huì )計》、《管理會(huì )計》等課程，并配備相應的習題、實(shí)訓、案例教材。教材的內容應體現應用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應用型本科學(xué)生的學(xué)習。
(二)對輔助教材——習題、案例和實(shí)訓，應緊密結合實(shí)際，體現實(shí)際操作方法
選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，根據實(shí)際情況可每年更新教材內容。
總之，教材應服務(wù)于應用型人才的培養模式，體現時(shí)代性，并適合應用型本科院校的辦學(xué)特色。
實(shí)踐課程調研報告2
摘要：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。本調研報告不僅摸清了近年來(lái)該課程實(shí)踐教學(xué)的現狀，更為深入改革提出了思考和建設性建議。面對實(shí)訓教材缺乏、設備陳舊、校企合作不規范、不系統等問(wèn)題，本調研報告提出相應改進(jìn)思路，以期實(shí)現實(shí)踐教學(xué)效果最大化。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓課時(shí)；自編實(shí)訓教材；政校行企四方位合作
一、引言
20xx年11月30日，教育部黨組書(shū)記、部長(cháng)陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作網(wǎng)絡(luò )視頻會(huì )議上指出，要深化高校人才培養改革。優(yōu)化高等教育結構，大力發(fā)展現代職業(yè)教育，加快教育教學(xué)改革，強化實(shí)踐教學(xué)，建立用人單位和畢業(yè)生就業(yè)狀況反饋機制，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)于國家戰略和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。
廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程自20xx年開(kāi)課起，已歷經(jīng)8年，這期間不斷進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革探索。作為一門(mén)實(shí)用性強的課程，《節目主持藝術(shù)》的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不僅影響活動(dòng)主持的水平，對整個(gè)企業(yè)形象、宣傳工作也會(huì )產(chǎn)生影響。從20xx年1月始歷經(jīng)三年的時(shí)間，本課題組成員，通過(guò)問(wèn)卷調查、會(huì )議座談、跟蹤走訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、email、qq、微博及微信等多種方式，對《節目主持藝術(shù)》課程的所有在校生、部分優(yōu)秀畢業(yè)生、教師和業(yè)界相關(guān)工作人員進(jìn)行了調研。經(jīng)過(guò)資料整理分析得出，該門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)在不斷的教學(xué)改革中有所改善，但是理論多于實(shí)踐的教學(xué)模式仍是主流。
二、《節目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題
對這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，最大的問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有規范化、系統化，主要表現為以下三方面問(wèn)題。
�。ㄒ唬├碚撜n時(shí)多于實(shí)訓課時(shí)的教學(xué)現狀仍然存在
1、實(shí)訓課時(shí)過(guò)少。圍繞在校生和專(zhuān)兼職教師的問(wèn)卷調查顯示，盡管在不斷調整，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《節目主持藝術(shù)》課程設置方面仍然呈現出“理論課時(shí)多于實(shí)訓課時(shí)”的特點(diǎn)，課時(shí)設置無(wú)法為實(shí)踐教學(xué)起到指導作用。針對理論課時(shí)與實(shí)訓課時(shí)的比例問(wèn)題，超過(guò)半數的學(xué)生認為，老師授課多理論少實(shí)踐；而對于實(shí)訓課程的教學(xué)效果，調查中只有約37%的學(xué)生認為，老師授課做到了理論與實(shí)踐的統一。55%的優(yōu)秀畢業(yè)生反映：他們的主持技能多是在實(shí)踐教學(xué)中習得，應該增加實(shí)訓練習的比重，以期達到更好的'教學(xué)效果。
2、配套教材稀缺。關(guān)于“節目主持藝術(shù)課程的教材或實(shí)訓指導手冊使用情況”這一問(wèn)題，大于75%的專(zhuān)職教師表示沒(méi)有高職院校專(zhuān)用的實(shí)訓教材或實(shí)訓指導手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優(yōu)秀的教材。32%的學(xué)生反映實(shí)訓課時(shí)偏少，沒(méi)有實(shí)訓教材，實(shí)訓流程不夠規范。
�。ǘ┚邆潆p師素質(zhì)的師資力量不足
1、實(shí)訓室設備有待完善。70%的專(zhuān)職教師認為，學(xué)校的播音主持實(shí)訓室主要是專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生社團在使用，而專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用率反而很低。56%的學(xué)生認為，實(shí)訓室設備陳舊，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法正常使用。70%的學(xué)生認為，學(xué)校應該設立專(zhuān)項資金投入及時(shí)更新實(shí)訓室設備。有部分學(xué)生反映，一個(gè)班級有30名左右的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中每個(gè)組六七個(gè)人共用兩只話(huà)筒和一臺攝像機，而且大部分設備都已老舊或損壞，每次實(shí)訓課都有半數學(xué)生只能旁觀(guān)。還有個(gè)別學(xué)生反映，在學(xué)校很少使用甚至從未使用過(guò)實(shí)訓設備。
2、具有雙師素質(zhì)的師資力量薄弱。據調查顯示，超過(guò)30%的學(xué)生認為“學(xué)校有舞臺主持經(jīng)驗又受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練懂主持藝術(shù)的老師非常少。大部分學(xué)生們認為，專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)的項目?jì)热葸^(guò)于保守，場(chǎng)所過(guò)于局限，形式過(guò)于單調，實(shí)訓練習有“走過(guò)場(chǎng)”的現象。這門(mén)課程的所有任課老師中，既有舞臺主持經(jīng)驗，又有媒體實(shí)踐技術(shù)運作的雙師型教師不足20%。為彌補這一不足，學(xué)校定期聘請業(yè)界一線(xiàn)精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為兼職教師開(kāi)設專(zhuān)業(yè)講座進(jìn)行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。12%的學(xué)生表示聘請業(yè)界兼職教師的措施有走形式之嫌。
�。ㄈ┢孀非缶蜆I(yè)率
高職院校普遍存在片面追求就業(yè)率，以此來(lái)擴大招生，提高學(xué)校聲譽(yù)。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng )業(yè)就業(yè)工作取得了不菲的成績(jì)，被評為20xx年“全國就業(yè)50強院�！�，但是在創(chuàng )業(yè)就業(yè)的推廣工作中，片面追求就業(yè)率，講求市場(chǎng)化，淡化專(zhuān)業(yè)意識，沒(méi)有重視專(zhuān)業(yè)的轉型升級，沒(méi)有營(yíng)造專(zhuān)業(yè)學(xué)習氛圍，使得部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習目標不明確，只顧埋頭創(chuàng )業(yè)，脫離了專(zhuān)業(yè)學(xué)習，有本末倒置之嫌。
�。ㄋ模┬Ｆ蠛献鞑幌到y不規范
學(xué)校與廣東廣播電視臺、南方報業(yè)集團等當地媒體有不同程度的合作，如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業(yè)設立實(shí)訓基地，為學(xué)生提供了職業(yè)化實(shí)踐平臺。但實(shí)訓流程很不規范。
三、《節目主持藝術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)教改思路
據調研統計得出，超過(guò)半數的老師和學(xué)生都希望學(xué)校在完善課程體系建設、培育師資力量和拓寬實(shí)訓渠道方面有所作為。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，大家普遍希望教師能夠重視教學(xué)形式和內容的改革，充分利用校內外實(shí)訓資源。
�。ㄒ唬┩晟茖�(shí)踐教學(xué)管理體系
1、自編實(shí)訓教材和指導手冊。介于高職院校沒(méi)有專(zhuān)用實(shí)訓教材和實(shí)訓指導手冊的問(wèn)題，學(xué)校應鼓勵師資團隊聯(lián)合業(yè)界兼職教師自己著(zhù)手進(jìn)行實(shí)訓教材和實(shí)訓指導手冊的編寫(xiě)，將集體備課中涉及的實(shí)踐教學(xué)案例編進(jìn)教材，結合學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中普遍出現的問(wèn)題進(jìn)行針對性指導練習，使得實(shí)訓教材更具獨特性、實(shí)用性和針對性。
2、完善課程體系建設。理論課和實(shí)訓課相輔相成，缺一不可。理論課是實(shí)訓課程的前提和基礎，而實(shí)訓練習又是對理論知識的檢驗和提升，實(shí)訓練習同時(shí)又為理論的總結和升華提供了依據。在人才培養體系的課時(shí)安排上，應加大實(shí)訓課時(shí)的比重，國外許多著(zhù)名的傳媒院校實(shí)訓課時(shí)至少是理論課時(shí)的3倍，這種做法值得借鑒，在質(zhì)和量上保證學(xué)生實(shí)踐操作能力和專(zhuān)業(yè)水平的提升。
3、加強實(shí)踐教學(xué)監管力度。完善實(shí)踐教學(xué)的規章管理制度，加強對實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監督和管理，完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系，適當增加實(shí)踐課時(shí)的比重和學(xué)分。學(xué)校為節目主持藝術(shù)課程的每一位學(xué)生都單獨設立了實(shí)訓檔案，詳細記錄了學(xué)生課上課下主持實(shí)踐的內容、表現、評價(jià)、提升途徑，并跟蹤記錄后續教學(xué)成果，以此作為期末綜合成績(jì)的重要參考。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)校企合作和培訓的方式提高師資水平
通過(guò)三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進(jìn)幾位既懂理論知識受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練又有一定舞臺主持經(jīng)驗的具備雙師素質(zhì)的高水平人才，帶動(dòng)和激發(fā)師資隊伍的內動(dòng)力，提高師資隊伍的整體實(shí)踐教學(xué)水平；其次要將教師頂崗實(shí)踐的制度落到實(shí)處，通過(guò)一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業(yè)、媒體進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)拓；再次，學(xué)校應該制定規范的教師培訓制度，加強本校師資和外界的溝通交流，著(zhù)力提升師資理論與實(shí)踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，聘請具備互聯(lián)網(wǎng)與新媒體雙重專(zhuān)業(yè)背景的復合型人才為學(xué)生授課，提升學(xué)生的新媒體應用能力。對于外聘兼職教師，要將業(yè)界講座等列入人才培養方案，制定相應規范制度，要求他們定計劃、定時(shí)、定點(diǎn)、定人到高校授課，使之常態(tài)化、規范化、制度化。
�。ㄈ┲�(zhù)力打造政校行企四方位合作的實(shí)訓平臺
要培養學(xué)生真正進(jìn)行節目主持的實(shí)戰能力，需要專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓場(chǎng)所做支撐。因此，完善實(shí)訓室管理制度，提供相應的設施、設備和資金支持，構建科學(xué)系統的實(shí)踐體系，成為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節。
1、內加大實(shí)訓室建設的投入。大力加強人財物力的投入進(jìn)行實(shí)訓室建設。設立專(zhuān)項資金對實(shí)訓室的設備進(jìn)行更新補充，尤其是二級學(xué)院用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的硬件設施的補充和更新，并完善實(shí)訓室的管理與使用制度，為學(xué)生實(shí)訓練習提供保障。將學(xué)校的廣播臺、文藝社團設為實(shí)訓基地，全員進(jìn)駐并充分整合校內實(shí)訓資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。
2、政校行企四方位合作打通實(shí)訓渠道。產(chǎn)學(xué)研合作要基于互惠、互利、共贏(yíng)的原則之下才能得到可持續發(fā)展。高校要加大資金投入，加強與政府、媒體、企業(yè)、其他高校的交流與合作，通過(guò)參與政府活動(dòng)、媒體節目制作、企業(yè)宣傳、校級競賽等方式加強合作，建立相應的實(shí)訓基地，并規范實(shí)踐制度，把學(xué)生的實(shí)訓課堂搬到校外實(shí)踐中去。
3、社會(huì )實(shí)踐也是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要環(huán)節。在人才培養方案中設立社會(huì )實(shí)踐月，以廣泛的社會(huì )活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的拓展平臺，鼓勵學(xué)生利用寒暑假和社會(huì )實(shí)踐月深入基層，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐調查，獲取專(zhuān)業(yè)信息源，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)國家級、省級新聞傳播類(lèi)競賽或電視競賽等，這些舉措都是學(xué)生快速提升社會(huì )實(shí)踐綜合能力的有效途徑。
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