有關(guān)教育類(lèi)實(shí)習報告匯編8篇
在當下社會(huì )，大家逐漸認識到報告的重要性，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？下面是小編幫大家整理的教育類(lèi)實(shí)習報告8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇1
實(shí)習人：張琴 實(shí)習學(xué)科：物理 學(xué)科實(shí)習指導教師：劉慧萍 班主任實(shí)習指導老師：劉慧萍 實(shí)習班級：高一、12班 實(shí)習時(shí)間：20xx年3月——20xx年6月
在成都玉林中學(xué)實(shí)習了三個(gè)多月的時(shí)間，我與學(xué)校的老師、學(xué)生以及來(lái)這里實(shí)習的朋友們，一起度過(guò)了一段讓人難以忘懷的美好時(shí)光。從西南大學(xué)走出來(lái)，走到玉林中學(xué)的校園，在這樣一個(gè)過(guò)程中，我對學(xué)生與教師的角色有了更加深刻的認識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記在心里。這一段經(jīng)歷，將成為我將來(lái)走向教師崗位，走向社會(huì )打下了一個(gè)深刻、有意思，同時(shí)又堅固的基礎。在學(xué)校實(shí)習的工作具體有兩方面的，一個(gè)是物理學(xué)科實(shí)習工作，另外一個(gè)就是班主任實(shí)習工作。在這兩方面，我都有了自己深刻的體會(huì )。
先從物理學(xué)科教育說(shuō)起。
高中物理在高中教學(xué)當中占著(zhù)相當的地位。對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)很難的科目，因為它要求學(xué)生有抽象的物理思維;對于教師來(lái)說(shuō)，要將抽象的物理形象化，使學(xué)生易于掌握，這就要求教師要有正確、適當的教學(xué)方法。對于實(shí)習將近三個(gè)月的我來(lái)說(shuō)，對于其中的體會(huì )已經(jīng)頗深了，深知物理不好教，但從老師那也得到了很多經(jīng)驗。
物理這門(mén)學(xué)科要求嚴密的思維、抽象的思維，因此也確定了物理不能像其他語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等學(xué)科那樣“好玩”。對于像語(yǔ)文那些科目，涉及到了很多很廣的知識，而同時(shí)這些知識對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)具有相當的吸引力，因此這些學(xué)科能夠比較容易抓住學(xué)生的興趣。而對于物理來(lái)說(shuō)，就沒(méi)有這樣的優(yōu)勢。因此，物理教學(xué)必須要有其獨特的方式、方法。 對于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我們，對物理教學(xué)僅僅是從理論上有著(zhù)一些了解，但真正地要實(shí)際操作起來(lái)應該還是“心有余而力不足”吧!因此剛剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，我們就跟隨著(zhù)自己的學(xué)科指導老師，認真聽(tīng)每一堂課，當然不僅僅是用耳朵來(lái)聽(tīng)課。我們在課堂中首先要聽(tīng)老師講課，將知識點(diǎn)聽(tīng)清楚，聽(tīng)老師如何處理重難點(diǎn);再從整體上思考，老師是如何安排教學(xué)內容的，如何有效地導入新課，怎樣將各個(gè)知識點(diǎn)銜接起來(lái);當然還要看，看老師的教態(tài)、教姿，教法等。凡事都要從模仿開(kāi)始，然后再從學(xué)習中形成自己的風(fēng)格。
剛開(kāi)始的時(shí)候，老師讓我接手了文科班的物理教學(xué)。雖然說(shuō)是給文科班上課，但是這對于我來(lái)說(shuō)，仍然是一個(gè)挑戰，畢竟以前講課是對著(zhù)自己的同學(xué)，和真正的走向講臺是不一樣的。雖說(shuō)教文科班沒(méi)有大的壓力，但是要怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們想學(xué)物理，是非常
有挑戰性的。因此，在給文科班上課的時(shí)候，我盡量采用輕松、愉悅的方式，比如說(shuō)在導入的時(shí)候，盡量采用情景法、講故事法、實(shí)驗法等。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多鼓勵他們，激勵他們，讓他們對物理感興趣。
過(guò)一段時(shí)間的進(jìn)一步學(xué)習，老師給了我上理科班的機會(huì )。首先確定講課的內容，然后自己準備好詳細的教案，讓老師修改。在這個(gè)過(guò)程中，老師建議我怎樣安排內容，怎樣處理知識點(diǎn)之間的銜接問(wèn)題，然后自己再進(jìn)行修改。最后自己就走向了理科班的講臺。第一次上理科班的時(shí)候，我是非常緊張的，自己也鬧了一個(gè)大笑話(huà)。在打上課鈴的時(shí)候，我說(shuō)了第一句話(huà)“起立!”學(xué)生們先是慣性的站起來(lái)，然后是一陣狂笑，應該是值日生喊起立的，我這個(gè)老師幫他做了。我是尷尬的不行，也跟著(zhù)他們笑起來(lái)了。這堂課在這樣的開(kāi)始中結束了。下來(lái)之后學(xué)生和老師真實(shí)的反映是不怎么樣，他們也說(shuō)了很多對這堂課的看法，哪些地方?jīng)]有處理好，哪些地方可以改進(jìn)，當然還是說(shuō)了很多鼓勵的話(huà)。對于這樣一節課，成為了我今后不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
在之后的教學(xué)中，我又聽(tīng)了另外幾位物理老師的課，發(fā)現不同老師有自己獨特、閃光的地方，都值得我學(xué)習。于是在這樣不斷的學(xué)習和自我改進(jìn)的過(guò)程中，我也得到了進(jìn)步。在這三個(gè)多月的實(shí)習中，對物理教學(xué)有了深刻的體會(huì )。
在我看來(lái)，對于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，引入是非常重要的，俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始就是成功的一半”，一般物理的導入有以下幾種比較常用、實(shí)際的方法。
一、舊知識復習導入
物理教學(xué)的導入經(jīng)常用到舊知識復習導入法。課前對上一節課或是上幾節課的內容進(jìn)行復習，主要是對概念、定義、公式的復習，加深學(xué)生對重點(diǎn)內容的強化作用。而且舊知識導入法相對來(lái)說(shuō)比較容易操作，學(xué)生也比較熟悉。
二、情景導入法
前面已經(jīng)談到，物理是相對抽象的一門(mén)學(xué)科，涉及到的很多知識、對象是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的，因此比較難以想象。比如力學(xué)中的功、動(dòng)量、沖量，電磁學(xué)中的磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)等概念，雖然課本對其作出了相應的定義，但是學(xué)生會(huì )問(wèn)：它到底是什么?我看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，它們不是實(shí)實(shí)在在的東西。對于這樣的問(wèn)題，用情景導入法，假設一個(gè)情景或者現場(chǎng)呈現一個(gè)情景，相應的將生硬的物理概念與生動(dòng)的生活現象連接起來(lái)，利于學(xué)生對知識的理解和掌握。并且情景導入法能夠抓住學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行。
三、實(shí)驗法
實(shí)驗在物理當中占著(zhù)相當重要的地位。對于那些推理、推導都必須要科學(xué)、可靠的實(shí)
驗來(lái)驗證，之后才能得到認可。而很多偉大的物理發(fā)現是從身邊的實(shí)驗現象中得到啟發(fā)的。而對于今天我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗的意義主要在于他們對所學(xué)知識的驗證與更加深刻的記憶。用實(shí)驗法導入，第一能夠抓住學(xué)生好奇、好學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，第二能夠自然并且有效的導入這堂課要教授的知識內容。
四、講故事法
一般來(lái)說(shuō)故事對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當具有吸引力的。通過(guò)講一個(gè)和物理知識相關(guān)的故事，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。這樣的故事通�？梢允呛瓦@堂課中心內容有關(guān)的現實(shí)生活中的例子，也可以是相關(guān)的物理學(xué)家的故事。
五、提問(wèn)、設疑法
教師在講解新課之前，提出一個(gè)難度適中、比較有趣的問(wèn)題，先不作答，留給學(xué)生思考，引出新課內容。
當然在這些引入方法當中，選擇適當的方法進(jìn)行組合能夠更加提高教學(xué)效果。
其次，在物理教學(xué)中很重要的是教學(xué)的實(shí)施和組織。物理教學(xué)不僅僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是培養學(xué)生的物理思維，即嚴密的邏輯思維和抽象思維。因此教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，一定要有嚴密的邏輯來(lái)組織教學(xué)內容，一環(huán)扣一環(huán)，使得學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候也能得到思維的激發(fā)與碰撞。
同時(shí)，教師在教學(xué)中更重要的是起著(zhù)一個(gè)引導的作用，而不是完全的教授，對于一門(mén)對思維要求很高的學(xué)科來(lái)說(shuō)更應如此。因此在教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生留夠足夠的時(shí)間與空間來(lái)發(fā)揮他的思維。
實(shí)習的這一段時(shí)間，對物理教學(xué)有了深刻的感觸。聽(tīng)不同老師的課，有不同的收獲，老師們的風(fēng)格迥異，各有各的發(fā)光點(diǎn)。在今后的學(xué)習工作中，我會(huì )不斷累積經(jīng)驗，培養出自己的風(fēng)格。
課后的教學(xué)工作也是相當重要的。課堂上學(xué)生對知識的吸收不能做到完全百分百的吸收，因此課后的輔導是相當的必要。首先我從課后完成作業(yè)的情況來(lái)看，找出完成情況較差的學(xué)生，單獨的進(jìn)行輔導，主要是問(wèn)問(wèn)他們對上課知識的掌握情況，哪些知識點(diǎn)沒(méi)有掌握好，沒(méi)有掌握好的原因是什么，或者是介紹一些好的學(xué)習方法給他。其次，將物理整體情況較差的學(xué)生，分成六個(gè)組，每天一個(gè)組來(lái)進(jìn)行基礎知識過(guò)關(guān)訓練，扎實(shí)他們的基礎知識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)班主任實(shí)習工作吧!
我班主任實(shí)習班級是高一、12班。這個(gè)班級是中上的一個(gè)班級，學(xué)生的知識水平層次和行為習慣相差比較大，給班級的管理帶來(lái)了一定的難度。
剛到班上的時(shí)候，看到六十多個(gè)學(xué)生都穿著(zhù)一樣的衣服，感覺(jué)他們都是一樣的。在班主任的實(shí)習工作中，主要有三個(gè)問(wèn)題需要解決。
首先第一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題。班上存在了這樣一個(gè)現象：在班級排名后二十名左右的同學(xué)，學(xué)習動(dòng)機不強，學(xué)習態(tài)度不明確，對老師布置的學(xué)習任務(wù)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)按量完成。對于這樣的學(xué)生，我做了適當的調查。有部分學(xué)生是由于基礎太差，現在的學(xué)習太吃力，學(xué)習壓力太大，學(xué)起來(lái)太費勁于是漸漸的放棄了對學(xué)習的興趣，處于嚴重的自卑狀態(tài)，沒(méi)有想過(guò)自己要 考大學(xué)這樣的事;還有部分學(xué)生是由于對學(xué)習完全沒(méi)有興趣，他們的心思完全在其他的個(gè)人愛(ài)好上面，是沒(méi)有想過(guò)今后要考大學(xué)，自己走另外的路。對于中等的學(xué)生，他們有想要考大學(xué)的目標，但是他們的目標并不是很明確，學(xué)習動(dòng)機也不是很強，他們往往會(huì )把自己的目標、理想在暫時(shí)的娛樂(lè )中忘掉。而對于處于班級前面的同學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然是班級的前十多名，但是和其他班級優(yōu)秀的同學(xué)比起來(lái)仍然有很大的差距，班級內部和班級之間的競爭意識不強烈。因此，整個(gè)班級的學(xué)習氛圍不是很好。針對這個(gè)問(wèn)題，我組織開(kāi)展了兩次以“學(xué)習動(dòng)機，理想、目標”為主題的主題班會(huì )。在主題班會(huì )中，我給學(xué)生們介紹了真實(shí)的大學(xué)生活，以自己的親生經(jīng)歷來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。并且向他們介紹了中國多所有名的大學(xué)。同時(shí)要學(xué)生思考自己在高中的學(xué)習目標，讓他們寫(xiě)下自己的大學(xué)目標，以此來(lái)激勵他們。
第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的習慣問(wèn)題。這些學(xué)生是剛從初中升上來(lái)的學(xué)生，還存留著(zhù)許多小孩子的習性。打掃完清潔之后，學(xué)生的保潔做
的很不好。經(jīng)常見(jiàn)著(zhù)這幫學(xué)生亂扔廢紙、食品垃圾之類(lèi)的。對于課堂紀律、自習課的紀律也不是很好。通常來(lái)說(shuō)，在班主任的課堂上，以及班主任守的自習課，學(xué)生的紀律比較好。對于這個(gè)問(wèn)題，我在日常的學(xué)習生活中，時(shí)常提醒他們注意。
第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習方法問(wèn)題。部分學(xué)生的學(xué)習方法不好，特別是對于一個(gè)理科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對外語(yǔ)、語(yǔ)文不知道如何更有效地學(xué)習。通常的情況是老師不值得任務(wù)學(xué)生不按時(shí)完成，而課后花大量的時(shí)間在抄十遍單詞上，浪費了很多時(shí)間。這樣的學(xué)習方法在后期的學(xué)習中逐漸得到了改善。
在班上的時(shí)候，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流。有的事情他們不能解決，他們就會(huì )和我進(jìn)行談?wù)�，作為一個(gè)老師我也盡力地去幫助他們。有些是關(guān)于學(xué)習方法，有些是關(guān)于生活。大家在一起相處了三個(gè)月的時(shí)間，關(guān)系也很是融洽。
現在的學(xué)生學(xué)習壓力很大，我們班上的情況也是如此。為了減輕學(xué)生的壓力，讓他們有一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，我組織了幾次活動(dòng)，目的不僅是為了讓同學(xué)們放松，還讓同學(xué)之間建立團結、互助的和諧關(guān)系。
在玉林中學(xué)的這三個(gè)多月里，剛開(kāi)始感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好慢，因為還不熟悉新學(xué)校的環(huán)境，不熟悉班上的學(xué)生，不熟悉從學(xué)生的角色轉換為教師的角色。但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的磨合，漸漸熟悉了學(xué)校的工作，自己做起來(lái)也感覺(jué)比較輕松。在后來(lái)的日子里，就感到時(shí)間過(guò)的好快，不知不覺(jué)就過(guò)了三個(gè)多月了。在學(xué)校里，我對教師這個(gè)行業(yè)又有了新的認識。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇2
通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終，我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會(huì )。論題為：體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。
最近，我還在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月�！背χ�，天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢？嚴重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？
此外在一些觀(guān)摩課上，還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái)，表?yè)P不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。
針對以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：
1、教師應該堅持客觀(guān)的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀(guān)的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易；愛(ài)就在身邊；愛(ài)就在兒女親情里；愛(ài)就在柴米油鹽中。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇3
我們這次的教育實(shí)習是以班會(huì )活動(dòng)的形式進(jìn)行的。在活動(dòng)組織、籌備、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養。
首先，在班會(huì )活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì )的雛形很不成熟，內容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì )出謀劃策，主動(dòng)為班會(huì )編排節目，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì )的內容，為班會(huì )的舉行作好了鋪墊。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì )編寫(xiě)一個(gè)舞臺劇，結果寫(xiě)了一個(gè)長(cháng)達21頁(yè)劇本，為班會(huì )填充上了一份重要的內容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現出來(lái)。
其次，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
再次，學(xué)生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會(huì )的機會(huì )，擔當了班會(huì )一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評。
最后，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
這次的班會(huì )活動(dòng)教育實(shí)習效果明顯，根基我們的調查顯示，90%的學(xué)習非常樂(lè )意接受這樣的教學(xué)方式，不但提高了教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣。同時(shí)也給我一個(gè)啟示，教育工作一定要用心去做，要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，才會(huì )真正的達到素質(zhì)教育的水平。
教育的最高目標目前來(lái)說(shuō)就是素質(zhì)教育，通俗的講就是培養學(xué)生全方面的能力。在這一點(diǎn)上，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養過(guò)于形式化。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時(shí)甚至只在上級領(lǐng)導巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇4
實(shí)習學(xué)校：龍陵縣龍山中心學(xué)校
實(shí)習時(shí)間：35天（20xx.03.01-20xx.04.02）
指導教師：楊云川
指導班主任：李彩煥
實(shí)習生：范玉明
實(shí)習班級：三（1）班
實(shí)習內容：小學(xué)英語(yǔ)課（三年級）、實(shí)習班主任
實(shí)習目的：實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì )，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1058人。它堅持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。
實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。
4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)，使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師�！边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣.
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇5
一、教學(xué)實(shí)習，建立屬于自己的教學(xué)模式
作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的本科生，實(shí)習對于我們來(lái)說(shuō)最重要的就是要學(xué)會(huì )怎么“教”，怎么讀懂“語(yǔ)文”、教懂語(yǔ)文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和陌生，但是這種情況僅僅持續了半天而已，很快我就有了自己的指導老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞；以及我的班級—東風(fēng)西路小學(xué)三年（10）班；還有自己的辦公室—流花校區多功能課室......從今天開(kāi)始，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習老師—江老師。
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽(tīng)課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習的機會(huì )。在這里每周都有區教研和校教研，而且每周都會(huì )有很多教師的崗位練兵課或者是公開(kāi)課，這讓我這個(gè)新手得到很多向校優(yōu)秀老師甚至區優(yōu)秀老師請教學(xué)習的機會(huì )。實(shí)習期間我聽(tīng)過(guò)1—6年級不同的語(yǔ)文課，聽(tīng)課的次數多達40余次！從聽(tīng)課中，一條“線(xiàn)”逐漸出現在我的眼中，而這條線(xiàn)就是“東風(fēng)西路小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式”！一所學(xué)校的成功在于學(xué)生的成績(jì)，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問(wèn)陸老師的評課和主任的指點(diǎn)下，我慢慢從聽(tīng)課中找到了這條“線(xiàn)”，把這所名校的成功攻略慢慢地掌握了大概！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我相信有一天我也能成為我所聽(tīng)課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參加區教壇新秀比賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問(wèn)陸老師的精彩評課和支招，可以說(shuō)是把語(yǔ)文“玩弄在手中”！另外就是“快樂(lè )大”江校長(cháng)的一次示范課，讓我知道教學(xué)可以這么快樂(lè )，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫(xiě)出東西！還有很多很多就不一一說(shuō)了，聽(tīng)了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！
我一共上了八節語(yǔ)文課，分別上了3篇課文，1次習作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習收獲。我給自己的教學(xué)計劃是從第一節課開(kāi)始我盡量保證每周上一節課。為什么要這樣？不是上越多就越好？因為這一周我還要聽(tīng)課，聽(tīng)聽(tīng)同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設計的，我的不足在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過(guò)課，熟悉了教學(xué)模式，再去聽(tīng)課才能明白上課老師的那份心思，在沒(méi)有上課之前，很多時(shí)候我都是聽(tīng)不到，想不通�？墒墙�(jīng)過(guò)了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明了。另外，這一周我還要準備，我希望我要把我僅有的幾節課都當成公開(kāi)課那樣嚴肅對待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生。當然一個(gè)實(shí)習生不能單單就是上語(yǔ)文課，平時(shí)還常常要替上自習課、興趣課、綜合課之類(lèi)的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡(jiǎn)單總結一下這8節課的情況和收獲。
作為實(shí)習老師的第一節課，也是最著(zhù)緊的第一次課本來(lái)要給同學(xué)上《花鐘》的，可是因為客觀(guān)的原因，陰差陽(yáng)錯地變成了《蜜蜂》。而這節《蜜蜂》也肯定了我四年大學(xué)學(xué)習的成果，更讓我清楚自己能夠勝任一個(gè)語(yǔ)文老師。從備課開(kāi)始我就時(shí)刻以最佳的狀態(tài)來(lái)完成這次的課程，花了好幾天的時(shí)間不斷看書(shū)不斷下載資料，希望能夠把教案做到最好！然而，我卻忽略了我還有一個(gè)指導老師，當我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候，一切心中的美好突然變得消沉。因為似乎我的教案不合乎主任的口味。不過(guò)我改慶幸，慶幸有這么一個(gè)經(jīng)驗豐富、責任心強的指導老師，她給我修改，當面給我點(diǎn)評，一步步、一節節教我在理論之外的實(shí)踐中應該怎樣來(lái)教語(yǔ)文！最后，我拿著(zhù)主任指點(diǎn)后的教案走上了人生第一次正式的講壇，完成了第一節課。主任給我這節課的評價(jià)我終身難忘，因為她第一句就和我說(shuō)：“首先我要恭喜你！”接著(zhù)說(shuō)：“你的教學(xué)和能和學(xué)生打成一塊，把握教材和教參的能力也很強，如果你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書(shū)，很快就會(huì )升上去�！碑斎贿@節課也并不是那么的優(yōu)秀，主任這樣說(shuō)只是對一個(gè)新手的肯定和鼓勵。自我總結這節課，認為這節課我沒(méi)有很好把握教學(xué)計劃，而且沒(méi)有準確有效得給學(xué)生反饋和指導，個(gè)別教學(xué)環(huán)節顯得不熟練。特別是第二課時(shí)，因為準備不足所以使部分環(huán)節出現“卡機”狀態(tài)，過(guò)渡不順暢的情況。不過(guò)時(shí)間還多，我決心要在實(shí)習中改變自己，做得更好！
《觀(guān)察日記》是語(yǔ)文園地四的習作，也是我想挑戰的課程。在實(shí)習期間，我也懂得了“新課標”的作用，每個(gè)學(xué)段都會(huì )有自己的要求，而三年級的習作是作文的起步階段，如果這個(gè)階段寫(xiě)不好對以后會(huì )影響很大，這也給了我不少的壓力。因為在上這節課之前參加了一次區教研，正好是講三年級作文的教學(xué)，也因為學(xué)生在第一次作文時(shí)寫(xiě)不出東西的情況，所以我保守采用了“模仿法”的教學(xué)模式，讓學(xué)生看例文，評例文，寫(xiě)新文。這當然也吃了當頭一棒，主任告訴我，這樣會(huì )讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文都是一個(gè)樣，不利于他們個(gè)性的發(fā)展！其實(shí)我也知道有這樣的情況，好吧我改！最后選擇了用一種多媒體為“誘餌”，以說(shuō)為基礎，學(xué)懂結構為目的的教學(xué)方法來(lái)上這節作文課，再配合科學(xué)課上老師讓他們觀(guān)察螞蟻和蝸牛的生活經(jīng)驗，這樣層層相扣，讓學(xué)生從生活遷移來(lái)作文。當然，這次生動(dòng)靈活的作文教學(xué)收到了我心中希望的效果。我給出了四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題，分成四段來(lái)回答我這些問(wèn)題，然而實(shí)際上，把他們的答案湊起來(lái)就是一篇完整的作文！這樣的目的就是在于讓學(xué)生懂分段，懂得寫(xiě)作的結構。二年級的學(xué)生一般是寫(xiě)話(huà)，根本不懂分段，跟不懂結構，這節課我犧牲了讓他們寫(xiě)得多生動(dòng)，多好這一方面而造就了他們學(xué)會(huì )完整結構，我覺(jué)得是值得的！寫(xiě)得多美多好可以慢慢練習，而寫(xiě)得完整就是刻不容緩的！
趙州橋教學(xué)是我這段時(shí)間的有一次成功之作！同樣的精心準備，同樣的精妙設計，無(wú)論從教案重難點(diǎn)的把握還是PPT的巧妙運用都做得十分精細，教學(xué)和相互配合，讓學(xué)生能從文字和圖片中逐步感受到課文的那種感情和思想。趙州橋的教學(xué)卻反應出了一個(gè)很讓我為難的問(wèn)題，就是背教案！因為讀完書(shū)出來(lái)工作就不用在背這個(gè)背那個(gè)，可是這個(gè)想法錯得太緊要啦！連堂的趙州橋，長(cháng)達9頁(yè)的詳案，叫我情可以堪！教學(xué)中常常因為忘記教學(xué)環(huán)節所以讓教學(xué)變得過(guò)渡不自然和不順暢，再加上過(guò)渡導語(yǔ)的設計生硬讓本來(lái)精美的設計和ppt配合打了折扣！本來(lái)是一堂非常完美的課也因為這樣只能成為一堂好不錯的課，真是很可惜！不過(guò)實(shí)習其實(shí)最重要的就是找出自己的不足之處從而使自己進(jìn)步。這一次的教學(xué)我也慢慢地看到了之前問(wèn)題的改進(jìn)，例如反饋，就已經(jīng)注意了很多，更重要的是這次的課更多的是我自己準備，主任也不像之前那樣給我大幅度的修改，只是提醒一些要注意的事情！另外，我記得顧問(wèn)陸老師說(shuō)過(guò)，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)如果能讓學(xué)生在課堂上就能把課文背誦，這樣的教學(xué)效果還有什么可以質(zhì)疑？而這節課我就成功做到了這一點(diǎn)，通過(guò)指導和提示讓學(xué)生很輕松就能背誦課文的文段，我覺(jué)得自己正在朝著(zhù)理想慢慢接近，也讓我懂得了如何“邊教邊背”，“偷偷”把課文放進(jìn)學(xué)生的腦袋！《趙州橋》讓我體會(huì )到自己教學(xué)能力的提升，讓我對自己的語(yǔ)文教學(xué)更有信心！看著(zhù)在講壇下一雙雙小眼睛渴望快點(diǎn)學(xué)習知識的樣子真是讓我這個(gè)實(shí)習生心滿(mǎn)意足，心花怒放！而這節課的多媒體功不可沒(méi)，如果沒(méi)有了“大、小洞”的流水FLASH；沒(méi)有了和課文相配合的視頻；沒(méi)有了壯麗的圖片，這節課將會(huì )變成什么樣？學(xué)生真的能感受到中國古代建筑的雄偉和勞動(dòng)人民的聰明智慧嗎？
在實(shí)習就要結束之際我希望我能用一節精美的公開(kāi)課來(lái)記錄自己的實(shí)習生活，因為這節課或許對于我或者對于其他人，是最后一次站在講壇上上語(yǔ)文課！所以我組織了廣州實(shí)習小組的各位同學(xué)開(kāi)展了一次“教學(xué)公開(kāi)課”交流活動(dòng)，分別到3所小學(xué)，互聽(tīng)互評大家的課，促進(jìn)我們的上課、聽(tīng)課、評課的能力。也成為了我實(shí)習最后一周的主要工作！然而作為第一個(gè)上的同學(xué)，我卻表現得有點(diǎn)失常，是緊張？是滿(mǎn)足？這節《富饒的西沙群島》就教案幾乎改了一個(gè)星期，到最后的一刻還在改，而且電腦也出了意外，本來(lái)和主任一起備好的多次修改過(guò)的那份教案上課前一天突然不見(jiàn)，只能晚上根據自己的想法再寫(xiě)了一篇連自己也不太滿(mǎn)意的教案！而ppt更不用說(shuō)了，只能是上課前的早上才最后修改完成！這節課主任把她自己的“功力”都過(guò)給我，可是我卻接受不了，這次課上得不好的原因有一部分就是因為這不是自己的東西！好的部分就不總結了，這一次的公開(kāi)課做得最不好的是沒(méi)有讓學(xué)生很好的感受到“美”！這也是我認為語(yǔ)文教學(xué)中最難的部分，怎樣用語(yǔ)言和圖片等等的實(shí)物讓學(xué)生感受到內心的沖擊和體會(huì )到那份感情？也許這個(gè)問(wèn)題不只是我一個(gè)實(shí)習生會(huì )遇到，但是這個(gè)問(wèn)題是我這次實(shí)習最大的遺憾和不足！我是完美主義追求者，本以為可以用一節完美的課結束自己的實(shí)習生涯，也許也是教師生涯，誰(shuí)知...？也許是想讓我走上語(yǔ)文教師這條道路，也許是給我提個(gè)醒，也許是注定的一切，也許是ta知道我是一個(gè)遇到問(wèn)題一定要解決的人，這個(gè)遺憾反而堅定了我走上語(yǔ)文教師這條路的信念，對不起三年10班的同學(xué)們！江老師欠你們一節精彩的課，老師要戰勝問(wèn)題，做到最好，努力提升自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，將來(lái)把更多精彩的課還給你們，還給其他的學(xué)生！
至于興趣課和自習課就不多總結了，這些課雖然看似無(wú)關(guān)緊要，可是卻考驗著(zhù)教師的藝術(shù)和責任心！對于這些課我總結的技巧就是“責任心”，只要你足夠的“責任心”，不需要太多的技術(shù)就足以讓你把這些課上好，這是每個(gè)合格的教師都能做到了，無(wú)論實(shí)習生還是正式的老師！最后總結一下另外一樣很重要的教學(xué)任務(wù)就是改作業(yè)！主任對于作業(yè)的要求很高，每天我們要改“堆積如山”的練習，然后挑出做得不好的，一個(gè)個(gè)去輔導他們改正，當然還有背書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)之類(lèi)的任務(wù)啦！這樣繁瑣的任務(wù)我從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，因為這是老師的“修煉”，而且作業(yè)是我們檢查學(xué)生學(xué)習情況的重要媒介，可以從作業(yè)中看出每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，指導著(zhù)我們在教學(xué)上的改進(jìn)！當然遇到作文和測驗的確讓我們很為難，因為作文寫(xiě)不好似乎是三年級這個(gè)作文入門(mén)階段學(xué)生應該發(fā)生的事，而我們常常會(huì )站在高高的大學(xué)作文水平去看小學(xué)生的作文，然而，我們說(shuō)的他們不懂，他們想的我們也不懂，這樣根本沒(méi)辦法改好作文！要改好作文只能站在他們的世界去想，這也讓我找回了不少童年的純真，只有在小學(xué)，才能維持這點(diǎn)“純與真”！小學(xué)作文必須要耐心指導，詳細講解，甚至要改完一次再一次，一篇作文往往我們要捉著(zhù)他們寫(xiě)上3—4次，這樣才算有個(gè)樣子。雖然這很煩，他們煩我們也煩，可是這是必須的，這是影響他們一生的作文水平的！
二、校務(wù)工作
實(shí)習除了學(xué)會(huì )怎樣“教”，也需要學(xué)會(huì )怎樣“管”。在東風(fēng)西路小學(xué)實(shí)習的這段日子除了完成班主任工作的實(shí)習，我還被“賦予重任”，完成了不少少先隊大隊部的工作，甚至是校長(cháng)秘書(shū)的工作！在這些工作中，我發(fā)揮了自己這么多年學(xué)生會(huì )主席的優(yōu)勢，按時(shí)按質(zhì)按量地完成任務(wù)，得到了校長(cháng)和各位老師的贊揚，也慢慢成為了我們校區的“消防隊員”（有什么事情老師不夠校長(cháng)總想到我）！
來(lái)到實(shí)習才兩天就接下了這個(gè)活動(dòng)，主要的方案大隊輔導員蔡老師已經(jīng)安排好了，交給我的就是安排落實(shí)各個(gè)游戲還有就是當天的場(chǎng)地布置和安排。但是小學(xué)生的活動(dòng)總和大學(xué)生的活動(dòng)有很多的不同，要想的也更多。但是也有一個(gè)共通點(diǎn)，就是凡是戶(hù)外活動(dòng)，都會(huì )遇上天氣這個(gè)天敵！好在我的經(jīng)驗，讓我注意到預案的準備，細心得再想想，把所有的東西都安排好！好在天公作美，活動(dòng)開(kāi)始前的烏云黑乎乎卻沒(méi)有落下一點(diǎn)的雨，實(shí)在太幸運啦，省下大費周章啟動(dòng)預案。所以大學(xué)當學(xué)生干部是否真的沒(méi)用？這句話(huà)也許只有沒(méi)有當過(guò)或者沒(méi)責任心的人才會(huì )說(shuō)出口！
因為9班的班主任懷著(zhù)小孩，所以平常9班的很多事情我都要作為“班主任”去跟，也因為這樣，我也很難得地參加到這次的秋游活動(dòng)，作為三9班的臨時(shí)班主任帶隊到沙灣寶墨園旅游！難得的是學(xué)校的信任，是蔡老師（少先隊輔導員、三9班副班主任）的信任，把整個(gè)班交給我，而不干涉我什么，讓我真真正正當了一天的班主任！整個(gè)秋游最重要的是安全，作為班主任我更是不敢有半點(diǎn)松懈！很多人以為去旅游教師也能放松，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，因為老師這時(shí)的職責不再是教書(shū)，而是“保鏢”，保護學(xué)生的安全，保證“一個(gè)也不能少”！從車(chē)上控制學(xué)生動(dòng)作不要過(guò)大，要坐好；到在景區要求學(xué)生注意湖泊；再到回校要先回課室再解散！好在9班的小朋友很乖也很配合，能夠按照我說(shuō)的做好，準時(shí)集合，使我們整個(gè)旅程大家都很開(kāi)心，玩得很愉快！
回來(lái)的時(shí)候說(shuō)好了所有同學(xué)都要回到課室再解散，不能在門(mén)口讓父母接走�？墒怯袀�(gè)“兩杠兩星”的駐港官兵家長(cháng)在門(mén)口就想把學(xué)生帶走。我微笑著(zhù)攔著(zhù)讓學(xué)生回課室，之后那家長(cháng)勉強同意但是不斷嘮叨：“回來(lái)也不能接，還要回課室做什么。。�！苯處熆倳�(huì )遇到家長(cháng)的不理解，可是無(wú)論如何，我們都只是為了學(xué)生好，我們不會(huì )害學(xué)生！今日我做到了一個(gè)負責的班主任要做的事，我對我今日堅持了原則和規矩感到十分自豪！但“紀律部隊”搞特殊的行為感到可恥和可悲！
整個(gè)實(shí)習過(guò)程中莫過(guò)于就是校長(cháng)給我們3個(gè)實(shí)習生的一個(gè)任重而艱巨的任務(wù)就是整個(gè)學(xué)校近年活動(dòng)的整理和歸檔！這個(gè)工作十分繁瑣，要看回這么多年來(lái)的照片然后從電腦中找出通訊稿，核對這是什么活動(dòng)，做了什么，時(shí)間是幾時(shí)這些信息，然后分類(lèi)！而校長(cháng)又是一個(gè)很?chē)乐數娜�，修改次數多而煩，加上我們平時(shí)的教學(xué)任務(wù)和教研，我們加了好幾天班才最后把它完成，最晚的一天要九點(diǎn)多才回到家！最痛恨的是那些電腦，我們明明整理好的文檔到最后一刻發(fā)現沒(méi)有保存成功，只能再加班重新打一次，實(shí)在把我們折騰到快要發(fā)瘋了！不過(guò)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我們清楚知道無(wú)論是今天還是明天，在學(xué)校又好單位又好，免不了會(huì )碰上這樣的事情，雖然真的很折騰，但是我們都必須堅持，咬著(zhù)牙關(guān)完成它！經(jīng)過(guò)這次的奮戰，也促進(jìn)了我和另外兩個(gè)華師實(shí)習生之間的友誼，也讓校長(cháng)看到我們兩間師范院校學(xué)生的負責和認真，也讓我和校長(cháng)成為了亦師亦友的好朋友！
校務(wù)工作怎么也離不開(kāi)班主任工作，也是這些工作讓我們體會(huì )到為什么老師們都不喜歡當班主任！早上幫學(xué)生分早餐這些已經(jīng)算不了什么，每天還會(huì )給你一大堆無(wú)法解決的“懸案”，還有玩也會(huì )玩出問(wèn)題...最可“恨”的是打架！每次總是有男有女，也不知道是誰(shuí)先動(dòng)手，總之你問(wèn)他們總會(huì )說(shuō)一個(gè)字“ta”�。�！有一次，兩個(gè)男生打架，我告訴他們說(shuō)，你們是朋友是同學(xué)，要好好相處，好好玩不能欺負別人！無(wú)論誰(shuí)先動(dòng)手，你沒(méi)告訴老師就還手，本來(lái)你有道理的都變成了沒(méi)道理，變成兩個(gè)都做錯了！然后讓他互相道歉。誰(shuí)知道A生卻眼紅紅地說(shuō)了一句：“鬼才和他是朋友！”于是我只能再啰嗦幾句讓他們各自去玩！誰(shuí)知道我的“悲劇”發(fā)生了！不過(guò)3分鐘我回辦公室，在走廊看著(zhù)剛才那兩個(gè)男生又在玩得開(kāi)開(kāi)心心的，我無(wú)言了！還有最怕聽(tīng)到學(xué)生跑來(lái)說(shuō)他不見(jiàn)了練習冊！每天都有不少于2個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)，其實(shí)根本就沒(méi)有丟，只是放到別人的桌子里了！所以我總結出一點(diǎn)，能少理就少理，能不理就不理！這不是不負責任，只是“該出手時(shí)就出手”而已！其實(shí)學(xué)生本身并沒(méi)有太多事，但是如果老師在，他們總會(huì )有事沒(méi)事找老師，與其這樣，倒不如能他們自己解決的事我們就別出現，讓他們自己解決！平時(shí)有些學(xué)生覺(jué)得不舒服我總是很擔心，去找老師，但是老師常說(shuō)“過(guò)一會(huì )他們就沒(méi)事了”，這句話(huà)其實(shí)很有含義也很有藝術(shù)，值得細細品味！
班主任工作當然還會(huì )有很多很多，這里就不一一總結了。但是我地說(shuō)一下午休和自習課。不知道你是否有這樣的經(jīng)歷，午休、自習、測驗的時(shí)候總有學(xué)生說(shuō)“老師，我要上廁所”！這樣老師很矛盾！到底他真急了還是假急了？讓他去，可能會(huì )影響到其他同學(xué)也要去，還不能兼顧課室外他的去向；不讓他去又怕他真急了，搞出個(gè)教學(xué)事故，也負不起責任！我嘗試過(guò)“給”也嘗試過(guò)“不給”，結果發(fā)現情愿“不給”好過(guò)“給”！但是如果他真急，老師也不讓他去怎么辦？主任簡(jiǎn)單地說(shuō)：“這個(gè)可是考經(jīng)驗啦！做好就都不能去，有本事他就在課室方便�！甭�(tīng)起來(lái)主任這句話(huà)有點(diǎn)刺耳，有點(diǎn)不像老師說(shuō)的，其實(shí)當過(guò)老師你就會(huì )明白，主任的話(huà)并不是平時(shí)我們想的那個(gè)意思！只是“真的假不了，假的真不了”!如果學(xué)生真是急，你不讓他去，他不久就會(huì )有第二次舉手要去，而且這個(gè)過(guò)程你可以看到他樣子的變化來(lái)判別他是真的還是假的，而假的學(xué)生通常你不讓他去他就不會(huì )再申請，樣子當然是那樣的“淡定”！
除了這些，我還當起了電腦維修員！主任也好，校長(cháng)也好，電腦有少少用不順或者有問(wèn)題就會(huì )叫我去修！好在對于辦公用的電腦我小時(shí)候還是有那么一點(diǎn)自學(xué)成才，基本上都能幫他們解決“難題”！也因為這樣校長(cháng)特別不舍得我，她說(shuō)我不久就實(shí)習完了，以后電腦有問(wèn)題可慘了！
三、難離難舍師生情
實(shí)習的這些日子，收獲了知識，更收獲了一份難離難舍的師生情！這些日子里我對這班學(xué)生的感情從討厭到接受，從接受到喜歡，從喜歡到愛(ài)，現在我真的有點(diǎn)不能抽離角色，當回一個(gè)大學(xué)生！當我未走上實(shí)習的時(shí)候，我常常會(huì )想我接受不了小孩子的煩，我會(huì )耐不住性子，我會(huì )發(fā)脾氣，我不能教小學(xué)�？墒菍�(shí)習完了，一切都變了，我喜歡和孩子相處，我喜歡教小學(xué)，在這里我找到了社會(huì )上不存在的純真和童趣！我甘心，甘心做孩子的朋友；我甘心，甘心每天給你們煩；我甘心，甘心當一名小學(xué)教師！一邊寫(xiě)著(zhù)總結，腦瓜里一邊是學(xué)生的身影，他們的好他們的不好我都深深地記住，記住我的第一班學(xué)生，記住他們的一切。其他的都不說(shuō)了，千言萬(wàn)說(shuō)也說(shuō)不完我和這群小屁孩的“恩怨情仇”，我只知道他們愛(ài)我這個(gè)江老師，我也愛(ài)著(zhù)他們！
讓我說(shuō)一個(gè)學(xué)生吧，她叫何知迅，是我們班的優(yōu)等生，全班數一數二的高手！可是她也是班上不折不扣，家里開(kāi)法拉利的大小姐！初到學(xué)校我就極其討厭這個(gè)高傲的小公主！有一天，知迅在圍欄上爬著(zhù)，為了她的安全，我把她拉下來(lái)�？墒沁@個(gè)大小姐卻和我較起真來(lái)，我說(shuō)：“你這樣如果掉下去了可是會(huì )弄傷了，會(huì )出意外�！边@討厭的公主卻說(shuō)：“我家大把的錢(qián)，我根本不怕！我知道你為什么來(lái)我們學(xué)校實(shí)習，是因為貪我們這里的飯菜好吃！”我真是生氣極了，也心想實(shí)習期間不想再去理會(huì )她！可是，天意總是弄人，之后的日子她也常常捉弄我和我過(guò)不去，但是小學(xué)生總有軟弱的時(shí)候，她生病了�？粗�(zhù)她可憐的樣子，我還能生這個(gè)小公主的氣嗎？也許是我的關(guān)心，也許是她發(fā)覺(jué)原來(lái)我不難相處，也許是我和她的緣份，最后她是最不舍得我的，最會(huì )體諒老師的好學(xué)生！每次她看見(jiàn)我桌面上成堆的作業(yè)，她會(huì )心疼，然后說(shuō)要幫我改；她看見(jiàn)同學(xué)在我辦公室玩，而我又不舒服，她會(huì )和我說(shuō)如果我不想煩可以不讓他們進(jìn)來(lái)；到最后的一天，因為主任的作業(yè)太多，大家都在抱怨，她卻大聲地說(shuō)：“老師布置作業(yè)是為我們成績(jì)好啊，而且我們做一本，老師要改30多本！”當時(shí)的我真的很感動(dòng)，也很高興！這個(gè)大小姐雖然是有那么點(diǎn)脾氣和個(gè)性，可是她現在已經(jīng)是一個(gè)“體貼”的小姑娘了，她似乎在這短短的日子里長(cháng)大了，成熟了，不再和我斗氣了，也不在炫富來(lái)調侃我了！最后她成為了我最不舍得，最想念的學(xué)生！她和詡蕊和雨潤一班人給我表演，和我聊天的那些片段常常在我腦海里出現！難離難舍......
這只是一個(gè)縮影，只是一個(gè)例子！和這群學(xué)生的感情絕對不單單如此，那份又愛(ài)又恨的感覺(jué)比戀愛(ài)更復雜。不管以后還會(huì )不會(huì )見(jiàn)面，不管以后他們還記不記得曾經(jīng)有一個(gè)這樣的江老師，我都希望祝福他們、守護他們，希望他們成才，希望他們實(shí)現自己的夢(mèng)想！教師最大的不好，就是要常常經(jīng)歷這種感情的變化，而最難受的，是離開(kāi)！
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇6
一、實(shí)習基本情況
實(shí)習時(shí)間：20xx年10月9日至：20xx年11月15日
實(shí)習地點(diǎn)：
實(shí)習學(xué)校：
實(shí)習班級：高一年級16班。1416班班風(fēng)積極健康，學(xué)生活潑可愛(ài)，班干部的責任心較強，能協(xié)助班主任處理班級的一些事情，但是領(lǐng)導能力不夠。部分同學(xué)不服從班干部的管理。不過(guò)衛生工作做得挺好。大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣。不過(guò)還是存在個(gè)別同學(xué)不愛(ài)集體勞動(dòng)，作業(yè)存在抄襲、作業(yè)不按時(shí)交甚至不交的現象。有些同學(xué)自信心不夠強，對于一些集體活動(dòng)不積極參加。有些同學(xué)自控能力不好，在自習課上看課外書(shū)，說(shuō)話(huà)。應該加強學(xué)生的自我管理能力。
我于XXXX年10月9日早上來(lái)到XX市第X中學(xué)，進(jìn)行教育實(shí)習和班主任實(shí)習工作。因為原計劃9號下午三點(diǎn)與其中班主任指導老師的見(jiàn)面會(huì )取消，所以改由我們自己聯(lián)系班主任和指導老師。我和我的搭檔張XX在下午四點(diǎn)和班主任指導老師譚老師在圖書(shū)館門(mén)口見(jiàn)面了解了班級大概情況以及班主任主要工作。10號早上8點(diǎn)又與化學(xué)指導老師藍老師見(jiàn)面。首先，我對實(shí)習的工作情況做大概的介紹，主要有兩大部分的工作，實(shí)習班主任工作和化學(xué)教學(xué)工作。
二、實(shí)習主要內容
�。ㄒ唬�、班主任工作。
我和我的搭檔張XX一起協(xié)助高一（16）班的班主任的日常工作。我們于XXXX年10月10日早上七點(diǎn)點(diǎn)和高一（16）班的學(xué)生見(jiàn)面，作了簡(jiǎn)單的介紹。然后就展開(kāi)實(shí)習班主任工作。
第一，開(kāi)始日常工作。主要有早讀時(shí)間到教室看學(xué)生讀書(shū)情況，早操時(shí)間到操場(chǎng)看學(xué)生做操。下午2：40到教室查看午聽(tīng)（英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間）情況及做清潔情況。晚上7：00到教室查看到教室情況，7：30開(kāi)始晚讀，晚讀之后晚自習的紀律管理。早上早讀前督促學(xué)生抓緊時(shí)間搞好教室和清潔區的衛生。
第二，我們盡快熟悉了解全班同學(xué)，了解班級情況。管理班級工作，了解學(xué)生的思想情況。管理紀律，注意督促值周班干管理自習課的紀律。使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。查看學(xué)生做衛生情況，讓衛生委員安排值日生做好清潔工作，每天下晚自習前提醒第二天值日的同學(xué)盡快搞好清潔衛生。注意培養他們講衛生的習慣。
第三，召集全體班干開(kāi)會(huì )。會(huì )議的主要內容有：了解每一位班干的具體工作，然后讓他們自己清楚自己個(gè)人的定位，個(gè)人的工作要先做好，才能更好的去幫助其他同學(xué)。知道全體班干是管理班級的一個(gè)小隊伍，他們是班級的帶頭兵，起到榜樣的作用。所以，平時(shí)在言行舉止方面要注意文明，帶領(lǐng)全班同學(xué)把班級的文明風(fēng)氣搞好。這就是班干的帶頭作用。工作的同時(shí)更要抓學(xué)習成績(jì)。個(gè)人學(xué)習好了，會(huì )帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣。
第四，找其他同學(xué)交談。了解他們生活和學(xué)習方面的情況。讓他們知道老師是關(guān)心每一位學(xué)生，重視每一個(gè)學(xué)生的。并指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)，讓其明確好自己的目標。同時(shí)也與別的科任老師交流，有學(xué)習上的困難我們盡量幫他們解決，不要怕難怕錯。我們還找了個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行特別輔導，同時(shí)讓成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)帶個(gè)別成績(jì)靠后的同學(xué)。
第五，幫助學(xué)生籌備三節相關(guān)節目。XX有一個(gè)極具特色的活動(dòng)——“科技、藝術(shù)、體育”節，簡(jiǎn)稱(chēng)“三節”，于每年的11月份中下旬舉行。因為比賽類(lèi)型繁多，所以前期的準備工作也多。幫助班干完成科技節的報名活動(dòng)，給班級參加藝術(shù)節的節目出謀劃策。在我們和學(xué)生的共同努力下，最終我們16班進(jìn)入了創(chuàng )意走秀模特大賽和班級合唱比賽的決賽，可以在“三節”的晚會(huì )上綻放光彩。
�。ǘ�、化學(xué)教學(xué)工作
第一周，我們的主要工作是聽(tīng)指導老師的課。我們小組共有5位實(shí)習老師。我們邊聽(tīng)藍老師講課，邊熟悉高一必修1化學(xué)教材，及做課件寫(xiě)教案。我們在藍老師的課堂上學(xué)到了很多的上課技巧。每次聽(tīng)完課，我們都會(huì )和老師一起進(jìn)行討論當堂課有什么需要注意的事項，然后和小組成員一起認真分析老師上課用到的技巧，如果有不懂的再去請教老師，這樣做使得我們都能掌握一些上課方法。比如：藍老師教的班級有三個(gè)班，上課的內容是一樣的，但是講課時(shí)講究側重點(diǎn)，因為每個(gè)班學(xué)生的基礎不同，接受程度不同。講授新課時(shí)不能和盤(pán)托出，要一步一步地引導學(xué)生，最后給出結論，學(xué)生才能更容易接受新知識。
第二周，由于前三天是月考，所以我們都參與了月考的監考和改卷工作。在改化學(xué)試卷的過(guò)程當中，我們也發(fā)現了很多學(xué)生易錯的知識點(diǎn)，這對于我們之后進(jìn)行化學(xué)授課也起到了一定的作用。后面兩天主要還是以聽(tīng)課為主。
我們實(shí)習老師可以上課已經(jīng)算是第三周了，我和我的搭檔一起帶16班的化學(xué)課。首先，我們兩個(gè)成員一起討論上課需要注意的地方，包括知識點(diǎn)和儀態(tài)。做好教案和課件，然后再與知道老師討論，讓老師幫我們查漏補缺。我們兩個(gè)成員相互聽(tīng)課相互點(diǎn)評，老師做最后的點(diǎn)評，這樣使得我們逐漸進(jìn)步。上第一節課時(shí)，我還是有點(diǎn)小緊張的，畢竟是第一次真正面對幾十個(gè)學(xué)生講課。不過(guò)我們的指導老師帶隊老師都說(shuō)還不錯。唯一的不足就是前面開(kāi)始時(shí)語(yǔ)速有點(diǎn)快。最好再來(lái)個(gè)記憶規律的總結，經(jīng)過(guò)了努力我把這些小問(wèn)題都改過(guò)來(lái)了。
三、實(shí)習總結與體會(huì )
�。ㄒ唬�、化學(xué)教學(xué)工作
實(shí)習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實(shí)習的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，眼光要掃視全班，讓學(xué)生感覺(jué)到你是關(guān)注他的，才能使他們更認真的聽(tīng)課。另外，在課堂上要以學(xué)生為主體，體現素質(zhì)教育宗旨，老師作為指導者和助學(xué)者。讓學(xué)生養成獨立思考的習慣，主動(dòng)獲取知識的能力。還要培養他們的化學(xué)素養，使他們喜歡化學(xué)。就如“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的說(shuō)法，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在實(shí)習期間，白天和晚上自習課有空的時(shí)候，我都會(huì )去教室走走看看。如果學(xué)生又不懂的問(wèn)題可以問(wèn)我。這樣對于基礎不好的同學(xué)，進(jìn)行一對一的輔導，容易把他不懂的知識補上來(lái)。從中，我懂得了，要教好一個(gè)學(xué)生難，要教會(huì )一個(gè)學(xué)生自己學(xué)習更加難。但是，作為一名老師的我，要做好一名老師，需要細心，耐心，恒心。細心發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，然后耐心地去為學(xué)生解決問(wèn)題。而把這些事情做好需要恒心。
教學(xué)效果。我個(gè)人的成長(cháng)，首先從備課開(kāi)始，我學(xué)會(huì )了如何去把握一堂課的層次，長(cháng)度和寬度都要看，要有重點(diǎn)。同時(shí)多方面收集材料，仔細地鉆研教材，然后對教材進(jìn)行分析整合，使知識的輸入更具整體性、系統性，適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí)，運用所學(xué)的計算機基礎知識，制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。內容的安排由淺入深，采用引導式教學(xué)。備課時(shí)要把可能發(fā)生的狀況都考慮進(jìn)去。然后，要試講新課。每一堂新課我都會(huì )投入精力去試講，到上新課時(shí)，本著(zhù)為學(xué)生負責的心，上好每一堂課。
�。ǘ�、班主任工作
XX是一個(gè)旅游城市，好吃的，好玩的地方挺多的，我就通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生這里有什么土特產(chǎn)，哪里好吃的東西比較多，好玩的景點(diǎn)可以介紹我去吃和玩。以這樣的方式，學(xué)生就很樂(lè )意講給我聽(tīng)了，漸漸的溝通就多了，自然跟老師建立起相互信任了，這樣更易于與學(xué)生交流，進(jìn)而去了解他們的生活和學(xué)習。然后學(xué)生就愿意聽(tīng)老師的教導，慢慢引導他們的學(xué)習態(tài)度，養成良好的習慣，多點(diǎn)關(guān)心他們的生活。在實(shí)習班主任的過(guò)程中，讓我深刻體會(huì )到了作為一名班主任的不易，做班主任是辛苦的，每天堅持看班，我要投入更多的時(shí)間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。擔任高一（16）班的班主任，工作瑣碎，很煩雜。高一年級學(xué)生的心智還不成熟，加上16班的學(xué)生又特別好動(dòng)，個(gè)性張揚。所以在生活和學(xué)習、紀律等方面都需要班主任像父母一樣仔細地去叮嚀。重要的是班主任還擔任了思想品德課程的老師和家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )。在這一個(gè)多月的代理班主任工作中，我懂得了要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生溝通，對于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來(lái)教育，與其坦誠相待。因為態(tài)度越是強硬，他也許更叛逆。高中生一般對大學(xué)充滿(mǎn)向往，課余時(shí)間我會(huì )跟他們多聊聊關(guān)于大學(xué)的相關(guān)信息，讓學(xué)生多了解大學(xué)的學(xué)習和生活，他們才會(huì )有努力奮斗上大學(xué)的欲望。通過(guò)交流，讓學(xué)生信任老師，才會(huì )多與老師溝通談心。那么，我就可以與學(xué)生交朋友，了解他們的內心世界，才能收到更好的教育效果。
代理班主任的工作中，我懂得了與學(xué)生溝通要真心真誠，學(xué)生才會(huì )認可一個(gè)老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，高一（16）班的學(xué)生認可了我這個(gè)實(shí)習老師。他們大部分同學(xué)都愿意聽(tīng)我的指導，而且有些學(xué)生愿意講心里話(huà)給我聽(tīng)。他們有生活上的和學(xué)習上的問(wèn)題也都喜歡問(wèn)我。我都會(huì )耐心傾聽(tīng)他們的心聲，盡力幫助他們解決問(wèn)題。
在北海七中實(shí)習的這段時(shí)間，我做到愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨，盡責的做好每一項工作。把化學(xué)教學(xué)和班主任兩大項工作做好了，努力做一名合格的人民教師。經(jīng)過(guò)了這一個(gè)月的實(shí)習訓練，我初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，不過(guò)也需要努力做的更好。實(shí)習的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也長(cháng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識。收獲了經(jīng)歷，收獲了指導老師的關(guān)愛(ài)和教誨，更收獲了學(xué)生的感情。
在實(shí)習期間，我認真聽(tīng)取兩位指導老師的教導。不遲到不早退，按時(shí)完成任務(wù)。思想態(tài)度端正，嚴格遵守學(xué)校的紀律，與同學(xué)和學(xué)生友好相處。初步具備了一名教師的基本素質(zhì)。
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇7
轉眼間三個(gè)多月的實(shí)習生活也結束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候，由于對實(shí)習學(xué)校的種種不適應，天天盼望著(zhù)實(shí)習結束的一天，而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，在這短短的三個(gè)多月時(shí)間，自己早已不知不覺(jué)中習慣了這里的環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開(kāi)了，是那么的不舍�？吹阶约合嗵幜巳齻�(gè)多月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見(jiàn)面了，真的不想走。這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛(ài)�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)多月就這樣過(guò)去了�；叵肫鹪谶@短暫的三個(gè)多月內所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì )了很多。
實(shí)習是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對教育工作的認識。在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在這三個(gè)多月的實(shí)習期間，我認真的向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師們對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認真，充分準備每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。認真，仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在>班主任工作方面，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。針對學(xué)生在學(xué)習和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的三個(gè)多月，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
回想三年來(lái)堅持不懈地學(xué)習學(xué)科基礎知識和一般性的教育學(xué)、>心理學(xué)知識，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格教學(xué)的教育信條、意識取向和行為習慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀了。在漫長(cháng)的等待中，我們實(shí)習隊來(lái)到了永川區北山中學(xué)。
一、實(shí)習學(xué)校
根據了解，永川區北山中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)北中）始建于清康熙58年（1719年）的桂山書(shū)院，1938年，為避戰亂，于此興辦了國立十六中學(xué)，直到解放前夕；1975年，經(jīng)四川省教育廳批準，在此建立永川縣第十初級中學(xué)校；1985年經(jīng)四川省教育廳考察認定，批準為全日制高級完全中學(xué)，即“四川省永川縣北山中學(xué)�！�，直轄后，更名為重慶市永川北山中學(xué)校。在實(shí)習隊初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導就告訴大家北山中學(xué)的教學(xué)情況以及近幾年來(lái)的升學(xué)率情況，高一高二分別有16個(gè)班，重點(diǎn)班各有2個(gè)。實(shí)習隊實(shí)習的是高一高二年級，我負責的是高二（16）班，是文科重點(diǎn)班，作為地理學(xué)科教育實(shí)習及實(shí)習班主任對其日常事物進(jìn)行管理。
在三個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直謹記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的>規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，
虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，我感到很有成就感。
二、教學(xué)工作方面
1、聽(tīng)課
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我根據自己所在辦公室擁有三個(gè)地理老師的優(yōu)勢，積極向他們學(xué)習，但我并不局限于本辦公室的教學(xué)資源，自己還去聽(tīng)高一各位科任老師的課，總共聽(tīng)了5個(gè)課任老師共17節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
重慶作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗活動(dòng)。對于老師而言，最大的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書(shū)；后來(lái)備課，發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了�；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著(zhù)手。真的應了那句古語(yǔ)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，由于缺乏經(jīng)驗，在西南大學(xué)的時(shí)候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位，寫(xiě)的教案很不適合具體教學(xué)，做的課件也不能夠完全按照教案和自己所講的完全配套，這個(gè)時(shí)候科任指導老師伍俐頻老師的詳細的指導，完全按照優(yōu)質(zhì)課的方式來(lái)教，大受裨益，接下來(lái)試備課盡量根據伍老師的安排來(lái)備課。備完課后，自己拿給伍老師來(lái)看，伍老師對教案進(jìn)行反復修改，把每一個(gè)字每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)都要斟酌很久，讓我再復述給她一遍，發(fā)現哪里過(guò)渡語(yǔ)不順的地方，繼續修改，這讓我一個(gè)初出茅廬的后生大受教益。
聽(tīng)了兩周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感。認識了自己的不足，聽(tīng)課就有了針對性，可是當我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”“講課聲音太小”“上課沒(méi)有激情”等問(wèn)題。針對出現的問(wèn)題，伍老師老師會(huì )細心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣才能收放自如，并提議要多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
第一節課上完以后自己也總結了很多，帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對
我的提問(wèn)有所反應的話(huà)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應。我認為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內容。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導老師給了我多次機會(huì )，分不同層面鍛煉和培養我的授課能力。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的>挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，我的體會(huì )是要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，將他們的學(xué)習興趣利用起來(lái)，使他們在快樂(lè )中學(xué)習。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當列出提綱，設置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉化為了“我要學(xué)”的學(xué)習方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。體驗之后大家都對老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易，做一名好老師更不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大又充滿(mǎn)艱辛的職業(yè)。
三、班主任工作方面
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。自己實(shí)習的班級是高二的唯一的文科重點(diǎn)班，學(xué)生素質(zhì)較高，自己的班主任指導老師又是自己的本家，經(jīng)常以姐姐的身份對我的工作進(jìn)行指導，這一點(diǎn)我很受教育，成長(cháng)的也較快！當看見(jiàn)那些十六七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四五年前的中學(xué)時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當作老師，還當作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著(zhù)他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當的給他們建議。將他們的內心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會(huì )報以我同等的尊重。日復一日地監督早讀、課間操、眼保健操和晚自習，認真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)有規矩的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到，班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學(xué)生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費多少汗水和心血。
回顧過(guò)去三個(gè)多月的班主任工作，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)
行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)--基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
1、獎罰適當。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對孺子可教也。在這方面班主任邵姐可謂是煞費苦心，在開(kāi)始的幾周里，經(jīng)常和我談心，以姐姐的身份手把手教我，這讓我很感動(dòng)，自己的進(jìn)步很快，逐漸適應了角色。實(shí)習班主任一般很年輕，和學(xué)生年齡相差不大，他們對實(shí)習老師友好多過(guò)于敬重，如果你對他們太過(guò)于寬容就會(huì )增加了對他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級，沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。當然自己懲罰錯了，或者說(shuō)錯話(huà)了，要勇于當著(zhù)學(xué)生的面承認自己的錯誤，這樣學(xué)生會(huì )理解的，也會(huì )對你更加的尊重。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，學(xué)校體育文化節，班級要進(jìn)行廣播體操比賽，我全程陪著(zhù)他們訓練，糾正他們的動(dòng)作，告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。終于我們在校體育文化節中一舉奪得高中部廣播體操比賽一等獎，這和學(xué)生自己的努力是分不開(kāi)的。在接下來(lái)的其他體育項目的比賽中，我班學(xué)生發(fā)揮自己的所能，盡力而為，也拿到很好的名次！
3、主題班會(huì )
在實(shí)習期間，我們班是實(shí)行小組進(jìn)行組織班會(huì )的模式，班主任完全放權于學(xué)生，讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)內容，班主任只做指導。除升國旗以外，幾乎每周周一都要進(jìn)行主題班會(huì )。自己發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性和自己以往的經(jīng)驗，指導學(xué)生做活動(dòng)課件，把活動(dòng)流
程詳細的列出來(lái)，不但增進(jìn)了師生的關(guān)系，而且提高了自己策劃活動(dòng)的能力，并通過(guò)每一次指導班會(huì )的經(jīng)驗和教訓及時(shí)總結，下次發(fā)揚和避免。
4、師生間的關(guān)系
自己的年齡和他們相仿，自己發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，要做學(xué)生的大哥哥，而不是學(xué)生的長(cháng)輩，這樣不僅拉近了學(xué)生與我的距離，而且在班級管理上他們更容易接受我所說(shuō)的話(huà)，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，但是這個(gè)要掌握好一個(gè)度，還要根據大多數學(xué)生的`基本素質(zhì)，十六班的學(xué)生是重點(diǎn)班的學(xué)生，基本素質(zhì)較高，有很強的自我約束性，這一點(diǎn)對自己有很大的幫助，管理起來(lái)簡(jiǎn)單的多。
幾點(diǎn)思考
面對著(zhù)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：
�。�1）師范院校培養師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。這一點(diǎn)在大學(xué)和中學(xué)教育方面嚴重脫節，所謂教然后知困，希望自己回去以后能及時(shí)總結經(jīng)驗和教訓。另外希望以后在大學(xué)能延請各個(gè)中學(xué)一線(xiàn)教師來(lái)校講課，這樣使我們能盡早的了解中學(xué)教育的現狀，有的放矢的進(jìn)行訓練。
�。�2）對于教學(xué)的過(guò)程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設計，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線(xiàn)索來(lái)聯(lián)系的。我們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標為首要任務(wù)，而不是像有教師專(zhuān)長(cháng)的教師那樣合理性地、隨機性地根據與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調整教學(xué)內容。換而言之，我們遵循預設主義的線(xiàn)性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外；有教師專(zhuān)長(cháng)的教師更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設計是如何地完美，而是他對教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習生細致觀(guān)察和揣摩的地方。
�。�3）奧蘇貝爾認為有意義學(xué)習的建立要滿(mǎn)足三個(gè)條件，除了學(xué)習內容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習者能夠聯(lián)系新舊知識和對學(xué)習具有有意義學(xué)習的心向和強烈動(dòng)機。我在做個(gè)別輔導時(shí)發(fā)現，個(gè)別學(xué)生對學(xué)習存在認知困難；這既有原理性的認知困難，也有符號性的認知困難。習以為常的有價(jià)值的知識是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠離學(xué)生的生活。我們存在著(zhù)疑問(wèn)，學(xué)科教育原本應是學(xué)生對知識的享有，但是現在卻無(wú)可奈何地淪為對知識的占有，而且還是粗淺的占有。教育應該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識的價(jià)值，思考和敬畏自己的生命？這應該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。
現在，實(shí)習結束了，通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！要走了，是那么的不舍，加油吧！十六班！
教育類(lèi)實(shí)習報告 篇8
轉眼間兩個(gè)月的生活也結束了。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候的迷茫與不確定，而當結束的這一天到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現，雖然是短短的兩個(gè)月時(shí)間，可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當成了這個(gè)集體里的一份子。
在這兩個(gè)月的實(shí)習期間，我向自己的指導老師學(xué)習。認真的聽(tīng)取老師對我的評價(jià)和建議。認真的聽(tīng)好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。準備好每一堂課，聽(tīng)取老師的建議和教導。仔細批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評工作。幫助作業(yè)中錯誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責任心的好老師。在班主任工作方面，監督學(xué)生每天的衛生工作，觀(guān)察學(xué)生的上課出勤情況。在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心，得到了學(xué)生的配合和支持。短短的兩個(gè)月，給我留下了很多美好的回憶。這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。
在離別時(shí)刻的思考來(lái)得更猛烈了，忽然希望日子可以重來(lái)，希望做得更好，本來(lái)可以做得更好的，不僅在班主任工作方面也在學(xué)科方面。在此，我做個(gè)，為以后做個(gè)回憶。
數學(xué)教學(xué)工作
還是聽(tīng)課，但角色已變。
現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識；現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想，注意學(xué)生的反應，有種縱觀(guān)全局的快感。
聽(tīng)取教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師講課，不但可以學(xué)習他們的教學(xué)方法，他們的教學(xué)特點(diǎn)，還可以與他們交流，探討教學(xué)方案，這樣自己在教學(xué)方面才能得到提高。
在高一年級組聽(tīng)取了歐陽(yáng)銀娟老師、楊寶林老師、閆志才老師、楊梅玲老師、於潔毓老師、蘇明劍老師等老師的授課，在高二年組聽(tīng)了魏朝瑜老師、殷細群老師的授課，他們各有特點(diǎn)，或嚴謹或活潑，但都有一個(gè)宗旨，因材施教，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)懂，理解，注重以練習促理解。也聽(tīng)了其他學(xué)科的老師的授課，重溫了高中的學(xué)科，感覺(jué)和學(xué)生的學(xué)習心理又靠近了一點(diǎn)，也到了學(xué)科不同造成了課堂氛圍的不同，也堅定了“輕松教學(xué)、形象教學(xué)”的理念，希望依靠自己的努力提高課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的思維方法。
每個(gè)老師都會(huì )有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我也深深佩服老師在課堂上的應對自如，雖然老師總說(shuō)自己的課堂不如其他老師好，但我覺(jué)得她擁有了一個(gè)教師最大的資本：時(shí)間以及隨之沉淀的東西，教學(xué)已經(jīng)成為她生命中的重要東西，一言一語(yǔ)，一詞一句，遠非我們能企及的，一切都是屬于數學(xué)的，一切都是自然而然的，她知道他們怎么想，怎么學(xué)，她知道他們哪里會(huì )聽(tīng)不懂，知道哪里會(huì )出錯。我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達方式。
聽(tīng)課之余，我根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)見(jiàn)習聽(tīng)課所學(xué)到的，在已有的基礎上備課。感覺(jué)自己有點(diǎn)躍躍欲試，卻也充滿(mǎn)著(zhù)不安，畢竟沒(méi)有如此正式的上課，也害怕誤認子弟，給他們造成知識漏洞，影響了教師的形象。
自己站在講臺上的日子終于也來(lái)了。
聽(tīng)了兩周的課后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始慢慢適應課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗不夠，應變能力不強，課堂變成了純粹是灌輸知識，毫無(wú)藝術(shù)感，沒(méi)想到這種自己曾經(jīng)嗤之以鼻的事也發(fā)生在自己的身上，有學(xué)生一下課就垂頭喪氣的說(shuō)自己聽(tīng)不懂。那個(gè)時(shí)候罪惡感暴發(fā)了，開(kāi)始懷疑自己是否真的適合當老師，想找個(gè)地洞鉆，或者以死謝罪算了。去找指導老師慚悔，老師還是一貫如春風(fēng)般的微笑，說(shuō)你的課堂上得不錯，只是還是有一點(diǎn)點(diǎn)地方要注意一下，我覺(jué)得老師是客氣話(huà)，把學(xué)生的反映告訴她，她說(shuō)，可能是因為我的聲音不夠大，還有練習的時(shí)間太少，一次性講那么多知識他們一下子接受不了也很正常。原來(lái)一個(gè)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調真那么重要啊。聽(tīng)了指導老師的話(huà)，感覺(jué)到莫大的安慰，突然就充滿(mǎn)了力量，準備下次課，注意語(yǔ)音語(yǔ)調，運用意志的力量，讓他們感覺(jué)到自己處于嚴肅的課堂，不能怡怠，還有，一定要讓他們聽(tīng)懂。
第二次課，感覺(jué)自己從容了許多，不像第一次那么過(guò)度興奮，也開(kāi)始注意學(xué)生課堂上的表現，及時(shí)調整，一節課下來(lái)，感覺(jué)很踏實(shí)，問(wèn)了之前那個(gè)說(shuō)聽(tīng)不懂的學(xué)生這節課怎么樣，努力終于得到了回報，她聽(tīng)懂了。指導老師也說(shuō)我這次上課較之前有很大進(jìn)步。
另外，由于實(shí)習學(xué)校的特殊分班制度，我分別在重點(diǎn)班和普通班上了相同的內容，感覺(jué)重點(diǎn)班的反應很熱烈，上課很流暢，越發(fā)昂揚我的斗志，但到普通班上課，就上得有點(diǎn)艱澀，甚至有點(diǎn)感覺(jué)自己像蝸牛一般馱著(zhù)他們上路，感覺(jué)又受了打擊，雖然之前已經(jīng)知道學(xué)生程度的不同，需要對教學(xué)內容進(jìn)行調整，但也沒(méi)想過(guò)課堂效果會(huì )如此不同，忽然有種沖動(dòng)，只想上普通班，非得把他們教會(huì )不可。多么希望課后有機會(huì )給他們查缺補漏啊。但是數學(xué)正在趕課時(shí)，而且學(xué)生也很忙，整天都被各種作業(yè)追著(zhù)趕著(zhù)，感覺(jué)自己好無(wú)能為力。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我有了一些進(jìn)步，帶給我最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。同時(shí)，也遇到了其他困難，如課堂秩序。我就似個(gè)彈簧一樣，愈被壓愈想反抗，愈被打擊，愈想做得好。我懂得了，作為一名教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設和諧積極的教學(xué)氣氛，教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。同時(shí)老師的精神狀態(tài)也影響著(zhù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，所以自己的精神一定也要好好振奮。
感覺(jué)自己講課的最大問(wèn)題是“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢”。這時(shí)，又有了目的，好好鉆研教材，提高自己課堂內容的邏輯性，重點(diǎn)突出，忽略不必要的枝節，先達到純粹的授課目標。我與另一個(gè)隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習題設計等內容，進(jìn)行備課，然后詳細寫(xiě)教案，而且每一樣都得緊緊結合教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽(tīng)懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達到最高。
想上好一節課，達到自己的目標，非常需要學(xué)生的合作。對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨立思考的學(xué)生，要充分調動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，利用他們帶動(dòng)其他學(xué)生的積極性。由此而來(lái)，希望改變“要我學(xué)”的學(xué)習方式，變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”的學(xué)習方式，讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè )。我主要通過(guò)培養他們的數學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的數學(xué)學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進(jìn)行了相關(guān)知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問(wèn)題求解、二次不等式的求解等內容。同時(shí)，注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng)；另外，還非常注重學(xué)生對學(xué)好數學(xué)的信心，時(shí)常去鼓勵他們要自信。
為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導，每天晚上我都會(huì )到班上進(jìn)行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習數學(xué)的熱情都不是很高，課上聽(tīng)不懂的地方不怎么理會(huì )，經(jīng)常只問(wèn)作業(yè)題。經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的都是那幾個(gè)學(xué)生。他們的課堂效率很低，做過(guò)好幾次的題型，還是不會(huì )做，如二次函數最值問(wèn)題，復合函數的單調區間，指數函數以及對數函數的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。
學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣，該記的公式、定理、知識點(diǎn)還沒(méi)記好沒(méi)有理解好就做作業(yè)做練習，導致做題時(shí)無(wú)從下手或亂造公式。學(xué)生還抱怨說(shuō)，一節課甚至整個(gè)晚自修就做幾道數學(xué)作業(yè)題，都沒(méi)有時(shí)間做其他作業(yè)了。針對這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師，培養他們獨立思考的習慣。
總結起來(lái)，在課程教學(xué)方面，我要從以下幾個(gè)方面努力：
一、 備課。首先要熟悉教材，理清教學(xué)思路，弄清重點(diǎn)，確定難點(diǎn)，根據學(xué)生程度，設置課程內容難度，設置例題，保證適量的練習。知識大綱出來(lái)后，再根據知識點(diǎn)之間的聯(lián)系處理好銜接，幫助學(xué)生形成知識系統。保證完成基本的學(xué)習目標，再對上課內容進(jìn)行潤色，針對他們的興趣點(diǎn)設置情境，以期能帶動(dòng)他們的積極性，促進(jìn)他們學(xué)習成就感的形成。
二、 上課。學(xué)生的上課初的精神會(huì )奠定這堂課的基調，所以我會(huì )選擇用一些輕快或流行音樂(lè )振奮他們的精神，當然也可以選擇具有一定趣味性，難度適當的問(wèn)題活躍他們數學(xué)思維。聲音要大聲，帶情感，傳達自己的態(tài)度，讓他們潛意識里到這是課堂，需要全身心的投入，需要他們的積極思考。用語(yǔ)抑揚頓挫，有的放矢。學(xué)會(huì )掌控課堂，不被個(gè)別過(guò)度積極回答的學(xué)生所蒙蔽，縱觀(guān)學(xué)生的接受程度，寧愿丟速度，也決不丟質(zhì)量，提供足夠量的練習消化時(shí)間。
三、 課后。針對課程內容，設置相應作業(yè)。這些作業(yè)，不僅要鞏固知識，也要扮演查缺補漏的角色。
四、 期望。根據我的學(xué)習經(jīng)歷，身為教師，一定要讓學(xué)生知道自己對他們的期望，而且期望要高于學(xué)生本身表現出來(lái)的潛力，以助他們形成對學(xué)科的信心與目標。
以上幾點(diǎn)是我實(shí)習期間的深刻感悟，當然也還有許多其他要注意的地方，此處就不再累述。
之前抱怨老師上課的種種�？墒菍�(shí)習結束了，自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道其實(shí)上好一堂課不是一件很容易的事情。當老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì )他人的經(jīng)歷。
自己親身經(jīng)歷過(guò)了，才知道面對一群不喜歡思考的學(xué)生感覺(jué)是多么地悲哀，也回想到自己當年在課堂上打瞌睡的情形，知道了，課堂的魅力對一位老師，對每位學(xué)生的影響之大。要做好一名老師不容易��！
班主任工任
我的班主任工作指導老師就是13班的班主任，歐陽(yáng)銀娟老師，也是我的數學(xué)指導老師。她是一個(gè)很和藹、溫柔的老師，有她的指導與支持，估計也不怕什么大風(fēng)大雨吧。
通過(guò)歐陽(yáng)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和班級的一些日常工作，高一年級的1至5班是重點(diǎn)班，而6至13班是普通班，普通班學(xué)習基礎不太好，紀律也比較差。
相處下來(lái)，我還是挺喜歡我們班的。雖然剛接手這個(gè)班，就被告知，我們班是13個(gè)班中最調皮，最亂的班，被許多老師投訴，雖然心里一開(kāi)始產(chǎn)生了一點(diǎn)疑慮，但更多的還是好奇與興奮，很想知道他們是怎么的一群人，他們將要陪伴著(zhù)我走過(guò)未來(lái)的兩個(gè)月。通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會(huì )去教室，慢慢地融入了這個(gè)班集體。學(xué)生也很喜歡我，能像朋友一樣和我聊天、訴說(shuō)煩惱。
在八周的時(shí)間里，我抓學(xué)生的學(xué)習，紀律和衛生。每天早上七點(diǎn)到課室，監督衛生情況，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的學(xué)生，在歐陽(yáng)老師的指導，讓遲到的學(xué)生打掃衛生，敦促他們按時(shí)完成自己的任務(wù)。不過(guò)覺(jué)得衛生問(wèn)題是老大難問(wèn)題，很多男生要么就晚到教室，糊涂了事，要么就不干，深深地感覺(jué)到自己的無(wú)能為力，有時(shí)不惜搬出歐陽(yáng)老師來(lái)鎮壓他們。心里苦惱如何是好，想好了說(shuō)教內容：這教室衛生就仿佛你們的臉，試想想，如果你們的臉不洗或早早了事，洗不干凈，怎么出去見(jiàn)人？但他們總讓我防不勝防，總會(huì )偷工減料。直到歐陽(yáng)老師視查衛生，才知道自己的監督力度非常不夠。有時(shí)候真有點(diǎn)恨鐵不成鋼的感覺(jué)。
有時(shí)候看著(zhù)歐陽(yáng)老師對班里的衛生工作的關(guān)注點(diǎn)，對教室擺設的在意，對一些細節的關(guān)注，又讓我望塵莫及。歐陽(yáng)老師就是這個(gè)班的班主任，她在意這個(gè)班的每一個(gè)細節，就好似在意自己家的每一個(gè)角落一般。我啊，只能繼續努力。
監督衛生的工作很繁瑣，很考驗耐心，我學(xué)著(zhù)歐陽(yáng)老師在意教室里的桌椅的擺放，學(xué)習園地的紙是否松了一角，雜物房的毛巾有沒(méi)擺放好，垃圾有沒(méi)有倒，等等。
如果除去監督他們的衛生、紀律、學(xué)習，我就更喜歡他們了。
總的感覺(jué)是，他們很熱情，活潑，好動(dòng)，甚而有點(diǎn)肆無(wú)忌憚，也很真誠，很愛(ài)這個(gè)班級，會(huì )思考，但也有點(diǎn)控制不住自己。
記得曾經(jīng)和一個(gè)學(xué)生的談話(huà)。我說(shuō)，有老師過(guò)來(lái)，你起碼也要給點(diǎn)面子收斂一下嘛，他說(shuō)，不要，那樣子太假了。聽(tīng)了他的話(huà)有點(diǎn)無(wú)語(yǔ)，但也實(shí)在，不過(guò)，不管什么理由，也不能做為搗亂紀律的原因，后來(lái)也罵了他一通。本以為他有點(diǎn)沒(méi)心沒(méi)肺，后來(lái)才知道他記得我對他說(shuō)過(guò)的話(huà)，也會(huì )因為我的話(huà)而煩惱。有一次，我仿佛看到他眼睛里面的淚水。才感覺(jué)到自己對他有點(diǎn)過(guò)于嚴厲了，有點(diǎn)心疼他了，覺(jué)得他可愛(ài)了。原來(lái)他不過(guò)是一個(gè)淘氣的小孩子，渴望著(zhù)關(guān)注，渴望著(zhù)在意，有時(shí)，會(huì )控制不住自己的行為。雖然他們才是高一，但已經(jīng)很在意自己的存在感了。他們覺(jué)得班主任不夠關(guān)注他們。
頓時(shí)，覺(jué)得班里的人也可愛(ài)了，班里有多少個(gè)人像他一樣，雖然搗亂，但其實(shí)只是不成熟而已。我也體會(huì )到班主一開(kāi)始的話(huà)，要管住他們，也許，管住他們，便不會(huì )讓他們覺(jué)得受忽略，不會(huì )想著(zhù)吸引關(guān)注，我迫切地希望，能更多地了解他們，知道他們的煩憂(yōu)，知道他們的歡樂(lè )，讓他們知道，歐陽(yáng)老師也是很在意他們的，只是歐陽(yáng)老師如今有個(gè)小孩子要照顧，沒(méi)法時(shí)刻在他們身邊，好想找個(gè)機會(huì )，讓他們了解歐陽(yáng)老師。后來(lái)我知道，13班的女生其實(shí)能理解并喜歡歐陽(yáng)老師的，只有那些男生們，不理解歐陽(yáng)老師，或許他們籍著(zhù)搗亂紀律去換取關(guān)注。希望我能幫助歐陽(yáng)老師，讓他們知道自己是被關(guān)注的，他們也不能太隨意，影響這個(gè)班在全校的形象。
因為學(xué)會(huì )更加理解他們，便有點(diǎn)兇不起來(lái)，也或者是性格所致，不喜歡大動(dòng)干戈。眼看著(zhù)他們被批評，雖有點(diǎn)心疼，但也覺(jué)得是必要的，隨意的喧嘩已經(jīng)成為他們的習慣了，總需要有人鎮住他們。
當然也沒(méi)敢袖手旁觀(guān)。我覺(jué)得班干部特別不給力，基本上是比較認真學(xué)習的學(xué)生，當然也不乏有人是搗亂分子，所以多次在全班面前公開(kāi)批評他們，可惜還沒(méi)機會(huì )單獨和他們聊。強調一個(gè)班的班干部重要性，也說(shuō)他們沒(méi)有點(diǎn)班級榮譽(yù)感。雖然知道他們比任何人都在意這個(gè)班。
真希望他們能真正聽(tīng)進(jìn)我的話(huà)。但我也知道，歐陽(yáng)老師估計也說(shuō)過(guò)他們很多次了。
我是真誠地希望他們能更加成熟，更加團結。所以特別在意學(xué)校組織的集體活動(dòng)，在這些無(wú)言的活動(dòng)中體驗或許會(huì )勝過(guò)任何言語(yǔ)。所以我參與他們的任何我能參與的活動(dòng)，鼓勵他們。但有時(shí)覺(jué)得，散漫成了他們的代名詞，整個(gè)班的凝聚力很小。有時(shí)候他們也會(huì )因為比賽中不好的成績(jì)而受打擊。所以我覺(jué)得班里需要有一股力量。我便看中了班里的那些搗亂分子，所幸我和他們的交情不錯，但是也不足以使他們管好自己，幫助管理這個(gè)班級，我想，必須激發(fā)他們的責任感�？上�，八周就這么過(guò)了，感覺(jué)自己還有好多好多事沒(méi)做到。
我有了這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，從而收到好的教育效果。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響，你愛(ài)的奉獻會(huì )得到愛(ài)的回報，但我們細想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到老師的愛(ài)的學(xué)生。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。今天我們面對的不是幾個(gè)學(xué)生，而是四十九個(gè)人的班級沒(méi)有嚴明的紀律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí)，應該注意以下幾個(gè)方面：
一、首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤(pán)否定；
二、懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì )有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話(huà)說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的；
三、誰(shuí)都會(huì )犯錯誤，但不是誰(shuí)都會(huì )改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓，改正錯誤。
另外，建設一個(gè)好的班集體可以依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。
總而言之，在這八周的實(shí)習期間，我感覺(jué)到要做一個(gè)合格的好的老師，任重而道遠。很感謝歐陽(yáng)老師的悉心指導與多方包容，也感謝隊友們的鼓勵與支持，也感謝學(xué)生們的信任、關(guān)心與支持。
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