2024年小學(xué)思品教學(xué)現狀調查報告范文

　　在某一情況或事件需要弄清楚時(shí)，我們常常要開(kāi)展全面的分析研究，最后用調查報告將調查成果展示出來(lái)。調查報告怎么寫(xiě)才能避免假大空呢？下面是小編幫大家整理的2024年小學(xué)思品教學(xué)現狀調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)思品教學(xué)現狀調查報告 1

　　小學(xué)思想品德課是對學(xué)生系統進(jìn)行思想品德教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主導渠道，是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的標志，它對培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養成文明的行為習慣，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)起著(zhù)重要作用。為增強德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，特對隆德縣小學(xué)思品教學(xué)現狀作以調查、分析。

　　一、調查目的

　　通過(guò)調查了解全縣思品學(xué)科的教師隊伍現狀，各校思品課的開(kāi)課情況，教師的課堂教學(xué)實(shí)況以及學(xué)生的品德?tīng)顩r，更重要的是了解教師對新課程的理解，以便有針對性地加強學(xué)校的德育工作，各校對思品課的開(kāi)設情況很有必要，以便對今后的思品課的開(kāi)設提供一定的數據。是每位教師上好每

　　節思品課，使我們的思品課教學(xué)更快地與明年的課改接軌，使我們的學(xué)生先成人再成才，進(jìn)而成為德才兼備的有用之材。

　　二、調查方法及對象

　　本次調查主要采取座談的形式。調查的對象是全縣13個(gè)中心校及個(gè)別村小的校長(cháng)以及它們所在校的學(xué)生（每校抽7-8名學(xué)生，合計155人）。為了保證調查結果的真實(shí)性、可靠性，調查之前與各校不打任何招呼，即到即談即記錄。

　　三、調查結果分析

　　1、思品專(zhuān)業(yè)教師匱乏，沒(méi)有專(zhuān)任教師

　　自20xx年開(kāi)始，隆德縣對于師范類(lèi)畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有正式分配過(guò)，截止到今年年底，對于小學(xué)教師通過(guò)招聘考試錄用了一部分，但是數量太少，根本無(wú)法保證正常的教育教學(xué)所需。這就使得各校在安排課程的'時(shí)候，首先考慮語(yǔ)、數、外，對象思品一類(lèi)的科目只是在課表上進(jìn)行安排，未能安排專(zhuān)任教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。截止目前，全縣各所小學(xué)沒(méi)有一名專(zhuān)職的思品課教師，除幾所較大的學(xué)校由領(lǐng)導兼任思品課，或有思品課任課教師但同時(shí)還兼任其他學(xué)科的教學(xué)外，其他學(xué)校均由班主任兼思品課的教學(xué)，這是由各校的生源及教師的編制決定的。班主任既要上好語(yǔ)文、數學(xué)，又要上思品、社會(huì )，甚至還要上體育、音樂(lè )、美術(shù)。一個(gè)人的精力是有限的，那么一個(gè)班主任要完成這么多的教學(xué)任務(wù)，而其主要精力又要放在“主科”——語(yǔ)文、數學(xué)上，其他學(xué)科的教學(xué)效果勢必會(huì )受到影響。

　　2、教學(xué)積極性偏低，教學(xué)思路陳舊

　　正是沒(méi)有專(zhuān)任教師的緣故，兼任教師并不熱衷于思品課的教學(xué)，絕大多數教師和家長(cháng)看重的是小學(xué)生語(yǔ)、數、外的成績(jì)。所以科任教師也是采用“一支粉筆一本書(shū)”的陳舊的教學(xué)模式，照本宣科，讀完了事。這一點(diǎn)從每年報評縣優(yōu)秀課的名單中即可看出。教師們寧肯都擠在語(yǔ)文、數學(xué)這個(gè)相對狹窄的橋上，也不愿意參加思品科的優(yōu)秀課評選。有的教師受教材的制約，仍抱著(zhù)陳舊的教學(xué)思路不放，仍然按著(zhù)舊的、固定的模式去上思品課，束縛了學(xué)生的思維，課堂氣氛單調、呆板，效果不佳。

　　3、能保證完成教學(xué)任務(wù)，但不注重教學(xué)實(shí)效

　　盡管各級領(lǐng)導事務(wù)繁忙，盡管班主任“一專(zhuān)多能”，但基本上都能保證完成教學(xué)任務(wù)，也能保證良好的教學(xué)效果。但在同學(xué)生的座談中得知，有時(shí)為了給語(yǔ)文、數學(xué)騰時(shí)間，竟然一節課上幾節課的現象普遍存在，也就是說(shuō)，教學(xué)任務(wù)雖然完成了任務(wù)，但不注重教學(xué)效果。臨近期末再抽時(shí)間搞突擊攆課�？偠�言之，不論教學(xué)效果如何，這些個(gè)別教師也能按教材要求完成授課任務(wù)。

　　4、學(xué)生品德?tīng)顩r良好，但不容樂(lè )觀(guān)。

　　到各校勿需座談，我便能感受得到：各校學(xué)生都非常文明有禮，尊敬師長(cháng)，見(jiàn)到客人都能主動(dòng)問(wèn)好，并且有良好的環(huán)保意識，愛(ài)清潔、講衛生。通過(guò)與校長(cháng)座談，了解到各校均沒(méi)有品德劣跡生，學(xué)生的行為養成教育能落到實(shí)處。但是，一出校門(mén)，學(xué)生的臟話(huà)連篇，路隊亂糟糟的，成群結隊，基站接到的現象十分嚴重，對過(guò)往車(chē)輛的鳴號沖耳不聞。還有一種現象是代課教師布置的任務(wù)還能完成，不帶課的教師一叫，就跑了，根本不理，還有有不少同學(xué)自理、自立能力差，自己能做的事不能自己做，全部由家長(cháng)包辦代替，還有的同學(xué)愛(ài)花零錢(qián)，沒(méi)有養成勤儉節約的好習慣。

　　四、建議與措施

　　1、加大監管力度，不欠一節思品課。

　　鑒于前些年教師不重視思品課教學(xué)的現象，隆德縣教研室近兩年加大了對思品課教學(xué)的質(zhì)量檢測力度，這就為鞭策教師上好思品課從制度上形成了強有力地保證。再者為保證學(xué)校品德教育的主渠道暢通無(wú)阻，各級行政、業(yè)務(wù)主管部門(mén)應加大監管力度，制定相應的管理措施，使每所學(xué)校、每名教師都重視思品課教學(xué)，不拖、不拉、不欠一節思品課，使學(xué)生從小養成良好的品德，養成良好的行為習慣。

　　2、搞好培訓工作，更新教師觀(guān)念。

　　教師是新課程實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節，教師素質(zhì)直接影響新課程的實(shí)施效果。為了防止教師們“穿新鞋，走老路”，為保障新課程的順利實(shí)施，必須搞好培訓工作，為新課程培養合格的教師。首先，對教師培養與培訓目標進(jìn)行調整。近年來(lái)，每逢出外培訓學(xué)習，不是語(yǔ)文，便是數學(xué)和英語(yǔ)，很少有思品教師出外培訓的機會(huì )，因此要改變培訓理念，改變以往普遍存在的或以傳授理論知識為主，或以具體方法、技能傳授為主的培訓目標，要致力于提高教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應新課程要求的教育觀(guān)念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高，幫助教師理解、內化《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課程所提倡的基本理念，實(shí)現教師實(shí)際教育行為的切實(shí)轉變。其次，改進(jìn)教師培訓的方法。在培訓過(guò)程中，不僅適當采用集中講授的方式，更要充分運用親身實(shí)踐、現場(chǎng)觀(guān)摩、即時(shí)反饋、小組研討等方式，保障每一位任思品課的教師都能接受適當的、有效的、持續的培訓，使其真正轉變教育觀(guān)念：即以學(xué)生為主體，改變教師權威的教授地位，以教材為載體，教師成為學(xué)生獲取知識的引導者、支持者、合作者……

　　3、“全民”齊抓共管，提高品德修養。

　　思品課為培養學(xué)生的良好品德、良好行為習慣服務(wù)。除思品課外，各學(xué)科教師都應結合自身學(xué)科的特點(diǎn)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，不能把品德教育的責任全部歸咎于品德教師一個(gè)人的身上。同時(shí)，要提高教師的教學(xué)興趣，使每所學(xué)校的所有老師都是品德教育者，結合學(xué)校的各項活動(dòng)，利用班、隊會(huì )，晨會(huì )向學(xué)生進(jìn)行品德教育。正所謂：學(xué)校無(wú)小事，事事有德育，學(xué)校無(wú)閑人，人人能育人，真正做到全民齊抓共管，提高學(xué)生的品德修養。

　　4、家、校共同努力，養成良好習慣。

　　俗話(huà)說(shuō)：父母是孩子的第一任老師，因為孩子未入學(xué)前的時(shí)間都和家長(cháng)在一起，家長(cháng)的行為習慣對孩子將產(chǎn)生直接地、深遠地影響，可謂有什么樣的家長(cháng)就有什么樣的孩子。因此，學(xué)校應經(jīng)常同學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系、溝通，成立家長(cháng)學(xué)校，建立家校聯(lián)系卡，以便使學(xué)校及時(shí)了解孩子在家的表現，同時(shí)將孩子在學(xué)校的表現反饋給家長(cháng)。這樣，通過(guò)學(xué)校和家長(cháng)的共同努力，一定會(huì )使學(xué)生養成勤勞節儉、自立自強，按時(shí)完成各種任務(wù)等好習慣。

　　小學(xué)思品教學(xué)現狀調查報告 2

　　一、引言

　　隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和教育理念的不斷進(jìn)步，小學(xué)階段的道德與法治教育顯得尤為重要。本報告旨在通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、課堂觀(guān)察等方法，深入了解當前小學(xué)道德與法治教學(xué)的實(shí)際情況，分析存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)該課程的有效實(shí)施和學(xué)生品德素質(zhì)的全面提升。

　　二、研究方法

　　問(wèn)卷調查：設計問(wèn)卷面向教師、學(xué)生及家長(cháng)，收集關(guān)于教學(xué)內容、方法、效果及滿(mǎn)意度的信息。

　　訪(fǎng)談：選取部分教師和學(xué)生進(jìn)行深入訪(fǎng)談，了解具體教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗與困難。

　　課堂觀(guān)察：隨機選擇不同學(xué)校、不同年級的道德與法治課進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察，評估教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況。

　　三、現狀分析

　　教學(xué)環(huán)境：多數學(xué)校配備了專(zhuān)用教室，但資源分配不均，一些農村或偏遠地區學(xué)校設施相對落后。

　　教師隊伍：教師專(zhuān)業(yè)背景多樣，部分教師缺乏專(zhuān)門(mén)的道德與法治教育訓練，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　課程內容：教材內容貼近生活，注重價(jià)值觀(guān)培養，但部分案例老舊，缺乏時(shí)代感，難以引起學(xué)生共鳴。

　　教學(xué)方法：傳統講授法仍占主導，但越來(lái)越多的教師嘗試采用討論、角色扮演、社會(huì )實(shí)踐等互動(dòng)式教學(xué)，提升學(xué)生參與度。

　　學(xué)生反饋：學(xué)生對課程的興趣程度不一，部分學(xué)生反映課程內容枯燥，缺乏趣味性；另一部分學(xué)生則表示通過(guò)課程學(xué)到了很多實(shí)用的生活技能和道德觀(guān)念。

　　四、存在問(wèn)題

　　師資培訓不足：部分教師對新教學(xué)理念和方法掌握不夠，影響教學(xué)創(chuàng )新。

　　資源分配不均：城鄉、區域間教育資源差異明顯，影響教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。

　　課程與實(shí)踐脫節：理論教學(xué)較多，缺乏足夠的社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，影響知識的`內化和應用。

　　評價(jià)體系單一：過(guò)度依賴(lài)紙筆測試，忽視對學(xué)生道德行為和法治觀(guān)念的實(shí)際評價(jià)。

　　五、建議與對策

　　加強師資培訓：定期組織教師參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，引入更多現代化教學(xué)理念和方法。

　　優(yōu)化資源配置：加大對農村和偏遠地區教育資源的投入，縮小城鄉教育差距。

　　豐富教學(xué)內容與方法：結合時(shí)事熱點(diǎn)，更新教學(xué)案例，增加實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、志愿服務(wù)等。

　　完善評價(jià)體系：建立多元化評價(jià)機制，將學(xué)生的道德行為表現、法治意識納入評價(jià)范圍。

　　六、結論

　　小學(xué)道德與法治教育是培養學(xué)生良好品德和社會(huì )責任感的重要途徑。通過(guò)持續改進(jìn)教學(xué)環(huán)境、提升教師專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng )新教學(xué)方法和完善評價(jià)體系，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。

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