幼兒園教育調查報告（通用8篇）
如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們需要仔細地調查清楚，最后將結果反映在調查報告中。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教育調查報告（通用8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育調查報告 篇1
一、調查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法：
談話(huà)法
三、調查步驟：
根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評價(jià)手冊》”擬定測查的題目。
分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對園內教師年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果：
我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
從年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為xx%和xx%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出x%。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達xx%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議：
根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
幼兒園教育調查報告 篇2
在對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，我們常發(fā)現有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。為什么會(huì )出現這樣的現象？怎樣才能使幼兒的道德認識與道德行為相一致呢？為此，我們做了認真的調查和分析。
一、調查方法
我們在全區調查了區屬不同性質(zhì)的幼兒園。調查對象：中班4—5歲幼兒200名。調查以開(kāi)封市品德教育評估標準以及我區中心教研組制定的評估標準為依據。調查方法是采取隨機抽樣，以問(wèn)卷為主，兼聽(tīng)、查、看等方法相結合進(jìn)行。
二、調查結果與分析
從調查結果看，幼兒回答是令人滿(mǎn)意的，回答問(wèn)題正確的占幼兒總數90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買(mǎi)東西？為什么？如果不買(mǎi)怎么辦？正確率高達98%。由此可見(jiàn)幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說(shuō)明幼兒園對幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現，我們又對其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調查。從調查結果看，幼兒的道德行為表現是很不理想的，幼兒的道德認識與行為是嚴重脫節的。如對幼兒提問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題客人來(lái)了怎么辦？客人走時(shí)怎么說(shuō)？有一位幼兒這樣回答：客人來(lái)我把他請進(jìn)屋，然后給他倒水，再給他拿水果吃�？腿俗邥r(shí)我對他說(shuō)再見(jiàn)，歡迎你下次再到我家來(lái)玩！這樣的回答，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì )滿(mǎn)意�？墒�，這位幼兒的媽媽卻說(shuō)：這孩子，家里來(lái)客人他什么也不說(shuō)，有時(shí)讓他說(shuō)他也不說(shuō)。如再問(wèn)一幼兒：跟爸媽上街時(shí)要不要買(mǎi)東西？這位幼兒說(shuō)：不要他們買(mǎi)。為什么不要買(mǎi)呀？老師說(shuō)不要亂花零錢(qián)。街上有些東西不衛生�？晌覀冊趩�(wèn)她奶奶時(shí)，奶奶說(shuō)：我們這孩子真沒(méi)辦法，只要帶她上街，看見(jiàn)什么要什么。如果不買(mǎi)她就哭。
在調查中我們還發(fā)現，在10%的教師家庭中，幼兒道德認識與道德行為相統一的占80%（5人中有a人是一致的）；在24%的干部家庭中幼兒道德認識與道德行為相統一的占50%（12名中有6人是一致的）；在50%的工人家庭中認識與行為相統一的占19%。（26人中只有5人是一致）；其他家庭中幼兒的認識與行為相統一的更少�？傊�，從對50名幼兒調查中，認識與行為相統一的只占3%左右三、值得我們注意的幾個(gè)問(wèn)題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節，應該引起我們的高度重視，如果忽視了這一點(diǎn)，我們的品德教育將會(huì )成為一句空話(huà)。
教師對幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認識，更重要的是使這些認識轉化成他們的行為。我們認為對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養幼兒良好的道德情感對幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí)，要對他們曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí)，著(zhù)重從培養幼兒的道德情感入手，使幼兒懂得：遵守道德規范，不能光從自己的主觀(guān)愿望出發(fā)，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使自己的情感符合道德規范。同時(shí)，及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā)，不自覺(jué)地做出不合道德要求的事。教師和家長(cháng)在教育幼兒時(shí)，要以自己良好的道德情操去影響他們，要以情育情，豐富幼兒的道德情感，這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當前獨生子女增多，作為父母應切實(shí)負起第一任教師的責任幼兒在家時(shí)，父母要進(jìn)行必要的道德教育，更要成為幼兒的榜樣，一言一行要為幼兒樹(shù)表率，同時(shí)還要注意對孩子嚴格要求與尊重孩子相結合，要善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行肯定與表?yè)P，從而養成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí)，家長(cháng)要鼓勵孩子克服困難，盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬，在孩子做的過(guò)程中要及時(shí)加以提醒和指導。如早上穿衣、戴帽，要讓幼兒自己動(dòng)手，不要因為家長(cháng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛(ài)，而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長(cháng)聯(lián)系制度，取得二者教育的一致性現在幼兒園每個(gè)班都有與家長(cháng)的聯(lián)系，但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現老師不知道，幼兒在幼兒園的表現家長(cháng)不知道，這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，要切實(shí)加強與家長(cháng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內容與要求要讓家長(cháng)知道，幼兒在家里的表現也要及時(shí)反饋給教師，教師應針對幼兒在家里的表現，有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力，才能真正教育好孩子。
4、家長(cháng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)隨著(zhù)改革的不斷深入，一些家庭的社會(huì )交往逐漸增多，所以社會(huì )上一些人的不良行為也會(huì )直接影響幼兒，對幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì )活動(dòng)，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂(lè )場(chǎng)所，同時(shí)，還應對幼兒聽(tīng)到和觀(guān)察到的不良社會(huì )現象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應該怎么做，不應該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng )造良好的家庭和社會(huì )環(huán)境幼兒園要適當開(kāi)辦類(lèi)似專(zhuān)題講座性質(zhì)的家長(cháng)學(xué)校，不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì)；爭取社會(huì )力量，為幼兒為大家創(chuàng )建一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境，以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
幼兒園教育調查報告 篇3
幼兒良好行為習慣的養成是幼兒園工作的根本需要，貫穿于幼兒日常生活的方方面面，必須滲透到幼兒在園內的各項活動(dòng)中去。新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，常規教育、習慣養成教育至關(guān)重要；幼兒的許多不良行為習慣也是導致事故發(fā)生的重要因素之一；幼兒來(lái)自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，指導家庭與幼兒園配合進(jìn)行幼兒行為習慣養成教育，也是幼兒園不可忽視的工作。
為了更好的搞清幼兒行為習慣的養成受哪些因素制約與如何使幼兒養成良好的行為習慣，及時(shí)了解培養家長(cháng)意識和觀(guān)念，特設計兩份問(wèn)卷進(jìn)行初期的調查工作。希望通過(guò)問(wèn)卷調查，能夠進(jìn)一步了解影響幼兒行為習慣的主要因素，以便在以后的幼兒園一日活動(dòng)中更加有效地培養幼兒良好的行為習慣。同時(shí)，也為家長(cháng)提供參考意見(jiàn)，使家長(cháng)在幼兒行為習慣的養成中發(fā)揮應有的作用。
一、幼兒養成教育的調查分析
20xx年9月至10月間，我對甘州區上秦鎮的5所幼兒園的兒童進(jìn)行調查研究，對象是家長(cháng)和幼兒，共發(fā)放調查問(wèn)卷150份，內容涉及幼兒在家表現好與差的行為習慣，家長(cháng)對3—6歲幼兒進(jìn)行良好養成教育的態(tài)度，家長(cháng)對幼兒養成教育的方式選擇情況。圍繞幼兒的生活衛生習慣、學(xué)習習慣、文明禮儀、交往意識、安全意識及良好的意志品質(zhì)。調查結果：家長(cháng)一致反映幼兒在家表現好的行為習慣有：能按時(shí)作息、入睡、起床、進(jìn)餐、飲水，在成人提醒下能有禮貌的與熟人打招呼，愿意與家人分享物品，講衛生、有一定的自我服務(wù)能力，愿意幫助家長(cháng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（如擦桌子等），知道外出要有人陪同，知道紅燈停、綠燈行、行人走人行橫道等簡(jiǎn)單交通規則，喜歡看書(shū)聽(tīng)故事、喜歡觀(guān)察、動(dòng)腦問(wèn)為什么。家長(cháng)一致反映幼兒在家表現差的行為習慣有：生活中對家人依賴(lài)性比較強，比較挑食，任性、自我為中心，控制能力較差，不愛(ài)護圖書(shū)玩具和用具，物品用后不主動(dòng)放回原處、不樂(lè )意及時(shí)整理，文明、友好交往能力弱，與同伴合作協(xié)助意識弱，不善于傾聽(tīng)、人多時(shí)不樂(lè )意等待，做事無(wú)計劃、拖拉、缺乏條理性。
經(jīng)過(guò)對問(wèn)卷的統計發(fā)現：有著(zhù)良好的行為習慣占28％左右，習慣一般的占50％，習慣不良的占22％。
二、思考和建議
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷引發(fā)的思考
1、學(xué)前期幼兒處于心理發(fā)育階段，對事物的認識膚淺，辨別是非能力低，具有受“模仿性”和“暗示性”的特點(diǎn)，為此幼兒行為習慣養成教育更要注重“言傳身教”的功能。家長(cháng)和教師都扮演著(zhù)不可或缺的施教者角色，對幼兒的良好行為習慣的形成有著(zhù)潛移默化的引導性和示范性作用。
例如：本次問(wèn)卷調查中，在家庭教育方面，做到有了好東西讓父母吃的只占33％；自己吃飯，不讓媽媽喂，不挑食的占53%；晚上做到獨睡一床的只占31％；有做客的一般禮儀也只占54%；不獨占玩具、人多時(shí)會(huì )等待的只占59％；不愛(ài)護圖書(shū)玩具和用具的要占70%。在幼兒園教育方面，有良好洗手習慣，不推不擠的只占59％；保持坐、立、行正確姿勢的也只占59％；在園吃飯吃點(diǎn)心保持桌面清潔的僅占38%；上課注意力集中、積極參與討論，自覺(jué)遵守集體規則的占60％。在家園共育方面，做到輕拿輕放物品的占59%；別人講話(huà)不插嘴、不亂嚷嚷、做到認真聽(tīng)的占70％；做到及時(shí)整理玩具物品和做完事再玩的只占46％和32%；學(xué)會(huì )用恰當方式解決同伴之間矛盾的只有8%。從這一結果來(lái)看，部分家長(cháng)和教師沒(méi)能充分發(fā)揮應有的榜樣示范作用，對幼兒的養成教育急需進(jìn)一步加強。
因此，如何和幼兒多進(jìn)行溝通，取得相互間的信任，如何更有效的發(fā)揮成人潛移默化的言傳身教作用，是每一個(gè)家長(cháng)和教師都值得深思的問(wèn)題。只有做到這一點(diǎn)，教才有實(shí)效，學(xué)才有所成，養成教育才有實(shí)效性。
2、穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的生活內容，構成了幼兒行為習慣養成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以，良好習慣的養成，需要從幼兒時(shí)期這一關(guān)鍵階段就進(jìn)行培養，需要教師、家長(cháng)密切配合，傾注溫情、付出心血。
3、幼兒良好行為習慣的養成，只靠幼兒園是遠遠不夠的，家庭教育將起到很大的作用。著(zhù)名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任�！庇變盒袨榱晳T主要受家庭環(huán)境影響，家長(cháng)自身的道德行為素質(zhì)如何，家長(cháng)對孩子行為關(guān)心的程度直接影響幼兒行為習慣的養成。家庭環(huán)境和睦，父母雙方相敬如賓，尊重長(cháng)輩，在家常與孩子交流，與其共同完成適當的家務(wù)，與其共同面對難題動(dòng)腦解決，幼兒的行為習慣也就好，各方面發(fā)展也較優(yōu)秀，反之則差。
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幼兒良好行為習慣的養成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)幼兒一日生活及特定活動(dòng)來(lái)培養幼兒良好行為習慣，是習慣養成教育的基本渠道。針對本次問(wèn)卷調查，對我園幼兒良好行為習慣的養成教育提出五點(diǎn)意見(jiàn)：
1、教師要端正自身的師德，教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、日常行為表現都直接或間接地影響著(zhù)幼兒。教師要以身作則，通過(guò)言傳身教感染幼兒、教育幼兒。要求幼兒做到的，教師首先要做到。古人說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。在幼兒園一日活動(dòng)中，針對幼兒的不同行為表現，教師要結合各種活動(dòng)及時(shí)做出肯定的評價(jià)，及時(shí)強化好的行為，糾正不良的行為；尤其是對幼兒表現出來(lái)的好的行為及時(shí)肯定和表?yè)P，使幼兒的認知行動(dòng)化；恰當處理幼兒認識水平與能力行為之間的矛盾，引導幼兒發(fā)揮自我強化功能，堅持良好的行為，改變不良的行為，并持之以恒。
2、行為習慣養成要靠培養引導，各種技能的獲得與培養注意力有著(zhù)重要的關(guān)系。幼兒許多良好行為習慣與其缺乏自信和注意力有關(guān)，成人要有意識地創(chuàng )設能夠引起孩子注意的環(huán)境，適時(shí)引導；陪孩子一起進(jìn)行能引起他注意的活動(dòng)，多做需要專(zhuān)心致志的活動(dòng)；讓孩子明確具體活動(dòng)的目的，并不斷激發(fā)興趣。例如上課發(fā)言、參與討論較差的幼兒大都膽小、缺乏自信，教師要創(chuàng )設適度的鍛煉機會(huì )：剛開(kāi)始，先讓他們在別人后邊發(fā)言，重復別人的話(huà)；之后讓回答較簡(jiǎn)單的問(wèn)題；自信心培養起來(lái)后，再讓他們獨立回答問(wèn)題，鼓勵他們主動(dòng)參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、行為習慣養成教育要家園共育，因為家庭是幼兒成長(cháng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)是幼兒的第一任教師，家庭對幼兒教育的影響是幼兒園不可替代的。行為習慣的養成是一項系統工程，沒(méi)有家長(cháng)的配合，教育目的難以真正實(shí)現。我們發(fā)現必須積極和家長(cháng)取得密切聯(lián)系，從改善家庭環(huán)境入手，共同創(chuàng )造良好的家園合作關(guān)系，才能培養出幼兒良好的行為習慣。比如定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解到孩子的自我肯定意識和要求；讓家長(cháng)與孩子進(jìn)行正面交流和溝通，既增進(jìn)家長(cháng)與孩子的相互理解，也可改變家長(cháng)的教育理念和方法，為幼兒良好行為習慣養成中的自我教育與發(fā)展創(chuàng )造寬松的環(huán)境。同時(shí)家長(cháng)還應成為幼兒行為教育的榜樣，成為幼兒良好行為養成的監督者，時(shí)時(shí)處處注重自身的言行舉止。家長(cháng)還要對幼兒的良好行為做出適當的表?yè)P、鼓勵，以實(shí)施正確引導；發(fā)現幼兒不良行為習慣要當場(chǎng)糾正，決不能遷就或依賴(lài)別人。如培養幼兒物品用后放回原處，家長(cháng)要配合幼兒園做到統一標準、統一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，就很難使幼兒形成良好的行為習慣，會(huì )使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從。
4、家長(cháng)要十分關(guān)注孩子接觸的社會(huì )環(huán)境，引導他們遠離行為習慣不好的人群，提高幼兒辨別是非好壞的能力，為幼兒創(chuàng )造有利于行為養成的環(huán)境。如培養幼兒獨立睡眠方面，家長(cháng)不能嬌慣孩子，要營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，可以播放優(yōu)美而輕柔的催眠曲使幼兒入睡，利用聽(tīng)故事等一些較為安靜的活動(dòng)使幼兒盡快入睡；幼兒被、褥的薄厚、軟硬要適宜；室內光線(xiàn)要柔和，空氣清新，溫度適宜；睡前要提醒孩子大小便；不哄拍、不撫摸、不借助輔助物，讓幼兒逐步養成躺在床上獨立、快速地入睡習慣。
5、幼兒園要加大對幼兒行為習慣養成教育的培養力度，制定一系列的檢查、評估制度，積極營(yíng)造良好的養成教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習慣的形成。保教人員要將幼兒良好行為習慣的培養滲透于一日活動(dòng)之中，做到月有計劃，周有活動(dòng)，日有記錄。細心觀(guān)察每位幼兒的活動(dòng)表現，抓住活動(dòng)中每一個(gè)稍縱即逝的教育契機，引導、教育和強化幼兒良好行為習慣的養成，及時(shí)寫(xiě)好觀(guān)察記錄進(jìn)行反思，不斷總結積累經(jīng)驗，提升幼兒養成教育水平。
三、結論
總之，幼兒良好行為習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，是家庭、社會(huì )、幼兒園不可忽視的教育任務(wù)，也是全社會(huì )形成高度文明的必由之路。在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣養成教育的同時(shí)，也要高度重視家庭教育、社會(huì )環(huán)境的反向影響。著(zhù)名生理學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統�！庇變毫己眯袨榱晳T的養成不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(cháng)期反復訓練的過(guò)程，既要按一定的要求去做，還要長(cháng)期堅持，不能間斷；需要每一個(gè)個(gè)體用不懈的毅力去堅持，養成教育才能落到實(shí)處，取得成效。
幼兒園教育調查報告 篇4
眾所周知，現代社會(huì )人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，面對未來(lái)社會(huì )的挑戰誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望。幼兒園生存發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應幼兒生長(cháng)發(fā)育，身心和諧，德智體美及情商發(fā)展的需要，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，滿(mǎn)足不同家長(cháng)的期望與要求。
建立科學(xué)的管理機制是幼兒園內部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。幼兒園規模有大有小但是所需要管理的事情卻是一樣的繁多復雜兒童生活的方方面面都需要照顧到，這就對幼兒園提出了很多的要求。
隨著(zhù)體制改革的不斷深入發(fā)展，自20xx年以來(lái)，我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包，變成了私立幼兒園。
20xx年11月至20xx年1月對鄭州農村幼兒園教師素質(zhì)發(fā)展做了調查：在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí)，還冒出一批新的私立幼兒園，各個(gè)幼兒園之間競爭激烈，每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因為經(jīng)費緊張，不能外出學(xué)習、觀(guān)摩，不能參加省組織的各項教研活動(dòng)，幼兒園教研脫鉤，這必將導致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長(cháng)。
素質(zhì)教育是當今教育的.根本方向。如何作為一名幼兒教師，良好的實(shí)施素質(zhì)教育，根據一段時(shí)間的調查觀(guān)察我有了一些認識和看法。
第一，教師自身的素質(zhì)是十分重要的。
幼兒模仿能力較強，老師的舉止對幼兒的影響是潛移默化的，身教重于言教。我們在生活中，工作中體現出來(lái)的良好素質(zhì)，將會(huì )對孩子產(chǎn)生積極的影響。我們要有較新的教育觀(guān)念，了解、信任、關(guān)心兒童，以鼓勵為主，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性；還要要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識和課外知識，這就要求我們要不斷學(xué)習，不斷地充實(shí)自己、完善自己，這樣才能不斷的提高自身的素質(zhì)。更要充滿(mǎn)愛(ài)心公平的對每個(gè)兒童給予關(guān)愛(ài)，不要讓兒童產(chǎn)生落差心里，一位老師講了這樣一個(gè)實(shí)例，她班里有個(gè)小男孩自己吃飯，自己尿尿，自理能力很強，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽?zhuān)诩依镒罱欢螘r(shí)間從來(lái)不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來(lái)才知道，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿(mǎn)意老師對他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護。兒童心理比較敏感，這就要求老師更應該注意觀(guān)察孩子，盡量給每個(gè)孩子公平的待遇，平時(shí)多多鼓勵表?yè)P，讓孩子建立起自信心更加快樂(lè )。
第二，保護和培養幼兒的創(chuàng )造性。
創(chuàng )造性思維是思維活動(dòng)的高級過(guò)程。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng )造，象劇作家那樣編出新作品，象哲學(xué)家那樣創(chuàng )立新理論，但只要與幼兒接觸，你就會(huì )發(fā)現他們具有極其可貴的創(chuàng )造思維。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗：在教室黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，問(wèn)一群大學(xué)生這是什么，大家異口同聲說(shuō)：“圓”；而向幼兒園的小朋友提出同樣的問(wèn)題時(shí)，小朋友們紛紛說(shuō)，那是太陽(yáng)、是月亮、是笑臉、是生日蛋糕�？梢�(jiàn)幼兒的思維活躍程度并不遜于甚至在某些方面還超過(guò)了成年人。要培養兒童的創(chuàng )造性首先需要培養幼兒的創(chuàng )新意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造想象力和好奇心。想象是創(chuàng )造的前提，好奇是創(chuàng )新的動(dòng)力，我們要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激發(fā)幼兒思考與想象的機會(huì )。要善于發(fā)現幼兒感興趣的事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
在教學(xué)方式的選擇上，應盡可能使用科學(xué)探索教學(xué)模式和發(fā)現式教學(xué)法，激發(fā)幼兒求知探索的欲望；盡量為幼兒提供能引起觀(guān)察和探求行為的情景，并引導他們自己去發(fā)現問(wèn)題，尋求答案。如在活動(dòng)室中布置自然角，園內開(kāi)辟飼養角、種植園等，常帶幼兒去戶(hù)外散步，并經(jīng)常向孩子提出一些難度適中而具有啟發(fā)性的問(wèn)題。幼兒剛接觸外面的世界不久，他們對外界有太多的好奇，常常會(huì )因為一個(gè)小小的問(wèn)題而打破砂鍋問(wèn)到底，作為教師，我們應該保護幼兒這種積極的探索心態(tài)，支持他們因好奇而提出的問(wèn)題，對他們所提出的問(wèn)題不能置之不理，更不能因嫌麻煩而責怪孩子羅嗦。在孩子心中，老師具有絕對的權威，往往會(huì )因為老師的一句話(huà)而扼殺了幼兒的求知欲與創(chuàng )造意識。幼兒最?lèi)?ài)想象，他們的腦中還沒(méi)有任何框框。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并是知識進(jìn)化的源泉�！睘橛變禾峁┫胂蟮目臻g，對于幼兒的奇思怪想絕不一棒否定。在引導幼兒進(jìn)行的想象活動(dòng)中，允許幼兒根據自己的知識經(jīng)驗和體會(huì )，鼓勵他們異想天開(kāi)，相信沒(méi)有胡思亂想，就沒(méi)有創(chuàng )造性的成就出現。
第三，重視培養兒童與他人進(jìn)行良好的人際交往的能力。
所謂人際交往能力是指人與人在相互交往的過(guò)程中是否與他人形成良好的心理關(guān)系的能力�，F在的家庭大多都是獨生子女，家長(cháng)們都視自己的孩子為掌上明珠，什么都為孩子做好了保護的太過(guò)了，這樣沒(méi)有限度的溺愛(ài)無(wú)形中忽視了孩子自身的動(dòng)手能力和與他人合作的能力。兒童進(jìn)入幼兒園，第一次進(jìn)入集體與許多同齡人共同生活和學(xué)習，其與人進(jìn)行人際交往的能力的培養顯得尤其重要，眾所周知，未來(lái)的社會(huì )是競爭的社會(huì )，作為一個(gè)現代人，我們的孩子將面臨的必然是一個(gè)充滿(mǎn)機遇挑戰的時(shí)代，是一個(gè)效率的時(shí)代，學(xué)會(huì )與人交往一起合作是必要的條件，孩子對它周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了好奇當孩子座公車(chē)時(shí)也許回望著(zhù)身旁的陌生的人微笑，在公園玩當他碰到以為每天都看見(jiàn)的好朋友時(shí)就會(huì )走過(guò)去擁抱他，孩子愿意認識一些新面孔會(huì )熱情的與人交往希望獲得認同與友誼。在幼兒園一個(gè)班一般有20~30個(gè)孩子，作為老師應當具備讓孩子們有好相處共同活動(dòng)，一起完成任務(wù)的能力，注意培養孩子的團隊精神，在活動(dòng)中獲得友誼收獲成功。
現代人成功需要百分之十的能力，百分之一的機遇，剩下的就是良好的人脈了，所以良好的人際交往能力也是讓孩子贏(yíng)在起點(diǎn)的關(guān)鍵條件。
現今社會(huì )孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(cháng)，某種意義上說(shuō)家長(cháng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持與協(xié)助。一個(gè)幼兒園想要辦的成功不僅對教師的素質(zhì)有很高要求，其他方面的軟件硬件也是家長(cháng)們考量的重要部分。我身邊也有一些孩子正在上幼兒園，他們的家長(cháng)在很多方面都對現在的幼兒園有跟高的要求，比如幼兒園的環(huán)境，孩子的游藝設施，園內安保情況，園中其他服務(wù)人員的素質(zhì)等等。
通過(guò)與家長(cháng)的交流不難看出，家長(cháng)們對幼兒園不滿(mǎn)意的地方大多是在幼兒園設施，幼兒生活和服務(wù)方面，而在教育教學(xué)方面不滿(mǎn)意的地方涉及的卻是極少。幼兒園不僅要促進(jìn)每個(gè)孩子全面，和諧發(fā)展，同時(shí)也為家長(cháng)安心工作提供便利條件。針對幼兒園的服務(wù)，家長(cháng)們提出了很多的建議，比如現在家長(cháng)們工作大多比較忙，幼兒園可以延長(cháng)代管孩子時(shí)間，據了解，現在的幼兒園下課時(shí)間一般是4：00~5：00左右而家長(cháng)工作一般是朝九晚五或者更晚一些，有很多情況不能準時(shí)接走孩子，這種情況下孩子就要在幼兒園等到家長(cháng)來(lái)接，這種情況下別的小朋友大多有人接走了會(huì )讓小孩子產(chǎn)生一種落差心里。而這時(shí)幼兒園的老師也就只有一兩個(gè)值班的了，很多時(shí)候小朋友就干巴巴的等人來(lái)接，兒童敏感的心理會(huì )產(chǎn)生一種不被重視的感覺(jué)。如果能延長(cháng)照顧孩子的時(shí)間也能解除家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。還有家長(cháng)對現在幼兒園的安保情況有很大擔憂(yōu)，通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現，普通的幼兒園一般會(huì )有2~3名保安人員而有一些比較小的幼兒園一般只有一個(gè)保安或者根本沒(méi)有，而且這些安保人員也沒(méi)有什么有效地保護措施，通常就坐在傳達室里喝點(diǎn)茶聊聊天打發(fā)時(shí)間，有的幼兒園對入園的人員管理并不嚴格，這對孩子的是一個(gè)很大的隱患。另外幼兒園的收費也是很大一個(gè)問(wèn)題，有的幼兒園每月的收費普遍在1500~2000左右，最低的也在1000元，還不包括孩子的其他費用，這對很多不富裕的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的開(kāi)支，不僅是收費貴，還有入園難的問(wèn)題，有很多家長(cháng)花錢(qián)托關(guān)系為孩子爭取一個(gè)好園的席位，可謂用心良苦��！總的來(lái)說(shuō)幼兒園在管理方面還有很大的空間。
對幼兒園管理的我想提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�。ㄒ唬┬姓霞訌婎I(lǐng)導，規范管理
1、統一注冊，頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(cháng)，為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門(mén)要盡快把幼兒園統管起來(lái)。首先，要明確幼兒園由教育部門(mén)來(lái)管理；其次，對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮，對條件具備的進(jìn)行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習墾區中小學(xué)校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門(mén)發(fā)“辦園許可證”，衛生部門(mén)發(fā)“衛生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時(shí)，通過(guò)評估，評出墾區幼兒園的等級并掛牌。
3、規定收費標準，規范辦園行為。
要根據墾區的實(shí)際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件，教育主管部門(mén)要進(jìn)行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會(huì )，農場(chǎng)沒(méi)有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入，這樣，造成教育教學(xué)設施跟不上，影響了孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件，要求農場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強對學(xué)校學(xué)前班的管理。
國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的課程內容及學(xué)習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規定，嚴格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
�。ǘI(yè)務(wù)上統一管理，強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據了解，現區各幼兒園所使用的教材五花八門(mén)，這些年在使用過(guò)程中，發(fā)現有些教材不適合于我們。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時(shí)也給區各幼兒園之間開(kāi)展交流，我們要在原教材的基礎上重新編寫(xiě)出我們具有特色的幼兒教材，供各幼兒園統一使用。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時(shí)地給予指導及幫助，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。
2、規定教學(xué)目標，安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程，對不同的班級要開(kāi)設不同的課程，總局教研部門(mén)要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評價(jià)。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長(cháng)培訓班。幼兒園的園長(cháng)是帶路人，園長(cháng)要轉變教育觀(guān)念，貫徹學(xué)習《幼兒園新綱要》；制定教育目標；調整教學(xué)的內容和方法，嚴禁小學(xué)化的傾向；鼓勵園長(cháng)們在辦“特色園”上下工夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設備。要開(kāi)展對幼師的崗位培訓，經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng)，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò )，搞好網(wǎng)絡(luò )交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園，都要求購買(mǎi)電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò )教研。同時(shí)，加強網(wǎng)絡(luò )信息交流，利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
在幼兒的教育史上，還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域，屬于“年輕”的隊伍，無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園，更是百花齊放，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領(lǐng)導的大力支持。我們相信，在我們的共同努力下，幼教事業(yè)一定會(huì )得到各級領(lǐng)導的關(guān)懷，會(huì )健康成長(cháng)起來(lái)的！
幼兒園教育調查報告 篇5
幼兒教育是基礎教育的組成部分，也是當前社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái)，幼兒教育工作發(fā)展迅速，也得到各級黨委政府的高度重視。XX鎮是XX縣的一個(gè)大鎮，工農業(yè)經(jīng)濟是全縣發(fā)達的，幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色，政府和家長(cháng)的積極性都十分高，去年建的鎮中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬，我有幸深入到全鎮4所幼兒園，通過(guò)現場(chǎng)查看，問(wèn)詢(xún)交流，翻閱檔案，走訪(fǎng)座談等方式，重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎設施建設、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監管體制、經(jīng)費保障機制、幼兒園內部管理及相關(guān)法律法規落實(shí)等情況�，F將XX鎮幼兒教育現狀調查總結如下：
一、基本情況
全鎮有幼兒園4所，其中公辦幼兒園1所，民辦幼兒園3所。有3—6歲幼兒945（本鎮戶(hù)籍）人，在園820人，毛入園率86.8%，其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費教育。有教職工57人，中心幼兒園有小學(xué)轉崗教師11人，招聘10人，民辦幼兒園教師均為社會(huì )招聘，其中多數都是大中專(zhuān)畢業(yè)生。
近年來(lái)，XX鎮政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓，從教育興鎮、教育惠民的高度統一思想認識，認真落實(shí)市縣有關(guān)要求，以干克難，聚力推進(jìn)，全體教職員工服從大局，吃苦耐勞，努力工作，全鎮幼兒教育工作呈現快速發(fā)展態(tài)勢。
�。ㄒ唬┯變簣@硬件建設快速發(fā)展。
中心幼兒園成立以來(lái)，政府積極爭取項目資金，努力推
進(jìn)幼兒園硬件建設。去年9月開(kāi)園至今，在開(kāi)園初建的基礎上，幼兒園邊運行邊完善建設，目前已建成6個(gè)基本達標的幼兒活動(dòng)室，6個(gè)幼兒寢室，3個(gè)輿洗室，有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶(hù)外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室，配備了必要的玩教具和圖書(shū)，安裝了智能廣播系統。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件，加速硬件建設，完善幼兒園保教功能。童樂(lè )幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調，電視，電子琴，軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。明星幼兒園擴大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，添購了一批幼兒玩具，配齊了必備的教學(xué)設施。
�。ǘ⿴熧Y隊伍建設不斷加強
鎮中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮中小學(xué)教師選拔>培訓轉到幼教崗位的，在社會(huì )聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名，全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設的同時(shí)，也做好了對民辦幼兒園的工作指導幫助。一是加強園本培訓，制定具體的培訓計劃和內容，注重音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)的專(zhuān)業(yè)培訓，達成培訓目標，提高了教師專(zhuān)業(yè)技能。二是創(chuàng )造外出學(xué)習機會(huì )，中心幼兒園有7名教師參加了國培，取得了培訓合格證，先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀(guān)學(xué)習。三是加強學(xué)習，教師制定成長(cháng)計劃，舉行園內骨干教師評選活動(dòng)，快速形成幼兒園教師骨干力量。
�。ㄈ┍＝滩⒅靥岣呷粘９芾�
各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全，健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等，開(kāi)展了安全教育和培訓，做到了安全隱患排查制度化、經(jīng)�；�，職責明確，責任到人。重視家園共建工作，成立了家長(cháng)委員會(huì )，形成了定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動(dòng)，進(jìn)行每周一升國旗活動(dòng)，開(kāi)展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮中心幼兒園結合實(shí)際，學(xué)習借鑒好的做法，制訂了詳實(shí)的管理制度和獎懲辦法，堅持日檢查、周公布，有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節，把日常工作落到實(shí)處。
二、主要困難和問(wèn)題
我鎮幼兒教育雖然有了一定發(fā)展，但在整個(gè)教育體系中，還是最薄弱、最滯后的環(huán)節，還存在規模小，投入少，教師缺等問(wèn)題和困難，與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大。
�。ㄒ唬┙ㄔO改造資金短缺。
經(jīng)調查摸底，本鎮戶(hù)籍有3～6歲幼兒945人，不包括搬遷移民外來(lái)居住戶(hù)，而我鎮是全省的搬遷移民示范鎮，雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的，未來(lái)會(huì )有更多的
外來(lái)戶(hù)居住，全鎮幼兒人數勢必會(huì )過(guò)千人。根據我鎮幼兒園現有的規模，已無(wú)法在接納這么多人，要解決適齡幼兒入園，就要通過(guò)新建或擴建的方式解決。農村居民居住分散、城鎮缺乏適當場(chǎng)地且地價(jià)太高，導致幼兒園建設選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題，鎮中心幼兒園打算改造擴建，初步預算資金需要近百萬(wàn)。
�。ǘ⿴熧Y力量仍很薄弱。
一是數量不足。目前全鎮僅有轉崗專(zhuān)任幼兒教師11名，其余46名均為聘請，師生比為公辦園1：16.5、民辦園1：13.1，遠遠高于1：6—7的標準。全鎮學(xué)前三年適齡兒童近千名，按85%入園，還需補充近35名保教人員。二是專(zhuān)業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮幼兒園中，幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工，有8名畢業(yè)于幼教專(zhuān)業(yè)，民辦幼兒園幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓學(xué)習交流機會(huì )少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作，難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù)，園本培訓水平檔次有限，走出去學(xué)習交流時(shí)間少，費用難以解決，此種現象民辦幼兒園尤為突出。
�。ㄈ┌l(fā)展不平衡存安全隱患
總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園，從基礎設施看，部分民辦的幼兒園設施結構、功能與“標準”差距大。一些民辦幼兒園租用民房，條件較為簡(jiǎn)陋。從保教質(zhì)量看，由于優(yōu)勢師資向城鎮流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng)，導致城鄉差異、公民辦差異比較明顯，公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓或學(xué)習，而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格，也沒(méi)有培訓就直接上崗，有些初中畢業(yè)就當上了幼兒園保教員。從安全管理看，個(gè)別幼兒園樓層高，樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護。少數民辦幼兒園基礎設施差，保教人員不足，加之大園大班，存在安全隱患。鎮中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好，環(huán)境美，設施全，但招生名額有限，容不下更多的幼兒。
�。ㄋ模┮幏掇k學(xué)監管不到位
一是主管部門(mén)管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏，導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門(mén)雖然在加強對各類(lèi)幼兒園指導、管理、監督的同時(shí)，加大了整治力度，但實(shí)際收效和社會(huì )影響力十分有限。對不符標準的幼兒園，教育部門(mén)只能對其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū)，無(wú)權強制執行，給監管帶來(lái)相當大的難度。
二是衛生保健水平非常有限，專(zhuān)職保健人員配備不足。全鎮4所幼兒園，都還沒(méi)有配備專(zhuān)職衛生專(zhuān)業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛生條件，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職的保健醫生，保育員也大多來(lái)自農村，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓。
三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長(cháng)盲目的心理愿望，開(kāi)設識字、拼音、算術(shù)等課程式，小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養式”管教，把“吃飽帶牢”作為工作職責。
三、建議和意見(jiàn)
針對我鎮幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題，建議政府更加關(guān)注幼兒教育，全社會(huì )更加關(guān)心幼兒教育，促進(jìn)基礎教育協(xié)調均衡發(fā)展。
幼兒園教育調查報告 篇6
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括：幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為，理論決定實(shí)踐。調查的對象范圍是我區16所學(xué)校的學(xué)前班，我區屬白塔幼兒園，部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)43節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項工作，談不上調研報告，只是自己在幼教方面的一些看法。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我區幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：活動(dòng)課程，研究性課程。
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我區幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在藍天幼兒園衛敏教師“能干的小手”這節幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己會(huì )做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、及時(shí)評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jì)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題，目前我區幼兒園部分教師觀(guān)念還沒(méi)有轉變，原因我個(gè)人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng )造。
如教師在教學(xué)內容的選擇和教學(xué)內容的組織上，部分教師不注重整合，在教學(xué)過(guò)程中，不能對幼兒的反映作出靈活的設計和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節”這一課中，教師只注重教材，一節課從頭到腳把所有的關(guān)節都教授出來(lái)，結果幼兒消化不了，把膝關(guān)節指成了肩關(guān)節，鬧出了笑話(huà)。對這節課我進(jìn)行反思，覺(jué)得對幼兒來(lái)說(shuō)一節課所要教的知識多少要根據幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當靈活的調整。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導幼兒觀(guān)察發(fā)現你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì )很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè )曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節，腕關(guān)節動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節肩關(guān)節，晃晃你的肩”，并配以適當的肢體語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節之中，加以鞏固和創(chuàng )新，這樣使幼兒縮短了知識與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì )學(xué)和富于創(chuàng )造力。幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現象。
如訓練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應用不大，隨著(zhù)年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺(jué)得在對幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
有條件的幼兒園可以充分地把家長(cháng)調動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(cháng)組織，由幼兒園主辦，面向家長(cháng)，以座談、講座、娛樂(lè )游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營(yíng)養、生活常識，探討家庭教育的內容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)，理念及方法建立共識，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比，我區學(xué)前班相對要差一些。
我區16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來(lái)看，學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規范，教學(xué)內容單一，忽視能力的培養，沒(méi)有把創(chuàng )造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現了斷軌現象。因此很多家長(cháng)認為學(xué)前教育是浪費時(shí)間，因為教的很多是重復知識，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了，或者覺(jué)得知識簡(jiǎn)單，就會(huì )養成驕傲，上課不注意聽(tīng)講的習慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎教育中提倡的探索型、研究型學(xué)習大相徑庭，而且很多一年級孩子在個(gè)人行為習慣養成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì )掃地、不會(huì )系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：
1、學(xué)前教育這一階段，應該注重加強能力的培養，使他們能夠自理自立，養成良好的習慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級打好基礎；
2、加強學(xué)前班師資隊伍建設，努力提高教師素質(zhì)，通過(guò)繼續教育加強自身學(xué)習，同時(shí)我也會(huì )隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導；
3、內容要有計劃性，根據《新綱要》把該開(kāi)的課程開(kāi)齊，開(kāi)全，開(kāi)足，達到學(xué)前教育的目標；
4、對于有條件的學(xué)�？梢越ㄔO開(kāi)設英語(yǔ)課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里，適當加大外語(yǔ)信息輸入量，加強兒童學(xué)習外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長(cháng)也會(huì )大力支持、擁護。
總之，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰，我們會(huì )隨時(shí)對自己的工作以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高，不斷地對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組。相信，在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我們全體教師齊心協(xié)力，我區幼教工作一定會(huì )再上新臺階。
幼兒園教育調查報告 篇7
1、調查的目的：
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師，親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節，都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象：
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法：
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析：
�。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r：
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看：
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%；在1000~3000元之間的占其總數的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%；父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明，父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致，說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班，不用花很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說(shuō)：家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
�。ǘ┘彝ソ逃^(guān)念：
從現狀調查中我們發(fā)現：
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%，“當國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%，“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數字表明，家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃�，已�?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi)）、還有購置書(shū)籍磁帶，以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數家長(cháng)表示，管好孩子學(xué)習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為，只有孩子好好學(xué)習，將來(lái)考上大學(xué)，才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上，71.68%的家長(cháng)只重視智力教育，他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上，而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養，7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
幼兒園教育調查報告 篇8
通過(guò)課外閱讀，能鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成教學(xué)任務(wù)，擴展知識、充實(shí)精神生活、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的面發(fā)展，更好地達到教育目標。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？他們在讀些什么書(shū)？他們是怎樣讀書(shū)的？帶著(zhù)這一連串的問(wèn)號，讓我們一起進(jìn)入學(xué)生群里，尋找那打開(kāi)疑問(wèn)之門(mén)的鑰匙。
一、問(wèn)卷調查內容
知識守護生命，知識是一片無(wú)窮無(wú)盡的大海洋，熱愛(ài)知識就是熱愛(ài)生命。課堂上的知識遠遠不能滿(mǎn)足我們的求知欲。從現在開(kāi)始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學(xué)生對課外書(shū)籍的閱讀情況，特做以下調查：
1、你對課外知識了解多少？
A、很多。B、一般。C、很少
2、你喜歡哪種類(lèi)型的課外書(shū)？
A、教育類(lèi)。B、小說(shuō)類(lèi)。C、政治類(lèi)。D、文學(xué)類(lèi)。E、其他
3、你的課外閱讀頻率是
A、每周超過(guò)3次
B、每周1～3次
C、每半個(gè)月1次
D、不定期閱讀
4、你每月約看課外書(shū)幾本？
A、零本。B、一本。C、二本。D、二本以上
5、你購買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)？
A、爸媽給。B、平時(shí)零用錢(qián)。C、過(guò)年的壓歲錢(qián)。D、獎學(xué)金。E、別人給的錢(qián)
6、每天閱讀課外書(shū)和報刊的時(shí)間有多少？
A、30分鐘。B、1小時(shí)。C、2小時(shí)。D、2小時(shí)以上。E、無(wú)時(shí)間閱讀
7、你的課外閱讀形式是
A、網(wǎng)上瀏覽
B、報刊雜志
C、書(shū)籍
8、老師或家長(cháng)希望你課外讀哪些書(shū)？
A、學(xué)習輔導類(lèi)。B、經(jīng)典名著(zhù)。C、科普知識。D、漫畫(huà)卡通。E、歷史知識
9、你認為課外閱讀對自己的幫助：
A、很大。B、一般。C、不大。D、沒(méi)有
10、當前你讀課外書(shū)的主要目的：
A、備考。B、擴大知識面。C、充實(shí)自己。D、興趣
11、你每天花多長(cháng)時(shí)間去讀課本以外的書(shū)籍？
A、4小時(shí)以上。B、3至4小時(shí)。C、1—2小時(shí)。D、1小時(shí)以下
12、你有沒(méi)有特別喜歡的課外書(shū)？
A、有 。B、沒(méi)有
13、你一般買(mǎi)書(shū)會(huì )去哪個(gè)書(shū)店買(mǎi)書(shū)？
A、新華書(shū)店。B、購書(shū)中心。C、中城書(shū)店。D、其他
14、假使考試之前書(shū)店有兩本書(shū)很緊銷(xiāo)，但受條件限制你只能買(mǎi)一本，這兩本書(shū)分別是：第一本關(guān)注當今熱門(mén)現象，你很感興趣，第二本與考試內容有關(guān)指導你考一個(gè)好成績(jì)。在這種情況下，你通常會(huì )選擇：
A、第一本。B、第二本
15、四大名著(zhù)中你最喜歡哪部作品？
A、《水滸傳》B、《西游記》C、《紅樓夢(mèng)》D、《三國演義》
二、統計結果
�。ū敬握{查問(wèn)卷共印100份，收回100份）
針對“購買(mǎi)書(shū)的錢(qián)從哪來(lái)”這一問(wèn)題，我們了解到許多學(xué)生還沒(méi)有自己籌錢(qián)買(mǎi)書(shū)的意識，75%的學(xué)生是從父母那里得到買(mǎi)書(shū)的錢(qián)�；蛘哒f(shuō)，買(mǎi)書(shū)看在一定程度上是老師或家長(cháng)的意愿而不是學(xué)生自己強烈的愿望。學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生對知識渴求的欲望，所以我建議教師在教學(xué)過(guò)程中應積極引導學(xué)生來(lái)閱讀書(shū)籍，安排一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，創(chuàng )造一定的場(chǎng)所開(kāi)展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書(shū)和報刊的時(shí)間有多少”，有60%的學(xué)生選每天讀課外書(shū)報30分鐘，而無(wú)時(shí)間閱讀的竟占到20%。這說(shuō)明學(xué)生疲于應付各門(mén)功課的規定書(shū)籍，無(wú)法找到許多屬于自己的閱讀時(shí)間，對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的課外閱讀積累，那么學(xué)生的閱讀理解能力的提高從何談起。
針對問(wèn)題“老師或家長(cháng)希望你課外讀哪些書(shū)”，學(xué)習輔導類(lèi)占到了63%，可喜的是名著(zhù)閱讀占到了24%，這也大概是因為考試要考這些名著(zhù)吧。而其他如科普知識，漫畫(huà)卡通，歷史知識等一些對學(xué)生成長(cháng)有莫大關(guān)系的書(shū)籍所占比重少得可憐。
三、學(xué)生閱讀現狀分析
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要部分，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著(zhù)知識經(jīng)濟和信息時(shí)代的到來(lái)，它對提高中學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來(lái)越大。不管課內閱讀的效率多高，沒(méi)有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著(zhù)名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習語(yǔ)文的經(jīng)驗來(lái)看，將課內與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計劃的，大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓練才能培養起閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力。
從調查結果來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的自主性不強，很大程度上是按老師和家長(cháng)的要求來(lái)讀書(shū)，讀書(shū)的類(lèi)目大多是為了應付目前短暫的目標，沒(méi)有固定的遠大的讀書(shū)計劃，沒(méi)有充裕的閱讀時(shí)間。
針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：
1、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。首先，要創(chuàng )設良好閱讀氛圍；充分利用校會(huì )、班會(huì )、校園櫥窗、黑板報、墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng )設良好的課外閱讀氛圍。其次，要尊重學(xué)生閱讀自由。只要是有益的東西，都要鼓勵學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣，而驚異、生動(dòng)、幽默、情節曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三、要積極創(chuàng )設各種有利條件，要給學(xué)生閱讀的時(shí)間。朱永新說(shuō)：“在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書(shū)。學(xué)校提供一個(gè)讀書(shū)的空間，一個(gè)學(xué)生在教師的指導下讀書(shū)的空間�！边@個(gè)空間有軟硬之分。軟空間指的是每個(gè)教師都應該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間指的是一個(gè)學(xué)校應該要擁有一個(gè)好的圖書(shū)館。
2、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書(shū)，而且要讀好書(shū)，讀健康的、科學(xué)的，深淺適宜的，分量適當的課外讀物。每學(xué)期開(kāi)始，師生們應共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學(xué)期讀兩三本書(shū)，平均每天寫(xiě)一百字左右的讀書(shū)筆記，除此之外，教師還應向學(xué)生推薦新近較有影響的作品。
3、辦好圖書(shū)館，創(chuàng )設閱讀氛圍。
作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內圖書(shū)館，必須更新思想，轉變觀(guān)念，多開(kāi)辟閱覽室，多安排閱覽時(shí)間，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書(shū)，制定課外閱讀計劃，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀的世界里尋找精彩，有所收獲；要加強對學(xué)生的閱讀指導工作，積極向學(xué)生宣傳推薦格調高雅、質(zhì)量上乘、知識容量大、可讀性強的好書(shū)、好作品，達到“開(kāi)卷有益”；發(fā)揮核心書(shū)目的導向作用，根據不同學(xué)生的閱讀心理、特點(diǎn)與要求，充分準備各類(lèi)不同的圖書(shū)；要優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境，在閱覽室內張貼名人畫(huà)像，名言警句，既美化閱讀環(huán)境，又營(yíng)造對學(xué)生進(jìn)行教育的良好氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)圖書(shū)館就能感受到濃郁的書(shū)香氣息，有一種如饑似渴的感覺(jué)。只有這樣，學(xué)生的思想才能得以?xún)艋�，情感才能得以升華，才能在潛移默化的教育中茁壯成長(cháng)。
4、采用科學(xué)措施，切實(shí)指導學(xué)生課外閱讀。
教師要指導學(xué)生怎樣查工具書(shū)，怎樣做書(shū)間評點(diǎn)。介紹一些實(shí)用的閱讀法，如自讀一本書(shū)的方法，精讀的方法，略讀的方法等。主要有三種：第一種是詞語(yǔ)筆記，即在閱讀中對一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，隨手一記，勤收集勤積累儲存，時(shí)間長(cháng)了，這便是一筆可觀(guān)的財富；第二種是摘錄式筆記，即分類(lèi)記下名言警句、諺語(yǔ)、典故、人物肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對社會(huì )的認識與剖析等。第三種是心得筆記，包括評論和賞析，凡有所得便隨時(shí)記下片斷或成篇均可。
5、重視名著(zhù)閱讀，提高閱讀品位。
名著(zhù)以其無(wú)與倫比的文學(xué)價(jià)值與思想價(jià)值影響著(zhù)一代又一代人的成長(cháng)，尤其是在當今，隨著(zhù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，考試制度的不斷改革，閱讀名著(zhù)已成為語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。首先，閱讀名著(zhù)可以幫助學(xué)生塑造完整人格。當我們的學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的時(shí)候，一定被主人公堅強不屈的性格而熱血沸騰；當我們的學(xué)生為葛朗臺的慳吝殘忍而咬牙切齒時(shí)，我想他們也已明白了什么叫慷慨和善良�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，一本好的名著(zhù)恰如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，澆灌著(zhù)學(xué)生的心靈，讓他們走向成熟。其次，閱讀名著(zhù)可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力再者，許多名著(zhù)蘊含著(zhù)豐富哲理，教師在借助名著(zhù)訓練學(xué)生形象思維的同時(shí)，也訓練了他們的抽象思維，為全方位提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力奠定了堅實(shí)的基礎。
6、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，鞏固課外閱讀成果。
學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀，或多或少都有一定的收獲。因此，教師要提供舞臺，讓學(xué)生面向廣大師生匯報自己的讀書(shū)心得、研究成果和情感收獲；讓他們大膽展示自己的學(xué)識、自己的風(fēng)采，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力。具體活動(dòng)如下：
�。�1）開(kāi)展閱讀名著(zhù)的知識講座；
�。�2）召開(kāi)讀書(shū)匯報會(huì )和經(jīng)驗交流會(huì )。讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì )，還要復述或背誦精彩的片斷；
�。�3）舉辦讀書(shū)筆記展覽評比會(huì )，讓同學(xué)們認真觀(guān)摩以投票的形式選出十佳讀書(shū)筆記；
�。�4）利用第二屆文化藝術(shù)節的契機舉辦各種形式的讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)競賽、作文比賽，展覽優(yōu)秀作品，營(yíng)造校園熱烈的閱讀氛圍，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養學(xué)生自我發(fā)展能力。
四、結語(yǔ)
蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“課外活動(dòng)用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行�！蔽覀兩钚�，學(xué)生一旦真正進(jìn)入了自由閱讀的海洋，必將會(huì )鍛煉成乘風(fēng)破浪的水手，揚帆遠航的船長(cháng)。
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