中國“00”后發(fā)展狀況調查報告范文
為了了解某一情況、某一事件，我們需要帶著(zhù)創(chuàng )新精神去開(kāi)展調查，并且最后的結果會(huì )記錄在調查報告中�？靵�(lái)參考調查報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的中國“00”后發(fā)展狀況調查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)起00后，您的印象是什么？
不要先下結論哦，大數據告訴您00后的生活到底什么樣？他們看重什么？要怎么和他們溝通？
00后價(jià)值觀(guān)有什么特征？
大家都說(shuō)“00后”特別不一樣，那么他們和90后的差別究竟在哪里呢？中國青少年研究中心數年多次的大型調查告訴您答案！
1999年、2005年、2010年和2015年，中國青少年研究中心在全國10個(gè)省市進(jìn)行了4次中國少年兒童發(fā)展狀況調查，并據此發(fā)布了《中國少年兒童發(fā)展狀況研究報告》。該報告主要以2005年和2015年的調查數據為依據，對90后和00后的特征進(jìn)行描述和代際對比。
2015年的調查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個(gè)省市42個(gè)區縣162所中小學(xué)（小學(xué)四年級至初中三年級）發(fā)放問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷9360份，其中男生占47.6%，女生占52.4%；小學(xué)生占53.1%，中學(xué)生占46.9%；城鄉樣本各半。00后的價(jià)值觀(guān)有什么樣的變化，有什么樣的特征？
特征一：對人生幸福的新定義
您是不是認為，00后的孩子更個(gè)性、更冷淡，不那么在意家庭和朋友？說(shuō)實(shí)話(huà)，小編在看到統計結果之前也是這么認為的。然而該課題組對10年來(lái)少年兒童幸福觀(guān)的變化進(jìn)行縱向比較發(fā)現，對溫暖的家的渴求、對友情的需要是少年兒童不變的選擇。
3次調查得到的數據中，“有溫暖的家”始終排在第一位，并呈現出增長(cháng)趨勢，均增長(cháng)為4.2%；“有知心朋友”始終位居第二位，而且增長(cháng)趨勢更顯著(zhù)。由此可見(jiàn)，親情、友情在少年兒童心目中不是變淡了，而是越來(lái)越重要了，尤其是友情的分量呈明顯上升趨勢，這也彰顯了現代社會(huì )人際支持、朋友交往的重要意義。
3次大調查中，“為社會(huì )作貢獻”占比呈現明顯下降趨勢。在2005年、2010年這一項均位居第三，但是2015年此項降為第五位，落在“健康”“快樂(lè )”之后。其次是“事業(yè)成功”占比也有所下降，2015年（6.4%）比2010年（8.4%）下降2%，比2005年下降近6.6%，而且在排序上也降到“自由自在”“受到尊重”之后。
中國青少年研究中心少年兒童研究所所長(cháng)孫宏艷認為，90后一代生活在20世紀末期，價(jià)值觀(guān)更多受到改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的沖擊，對人生幸福的認識也更多元與實(shí)用，更傾向于追逐事業(yè)有成、為社會(huì )作貢獻。但是，00后一代生活在市場(chǎng)經(jīng)濟更成熟、改革開(kāi)放成果更豐厚的時(shí)代，從市場(chǎng)經(jīng)濟時(shí)代到文明、法制社會(huì )的發(fā)展，使人們意識到個(gè)人價(jià)值的滿(mǎn)足才是人生幸福。
總體來(lái)說(shuō)，00后一代生活的時(shí)代使他們更注重個(gè)人的發(fā)展與感受，個(gè)體幸福變得更加重要，對社會(huì )價(jià)值的追求逐漸下降。
特征二：更看重新時(shí)代品質(zhì)
從2005年到2015年，善良、誠實(shí)、謙虛、勇敢、守信均是少年兒童推崇的重要品質(zhì)。
孫宏艷認為“10年來(lái)少年兒童在道德價(jià)值認同的取向上沒(méi)有明顯變化，總體取向趨于一致�！�
值得注意的是，90后少年兒童更看重“孝敬”品質(zhì)，00后少年兒童更看重“謙虛”品質(zhì)。在2005年“孝敬”位列第5位，2010年位列第3位，而在2015年“孝敬”降為第6位。相反，“謙虛”品質(zhì)在2005年位列第6位，2010年位列第7位，2015年一躍升為第3位。
00后更認識到當代社會(huì )必須是與人合作、共圖發(fā)展的時(shí)代，因此，正確認識自我、客觀(guān)評價(jià)自我與他人、不驕傲自大或自以為是才能更好地適應當代社會(huì )的發(fā)展。同時(shí)，“孝敬”品質(zhì)排序下降，或許也說(shuō)明在00后心目中，長(cháng)輩的權威地位在下降，個(gè)人發(fā)展在少年兒童的心目中更重要。
孫宏艷認為，00后少年兒童對勇敢、勤勞等傳統道德品質(zhì)的認可呈現下降趨勢，而對責任、合作等新時(shí)代的道德品質(zhì)的認可呈現上升趨勢。
特征三：看重集體利益又維持自我意識
調查顯示多數少年兒童能把國家、人民的利益放在重要位置。比如85.0%的00后認為“對國家、人民有益的事我會(huì )像對自己的事那樣去做好”。同時(shí)，調查數據顯示小學(xué)生無(wú)論對自己的班集體還是學(xué)校集體，或者少先隊組織均有強烈的認同感、歸屬感，維護集體榮譽(yù)，愿意參加集體活動(dòng)。對于“有人說(shuō)你們學(xué)校不好，你會(huì )”這一問(wèn)題，選擇“據理力爭進(jìn)行反駁”的將近90%，89%的學(xué)生選擇“個(gè)人服從集體利益”。在“加入少先隊覺(jué)得光榮嗎”的回答中，91%的少先隊員選擇了“光榮”。
但在集體榮譽(yù)之外，這些00后的小學(xué)生也顯示出強烈的自我意識�，F在學(xué)校的一些活動(dòng)，比如運動(dòng)會(huì )、合唱節、班級值周、各種評比，都強化了學(xué)生的集體意識，同時(shí)，學(xué)生的視野開(kāi)闊，家庭氛圍寬松，又讓小學(xué)生們自我意識強烈。在針對“和多數人意見(jiàn)不一致時(shí)做法”的回答中，選擇“少數服從多數”的僅占27.7%，大多數學(xué)生（66.2%）選擇了“堅持自己意見(jiàn)”。
特征四：不再視老師為權威
微博微信、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課程，現在的學(xué)生有太多獲取知識的渠道，時(shí)政新聞、明星八卦，流行什么他們全都“門(mén)兒清”。而同時(shí)，他們也不再將老師視為權威。他們和老師看法不同時(shí)會(huì )大聲反對老師，他們有問(wèn)題都會(huì )自己去找“度娘”，他們可能在某些問(wèn)題上比老師還見(jiàn)多識廣，他們遇到不會(huì )做的題目自己上搜題軟件，老師不再是唯一尋求答案的途徑。
00后從小就有對話(huà)成人的經(jīng)驗，知道的多，自信心也隨之增強，更早地自我認同為有能力、有思想的成年人，言行舉止也開(kāi)始“擬成人化”。他們要求平等、要求自由，要求個(gè)性，面對老師的批評不會(huì )害怕，反而會(huì )有小脾氣。
特征五：環(huán)境保護意識強
調查發(fā)現，超過(guò)七成的00后少年兒童具有環(huán)境保護意識，兒童的環(huán)保意識呈現逐年上升的狀態(tài)�？磥�(lái)我們的孩子們越來(lái)越關(guān)注身邊的生活，關(guān)注我們賴(lài)以生存的地球了，充分體現了“時(shí)代小主人”的特質(zhì)。
對3次大調查的數據進(jìn)行梳理發(fā)現，00后和90后相比，環(huán)保優(yōu)先的意識更強，而經(jīng)濟優(yōu)先的意識在減退。調查中有一題是：“一個(gè)村子計劃建一座化工廠(chǎng)，許多村民可以到廠(chǎng)里做工掙錢(qián)，但是化工廠(chǎng)可能對村里的河水造成污染。你認為應該怎么辦？”對于這個(gè)問(wèn)題的回答，72.2%的受訪(fǎng)少年兒童選擇“不建化工廠(chǎng)，以免污染河水”，也有25.8%選擇“先把廠(chǎng)子建起來(lái)，富起來(lái)再治理污染”，選擇“為了賺錢(qián)建廠(chǎng)”或“有污染沒(méi)關(guān)系的”比例均不足1%。
數據顯示，選擇“不建化工廠(chǎng)，以免污染河水”的比例，2015年比2005年高近6%，選擇“先把廠(chǎng)子建起來(lái)，富起來(lái)再治理污染”的比例，2015年比2005年低近5%。
怎樣和00后更好地溝通？
從上面這組權威的調查數據里，小編分明看到了一個(gè)朝氣蓬勃、令人驕傲的少年群體嘛！他們看重家庭和朋友，看重國家和集體利益，尊崇優(yōu)秀的道德品質(zhì)，有環(huán)保、合作等新時(shí)代意識，同時(shí)還有感知社會(huì )問(wèn)題的敏感和聰慧�！吧倌陱�，則國強；少年雄于地球，則國雄于地球”，只要好好引導和教育，必然是我國“雄于地球”的砥柱��！那么要怎樣結合他們的心理特征和他們更好地溝通，更好地培養他們呢？小編用幾個(gè)心理學(xué)效應給各位老師和家長(cháng)支支招。
“話(huà)語(yǔ)權效應”——給學(xué)生表達的空間
想想小編小時(shí)候，總聽(tīng)到“大人說(shuō)話(huà)，小孩別插嘴”，我們認為這是天經(jīng)地義的。00后卻是不同，他們從小直接跟大人對話(huà)，他們想“為什么你說(shuō)話(huà)我不可以說(shuō)話(huà)呢？”
如果學(xué)校教育者還是秉承老一套，沒(méi)有意識到學(xué)生對話(huà)語(yǔ)權的高要求，沒(méi)有給他們平等的對話(huà)，學(xué)生是不會(huì )聽(tīng)的。給孩子表達意見(jiàn)的空間，清楚明白地回應他們，而不是抱著(zhù)糊弄孩子的心態(tài)一帶而過(guò)，才能讓這些有主見(jiàn)的00后心悅誠服。
“名片效應”——投學(xué)生所好
名片效應：兩個(gè)人在交往時(shí)，如果首先表明自己與對方的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)相同，就會(huì )使對方感覺(jué)到你與他有更多的相似性，從而很快地縮小與你的心理距離，更愿同你接近，結成良好的人際關(guān)系。在這里，有意識、有目的地向對方所表明的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)如同名片一樣把你介紹給對方。
比如為矯正中學(xué)生早戀傾向，有位教師在一次講座的開(kāi)場(chǎng)白是這樣的：“我中學(xué)時(shí)班上有一位女同學(xué)，不知怎么搞的，我老是會(huì )想到她，在上課時(shí)也會(huì )禁不住看她一眼�！比缓�，這位教師指出這是青春期性萌動(dòng)的正常反應，再接著(zhù)談自己對早戀的看法。這樣的效果就比較好，中學(xué)生們會(huì )覺(jué)得親切可信，從而對這位教師的建議愿意聽(tīng)取采納。
“南風(fēng)效應”——用溝通代替批評
“南風(fēng)效應”效應也稱(chēng)“溫暖效應”，源于法國作家拉·封丹寫(xiě)過(guò)的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)冷風(fēng)凜凜、寒冷刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。
故事中南風(fēng)之所以能達到目的'，就是因為它順應了人的內在需要。這種因啟發(fā)自我反省、滿(mǎn)足自我需要而產(chǎn)生的心理反應，就是“南風(fēng)效應”。不少老師都說(shuō)，現在的學(xué)生不接受批評，你說(shuō)他他反而怒目而對。因為在他們心中，老師高高在上的說(shuō)教不符合他們“溝通”的需求。
我們可以像南風(fēng)那樣實(shí)行溫情教育，多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P，培養孩子自覺(jué)向上，才能達到事半功倍的效果。其實(shí)南風(fēng)和北風(fēng)的故事廣大教師都很熟悉，南風(fēng)效應對青春期孩子更管用。
“自己人效應”——和學(xué)生做朋友
所謂“自己人”，是指對方把你與他歸于同一類(lèi)型的人�！白约喝诵笔侵笇Α白约喝恕彼f(shuō)的話(huà)更信賴(lài)、更容易接受。教師可采用心靈溝通策略“知心、關(guān)心、熱心、信心、耐心、交心”去積極尋找與學(xué)生的共同語(yǔ)言，讓自己成為學(xué)生的“自己人”。要想時(shí)刻和00后學(xué)生保持順暢的溝通，老師要主動(dòng)和他們做朋友。古語(yǔ)曰“親其師，信其道”，今言有“如果你是一個(gè)管理者，博得他們的好感�！彼�，新時(shí)期的教師盡力博得學(xué)生好感是必需的。如果教師讓學(xué)生討厭，勢必會(huì )影響到學(xué)生“信其道”，教師要及時(shí)反思并尋求改變。
老師要了解學(xué)生中的潮流，了解學(xué)生們都在關(guān)心什么，能和學(xué)生聊到一起，也是讓學(xué)生敞開(kāi)心扉的好方法。
“同理心效應”——懂學(xué)生所思所想
運用同理心，其實(shí)就是要“懂學(xué)生”。懂學(xué)生，首先要懂得學(xué)生怎么想。
懂學(xué)生，還要懂怎么最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。一個(gè)好的榜樣，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。不過(guò)面對新潮的00后，再講懸梁刺股、鑿壁偷光未免不夠有趣。不如從學(xué)生們喜歡的偶像明星入手，就算是TFboys和EXO等偶像團體，也有訓練生時(shí)期的艱難時(shí)光，也要邊兼顧學(xué)業(yè)為中高考努力邊在片場(chǎng)演戲在后臺彩排。偶像、體育明星、二次元大神……他們?yōu)閷?shí)現夢(mèng)想的努力和堅持，往往能讓學(xué)生們更受觸動(dòng)。
最后，小編要說(shuō)的是，00后是一群矛盾體，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取大量訊息，加速了解著(zhù)整個(gè)世界，顯得十分成熟；但受限于年齡，不可避免地處在自以為是的“中二期”。說(shuō)到底，他們他們還是十幾歲的孩子，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)徘徊迷茫的青春期呢？面對不一樣的00后，多一份理解，多一份寬容，多一份引導，他們其實(shí)很可愛(ài)。
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