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問(wèn)卷分析調查報告

時(shí)間:2020-09-19 08:06:41 報告 我要投稿

問(wèn)卷分析調查報告

  我們眼下的社會(huì ),報告十分的重要,要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的問(wèn)卷分析調查報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

問(wèn)卷分析調查報告

問(wèn)卷分析調查報告1

  一、活動(dòng)背景

  “民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì )的關(guān)注和重視。但近幾年來(lái),問(wèn)題食品嚴重危害了社會(huì )的穩定,損害了人民的健康。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長(cháng)的重視,一些家長(cháng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢(qián),讓孩子買(mǎi)零食吃,以補充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過(guò)于肥胖,究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類(lèi)越來(lái)越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著(zhù)對身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認為垃圾食品。

  面對這種局面,我們開(kāi)展生活中的食品安全的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠離垃圾食品,造就健康體魄!

  二、活動(dòng)目標

  知識目標:

  1、通過(guò)調查咨詢(xún)、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類(lèi)型和危害。

  2、學(xué)習了解有關(guān)食品安全的法律法規,關(guān)注食品安全,遠離垃圾食品。

  能力目標:

  1、通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪(fǎng)調查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團結協(xié)作的精神。

  2、通過(guò)辦板報、手抄報,寫(xiě)標語(yǔ)等形式對全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  情感目標:

  1、通過(guò)體驗式學(xué)習活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì )食品安全的重要性,從而提高食品安全意識,養成良好的衛生習慣和飲食習慣,遠離垃圾食品。

  2、通過(guò)這次活動(dòng),了解食品安全現狀及相關(guān)法律法規,懂得用法律維護消費者合法的權益,增強社會(huì )責任感。

  三、活動(dòng)對象:五年級學(xué)生

  四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  第一階段:準備階段

  1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案

  2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向

  3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程

  第二階段:調查活動(dòng)階段

  (1)、深入學(xué)生生活,調查班內同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購買(mǎi)地點(diǎn)。調查生活中常見(jiàn)的有害食品,知道它們對人體的危害。

  (2)、向全校學(xué)生做問(wèn)卷調查

  我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷100份,回收95份,其中有效問(wèn)卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。

  (3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無(wú)食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類(lèi)、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著(zhù)人們的健康。

  所謂“三無(wú)食品”一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名稱(chēng)。也有說(shuō)法是:無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名,二無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)址,三無(wú)生產(chǎn)衛生許可證編碼的產(chǎn)品。

  1、“三無(wú)”食品,多數是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品!叭裏o(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌?ㄆ、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。

  2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛生指標中的菌落數、大腸菌群、過(guò)氧化值指標超標,還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì )導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。

  3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類(lèi)小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過(guò)量會(huì )對中樞神經(jīng)系統造成危害。

  4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標,不合格烤魚(yú)片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數超標。

  5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類(lèi)的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的,也就是說(shuō),都是人們用過(guò)的油,那些都是很臟的。

  6、學(xué)校門(mén)口賣(mài)的米線(xiàn)、串串香、燒烤等食品,都可以被稱(chēng)為三無(wú)食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛生和質(zhì)量方面很難保證。

  (4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調查各類(lèi)食品。

  1、大型超市

  第一小組去了大型超市調查,調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是95%。

  2、小型商店

  在小型商店,第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是90%。

  3、學(xué)校附近的小店

  在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標志的食品有70%,有廠(chǎng)方地址的食品是85%。

  4、街旁的小攤

  在街旁的地攤上,第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標志的食品有30%,有廠(chǎng)方地址的食品是50%。

  由此可見(jiàn),我們應該在大型超市購買(mǎi)食品,盡量不要到小型商店購買(mǎi)食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地攤等沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照、衛生許可證的地方購買(mǎi)食品!

  (5)、借助網(wǎng)絡(luò )等多媒體了解當前食品安全現狀,懂得正確選購安全食品,維護合法的消費者權益。

  為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現城市消費者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題,大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買(mǎi)食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農貿市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買(mǎi)食品。農村消費者購買(mǎi)食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據調查,農村消費者中,74、4%回答會(huì )適當考慮食品安全問(wèn)題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。

  第三階段:整理收集材料階段

  整理分析搜集到的資料,形成書(shū)面材料。

  第四階段:匯報展示階段

  開(kāi)展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會(huì )等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。

  六、活動(dòng)成果與感受

  在這次實(shí)踐活動(dòng)當中,我們也看到了一些情景,聽(tīng)到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強,在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開(kāi)始并習慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:

  1、不要吃街頭小吃,注意衛生。

  2、少吃油炸類(lèi)食品,比如:薯片,薯條等。

  3、應少吃學(xué)校附近小店里賣(mài)的零食。

  4、不吃沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標志、廠(chǎng)方地址的食品。

  5、不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照的小型店鋪里銷(xiāo)售的“垃圾食品”。

  通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì )了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì )了與他人交往,學(xué)會(huì )了綜合應用信息來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們還知道:要購買(mǎi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標志的由正規廠(chǎng)家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當途徑來(lái)維護自己的權益。

問(wèn)卷分析調查報告2

  一、調查目的

  為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開(kāi)展了此項調查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據。

  二、調查內容

  此次的調查對象是各年級的學(xué)生,采取隨機抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放,共發(fā)放問(wèn)卷850分,回收821份,均為有效問(wèn)卷。

  三、數據統計

  1.對跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽(tīng)說(shuō)過(guò)的占11%,參與過(guò)的8%。

  2.對跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的占31%,不感興趣的占11%。

  3.跳蚤市場(chǎng)收取費用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無(wú)所謂的占9%。

  4.舉辦地點(diǎn)的認同情況:在西門(mén)的占47%,在北門(mén)的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。

  5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習用品占24%,數碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。

  6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀(guān)者占17%。

  四、數據分析

  從報告中我們可以看出,絕大多數的學(xué)生對跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購買(mǎi)了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購買(mǎi)的性?xún)r(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng )業(yè)意識,作為顧客或參觀(guān)者占的比例是比較大的,說(shuō)明他們對跳蚤市場(chǎng)是比較認同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。

問(wèn)卷分析調查報告3

  隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農村小學(xué)生自主閱讀能力的培養”的.小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿(mǎn)了興趣,對世界充滿(mǎn)了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設計了詳細具體的問(wèn)卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解,專(zhuān)門(mén)針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表,又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細的匯總,現將調查分析呈現如下:

  一、閱讀興趣與習慣

  閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習慣讓學(xué)生終生受益!

  從數據匯總來(lái)看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū),對書(shū)感興趣,這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心!

  從數據匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣,因為這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來(lái)更輕松。

  從數據匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún),每天的讀書(shū)時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!

  以上數據圖表顯示,大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強一些,這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導!

  二、自主閱讀能力

  掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!

  從問(wèn)卷數據匯總顯示:

  1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻

  2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習慣

  3、17%的人讀到精彩的地方會(huì )多讀幾遍,細細品味

  4、12%的人會(huì )摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句

  5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò),忽略不計

  6、98%的人不會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記

  7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì )和他人交流

  8、84%的人讀完書(shū)后不會(huì )清晰的表述大概內容

  通過(guò)對學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調查,我們驚奇的發(fā)現學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法!讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨,不讀書(shū)”的好習慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習慣,而是忽略不計,對于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記,做摘抄,由此可見(jiàn),學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒(méi)有了閱讀效率!

  三、策略和方法

  此次問(wèn)卷調查的數據給了我們做課題的方向,通過(guò)調查分析,小課題的研究要在培養學(xué)生閱讀的興趣,培養學(xué)生自主閱讀的習慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)!

  1、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境

  對閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng )設者。

  2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  興趣不只是對事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力!芭d趣是最好的老師!睂W(xué)生有了興趣,才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要

  3、養成良好的閱讀習慣

  心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習慣;種下一種習慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運!蓖瑯,在培養學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中,教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。

  4、交給學(xué)生閱讀的方法

  教師應以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為依據,根據小學(xué)生的認知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè )趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng )造美。

  提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養成良好的讀書(shū)習慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。

問(wèn)卷分析調查報告4

  一、問(wèn)卷調查展示

  1.問(wèn)卷調查的目的

  隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式,實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種行之有效的新型學(xué)習方式。本次調查的目的是通過(guò)調查學(xué)生小組合作學(xué)習的方式學(xué)習英語(yǔ),摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現一些小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題,以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,和學(xué)生團結合作的能力。

  2.研究對象和方法

  本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象,采用問(wèn)卷,和學(xué)生座談,及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級以班為單位,隨機發(fā)放100份調查表,問(wèn)卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗證。

  3.調查的內容

  本次調查共設計了13個(gè)問(wèn)題,主要包括五個(gè)方面的內容:a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習方式;b,小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中;c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù);d,小組合作學(xué)習中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習的效果如何。(詳見(jiàn)問(wèn)卷調查表)

  二、問(wèn)卷調查的結果和分析

  通過(guò)對問(wèn)卷調查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課,可以感受到小組合作學(xué)習的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習的作用和意義有充分認識;教師通過(guò)小組合作學(xué)習方式,方便設計出更好,更受歡迎的課,更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學(xué)習的方式有以下特征:

  1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習的方式,13% 的學(xué)生認為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語(yǔ)程度較好,合作學(xué)習可以體現學(xué)生的主體作用,有更多展示的機會(huì );認為一般的學(xué)生通常個(gè)性?xún)认蚧驅W(xué)習被動(dòng)的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。

  2.有96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習方式,自己比傳統教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中;有4%的學(xué)生認為變化不大。

  3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué),課堂上合作探究,教師指導和導學(xué)測評,完成學(xué)習任務(wù);有17%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué),課堂上合作探究,教師指導完成,有7%是通過(guò)教師指導的方式。

  4.合作學(xué)習中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預習導學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導完成。

  5.有82%的學(xué)生認為自己通過(guò)小組合作學(xué)習的方式,提高了英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性,增強了語(yǔ)言表達能力,鍛煉了自己的組織能力,培養了團結合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應這種教學(xué)方式。

  三、思考與建議

  1.小組合作的建設是合作學(xué)習的前提。進(jìn)行小組合作的建設,首先要對每個(gè)學(xué)生全面了解,根據每個(gè)孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習基礎,組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競爭。最后,在一定的時(shí)期內,要進(jìn)行個(gè)別調整,避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒,使班級群體出現分化。

  2.教師在教學(xué)設計時(shí),以小組為單位,盡可能根據不同程度的學(xué)生設計不同難度的學(xué)習任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己。盡可能多設計集體展示的活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動(dòng)。

  3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習目標和小組目標緊密結合;其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項,能夠以他人之長(cháng)補己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂(lè )于鼓勵學(xué)生,并引導學(xué)生之間也相互鼓勵,共同進(jìn)步。

  總之,小組合作學(xué)習的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問(wèn)題,需要在實(shí)踐中不斷總結,不斷改進(jìn)。

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