關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)字現狀的調查報告范文
當不太了解，又想弄清某一情況或事件時(shí)，我們通常要進(jìn)行細致全面的調查，并將探尋到的規律和經(jīng)驗寫(xiě)進(jìn)調查報告�，F在你是否對調查報告一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)字現狀的調查報告范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生寫(xiě)字現狀的調查報告1
一、調查背景：
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》明確提出：“養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。我班寫(xiě)字的狀況有些不如人意，隨便翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書(shū)寫(xiě)極不規范；學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，許多學(xué)生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離書(shū)本太近。一直以來(lái)，部分教師對寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠，疏忽了寫(xiě)字的重要性，把寫(xiě)字課用來(lái)上語(yǔ)文課，再加上現在電腦的日益普及，很多學(xué)生和老師在思想觀(guān)念上就慢慢地發(fā)生了改變，所以學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面就存在了很多問(wèn)題。
二、調查內容：
1、執筆姿勢2、寫(xiě)字姿勢3、錯別字情況4、書(shū)寫(xiě)規范與否5、家長(cháng)對學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)心程度
三、調查方法：
�。ㄒ唬�、問(wèn)卷調查：略
�。ǘ�、現場(chǎng)調查：
1、在我班級中進(jìn)行調查：學(xué)生在寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，仔細觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢等狀況并進(jìn)行記錄，收集第一手資料。
2、在我班級中進(jìn)行調查：把學(xué)生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來(lái)，仔細研究學(xué)生的字，對學(xué)生的字跡情況進(jìn)行記錄歸類(lèi)，收集第一手資料。
四、調查結果與分析：
1、家長(cháng)對學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)心情況：
調查顯示99%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓練是有必要的，有極少部分家長(cháng)認為無(wú)所謂。85%家長(cháng)也認為在小學(xué)階段是孩子訓練寫(xiě)字的重要階段。有65%的家長(cháng)認為孩子的寫(xiě)字姿勢不好，但只有32%的家長(cháng)對孩子進(jìn)行過(guò)寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長(cháng)認為自己沒(méi)有能力指導好孩子的寫(xiě)字訓練。
2、學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢情況：
調查顯示我班級的寫(xiě)字和執筆姿勢錯誤率達到23%。而且學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書(shū)本近，執筆太低，手腕扭曲，歪頭等。
3、學(xué)生的字跡情況：
調查顯示學(xué)生字跡工整情況只有50%。從這可以看出，由于年級越高，作業(yè)量越大，學(xué)生為了簡(jiǎn)單追求速度，卻忽略了寫(xiě)字的工整，再加上老師也趨于對作業(yè)正確率的追求故而降低對書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的要求，所以年級高，反而書(shū)寫(xiě)質(zhì)量越低。另外就是錯別字率隨年級的升高而降低。
原因分析:
1、孩子寫(xiě)字過(guò)早�，F在的家長(cháng)對孩子期望都很高，在入學(xué)之前很早就讓孩子練習寫(xiě)字，而很多幼兒園就順應家長(cháng)的期望，過(guò)早教孩子寫(xiě)字，甚至寫(xiě)比較難的字，家長(cháng)自己也要求孩子寫(xiě)很多復雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫(xiě)字姿勢。這樣，孩子入學(xué)時(shí)錯誤的寫(xiě)字習慣已基本養成。
2、課堂教學(xué)任務(wù)特別是識字任務(wù)較重，而教師在教學(xué)設計上較多地注重了識字教學(xué)和課文的分析，擠掉了課堂上寫(xiě)字的時(shí)間，尤其是高年級。學(xué)生只能在課下完成寫(xiě)字任務(wù)，使學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程得不到有效的監督和指導。
3、學(xué)生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長(cháng)還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學(xué)生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書(shū)寫(xiě)速度從而降低了書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
4、寫(xiě)字訓練量不足。寫(xiě)字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學(xué)生寫(xiě)字訓練量來(lái)看，根本達不到要求。盡管現在我們學(xué)校按照課程標準的規定開(kāi)設了寫(xiě)字課，一般是一周一節，這么少的訓練時(shí)間顯然是不夠的，即使這樣有些年級的寫(xiě)字課經(jīng)常會(huì )被其他一些主科擠占，可以說(shuō)是徒有虛名，由此可見(jiàn)學(xué)生的寫(xiě)字訓練量也就變得少之又少了。
五、對策及建議：
1、語(yǔ)文課堂教學(xué)必須給寫(xiě)字教學(xué)留足空間和時(shí)間。堅持天天寫(xiě)，堂堂寫(xiě)，在課堂上加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導和監督。教育學(xué)生正確寫(xiě)字、寫(xiě)好字，做到提筆即是練字時(shí)。
2、教育和引導學(xué)生認識正確寫(xiě)字姿勢的重要性，努力做到自我監督、自我糾正，同學(xué)之間相互監督、互相提醒。
3、加強與家長(cháng)的溝通和交流，引導家長(cháng)關(guān)注孩子日常的讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢，減少學(xué)生的負擔。
4、提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，教師應當不斷地提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，激發(fā)他們寫(xiě)字的熱情，增強他們的信心，培養他們克服困難的毅力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地知難而進(jìn)，勤學(xué)苦練。也要提高教師的寫(xiě)字意識，加大培訓力度，
總之，寫(xiě)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實(shí)改變目前寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量不高的現狀。我相信，只要我們能正視教學(xué)現狀，并采取相應的改進(jìn)措施，小學(xué)生寫(xiě)字的問(wèn)題一定能夠得到解決。
小學(xué)生寫(xiě)字現狀的調查報告2
【內容提要】
文字書(shū)寫(xiě)準確、工整、清晰、美觀(guān)，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來(lái)美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。開(kāi)展小學(xué)生寫(xiě)字情況的研究，在于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養學(xué)生良好的行為習慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。在調查研究中，發(fā)現小學(xué)生寫(xiě)字情況大致存在的幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生繁重的作業(yè)是導致學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真、書(shū)寫(xiě)水平得不到很好提高的一大因素。因此，學(xué)生為了能夠早點(diǎn)完成堆積如山的作業(yè)，只能加快筆頭，忽視正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，忽略作業(yè)的質(zhì)量。在現實(shí)生活中，95%的學(xué)生會(huì )因為作業(yè)多等原因而忽視作業(yè)的質(zhì)量。故而學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量一直難以得到很好的提高。
【正文】
一、調查背景
寫(xiě)字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的一項基礎工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的養成、堅強品格的培養都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用�！白秩缙淙恕�、“字正人正”，寫(xiě)字的過(guò)程，其實(shí)就是育人的過(guò)程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益�！痘A教育課程改革綱要（試行）》也明確指出“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫(xiě)字教學(xué)�！本V要的這句話(huà)給寫(xiě)字教學(xué)的宗旨和目標定了位，由此看出，寫(xiě)字教學(xué)是落實(shí)課改精神所必須的�？梢�(jiàn)寫(xiě)字的意義非常重大。開(kāi)展小學(xué)生寫(xiě)字情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，培養學(xué)生良好的行為習慣，從而提高教育對象的整體素質(zhì)。
二、調查對象
陜西師范大學(xué)錦園小學(xué)部分家長(cháng)、學(xué)生
三、調查形式
采訪(fǎng)、問(wèn)卷、座談、實(shí)地察看等
四、調查結果分析
在調查研究中，我發(fā)現小學(xué)生寫(xiě)字情況大致存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。ㄒ唬┬W(xué)中專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生寫(xiě)字的師資力量不足
在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)字指導基本上由語(yǔ)文教師負責，而98%的語(yǔ)文教師沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的`寫(xiě)字教學(xué)的指導培訓，對寫(xiě)字教學(xué)缺乏了解，缺乏專(zhuān)業(yè)的指導學(xué)生寫(xiě)字的能力，故而不能夠有效地指導學(xué)生寫(xiě)字。所以，在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，教師們雖然付出了許多時(shí)間和精力，卻沒(méi)有收到應有的效果，事倍而功半。
�。ǘ┙處熤笇W(xué)生寫(xiě)字的方法不夠科學(xué)
傳統的書(shū)法教育觀(guān)認為，要寫(xiě)好字必須多練。所以許多教師在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中一味的注重寫(xiě)字的量，認為寫(xiě)得越多字就會(huì )越好。生字教完后，要求學(xué)生把每個(gè)字寫(xiě)一行（8 - 9個(gè)）或兩行（16 - 18個(gè)），殊不知這樣做只會(huì )適得其反。小學(xué)生由于受到自身生理特點(diǎn)的影響，他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢，注意力不穩定，不持久，容易分心、走神。另外，小學(xué)生剛處在寫(xiě)字技能形式的初級階段，他們對于筆畫(huà)、筆順、部首、結構的理解和掌握，只停留在簡(jiǎn)單的摹仿之上。如果寫(xiě)字的時(shí)間過(guò)長(cháng)，小學(xué)生的注意力就減弱或分散了，也容易產(chǎn)生厭倦情緒，因而不免亂涂一陣，敷衍了事。97%的小學(xué)生對大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)感到厭煩，不能持之以恒地完成作業(yè)。所以，在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，形式不能單一，練字不應該注重數量，而應注重質(zhì)量。
�。ㄈ⿲�(xiě)字教學(xué)時(shí)間安排不夠合理
人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材中對寫(xiě)字教學(xué)方面比較重視，最為突出的是每課課后都安排了生字的臨摹，每單元的練習中也特意安排了相同規律的字的臨摹與臨寫(xiě)，課后還有大量的習字冊。教師每教完一篇課文，就有大量的生字要指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，所以寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間比較集中，學(xué)生一次要寫(xiě)的生字較多，這樣，就使學(xué)生感到厭煩，沒(méi)有耐性，在教師指導寫(xiě)字時(shí)不能收到很好的效果。在調查中我發(fā)現，96%的學(xué)生對于長(cháng)時(shí)間的寫(xiě)字練字會(huì )不耐煩，因此，我認為寫(xiě)字時(shí)間安排不當也會(huì )影響寫(xiě)字教學(xué)的效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生對寫(xiě)字的態(tài)度不夠端正，家長(cháng)認識不夠深刻
由于受到應試教育的影響，一些學(xué)生認為只要考得好、分數高就行，字跡是否工整、卷面是否整潔就不那么重要了。所以，83%的學(xué)生一味地注重考試成績(jì)，而把書(shū)寫(xiě)置之腦后。當然，家長(cháng)對待寫(xiě)字教學(xué)的態(tài)度也很重要，本人從事低年級語(yǔ)文教學(xué)的幾年里，深刻地體會(huì )到家長(cháng)的態(tài)度對學(xué)生寫(xiě)字態(tài)度的影響。97%的家長(cháng)（城鎮居民）很注重孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，在孩子的書(shū)寫(xiě)上也花了很多精力，而他們的孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相對來(lái)說(shuō)比較好。而對于父母雙雙在外打工或是忙于工作，把孩子交給爺爺、奶奶照顧的家庭來(lái)說(shuō)，由于各方面的因素，他們的孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量相對來(lái)說(shuō)就稍差點(diǎn)，當然事事無(wú)絕對。我覺(jué)得字寫(xiě)得好壞與否還要取決于學(xué)生的態(tài)度是否認真。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生的寫(xiě)字姿勢不端正
要想寫(xiě)好字，首先要擺好寫(xiě)字的姿勢。但在小學(xué)里，98%的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢，他們往往會(huì )因為方便或是舒服，忘記正確的寫(xiě)字姿勢，趴在桌子上、站著(zhù)寫(xiě)等等。盡管教師經(jīng)常提醒，但還是有相當部分的學(xué)生不能堅持正確的寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)字要有一個(gè)正確的姿勢，這不僅關(guān)系到能否把字寫(xiě)好，而且對兒童的身體健康也有著(zhù)直接的影響，所以，有一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢是小學(xué)生寫(xiě)好字的關(guān)鍵。
以上各種問(wèn)題最終導致了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得不到很好的提高，而且還有書(shū)寫(xiě)質(zhì)量越來(lái)越差的現象。除此之外，學(xué)生繁重的作業(yè)也是導致學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真、書(shū)寫(xiě)水平得不到很好提高的一大因素。
當今小學(xué)生的負擔比較重，每天除了要上各種各樣的課之外，還要完成至少五六套教委要求完成的作業(yè)，讀各種各樣的課外閱讀、指定篇目。雖然教育界一直高喊著(zhù)“減負”的口號，但這“負”一直沒(méi)有能夠真正的減下來(lái)，是學(xué)生的“負”，也是老師的“負”。因此，學(xué)生為了能夠早點(diǎn)完成堆積如山的作業(yè)，只能加快筆頭，忽視正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，忽略作業(yè)的質(zhì)量。在現實(shí)生活中，95%的學(xué)生會(huì )因為作業(yè)多等原因而忽視作業(yè)的質(zhì)量。故而學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)量一直難以得到很好的提高。
五、調查結果分析后的建議
如何解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得不到提高這一問(wèn)題呢？我認為可嘗試以下方案：
�。ㄒ唬┘訌妼�(zhuān)業(yè)寫(xiě)字教學(xué)師資力量的建設
要想解決學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得不到提高這一問(wèn)題，首先要解決“教”的問(wèn)題。當前，應加緊對教師寫(xiě)字教學(xué)的指導培訓，增加他們對寫(xiě)字教學(xué)方面的知識與技能。要想提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，首先要提高寫(xiě)字教師的書(shū)寫(xiě)和教學(xué)水平。
�。ǘ┡囵B學(xué)生寫(xiě)字的興趣
興趣是推進(jìn)學(xué)習的內在動(dòng)力。在教學(xué)中，如果教師創(chuàng )設出富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，寓教于樂(lè )，在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中會(huì )具有特殊的作用。所以，培養學(xué)生寫(xiě)字的興趣對于今后的寫(xiě)字教學(xué)會(huì )起到事半功倍的效果。
�。ㄈ┖侠淼陌才艑�(xiě)字課的時(shí)間；
不管是任何事，即使是感興趣的事，如果長(cháng)時(shí)間的、大量的、重復的去做，任何人都會(huì )感到厭煩，更何況是低年級的小學(xué)生。而且大量的、重復的寫(xiě)字也沒(méi)有什么必要，寫(xiě)字教學(xué)應該是有重點(diǎn)、有要點(diǎn)、循序漸進(jìn)的，而不能拔苗助長(cháng)，一味“苦練”。
�。ㄋ模┖侠淼臏p負，減負不能減練字；
學(xué)生的學(xué)習負擔重，導致學(xué)生缺少更多的精力、時(shí)間來(lái)認真地練習寫(xiě)字。所以，當前應盡量減少不必要的、重復的、無(wú)意義的作業(yè)，做到合理減負，保證學(xué)生每天能有相對充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練字，努力讓學(xué)生做到在做作業(yè)時(shí)能認真完成，以達到提筆即練字的效果。
�。ㄎ澹┡c家長(cháng)配合，雙管齊下，合力指導學(xué)生的寫(xiě)字；
受到應試教育的影響，部分學(xué)生及家長(cháng)忽視了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。教師在指導學(xué)生寫(xiě)字、加強其思想認識的同時(shí)，也應該有針對性地與一些家長(cháng)進(jìn)行交流，改變他們以往的想法，取得家長(cháng)的配合，雙管齊下，一起指導學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。
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