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提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法實(shí)踐研究開(kāi)題報告
各位領(lǐng)導、老師們：
我�！短岣呓處熥魑慕虒W(xué)技能途徑與方法的實(shí)踐研究》課題，已被確立為中國教育學(xué)會(huì )十二五科研規劃重點(diǎn)課題《構建區域協(xié)作的教師繼續教育運行機制，提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究》的規劃子課題。課題負責人是xx，經(jīng)費自籌。課題的前期準備工作已經(jīng)結束，今天開(kāi)題，我代表課題組，做如下匯報。
一、課題名稱(chēng)。
提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法的實(shí)踐研究
二、課題研究的意義、目標。
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作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，但當前我校作文教學(xué)的現狀卻不容樂(lè )觀(guān)。一方面是部分教師至今沒(méi)有對作文教學(xué)形成正確的認識，要么不重視作文教學(xué)，應付了事，要么錯誤地認為，作文能力的提高沒(méi)有什么好辦法，只有靠學(xué)生悟性；還有的教師則認為作文就是為了考試，加強寫(xiě)作方法、技巧的指導是條捷徑。所以有的老師在課堂教學(xué)過(guò)程中基本不作為或者無(wú)所適從，全靠學(xué)生自發(fā)地讀寫(xiě)，找一兩篇范文讓學(xué)生讀一讀，就馬上“趕鴨子”下水，自己則在一旁觀(guān)望。另一方面有的老師則走向另一個(gè)極端，把指導作文的功夫只花在講授寫(xiě)作方法、技巧上，視技法為作文法寶，陷入格式化的深淵。如此種種情況導致了小學(xué)生普遍存在著(zhù)害怕作文的現象。假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)盛行，缺乏新意、個(gè)性和特色，沒(méi)有真情實(shí)感，與生活實(shí)際相去甚遠，雷同、平庸、應付、抄襲現象越越來(lái)越多，作文教學(xué)一直處于低迷狀態(tài)。因而，提高教師作文教學(xué)技能途徑與方法研究有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
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1、通過(guò)課題研究，強化語(yǔ)文教師作文教學(xué)的研究意識，并在研究實(shí)踐中促進(jìn)作文教學(xué)技能的提高。
2、研究作文教學(xué)規律和教法，尋找作文教學(xué)的規律，探索作文教學(xué)的模式。
3、通過(guò)研究提高教師的作文教學(xué)技能，因地制宜，因材施教，挖掘合適的作文教學(xué)資源，進(jìn)行有效的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力。
4、通過(guò)研究總結歸納行之有效的作文批改、評價(jià)方式，有效培養和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平。
三、研究現狀。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，近幾年來(lái)，全國各地小學(xué)作文教學(xué)的研究比較活躍。大家都把研究作文教學(xué)的規律和提高教師作文教學(xué)能力作為研究的課題，這種研究已經(jīng)出現百花齊放，爭奇斗妍的局面。而且已經(jīng)各自形成體系。在作文教學(xué)中產(chǎn)生較大影響。但受應試教育和各校的具體情況影響，為考試而教，追求急功近利的現象仍比較普遍。為應付考試，教師、學(xué)生找范文、套模式、背“范文”，全然不顧對學(xué)生的作文能力是否有提高，對學(xué)生的終身發(fā)展是否有作用。因此，我們的作文教學(xué)，首先要端正教師的思想，提高自身素質(zhì)，提高教師的作文教學(xué)技能，通過(guò)作文教學(xué)使學(xué)生具備適應未來(lái)工作與生活所必須的寫(xiě)作能力。促進(jìn)師生作文教學(xué)和作文能力的和諧發(fā)展。
四、理論依據。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！薄皩�(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄凹ぐl(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物�！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文�！边@些論述，具體闡明了“學(xué)生是學(xué)習作文的主體，教師是作文教學(xué)的主導”的教學(xué)理念，是提高教師作文教學(xué)技能的理論基礎。教師要擺正自身的位置，發(fā)掘作文教學(xué)規律，尋求多種途徑，切實(shí)提高教學(xué)技能，靈活駕馭作文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。
五、研究對象。
學(xué)校全體語(yǔ)文教師。
六、課題研究的內容、方法。
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1、小學(xué)生作文訓練與指導有效方法的實(shí)踐研究。教師結合教材和學(xué)生實(shí)際，挖掘身邊合理的作文教學(xué)資源，采取有效的途徑和方法進(jìn)行扎實(shí)的作文指導與訓練，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，提高學(xué)生作文能力。
2、結合實(shí)際進(jìn)行有效的習作批改的研究。教師面批、精批、指導學(xué)生互批互改等，以多種方式完善作文，提高學(xué)生作文能力。
3、小學(xué)生作文有效評價(jià)的研究。針對學(xué)生作文的實(shí)際，客觀(guān)地進(jìn)行評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主，發(fā)現學(xué)生作文的閃光點(diǎn)， 增強學(xué)生信心，感受成功的喜悅，樹(shù)立作文的信心和勇氣。
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文獻資料法、行動(dòng)研究法、案例引領(lǐng)法等。
七、實(shí)施步驟。
本課題研究周期為3年，即20xx年4月——20xx年12月，共分三個(gè)階段。
1、準備階段：20xx年4月——20xx年7月。
收集資料，學(xué)習相關(guān)的理論知識；對本校教師作文教學(xué)現狀進(jìn)行分析；制定課題實(shí)施方案，組建課題組，明確分工，準備相關(guān)材料，做好課題研究的前期準備，申請立項。
2、實(shí)施階段：20xx年8月——20xx年7月。
定期舉行作文課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，開(kāi)展經(jīng)常性的校本教研交流活動(dòng)，探尋小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑與方法，提高教師的作文教學(xué)水平，培養學(xué)生的作文興趣和能力。收集資料，總結階段性成果，撰寫(xiě)案例和論文，進(jìn)行階段總結。
3�？偨Y階段：20xx年8月——20xx年12月。
對課題研究過(guò)程的資料進(jìn)行收集、梳理、歸類(lèi)，形成研究報告，并對課題研究過(guò)程中形成的經(jīng)驗總結、典型課例、論文等成果進(jìn)行整理形成顯性成果。
八、課題組成員及分工。
組長(cháng)：xx。（主持課題研究的全面工作）
副組長(cháng)：xx、xx、xx、xx。（課題的統籌安排與實(shí)施）
成員：xx、xx、xx、xx、xx、xx。（具體做法的實(shí)施，過(guò)程性材料的征集。提供公開(kāi)教學(xué)現場(chǎng)等。）
xx（負責本課題研究過(guò)程中的資料查找，后勤保障），主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗。
課題組成員學(xué)歷層次高，除一人為專(zhuān)科學(xué)歷外，其他成員均為本科學(xué)歷。積極要求上進(jìn)，有一定的理念素養。近年，有多篇論文在教育報刊上發(fā)表或獲獎。組長(cháng)和副組長(cháng)均為有著(zhù)多年教科研經(jīng)驗的校領(lǐng)導，曾經(jīng)參與主持過(guò)多項省市區各級課題研究，都取得了較好的成果，其他參加者均為一線(xiàn)的語(yǔ)文教師，都具有一定的研究實(shí)踐經(jīng)驗和理論水平，在歷次課題研究中都發(fā)揮出了積極的作用。
九、現有基礎。
六道江鎮中心小學(xué)，具有比較豐厚的教科研底蘊。多年來(lái)在市、區教科研部門(mén)給予的理論及實(shí)踐的指導下，學(xué)校曾承擔過(guò)多個(gè)省、市研究課題，具有較高的組織能力和科研水平，均取得了豐碩的成果。參與該課題的教師均為我校的骨干數學(xué)教師，確保了課題研究隊伍的精良。因此，我們承擔的該課題研究必將在領(lǐng)導們的直接領(lǐng)導下，完成預期的實(shí)驗任務(wù)，取得有推廣價(jià)值的研究成果。
十、研究經(jīng)費。
本項課題預計需經(jīng)費五千元，采取經(jīng)費使用報批制，高效使用經(jīng)費。
各位領(lǐng)導、老師們，本課題的研究是立足于我校的實(shí)際狀況，作文教學(xué)存在嚴重的薄弱環(huán)節，我們經(jīng)過(guò)調查研究和深入課堂教學(xué)實(shí)際確立了此課題，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)，切實(shí)提高我校教師的作文教學(xué)能力和水平，改善作文教學(xué)的現狀。最后希望大家從現在開(kāi)始，根據課題研究的計劃積極行動(dòng)起來(lái)。
謝謝！
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