研究性學(xué)習的開(kāi)題報告（通用11篇）

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到練習題，做習題在我們的學(xué)習中占有非常重要的位置，對掌握知識、培養能力和檢驗學(xué)習的效果都是非常必要的，還在為找參考習題而苦惱嗎？以下是小編精心整理的研究性學(xué)習的開(kāi)題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 1

　　1、選題意義和背景。

　　研究性學(xué)習是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習不僅注重對學(xué)科知識的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng )新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調查以了解目前研究性學(xué)習的現狀。調查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養學(xué)生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學(xué)生的知識儲備、能力要求相當高，學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規學(xué)習任務(wù)的影響，這種單一的長(cháng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節研究性學(xué)習課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調查報告，最終都會(huì )成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習的宗旨。

　　針對目前的兩大問(wèn)題：數學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習課題耗時(shí)長(cháng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相整合，找到兩者的結合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習真正發(fā)揮其功效。

　　2、論文綜述/研究基礎。

　　2.1,國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀二次世界大戰之后，傳統的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養出具有創(chuàng )新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì )的迫切需求。

　　從十八世紀以來(lái)，至少有三次大規模的研究性學(xué)習浪潮。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學(xué)習浪潮。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學(xué)習主要是因為實(shí)驗科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì )的需求，目的是培養出具有適應及改造自然和社會(huì )能力的人才。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學(xué)習”、“發(fā)現學(xué)習”的合理性從理論上進(jìn)行了系統的論證。

　　與發(fā)達國家相比，研究性學(xué)習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著(zhù)名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設計問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識、直接經(jīng)驗，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng )設符合生活實(shí)際的經(jīng)驗情境，引導學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內容�！皢�(wèn)題教學(xué)法”強調的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著(zhù)濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構建和成長(cháng)。美國著(zhù)名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認為學(xué)生學(xué)習新知識的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學(xué)科的基本結構框架。

　　20世紀80年代之后，美國對高中生開(kāi)設的社會(huì )研究課，說(shuō)明美國對培養學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習。日本的綜合性學(xué)習課程，也有其獨特之處：

　　第一，學(xué)校根據其教學(xué)目標和辦學(xué)理念自己J編寫(xiě)教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗性，是對分科學(xué)習內容的綜合應用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據課程內容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級這一基本教學(xué)單位，根據學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負責，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請校外專(zhuān)家前來(lái)指導。

　　世界各國的研究性學(xué)習，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養的方向上是統一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。

　　2.2我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析研究性學(xué)習的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現，如孔子推崇的“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導的批判、懷疑精神。

　　2000年1月3l日，《全國普通高級中學(xué)課程計劃(實(shí)驗修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至2003年4月，《普通高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養學(xué)生獨立思考、積極探索的學(xué)習能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)探索、數學(xué)創(chuàng )造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，目前高中的研究性學(xué)習還存在著(zhù)一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習課程，學(xué)生一般會(huì )用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習報告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的'或者有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(cháng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導。如果說(shuō)傳統教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數學(xué)教師，我們應該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習有機整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(cháng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規律性知識，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗。

　　3、參考文獻。

　　[1]數學(xué)課程標準研制組。普通高中數學(xué)課程標準(實(shí)驗)解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2004, 04.

　　[2]李其龍，張可創(chuàng )。研究性學(xué)習國際視野[M].上海：上海教育出版社，2003.

　　[3]夏錦文，程曉樵。研究性教學(xué)的理論內涵與實(shí)踐要求陰。中國大學(xué)教學(xué)，2009(12)：25-28.

　　[4]徐鳳生。研究性教學(xué)的理論探討與實(shí)踐[J].高等理科教育，2012 , 6 ) : 44-48 .

　　[5]史曼莉，姚利民，康雯，蔣家瓊。研究性教學(xué)思想發(fā)展初探[M].大學(xué)教育科學(xué)2008(6)：35-40.

　　[6]黃麗芳淺論高中數學(xué)研究性教學(xué)的內容選擇與學(xué)生問(wèn)題意識的培養。新課程研究，2008(6)： 10-12.

　　[7]葉建華。數學(xué)課程中的研究性教學(xué)方式[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2004(9)： 66-67.

　　[8]劉偉忠。研究性教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn)[J].中國高等教育，2006(24)： 42-43.

　　[9]張志亞。對結合各學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的幾點(diǎn)思考[J].教育科學(xué)研究，2002(6)：25-28.

　　[10]柴華芳。高中數學(xué)課中如何開(kāi)展研究性學(xué)習[J].學(xué)周刊，2012(9)： 181.

　　[11]王聾。研究性學(xué)習與數學(xué)教學(xué)的有機滲透[J].天津大學(xué)學(xué)報，2002 (9 ) : 40-4 I

　　[12]李兵。學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習[J]寧波大學(xué)學(xué)報。2003(3)： 22-26.

　　[13]黃惠蓉�，F代數學(xué)與研究型課程整合的探索與思考[J].現代中小學(xué)教育，2003(4)： 13一l5.

　　[14]劉興華，周春荔。試論中學(xué)數學(xué)的研究性學(xué)習[J].首都師范大學(xué)學(xué)報，2002(增刊)：106-110.

　　[15]楊紅艷。淺談數學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習[J].科學(xué)教育，2010(2)： 79.

　　[16]朱慕菊。走進(jìn)新課程一與課程實(shí)施者對話(huà)[J].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003:66.

　　[17]李瑩。高中數學(xué)教育中的研究性學(xué)習方式初探[J].赤子2015(12)： 293.

　　[18]鐘啟泉，崔允都。新課程的理念與創(chuàng )新一一師范生讀本〔Ml,北京：高等教育出版社，2003, 3.

　　[19]馬克斯·范梅南。教學(xué)機智一一教育智慧的意蘊CM.京：教育科學(xué)出版社，2002, 13.

　　[20]連文剛。高中生數學(xué)學(xué)習情況的調查與分析[J].中學(xué)教研，2004(6)： 30.

　　[21]呂林海等。數學(xué)研究性學(xué)習的三種實(shí)施模式初探[J].數學(xué)教育學(xué)報，2004(2)：85.

　　[22]馬玉煥。更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法一一淺談高中數學(xué)的研究性學(xué)習[J].教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版)，2006(04)： 4l -43.

　　[23]王愛(ài)芬。國外及我國開(kāi)展研究性學(xué)習的綜述[J].教育理論與實(shí)踐，2005, 04:48-5.

　　[24]葉紀林。2008國外研究性學(xué)習的現狀、特點(diǎn)及啟示陰。天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎教育版)，2008(02)： 53-56.

　　[25]金鑫華。高中數學(xué)研究性學(xué)習的實(shí)踐和認識[J].上海中學(xué)數學(xué)，2006, O5:22-23.

　　[26]華志遠。發(fā)掘教材引言中“引”的功能[J].中學(xué)數學(xué)，2004,3: 4-5.

　　[27]華志遠。CAl在圓錐曲線(xiàn)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J ].中學(xué)數學(xué)，1999, 03:25-27.

　　[27]周萬(wàn)春。高中數學(xué)研究性學(xué)習的幾點(diǎn)認識[[J].華章。教學(xué)探索，2006, 03: 19

　　[28]李三平等。研f%,性學(xué)習在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的體現與研究[J].數學(xué)教育學(xué)報，2004(3)： 76.

　　[29]何小亞。解決數學(xué)問(wèn)題的心理過(guò)程分析[J].數學(xué)教育報，2004(3)： 34.

　　[30]陳海波。高中數學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習的實(shí)施[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2009, Ol:220-222.

　　[31]王愛(ài)芬。國外及我國開(kāi)展研究性學(xué)習的綜述[J].教育理論與實(shí)踐，2005, 04:48-51.

　　[32]周霞飛。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)平臺，他們可以走得更遠[J].中學(xué)數學(xué)研究，2014,02:8-9.

　　[33]鄒秀琴。圖形計算器讓學(xué)生善于思考勤于探究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008,04:118.

　　4、論文提綱。

　　第一章引言

　　1.1數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受

　　1.2對研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考

　　l .3研究的問(wèn)題

　　第二章文獻綜述與概念界定

　　2.1國外研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀

　　2.2我國數學(xué)研究性學(xué)習的發(fā)展與現狀分析

　　2.3高中數學(xué)課堂教學(xué)與數學(xué)研究性學(xué)習的關(guān)系

　　2.4研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據

　　2.5有關(guān)概念界定

　　第三章研究設計

　　3.1研究?jì)热?/p>

　　3.2研究對象

　　3.3研究材料

　　3.4研究方法

　　3.5研究過(guò)程

　　第四章研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式

　　4.1研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則

　　4.2研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式

　　4.2.1模式一：研究性學(xué)習前置一一激發(fā)興趣，掃除障礙

　　4.2.2模式二：研究性學(xué)習同步一一輔助教學(xué)，加深理解

　　4.2.3模式三：研究性學(xué)習后置一一延伸拓展，提升能力

　　第五章研究性學(xué)習與高中數學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗研究

　　5.1實(shí)驗目的

　　5.2實(shí)驗設計

　　5.3實(shí)驗材料

　　5.4實(shí)驗過(guò)程

　　5.5實(shí)驗數據統計分析

　　5.6實(shí)驗結論

　　第六章總結與展望

　　6.1研究總結

　　6.2研究中存在的問(wèn)題

　　6.3未來(lái)的研究方向

　　5、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热荨?/p>

　　5.1研究?jì)热菅芯啃詫W(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式，以及整合效果的檢測。

　　5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗的公平性，本研究選擇了文科、理科各一組班級作為被試。

　　5.3研究材料

　　1)調查問(wèn)卷本次調查問(wèn)卷旨在檢測研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數學(xué)學(xué)習狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗的數學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗班與對照班進(jìn)行問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。

　　2)前測與后測數學(xué)考試成績(jì)?yōu)榱藱z驗研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，本實(shí)驗收集了兩組班級的分班數學(xué)考試成績(jì)作為前測，以高二上學(xué)期數學(xué)期末考試成績(jì)作為后測，并用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。

　　5.4研究方法

　　5.4.1文獻法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進(jìn)行邏輯整理，對已有的研究進(jìn)行綜述。

　　5.4.2問(wèn)卷法對高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設計了一份“數學(xué)學(xué)情調查問(wèn)卷,問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、學(xué)習習慣以及對研究性學(xué)習的認識和評價(jià)進(jìn)行調查。

　　5.4.3統計分析法對于問(wèn)卷及考試成績(jì)，筆者用SPSS軟件進(jìn)行數據分析。

　　5、研究條件和可能存在的問(wèn)題。

　　1.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(cháng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗雖然取得了理想的結果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復實(shí)驗的檢驗。

　　2.雖然筆者已經(jīng)總結出研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗，筆者覺(jué)得將來(lái)還應探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。

　　6、預期的結果

　　從研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養出高素質(zhì)有創(chuàng )新能力的人才，單憑數學(xué)課是無(wú)法實(shí)現這一目標的。數學(xué)課內容多，課時(shí)緊，而多數的研究問(wèn)題對于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰性，如果在數學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì )影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習。經(jīng)過(guò)觀(guān)察研究和實(shí)驗，筆者的研究結論如下：

　　1.目前的研究性學(xué)習在內容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提升學(xué)生的學(xué)習能力，值得廣大教師反思和研究。

　　2.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結合存在必要性。

　　3.研究性學(xué)習與數學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著(zhù)效果：首先，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習熱情高漲。其次，課本知識與實(shí)踐操作的結合，能加深學(xué)生對知識的理解，感受到數學(xué)的寶貴價(jià)值和獨特魅力，有意義的學(xué)習使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)得到顯著(zhù)提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流，增強合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習能彌補課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。

　　7、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排。

　　20xx.05-20xx.06 開(kāi)論文會(huì )議

　　20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習國內外現狀研究

　　20xx.07-20xx.02 確定論文題目

　　20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習可行性資料調查

　　20xx.07-20xx.08 確定論文終稿

　　20xx.08-20xx.09 論文答辯

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 2

　　一、課題的提出：

　　1、背景

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

　　根據全國部分調研資料顯示，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )節奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學(xué)教師呼吸系統慢性病患病率較高，常見(jiàn)為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬(wàn)名專(zhuān)職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20%，為普通群體的8倍強。

　　通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

　　2、目的

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　二、課題研究的內容：

　　1、課題資料的收集過(guò)程

　　我們8個(gè)人一起討論分工，于蕊和賈瀾去采訪(fǎng)了一些專(zhuān)家和化學(xué)老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見(jiàn)與建議。剩下的`組員一起查閱相關(guān)書(shū)籍和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫(xiě)論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來(lái)了相關(guān)的書(shū)籍，分工都很明確，大家也很團結。

　　2、研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　1、研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

　　(1)目前：市面上原始粉筆

　　(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　　(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　　(4)弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　3、研制吸塵黑板擦

　　(1)目前：普通布制黑板擦

　　(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　　(3)好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。

　　(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

　　三、對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析

　　1、制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。

　　2、制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　我們就“吸塵黑板擦”課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

　　1、黑板擦的原理。答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　2、粉筆灰為什么會(huì )掉落，為什么有一部分會(huì )飛到空氣中？答:因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　3、吸塵器原理。答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。

　　4、摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引？答：一般情況下不會(huì )或影響不大。

　　5、粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　四、課題研究的最終結論及其他成果

　　1、基本設想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論、

　�、诜蹓m污染;粉筆灰擴

　�、凵⒎蹓m來(lái)源;環(huán)境保護

　�、芊治鋈绾畏烙�粉筆灰的危害

　�、莠F在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　2、活動(dòng)步驟階段主要任務(wù)階段目標

　　1、搜集信息資料查閱資料、采訪(fǎng)專(zhuān)家

　　2、總體構思新型黑板擦的設計

　　3、設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料

　　4、實(shí)驗制作資料搜集、元件采購實(shí)驗制作

　　5、設計報告

　　6、作品展示與推廣成果展示及推廣應用

　　五、組員分配

　　高天馮佳欣張婷李順英：查找資料搜集信息

　　于蕊賈瀾：采訪(fǎng)專(zhuān)家采購原料實(shí)驗制作總結結論

　　高晨曹文欣：設計報告PPT制作匯報成果

　　結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　六、感悟

　　這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事、這些問(wèn)題讓我不知從那里入手，還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)、在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！————曹文欣

　　通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，團隊的集體精神。堅持不懈的努力才能做好事情等等�！�———高晨

　　我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！————賈瀾

　　我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！————于蕊

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 3

　　【課題界定】

　　一、影視欣賞

　　了解電影和電視的發(fā)展概況，重點(diǎn)對當前熱門(mén)的類(lèi)型電影和進(jìn)行梳理，并對各自代表性的作品進(jìn)行鑒賞評析；縱向研究理論的基本構成，橫向尋找史實(shí)和作品的聯(lián)系，客觀(guān)分析電影與電視的精髓和要義，并聯(lián)系到語(yǔ)文課堂，分析寫(xiě)作文時(shí)應該怎樣設計情節和人物關(guān)系。

　　二、研究對象

　　各種類(lèi)型的電影，重點(diǎn)中國古代封建時(shí)期及歐洲古典時(shí)期

　　【研究背景】

　　二十一世紀，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)人類(lèi)步入信息化時(shí)代，影視作為一種知識的載體，幾乎影響著(zhù)每一個(gè)人。語(yǔ)文教學(xué)和影視欣賞之間正在發(fā)生著(zhù)大規模的碰撞與融合。在這樣的時(shí)代背景下，我們要將語(yǔ)文這一交際工具、文化載體與信息化社會(huì )產(chǎn)物之一的影視藝術(shù)完美地融合到一起。怎樣將語(yǔ)文教育、影視欣賞、高考試題等完美的融合在一個(gè)點(diǎn)上，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本課題小組通過(guò)實(shí)踐提出“以課文為主干，以影視欣賞為枝葉，”的理論，嘗試尋找語(yǔ)文教育與影視欣賞的融合點(diǎn)。

　　【研究目的】

　　著(zhù)力挖掘影視藝術(shù)中的語(yǔ)文因素，精選若干部中外影視經(jīng)典供欣賞，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，從語(yǔ)言文學(xué)的角度欣賞影視名作，激發(fā)影視藝術(shù)的興趣，培養藝術(shù)欣賞能力，提高綜合語(yǔ)文素養。

　　【研究?jì)热荨?/p>

　�、僦袊�封建時(shí)期家庭悲劇根源與其社會(huì )背景有何關(guān)聯(lián)

　�、跉W洲古典時(shí)期愛(ài)情悲劇與其時(shí)代背景有何聯(lián)系

　�、塾耙曋械恼Z(yǔ)言欣賞

　�、苡耙曌髌分猩�彩的處理以及表現作用

　�、莘治龊萌R塢電影的黃金時(shí)期

　�、拗袊�電影藝術(shù)的發(fā)展

　　【研究方案】

　�、傩蕾p電影

　�、趯τ捌�中的情節及人物關(guān)系進(jìn)行討論分析

　　3查找影片相關(guān)背景資料

　　4市民問(wèn)卷調查、對觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查

　　5網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的'電影類(lèi)型的調查

　　6整理問(wèn)卷調查并分析

　　7開(kāi)展辯論賽

　　【保障條件】

　　互聯(lián)網(wǎng)、各種書(shū)籍資料

　　【研究進(jìn)度及安排】

　　第三周、小組確立確定課題

　　第四周、開(kāi)題論證

　　第五周、確定小組研究影片研究計劃并分工

　　第六周、欣賞所研究影片

　　第七周、討論交流影片人物關(guān)系及情節設置

　　第八周、組內成員按照分工對影片中各人物、各情節進(jìn)行分析

　　第九周、查找相關(guān)背景資料

　　第十周、市場(chǎng)調查、觀(guān)眾對于此影片喜愛(ài)程度的調查

　　第十一周、網(wǎng)絡(luò )調查、對于網(wǎng)友喜愛(ài)的電影類(lèi)型的調

　　查第十二周、整理問(wèn)卷調查并分析

　　第十三周、開(kāi)張辯論賽

　　第十四周、形成研究成果并交流與展示

　　第十五周、評價(jià)與反思

　　【預期成果】

　�、�、能夠大致了解電影和電視的發(fā)展概況

　�、�、能夠對一部影片進(jìn)行簡(jiǎn)要地分析概括

　�、�、能夠掌握一定的寫(xiě)作方法

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 4

　　課題題目 ：

　　我們身邊的水

　　課題提出背景說(shuō)明：

　　水是人類(lèi)及一切生物賴(lài)以生存的必不可少的重要物質(zhì)，是工農業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類(lèi)的活動(dòng)會(huì )使大量的工業(yè)、農業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬(wàn)億立方米的淡水，這相當于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源，所以，保護水資源，刻不容緩。

　　研究課題的目的和意義：

　　研究我們身邊的水，讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性， 明白在我們身邊，浪費水資源，水污染的問(wèn)題日趨嚴重，需要我們從身邊做起，采取措施保護水資源。明白水是地球生物賴(lài)以存在的物質(zhì)基礎，水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續 發(fā)展的首要條件，保護水資源是人類(lèi)最偉大、最神圣的天職。

　　預期成果：

　　調查附近河流水質(zhì)，城區水量是否緊張，是否存在嚴重的.浪費水資源的情況，并研究制作表格，反映給有關(guān)部門(mén)。

　　研究方法：

　　實(shí)地考察和進(jìn)行調查問(wèn)卷。

　　活動(dòng)計劃：

　　一、任務(wù)分工：分為三個(gè)小組

　　1、余崇文和康培培負責制定調查問(wèn)卷和活動(dòng)計劃并進(jìn)行實(shí)地考察。

　　2、發(fā)放問(wèn)卷以及整理和收集資料。

　　3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。

　　二、活動(dòng)步驟

　　1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

　　2、全體組員對主要河流、水庫、自來(lái)水廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調查問(wèn)卷給小區居民并收回問(wèn)卷。

　　3、對回收問(wèn)卷和所收資料進(jìn)行整理。

　　4、上網(wǎng)將活動(dòng)細則及成果打印出來(lái)，便于寫(xiě)論文報告和總結。

　　三、可行性分析：

　　新縣縣城主要分布在小潢河兩岸，取其水質(zhì)調查相對簡(jiǎn)單，香山水庫是居民飲用水來(lái)源，水資源是現在人們所共同關(guān)注的問(wèn)題，會(huì )得到大力支持。

　　總結： 通過(guò)這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況，水資源相對豐富，不存在缺水狀況，但普通民眾的節水意識不強，浪費水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。

　　教師評價(jià)：課題是當今社會(huì )的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強、培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。增強了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力，這個(gè)研究性 學(xué)習活動(dòng)非常有意義!

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 5

　　課題名稱(chēng):

　　研究中學(xué)生的近視情況

　　課題研究組長(cháng)：

　　郜志強

　　課題成員:

　　霍晨光申欣康元元成軍帥任鴻艷

　　指導教師：

　　衛金梅

　　單位：

　　晉城市第三中學(xué)

　　課題背景

　　近年來(lái)，中學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升，同時(shí)始發(fā)年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡，甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡，為什么會(huì )出現這樣的結果呢？由于多種原因導致中學(xué)生的視力不斷下降，特別是隨著(zhù)科技的發(fā)展，電腦等高科技產(chǎn)物的出現，越來(lái)越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，電視等，導致他們的視力不斷下降，根據統計，現在的中學(xué)每班普遍有超過(guò)三分之一的人都是戴眼鏡的，甚至有些學(xué)校每班的近視人數已經(jīng)過(guò)半，而這比例是非常高的

　　研究目的

　　通過(guò)此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度，視力正常的同學(xué)積極做好預防工作，已近視的同學(xué)及時(shí)治療，防止視力進(jìn)一步下降，穩定視力水平。有些學(xué)校每班的近視人數已經(jīng)過(guò)半，而這比例是非常高的。

　　主要研究方法

　　問(wèn)卷調查

　　多人專(zhuān)訪(fǎng)

　　研究的基本思路

　　設計相關(guān)的問(wèn)卷→分別調查初中生和高中生→對相應的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)訪(fǎng)→分析調查結果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結果

　　研究的科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性

　　通過(guò)本次研究，希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視

　　近視，意味著(zhù)視力下降，不但影響個(gè)人形象還會(huì )給生活和學(xué)習帶來(lái)諸多不便。這是近視的主要危害，其嚴重發(fā)展的后果更令人發(fā)指。因為近視眼會(huì )引起許多眼部的并發(fā)癥，這些并發(fā)癥多數是致盲的.，近視度數越高，引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥：

　　1、視網(wǎng)膜脫離

　　是近視眼最常見(jiàn)的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長(cháng)及眼內營(yíng)養障礙，視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等，變性區視網(wǎng)膜非常薄，極易發(fā)生穿孔，有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔，再加上玻璃體液化、活動(dòng)度增加，牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中，70%是近視眼。

　　2、白內障

　　近視眼眼內營(yíng)養代謝不正常，使晶狀體的囊膜通透性改變，晶狀體營(yíng)養障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁，視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內障。這種白內障發(fā)展緩慢，以核心混濁和后囊膜混濁為主。

　　3、黃斑出血和黃斑變性

　　近視眼眼部血液供應差，視網(wǎng)膜缺血，視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長(cháng)因子，這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長(cháng)，這些新生血管管壁極薄，極易破裂出血，出血后形成黃斑出血。出血吸收后，新生血管可再破裂、再出血，多次出血后局部形成短痕，致黃斑變性，黃斑變性永久性損害視力。

　　4、玻璃體液化變性

　　玻璃體是無(wú)色透明膠凍狀。當近視眼眼球增大，玻璃體卻不會(huì )再增加，所以玻璃體不能充填眼內全部空間，出現液化，活動(dòng)度增加，混濁，引起眼前黑影，誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。

　　5、青光眼

　　近視眼眼房角處濾簾結構不正常，所以眼內的房水流出阻力較大，容易引起眼壓升高。據統計高度近視眼30%有青光眼，這種青光眼會(huì )造成視力漸漸喪失。

　　6、斜視、弱視

　　近視眼可引起外斜或外隱斜，如雙眼近視度數相差大于300度者，易引起度數深的眼外斜和弱視

　　所以我們應該

　　一、科學(xué)用眼:

　　1、讀書(shū)寫(xiě)字注意三個(gè)一即眼離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;

　　2、走路或乘車(chē)時(shí)不要看;

　　3、不要躺著(zhù)或趴著(zhù)看;

　　4、勞逸結合，用眼時(shí)間不要過(guò)長(cháng)，應每隔50分鐘左右休息10分鐘。

　　二、注意用眼衛生:

　　1、不要長(cháng)時(shí)間近距離讀寫(xiě)、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等;

　　2、不要在光線(xiàn)太強太弱時(shí)讀寫(xiě)，建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡，臺燈應放在左前方一尺左右距離；室內照明40W日光燈應距離桌面1.4米；

　　3、看電視應有節制，眼距離以電視機對角線(xiàn)6倍以外觀(guān)看，一般看40分鐘休息10分鐘；少玩電子游戲、電腦等，據有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。

　　三、補充營(yíng)養：

　　1、少吃甜食和辛辣食物，糖分攝入過(guò)多在體內血液環(huán)境中呈酸性，易造成因血鈣減少，影響眼球壁的堅韌性，促使眼軸伸長(cháng)，導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。

　　2、少吃零食，零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑，食用過(guò)量百害無(wú)一益。

　　3、避免偏食，偏食是誘發(fā)青少年視覺(jué)功能障礙的主要原因之一，常常會(huì )導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足，影響發(fā)育和健康。

　　4、多吃水果、蔬菜、豆類(lèi)、動(dòng)物肝臟等，合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。

　　四、加強運動(dòng)：

　　1、學(xué)生在學(xué)習階段因長(cháng)時(shí)間近距離用眼，為消除視疲勞應經(jīng)常性望遠，多參加體育活動(dòng)，增強體質(zhì)；

　　2、每天堅持做永康保健操，以達到緩解眼疲勞，消除調節緊張，恢復眼調節機能，預防近視發(fā)生。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 6

　　課題名稱(chēng)

　　從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化中國古今服飾文化小探

　　導師：

　　成員：

　　組長(cháng)：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話(huà)說(shuō)得好：人靠衣裝，佛靠金裝，而一句衣食住行更是將衣擺在首位�？梢�(jiàn)，衣著(zhù)在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　任務(wù)分工：

　　由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第410周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段（第1213周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　由這個(gè)開(kāi)題報告，我們可以很顯然地看出來(lái)，做這項研究時(shí)我們的選題是來(lái)源于中學(xué)歷史課本的'。這說(shuō)明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí)，我們應該時(shí)刻想到研究性學(xué)習�？匆豢醋约核�上的內容是否能為成為研究性學(xué)習所研究的選題�！稄拇┲�(zhù)打扮看我們生活的變化中國古今服飾文化小探》這個(gè)開(kāi)題報告，在課題背景中就提出了人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識轉移到現實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。

　　從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開(kāi)題的素材，然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢？這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習來(lái)完成了。我們應該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？會(huì )取得什么預期效果呢？進(jìn)行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調查法、文獻研究法、訪(fǎng)談法等。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。一步步地完成研究性學(xué)習的證題和結題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外，其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì )學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹的集體活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。

　　從以上例子可以看出來(lái)，研究性學(xué)習和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的，它們是一個(gè)整體，有很好的互補性，將兩者結合起來(lái)可以相得益彰。

　　那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機地結合起來(lái)，實(shí)現有意互補呢？我認為應該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。

　　一．人員配置問(wèn)題：

　　研究性學(xué)習是一門(mén)涉及范圍廣，融合程度高的學(xué)科，首先要設置一個(gè)專(zhuān)家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專(zhuān)家組應該由各個(gè)科目的科組長(cháng)和任教該年級的備課組長(cháng)擔任。這樣一個(gè)具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教師隊伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習的時(shí)候有相應的專(zhuān)家做指導。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導要對研究性學(xué)習予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔任研究性學(xué)習的名譽(yù)專(zhuān)家等�？傊�，研究性學(xué)習是一項系統工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。

　　二．師資培訓問(wèn)題

　　專(zhuān)家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓，讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習，用研究性學(xué)習的理論和方法指導具體學(xué)科教學(xué)，把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習做開(kāi)題參考。

　　三．合作與交流的問(wèn)題

　　有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái)，讓研究性學(xué)習去研究達到進(jìn)一步深化，但是大多數時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題，該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(cháng)補短，通過(guò)互相交流和學(xué)習達到共同提高。

　　四．評價(jià)問(wèn)題

　　新課程改革要求強化評價(jià)的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習成果我們要組織專(zhuān)家組進(jìn)行集體評價(jià)。采取多元化的評價(jià)方法對指導老師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志，專(zhuān)刊上發(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎勵。

　　總之，研究性學(xué)習是一門(mén)新的學(xué)科，雖然某些學(xué)校在該課程開(kāi)設之前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)類(lèi)似的探索和研究，但是作為一門(mén)必修課程還是第一次被列出來(lái)。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學(xué)習發(fā)揮其應有的積極作用，培養學(xué)生的研究能力和創(chuàng )新思維，如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習有機結合起來(lái)。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問(wèn)題。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 7

　　一、選題背景

　　在當代，工、農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應用了大量機器。機器的廣泛應用，使摩擦力的影響越來(lái)越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類(lèi)生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進(jìn)行研究。

　　二、研究的目的和意義

　　以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn)，運用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒(méi)有的知識，拓寬知識面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識。

　　本課題有較強的實(shí)踐性，通過(guò)組員實(shí)驗，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)論文還能提高我們的文字表達能力，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調能力的考驗。

　　三、研究的主要內容

　　1、驗證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。

　　2、研究影響靜摩擦力的因素。

　　3、定性研究物體在流體中的運動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。

　　四、研究的主要方法

　　1、文獻研究法 從新浪網(wǎng)、課外書(shū)籍中采集資料進(jìn)行分析研究。

　　2、實(shí)驗研究法 通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗進(jìn)行定量研究。

　　五、研究計劃

　　[一]研究步驟

　�。ǖ谝浑A段）：此階段為理論分析階段。明確研究的目的.和意義，為接下來(lái)的實(shí)驗驗證階段確定研究方向。本階段計劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、確定研究課題

　　2、查閱文獻資料

　　3、設計研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　�。ǖ诙�階段）：此階段為實(shí)驗驗證階段。通過(guò)一系列實(shí)驗，結合組員間的討論定下論文初稿，再通過(guò)指導老師的指導，進(jìn)行補充修改。最后形成正式的研究報告、論文。本階段計劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1、進(jìn)行實(shí)驗研究，取得實(shí)驗數據。

　　2、整理、總結研究結果。

　　3、撰寫(xiě)論文。

　　4、成果展示。

　　[二]任務(wù)分工

　　1、查閱資料：

　　2、準備開(kāi)題報告：

　　3、撰寫(xiě)論文：

　　4、成果展示：全體組員

　　六、可行性分析

　　1、課題本身是一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題。與日常生活密切相關(guān)，多種書(shū)籍都曾進(jìn)行探討，有較充分的資料來(lái)源，且涉及的力學(xué)知識與中學(xué)物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論基礎，具有現實(shí)性和合理性。

　　2、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習時(shí)間，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足。

　　3、活動(dòng)所需經(jīng)費不多，活動(dòng)工具簡(jiǎn)單，都能由組員自行解決。

　　4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。

　　七、預期成果：

　　在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中，摩擦力無(wú)處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究，并粗略研究物體在流體中運動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。

　　首先對于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過(guò)實(shí)驗準確驗證了在動(dòng)摩擦因數一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結論。但因為動(dòng)摩擦因數較難控制，只粗略驗證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數成正比這一結論。由此，我們仍可得出ｆ＝μN這一公式。

　　那么動(dòng)摩擦因數由什么決定呢？我們知道動(dòng)摩擦因數反映物體表面的粗糙程度，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是物體表面的粗糙程度決定了動(dòng)摩擦因數，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸，有相對運動(dòng)的物體間的相互作用，因此動(dòng)摩擦因數也不是單獨由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。

　　假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會(huì )發(fā)現繩子纏繞的圈數越多越難拉動(dòng)，如果繩子之間有重疊的話(huà)，則更是難以拉動(dòng)。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢？我們分析得到：繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈（無(wú)數多個(gè)）接觸點(diǎn)，兩者之間的相互作用就多了無(wú)數處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì )有相互作用，阻礙對方運動(dòng)。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動(dòng)繩子。生活中，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來(lái)增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數以外的其它影響摩擦力大小的因素。

　　對于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因為物體間有相對運動(dòng)的趨勢。而相對運動(dòng)趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要有外力作用。在不超出最大靜摩擦力的范圍時(shí)，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超出最大靜摩擦力的范圍，物體便開(kāi)始運動(dòng)，靜摩擦力變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關(guān)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)驗可知fmax=μN即最大靜摩擦力與靜摩擦因數和正壓力成正比，其中靜摩擦因數比動(dòng)摩擦因數稍大，因為當外力等于動(dòng)摩擦力時(shí)，物體受力還是平衡的，要使物體運動(dòng)，就必須增大外力。

　　影響摩擦力大小的因素是固定的，較少的，但其表現形式卻十分多樣化、復雜化、只有充分了解、控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改進(jìn)生產(chǎn)，改善生活。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 8

　　一、研究性學(xué)習的內涵

　　廣義的研究性學(xué)習是一種學(xué)習理念、策略、基本思想及方法論，它泛指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習活動(dòng)，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習。

　　狹義的研究性學(xué)習則是指學(xué)生在教師的指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。它正式出自我國教育部2000年3月新頒布的《全日制普通高中課程計劃（實(shí)驗修訂稿）》中，它屬于一類(lèi)全新的必修課。

　　二、研究性學(xué)習專(zhuān)題研究實(shí)踐模式的具體實(shí)施流程

　　研究性學(xué)習專(zhuān)題研究實(shí)踐模式是指學(xué)生從自己的愛(ài)好特長(cháng)出發(fā)，選擇自己所處的學(xué)習生活及社會(huì )生活和周?chē)�自然的某一事�?shí)為研究對象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等為方法，親歷實(shí)踐，付出情感，學(xué)會(huì )合作，培養探究能力，獲得知識的一種學(xué)習活動(dòng)。

　　專(zhuān)題研究是研究性學(xué)習的主導模式，以其靈活性大，選擇性強，易于操作等諸多優(yōu)點(diǎn)，而被國內外研究性學(xué)習開(kāi)展方式所普遍采用。

　　下面從專(zhuān)題研究性學(xué)習實(shí)施流程圖入手，對專(zhuān)題研究性學(xué)習的實(shí)施步驟進(jìn)行詳細解剖，以形成條理分明的經(jīng)驗性方案：

　　從上圖分析，可以將專(zhuān)題研究性學(xué)習實(shí)施流程劃分為以下9個(gè)具體步驟：

　　1.師生積極互動(dòng)，促進(jìn)研究課題的順利進(jìn)行。

　　在研究性學(xué)習中，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題都要靠同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，教師則是學(xué)生學(xué)習的參與者、指導者、組織者和促進(jìn)者，他們之間是民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　2.組織、動(dòng)員階段

　　本階段主要是組織專(zhuān)家進(jìn)行科普、學(xué)術(shù)講座，積極帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生自主探索的'積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生原有的知識儲存，誘發(fā)探究動(dòng)機。

　　3.指導擬題、分組階段

　�。�1）指導擬題階段

　　選擇課題必須經(jīng)過(guò)反復推敲。下面就選題的原則與程序加以詳細分析：

　　第一方面，分析選題應遵循的幾個(gè)原則：

　　科學(xué)性原則：研究性學(xué)習是科學(xué)嚴謹、實(shí)事求是的活動(dòng)，因此研究課題本身必須是科學(xué)的。

　　生活性原則：選定的課題源自對生活現象的思考，有改善生活的實(shí)際意義。

　　可行性原則：要求選擇的研究性課題有可操作性，能夠付諸實(shí)施。

　　創(chuàng )新性原則：創(chuàng )新性原則要求學(xué)生選題，要盡量選擇具有創(chuàng )新性的課題，力求新穎、獨特。

　　第二方面，分析選題的一般程序：

　　1.選定方向。指導教師要啟發(fā)他們善于觀(guān)察生活、發(fā)現問(wèn)題，把時(shí)間和精力集中在這個(gè)方向上開(kāi)展研究。

　　2.提出問(wèn)題。學(xué)生往往會(huì )提出一些自己感興趣的問(wèn)題，需要研究者分析這些問(wèn)題能否成為付諸研究的課題。

　　3.選擇問(wèn)題。學(xué)生以選擇研究性課題的基本原則為依據，根據自己的興趣愛(ài)好確定一個(gè)有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題作為自己探索的方向。

　　4.加工問(wèn)題。所謂加工問(wèn)題，是指從研究的時(shí)間、地域、對象、內容、方法等方面對選定的研究問(wèn)題進(jìn)行修改和限定，從而使問(wèn)題更加集中明確，使之成為可以真正付諸研究的問(wèn)題。

　　5.確定課題。經(jīng)過(guò)對研究問(wèn)題的精細加工，仔細推敲，再用恰當的文字把研究?jì)热荼磉_出來(lái)，該問(wèn)題就可以作為我們的研究性學(xué)習課題了。

　�。�2）課題分組階段

　　研究專(zhuān)題擬定后，學(xué)生們可以根據自己的興趣和特長(cháng)，自由組合成課題小組，至于小組內部的合理分工，則由小組成員共同協(xié)商完成。

　　4.收集資料、課題論證階段

　　研究小組首先收集資料，然后對收集的資料加以分析整理后，進(jìn)入課題論證階段：

　�。�1）明確課題小組的研究意向、所涉及的學(xué)科范圍

　�。�2）選擇小組指導教師

　�。�3）制定課題研究計劃（檢索文獻計劃、訪(fǎng)談或考察計劃、活動(dòng)進(jìn)程計劃、選取研究方法）

　�。�4）預期達到的目標和活動(dòng)的結果

　�。�5）撰寫(xiě)開(kāi)題報告

　�。�6）小組開(kāi)題展示、講解、答辯

　�。�7）聽(tīng)取開(kāi)題評審組意見(jiàn)，完善開(kāi)題報告

　　開(kāi)題評審小組由外聘專(zhuān)家、相關(guān)教師、感興趣的學(xué)生代表團共同組成，在聽(tīng)取研究小組的開(kāi)題匯報后，對小組的設計方案進(jìn)行評議，提出進(jìn)一步的修改意見(jiàn)，課題小組針對開(kāi)題報告加以討論修改后，最終確定研究課題。

　　5.展開(kāi)研究階段

　　學(xué)生按照課題研究方案的具體計劃，分工合作開(kāi)展研究。首先，將專(zhuān)題研究任務(wù)加以分解，小組成員經(jīng)過(guò)精細分工后，各負其責，各展所長(cháng)，積極完成子任務(wù)的研究職責。同時(shí)，又要與組員通力合作，定期對課題的研究發(fā)展交流意見(jiàn)，隨時(shí)修正彌補研究計劃存在的偏頗、漏洞，逐步完善課題研究的全過(guò)程。

　　6.撰寫(xiě)報告、論文階段

　　專(zhuān)題研究小組在感性體驗和理性思考的基礎上，整理資料，加工處理信息，全面梳理專(zhuān)題研究成果，以恰當的方式對研究進(jìn)行論文，調查報告，實(shí)驗報告等形式的寫(xiě)作。

　　7.研究成果交流、評議階段

　　研究成果交流評議階段，學(xué)校邀請有關(guān)專(zhuān)家、師生共同組成交流評議組，對各課題小組展示的研究成果進(jìn)行思維地碰撞和意見(jiàn)地交流，培養學(xué)生學(xué)會(huì )針對不同課題進(jìn)行客觀(guān)地分析、辯證地思考、流利地申辯。并通過(guò)研究成果的答辯過(guò)程，將學(xué)生的自我評價(jià)、組員互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、評議組點(diǎn)評協(xié)調融合，引導學(xué)生一步步優(yōu)化研究成果、完善自我發(fā)展。

　　8.評議中的新問(wèn)題

　　在結題報告交流、評議過(guò)程中，如果發(fā)現研究成果存在不足，則需課題小組重新回到研究階段，針對報告中發(fā)現的新問(wèn)題加以分析討論，制定完善的解決方案，以求進(jìn)一步修正課題小組的研究性學(xué)習成果。

　　9.學(xué)習評價(jià)

　　研究性學(xué)習的評價(jià)標準強調伴隨研究性學(xué)習全過(guò)程的形成性評價(jià)。在研究性學(xué)習進(jìn)行中的各個(gè)階段，運用形成性評價(jià)，教師、家長(cháng)和學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現研究過(guò)程中存在的問(wèn)題及不足，加以修正和引導，確保研究按正確的方向順利進(jìn)行。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 9

　　課題題目

　　環(huán)保購物袋的使用現狀及推廣建議

　　指導教師

　　李笑宇

　　課題組成員

　　盧婧一、閆蒲、石坤、崔暢等

　　主導課程

　　地理

　　相關(guān)課程

　　化學(xué)

　　課題提出背景說(shuō)明

　　1、塑料袋在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也對環(huán)境造成了長(cháng)久的危害。由于塑料不易被分解，塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì )對環(huán)境造成極大危害。而塑料購物已成為“白色污染”的主要來(lái)源。

　　2、國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，自20xx年6月1日起，在所有超市、商場(chǎng)、集貿市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供。

　　3、與此同時(shí)，國家也在鼓勵尋找代替塑料袋的最好替代品。目前商場(chǎng)上最好的替代品是棉布袋和帆布袋因為他們取之于自然對環(huán)境沒(méi)有任何污染，其次為無(wú)紡布袋，因為它有利于重復使用，可回收再利用。

　　研究課題的目的和意義

　　1、目的`：通過(guò)了解“限塑令”的執行狀況及環(huán)保購物袋的使用現狀，大致了解目前在推廣環(huán)保購物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，并針對這些問(wèn)題提出建議，從而更好地推廣環(huán)保購物袋，宣傳環(huán)保意識。

　　2、意義：

　�。�1）在研究的過(guò)程中，組員們對于環(huán)保購物袋會(huì )有進(jìn)一步的了解，提高環(huán)保意識。

　�。�2）通過(guò)調查研究和提出建議，每一位成員都會(huì )為環(huán)保提出自己的建議，發(fā)揮主人翁的作用，為環(huán)保事業(yè)做出自己力所能及的貢獻。

　�。�3）最后，我們希望通過(guò)這次調查，向同學(xué)，家人，以及市民推廣環(huán)保購物袋。

　　任務(wù)分工

　　1、資料查找：

　　2、攝像，拍照：

　　3、調查問(wèn)卷發(fā)放：

　　4、問(wèn)卷統計，分析：

　　5、材料匯總及整理：

　　6、論文撰寫(xiě)：

　　7、文字及報告編排：

　　活動(dòng)步驟

　　1、查找資料（環(huán)保購物袋的種類(lèi)，組成，性能；環(huán)保購物袋在世界的發(fā)展狀況；環(huán)保購物袋在我國的發(fā)展狀況；其他國家或地區在推行購物袋時(shí)的可借鑒措施）。

　　2、前往附近的市場(chǎng)觀(guān)察塑料袋和環(huán)保購物袋的使用狀況，進(jìn)行統計，與此同時(shí)，組員在各自所居住小區附近進(jìn)行隨機調查，記錄調查結果。

　　3、設計有關(guān)《塑料袋和環(huán)保購物袋使用狀況》的調查表（進(jìn)行中）。

　　4、匯總調查表，進(jìn)行數據統計，分析。

　　5、采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)（市場(chǎng)有關(guān)方面負責人，環(huán)保局負責人，環(huán)保購物袋公司）。

　　6、根據所有的資料進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并提出有關(guān)推廣環(huán)保購物袋的建議，撰寫(xiě)論文。

　　7、將建議轉達給有關(guān)方面。

　　8、采取的調查方法：觀(guān)察法，問(wèn)卷調查，典型調查，抽樣調查，采訪(fǎng)。

　　預期成果

　　1、調查報告，數據統計記錄。

　　2、論文。

　　3、建議（倡議）書(shū)。

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 10

　　一、研究背景

　　時(shí)代在進(jìn)步，世界上的文化在不斷進(jìn)步不斷融合，英語(yǔ)作為被使用最廣泛的語(yǔ)種登上了國際舞臺，獨當一面。作出新時(shí)期的青少年，我們熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。這就要求我們要更好的了解英語(yǔ)的用法。英語(yǔ)國家極為重視顏色環(huán)境的情感反應和交際作用，這是因為顏色可以產(chǎn)生很多聯(lián)想意義，有時(shí)也會(huì )對人的情緒產(chǎn)生很大影響。英語(yǔ)國家的商人極為重視顏色在商品中的作用，人們正是利用顏色與人的心情之間的關(guān)系創(chuàng )造出各種環(huán)境以達到自己的目的的。

　　在英語(yǔ)學(xué)習中，我們時(shí)�？吹皆S多代表著(zhù)不同心理情緒的顏色詞語(yǔ)，我們對這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并希望開(kāi)展深入的研究，從中獲得教益。 ㈡研究目的及意義通過(guò)研究英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與心理情緒的關(guān)系，我們可以了解不同顏色詞語(yǔ)代表的心理意義，然后了解它們代表的其它意義；從而可以了解它們所反映的中西文化間的差異，T以更正確的態(tài)度看待中西文化，也可以增加對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　從人類(lèi)文明發(fā)展至今人類(lèi)關(guān)于色彩對人們的心情影響的研究已有漫長(cháng)的歷史，它是古代文明的精神基礎。希臘哲學(xué)家和科學(xué)家亞里士多德就對色彩進(jìn)行了廣泛的研究。色彩與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，色彩也是人類(lèi)認識世界的一個(gè)重要領(lǐng)域。世界各民族語(yǔ)言表達顏色的詞語(yǔ)多寡不一，分類(lèi)各異。每一種顏色有其獨特的作用，令人產(chǎn)生不同的情感。在裝飾、化妝、服裝和廣告方面合理使用色彩可以取得宜人的效果。除了醫療作用外，顏色還有一定的象征意義和社會(huì )屬性，物理屬性等一切事物都具有的基本屬性，還有著(zhù)豐富的文化內涵和延伸意義，對人類(lèi)生活有著(zhù)舉足輕重的影響。

　　色彩與與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，是人類(lèi)認識世界的一個(gè)重要領(lǐng)域。色彩不僅具有物理屬性，還有豐富的文化內涵和延伸意義，因此是語(yǔ)言、文化及翻譯研究中的一個(gè)重要課題。

　　二、研究?jì)热?/strong>

　　小組成員在指導老師的指導下積極開(kāi)展研究學(xué)習，小組成員通過(guò)學(xué)習收集顏色單詞，組長(cháng)及小組各成員進(jìn)行討論選擇合理方式如：網(wǎng)上查詢(xún)，書(shū)籍閱覽，詢(xún)問(wèn)教師，問(wèn)卷調查等合適方式一同找出英語(yǔ)單詞中顏色的與人們心理情緒之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與人們心理情緒的關(guān)系以及如何利用顏色的作用，更好地為人類(lèi)服務(wù)�？梢酝ㄟ^(guò)研究英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)與心理情緒的關(guān)系，將英語(yǔ)知識運用到生活中，更好地了解身邊人的情緒變化，也可以加大同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)的.興趣。

　　三、研究過(guò)程

　　我們將課題研究分為三個(gè)步驟：

　�、贉蕚潆A段：將任務(wù)與研究小組成員進(jìn)行分工，邀請指導老師，并與指導老師進(jìn)行對研究問(wèn)題進(jìn)行具體分析，討論。

　�、趯�(shí)施階段：家中有電腦的小組成員上網(wǎng)查閱資料，同時(shí)進(jìn)行開(kāi)展對周?chē)�同學(xué)、老師以及家長(cháng)的訪(fǎng)問(wèn)及調查。收集所需的各種信息，然后把數據進(jìn)行集中整理、篩選、總結，交給組長(cháng)。

　�、劭偨Y階段：邀請指導老師參加，全組成員討論整理出的資料，并得出結論，由組長(cháng)負責將討論結果寫(xiě)為研究報告。

　　四、研究方法

　�、傥墨I法：對于顏色運用的有關(guān)信息的進(jìn)行仔細研究，并從中發(fā)表自己的想法與認識，總結研究和應用的現狀、問(wèn)題和趨勢，得出新的觀(guān)點(diǎn)。

　�、谟^(guān)察法：觀(guān)察顏色在日常生活中的運用，明白其用意，從文獻中所獲得的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行總結。

　�、壅{查與了解：通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)，了解部分人對不同顏色的理解與看法，為課題研究提供資料。

　�、苎芯颗c深化：將初中英語(yǔ)課本有關(guān)知識進(jìn)行研究，對教材的知識內容進(jìn)行適當的整合，并通過(guò)多種渠道探尋相關(guān)的資料。

　�、萁�(jīng)驗總結法：在課題研究結束時(shí)，通過(guò)總結經(jīng)驗，然后撰寫(xiě)出相應的報告等。以便在課題研究中形成有效的教學(xué)方法并得以推廣和使用。

　　五、研究意義

　　語(yǔ)言是文化的載體。譯文更是拓寬人了解陌生文化的重要途徑。對每一位譯者而言，翻譯并不是簡(jiǎn)單地詞對詞的直譯，而是讓讀者全面地了解原文的意思。所以，了解語(yǔ)言背后的文化內涵對每一位譯者都至關(guān)重要。眾所周知，在漢英兩種文化中都有著(zhù)大量的顏色詞。顏色詞作為在日常生活中常用的重要表達方式，在兩種語(yǔ)言中都有著(zhù)重要位置。但是因為兩種文化中自然和社會(huì )背景、政治活動(dòng)、宗教文化和傳統習俗的不同，同一個(gè)顏色詞也有著(zhù)不同的含義。本課題展現了英漢顏色詞所蘊含的不同含義，以及顏色詞與心理情緒的關(guān)系。在我們的生活中顏色無(wú)處不在，如：我們�？吹碾娨�，不論是上世紀八十年代的黑白電視，還是現在的液晶彩電，無(wú)論黑白紅綠都是屬于色彩的一種。我們的各色服裝，為我們地生活增添了美麗的色彩，讓我們的世界更加美麗，更加豐富多彩。

　　然而英語(yǔ)中的顏色詞匯因與中文有著(zhù)不同，文化傳統的不同所以有著(zhù)不同的寓意，如：紅茶在英文中則是Black tea，black的中文意思是黑色、黑色的，而在這里與tea組成短語(yǔ)的意思為紅茶。這種因文化差異引起的不同還有許多，因此我們特此對英語(yǔ)顏色詞語(yǔ)對心理情緒的影響，作出特別探究。

　　六、預期研究成果

　　1.讓小組成員了解英語(yǔ)顏色與心理情緒的聯(lián)系。

　　2.并在英語(yǔ)學(xué)習中，了解中西文化的不同，了解西方的科學(xué)技術(shù)，理解兩種文化不同照成的差異性。

　　3.了解如何利用顏色的作用，為世界服務(wù)。該課題選擇源于社會(huì )當今長(cháng)期問(wèn)題。通過(guò)研究性學(xué)習，養成學(xué)生自主探究、自主學(xué)習，指導教師意見(jiàn)培養同學(xué)們小組合作學(xué)習，并學(xué)會(huì )如何分享別人的研究成果，有利于同學(xué)們對書(shū)本外的英語(yǔ)更加了解。這個(gè)預期研究成果具有實(shí)踐意義和現實(shí)指導意義，

　　研究性學(xué)習的開(kāi)題報告 11

　　一、研究背景

　　隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內不被人們發(fā)覺(jué)�？删枚�久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過(guò)我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

　　二、生活中的電磁輻射

　　電磁輻射是一種物理現象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現象”。電磁輻射有兩大類(lèi)：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現象，如雷電、臺風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統或裝置與設備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

　　三、電磁輻射的危害

　　1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當時(shí)該地區在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫療基金針對這一些人進(jìn)行抽樣化驗，發(fā)現好多人的癌細胞比一般人的生長(cháng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多，會(huì )導致胎兒變形、骨髓早死、白內障、肺致病死性損傷。

　　四、有效防護電磁輻射措施

　　1、縮短一次接觸電磁輻射的'時(shí)間

　　2、使用防輻射護膚霜。

　　3、別把家用電器都集中在一起使用。

　　4、假如有應用手冊，該根據指示規范，保持安全操作距離。

　　5、保持室內空氣流通。

　　6、當電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

　　五、各家用電器的輻射量。

　　也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計效應，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì )慢慢對人體產(chǎn)生危害。

　　注意：對人危害三大要素

　　a、輻射源的強度

　　b、受輻射的時(shí)間

　　c、與輻射源之間的距離

　　六、調查周?chē)�人群對電磁輻射的認知程度。

　　為了更深入的研究，我們深入周?chē)�身邊的人們，其中多數都是我們的親人，在一次調查中，點(diǎn)共調查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道�？梢�(jiàn)，在日常生活中有大多數人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。

　　七、組員的感受

　　我們都認為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì )顯現出來(lái)。因此，我們認為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話(huà)，應該可以引起人們的足夠重視。

　　八、疑難問(wèn)題

　　電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

　　每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

　　九、參考文獻

　　1、《電磁波傳播與研究》

　　2、《電磁波》 黃宏嘉 著(zhù)

　　3、《電磁波傳播原理》 候杰昌 著(zhù)

【研究性學(xué)習的開(kāi)題報告】相關(guān)文章：

研究性學(xué)習開(kāi)題報告07-16

研究性開(kāi)題報告08-22

研究性學(xué)習報告08-22

[精選]研究性學(xué)習報告07-27

研究性學(xué)習報告03-18

研究性學(xué)習課題報告12-03

初中研究性學(xué)習報告12-07

研究性學(xué)習報告(優(yōu))09-05

研究性學(xué)習報告[推薦]09-18