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浦江縣小學(xué)教育考察團赴溫州學(xué)習考察報告范文
10月13日~15日，浦江縣教育局組織全縣小學(xué)校長(cháng)及部分教辦主任一行共30余人，赴溫州市實(shí)驗小學(xué)和溫州市蒲鞋市小學(xué)進(jìn)行教育考察。本次考察的重點(diǎn)是校本教研和學(xué)生評價(jià)問(wèn)題�？疾靾F實(shí)地考察了兩所學(xué)校，聽(tīng)取了有關(guān)專(zhuān)題介紹，在以下方面留下了深刻印象。
一，校園充滿(mǎn)朝氣和人文氣息
溫州實(shí)驗小學(xué)的辦學(xué)理念："創(chuàng )設適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育"，體現在辦學(xué)目標上是"辦學(xué)品位化，校園生態(tài)化，教研特色化，管理人性化"。確實(shí)，一走進(jìn)溫州市實(shí)驗小學(xué)，首先映入眼簾的是"關(guān)注世界，關(guān)愛(ài)生命"八字校訓。半天的參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，給我們留下最深刻印象的 學(xué)校處處洋溢著(zhù)一種蓬勃的朝氣，到處充滿(mǎn)著(zhù)人文氣息。校園里綠草茵茵，小橋流水，典雅寧靜；校園一角的兒童樂(lè )園，充滿(mǎn)童真童趣，情趣盎然；別致的教學(xué)長(cháng)廊，新穎的餐廳設計，分明可以看出他們的匠心獨運。圖書(shū)館，科學(xué)館成了同學(xué)們遨游書(shū)海，探索科學(xué)的好去處。每到下午第三節課，音樂(lè )室里琴聲繚繞，舞蹈室里舞姿婀娜，書(shū)畫(huà)室里揮毫潑墨，電腦室里暢游網(wǎng)絡(luò )，籃球場(chǎng)上龍騰虎躍，游泳館里蛟龍出水，校園真正成了孩子們向往的學(xué)園，花園，樂(lè )園。特別給我們留下深刻印象的是學(xué)校里到處體現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)：別致新穎的課桌設計，五彩繽紛的餐桌顏色，充滿(mǎn)溫馨和睿智的提示語(yǔ)言等等。如：食堂里的"小主人，別忘了帶我回家"，"你愛(ài)干凈，我也是"，操場(chǎng)邊的"來(lái)學(xué)，來(lái)玩，來(lái)創(chuàng )造"，體育室的"我運動(dòng)，我快樂(lè )，我成長(cháng)"，棋室的"后為棋之最，兵也不遜色"，電腦室的"遨游在信息樂(lè )園，我就是快樂(lè )的"，美術(shù)室的"欣賞美，感悟美，創(chuàng )造美"等等。真可謂是于細微處見(jiàn)真情，時(shí)時(shí)處處體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。
二，校本教研工作做得扎扎實(shí)實(shí)
校本教研是本次赴溫州學(xué)習取經(jīng)的重點(diǎn)，兩所學(xué)校都把"構建以校為本的教研制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展"作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，其校本教研工作既有異曲同工之處，又有各自的特色。
蒲鞋市小學(xué)以教師個(gè)人的"自我反思"，教師集體的"同伴互助"，專(zhuān)業(yè)人員的"名師引領(lǐng)"作為學(xué)校開(kāi)展校本教研的基本方式，使廣大教師在自我反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在名師引領(lǐng)下完善自我。主要做法是：
1，重視教師隊伍建設，教研工作落到實(shí)處。學(xué)校成立校本教研領(lǐng)導小組，專(zhuān)門(mén)研究部署校本教研工作；校本教研工作以教研組為基本組織形式開(kāi)展活動(dòng)；每學(xué)期舉行4~5次全校性的校本教研活動(dòng)；開(kāi)展先進(jìn)教研組評比；學(xué)校領(lǐng)導下派各分管學(xué)科和教研組，有針對性地開(kāi)展聽(tīng)，評，診課活動(dòng)。
2，理論領(lǐng)先，完善學(xué)習制度。學(xué)校開(kāi)展"讀書(shū)工程"，要求每位教師既要讀"理論書(shū)"，又要讀"實(shí)踐書(shū)"，對教師讀書(shū)的質(zhì)和量上都作了明確要求。為提高讀書(shū)效果，學(xué)校為教師創(chuàng )設了教學(xué)研討，教學(xué)辯論，教學(xué)演講，"書(shū)香教師"評比等各種平臺。在學(xué)習管理上則實(shí)行"兩有一檢查"。
3，開(kāi)展階梯式教研培訓。學(xué)校要求每位中青年教師制定自我發(fā)展規劃，并對教師進(jìn)行分類(lèi)指導。如對新教師開(kāi)展常規培訓，對青年教師開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)，對骨干教師開(kāi)展重點(diǎn)培訓等。名師則要求成立"名師工作室"，每年開(kāi)展"五個(gè)一"活動(dòng)，（作一場(chǎng)專(zhuān)題學(xué)習報告，上一堂示范課，評一堂課，主持一次學(xué)生沙龍，研究一個(gè)教學(xué)問(wèn)題），促使他們盡快形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格。
4，倡導行動(dòng)式培訓；要求每位教師每學(xué)期上1~2堂研討課，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，交兩個(gè)教學(xué)案例；以教研組和課題組為載體，開(kāi)展"以老帶新，以強帶弱"的教學(xué)研討活動(dòng)和專(zhuān)題式的集體備課活動(dòng)；充分發(fā)揮名師群體的示范作用，開(kāi)展一系列的"名師引領(lǐng)"活動(dòng)。
溫州市實(shí)驗小學(xué)的校本教研則強調讓教師在工作中反思研究，在研究狀態(tài)下工作，使校園里充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)習和研究的氣息。其具體做法是：
1，設立學(xué)術(shù)節，促使教研一體化。該校每年舉辦一屆學(xué)術(shù)節，主題來(lái)自于教學(xué)實(shí)際和需求，如"案例與反思"，"教師如何做課題"等。學(xué)術(shù)節的活動(dòng)形式有專(zhuān)家講座，參與式培訓，對話(huà)式研討會(huì )，教師辯論會(huì )，外出聽(tīng)課學(xué)習，課堂評優(yōu)，課堂教學(xué)展示，論文評比等。學(xué)術(shù)節要求全體教師參與，要求每位教師都要在藝術(shù)節上"露一手"。
2，建立各種形式的研究組織，如課題組，教研組，名師工作室等，"名師工作室"實(shí)行滾動(dòng)管理，三年一評估，優(yōu)獎劣汰，"名師工作室"的任務(wù)：承擔一項教育教學(xué)研究課題，帶好一名徒弟，3年內培養出學(xué)科優(yōu)秀新人，影響一批教師，一學(xué)期作一項專(zhuān)題學(xué)術(shù)報告（或上一次教學(xué)觀(guān)摩課）。
3，圍繞課改中出現的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展校本教研。他們認為，教育研究始于課堂，又必須解決于課堂。因此他們十分重視對一個(gè)個(gè)課例的研究，在實(shí)踐中注意處理好問(wèn)題，主題，專(zhuān)題與課題的關(guān)系。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)予以研究解決，需要合作研究的作為教研組的教研主題，學(xué)校則根據這些問(wèn)題確定幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行探索，需要長(cháng)期研究的就作為課題進(jìn)行長(cháng)效管理。這樣從問(wèn)題到專(zhuān)題到課題，然后又把課題分解成若干問(wèn)題和專(zhuān)題，通過(guò)日常的課例進(jìn)行具體研究。
4，校本教研的模式各種各樣。如滾動(dòng)焊接式：從發(fā)現問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題后"行為跟進(jìn)"，整個(gè)教研路線(xiàn)是開(kāi)放的，連貫的，遞進(jìn)的：A1（嘗試課）→B，C（會(huì )診課）→賞析課A2構成的是一個(gè)完整的研究時(shí)段。再如"魔鬼訓練"式：凡是研討，盡量丟棄那些客套話(huà)，大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，暢所欲言，沒(méi)有權威，沒(méi)有話(huà)語(yǔ)霸權；執教老師必須"厚著(zhù)臉皮"，"面不改色"地接受大家的"狂轟濫炸"；研討會(huì )后，必須再學(xué)習，再改進(jìn)，再實(shí)踐。再如名師引導式，互幫互學(xué)式等等。
三，構建了多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
考察中，蒲鞋市小學(xué)的學(xué)生評價(jià)工作給我們留下了十分深刻的印象，他們從轉變觀(guān)念入手，"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，構建了多元化的評價(jià)體系。他們的評價(jià)特色主要表現在以下三個(gè)方面：
1，評價(jià)內容多元化。
他們認識到，原有的三好學(xué)生評價(jià)機制具有明顯的局限性和滯后性，"雛鷹爭章"評價(jià)雖然比較系統，即時(shí)，但操作又過(guò)于繁雜，因此他們根據自己學(xué)校的特點(diǎn)，推出了"亮麗十星"多元評價(jià)機制。所謂"十星"即校園小明星，道德標兵星，環(huán)境衛士星，互助少年星，語(yǔ)文博士星，數學(xué)博士星，英語(yǔ)博士星，科技院士星，文體藝術(shù)星，工作勞模星。評比分為班級和校級兩個(gè)層次，以學(xué)生不同方面的優(yōu)異表現作為一個(gè)典范，為其頒發(fā)"亮麗之星"。這樣學(xué)生感到"十星"離他們很近，不只是優(yōu)等生的專(zhuān)利，從而充分調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
2，評價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。
即運用"成長(cháng)記錄袋"評價(jià)激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。該校的學(xué)生成長(cháng)記錄袋是一學(xué)期一袋，袋子由學(xué)校統一設計制作。成長(cháng)記錄袋中除了放學(xué)生學(xué)科的評價(jià)內容外，還存放了自己認為能反映自己個(gè)性特長(cháng)的東西。如自己最滿(mǎn)意的考卷，自己認為考得最不滿(mǎn)意的試卷，期末五項考核成績(jì)，自己最滿(mǎn)意的作業(yè)，各類(lèi)比賽的作業(yè)，手抄報，讀書(shū)筆記，自畫(huà)像，體檢表，入隊照片，入隊申請書(shū)，第一次寫(xiě)的日記，獲獎證書(shū)，自己發(fā)表的文章，一學(xué)年獲得的星星等等。平時(shí)教師注重學(xué)生點(diǎn)滴成績(jì)的記錄，經(jīng)常提醒他們及時(shí)保存有關(guān)資料，每半個(gè)月左右進(jìn)行一次整理，每個(gè)月舉行一次交流。
3，評價(jià)主體互動(dòng)化。
該校根據學(xué)校實(shí)際情況，設計了"四心相連"評語(yǔ)卡，將學(xué)生的評語(yǔ)從內容和形式上進(jìn)行了全面的改革和創(chuàng )新。評語(yǔ)的內容從原來(lái)單一的老師評改變?yōu)槔蠋�，學(xué)生，朋友，家長(cháng)評，評語(yǔ)的形式從原來(lái)簡(jiǎn)單的一張成績(jì)報告單改變?yōu)檎郫B式的，配以白描插圖的"四心相連"評語(yǔ)卡，插圖由學(xué)生自己去添置喜愛(ài)的顏色；"四心相連"評語(yǔ)卡中的評語(yǔ)標題，改變了過(guò)去那種說(shuō)教式做法，分別稱(chēng)為"我眼中的自己"，"來(lái)自朋友的幫助"，"父母的期望"，"老師對我說(shuō)"，既富有情趣，又充滿(mǎn)人文性。
對我縣校本教研的幾點(diǎn)啟示：
1，各校應在提高校本教研的實(shí)效性上多下功夫。
要提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)鍵還得靠校本教研，這已是領(lǐng)導，專(zhuān)家，教師的廣泛共識。如何真正扎實(shí)有效地開(kāi)展校本教研工作，兩個(gè)學(xué)校給我們提供了諸多的啟示。首先，領(lǐng)導必須真正地重視。從計劃的制訂，組織的建立到各項工作的具體落實(shí)，領(lǐng)導必須真正參與其中，進(jìn)行全程跟蹤管理，并努力提高領(lǐng)導自身的業(yè)務(wù)水平。其次，教師必須有明確的業(yè)務(wù)發(fā)展目標。新教師應該有新教師的目標，從"入門(mén)"到"上路"到"過(guò)關(guān)"，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階地上；青年教師應該有拔尖目標；骨干教師應該有可持續發(fā)展目標。只有目標明確了，所有教師才會(huì )有努力的方向和上進(jìn)的動(dòng)力。第三，要有一定的規章制度作保證，做到剛性制度和彈性管理相結合。要加強教師的理論學(xué)習，保證教師有一定的讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)量，并通過(guò)上交讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，舉行教學(xué)論壇，檢查活動(dòng)記錄等形式對教師的學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行全程管理。第四，校本教研的形式要力求豐富而有實(shí)效，要大力提倡參與式培訓和課例分析式培訓。第五，要充分發(fā)揮名師及骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，有針對性地開(kāi)展好傳幫帶活動(dòng)。
2，改革評價(jià)方式勢在必行。
"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是新課程的核心理念。為了使每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，我們必須改革原有的傳統評價(jià)方式。新的評價(jià)機制的建立必須考慮到以下幾個(gè)因素：一是多元性。即要考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的各個(gè)層面：如思想行為，語(yǔ)數成績(jì)，英語(yǔ)水平，藝術(shù)表現，體育特長(cháng)，普通話(huà)水平，書(shū)寫(xiě)能力等等。二是可操作性。操作要簡(jiǎn)單，不可過(guò)于繁雜。三是全體性。評價(jià)機制一定要適用于全體同學(xué)，要充分調動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，而不能限于尖子生，特長(cháng)生。四是趣味性。要注重評價(jià)形式的活潑性和趣味性，要使每個(gè)學(xué)生自愿，快樂(lè )地參與其中，而不能把它當作一種壓力，一種負擔。五是即時(shí)性。評價(jià)的目的是為了激勵和發(fā)展，因此，評價(jià)必須注重過(guò)程，及時(shí)反饋。六是互動(dòng)性。即鼓勵多方參與評價(jià)，實(shí)現評價(jià)互動(dòng)。
3，學(xué)校必須剛性制度和彈性管理相結合。
從對兩所學(xué)校的考察中我們不難看出，兩所學(xué)校的領(lǐng)導都是非常有思想，有個(gè)性，有魄力的。他們都制訂了各種各樣的規章制度，同時(shí)他們的管理又是彈性的，充滿(mǎn)人文氣息。學(xué)校各種成績(jì)的取得首先得益于他們較好地處理了制度管理和人文關(guān)懷的關(guān)系，這是我們本次考察必須切切實(shí)實(shí)予以學(xué)習的地方。校長(cháng)要善于在剛性制度和彈性管理之間尋找一個(gè)合適的結合點(diǎn)：如學(xué)校要求每個(gè)教師必須制訂個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展規劃，但對不同年齡段的教師可有不同要求；要求師徒結對，以老帶新動(dòng)真格，師傅必須布置明確的作業(yè)，但具體方法上可由師傅自己掌控；要求領(lǐng)導調研動(dòng)真格，聽(tīng)隨堂課，推門(mén)課，甚至可以連續聽(tīng)幾節，但對平時(shí)比較認真的老師則可以給予他們較大的自主空間；對教師的備課要有明確的要求，但對不同層次，不同工作態(tài)度的教師可采取不同的方式等等。
4，必須找到適合自己學(xué)校發(fā)展的特色。
剛到實(shí)驗小學(xué)考察時(shí)，有的校長(cháng)認為這樣的學(xué)校規模那么大，教學(xué)設施那么現代化，我們不可能學(xué)到什么實(shí)實(shí)在在的東西。但只要認真思考，我們其實(shí)也可以學(xué)到很多東西。就拿他們的興趣小組來(lái)講，他們的航模制作小組所制作的航模，全部是同學(xué)利用各種廢棄物組裝而成的，結果在市，省，甚至全國比賽中獲得各種獎。他們的陶器制作小組，設施非常簡(jiǎn)陋，流程也很簡(jiǎn)單，就是為了培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。像這類(lèi)因地制宜的興趣小組，農村學(xué)校完全可以做，而且環(huán)境更適宜。因此我們的校長(cháng)要學(xué)會(huì )冷靜思考，不要盲目崇拜，也不要怨天尤人，要靜下心來(lái)尋找適合自己學(xué)校發(fā)展的突破口。只要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，相信我們的特色之花也一定會(huì )在各地盛開(kāi)。
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