學(xué)校心理健康教育考察報告

　　心理健康問(wèn)題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì )問(wèn)題，在校園生活中也日益凸顯出來(lái)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，辦讓人民滿(mǎn)意的教育，我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長(cháng)帶隊，由教育局楊紅局長(cháng)、張躍進(jìn)副局長(cháng)參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的XX市心理健康教育考察團一行赴浙江省XX市、我省XX市考察中小學(xué)心理健康教育工作�？疾靾F一行在當地教育局領(lǐng)導的陪同下，到實(shí)踐經(jīng)驗豐富的學(xué)校聽(tīng)取介紹、參觀(guān)校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開(kāi)闊了教育視野。

　　浙江省XX市有78萬(wàn)人口，是一隸屬于XX市的縣級市。作為國務(wù)院批準的首批沿海經(jīng)濟開(kāi)放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來(lái)，該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索，園區實(shí)驗攻關(guān)，全市區域推進(jìn)”為基本思路，大膽實(shí)踐，取得了區域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區示范，區域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導及專(zhuān)家的充分肯定。概括起來(lái)，XX市的心理健康教育園區經(jīng)驗是：營(yíng)造一種氛圍，把握兩條主線(xiàn)，做好三個(gè)落實(shí)，加強四個(gè)滲透，突出五個(gè)結合，抓好六個(gè)環(huán)節。即：全方位區域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍；對全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對少數心理障礙學(xué)生進(jìn)行補救性心理輔導這兩條主線(xiàn)；做好組織落實(shí)、計劃落實(shí)和措施落實(shí)；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中；全面教育與個(gè)別輔導相結合、心理輔導教育與全體教師相結合、校內教育與家庭教育相結合，心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結合；抓好開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課、舉辦心理健康教育專(zhuān)題講座、開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)、設立熱線(xiàn)電話(huà)和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式，確保了心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗，促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養成；轉變了廣大教師的教育觀(guān)念，提高了教師教書(shū)育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。XX市實(shí)驗中學(xué)的“以輔導教師、專(zhuān)門(mén)渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。

　　XX市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》時(shí)，該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開(kāi)始顯現。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導的充分肯定和高度評價(jià)。該市各級領(lǐng)導重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專(zhuān)兼職結合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓的重要內容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，搭建互相學(xué)習、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內容豐富多彩。其中，XX市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體，以教師、家長(cháng)為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師夏冰作的.個(gè)案處理的經(jīng)驗介紹令人深受感動(dòng)，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認識到，建設起一支懂業(yè)務(wù)、愛(ài)鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納XX市、XX市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗有以下幾點(diǎn)。

　　一、以師資培訓為根本

　　狠抓教師隊伍建設，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開(kāi)展心理健康教育的前提和根本。加強學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專(zhuān)業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓，采取行政與科研相結合、長(cháng)期與短期相結合、集中與分散相結合、普及與提高相結合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。

　　一是抓干部隊伍培訓。XX市不定期選派分管心理健康教育領(lǐng)導去外地參加心理健康教育培訓學(xué)習。目前，XX市共有130名學(xué)校領(lǐng)導參加浙江教

　　科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區域推進(jìn)研討會(huì )”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓班”和“全國中小學(xué)心理健康教育研討會(huì )”。XX市選派學(xué)校領(lǐng)導到XX市學(xué)校掛職鍛煉，接受先進(jìn)教育理念。通過(guò)培訓，使學(xué)校領(lǐng)導能夠率先比較全面、系統地掌握心理學(xué)理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開(kāi)展心理健康教育。

　　二是抓專(zhuān)業(yè)教師培訓。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓班，請大學(xué)和教科院心理學(xué)專(zhuān)家教授分別對專(zhuān)兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專(zhuān)題講座和輔導報告。經(jīng)XX市教育局和浙江省心理健康教育指導中心批準XX市為培訓教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書(shū)及省心理健康教育資格上崗(試用)證書(shū)。在省教科院和心理健康教育指導中心的支持下，XX市教體局于20xx年3月以來(lái)先后舉辦了三期“XX市心理健康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專(zhuān)家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專(zhuān)業(yè)老師任教，培訓班分七個(gè)專(zhuān)題，總課時(shí)為120學(xué)時(shí)，通過(guò)理論知識的書(shū)面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《XX市心理健康教育骨干教師培訓合格證書(shū)》。XX市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應該說(shuō)，兩市均已初步形成了一支較為穩定的心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師隊伍。

　　三是抓教師全員培訓。利用節假日和暑期繼續教育，不定期請省內外心理學(xué)專(zhuān)家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專(zhuān)題講座，不斷更新全體教師的育人觀(guān)念，提高教師對心理健康教育重要性的認識，探索研究開(kāi)展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺(jué)性。20xx年1月，XX市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎知識培訓考核工作的通知》，規定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專(zhuān)業(yè)基礎知識學(xué)習和自學(xué)考試，20xx年前完成全體教師的基礎知識培訓及考核，本項培訓及考核納入教師繼續教育的范疇。根據要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢(xún)與輔導》兩門(mén)課程的自學(xué)考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎知識培訓，有力地促進(jìn)了教師隊伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。

　　二、以模式探索為手段

　　農村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動(dòng)課的效果，使心理健康教育富有實(shí)效。近年來(lái)，XX市在提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。

　　一是創(chuàng )設活動(dòng)課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現狀的基礎上，初步構建以“活動(dòng)課為載體，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過(guò)程中，學(xué)校先對學(xué)生中可能出現的種種心理問(wèn)題進(jìn)行分析、歸類(lèi)、列出序號，再對教師進(jìn)行全面的培訓，并對以活動(dòng)課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)性研究。在研究完善的基礎上，針對不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平，在實(shí)踐中摸索并完善“活動(dòng)式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)模式，改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方法，優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)結構，提高心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量，初步形成了教師輔導、學(xué)生組織、專(zhuān)家點(diǎn)撥等活動(dòng)課形式。針對有的學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫(xiě)的心理健康教育教材，一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習與培訓，通常在課前由教師確定心理健康教育活動(dòng)課的內容與目標，師生共同進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課過(guò)程的設計，通過(guò)大量的觀(guān)摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。

　　二是創(chuàng )設心育活動(dòng)載體。選準開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課和開(kāi)展心理輔導作為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀(guān)摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導現場(chǎng)會(huì )等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設的活動(dòng)課觀(guān)摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動(dòng)課向現代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課，有的設在晨會(huì )課，有的設在班隊活動(dòng)，也有的專(zhuān)門(mén)開(kāi)設心理輔導課，但都是以活動(dòng)的形式將所傳授的心理知識富于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過(guò)開(kāi)設的活動(dòng)課觀(guān)摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評選，全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，發(fā)掘學(xué)校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過(guò)程之中。

　　三是建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò )中心。XX市是浙江省首個(gè)“校校通”縣市。他們積極依靠現代教育技術(shù)，開(kāi)展心理健康教育課堂教育活動(dòng)，加強中小學(xué)生發(fā)展性心理健康教育，切實(shí)解決學(xué)生中存在的一些帶有共性的心理問(wèn)題。為充分發(fā)揮現有學(xué)校風(fēng)格資源的優(yōu)

　　勢，積極鼓勵有條件的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)新模式的探索，大膽開(kāi)發(fā)建設心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)�！靶挠�”網(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語(yǔ)亭、百寶箱和知心屋�！爸�心屋”里設有“學(xué)生在線(xiàn)”與“家長(cháng)在線(xiàn)”兩個(gè)分模塊，學(xué)生和家長(cháng)可以通過(guò)熱線(xiàn)進(jìn)行心理咨詢(xún)，尋求心理健康教育教師的輔導和幫助，它就像一座“心橋”，使學(xué)生和家長(cháng)、學(xué)生和老師間心心相連。XX市和XX市不少學(xué)校開(kāi)設熱線(xiàn)電話(huà)、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈，解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見(jiàn)的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨傾向、人際沖突等問(wèn)題，加強對學(xué)生進(jìn)行心理輔導和心理咨詢(xún)活動(dòng)。學(xué)校根據不同學(xué)生選擇不同的溝通方式，通過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)的開(kāi)通、心理信箱的設立和“知心小屋”的互動(dòng)交流進(jìn)一步溝通了感情、增強了自信，使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長(cháng)介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問(wèn)題學(xué)生，堪稱(chēng)校園的“排雷專(zhuān)家”。

　　三、以園區示范為龍頭

　　XX市心理健康教育園區，進(jìn)行了系統研究和大膽探索實(shí)踐，初步形成了心理健康教育區域優(yōu)勢和園區特色，為全市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗。

　　一是典型示范，以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區域性整體推進(jìn)策略研究》為XX市心理健康教育園區實(shí)驗總課題，在總課題下各實(shí)驗學(xué)校和成員單位分設32個(gè)子課題，同時(shí)把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結合起來(lái)，邊研究邊推進(jìn)，及時(shí)總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實(shí)驗學(xué)校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機制。

　　二是加強合作，縱橫聯(lián)動(dòng)。園區和各實(shí)驗學(xué)校在了解學(xué)生，掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規律基礎上，確定教育目標、教育內容和方法，有針對性地進(jìn)行教育，充分體現學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續性，因此在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，各學(xué)段、各年級之間都特別注意銜接，小學(xué)、初中、高中加強縱向聯(lián)合。同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合，加強協(xié)作研究，經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗交流，并實(shí)行心理健康教育資源共享，相互促進(jìn)，共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區堅持每月一次在各實(shí)驗學(xué)校輪流召開(kāi)的實(shí)驗工作小組例會(huì )制度，會(huì )上認真交流各校前段工作情況，學(xué)習和探求心理學(xué)理論知識，共同探討工作中的客觀(guān)規律，并實(shí)地考察調查該校開(kāi)展心理健康教育中的成功經(jīng)驗和做法。通過(guò)抓好宣傳教育、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展觀(guān)摩活動(dòng)等環(huán)節，形成了充分體現各校特色的心理健康教育園區。各校開(kāi)辟的“心靈橋”廣播專(zhuān)欄、“快樂(lè )星星索”電視節目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區內其他學(xué)校積極效仿，加強心理健康教育陣地建設，并指導幫助全市其他農村中小學(xué)創(chuàng )設心理健康教育載體，切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。

　　借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗，結合XX市教育現狀，我們認為我市學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展與研究應該注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一，在思想上，所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》，根據中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對開(kāi)展心理健康教育沒(méi)有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過(guò)典型示范，以點(diǎn)帶面，區域推進(jìn)，促使不同類(lèi)型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓上，在采取骨干教師專(zhuān)業(yè)培訓與全員培訓相結合，專(zhuān)門(mén)培訓與短期學(xué)習相結合，正規培訓和校本輔導相結合，努力培養一支適應現代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊伍；四、在教育模式上，要不斷加強教研活動(dòng)和課題研究，不斷完善傳統教育模式，積極探索現代教育新模式，努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些，需要我們各學(xué)校認真加強中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐，使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動(dòng)、科學(xué)發(fā)展。