培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編收集整理的培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告 1

　　一、成因分析

　　1.學(xué)生從小養成了不愛(ài)聽(tīng)的習慣。 現在的學(xué)生，都是家中的“小太陽(yáng)”，一家人都圍著(zhù)他轉，所以孩子處處以自我為中心是必然的。他們喜歡表現自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都行。但他們不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，在別人才剛開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，他們就喜歡迫不及待的插嘴進(jìn)來(lái)。

　　2.教師不重視傾聽(tīng)習慣的培養�！敖處熤v，學(xué)生聽(tīng)”這是以往傳統的教學(xué)模式。新課程改革以來(lái)，大家都一味追求“合作、探究、發(fā)現”這一新的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現，重視了“說(shuō)、讀、寫(xiě)”的教學(xué)，卻完全忽略了“聽(tīng)”在教學(xué)中占有的首要地位和“聽(tīng)”的重要性。甚至有些教師在評價(jià)一堂課的效果時(shí)，不是看學(xué)生聽(tīng)懂了多少，而是根據自己一節課傳授了多少知識來(lái)衡量。

　　3.教師講解枯燥乏味。很多教師外出聽(tīng)報告都有過(guò)這樣的體會(huì )，那種長(cháng)篇大論的大道理誰(shuí)也不要聽(tīng)，講一些生動(dòng)的事例大家卻聽(tīng)得津津有味。其實(shí)我們的學(xué)生也一樣，如果教師的講解過(guò)于枯燥，或是一遍又一遍地重復某個(gè)我們老師自認為重要的問(wèn)題，那勢必會(huì )引起學(xué)生的反感，讓他們覺(jué)得這個(gè)老師很嗦，從而導致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。

　　培養良好傾聽(tīng)習慣的意義：

　　自古以來(lái)，培養學(xué)生傾聽(tīng)能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無(wú)不強調“聽(tīng)”在學(xué)習生活中的重要性。隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展，“傾聽(tīng)”已成為現代人必備的素質(zhì)之一，它體現了對講話(huà)人的'尊重，對于學(xué)習者本身來(lái)說(shuō)，也有重要的意義。

　　二、研究?jì)热菁安呗?/p>

　�。ㄒ唬┙處熍囵B學(xué)生良好傾聽(tīng)習慣的研究主要策略

　　1.激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的策略研究

　　首先教師要學(xué)會(huì )巧妙的運用自己的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據學(xué)生的心理，聯(lián)系設置的問(wèn)題，巧妙地運用自己的語(yǔ)言。其次要把知識融化到學(xué)生感興趣的話(huà)題中，吸引學(xué)生的注意力。

　�、偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言描述。教師利用親切自然，使學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望。除此之外，教師還可以通過(guò)聲音的抑揚頓挫，語(yǔ)速變化等激發(fā)學(xué)生認真傾聽(tīng)的興趣。

　�、诓シ胖庇^(guān)畫(huà)面。在教學(xué)中，適時(shí)地播放一些直觀(guān)的活動(dòng)的畫(huà)面，不僅能為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了傾聽(tīng)的需求。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際。在課堂中創(chuàng )設一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現實(shí)生活的場(chǎng)景中，不僅可以喚起學(xué)生的回憶，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)創(chuàng )設了情境。

　�、茇S富教學(xué)形式。教學(xué)中，教師可以采取靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生聽(tīng)。

　　2.讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性

　　要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應在和諧的氣氛中滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽(tīng)是重要的”表象。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，體驗的增多，學(xué)生就會(huì )明白傾聽(tīng)的重要性。

　　3.教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

　　課堂傾聽(tīng)要做到“五心”。一要專(zhuān)心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。

　　4.課堂傾聽(tīng)要有意訓練

　�、俜啦粍俜婪ǎ荷险n時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開(kāi)小差的同學(xué)回答。

　�、谡嬲\贊揚法：課堂上根據學(xué)生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極發(fā)言。

　�、垡陨碜鲃t法：學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師也需要耐心傾聽(tīng)，做好學(xué)生的榜樣。少數教師一聽(tīng)學(xué)生回答得結結巴巴，或是全然不對時(shí)，就立馬打斷學(xué)生的話(huà)，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補充。試想，教師都沒(méi)耐心傾聽(tīng)，又有哪個(gè)學(xué)生能做到認真傾聽(tīng)別人發(fā)言呢？

　�、艹种�以恒法：教師在培養學(xué)生良好傾聽(tīng)習慣時(shí)，一定要堅持，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是絕對沒(méi)有效果的。也就是不論課堂還是課外，教師都要進(jìn)行有意識的訓練。

　　5.每周進(jìn)行一次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。

　　每周進(jìn)行一次或兩次聽(tīng)說(shuō)或聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)。

　　6.家校聯(lián)手，爭取家長(cháng)的協(xié)助

　�、僬匍_(kāi)主題家長(cháng)會(huì )，確立共同的班級傾聽(tīng)目標。

　�、谙蚣议L(cháng)提供幾種培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的家庭做法。

　　在家里每天拿出五分鐘做專(zhuān)題的傾聽(tīng)訓練，可以讓學(xué)生聽(tīng)故事、新聞、知識問(wèn)答等，讓學(xué)生練習復述或說(shuō)出其主要內容。

　　培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告 2

　　1. 引言

　　在現代教育中，傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。傾聽(tīng)不僅僅是接收信息，更是理解和反思的基礎，而深思則是通過(guò)批判性思維和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。本研究旨在探討如何有效培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)，以提升其學(xué)術(shù)成就和終身學(xué)習能力。

　　2. 傾聽(tīng)習慣的重要性

　　傾聽(tīng)習慣是學(xué)習和人際交往的基礎，它涵蓋了有效溝通、理解和尊重他人意見(jiàn)的能力。在教育中，傾聽(tīng)習慣有助于學(xué)生準確理解教學(xué)內容，提高學(xué)習效率，同時(shí)也培養了他們的合作精神和團隊意識。

　　3. 培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣的方法

　　教師示范與引導：教師可以通過(guò)言傳身教，展示良好的傾聽(tīng)態(tài)度和技巧，如眼神交流、積極回應和提問(wèn)。

　　啟發(fā)性問(wèn)題與討論：在課堂上提出啟發(fā)性問(wèn)題，鼓勵學(xué)生思考并理解他人觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)積極的學(xué)術(shù)交流。

　　反饋與評估：定期向學(xué)生提供反饋，幫助他們發(fā)現和改進(jìn)傾聽(tīng)中的不足，建立持續改進(jìn)的意識。

　　4. 深思品質(zhì)的重要性

　　深思品質(zhì)是指學(xué)生通過(guò)批判性思維和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。這種能力不僅僅關(guān)乎學(xué)術(shù)表現，還能影響他們在日常生活中的決策和行為，是終身學(xué)習的'核心能力之一。

　　5. 培養學(xué)生深思品質(zhì)的方法

　　培養批判性思維：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和分析信息，學(xué)會(huì )辨別信息的真實(shí)性和可靠性。

　　跨學(xué)科的學(xué)習方法：引導學(xué)生從多個(gè)學(xué)科角度思考問(wèn)題，培養綜合分析和綜合解決問(wèn)題的能力。

　　創(chuàng )新性的教學(xué)設計：設計啟發(fā)性的任務(wù)和項目，鼓勵學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。

　　6. 結論

　　通過(guò)本研究，我們可以看到，傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)在學(xué)生學(xué)術(shù)和個(gè)人發(fā)展中起著(zhù)重要作用。教育者應通過(guò)創(chuàng )新的教學(xué)方法和有效的教育策略來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)，以提升他們的學(xué)習成就和終身學(xué)習能力。這不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得成功，更能夠為其未來(lái)的職業(yè)生涯和社會(huì )參與打下堅實(shí)的基礎。

　　培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告 3

　　一、引言

　　在現代教育中，培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)已成為重要的教學(xué)目標。傾聽(tīng)不僅是獲取信息的重要方式，更是尊重他人、理解他人和建立良好人際關(guān)系的基礎。同時(shí)，深思品質(zhì)則關(guān)乎學(xué)生的批判性思維、問(wèn)題解決能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。因此，本研究旨在探討如何有效培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)。

　　二、成因分析

　　1. 學(xué)生因素

　　當前學(xué)生多為家中的“小太陽(yáng)”，家庭環(huán)境往往以孩子為中心，導致他們習慣于表現自己，而不喜歡傾聽(tīng)他人。這種自我中心的傾向使得學(xué)生在課堂上容易插嘴、打斷他人發(fā)言，缺乏耐心和專(zhuān)注力。

　　2. 教師因素

　　傳統的教學(xué)模式中，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”是主導方式。然而，新課程改革以來(lái)，教師過(guò)于追求“合作、探究、發(fā)現”的教學(xué)策略，忽視了“聽(tīng)”的重要性。此外，部分教師的講解方式枯燥乏味，缺乏吸引力，也導致學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的興趣。

　　3. 環(huán)境因素

　　現代社會(huì )信息爆炸，學(xué)生接觸到的信息來(lái)源多樣且復雜。這種環(huán)境下，學(xué)生容易分心，難以保持長(cháng)時(shí)間的專(zhuān)注傾聽(tīng)。同時(shí)，家庭和社會(huì )環(huán)境對傾聽(tīng)習慣的培養也缺乏足夠的重視和支持。

　　三、研究?jì)热菁安呗?/strong>

　　1. 激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣的策略

　　1.1 巧妙運用語(yǔ)言

　　教師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，巧妙運用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。例如，通過(guò)聲音的抑揚頓挫、語(yǔ)速變化等吸引學(xué)生的注意力，使課堂講解更加生動(dòng)有趣。

　　1.2 聯(lián)系生活實(shí)際

　　在教學(xué)中創(chuàng )設一定的生活情境，讓學(xué)生仿佛置身于現實(shí)生活的場(chǎng)景中。這不僅可以喚起學(xué)生的回憶，還能讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達。

　　1.3 豐富教學(xué)形式

　　采用靈活多樣的教學(xué)形式，如小組討論、角色扮演、案例分析等，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的傾聽(tīng)參與度。

　　2. 讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性

　　通過(guò)舉例和講解，讓學(xué)生認識到傾聽(tīng)在學(xué)習和生活中的重要性。在和諧的氣氛中滲透傾聽(tīng)的重要性，使學(xué)生在潛移默化中養成良好的傾聽(tīng)習慣。

　　3. 教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法

　　3.1 專(zhuān)心傾聽(tīng)

　　要求學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)老師講課還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要專(zhuān)心致志，不分心、不走神。

　　3.2 耐心傾聽(tīng)

　　不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)再發(fā)表自己的意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì )尊重他人的發(fā)言權，不打斷他人的發(fā)言。

　　3.3 細心傾聽(tīng)

　　當別人的發(fā)言有錯時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)同學(xué)的.發(fā)言，做到不重復他人的意見(jiàn)，提出新穎的想法。

　　3.4 虛心傾聽(tīng)

　　當別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　3.5 用心傾聽(tīng)

　　在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。

　　4. 課堂傾聽(tīng)的有意訓練

　　4.1 防不勝防法

　　上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或故意叫開(kāi)小差的同學(xué)回答，以檢驗他們的傾聽(tīng)效果。

　　4.2 真誠贊揚法

　　根據學(xué)生的回答給予真誠的贊揚，以此激勵更多的學(xué)生認真傾聽(tīng)、積極發(fā)言。

　　4.3 以身作則法

　　教師自身也要做到耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

　　4.4 持之以恒法

　　教師在培養學(xué)生良好傾聽(tīng)習慣時(shí)，要堅持長(cháng)期訓練，不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。

　　5. 家校聯(lián)手

　　5.1 召開(kāi)主題家長(cháng)會(huì )

　　確立共同的班級傾聽(tīng)目標，爭取家長(cháng)的配合和支持。

　　5.2 提供家庭做法

　　向家長(cháng)提供幾種培養學(xué)生傾聽(tīng)能力的家庭做法，如每天拿出五分鐘做專(zhuān)題的傾聽(tīng)訓練，讓學(xué)生聽(tīng)故事、新聞、知識問(wèn)答等，并練習復述或說(shuō)出其主要內容。

　　四、結論

　　培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。需要教師、家長(cháng)和學(xué)生三方面的共同努力和配合。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣、讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法以及進(jìn)行有意識的課堂訓練和家校聯(lián)手等措施，我們可以逐步培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣和深思品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

【培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣與深思品質(zhì)的研究報告】相關(guān)文章：

幼兒生活習慣的培養方案06-24

培養學(xué)生良好學(xué)習習慣課題研方案設計06-24

國旗下講話(huà)：培養文明習慣,爭做文明學(xué)生（精選25篇）10-24

學(xué)生研究報告02-18

培養好習慣倡議書(shū)作文通用10-09

家長(cháng)家教心得：習慣決定品質(zhì)（通用16篇）09-22

學(xué)生課題研究報告03-22

幼兒行為習慣培養工作總結（精選10篇）05-31

幼兒行為習慣培養工作總結（精選7篇）06-12

小學(xué)生的研究報告03-17