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幼兒行為習慣培養工作總結（精選18篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的幼兒行為習慣培養工作總結范文，歡迎大家分享。
幼兒行為習慣培養工作總結 1
幼兒時(shí)期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開(kāi)展教育工作，我對本學(xué)期的工作做個(gè)總結：
一、從孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起
良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長(cháng)期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過(guò)程中培養的，愛(ài)學(xué)習的習慣往往是在游戲中形成的，愛(ài)勞動(dòng)的習慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過(guò)程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)的，教育就是習慣的培養。當然，作為老師應嚴格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養孩子養成良好的衛生習慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰。這樣對于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)必然受益匪淺。
二、調動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性
培養孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來(lái)不自覺(jué)的行為，轉化為有意識的自覺(jué)行動(dòng)。做為老師要細微地觀(guān)察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規律，根據孩子的特點(diǎn)確定培養目標，并善于抓住教育時(shí)機，調動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉化。
1、要持之以恒，不要半途而廢。
良好的習慣要經(jīng)過(guò)不斷的重復。反復地實(shí)踐才能養成。所以要堅持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來(lái)會(huì )感到輕松、自然、舒服、愉快，主動(dòng)地去做，慢慢形成了習慣。反之，他會(huì )感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習慣。
2、要統一要求，不要各行其是。
這就意味著(zhù)相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習慣就容易養成。如果一個(gè)老師對孩子要求嚴格而另一個(gè)放縱，或者施教者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養孩子好的習慣父母不堅持，都是難以形成良好的'習慣的。
3、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴。
孩子喜歡受人鼓勵、夸獎，如果總是換來(lái)批評、受指責，他情感上接受不了，會(huì )產(chǎn)生逆反心理。不良情緒會(huì )產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到老師的表?yè)P，但做起來(lái)要費很大的力氣。因為不良的行為往往會(huì )不自覺(jué)地表現出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現。這時(shí)孩子往往表現的不會(huì )那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵、支持再加以耐心的誘導和啟發(fā)并堅持下去，良好的行為就會(huì )逐漸養成。
總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工作者，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養。把培養孩子良好的習慣當成一件關(guān)系孩子健康成長(cháng)和社會(huì )進(jìn)步、振興民族的大事來(lái)抓。
幼兒行為習慣培養工作總結 2
良好的生活、學(xué)習習慣是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎,也是幼兒園集體生活的必要保證。我班在幼兒入園初期就重視了幼兒良好生活、學(xué)習習慣的培養，有一定的基礎。本學(xué)期，結合我園開(kāi)展的“家園共育培養幼兒良好交往習慣”的研究，我們將更加科學(xué)、合理、規范的.培養幼兒良好的生活、學(xué)習習慣，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的基礎�，F將我班幼兒行為習慣培養總結如下：
一、學(xué)會(huì )安靜傾聽(tīng)老師、同伴講話(huà)，不插話(huà)、不搶話(huà)。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，幫助幼兒樹(shù)立榜樣。
2、以“考考誰(shuí)的耳朵靈”、摸摸小腦袋，稱(chēng)贊等親切的語(yǔ)言鼓勵幼兒注意傾聽(tīng)，積極應答。
二、學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)，能主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)好，會(huì )用禮貌用語(yǔ)解決與同伴發(fā)生的矛盾。
措施：
1、教師間、家長(cháng)間注意使用規范的語(yǔ)言，做幼兒的榜樣。
2、在班內布置“我是甜嘴小寶貝”專(zhuān)欄，每天把甜嘴寶貝的標記貼在專(zhuān)欄內以示表?yè)P。
三、建立初步的規則意識，喝水、入廁、戶(hù)外活動(dòng)排隊不爭搶?zhuān)瑏?lái)晚的主動(dòng)站到最后一個(gè)。
措施：
1、通過(guò)教育活動(dòng)，進(jìn)行排隊和不排隊后果的對比，引導幼兒討論，師生共同制定規則。
2、教給幼兒正確的排隊方法，提出要求：排隊時(shí)要耐心等待前一個(gè)小朋友做完了再做，不能中途跑開(kāi)，也不能推擠前面的小朋友。
3、在日常生活中不斷的檢查、提醒、鼓勵。
四、逐步幫助幼兒養成做事整潔有序的生活習慣。學(xué)習收放玩具、圖書(shū)及美工活動(dòng)廢料。
措施：
1、教師在日常生活中為幼兒樹(shù)立榜樣，班內物品擺放有序，隨手撿起地上的玩具及廢料。
2、玩具材料擺放合理，便于幼兒取放。
3、與幼兒共同整理玩具，學(xué)習整理玩具材料、疊衣服的正確方法。
五、養成勤儉節約的習慣。不挑食、不剩飯，不浪費美工區材料，愛(ài)惜玩具。
措施：
1、在日常生活中以故事、兒歌、歌曲等形式幫助幼兒樹(shù)立節儉意識，知道“好孩子要節儉”。
2、掌握幼兒進(jìn)餐量，少盛多添。鼓勵幼兒不挑食，逐步克服挑食的毛病。避免剩飯。
六、幫助幼兒養成良好的個(gè)人衛生習慣。
措施：
1、通過(guò)故事、兒歌等文學(xué)作品，讓幼兒懂得要做一個(gè)講衛生、愛(ài)清潔的好孩子。
2、每周一上午固定時(shí)間師生互查個(gè)人衛生：指甲、頭發(fā)、衣服等。
3、請保健醫講述衛生常識，學(xué)習飯后擦嘴、漱口。
幼兒行為習慣培養工作總結 3
英國作家薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運�！薄�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提到：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎�！庇纱丝梢�(jiàn)，培養良好行為習慣的重要性，良好的生活行為習慣對人一生的學(xué)習、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園是終身教育的奠基階段，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎�！蔽覈枷爰姨招兄壬苍f(shuō)過(guò)“凡人生所需之重要習慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養成功”，這就揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園，開(kāi)始集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是進(jìn)行良好習慣培養的關(guān)鍵期。有研究指出：2-4歲是兒童良好生活習慣初步養成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，越容易接受來(lái)自家人、老師、社會(huì )的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規則，培養生活行為習慣相對容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習慣的培養是極為重要的。下面，我就來(lái)談?wù)勗谂囵B小班幼兒良好生活行為習慣時(shí)自己的所做所想。
一、將好習慣的培養滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節中。
抓住時(shí)機，在幼兒園一日的各項活動(dòng)中，如：喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節都貫穿著(zhù)行為習慣的培養。喝水時(shí)，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時(shí)要排隊，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前，培養幼兒飯前洗手的好習慣。我會(huì )親自示范，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈�！边@樣，剛開(kāi)始孩子是跟著(zhù)我在做，慢慢的，他們就養成了洗手的好習慣。午睡時(shí)，我會(huì )輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，其他孩子也想得到老師的表?yè)P就會(huì )趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺(jué)姿勢不正確，喜歡趴著(zhù)睡覺(jué)。我們就通過(guò)健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養成良好的午睡習慣。
其實(shí)，在區域活動(dòng)時(shí)，每個(gè)游戲中都蘊含著(zhù)不同的行為習慣培養。在美工區，我會(huì )注意幼兒衛生習慣的培養，教育幼兒不亂涂亂畫(huà)，碎紙放進(jìn)紙簍里等；建筑區，孩子們養成了玩具輕拿輕放的習慣；游戲結束時(shí)，教育幼兒把玩具送回家，養成物歸原處的好習慣�？傊�，只要我們抓住有效的時(shí)機，機智、靈活地對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養，就能起到事半功倍的效果。
二、通過(guò)繪本閱讀，培養好習慣。
進(jìn)入小班后，生活自理能力的培養成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家里，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活�！镀てす飞罟适吕L本》這類(lèi)主題多元的繪本，剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習各種主題，體驗書(shū)中主角的經(jīng)驗，產(chǎn)生對自己的認同與喜愛(ài)，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進(jìn)一步培養良好的生活習慣與自理能力�！锻嵬嵬眯袨榱晳T系列互動(dòng)圖畫(huà)書(shū)》，精選了10個(gè)生活中最常見(jiàn)、最實(shí)用的培養幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個(gè)可愛(ài)的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會(huì )交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí)，仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開(kāi)心和煩惱。通過(guò)這些生動(dòng)有趣的小故事，幼兒也向可愛(ài)的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì )了各種良好的行為習慣和生活能力。
此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著(zhù)孩子們閱讀的故事越來(lái)越多，各種良好的生活行為習慣也在不經(jīng)意間逐步養成了。當然，繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習慣的培養，但過(guò)多說(shuō)教性質(zhì)的繪本閱讀，又會(huì )讓孩子讀書(shū)的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的'樂(lè )趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學(xué)的度，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養成好習慣。
好習慣不是一天、兩天就可以養成的，我們要根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施，避免呆板的說(shuō)教，讓孩子們在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們在說(shuō)說(shuō)唱唱中強化了養成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習慣的養成。小班幼兒自理能力弱，于是，我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡(jiǎn)單、形象的兒歌內容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會(huì )邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》，“吃飯了、吃飯了，大家排隊來(lái)吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能干。細細嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習慣真正好�！本枚弥�，孩子們逐漸養成了良好的進(jìn)餐習慣。通過(guò)《玩具玩具我愛(ài)你》這首兒歌，孩子們養成了玩玩具時(shí)輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。
在培養幼兒好習慣時(shí)，我們還要做好以下幾點(diǎn)：
一、只揚善不傳惡。
陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多�！毙睦韺W(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習保持最佳狀態(tài)。因此，我們在培養幼兒習慣的過(guò)程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會(huì )對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使良好的行為習慣繼續保持。
二、統一要求，家園合作。
班級的兩位老師在幼兒習慣培養上要統一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現會(huì )不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)反映孩子在家不聽(tīng)話(huà)，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣，其實(shí)就是家園要求不一致的結果。因此，在培養幼兒好習慣時(shí)，不僅班級的教師要統一要求，而且家長(cháng)也應配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習慣的養成。
三、品行端正，以身作則。
孩子們喜歡老師，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )關(guān)注著(zhù)老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，努力做幼兒的好榜樣。
四、堅持不懈，持之以恒。
幼兒良好生活行為習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環(huán)境的影響，這就需要我們付出更多的愛(ài)心和耐心，堅持不懈，持之以恒。
幼兒行為習慣培養工作總結 4
幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習,可塑性強，自控能力較差，既是養成良好行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習慣的危險階段，如果不適時(shí)培養良好的行為習慣，便會(huì )錯失良機，養成不良行為習慣。而積習難改，習慣成自然，會(huì )給將來(lái)的發(fā)展帶來(lái)難以彌補的缺憾。如著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！睉斉囵B幼兒哪些良好的習慣呢？。葉圣陶先生指出：“我們社會(huì )主義社會(huì )的教育，就是要培養學(xué)生在社會(huì )主義社會(huì )里生活的一切良好習慣。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣；在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣�！本唧w有道德行為習慣、勞動(dòng)習慣、生活習慣、衛生習慣、學(xué)習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床的習慣等。有了良好的生活習慣，就為形成良好的道德習慣、勞動(dòng)習慣、衛生習慣等打下基礎。
一、培養幼兒對自己行為負責的態(tài)度和能力
幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當孩子從家庭走向學(xué)校集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的.學(xué)習、生活中會(huì )碰到許多問(wèn)題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些必要的規則、紀律等等。因此，教師在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中應盡量給幼兒提供自己做決定的機會(huì )，并且讓他們體驗自己做出決定的后果，然后讓幼兒做出負責的選擇。比如區角活動(dòng)中經(jīng)常會(huì )碰到許多小朋友“都喜歡玩同一內容的游戲”這種情況，但是由于場(chǎng)地、材料有限,不可能人人都有機會(huì )參加。碰到這樣的事，一般情況下，教師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小朋友出來(lái)讓他們到別的小組去玩，結果被叫出來(lái)的幾個(gè)小朋友總是不太情愿。我們不妨試著(zhù)讓幼兒自己決定碰到這樣的事情該怎樣做。這樣，小朋友就會(huì )提出許多可行的方案去解決問(wèn)題，我們要相信小朋友，他們完全有這種能力。
二、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(cháng)期集中。根據幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著(zhù)點(diǎn)頭表示他做的對。又如我們班有個(gè)新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也往往不敢去做。對于他來(lái)說(shuō)，我們需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來(lái)鼓勵他。先是讓他做一些簡(jiǎn)單的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來(lái)分發(fā)美工紙；吃午飯時(shí)候，讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來(lái)了。接著(zhù)，我還訓練他在大眾面前講話(huà)的習慣。一次在學(xué)習兒歌《老師的手》的時(shí)候，我提問(wèn)全班的幼兒：“老師的手可以做什么？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提問(wèn)之后我就有意識這樣說(shuō)：“老師準備請一個(gè)勇敢的小朋友來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當幼兒受到鼓勵的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就�?huì )自覺(jué)地制止那些不好的行為了.
三、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養幼兒的良好行為習慣
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì )正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習慣也容易表現出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現，給予糾正。并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓?zhuān)瑺幾龊煤⒆印?/p>
四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。
最近幾年，對幼兒的早期教育越來(lái)越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(cháng)，只注重開(kāi)發(fā)孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼兒園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位.因此,對部分只注重學(xué)習知識的家長(cháng),我給他們出了一道選擇題:A、一天教會(huì )你的孩子寫(xiě)10個(gè)字。B、幫助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養成良好的行為習慣。多數家長(cháng)會(huì )笑著(zhù)選擇后者。
總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，成人嚴格要求，反復抓，抓反復，讓幼兒養成良好的習慣。
幼兒行為習慣培養工作總結 5
利他行為是一種自愿的，以利他人為目的的親社會(huì )的行為，它有助于人更好地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，適應社會(huì )生活的要求。利他行為包括幫助、安慰、救援、保護別人或與人分享等。利他行為的形成，能幫助幼兒克服“自我為中心”意識、“自私自利”思想，會(huì )對孩子社會(huì )性的發(fā)展和健康快樂(lè )成長(cháng)發(fā)揮重要作用。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，發(fā)現孩子在友愛(ài)互助、謙讓、分享等方面有了一定的提高。但是一些幼兒，由于家庭的緣故，改變并不大，自我中心的意識還是很大，還是會(huì )出現一些掙搶、吵鬧、指責、做錯事情怪別人等現象。特別是個(gè)別在家里比較寵愛(ài)的幼兒。因此本學(xué)期，我們將注重對個(gè)別孩子的指導，通過(guò)追蹤記錄，改變幼兒不良的行為。同時(shí)，我們還將繼續開(kāi)展謙讓、分享等活動(dòng)，及時(shí)捕捉幼兒生活中出現的好的或者不好的事情，通過(guò)讓幼兒辯論的方式，引導幼兒明白是非，并能正確地評價(jià)別人與自己。具體目標為：
1、有時(shí)能自覺(jué)地從別人的角度去看待一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、經(jīng)常主動(dòng)發(fā)起與別人交流情感。
3、習慣使用禮貌語(yǔ)言，行為文明。
4、關(guān)心、幫助有困難的人。
5、非常關(guān)心班級、幼兒園、小組的事，主動(dòng)作貢獻，關(guān)心并維護集體的榮譽(yù)。
6、自覺(jué)地遵守各項規則，善于協(xié)調，喜歡合作，增強責任意識。
7、在相關(guān)情境中能習慣為別人著(zhù)想，主動(dòng)將“好處”讓給別人。
根據這些目標，本學(xué)期主要從以下幾方面進(jìn)行研究。
一、創(chuàng )設設良好的心理環(huán)境，注重心理疏導，融課題于一日之中
1、教師做有心人，為幼兒創(chuàng )設寬松和諧的環(huán)境。
教師也是孩子們觀(guān)察、學(xué)習的對象，在日常行為中教師要善于觀(guān)察孩子，在其生病時(shí)要經(jīng)常關(guān)心詢(xún)問(wèn)，在孩子心理難過(guò)時(shí)多同情、撫慰，在其處于困境時(shí)為他著(zhù)想，用教師的情緒情感激發(fā)孩子的相應情緒情感。
2、在日常生活中多鼓勵、表?yè)P孩子，關(guān)注孩子的心情，讓孩子有一份好心情。
設立“好人好事本”，及時(shí)記錄孩子們閃光點(diǎn)，然后再講給全體幼兒聽(tīng)，幫助幼兒樹(shù)立榜樣，通過(guò)外部激勵，強化其利他行為。
3、加緊隨機教育和個(gè)別指導，對發(fā)生的事件教師要仔細觀(guān)察分析。及時(shí)幫助幼兒端正心態(tài)，懂得擁有朋友、擁有快樂(lè )才是最重要。
二、引導幼兒通過(guò)辨析，分清是與非。
在平時(shí)，注重對幼兒的觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現幼兒的各種表現。把幼兒在生活中所遇到的“利他”的或者“利己”的行為，用照片、圖片或情境表演的方式記錄下來(lái)，引導幼兒一起討論、辨析，從辨析中引導幼兒發(fā)現對與錯，好與不好，什么事情該做什么事情不該做等。并結合一些文學(xué)作品、童話(huà)等故事，引導幼兒進(jìn)一步明白對與錯，分清是與非，進(jìn)而激發(fā)幼兒的利他意識。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的利他行為
1、開(kāi)展“我來(lái)幫助你、關(guān)心你”的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒助人的意識。
在班級中，每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，發(fā)展水平也不同，有的幼兒在某一方面發(fā)展比較慢。而有的幼兒發(fā)展卻較好。因此，通過(guò)“我來(lái)幫助你”的主題活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)幫助那些能力較弱的幼兒。
3、開(kāi)展“分享日”活動(dòng)，培養幼兒的共享行為。
為了讓幼兒學(xué)會(huì )分享，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)恐芤淮握埿∨笥寻鸭依锏耐婢邎D書(shū)，帶到幼兒園，把這一天稱(chēng)為“分享日”。在餐后、傍晚等自由時(shí)間里，幼兒可以和別人交換著(zhù)玩具玩，交換圖書(shū)來(lái)看。在玩的過(guò)程中，引導小朋友們學(xué)會(huì )等待，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )分享。在交換的過(guò)程中，幼兒也體驗自己玩別人玩具和自己的'玩具給別人玩時(shí)的快樂(lè )心情。體驗到大家一起玩的快樂(lè )。
4、開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，培養幼兒謙讓、助人的意識。
每月一次開(kāi)展的“大帶小”活動(dòng)，讓幼兒在生活、勞動(dòng)、學(xué)習、游戲、交際等方面互相體貼、互相模仿、共同努力、共同分享，從而喚起其利他行為的情感共鳴�；顒�(dòng)前請小朋友帶一樣自己喜歡的玩具，或者做一份禮物等，把自己的好東西給弟弟妹妹玩，學(xué)習照顧弟弟妹妹，幫助他們擦鼻涕，和他們一起打積木等等……
5、開(kāi)展“好人好事”、“我是值日生”等活動(dòng)，增強利他行為。
在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，注重幼兒的一言一行，設立“好人好事”記錄本，專(zhuān)門(mén)記錄幼兒做好事的事情。只要看到有幼兒做好事，哪怕是幫忙撿地上的紙屑，我們也及時(shí)記錄下來(lái)。并在傍晚離園前，讀給全體小朋友聽(tīng)，給予大紅花或五角星獎勵。以此來(lái)激勵其他的幼兒，帶動(dòng)其他幼兒做好事，逐漸形成“助人”的行為。
幼兒對“值日生”的擔任興趣濃、熱情高，因此每周一次評選“值日生”或“小組長(cháng)”，增強幼兒的榮譽(yù)感，引導幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心集體，關(guān)心別人，愿意為班級做事情。
四、家園配合，樹(shù)立“好家長(cháng)”的榜樣，共同培養幼兒的利他行為。
1、在家中做孩子的榜樣，不說(shuō)不文明的話(huà)，不打罵孩子，不在孩子面前爭吵，以表?yè)P、鼓勵孩子為主，培養孩子關(guān)心大人、老人等良好的行為。
2、每2月開(kāi)設家長(cháng)沙龍活動(dòng)，在班級網(wǎng)站上就有關(guān)課題開(kāi)展討論，如“你的孩子被同伴欺侮了怎么辦”、“如何愛(ài)孩子”等讓家長(cháng)在互相討論中消除有關(guān)消極的教育觀(guān)念和教育方式，樹(shù)立起健康正確的教育觀(guān)念。
3、每2月組織一次，親子活動(dòng)。如“野外拾趣”“小鬼當家”“共慶六一”等活動(dòng)。讓家長(cháng)和孩子在共同的活動(dòng)中，感受濃濃的親情和愛(ài)意，融洽了親子關(guān)系。
總之，在本學(xué)期的實(shí)施過(guò)程中，我們課題組織的老師將積極配合，每周一次進(jìn)行集中、反饋、分析、研討解決過(guò)程中出現的問(wèn)題。與家長(cháng)積極配合，幫助幼兒克服自我為中心意識，促進(jìn)幼兒利他行為的形成和發(fā)展。
幼兒行為習慣培養工作總結 6
為進(jìn)一步規范幼兒在園行為，培養幼兒良好的行為習慣，形成嚴謹規范、積極向上的風(fēng)貌，我園開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行了幼兒行為習慣養成訓練。
經(jīng)過(guò)一周的行為習慣訓練，全園幼兒的衛生、禮儀、常規等方面習慣基本形成：
一、個(gè)人習慣初養成
幼兒知道了自己的事情自己做：
自己吃飯(小班會(huì )用勺子吃飯;中大班孩子會(huì )用筷子吃飯;)
自己穿衣穿鞋(衣服、鞋子能夠分清楚正反，會(huì )穿脫)
上廁所(能夠知道有人時(shí)等候;會(huì )用廁紙;上完廁所要洗手)
衛生習慣(穿戴要整齊、整潔;每天自己洗臉、刷牙、洗腳;知道飯前便后要洗手)
自己的東西自己整理。
二、文明禮儀從我做起
經(jīng)過(guò)一周的訓練，幼兒已經(jīng)從暑假的隨意狀態(tài)過(guò)度到幼兒園的正常作息及習慣，幼兒來(lái)園時(shí)見(jiàn)到老師、小朋友和長(cháng)輩會(huì )用普通話(huà)主動(dòng)問(wèn)好，會(huì )用“您好”、“謝謝”、“對不起”、“沒(méi)關(guān)系”。
在園內小朋友們懂得了以下規則：
第一，粗野、粗俗等不文明的行為不可以有。
第二，不是自己的東西不要拿。
第三，從哪里拿的東西使用完畢后要放回哪里去。
第四，玩教具等誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。
第五，別人工作時(shí)，不可以打擾。
第六，做錯事要道歉，并且有權利要求他人道歉。
第七，對不文明行為學(xué)會(huì )說(shuō)不。
離園時(shí)間能有序活動(dòng)，靜待家長(cháng);家長(cháng)接園時(shí)，和老師小朋友說(shuō)“再見(jiàn)”，安全返家路上不打鬧。
三、活動(dòng)課中懂常規
在教學(xué)活動(dòng)及區域活動(dòng)中幼兒能文明舉手發(fā)言、聲音洪亮、坐小凳子不搖晃、桌凳對齊、不大聲喧嘩。
四、安全教育有成效
幼兒明確了一日生活中各個(gè)環(huán)節和各項活動(dòng)的具體要求，知道應該怎樣做，建立了良好的生活秩序，有效避免了幼兒的傷害事件。
入園——不帶小刀、扣子、干燥劑等危險物品進(jìn)園;
行走——行走時(shí)抬頭挺胸，手前后自然擺動(dòng)，學(xué)會(huì )靠右行走，不猛跑(以免碰撞、摔倒);文明上下樓梯(臺階);按照行進(jìn)路線(xiàn)進(jìn)行。
游戲等活動(dòng)——遵守游戲規則和集體紀律;
專(zhuān)題或滲透性的安全教育活動(dòng)——教師通過(guò)集體教育活動(dòng)，讓幼兒知道了日常生活中哪些是安全行為。
五、感恩教育暖人心
幼兒懂得了他人的辛勞和付出，主動(dòng)為爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和田間勞動(dòng)。
六、繪本閱讀成習慣
幼兒每天會(huì )和爸爸媽媽一起進(jìn)行親子閱讀二十分鐘，小朋友們還把故事錄制成荔枝FM語(yǔ)音，發(fā)到微信班級群及朋友圈，與大家分享好聽(tīng)的故事。
幼兒行為習慣訓練周中，全體教職工也參與到訓練中來(lái)，明確分工管理，合理安排訓練內容，確保訓練抓出實(shí)效。并且在幼兒面前能做到為人師表，要求幼兒做到的.教師必須先做到，成為了幼兒學(xué)習的好榜樣。
通過(guò)開(kāi)學(xué)一周的行為習慣訓練，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)，為新學(xué)期開(kāi)了個(gè)好頭，也為今后的幼兒園生活及學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。
幼兒行為習慣培養工作總結 7
在這一學(xué)期中，我們中班對孩子良好行為習慣的培養，我覺(jué)得效果真的很不錯，其中效果最好最明顯的是普通話(huà)的運用和區角活動(dòng)時(shí)玩完玩具后分類(lèi)收玩具的良好習慣等。
我們是怎樣來(lái)給幼兒養成和鞏固這些好習慣的呢。
1、表?yè)P鼓勵法，如：在某一幼兒用普通話(huà)與老師和小朋友交談時(shí)，我會(huì )及時(shí)表?yè)P鼓勵，某一小朋友普通話(huà)講得真好，老師要獎給他一顆小紅五角星，然后把紅五角星貼在他的額頭上。引起其他幼兒的關(guān)注，同時(shí)也激發(fā)了孩子們講普通話(huà)的激情。
2、家庭教育要和幼兒園教育要保持一致。孩子在幼兒園得到的教育，良好的行為習慣的建立，家長(cháng)應予以了解，并積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行一致性的教育，以免家、園教育出現脫節，不利于良好的行為習慣的形成和鞏固，為此我們利用家園共育欄和家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)講解原由、舉案例等，讓家長(cháng)配合幼兒園對孩子講普通話(huà)的鞏固方法。
由于我們在農村，是村辦幼兒園，對農民來(lái)說(shuō)，他們講慣了方言，講普通話(huà)還是有點(diǎn)兒別扭，比如：一次有一位家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，孩子還在哭泣，我忙問(wèn)孩子是怎么回事，家長(cháng)很生氣的對我說(shuō)：“老師，這孩子不好好說(shuō)話(huà)，我揍他了�！蔽颐�(wèn)怎么啦，這位家長(cháng)說(shuō)：“我送他上學(xué)，他嚷著(zhù)要解大便，我問(wèn)他什么，他還在說(shuō)解大便，我又聽(tīng)不清什么意思，最后他說(shuō)，我要拉屎，把我這個(gè)氣，拉屎就拉屎，還解什么大面，你還解饃饃呢，所以我就狠狠的揍了他一頓�！甭�(tīng)了這些話(huà)讓我哭笑不得，后來(lái)我弄清因為這個(gè)孩子說(shuō)話(huà)咬詞不清楚，把“大便”講成“大面”，家長(cháng)對大便的.意思又不是很明白，所以會(huì )發(fā)生這樣的事情，事情雖小，但對孩子來(lái)說(shuō)很不利，本來(lái)孩子在幼兒園剛剛形成講普通話(huà)的習慣，可在家卻因講普通話(huà)挨了打，孩子還有學(xué)講普通話(huà)的興趣嗎所以讓家長(cháng)配合幼兒園給孩子創(chuàng )造一個(gè)講普通話(huà)的生活環(huán)境，孩子很自然而然的形成講普通話(huà)的良好習慣。
經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間，我們班幼兒的普通話(huà)已經(jīng)講的很好，孩子與孩子之間交流用普通話(huà)與老師交流更是用普通話(huà)，久而久之，孩子已形成了與任何人交流都會(huì )用普通話(huà)的良好習慣。
對于玩完玩具后，分類(lèi)收玩具的良好習慣更是鞏固得特別好，以前孩子們玩完玩具后把玩具弄得亂糟糟，還得老師幫助他們收好玩具，自從提出培養讓孩子分類(lèi)收放玩具的習慣后，在老師的指導下，漸漸的養成了分類(lèi)收放玩具的良好習慣。孩子們再玩玩具時(shí)再也沒(méi)有出現亂扔亂放的，收玩具時(shí)會(huì )擺放的整整齊齊，老師也變得好像有點(diǎn)很清閑的樣子，不再忙于幫孩子們收放玩具了。
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的培養，孩子們已經(jīng)養成了很多良好的生活行為習慣，這些好的習慣都離不開(kāi)家庭與幼兒園的共同聯(lián)手教育。
幼兒行為習慣培養工作總結 8
時(shí)間匆匆而過(guò)，中班一學(xué)期很快又過(guò)去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習生活，不僅個(gè)頭長(cháng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識與技能進(jìn)一步養成，逐漸發(fā)展�，F將本學(xué)期的各項工作加以總結：
一、前階段工作的不足：
1、班內部分小朋友用餐時(shí)的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多；個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜。
2、班內部分小朋友紀律還沒(méi)有形成，課堂常規較差，常有開(kāi)小差、不認真聽(tīng)講的現象剩飯的現象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差，常常不能表達清楚自己的想法和要求。
二、現階段工作措施及成效：
�。ㄒ唬┍＝滩⒅�，加強幼兒生活自理能力及教學(xué)常規的培養
1、在生活自理能力的培養上，本學(xué)期我們著(zhù)重做好兩點(diǎn)：
�。�1）提高幼兒自我服務(wù)的能力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的`鍛煉，我們班的小朋友基本上都學(xué)會(huì )了自己穿脫衣褲，因此這學(xué)期我們將重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)習上。
�。�2）以"值日生"為帶動(dòng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，培養為他人服務(wù)的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務(wù)的愿望。因此，我們制作了值日生牌，通過(guò)請值日生的形式，每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現，在課堂常規的培養上我們著(zhù)重做好了兩點(diǎn)：
�。�1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。
�。�2）養成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、強調課堂常規，及時(shí)糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現好的小朋友粘上五角星，到了星期五在根據五角星的多少來(lái)發(fā)放小紅花，通過(guò)不斷的激勵，我們班的課堂常規有了較大改善，上課認真聽(tīng)講、大膽發(fā)言的多了，講話(huà)、開(kāi)小差的少了。
�。ǘ┲匾暭议L(cháng)工作，增設服務(wù)意識，以多元化活動(dòng)促進(jìn)家園聯(lián)系家長(cháng)工作也是班級工作的重要組成部分，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾方面的家長(cháng)工作。
1、利用平時(shí)的早晚接送時(shí)間向家長(cháng)及時(shí)反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的一些情況，以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表，便家長(cháng)了解到孩子在園的表現。
幼兒行為習慣培養工作總結 9
一、利用綠色家園培養幼兒良好品質(zhì)小班幼兒初次離開(kāi)家庭
走進(jìn)一個(gè)陌生的環(huán)境，有的孩子會(huì )因為不熟悉環(huán)境而害怕，有的孩子會(huì )因為性格上的問(wèn)題出現意想不到的情況。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到綠色家園中散步，孩子們看到紫色的茄子等作物時(shí)，感到十分新奇。并在為蔬菜澆水等勞動(dòng)過(guò)程中增強責任感和求知欲，并逐步喜歡上幼兒園。在飼養角，鼓勵幼兒飼養小動(dòng)物，培養幼兒的觀(guān)察力和熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。冬天來(lái)了，孩子們在寒冷的風(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂(lè )，體驗什么是克服困難？什么是勇敢？什么是堅強的意志……使孩子們在大自然里盡情吸收知識，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，擴大孩子們的眼界，培養孩子們良好的性格，健全孩子們的心理。
二、利用各種游戲培養幼兒良好品質(zhì)
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。我們教師要不失時(shí)機地加以引導鼓勵，以培養幼兒的個(gè)性品質(zhì)。
在角色游戲中，根據幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行游戲活動(dòng)，以角色的身份要求自己完成游戲。在小班教學(xué)中，我組織幼兒開(kāi)展"大家一起玩"的游戲，在幼兒游戲的過(guò)程中，啟發(fā)他們學(xué)習分享。在體育游戲活動(dòng)中，也是采取多種教學(xué)形式，培養幼兒的良好的心理品格。班上幼兒有辦"生日會(huì )"的需求時(shí)，我與家長(cháng)配合把"生日會(huì )"辦成一個(gè)"分享會(huì )"，在"生日會(huì )"上蛋糕、飲料、糖果等成為小朋友共同分享的物品。教師還利用"生日會(huì )"的過(guò)程有意識地為幼兒創(chuàng )造分享的機會(huì )，讓大家唱完生日歌，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單祝詞，請"小壽星"為大家分生日蛋糕，這是小朋友共同期待的時(shí)刻，在這一時(shí)刻大家分享食物，體會(huì )著(zhù)過(guò)生日者的快樂(lè )心情以及由分享帶來(lái)的樂(lè )趣。
三、利用個(gè)別教育培養幼兒良好品質(zhì)通過(guò)對個(gè)別幼兒的`隨機教育
逐漸使幼兒養成了樂(lè )于與他人分享的好習慣，懂得了做任何事情自己不可能永遠都排在第一位，進(jìn)而逐漸做到先人后己。有一次，揚揚小朋友帶來(lái)了一件非常好玩的玩具"奧特曼"，小朋友見(jiàn)了十分羨慕，都想玩玩，揚揚卻害怕被別的小朋友弄壞，不愿借給他們，孩子們都挺失望，我一看，這正是對孩子們進(jìn)行品質(zhì)教育的有利時(shí)機。于是，對該幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，啟發(fā)他設身處地地要為他人著(zhù)想。通過(guò)我曉之以理、動(dòng)之以情的談話(huà)，揚揚拿過(guò)"奧特曼"塞到其他小朋友的手中，大伙兒高興地和他一起玩了起來(lái)。孩子們體驗到了羨慕時(shí)地迫切心情、被人拒絕時(shí)的失望心情、與人分享時(shí)的滿(mǎn)足心情等多種情感，從而逐步擺脫了自我中心的思維。
四、利用主題活動(dòng)，挖掘教育價(jià)值
我們有針對性的設計一些有利于個(gè)性品質(zhì)的主題，如"親親熱熱一家人"、"我愛(ài)爸爸媽媽"、"不再麻煩好媽媽"等，培養幼兒對父母產(chǎn)生關(guān)心、愛(ài)護的感情，進(jìn)而關(guān)心身邊的同伴和其他人的主題。再如"可愛(ài)的小動(dòng)物"中"受傷的小黃鴨"的活動(dòng)主題，教育孩子要有同情心，富有愛(ài)心。"怕羞的小黃鶯"的主題活動(dòng)中教育孩子要自信、勇敢；主題活動(dòng)"春天來(lái)了"，讓孩子在感受春天美景的同時(shí)，并以小主人的身份主動(dòng)參與活動(dòng)，培養責任心。
五、利用家庭教育資源家庭是孩子成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)也是我們寶貴的教育資源
為此，我通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的形式，請家庭教育比較成功的家長(cháng)交流育兒經(jīng)驗，改變全班幼兒家長(cháng)的育兒觀(guān)念。對特殊幼兒，我通過(guò)家訪(fǎng)的形式和家長(cháng)討論育兒方法。
實(shí)踐證明，良好的個(gè)性品質(zhì)的培養對幼兒的發(fā)展具有非常大的作用。我班孩子們通過(guò)培養，表現出良好的品質(zhì)，初步形成互愛(ài)，團結的班級風(fēng)氣，遇事能設身處地為別人著(zhù)想。達到預期的教育效果。
幼兒行為習慣培養工作總結 10
以前國家的地方政府對幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數量就可以看出來(lái)，不過(guò)這也和之前國民還不是很富裕有關(guān)。
現在的情況不一樣了，國家開(kāi)始重視幼兒（學(xué)前）教育了，時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，國家重視幼兒教育也是時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的必然選擇。這當然是時(shí)代的進(jìn)步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說(shuō)的，我們一定要重視幼兒教育。
全市規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )召開(kāi)以后，我鎮黨委、政府高度重視，認真貫徹落實(shí)會(huì )議精神，積極、穩妥地做好全鎮規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作。目前，此項工作得到了廣大民辦幼兒園業(yè)主和幼兒家長(cháng)的極大理解和支持，工作進(jìn)展順利，取得了階段性成果。我們的做法主要有：
一、加強領(lǐng)導，提高認識
全市規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )召開(kāi)以后，我鎮黨委、政府高度重視此項工作，把規范全鎮民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行學(xué)工作當作建設和諧、平安新農村的一項重要工作來(lái)抓，于會(huì )后迅速成立了以鎮黨委副書(shū)記王軍同志任組長(cháng)、黨委委員夏天科同志任副組長(cháng)、中心學(xué)校、派出所、衛生院、交警、交管站等單位負責人為成員的黃土崗鎮規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作領(lǐng)導小組。并在麻城市專(zhuān)題會(huì )后的第二天召開(kāi)了有全鎮民辦幼兒園舉辦人參加的規范民辦幼兒園工作會(huì )議，會(huì )上傳達了全市規范民辦幼兒園工作會(huì )議精神，宣傳了民辦教育和幼兒教育法律法規，并對全鎮民辦幼兒園的清理整頓工作作了部署和安排。各幼兒園園主也明確表示認真執行政策，全力配合好清整工作。
二、嚴格程序，堅持原則
為了使我鎮的規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作穩妥、順利開(kāi)展，我們嚴格按照《關(guān)于規范全市民辦幼兒教育（學(xué)前）辦學(xué)行為工作實(shí)施方案》通知要求操作，于8月15日前完成了全鎮民辦幼兒園調查摸底登記和告知申報審批工作。從8月18日開(kāi)始，我鎮辦園條件和水平評估專(zhuān)班對申報辦園的24所幼兒園進(jìn)行了為期5天的評估。評估過(guò)程中，我們嚴格以《麻城市民辦幼兒園辦園條件和水平量化評估標準為依據》，客觀(guān)、公正地打分、評定。
為確保幼兒的安全，我們對幼兒園工作人員身體素質(zhì)、衛生保健和園內園外的環(huán)境作了仔細地檢查，還走訪(fǎng)了周邊群眾和幼兒家長(cháng)，了解他們對幼兒園的看法。
對評估得分較高的幼兒園，我們及時(shí)指出其還存在的不足，提出整改意見(jiàn)，促其辦園水平的提高。對評估得分較低或屬于“一票否決”的幼兒園，我們不徇私情，誠懇地向舉辦人講明了相關(guān)政策。
三、友情操作，確保穩定
在清理不符合辦園條件的幼兒園時(shí)，我們遵循“無(wú)情取締，有情操作”的原則進(jìn)行，既嚴格依法依規辦事，又積極為幼兒園舉辦人和幼兒家庭著(zhù)想。對不具備辦園條件又有繼續辦園意愿的舉辦人，我們一方面安排專(zhuān)人上門(mén)講政策、做工作，另一方面，要求舉辦人所在村委會(huì )及鎮工商部門(mén)幫助其轉崗致富或外出務(wù)工。對有學(xué)前教育需求的幼兒，我們做好臨近合格幼兒園和小學(xué)的疏通工作，安排幼兒到臨近幼兒園或小學(xué)學(xué)前班就讀，確保全鎮無(wú)一名有入學(xué)意愿的幼兒因此項工作而無(wú)法入學(xué)。
由于我們的工作深入、細致，目前，我鎮無(wú)被清理的幼兒園舉辦人鬧事上訪(fǎng)等現象，社會(huì )平安和諧，規范民辦幼兒教育(學(xué)前)辦學(xué)行為工作開(kāi)展順利。
四、加強培訓，促辦園質(zhì)量提高
為提高教師素質(zhì)，促進(jìn)辦園質(zhì)量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學(xué)習培訓，其中有5名教師還被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。
孩子們的今天就是我們祖國的.明天，祖國將來(lái)的強大與否，就看我們在他們小時(shí)候教育是否得當了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時(shí)候就把他們的素質(zhì)培養好，這是我們的責任。
教育好我們的未來(lái)，就是把我們的祖國的明天建設的更加的強大，我們今天的努力就是為將來(lái)的祖國做出巨大的貢獻，我們將默默奉獻，但是我們的默默奉獻是會(huì )得到后人的感激和贊揚的。中華民族的偉大崛起就看我們國家將來(lái)的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國的將來(lái)一定會(huì )繁榮昌盛，我們的中華民族也會(huì )更強大的屹立在世界的東方！
幼兒行為習慣培養工作總結 11
針對“入城”幼兒家長(cháng)工作繁重、教育觀(guān)念落后、配合度低的具體情況，我們運用多種途徑、多種活動(dòng)、分層指導、用心溝通，使家長(cháng)主動(dòng)參與到我們的教育當中來(lái)，同心協(xié)力共同培養幼兒的生活習慣。
�。ㄒ唬┝可矶ㄗ�，有的放矢
根據家長(cháng)的年齡、角色、文化水平分層指導。了解不同家庭背景、家庭結構情況，有針對性進(jìn)行指導。對于改變祖輩家長(cháng)的觀(guān)念更加會(huì )難一些，老師們在面對這樣的監護人時(shí)，我們可以用親昵的語(yǔ)言拉進(jìn)彼此的距離，從而逐步地讓他們配合幼兒園的工作�！叭氤恰庇變杭议L(cháng)普通文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長(cháng)，他們教育觀(guān)念相對先進(jìn)，因此要充分發(fā)揮他們“領(lǐng)頭羊”的作用，家長(cháng)之間的溝通作用不可小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內也總有一部分家長(cháng)是積極配合型的，那么就要發(fā)揮這些家長(cháng)的“后援團”作用。把自己的一些教育行為改變而產(chǎn)生的效果分享給其他家長(cháng)，起到推波助瀾的作用。
�。ǘ皭�(ài)”的叮嚀，從心出發(fā)
1、倡議書(shū)的發(fā)放
向家長(cháng)們發(fā)放“幼兒良好生活習慣培養倡議書(shū)”，讓家長(cháng)們認識到培養良好生活習慣的重要性，并且也讓家長(cháng)們了解，可以從哪些方面入手進(jìn)行培養，同時(shí)有培養方法與策略的借鑒，書(shū)面的倡議書(shū)不僅能夠讓家長(cháng)們感受到幼兒園方面在對其的重視度，同時(shí)也能夠讓家長(cháng)們感受到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵家長(cháng)的`配合度。
2、便簽的應用
“入城”幼兒家長(cháng)大都上下班來(lái)去匆匆，把孩子一放一接就趕緊走了，無(wú)瑕與老師進(jìn)行交流，因此“便簽”就可以很好地架起老師與家長(cháng)之間溝通的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達著(zhù)老師的要求，家長(cháng)們也樂(lè )意接受改變。每個(gè)班級都存在部分孩子長(cháng)期不換外套，當面指出又恐傷了孩子與家長(cháng)的自尊心，于是就換成“愛(ài)心便簽”讓孩子帶回家�！坝H愛(ài)的XXX家長(cháng)：寶貝的外套臟了，該換換了哦！寶貝換上后，肯定會(huì )更神氣，更有自信哦！老師明天很想看寶貝穿干凈外套的樣子�！奔议L(cháng)隔天的確給孩子換了干凈的衣服，這時(shí)候老師仍舊需要及時(shí)送達“愛(ài)心便簽”以資鼓勵，可以是書(shū)面的、短信的、網(wǎng)絡(luò )私信的方式進(jìn)行�！坝H愛(ài)的XXX家長(cháng)：謝謝您的配合與付出，今天寶貝的‘新’外套很漂亮，寶貝的笑容也更加燦爛了，還自豪地對同伴說(shuō)自己的衣服香香的，是媽媽洗的�！币源藖�(lái)鞏固家長(cháng)與孩子的習慣。
2、家園聯(lián)系冊
作為每個(gè)月與家長(cháng)溝通的“書(shū)信”，老師應充分利用其溝通的價(jià)值，把幼兒一個(gè)月來(lái)在生活習慣方面的進(jìn)步和需要進(jìn)一步引導之處，利用家長(cháng)聯(lián)系冊與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面溝通。家長(cháng)冊每個(gè)月都羅列出在園在家需要培養的生活習慣內容，讓家長(cháng)們進(jìn)行有針對性地培養。比如三月份大班生活習慣培養內容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識，自覺(jué)保持周?chē)h(huán)境的整潔、衛生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛生常識。家長(cháng)就可以對此進(jìn)行相關(guān)內容的培養。
3、巧設家園欄
對于忙于生計的“入城”家長(cháng)而言，教室門(mén)口的家園欄總存在無(wú)人問(wèn)津的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣傳作用，我們一改以往家園欄以文字形式出現，為增加其可“觀(guān)”性和提高效率，即節省家長(cháng)閱讀時(shí)間。家園欄對于生活習慣培養的宣傳內容以圖文并茂的方式進(jìn)行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來(lái)展示，讓家長(cháng)一看就明白。比如進(jìn)餐的正確方法，會(huì )讓班級的小朋友來(lái)做“演員”進(jìn)行照片的拍攝。以此來(lái)吸引家長(cháng)們的眼球，進(jìn)而達到了宣傳欄向家長(cháng)宣傳正確培養生活習慣方法這一目的。
�。ㄈ┲泵娼涣�、有效溝通
“入城”幼兒家長(cháng)上班都很忙很辛苦，而且許多家長(cháng)只是單休，加班是經(jīng)常的事情。因此老師們就得抓住一學(xué)期園內必須要進(jìn)行的幾次家長(cháng)活動(dòng)對家長(cháng)進(jìn)行指導與灌輸，家長(cháng)的習慣就是幼兒的習慣，家長(cháng)的任何行為都將直接影響幼兒的行為習慣。老師們需要幫助家長(cháng)們從根本上改變其生活習慣，才能夠真正有利于幼兒的長(cháng)遠發(fā)展。
1、家長(cháng)會(huì )
家長(cháng)會(huì )的時(shí)間專(zhuān)門(mén)留出一塊給“幼兒良好生活習慣培養”。每個(gè)班根據幼兒年齡特點(diǎn)制訂本班一學(xué)期的生活習慣內容與要求，并告訴家長(cháng)在家應配合的地方。為了進(jìn)一步促進(jìn)家長(cháng)的配合度，從根本上改變“入城”幼兒家長(cháng)的教育觀(guān)念，老師們都制作了精美的PPT，用中外名人的事跡和科學(xué)的研究數據來(lái)說(shuō)明培養良好生活習慣的重要性，而且告訴家長(cháng)幼兒期是習慣培養的關(guān)鍵期。
2、家長(cháng)沙龍
班級內總存在一些只停留于口頭答應層面上的“頑固”家長(cháng)，行動(dòng)上并沒(méi)有落實(shí)。究其背后的原因，“入城”幼兒家長(cháng)工作繁忙外，還是在思想上認為生活習慣的培養并不重要，而是知識方面的學(xué)習更為重要。因此邀請這些家長(cháng)和一些生活習慣良好的幼兒家長(cháng)坐在一起，往往有良好生活習慣的幼兒在各方面都比較出色。讓“頑固”的家長(cháng)認識到原來(lái)生活習慣培養得好，能夠促進(jìn)學(xué)習、專(zhuān)注力、交往能力各方面的發(fā)展。我請有經(jīng)驗的家長(cháng)介紹“育兒經(jīng)驗”，例“制定有序的生活作息�！�、“飲食衛生的培養”、“愛(ài)清潔習慣的培養”等都十分有效的育兒經(jīng)驗。通過(guò)相互交流，對這些未作改變的家長(cháng)有一定的觸動(dòng)，感覺(jué)自己的孩子不能夠輸在此。
3、家長(cháng)開(kāi)放日
教師在孩子在園期間，通過(guò)對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規時(shí)，請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩孩子在園的一日生活活動(dòng)，讓家長(cháng)了解孩子在園的老師對孩子的要求，讓家長(cháng)在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進(jìn)行訓練，達到家園一致。
通過(guò)多種活動(dòng)和老師“用心”交流溝通，家長(cháng)們的觀(guān)念改變了，他們一改以往“只聽(tīng)不改”的態(tài)度，積極主動(dòng)地與老師交流，提出寶貴建議。通過(guò)家、園的共同培養，孩子們的生活習慣有了很大改善。孩子們更加愛(ài)干凈了，而且公共衛生的責任感更強了。
幼兒行為習慣培養工作總結 12
良好的行為習慣、文明生活的基本素養是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養。良好的生活習慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎，幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，而良好行為習慣的養成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開(kāi)始，家庭給予的影響更多、更大。
抓住一日生活的每一環(huán)節堅持教育和培養，才能使幼兒養成好的生活習慣。根據科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節的特點(diǎn)，有計劃、有目標地把培養幼兒良好生活習慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節中。在這個(gè)過(guò)程中，除堅持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術(shù)，使幼兒對教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養成了一種好習慣而感到快樂(lè )。
1、故事的引導認識到重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導幼兒吃飯時(shí)認真不講話(huà)。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要認真吃飯，盡量不掉飯粒的進(jìn)餐習慣。
2、結合兒歌，培養技能，鞏固習慣。
在培養小朋友自己吃飯時(shí)，應尊重和培養讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅持讓小朋友自己吃，隨時(shí)幫助糾正拿勺的姿勢。我們老師還不時(shí)提醒幼兒：“調羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好�！薄俺燥垥r(shí)，要坐好，慢慢吃，細細嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(cháng)得胖�！�
在培養幼兒洗手的習慣時(shí)，我們參與到幼兒的洗手過(guò)程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干�！弊詈笳堄變赫倚∶聿粮墒�。通過(guò)形象的'語(yǔ)言和動(dòng)作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
3、利用游戲，增加趣味性，養成習慣
陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起�！彼浴皩W(xué)”和“樂(lè )”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，游戲是對幼兒進(jìn)行生活習慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì )收，玩過(guò)之后還會(huì )滿(mǎn)地亂扔，于是，我們就開(kāi)展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時(shí)也能夠做游戲，我將此稱(chēng)為“催眠游戲”。孩子們在午睡時(shí)，用極其柔和緩慢的聲調進(jìn)行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著(zhù)了�！闭Z(yǔ)言氛圍的渲染，果然對孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們在一點(diǎn)之前的入睡率有很大提高。
4、墻飾的提醒，顯而易見(jiàn)、潛移默化習慣。
環(huán)境是不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師，對孩子們的習慣培養有著(zhù)潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習慣之處，洗手臺前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養孩子們喝水的習慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？
區域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學(xué)習與鞏固這一生活技能。
幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習慣，如“打噴嚏”
5、激勵機制成為動(dòng)力。
班級內可以開(kāi)展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎勵和評選機制，讓孩子們在被贊賞和被鼓勵中體驗到成功感，從而強化其良好生活習慣的養成。
這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運用。比如在培養幼兒刷牙習慣時(shí)，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水�！眽︼椛喜贾盟⒀赖牟襟E分解圖，時(shí)刻提醒著(zhù)孩子們正確刷牙的方法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛(ài)刷牙的習慣，利用音樂(lè )游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂(lè )趣。
幼兒行為習慣培養工作總結 13
孩子吃飯不好，多數是因為飲食習慣沒(méi)有培養好。吃得少或不好好地吃，都會(huì )造成飲食混亂。飲食混亂了會(huì )使孩子胃液分泌失調，特別是一天多吃，一天不吃，使孩子一天的營(yíng)養超量而另一天則不足，這十分不利于消化和吸收，獲得的營(yíng)養也不全面，生長(cháng)發(fā)育就要受到影響，從而也影響到幼兒的飲食習慣。根據我班幼兒的實(shí)際情況我們將在本學(xué)期我們將培養幼兒的飲食習慣，使得有所提高，增強幼兒的體質(zhì)。
因此，僅供給富有營(yíng)養的飲食是不夠的，還需要有良好的飲食習慣才能免保證營(yíng)養的消化和吸收，使孩子得到正常的生長(cháng)發(fā)育。由此可見(jiàn)，父母和老師應重視孩子的飲食習慣的培養，除了要專(zhuān)心愉快地吃飯外，還要生活有規律，定時(shí)定量進(jìn)餐。他們的早餐質(zhì)量要好，一夜睡醒，孩子精神好，食欲旺盛，吃起來(lái)也香。午餐是食量最多的一餐，既要補充上午的能量消耗又要準備下午活動(dòng)的能量需要。晚餐宜清淡一些，以利睡眠，因為睡眠時(shí)能量消耗少。兩次點(diǎn)心要質(zhì)好量少，定時(shí)進(jìn)食。孩子的正餐已保證了生長(cháng)發(fā)育所需要的營(yíng)養素，不必在餐間或飯前，隨時(shí)隨地亂吃零食，否則會(huì )降低食欲，使營(yíng)養獲得量不足；吃零食還地弄亂腸胃消化活動(dòng)的生理規律，影響消化功能，常吃零食的孩子自然長(cháng)得不如別的小孩好。
我們讓家長(cháng)在家讓孩子多吃一些，其實(shí)，午餐或晚餐就會(huì )少吃一點(diǎn)，有的孩子早餐未吃飽，午餐或晚餐就會(huì )多吃一點(diǎn)，只要一天的營(yíng)養達到需要量，就不必太擔心。有的孩子每餐都吃得少，可找找原因，是否睡眠不好，因為睡眠會(huì )影響食欲；是否活動(dòng)太少，沒(méi)有活動(dòng)，能量消耗少，就不想吃；是否孩子生病了，感冒、腹瀉都會(huì )影響胃口；有的孩子總是被大人抱的懷里，沒(méi)有活動(dòng)的機會(huì )，自然吃得也就更少了。原因找出來(lái)了，問(wèn)題也就迎刃而解了。
對孩子的厭食現象應予以及時(shí)的糾正。幼兒的厭食再加上飲食習慣的不好，這樣會(huì )更加影響飲食質(zhì)量。強制性地逼迫孩子進(jìn)食，而應首先尋找導致食欲不佳發(fā)生的原因。不然會(huì )適得其反。
在患病期間，一般來(lái)說(shuō)應盡量做到飲食清淡且易消化、少吃葷菜和避免食用辛、辣的`刺激性食物。
在疾病的恢復期可適當給孩子服用助消化、增強食欲的藥物。 在糾正孩子的厭食情況時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)：
�、倨綍r(shí)注意合理安排飲食并培養孩子良好的飲食習慣，和家長(cháng)一起來(lái)努力，如：糖果、冷飲等雜食和不要飲過(guò)多的水，按時(shí)就餐。主食可包括米飯、面條、餃子等諸多種類(lèi)，菜肴葷蔬兼顧。
�、诓灰^(guò)分地注意和強調孩子的每一餐飲食，在孩子確實(shí)表現出不愿進(jìn)食的態(tài)度時(shí)，不要強迫其進(jìn)食。在孩子吃飯時(shí)不要經(jīng)常性的批評、指責孩子，有什么問(wèn)題最好留在飯后予以解決。否則可使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)而加重厭食程度。
�、酃膭詈⒆釉谕袃核燃w環(huán)境中積極進(jìn)食，并給予適當的獎勵。
相信在家長(cháng)和老師的配合實(shí)施下，幼兒們一定會(huì )有所進(jìn)步。
幼兒行為習慣培養工作總結 14
培養幼兒養成良好的行為規范和日常生活習慣，是安全教育的基礎。幼兒年齡小、安全意識差，對他們講大道理有時(shí)也難以理解，于是，我們就通過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)日常安全方面的信息、圖片、影象資料等，讓幼兒觀(guān)察討論“應當注意些什么，應遵守怎樣的規則”。讓幼兒明確一日生活中各個(gè)環(huán)節和各項活動(dòng)的'具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做會(huì )不安全。對規則進(jìn)行專(zhuān)門(mén)學(xué)習和練習后，平時(shí)還不斷地加強訓練，使良好的行為得到強化形成規范。如：要求小朋友上下樓梯要按順序上下、不推擠、不搶前，上下樓梯都要靠右行走。在每次上下樓梯時(shí)，不斷提醒指導，避免孩子們疏忽和遺忘，逐漸養成良好習慣。
良好活動(dòng)習慣的養成，是避免意外事故發(fā)生的關(guān)鍵。戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，但在戶(hù)外活動(dòng)中存在著(zhù)許多不安全的因素。孩子們一到戶(hù)外場(chǎng)地，總是盡情玩樂(lè )，早就忘了老師交代的注意事項。如何讓孩子們在日�；顒�(dòng)中養成良好的活動(dòng)習慣，有效避免安全隱患。有的老師把孩子們在戶(hù)外大型玩具的情景拍攝下來(lái)，然后讓幼兒觀(guān)看�？粗�(zhù)看著(zhù)，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了：“某某小朋友在滑滑梯上推小朋友，這樣小朋友會(huì )摔下來(lái)的”“有的小朋友滑滑梯時(shí)沒(méi)排隊，擠來(lái)擠去”……，孩子們七嘴八舌，從片子里他們自己發(fā)現了活動(dòng)中的一些危險動(dòng)作。這時(shí)，老師再把問(wèn)題拋給小朋友，和他們一起討論這些危險動(dòng)作可能引起的后果，這遠比老師無(wú)數次的說(shuō)教，效果要好得多。在各種戶(hù)外活動(dòng)中，教師還要注重全面關(guān)注每一個(gè)孩子，一旦有險情發(fā)生或出現不安全的動(dòng)作時(shí)應及時(shí)指出并幫助其糾正，同時(shí)教育孩子遇?講話(huà)踩的時(shí)候要學(xué)會(huì )互相提醒并幫助解決，或及時(shí)向同伴、老師、成人求救?/p>文章
幼兒行為習慣培養工作總結 15
幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養成幼兒對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，努力做好力所能及的事，愛(ài)清潔、講衛生，養成幼兒良好的傾聽(tīng)習慣等。美國一位心理學(xué)家說(shuō)：“行為就是一種習慣”。
好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養成“作為班級特色。
一、指導思想
以園本課程“禮儀教育”為以依據，科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，充分認識新時(shí)期教育中加強幼兒行為習慣養成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過(guò)扎實(shí)細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
二、工作要點(diǎn)
1、健康教育，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加戶(hù)外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。
2、品德行為教育與培養，培養孩子良好的品德、行為習慣，為培養"四有"新人打基礎。
3、智力培養，激發(fā)孩子學(xué)習興趣，培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習慣，促進(jìn)幼兒智力與語(yǔ)言能力發(fā)展。
4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。
三、具體措施
1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內容涉及健康、社會(huì )、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域，因而將這些內容通過(guò)規范的、有目的、有計劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的，以直觀(guān)生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動(dòng)力定型。
2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì )出現各種情況，而這些情況就蘊含著(zhù)教育的內容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機，及時(shí)實(shí)施隨機教育。
3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的'監督和評價(jià)。在幼兒的習慣建立過(guò)程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺(jué)性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對已建立的規則進(jìn)行監督和評價(jià)，防止有反復的傾向，堅持一貫、一致的教育。
4、教師在教育教學(xué)過(guò)程為人師表，積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。
5、積極開(kāi)展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )造展示才華的機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)中樹(shù)立自信心，培養興趣和能力。
6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養成，在很大程度上要依靠家庭教育來(lái)完成，因此，做好家長(cháng)工作，使家長(cháng)積極配合，是好習慣養成的一個(gè)前提。
幼兒行為習慣培養工作總結 16
在這學(xué)期里，班上的孩子都適應了新老師新同伴，通過(guò)這一學(xué)期的養成教育，孩子們進(jìn)步真的很快，有了良好的行為習慣，養成良好的生活習慣等�，F將在本學(xué)期養成教育工作主要從以下幾個(gè)方面做以總結：
一、對幼兒健康教育，培養良好的生活、衛生習慣。
幼兒良好衛生、生活習慣的培養是一個(gè)養成性習慣的培養。要求老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教起，每一件小事都要堅持做好。
1．吃東西不挑食，蔬菜水果，各種食物都要吃。注意培養幼兒良好的用餐習慣，吃東西時(shí)不說(shuō)話(huà)細嚼慢咽認真吃，正確的使用筷子，不撒飯粒，不剩飯，吃完了碗里的飯菜再喝湯。用完餐之后的碗，勺子要放進(jìn)固定的盆子里，不亂擺。通過(guò)培養班級中的絕大多數幼兒都養成了良好的用餐習慣。
2．午睡時(shí)，為幼兒蓋好被子，不咬被子角，不扯棉絮的線(xiàn)頭。脫下來(lái)的鞋子要擺在固定位置，衣服放在床角。睡覺(jué)時(shí)不用被子蒙頭，保持良好的睡姿。
二、對幼兒進(jìn)行了禮儀教育
見(jiàn)到老師、客人、小朋友會(huì )主動(dòng)鞠躬打招呼，會(huì )根據場(chǎng)合說(shuō)謝謝，對不起。
三、對幼兒進(jìn)行互相謙讓教育
孩子們生活在一個(gè)大集體中，平時(shí)活動(dòng)難免要磕磕碰碰，我教育孩子要學(xué)會(huì )互相謙讓?zhuān)型婢咭黄鹜�，讓他們知道凡事要懂得謙讓?zhuān)獙W(xué)著(zhù)關(guān)心關(guān)心他人，幫助弱小，如：別的小朋友倒洗手的水，我班的孩子會(huì )趕快去幫忙開(kāi)門(mén)。
四、對幼兒進(jìn)行學(xué)習習慣的養成
1、能夠集中精力，耐心傾聽(tīng)別人的談話(huà)，不能打斷別人，能夠傾聽(tīng)并聽(tīng)懂別人的講述。能夠用普通話(huà)清楚的在集體面前講述，較為連貫的表達自己的意思。
2．在生活學(xué)習活動(dòng)中能不怕困難愿意自己想辦法解決問(wèn)題，體驗成功的快樂(lè )。
3．了解與探究有一定的`結構的物質(zhì)材料，并嘗試運用不同的物質(zhì)材料游戲。
4．喜歡用自然好聽(tīng)的聲音歌唱，喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè )游戲，能隨音樂(lè )叫協(xié)調的模仿動(dòng)作，創(chuàng )編動(dòng)作，能安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，并體驗音樂(lè )欣賞過(guò)程中的快樂(lè )。
5、學(xué)習使用多種繪畫(huà)材料作畫(huà)，并進(jìn)一步創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作過(guò)程所帶來(lái)的快樂(lè )。
五、對幼兒進(jìn)行安全教育
安全是幼兒園的重中之中，每天我時(shí)刻提醒孩子們不能用筆戳別人，指別人，不能自己挖耳朵，不能往鼻子耳朵里塞東西，對幼兒進(jìn)行晨檢的安全教育，不讓孩子們攜帶釘子小刀火柴等危險物品，教育孩子不吃陌生人的東西不跟陌生人走、養成教育是孩子們必須了解的，良好的養成教育是孩子們步入正規的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎，有了好的養成教育，孩子們才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。同時(shí)也要和家長(cháng)配合好，家園同時(shí)行動(dòng)，方可事半功倍。
幼兒行為習慣培養工作總結 17
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習慣養成了一輩子受用；壞習慣養成了一輩子吃它的虧，想改也不容易�！薄队變簣@教育指導綱要(試行)》中提到要培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、語(yǔ)言習慣、社交習慣和勞動(dòng)習慣。根據小班幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養成良好的習慣應該從生活衛生習慣人手。
養成良好的生活衛生習慣，有益于孩子身心的健康成長(cháng)。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的體質(zhì)較弱，如果沒(méi)有良好的生活衛生習慣，很容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，還會(huì )直接影響孩子今后的學(xué)習、同伴交往和社會(huì )適應，所以應該及時(shí)糾正，讓幼兒養成良好的生活衛生習慣，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展�，F把本期我們班對孩子生活衛生方面習慣的培養作個(gè)總結。
一、本班幼兒實(shí)際情況，確定好階段性培養目標。
小班幼兒良好衛生習慣的培養主要是要求幼兒能夠養成良好的習慣：
1、個(gè)人衛生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；
2、飲食習慣，即能正確使用手帕、餐具、 不挑食等方面，孩子適應集體生活后增加內容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說(shuō)話(huà)保持清潔
3、睡眠習慣，即能按時(shí)睡眠、起床，睡姿合理正確。
二、教育過(guò)程中多采用游戲、詩(shī)歌、故事等幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式培養幼兒良好的生活衛生習慣。
游戲是幼兒最好的活動(dòng)，游戲中幼兒處于積極主動(dòng)狀態(tài)，把常規教育寓于游戲中能促進(jìn)幼兒良好習慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛生是普通現象，培養良好的進(jìn)餐習慣單靠教師指導、講解是達不到理想效果的，而表演游戲《漏嘴巴與大公雞》，則通過(guò)讓孩子看、聽(tīng)、表演的形式，在玩中、游戲中學(xué)會(huì )正確進(jìn)餐方法。同時(shí)小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動(dòng)作是他們特別喜歡的，根據這一特點(diǎn)，可以采取幼兒易于接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時(shí)，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動(dòng)，在空閑時(shí)讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時(shí)讓幼兒邊念兒歌邊洗手：打開(kāi)水管沖沖手，關(guān)上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，打開(kāi)水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對著(zhù)水池甩三下，安全衛生頂呱呱。
邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂(lè )學(xué)易學(xué)易記，增加興趣。為了幼兒創(chuàng )造一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，可以通過(guò)故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不講話(huà)，讓幼兒專(zhuān)心進(jìn)食，教師隨時(shí)巡視，發(fā)現幼兒吃完飯時(shí)可以小聲問(wèn)幼兒是否添飯，并通過(guò)情景表演，教會(huì )幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們通過(guò)《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺(jué)的時(shí)候哭了，引導幼兒發(fā)現趴著(zhù)睡的不良姿勢，及其帶來(lái)的'壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著(zhù)睡覺(jué)。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿勢會(huì )變得很不自然，我們就會(huì )幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適�？傊�，培養幼兒良好的生活衛生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )方法，并在教師日常的指導幫助下形成穩定的生活、衛生習慣。
三、家園共育，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
家園共育，使家長(cháng)樹(shù)立正確的教養觀(guān)念。教養方法《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(cháng)提高教育能力�！倍涣嫉纳钚l生習慣不僅對幼兒的身體健康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系�！爸挥猩硇暮椭C發(fā)展才能真正既保證身體的健康又保證心理的健康�！倍F代家庭中，家長(cháng)對幼兒過(guò)分溺愛(ài)，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“無(wú)微不至”的照顧，等將來(lái)長(cháng)大了習慣自然就養成了。因此，培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著(zhù)名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任�！焙⒆酉矚g模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養孩子良好衛生習慣的直接示范，是具體形象的示范。
因此，父母應是培養孩子衛生習慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺(jué)性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時(shí)，時(shí)而執行時(shí)而不執行，這會(huì )使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從。讓我們家園配合，在“既高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求”的前提下，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試，并通過(guò)定期交流、寫(xiě)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日等形式相互交流、反饋幼兒在園在家的表現，及時(shí)找出教育中的薄弱環(huán)節，共同教育、幫助幼兒，使幼兒在同一要求下，盡快的形成“動(dòng)力定型”，建立起良好的生活衛生習慣。
四、針對個(gè)別幼兒利用表?yè)P鼓勵法，培養幼兒良好的生活衛生習慣。
幼兒都喜歡聽(tīng)到表?yè)P自己的話(huà)，他們會(huì )對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持，所以不管我們老師還是孩子家長(cháng)要經(jīng)常鼓勵、多多表?yè)P。如：我們班的汪俊男小朋友，自理能力差，吃飯是最后一個(gè)吃完的，起床是最后一個(gè)穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時(shí)候還要喂，經(jīng)過(guò)我們兩位老師的鼓勵后他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我們就在全班小朋友面前表?yè)P他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進(jìn)步，不再是最慢的一個(gè)了，于是我們又要求他學(xué)會(huì )自己穿衣服，現在他已經(jīng)會(huì )自己穿褲子了。這不就是我們鼓勵他的結果嗎？可見(jiàn)養成良好的習慣既要按一定的要求去做，還要長(cháng)期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成，讓我們大家共同努力，使每個(gè)孩子都健康快樂(lè )的成長(cháng)，養成良好的生活衛生習慣。
幼兒行為習慣培養工作總結 18
小班上學(xué)期即將結束了，我班把禮儀教育滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節，以故事、兒歌、游戲等孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式對幼兒進(jìn)行禮儀教育。幼兒行為習慣幼兒有了很大的進(jìn)步，日�；顒�(dòng)有了規矩，活動(dòng)可以有條理的進(jìn)行。
冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養，良好習慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(cháng)期的培養與不斷地提示。我們做到：
1、關(guān)注細節，在一日活動(dòng)中滲透禮儀教育。
一日活動(dòng)的各環(huán)節，都有禮儀教育的契機。如每天早晨孩子來(lái)園時(shí)，用我們熱情的微笑、真誠的問(wèn)候，用自己的言行，傳播著(zhù)禮儀的氣息，熏陶著(zhù)孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽的運用禮貌用語(yǔ)的良好行為習慣。首先是幼兒禮儀行為。我們先從簡(jiǎn)單的入離園向老師主動(dòng)問(wèn)好做起，要求幼兒要注視對方的眼睛，鞠躬行禮。我們引導幼兒對到來(lái)我班教室里的老師及客人、主動(dòng)行禮問(wèn)好，如說(shuō)“老師早”，“你好”，“見(jiàn)到你很高興”。
在桌面游戲時(shí)，假如來(lái)晚了的孩子想玩別人手里的玩具，我們會(huì )提醒孩子們自己商量解決問(wèn)題的方法，可以你玩一會(huì )兒，我玩一會(huì )兒，也可以一起玩，學(xué)會(huì )禮貌和謙讓?zhuān)Ⅲw驗這樣做的快樂(lè )。在區域游戲時(shí)，我們和孩子一起分析每個(gè)游戲的特點(diǎn)，提醒幼兒在“圖書(shū)館”看書(shū)時(shí)要保持安靜，玩別的游戲的`小朋友經(jīng)過(guò)“圖書(shū)館”的時(shí)候也要“腳步輕輕的”不影響“圖書(shū)館”中看書(shū)的小朋友。
2、選擇合適的教材，幫助幼兒豐富禮儀認知。
翻開(kāi)我們的教學(xué)參考書(shū)，能作為禮儀教育的教材比比皆是。如歌曲《對不起，沒(méi)關(guān)系》，故事《學(xué)做客》等等。禮儀教育可以滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好習慣的熏陶。如在組織音樂(lè )活動(dòng)《我叫輕輕》時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)小朋友：為什么要走路輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕、敲門(mén)輕輕呀？使小朋友懂得心中要有別人，做事是要盡量不影響他人。
在生活習慣方面，我們讓幼兒能會(huì )洗手，知道什么時(shí)候洗手，洗手時(shí)要站隊。開(kāi)始時(shí)有的幼兒不會(huì )站隊，互相擁擠，經(jīng)過(guò)練習，幼兒現在有了很大的進(jìn)步。小手洗的非常干凈，也不在擁擠。打鬧。知道了互相謙讓。每天睡午覺(jué)前幼兒自己把衣服、褲子脫下，簡(jiǎn)單的疊好放到自己的被子跟前，雖然疊得不是很好，但是幼兒的態(tài)度卻非常的認真，總是要自己完成，不依賴(lài)大人的幫助。幼兒在各方面已經(jīng)有了明顯的變化。
家長(cháng)也反映這種教育非常好。平時(shí)幼兒在家衣來(lái)伸手。飯來(lái)張口，對老人和小伙伴也沒(méi)有禮貌，自己的事情能做也不做�，F在幼兒在家里，家長(cháng)依照行為目標對幼兒進(jìn)行了行為規范和教育活動(dòng)，起到了非常好的效果。
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