化學(xué)研究性學(xué)習開(kāi)題報告

　　研究是主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性 依據，從而為提高事業(yè)或功利的可靠性和穩健性而做的工作。下面是小編為你帶來(lái)的化學(xué)研究性學(xué)習開(kāi)題報告 ，歡迎閱讀。

　　課題題目：關(guān)于修正液對人體的危害

　　組別：第三組

　　組長(cháng)：蔣**

　　指導老師：劉**

　　一、課題提出背景說(shuō)明：

　　修正液，又稱(chēng)“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。于1951年由美國秘書(shū)貝蒂·奈史密斯·格萊姆發(fā)明的。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書(shū)寫(xiě)。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無(wú)策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學(xué)生們當作是改正錯誤的好幫手。

　　涂改液的使用越來(lái)越廣泛。據調查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達95％以上。但在同學(xué)們使用的過(guò)程中，往往會(huì )聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當成玩具，互相擠射。而多數的涂改液都標稱(chēng)有進(jìn)口產(chǎn)品，但沒(méi)有中文標識，更沒(méi)有印有“兒童不宜接觸”等警示語(yǔ)。有關(guān)人士還認為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴(lài)心理，尤其是孩子。

　　為此，有記者到中山區某小學(xué)采訪(fǎng)了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開(kāi)始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒(méi)有的同學(xué)需要時(shí)就借用別人的�！爸钡叫拚�液有什么危害嗎？”記者問(wèn)�！爸�道一點(diǎn)，但用它改錯習慣了，反正只要不吃就行了�！坝浾哂蛛S機采訪(fǎng)了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪(fǎng)中，記者了解到，對于大多數同學(xué)而言，持明確反

　　對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺(jué)得利大于弊，所以仍繼續在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實(shí)在令人擔憂(yōu)。

　　了解到這里，我不僅對修正液打了一個(gè)大大的問(wèn)號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。

　　二、研究課題的途徑：

　　通過(guò)查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、調查問(wèn)卷等形式

　　三、研究?jì)热荩?/strong>

　　1、修正液主要成分

　　2、修正液毒性探究小實(shí)驗

　　3、修正液的危害

　　4、修正液的'用法

　　四、研究目的：

　　修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒(méi)有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過(guò)程中應注意些什么呢？如今市場(chǎng)上雨后春筍般的出現了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？

　　五、任務(wù)分工：

　　負責活動(dòng)記錄，實(shí)驗記錄：符青壇、李秀珍

　　資料保管和整理，陳述報告，問(wèn)卷調查：陳桂銀

　　負責上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料，撰寫(xiě)報告：陳藝綺、蔣藝瑩

　　負責各超市實(shí)地考察：林澤漩、吳玲

　　六、活動(dòng)步驟：

　　第一階段：20**年01~02月，上網(wǎng)，圖書(shū)館查找有關(guān)修正液的資料。

　　第二階段：20**年02~03月，訪(fǎng)問(wèn)同學(xué)，了解修正液種類(lèi)及可能產(chǎn)生問(wèn)題。

　　第三階段：20**年03~04月，實(shí)地考察，了解修正液在學(xué)生中運用的普遍性。

　　第四階段：20**年04~05月，整理資料，分析結果。

　　第五階段：20**年06月，撰寫(xiě)結題報告。

　　七、預期成果：

　　調查報告

　　呈現形式：文字圖片