綜合實(shí)踐報告范文
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綜合實(shí)踐報告范文1
在為期兩周的實(shí)習當中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認真思考，對就是思考，用所學(xué)的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次的內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接。本次實(shí)習的目的主要是使我們對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認識;對電子信息技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識做進(jìn)一步的理解;培養和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識，而且還具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。
在大一和大二我們學(xué)的都是一些理論知識，就是有幾個(gè)實(shí)習我們也大都注重觀(guān)察的方面，比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，比如上學(xué)期的精工實(shí)習。而這一次的實(shí)習正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，一看電路圖都懂，但沒(méi)有親自去做它，你就不會(huì )懂理論與實(shí)踐是有很大區別的，看一個(gè)東西簡(jiǎn)單，但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)驗就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們也發(fā)現有些事看似實(shí)易，在以前我是不敢想象自己可以獨立一些計時(shí)器，不過(guò)，這次實(shí)驗給了我這樣的機會(huì )，現在我可以獨立的做出。
總的來(lái)說(shuō)，我對這門(mén)課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了�，F在電工電子實(shí)習課正是學(xué)習如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng )新啟蒙有機結合，培養我們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì )操作鼠標是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng )造的基礎和必要條件。
通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：
一.對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子工藝課的學(xué)習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著(zhù)現實(shí)意義。
二.對自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀(guān)古今，所有發(fā)明創(chuàng )造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗研究中有所成就。在實(shí)習中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機組裝與調試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。
三.對印制電路板圖的設計實(shí)習的感受。焊接挑戰我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設計則是挑戰我的快速接受新知識的能力。在我過(guò)去一直沒(méi)有接觸過(guò)印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內容，不能不說(shuō)是對我的一個(gè)極大的挑戰。在這過(guò)程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說(shuō)是模糊。但是當我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì )停下來(lái)幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì )不因為我得無(wú)知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習整個(gè)過(guò)程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習過(guò)程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設計步驟和方法�？墒俏椅茨塥毩⑼瓿捎≈齐娐钒鍒D的設計，不能不說(shuō)是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習迫使我相信自己的知識尚不健全，動(dòng)手設計能力有待提高。
綜合實(shí)踐報告范文2
一、 實(shí)踐目的
在電工電子設備已廣泛普及的今天，對于一個(gè)現代大學(xué)生來(lái)講，具備一些電工電子設備基本的操作和應用能力是必不可少的，這些能力除了課堂教學(xué)以外，不可替代地就是實(shí)驗教學(xué)。電工電子綜合實(shí)踐，將電工電子基礎理論與實(shí)際有機的聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對所學(xué)理論課程的理解，逐步培養和提高學(xué)生的實(shí)驗能力、實(shí)際操作能力、和獨立分析能力和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng )新思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
本實(shí)驗的一大特點(diǎn)就是將傳統的原理性、驗證性實(shí)驗與以Multisim 2001為代表EDA設計性實(shí)驗緊密結合，將實(shí)物實(shí)驗與虛擬仿真實(shí)驗有機的、緊密的結合，充分利用了計算機的輔助設計能力，并順應現代電子技術(shù)發(fā)展的潮流。通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗，使學(xué)生有可能在實(shí)驗課前預習和課后練習，同時(shí)將許多實(shí)驗室中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗操作或實(shí)際操作難度大的實(shí)驗內容通過(guò)上機進(jìn)行仿真實(shí)驗完成，極大的豐富了電子技術(shù)的實(shí)驗內容。實(shí)物實(shí)驗一方面加強學(xué)生的實(shí)際操作能力，另一方面又是對理論教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗的印證。
二、 儀器儀表目錄：包括儀器設備的型號和規格
1、計算機(奔騰以上微機，40臺，Windows 98/2000/xp，安裝Multisim 2001)
2、FLUKE 45型雙顯示數字萬(wàn)用表 20臺
3、TDS 210型數字式實(shí)時(shí)示波器 20臺
4、AFG310 任意波形發(fā)生器 20臺
5、雙路可跟蹤直流穩壓電源 40臺
6、各種模擬、數字電路實(shí)驗板、實(shí)驗箱 若干
7、HG4181型數字相位計 10臺
8、TH2820型LCR數字電橋 20臺
9、電動(dòng)式功率表 40臺
10、各種電路實(shí)驗板、實(shí)驗箱 若干
三、實(shí)踐總結
在為期一周的實(shí)踐當中讓我感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認真思考，用所學(xué)的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次的內容包括電路的設計，印制電路板，電路的焊接。本次實(shí)習的目的主要是使我們對電子元件及電路板制作工藝有一定的感性和理性認識：對電子信息技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識做進(jìn)一步的理解;培養各鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識與實(shí)踐充分地結合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識，而且還具有較強的實(shí)際動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的高素質(zhì)人才，為以后的工作奠定了基礎。
原來(lái)所學(xué)的都是課本上的理論只是，就是有幾個(gè)實(shí)習也大都注重觀(guān)察方面和動(dòng)手能力，比較注重理論性，而較少注重自己的動(dòng)手鍛煉。而這以次的實(shí)驗就是要我們跨過(guò)實(shí)際和理論之間的鴻溝。
通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面有收獲：
(一)對電子工藝的理論有了初步的系統了解。我們了解到焊接普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。這些只是不僅在課堂上有效，對以后的學(xué)習中都有很大的指導意義，在日常生活和工作中更是有著(zhù)現實(shí)意義。
(二)對自己動(dòng)手能力有很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀(guān)古今，所有發(fā)明創(chuàng )造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗研究中有所成就。在學(xué)習中，我鍛煉了自己的動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。
綜合實(shí)踐報告范文3
社會(huì )實(shí)踐是一個(gè)體驗鍛煉型的.活動(dòng)，可以提高人對社會(huì )現象觀(guān)察的敏銳度，以及增強對社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的理解認識，在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，培養自己的觀(guān)察、思維能力以及人際交往、邏輯思維能力。
此次社會(huì )實(shí)踐的主題來(lái)源于電視劇《名�！贰妒藲q的天空》，對學(xué)生這一社會(huì )群體在現實(shí)中存在問(wèn)題的思考，在欣賞一部?jì)?yōu)秀的反映學(xué)生成長(cháng)題材的電視劇，給人的不僅僅是藝術(shù)上的思考，更多的是社會(huì )意義上的思考。
此次社會(huì )實(shí)踐的主要內容是調查在素質(zhì)教育中扮演不同角色的群體在素質(zhì)教育中的體會(huì )、態(tài)度、感想以及對素質(zhì)教育的未來(lái)發(fā)展趨勢的推測與預測。
首先我們從素質(zhì)教育政策實(shí)施以來(lái)各界的反映，以及公眾的輿論評價(jià)來(lái)分析，網(wǎng)上的各類(lèi)貼吧，對素質(zhì)教育的實(shí)施普遍持一種嘲諷的態(tài)度。而造成這種現象的主要原因是，中國素質(zhì)教育在應試環(huán)境下的屈服。在不少的地方素質(zhì)教育只是喊喊口號，隔三差五的就有上級領(lǐng)導來(lái)視察，個(gè)別學(xué)校甚至一個(gè)縣區的所有學(xué)校正面一套背面又一套，說(shuō)什么為了給家長(cháng)學(xué)生減負教輔資料也不讓亂定，其實(shí)學(xué)校早就給學(xué)生定好了，等領(lǐng)導來(lái)檢查的時(shí)候早就提前讓學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)一書(shū)包資料帶回了家，如果是領(lǐng)導突襲呢，就趕緊把資料藏到抽屜里，桌上只留下課本……
課程表是一天換一張什么地方課、什么實(shí)踐課、什么勞技課學(xué)生都不知是些什么東西，為了應付上級課程都亂套了，如果不來(lái)檢查就按老課程上。如果來(lái)呢，就換上課程表，最近兩天也就上素質(zhì)教育課程表了，然后沒(méi)幾天又是老課程!
與此同時(shí)還有部分教師的素質(zhì)還有待提高，由于沒(méi)有正確的領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育的含義，只是為了自身的獎金，甚至對學(xué)生進(jìn)行了錯誤的教育，導致素質(zhì)教育舉步維艱。而這一切由于中國目前應試教育的國情分不開(kāi)，中國應試教育將會(huì )在很長(cháng)的一段時(shí)間持續下去，所以素質(zhì)教育的實(shí)行，將會(huì )有一段漫長(cháng)與艱苦的路程，但是正是由于認識到應試教育導致的學(xué)生單一發(fā)展以及至于目標狹隘化，所以素質(zhì)教育也就應運而生了，但是什么又是素質(zhì)教育呢?山東省素質(zhì)教育政策規定了不準學(xué)生雙休日上課，高三學(xué)生照執行不誤。導致咋一聽(tīng)來(lái)好象是一提素質(zhì)教育就是不上課。特別是高三學(xué)生，一直都為應試準備，到了高三卻要搞素質(zhì)教育，考試仍是應試，考生虧不虧?該怎么辦，許多事情都有過(guò)渡過(guò)程，這是客觀(guān)世界的規律，在這新政策中應先衡量好適用群體，才不致有太多負面影響。另外今年推出了不讓復讀的政策，原因之一是學(xué)生年年積壓，給應屆生帶來(lái)壓力。這也就等于說(shuō)，將來(lái)沒(méi)有復讀生，反而導致的是似乎應屆生就有理由考的差點(diǎn)。人生都有失誤，在此失誤將痛恨終身，那高考的壓力就更小不了。這是用行政的力量剝奪人們向好的方向發(fā)展的手段。正是由于以上種種反應出來(lái)的就是素質(zhì)政策的實(shí)施過(guò)程中出現了脫節，以及面向群體的單一化，導致為了公平而達不到公平，為了減負反而增負。
當然對于任何事物都有正反兩方面，不能只看一面，也不能一棒子打死，都需要分而論之，再怎么差的東西也有好的部分。
下面從學(xué)校，家長(cháng)，老師，學(xué)生各方面詳細的來(lái)探討：
首先從學(xué)校來(lái)看，主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是執行素質(zhì)教育政策的，另一類(lèi)是不執行素質(zhì)教育政策的;部分學(xué)校為了保證擁有較高的升學(xué)率，而采取一系列的反面的措施來(lái)抵制素質(zhì)教育的進(jìn)行。學(xué)校面對素質(zhì)教育與升學(xué)率的雙重壓力，他們需要解決的問(wèn)題有很多，素質(zhì)教育的執行最終是必然的，可是在這必然的結果之下，如何保證較高的升學(xué)率，這就要求學(xué)校及時(shí)的改變教學(xué)方針，以更為有效的措施，來(lái)同素質(zhì)教育相接軌，而不是采取排斥抵制的態(tài)度去面對素質(zhì)教育，甚至出現“上級有政策，下級有對策”不合理現象。在這方面不少學(xué)校已經(jīng)采取了合理的措施，值得推廣，廣泛的學(xué)習，以便更好的推廣素質(zhì)教育，像東平明湖的教育舉措以及壽光市對教師進(jìn)行的西點(diǎn)式訓練都是很好的舉措。使學(xué)校資源得到的合理利用，同時(shí)增強教師隊伍素質(zhì)的提高，更好的為素質(zhì)教育做準備。與持反對態(tài)度的學(xué)校相比，那些采取合理措施應對素質(zhì)教育的學(xué)校的升學(xué)率非但沒(méi)減，反而增加了。所以問(wèn)題的關(guān)鍵不在于素質(zhì)教育本身，而是在于學(xué)校是以什么樣的態(tài)度政策去對待，所以素質(zhì)教育本身不是什么壞事情，只要學(xué)校同各個(gè)方面力量合理對待，要取得好的成績(jì)并不是難事。
其次從家長(cháng)的角度來(lái)認識，不少家長(cháng)對素質(zhì)教育持否定甚至是排斥的態(tài)度，以致即使學(xué)校對學(xué)生的壓力減小，而家長(cháng)給學(xué)生的壓力反而增大。其實(shí)家長(cháng)的這種行為是可以理解的，以為對每一位家長(cháng)來(lái)說(shuō)，高考都是一場(chǎng)戰爭，一場(chǎng)持久戰，是任何事都不能打擾，不容忽視的重大戰役，面對素質(zhì)教育學(xué)校對學(xué)生的壓力越來(lái)越小，可父母卻如臨大敵，為了保證子女學(xué)習成績(jì)不下滑，各類(lèi)補習班也就慢慢興起，以致對于家境貧困的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑身上的壓力又增加了。同時(shí)學(xué)生身上的壓力沒(méi)減反而加重了。而另一部分家長(cháng)還是很開(kāi)明的，他們理解素質(zhì)教育的意義，為子女提供更多全面發(fā)展的機會(huì )，讓他們的興趣特長(cháng)有機會(huì )得到發(fā)展，勞逸結合，達到更好的效果。
但是有些問(wèn)題是我們所無(wú)法忽視與回避的，因為中國“人”太多，因此不論如何進(jìn)行素質(zhì)教育，都無(wú)法改變以分數來(lái)決定學(xué)生的錄取，分數是無(wú)法取消的這也就決定了家長(cháng)、學(xué)生都無(wú)法放松繃緊得弦。這也造就了一條快速高薪的賺錢(qián)渠道——家教指導，學(xué)生的錢(qián)是最好賺的。而素質(zhì)教育的這一偏差，也將會(huì )繼續持續，也許十年、二十年甚至是五十年都不會(huì )有改變。所以這是中國目前的國情所限是短時(shí)間所無(wú)法改變的。所以從家長(cháng)的角度來(lái)考慮，緊張依舊。但是如果家長(cháng)不能急早的找到一種好的教育方式，那么其后果是十分嚴重的，甚至是始料不及的。北京某區近期針對3000多名中學(xué)生心理狀況進(jìn)行了抽樣調查,調查給人帶來(lái)的最大驚訝是，目前不少中學(xué)生家庭的親子關(guān)系和家庭教育讓人十分擔憂(yōu)，與孩子朝夕相處的父母在他們心中的影響力正高速下滑。
“喜歡”父母的學(xué)生不到5%
首先是子女對父母的態(tài)度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對父母反應平淡。只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。 其次是父母教養方式的不科學(xué)。近四成的孩子認為父母不是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者;67%的孩子認為父母總愛(ài)拿自己和別人比較;39%的孩子認為父母總在他人面前說(shuō)自己的缺點(diǎn)。當孩子出現問(wèn)題時(shí)，約有43%的家長(cháng)采取了非打即罵、或家長(cháng)式的要求學(xué)生按自己的意愿處理問(wèn)題、或放任自流。另外，親子之間缺乏相互理解和溝通，超過(guò)三成的孩子認為父母并不了解自己的真實(shí)想法;41.78%的學(xué)生基本上不能達到父母的期望。
多數學(xué)生不在意父母看法
在回答“你很在意誰(shuí)對你的看法”時(shí)，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長(cháng)輩。在中學(xué)生的心目中，其重要關(guān)系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母。
由于溝通和解決矛盾的能力有限，45%的學(xué)生深深感到知心朋友難覓。41%左右的學(xué)生認為讓別人理解自己的真實(shí)想法是一件很難的事情。而一旦出現了誤會(huì )或摩擦，學(xué)生又會(huì )因為處理方法不當而帶來(lái)更為苦惱的心情。調查顯示，42%的學(xué)生不能采取理性的態(tài)度解決人際交往的矛盾。
所以，這無(wú)疑是給廣大家長(cháng)敲響了警鐘，必須找到一種適合子女的正確的教育方式，否則后果難以想象。
從老師的角度來(lái)看素質(zhì)教育是一次機遇也是一次考驗，因為教師是素質(zhì)教育的執行者，教師如何改變教學(xué)措施來(lái)應對新的教育形式，采取何樣的措施提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習效率，是每一個(gè)教師都必須深入思考的問(wèn)題，他不能再像以前采取滿(mǎn)堂灌的形式了，而必須與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新。另一方面教師認為素質(zhì)教育對學(xué)生的成長(cháng)那個(gè)是十分有利的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是死讀書(shū)讀死書(shū)的書(shū)呆子，而是一個(gè)各方面都得到全面提升的機會(huì )，所以素質(zhì)教育的實(shí)施是非常重要有力的舉措。但對于升學(xué)率來(lái)說(shuō)新的政策是一個(gè)不小的挑戰，在新課改的第一年，有不少學(xué)校由于沒(méi)有正確的理解新的政策要求，導致升學(xué)率明顯下降，導致學(xué)校壓力很大，而這個(gè)壓力也轉嫁到了教師的身上。雖說(shuō)教師比以前有了更多的休息時(shí)間，隨著(zhù)教學(xué)設備的不斷完善，教學(xué)上來(lái)說(shuō)更加的方便，但是要在學(xué)習時(shí)間減少的情況下提高質(zhì)量可不是簡(jiǎn)單的事情，而今教師職業(yè)的競爭壓力也是十分的大。
還有一方面是隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，教師對學(xué)生的管教出現了一種劣勢的走向，教師不敢管學(xué)生，“學(xué)生是老大”，這一方面體現了國家法律制度的完善以及學(xué)生的自我保護意識的加強，但是當這種意識過(guò)強以后導致的是教育的無(wú)力，學(xué)生素質(zhì)的降低，所以這也是素質(zhì)教育要解決的問(wèn)題。但是作為老師要有“大愛(ài)”對待學(xué)生要發(fā)自真心，不僅僅是只針對成績(jì)，還要關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)、心理變化等一系列的情況只有當你真正的讓學(xué)生接受你，那么素質(zhì)教育才有可能成功。
從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生是十分支持素質(zhì)教育的，因為學(xué)習不再那么的枯燥痛苦，而變得更加的充滿(mǎn)活力、有趣，但部分學(xué)生對素質(zhì)教育的認識也僅僅停留在娛樂(lè )時(shí)間增多的層次，對素質(zhì)教育沒(méi)有正確深入的理解，整日浪費青春，沒(méi)有一個(gè)正確的人生目標，不會(huì )合理的規劃自己的生活，合理的利用時(shí)間，一直荒廢學(xué)業(yè)，這需要學(xué)生在思想上有著(zhù)高的覺(jué)悟，正確的認識素質(zhì)教育的真正意義，正確的對待學(xué)業(yè)，樹(shù)立正確的人生方向，實(shí)現人生的價(jià)值。
隨著(zhù)“減負”、“新課改”等一系列新的措施的出臺，中國的教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)全新的改變，但這種改變最終結果如何，只能在發(fā)展中不斷的去觀(guān)察，去發(fā)現。我們需要了解的是素質(zhì)教育作為一項長(cháng)期的教育政策，它的實(shí)施過(guò)程是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，難免會(huì )存在失誤，所以需要各個(gè)角色的共同努力，努力把各個(gè)角色演好，為教育大事進(jìn)一份力。
通過(guò)此次社會(huì )實(shí)踐，發(fā)現在素質(zhì)教育的執行過(guò)程中，還存在著(zhù)一些問(wèn)題，有些措施還待完善，還學(xué)要長(cháng)期的學(xué)習、揣摩、實(shí)踐。素質(zhì)教育的執行還需要社會(huì )各界的關(guān)注與支持，這樣素質(zhì)教育才能正確的走下去。
同時(shí)在此過(guò)程中我也收獲了許多經(jīng)驗，社會(huì )實(shí)踐使我們走出校門(mén)，走向社會(huì )，接觸社會(huì )，了解社會(huì )，提升思想，修身養性。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們在校大學(xué)生更新觀(guān)念，吸收新的思想與知識。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情，拉近了我與社會(huì )的距離，也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現，為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。希望以后還有這樣的機會(huì )，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉�？傊�，此次社會(huì )實(shí)踐收獲頗豐
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