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送教下鄉收獲和感悟
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們常常會(huì )對人或者事物有新的思考，好記性不如爛筆頭，還是用文字把這些感想都記錄下來(lái)吧。不過(guò)，是不是不太會(huì )寫(xiě)感悟？以下是小編收集整理的送教下鄉收獲和感悟，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
送教下鄉收獲和感悟1
我雖然沒(méi)有送課下鄉的任務(wù)，但同樣是懷著(zhù)一份滿(mǎn)滿(mǎn)的期盼與一顆真誠的求學(xué)之心。
一、自然生態(tài)的校園風(fēng)貌，一道漂亮的風(fēng)景線(xiàn)
一走進(jìn)校門(mén)，讓人眼前一亮。清風(fēng)緩緩，迎面而來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校道，樸實(shí)無(wú)華的操場(chǎng)，讓人有一種遠離城市喧囂的安靜。
二、語(yǔ)文課堂要華而不虛，語(yǔ)文教師要腳踏實(shí)地
“談言色變”的語(yǔ)文課究竟該怎么上呢？假如一個(gè)語(yǔ)文教師想上好一堂文言文復習課，她得了解學(xué)生的狀況：學(xué)生積存如何？學(xué)生理解力量又如何？所以，我一開(kāi)頭都覺(jué)得那些在不了解學(xué)情的根底上復習課的教師，都是有一些“假”。但是我親眼目睹了林丹鳳教師為太平三中的教師們送教的九年級語(yǔ)文復習課《文言文斷句》后，徹底轉變了這種想法。她首先引用了祝枝山的對聯(lián)斷句趣談，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)斷句的興趣；接著(zhù)，從中考考點(diǎn)、題型明確斷句在考試中的要求；最終是選用典型的文言文句子讓學(xué)生進(jìn)展合作自主學(xué)習，從課內的歸納學(xué)習到課外的延長(cháng)拓展，從總結方法到實(shí)戰演練。整堂課是環(huán)環(huán)相扣，層層深入的。我想，文言文語(yǔ)文課堂的華而不虛，靠的就是語(yǔ)文教師長(cháng)期腳踏實(shí)地的教學(xué)。
二、語(yǔ)文課要上成文化課，語(yǔ)文教師要做一個(gè)文化人
聽(tīng)完林容生教師《我愛(ài)這土地》后，我深知自己語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的匱乏�？磥�(lái)要倒給學(xué)生的那一碗水，作為教師的不能僅靠手中的那一桶水。林教師最出彩的地方是復原詩(shī)歌語(yǔ)文課堂的本真，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)”。這是何等的自信，才敢于瀟灑的放手課堂��！整堂課上，林教師收放自如，很多問(wèn)題都是在教學(xué)中生成的，這種駕馭課堂教學(xué)的力量，著(zhù)實(shí)讓我和聽(tīng)課教師們嘆服。有人說(shuō)林教師超時(shí)了，但我要說(shuō)這才是真正的'語(yǔ)文，由于學(xué)生們和聽(tīng)課的教師們都沉醉于其課堂當中。我想，要做到像林教師那樣，首先語(yǔ)文教師就要做一個(gè)地地道道的文化人，做到旁征博引！聽(tīng)完課，我真是感慨：中國詩(shī)歌不研，連點(diǎn)文化底蘊都沒(méi)有，你憑什么教詩(shī)歌？
三、精彩的評課教研活動(dòng)
太平三中的語(yǔ)文教師們對這兩堂課賜予高度的評價(jià)。林丹鳳教師的課正如一場(chǎng)準時(shí)雨，給初三下學(xué)期的斷句復習起到了指導性的作用。林容生教師的詩(shī)歌教學(xué)，給教師們今后的詩(shī)歌教學(xué)供應了很好的范本。我想，一堂課成敗的評價(jià)不僅在于課堂的氣氛如何？而在于它是否更好地表達了新課標的要求，是否具有借鑒性和指導性？
送教下鄉收獲和感悟2
在今后的工作中要擅長(cháng)創(chuàng )設情境。在課堂上，發(fā)覺(jué)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標特別明確，且能效勞于教學(xué)。能依據學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設布滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。限度地利用學(xué)生的奇怪心、好動(dòng)心理特點(diǎn)，并嚴密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，讓學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，也激起了學(xué)生的奇怪心和求知欲。他們細心創(chuàng )設問(wèn)題情境，組織適度開(kāi)放性的探究活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獵取學(xué)問(wèn)，積存了豐富的探究閱歷。特別值得學(xué)習和借鑒。要有獨特的教學(xué)理念。以學(xué)生為主體,“課改”提倡自主學(xué)習，要讓學(xué)生成為數學(xué)學(xué)習的仆人，教師充當組織者、引導者和合的角色。那怎樣當好這一角色呢?教學(xué)實(shí)踐中的很多困惑，在這次活動(dòng)中，優(yōu)秀教師的教學(xué)，給出了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導學(xué)生思索，也就是要適時(shí)地引導學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是直接告知學(xué)生是什么，否認學(xué)生什么。這次學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)中，示范課教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氣氛融洽，他們依據學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成敏捷好玩師生互動(dòng)，不僅培育了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
要有高效的教學(xué)設計，有效的課堂駕馭力量。自上而下都強調為學(xué)生減負，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必需要求教師對課堂進(jìn)展細心的設計。一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。要做到從學(xué)生的'實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生已有的根底和生活閱歷等等，也是一節勝利課堂的必要條件。
總之，在這幾次的觀(guān)摩活動(dòng)學(xué)習中，更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，感謝國培打算20xx“送教下鄉”工程培訓為我們供應這次難得的學(xué)習平臺。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步吃透教材，充分了解學(xué)生，提升自身素養；要不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，積淀教學(xué)素養。為自己的教學(xué)生活增加光榮。
送教下鄉收獲和感悟3
又是一年送教下鄉的學(xué)習，百名幼兒教師在市機關(guān)幼兒園參與國培送教下鄉學(xué)習。感謝國培，感謝萬(wàn)寧市訓練教培中心組織這樣的學(xué)校平臺，感謝為送教下鄉負責的教師們。我們在線(xiàn)下聽(tīng)課學(xué)習，有線(xiàn)上共享溝通，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益匪淺。
從事幼兒教師這些年，時(shí)刻感受到幼兒的天真得意。幼兒每天的成長(cháng)，我們的都布滿(mǎn)了來(lái)自一份職業(yè)的幸福感。幼兒是嬉戲交往中來(lái)獲得一份成長(cháng)的，例如《小熊斗怪獸》這一節體育課中，孩子們在這一節課中充當了小熊與怪獸，可以從中學(xué)習提高幼兒對體育活動(dòng)的興趣，以及培育頑強、英勇的意志品質(zhì)。通過(guò)投擲和平衡的綜合學(xué)習，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性與敏捷性。讓孩子們體驗勝利和合作的歡樂(lè )�！妒^剪刀布》這節音樂(lè )課中，在學(xué)唱歌曲的根底上按嬉戲規章進(jìn)展嬉戲。愿意與同伴交往，體驗與同伴合作嬉戲的歡樂(lè )，并用良好的心態(tài)對待輸贏(yíng)，培育幼兒對音樂(lè )有良好的情操。在《仙人掌》這節美術(shù)課中，教師通過(guò)不同顏色讓幼兒熟悉各種仙人掌，并認幼兒了解仙人掌及形狀特征。讓幼兒仔細觀(guān)看仙人掌，培育幼兒的觀(guān)看力量并發(fā)揮想象思維力量，畫(huà)出不同仙人掌。培育幼兒繪畫(huà)力量并對繪畫(huà)不深厚的`興趣，并產(chǎn)生對大自然喜愛(ài)的情感�！独匣窝馈愤@節語(yǔ)言課中，教師通過(guò)故事激發(fā)孩子對故事內容的興趣。培育孩子對故事的理解，感受故事中各種動(dòng)物的角色形象和心理活動(dòng)，并能通過(guò)結合肢體語(yǔ)言來(lái)表達故事的內容，培育幼兒對語(yǔ)言力量的表達。教師借助課件，角色對話(huà)，了解大老虎沒(méi)有牙齒的緣由是吃了太多的糖，讓幼兒知道愛(ài)護牙齒的重要性。培育幼兒在日常生活中要愛(ài)刷牙講衛生的好習慣。
聽(tīng)了教師們的各個(gè)領(lǐng)域的共享，讓我們明白到學(xué)前訓練是多么關(guān)鍵的時(shí)期。在單調乏味的環(huán)境和學(xué)前訓練的缺乏，簡(jiǎn)單造成幼兒在認知方面的薄弱，所以我我們應當為幼兒供應豐富的學(xué)習嬉戲。學(xué)前訓練的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒能否養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習習慣和良好的生活習慣，從而對共性的認知進(jìn)展和終身學(xué)習具有重大影響。遵循兒童身心進(jìn)展規律的學(xué)前訓練能夠樂(lè )觀(guān)地促進(jìn)幼兒體智美育德全面進(jìn)展。
通過(guò)送教下鄉的學(xué)習，豐富了自己的教學(xué)閱歷。愿我們每一次的學(xué)習，都能讓我們不斷提高自己，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平。感謝國培送教下鄉，讓我遇見(jiàn)了最美的你。
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