班級管理發(fā)言稿范文（精選6篇）
在學(xué)習、工作生活中，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的班級管理發(fā)言稿范文（精選6篇），歡迎大家分享。
班級管理發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一直以來(lái)，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，有人說(shuō)：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉壒芾矸矫娴囊恍┳龇�，不當之處，敬請大家批評指正。
一、從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭，努力做到勤、細、巧。
1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生
班級管理是一種藝術(shù)，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生�！叭绻麑W(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑�！币虼�，班主任對學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們在管理過(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生當作知心朋友，敞開(kāi)心扉，同時(shí)還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育，應“長(cháng)其善，救其失，揚其長(cháng)，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P，從而增強他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)要有差別，要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。只有關(guān)愛(ài)尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生信任，班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧。
2、嚴字當頭
美國著(zhù)名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò)，由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。
這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因為在我看來(lái)，班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規矩，無(wú)以成方圓�！卑嗉壒芾砉ぷ�，首先要立規矩。立規矩就要把握一個(gè)“嚴”字。 “從嚴治班，從嚴治學(xué)”，本學(xué)期一開(kāi)始，我根據學(xué)校的規章制度結合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學(xué)們的學(xué)習、紀律、衛生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學(xué)習無(wú)不勝。
3、勤字為先
班級管理工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。
因此班級管理勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，在課余時(shí)間里，我總是有空就到班級，與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生真正“打”成一片，而且爭取每到班級就要發(fā)現問(wèn)題，努力不空手而回，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，從不使班級處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級管理多年來(lái)，我深刻體會(huì )到：班級管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節
我們常說(shuō)“細節決定成敗”、“抓在細微處，落在實(shí)效中”， 眼細，心細，手細，班級管理工作只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效。對學(xué)生的學(xué)習、生活觀(guān)察要細，無(wú)微不至；對學(xué)生指導要細，深入到每個(gè)細節。如值日生責任到人，飲水機、多媒體專(zhuān)人負責，教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師，不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習零抬頭率，規范學(xué)生的學(xué)習及生活習慣，使學(xué)生終身受益。 5、實(shí)干加巧干 巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動(dòng)腦筋，想辦法，實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯誤時(shí)，班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現教育者的風(fēng)范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本，自主管理
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀(guān)念，找準角色位置，變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”，大膽放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級，讓他們順利實(shí)現從“被管理者”到“管理者”的角色轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構建學(xué)生自我管理體制，實(shí)行班主任領(lǐng)導下的班干部負責制，使用管理能力強、關(guān)心班集體的同學(xué)擔任班干部，對班干部在使用中培養，在培養中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長(cháng)，只要班主任不在學(xué)校，班長(cháng)自動(dòng)組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實(shí)行三級管理措施，個(gè)人自我整理，值日生具體打掃，班委最后檢查，確保萬(wàn)無(wú)一失，同時(shí)為其他學(xué)生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛生區都有監督員，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗“施政”， 在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學(xué)生自主、自立、自律、自治，自己僅僅在“幕后”旁觀(guān)而已。
2、學(xué)生自行制定“班級公約”讓學(xué)生自定“班級公約”，以道德規范和學(xué)校規章制度為依據，同學(xué)之間互相監督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；建議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規定時(shí)間提前10分鐘；上課時(shí)間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，非常具體細致。
三、管理形式多樣化，學(xué)習領(lǐng)先，全面發(fā)展
1、組織好每次班會(huì )重視每一次班會(huì )，重視班會(huì )的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監督員，讓班長(cháng)主持所有班委總結上一周情況，并制定出下一周的具體計劃，讓學(xué)生對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭論，在討論、爭論中改變自己不合理的想法，實(shí)現自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗交流會(huì )；舉辦習慣及文明禮儀主題班會(huì )；收集勵志視頻，如衡水中學(xué)的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì )凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，培養學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運動(dòng)會(huì )等集體項目中，我班取得了較好的成績(jì)，借此機會(huì )，及時(shí)培養同學(xué)們的集體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長(cháng)的配合工作。 班級管理過(guò)程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調，和任課老師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，還要經(jīng)常與家長(cháng)溝通，除了電話(huà)溝通之外，我充分使用現在的校訊通平臺，及時(shí)將孩子的在校表現，考試成績(jì)、放假通知等發(fā)給家長(cháng)，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會(huì )，讓部分學(xué)生家長(cháng)也參與到班級管理中來(lái)。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值�；蛟S我們失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因為我們深?lèi)?ài)著(zhù)自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風(fēng)雨兼程”。
班級管理發(fā)言稿2
學(xué)校開(kāi)展班級管理講堂以來(lái)，前幾周開(kāi)獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教，聆聽(tīng)和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升�，F在輪到我，突然覺(jué)得無(wú)話(huà)可講，只能結合自己工作實(shí)際與這段時(shí)間的學(xué)習，與大家談點(diǎn)感悟吧！
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一位教師不僅是教書(shū)者，而且是教育者�！睆墓ぷ鞣止�(lái)看，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書(shū)者，但我想說(shuō)的是在班級管理中，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書(shū)者，更要成為“教育者”。這個(gè)內容，以前的老師已經(jīng)講得很好，現在也不用我來(lái)畫(huà)蛇添足，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。
一、將心比心，掃好自己門(mén)前雪，做班級規范管理的催化劑。
隨著(zhù)學(xué)校精細化管理地不斷深入，我們班的班級管理也逐漸走向規范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車(chē)來(lái)拉動(dòng)班級實(shí)現規范化，動(dòng)力顯然不足，這就需要科任老師成為另一架馬車(chē)與班主任并駕齊驅?zhuān)纬筛鼮閺姶蟮膭?dòng)力保障，同心合力，共同拉動(dòng)班級駛向更為規范化的終極發(fā)展目標。作為科任教師，首先要端正教學(xué)工作態(tài)度，規范好本科目課堂的紀律，
這就是對班主任工作的最大支持。規范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認為課堂紀律、教室衛生、班級文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內的門(mén)前雪，只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jì)，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況，從不主動(dòng)了解、處理班級事務(wù)。實(shí)際上，這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責、錯失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機會(huì )，對自己的科目成績(jì)也只會(huì )帶來(lái)消極影響。
教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，總是自己及時(shí)解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話(huà)，除了能有力的舉證自己的無(wú)能外，概無(wú)其他。同時(shí)還將失去學(xué)生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人，造成難以消除的負面影響，就連自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一標簽也該發(fā)霉了。因此，科任教師只有樹(shù)立正確的合作意識，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望，才能營(yíng)造更好的學(xué)習氛圍，才能對科目成績(jì)帶來(lái)質(zhì)的提升，讓學(xué)生在心無(wú)旁騖的學(xué)習中自覺(jué)規范自身言行，成為班級管理的催化劑。
二、主動(dòng)擔責，管好他人瓦上霜，做班級管理的鎮定劑。
“不在其位，不謀其政”是千百年來(lái)深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典，但這句話(huà)如果延伸到科任教師參與班級管理中來(lái)，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比，享受著(zhù)微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說(shuō)辭，因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個(gè)戰壕的親密戰友，理應相互扶持，相互幫助，科任教師理應主動(dòng)擔責，除掃好自己門(mén)前雪的同時(shí)也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。
朱呈菊老師工作能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，為人處世好，因此除擔任班主任外，還承擔少隊部部分重要工作，經(jīng)常外出學(xué)習、參與國培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性、階段性文藝活動(dòng)指導任務(wù)等，常有不在�；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時(shí)我就只能獨自堅守班級，在加上自己嗓子長(cháng)期不舒服就更加苦不堪言了。對這事要說(shuō)沒(méi)什么想法，那是不正常的，可是這是誰(shuí)都沒(méi)辦法的事情，只能從大局出發(fā)，服從工作需要罷了，將心比心地想一想，畢竟誰(shuí)都不容易嘛！在此期間，班級內發(fā)生的事情，能解決的我一定會(huì )圓滿(mǎn)解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學(xué)校臨時(shí)安排的本該班主任完成的工作，也不分自己分內與分外的事來(lái)完成，如完成不了才告知班主任；能及時(shí)做的事情，絕不拖沓等待班主任來(lái)做。舉個(gè)
簡(jiǎn)單的例子，比如學(xué)校周一安排完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品，周四檢查，我絕對不會(huì )拖到周三班主任回來(lái)完成。當然，這可不是什么高風(fēng)亮節，因為我的心告訴我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時(shí)候，科任教師理應不分彼此，主動(dòng)承擔，為班主任解決好后顧之憂(yōu)，成為班主任穩定的大后方，為班級規范化管理提供一支強大的鎮定劑。
三、相互搭臺，共建和諧班級，做班級管理的潤滑劑。
一個(gè)班級是師生共同的家，而維系這個(gè)家的紐帶就是情感。俗語(yǔ)講：“家和萬(wàn)事興”。然而，班主任因為管理職責的原因，有時(shí)候必須去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長(cháng)的對立面，如不注意處理，很容易將關(guān)系搞僵，不利于和諧班級建設。這時(shí)候，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐，要在學(xué)生、家長(cháng)面前維護班主任的威信；另一方面，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。
工作中，對于班級學(xué)生、家長(cháng)、班務(wù)等諸多事宜，我總是主動(dòng)與朱老師溝通交流，共同思考解決問(wèn)題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長(cháng)時(shí)，我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個(gè)標準、一個(gè)聲音”的原則，相互幫襯，絕對不會(huì )
出現和班主任之間的溝通不暢導致學(xué)生和家長(cháng)不知道要聽(tīng)誰(shuí)的而無(wú)所適從，或導致本能很容易解決的問(wèn)題出現反復拉鋸。和班主任相比，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級管理動(dòng)態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時(shí)常深入到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心理，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)重視和學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系，并深入細致地了解學(xué)生校外活動(dòng)的真實(shí)情況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現意外狀況時(shí)能夠切當合理的解決。任課教師應該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來(lái)，當好幾方面因素的潤滑劑，用關(guān)心換來(lái)真誠，彼此之間親密無(wú)間、共同進(jìn)步，才能最終解決好問(wèn)題。
班級管理發(fā)言稿3
班委會(huì )和團支部只有搞好團結的義務(wù)，沒(méi)有破壞團結的權力。搞好團結，講話(huà)才有人聽(tīng)、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權、不爭功、不諉過(guò)，團結事就會(huì )有一個(gè)堅實(shí)的基礎。
團結是班委會(huì )和團支部管理班級的基礎，是一個(gè)重要的`問(wèn)題。實(shí)踐證明，班委會(huì )和團支部?jì)炔恐挥懈愫脠F結，才能出凝聚力、出戰斗力，講話(huà)有人聽(tīng)、做事有威信；才能出智慧、出成績(jì)，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長(cháng)的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學(xué)。大家在一起事，是班級的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進(jìn)團結，用堅強的性格保證團結，用同的事業(yè)維護團結，像愛(ài)護自己的眼睛一樣愛(ài)護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規矩辦事，嚴格執行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長(cháng)和團支部書(shū)記絕不能搞“一言堂”，一個(gè)人說(shuō)了算。集體決策一旦作出，即便個(gè)人有保留意見(jiàn)，也要各負其責，不折不扣地貫徹執行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個(gè)班來(lái)說(shuō)，搞好民主集中和團結合作，團支部書(shū)記和班長(cháng)最關(guān)鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個(gè)“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過(guò)，班級的和諧之路就會(huì )越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會(huì )團結是大本事，真團結是大境界。在團結問(wèn)題上，最能看出一個(gè)人的修養，也最能看出一個(gè)人的品行。班委會(huì )和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問(wèn)題難免有意見(jiàn)分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養，以高尚的人格魅力為班級營(yíng)造心情舒暢、和諧處的良好的學(xué)習環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習成績(jì)才能更快的進(jìn)步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性，諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委會(huì )和團支部成員之間成為學(xué)習上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。把班級的利益看得重一些，把個(gè)人的得失看得輕一些，一切要為班上的同學(xué)們著(zhù)想，小我服從大我，個(gè)人服從組織，不圖名，不爭利，不謀權，團結事就會(huì )有一個(gè)堅實(shí)的基礎。
班委會(huì )和團支部只有搞好團結的義務(wù)，沒(méi)有破壞團結的權力。一屆班委會(huì )和團支部、一任干部，如果團結出了問(wèn)題，就是最大的失職。
班級管理發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
很榮幸今天我能和各位老師探討關(guān)于班級管理方面的一些情況，其實(shí)，我在班級管理中，和各位相比，也沒(méi)有什么成功的經(jīng)驗，下面我把平時(shí)管理中的一些做法說(shuō)出來(lái)，請各位領(lǐng)導、老師悉心指導。
一、要言傳身教，以誠取信。
作為班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì )在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨7點(diǎn)到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，那我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣，班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
二、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō)： “有了愛(ài)便有了一切”。我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學(xué)學(xué)習成績(jì)一直不好，可是我從來(lái)沒(méi)歧視他，而是主動(dòng)去發(fā)現他的進(jìn)步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進(jìn)。因此她很努力，想提高學(xué)習成績(jì)。她說(shuō)“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。期中考試，從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)的她居然考了78分，為此，她特高興。
班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。今年我班上有一個(gè)馮亞玲的同學(xué)，開(kāi)學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，班長(cháng)也反映這個(gè)同學(xué)對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課后，我把她叫到了辦公室，剛開(kāi)始，由于我是個(gè)急性子，說(shuō)話(huà)也較嚴厲，于是她似乎覺(jué)得很委屈，竟掉起了眼淚，一問(wèn)三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個(gè)滿(mǎn)意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來(lái)看，我認為她應該是個(gè)不錯的學(xué)生才對，于是我再一次找她談心才發(fā)現，學(xué)生是如此看重老師對她的評價(jià)，我也因此明白一個(gè)好的班主任更應該是學(xué)生的知心好友。
三、 抓好班委會(huì )的組建和培養工作是做好畢業(yè)班工作的有力保證。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：幫助他們樹(shù)立威信，鼓勵他們大膽工作，培養他們團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)他們形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，這樣可以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
四、樹(shù)立遠、近期目標，激發(fā)學(xué)生競爭意識是做好畢業(yè)班工作的根本 有目標才有動(dòng)力。
班主任要根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個(gè)學(xué)生要明確自己正在努力奮斗的目標是什么？避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增強集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。同時(shí)，幫助集體與個(gè)人樹(shù)立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。必須激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識，設立定期評價(jià)制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。
以上是我當班主任的一點(diǎn)體會(huì )，但都是我所經(jīng)歷過(guò)的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)限熱愛(ài)之中。
班級管理發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心 小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
A、俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
B、培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什
么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班級管理發(fā)言稿6
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺(jué)得自己做的事情太平凡，太平常，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)經(jīng)驗交流，倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來(lái)，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績(jì)第一，在由年級組織的各種活動(dòng)中，表現突出。這一切的一切都是我們全體凌逸學(xué)子努力的結果，下面我就我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，一個(gè)班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風(fēng)，以良好的班風(fēng)培養良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學(xué)習。其中，學(xué)習習慣的培養尤為重要。學(xué)習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時(shí)也要注意學(xué)習習慣的鞏固和延伸，我們班平時(shí)通過(guò)學(xué)科晚點(diǎn)對表現良好的個(gè)人及小組進(jìn)行表彰，從而促使大家加強對學(xué)習習慣培養。
培養學(xué)生自我管理的能力實(shí)行班務(wù)自治，這樣既體現了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養成自我管理自我約束的能力，增強了學(xué)生的自制力，從而也提升了學(xué)生在學(xué)習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學(xué)習舉行了多次特色主題活動(dòng)，也許在許多人看來(lái)舉行這些活動(dòng)都是可有可無(wú)的，然而正是因為這些活動(dòng)，促進(jìn)了我們班同學(xué)對學(xué)習的熱愛(ài)，對知識的渴望，營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍。正是因為這些活動(dòng)，在同學(xué)們失去信心時(shí)，使我們重新找回自信；正是因為這些活動(dòng)，在同學(xué)們想要放棄的時(shí)候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢(mèng)想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學(xué)這個(gè)自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學(xué)儲能，修身養性，惜時(shí)如金，激情學(xué)習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng )造。只要我們從現在開(kāi)始，立足于實(shí)踐，踐行與學(xué)習，終將會(huì )打造屬于我們每個(gè)人的奇跡。
【班級管理發(fā)言稿范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
大學(xué)班級管理規定范文04-26
班級安全管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用6篇）12-27
班級量化管理細則示范文本06-13
班級管理細則范文兩則04-13
班級管理的辦法02-11
小學(xué)班級管理細則04-13
班級管理演講稿01-20
關(guān)于班級管理細則參考03-29