2021語(yǔ)文教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。如何寫(xiě)一份恰當的發(fā)言稿呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
各位老師：
又到周三相聚時(shí)。感謝大家準時(shí)趕到這里。上周，我們進(jìn)行了《三字經(jīng)》誦讀檢查，相信各位評委、各位老師都深切地感受到校園內書(shū)聲瑯瑯，班班洋溢著(zhù)古典詩(shī)文的美，感受到學(xué)生讀書(shū)時(shí)，那股蓬勃向上的精氣神。我只想說(shuō)，這樣讀書(shū)，真好！
這次檢查，雖然各個(gè)年級評比的標準略有不同，但每個(gè)班的評分都在90分以上，因此都被評為“盼盼小學(xué)三月班級誦讀之星”，這個(gè)小圖標請老師貼在門(mén)上，提醒、鼓勵孩子們堅持誦讀。本期，我們共評5次，最優(yōu)秀的誦讀班將貼上五顆星。
從這次檢查我們也了解到，各班都有統一的自主誦讀教材，如32個(gè)班使用《日有所誦》，2個(gè)班使用《階梯閱讀》，8個(gè)班讀《小學(xué)生必背古詩(shī)詞75首》，4個(gè)班讀《初中必背古詩(shī)詞》，還有部分班級選讀的是經(jīng)典詩(shī)文，如吳笑春老師班上讀的是《再別康橋》，宋曉芳老師教的兩個(gè)班讀的都是《春江花月夜》。
確實(shí)，誦讀經(jīng)典，能培養孩子的讀書(shū)興趣，提高語(yǔ)言能力、豐富人文素養，傳承優(yōu)秀文化，《日有所誦》上有這樣8個(gè)字：瑯瑯書(shū)聲，朗朗乾坤，就是在提醒我們，只有書(shū)聲瑯瑯，才能乾坤朗朗，一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的孩子容易迷失方向，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)校不是學(xué)校，不愛(ài)讀書(shū)的民族沒(méi)有希望。所以，我們培養終身閱讀者，就從每日誦讀開(kāi)始。
關(guān)于本次誦讀評比，我還想在此說(shuō)明幾點(diǎn)。
一、每月誦讀檢查
是開(kāi)學(xué)時(shí)，在語(yǔ)文組長(cháng)、骨干教師會(huì )議上共同商議通過(guò)的計劃，在第一次語(yǔ)文組會(huì )議也向全體語(yǔ)文教師通報了。既然大家已經(jīng)達成共識，那么開(kāi)弓就沒(méi)有回頭箭，雖然我們都很忙，尤其是班主任兼語(yǔ)文老師，但本期我們會(huì )一直堅持做下去，但會(huì )根據各年級不同情況，對誦讀內容和檢查方式稍作調整。相信，我們會(huì )在共同研究中尋找最適合我校推廣誦讀的一條道路。也歡迎大家都能出謀劃策，讓我校誦讀更有特色，更能持續發(fā)展。
這次我參加教育強縣的資料整理，城鎮中小學(xué)校的資料我全部看了，確實(shí)感受到我校發(fā)展的壓力。正像楊志剛老師所說(shuō)，硬件比不上，我們比健康，我們語(yǔ)文組再加一句，硬件比不上，我們就比讀書(shū)。
二、請相信我們的學(xué)生。
我校學(xué)生的素質(zhì)整體來(lái)說(shuō)是很不錯的。我接手的班基礎并不是很好，但孩子們每天自己跟廣播讀《三字經(jīng)》，我再稍加指點(diǎn)，學(xué)生也能讀得有模有樣，還有些語(yǔ)文老師身兼數職，如粟惠、陳瑤等，根本沒(méi)有很多時(shí)間每天陪孩子誦讀，但孩子們也能在班干部的帶領(lǐng)下讀得很不錯。所以，老師也不必過(guò)分焦慮檢查的結果，只要班上每天能帶讀、跟讀、誦讀，每天讀十幾分鐘，學(xué)生的朗讀差不到哪里去。當然，低年級老師確實(shí)要辛苦一些，因為很多字是孩子們不認識，只有老師一句一句地教，你們辛苦了。這次評委老師也反映，低年級班級都誦讀得非常好，有些班的孩子還能把《三字經(jīng)》的第一章背下來(lái)，有的能表演讀，有的班還統一了文件夾，都說(shuō)明老師對誦讀工作的高度重視，有這樣辛苦的付出才有這樣完美的回報。
三、誦讀內容作了些調整。
因為大家認為讀《百家姓》難度較大，所以4月誦讀改成了簡(jiǎn)短有趣的小古文，對培養孩子讀文言文的語(yǔ)感和今后學(xué)古文都會(huì )有不少幫助。我知道長(cháng)沙縣已有學(xué)校也開(kāi)始讀小古文，如華夏學(xué)校就把這個(gè)做為課題申報，還請縣何建剛主任、市教研員段曉宏老師提意見(jiàn)，我們就把這個(gè)活動(dòng)就為常態(tài)的一種誦讀活動(dòng)，讓全校的孩子一起來(lái)參與，影響會(huì )更大。由于低年級孩子年齡小，所以本月誦讀檢查時(shí)，老師可以選擇繼續讀《三字經(jīng)》未檢查的章節，也可以選擇讀小古文。關(guān)于《三字經(jīng)》的鞏固，我們會(huì )設計一些活動(dòng)，如講一講、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)《三字經(jīng)》中的故事等，幫助學(xué)生更加深入地感悟經(jīng)典。此后的故事老師谷希、吳英姿、胡純、向暉、彭娜、黃柳、常振芳、李燦、張帥也可以選擇給孩子們講述《三字經(jīng)》中的故事，根據時(shí)間，每次可以講2-3個(gè)小故事。
上次談到要制定閱讀推廣計劃，我想，很多老師已把計劃寫(xiě)在心中，并進(jìn)入實(shí)施和不斷探索的階段，因此，再?lài)L試幾周，我們直接寫(xiě)閱讀推廣經(jīng)驗，并在組內交流。語(yǔ)文組教師讀書(shū)與教研的活動(dòng)都很重要，本期讀《給教師的建議》這本書(shū)的活動(dòng)還會(huì )繼續。今天，我們將進(jìn)行的是“ 一師一優(yōu)課，一課一名師暨兩岸三地著(zhù)名特級教師高效課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”二次培訓，我們請到了毛丹、萬(wàn)容妃、吳笑春、馮曉這四位老師擔任培訓講師，請大家以熱烈的掌聲歡迎她們。請大家做好學(xué)習筆記，等會(huì )有時(shí)間的話(huà)再交流學(xué)習感受。
感謝這四位講師的辛勤付出，對于本次培訓內容，你們有哪些體會(huì )，哪些思考，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？要么翻牌尋找發(fā)言人。
謝謝大家的踴躍發(fā)言，希望每次教研活動(dòng)，每位語(yǔ)文老師不僅是一位認真的聽(tīng)眾，更是一位參與者、實(shí)踐者、思考者，謝謝大家。
考慮到每位講師準備資料非常不容易，所以每次講師上課，教研積分加20分。每位老師全程參與加10分，上交筆記加5分，參與討論加5分。
語(yǔ)文組每月將印一本《語(yǔ)文教研通訊》，用于資料收集，校內互相學(xué)習，發(fā)給校外人人士交流。內容有語(yǔ)文組活動(dòng)展示、各項研究資料、教師論文、反思，學(xué)生特色語(yǔ)文作業(yè)、優(yōu)秀作文等，現在要向大家征集的是學(xué)生的特色語(yǔ)文作業(yè)和優(yōu)秀作文，只會(huì )選擇特別出彩的作業(yè)和作文展示，在全校和校外交流。請老師們提供資料，也可以請語(yǔ)文組長(cháng)推薦本年級的特色作業(yè)。將語(yǔ)文組最優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，大家互相學(xué)習。
對于這本教研通訊，邊做邊像，請大家多提寶貴意見(jiàn)。
明天五、六年級各班每班派兩名負責能干、會(huì )寫(xiě)會(huì )評作文的學(xué)生來(lái)參與童心文學(xué)社作文的評改和選稿。
語(yǔ)文教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
各位同事：
六年級語(yǔ)文教學(xué)主要采取的.是以“自讀筆記”為載體，記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程，并且教師借助“自讀筆記”監控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。學(xué)生主要采取的是圈劃批注問(wèn)的學(xué)習方法，對語(yǔ)文的學(xué)習內容進(jìn)行分析理解。教師主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練：
一、 審題：
主要是對課文的題目進(jìn)行分析理解，并對題目進(jìn)行揣測，針對題目的內容進(jìn)行提問(wèn)，以幫助學(xué)生對課文的內容進(jìn)行理解。例如：在上《百合花開(kāi)》這一課的時(shí)候，我首先讓學(xué)生根據題目的內容進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生提了很多的問(wèn)題，有：百合花為什么要開(kāi)?什么時(shí)候開(kāi)?開(kāi)得怎么樣……學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的提問(wèn)，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進(jìn)行探究的時(shí)候也有了一定的依托。由此可見(jiàn)，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、 理清文本的層次結構，即對文本進(jìn)行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學(xué)生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進(jìn)行概括，通常是用一兩句話(huà)進(jìn)行概括。這對于學(xué)生而言，是有一定難度的，并且學(xué)生在概括的時(shí)候通常都會(huì )出現不完整或不知所云的現象�，F在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對于學(xué)生而言，無(wú)疑是讓他們在概括提要的時(shí)候有了憑借和依靠。
三、 課后練習的增設：
我們六年級使用的是新教材，它其中有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是沒(méi)有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學(xué)期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學(xué)生對課文的學(xué)習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的形式和途徑，讓學(xué)生從不同的角度和難易度對文本進(jìn)行理解和感悟。
四、 借鑒的深入
在“自讀筆記”中，我們原先就有一個(gè)“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫(xiě)作手法和文章的結構特點(diǎn)進(jìn)行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進(jìn)行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時(shí)候，在這篇文本中，語(yǔ)言描寫(xiě)是顯著(zhù)的特色，并且采用可對話(huà)的形式，有利地體現了當時(shí)情況的緊急。而這些特色都是學(xué)生在課前或課上自行發(fā)現并總結，這樣有利于學(xué)生自主探究學(xué)習語(yǔ)文的培養。
語(yǔ)文教研組長(cháng)經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
各位同事：
時(shí)光如沙漏，一轉眼，一學(xué)期即將結束。這學(xué)期，小語(yǔ)中高段教研組在“綠潤生命，盛及未來(lái)”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，在各級領(lǐng)導精心指導下，在全體教師通力配合下，繼續以“兩案五環(huán)節”的教學(xué)方式探索“小組合作學(xué)習”的課堂模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育�，F將一學(xué)期來(lái)本教研組工作開(kāi)展情況簡(jiǎn)要匯報如下：
一、以學(xué)習促發(fā)展，更新教學(xué)理念
本學(xué)期，我們的理論學(xué)習主要采取集中學(xué)習和單獨學(xué)習兩種形式。一是每雙周二集中學(xué)習。認真學(xué)習黨和國家教育改革政策、文件，認真鉆研《語(yǔ)文課程新標準》，清楚掌握不同學(xué)段對教學(xué)的不同要求，準確把握學(xué)科教育教學(xué)的新理念、新要求、新動(dòng)向；學(xué)習《課堂設問(wèn)、提問(wèn)策略》、《從想象出發(fā)，喜歡寫(xiě)作》等文章，擴大交流視野，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，明確教學(xué)方向，探討教學(xué)過(guò)程中的不解和疑惑，從而實(shí)現集思廣益，提高語(yǔ)文教學(xué)。另一方面，我組老師私下也在不斷學(xué)習，有的老師鉆研、探討課型，有的老師酷愛(ài)摸索多媒體，還有的老師研究課題......從而不斷豐富自己的教學(xué)方法，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力。
二、以課題促教研，深入教學(xué)研究
在教科室工作帶領(lǐng)下，本學(xué)期，我組展開(kāi)了課題研討課。其中梁仕齊、劉衣、黃艷、李靜四位老師負責執教。雖然這是個(gè)人執教的課程，但更是我們組共同的事情。因此執教前，三位老師通過(guò)大家的選題建議、自己鉆研課本教參、同年級或同名師工作室成員的磨課，完善了自己的課；執教中，我們每人都參與聽(tīng)課，并有所收獲和思考；執教后，我們“趁熱打鐵”，立刻組織在一起，開(kāi)展說(shuō)課、評課小會(huì )，了解執教老師的思路、暢談自己的收獲和看法、探討困惑，這既提升了我們的教學(xué)方法，又有利于執教老師教學(xué)案例的完善。最后，執教老師們也形成了自己的課型模式，可以說(shuō)是個(gè)“共贏(yíng)”的局面。
三、以參賽促教學(xué)，提高業(yè)務(wù)技能。
在學(xué)校辦學(xué)理念、教研室的指導下，本學(xué)科參加了國家、市論文、課件評選活動(dòng)，微課制作評選活動(dòng)。我組老師認真對待，積極參加。為了讓老師們能盡快學(xué)會(huì )微課制作，我組開(kāi)了一次“微課制作說(shuō)明”的活動(dòng)，并請梁仕齊老師為我們講解。最終，有五人獲得學(xué)校微課制作賽一等獎。與此同時(shí)，好的微課在網(wǎng)站上展示，實(shí)現資源共享。
四、以集體促備課，達到事半功倍
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。由于我組人員較多，所以集體備課時(shí)，我們是分年級組進(jìn)行。在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)補短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
五、以活動(dòng)促學(xué)習，提高學(xué)習興趣
為了豐富學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，我們中高段語(yǔ)文，根據每個(gè)年級不同的特點(diǎn)，分別開(kāi)展了有特色的活動(dòng)。比如：三年級的形近字組詞比賽、四年級的閱讀節手抄報比賽、五年級的聽(tīng)寫(xiě)比賽，六年級的語(yǔ)文大課堂比賽等等，豐富了孩子們的學(xué)習方法，提高了孩子們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組可謂是一個(gè)團結的大家庭：當有老師需要幫助時(shí)，大家都樂(lè )于助人；當有老師提出困惑時(shí)，大家就開(kāi)誠布公的提出自己的看法；當有老師有好的教學(xué)資源時(shí)，他會(huì )無(wú)私的和我們一起共享……所以，我要感謝我組的老師們。但我也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信，在學(xué)校各級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各位教師的共同努力下，我們組在今后的工作中會(huì )做得更好。
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