六年級教師工作經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
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六年級教師工作經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天能在這里和大家交流，我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習的好機會(huì )。說(shuō)經(jīng)驗談不上，因為我們只是努力做了我們所應該做的事情。
20xx年小考，我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)總均分xx，總及格率xx，優(yōu)生率平均得分xx，總得分xx，列全鎮第二名。在全鎮語(yǔ)數英三科總分前20名優(yōu)生中，我校有6人，其中六（1）班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮榜首，六（1）班的孫敏和六（3）班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮第四名和第八名。取得這樣的成績(jì)，既在我們的預料之中，又讓我們感到意外。因為我們六年級全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差，能在一兩年，甚至是一個(gè)學(xué)期內進(jìn)步那么大，真讓人欣慰。應該說(shuō)：付出總有回報吧。下面我就代表我們六年級四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法：
一、不怕底子差，就怕沒(méi)信心——信心是命運的主宰。
有人說(shuō)：自信是一根柱子，能撐起精神的廣漠的天空；自信是一片陽(yáng)光，能驅散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級是我校20xx年并校時(shí)的二年級，當時(shí)是三個(gè)班，每班都在50人以上，老師換了一茬又一茬。直到四年級，大部分科目仍滯留在全鎮的后四分之一。升上五年級，學(xué)校雖分成了四個(gè)班，但一年過(guò)去，仍然沒(méi)有明顯的轉變。升上六年級后，學(xué)校換了幾名老師。在六年級教學(xué)工作研究會(huì )上，校長(cháng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(cháng)地對我們說(shuō)：“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年，不管以前學(xué)生底子有多差，這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入中學(xué)。不僅是你們，更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心。你們就甩開(kāi)膀子干吧，有了成績(jì)是你們的，考不好我一個(gè)人扛著(zhù)�！蔽覀冋罩�(zhù)校長(cháng)說(shuō)的去做了，自己鼓起了勁頭，也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生，真像那句格言說(shuō)得：“自信創(chuàng )造奇跡，拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結束，我們已小見(jiàn)成效。升學(xué)考試，那個(gè)挺著(zhù)大肚子、堅持到小考結束的代課教師謝慧云奪得了全鎮第一名，給所有女教師很多幫助的全年級唯一的男教師燕衛國奪得了全鎮第四名，第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內從第21名躍到了第9名，我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想：任何事情，如果充滿(mǎn)自信，然后全力以赴，十之八九都能成功。
二、凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望。
如果說(shuō)我們學(xué)校六年級的語(yǔ)文取得了較好的成績(jì)，那一定得歸功于全校的領(lǐng)導、老師和教職員工。在我們六年級，沒(méi)有孤軍奮戰的，四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體，我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類(lèi)型題講得好，就傾囊傳授或主動(dòng)請纓到其他班講；誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙，都共同分享。
聯(lián)校領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導和老師也給了我們很多的關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難，學(xué)�？偸菐兔鉀Q；教學(xué)上我們有什么難點(diǎn)，其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究；卷紙判不出來(lái)，其他年級的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷；個(gè)別路程遠的，領(lǐng)導說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn)，早回些；行動(dòng)不方便的，領(lǐng)導說(shuō)，你可以坐著(zhù)講課。
這一年，我們真正嘗到了合作的甜頭，感受到了團隊的力量。借此機會(huì )，我謹代表我們四名語(yǔ)文老師真誠地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導、老師們道一聲“謝謝你們！”
三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好調整。
小事成就大事，細節決定成敗。六年級的學(xué)生，實(shí)際上是以前的初中一年級學(xué)生，他們好奇心強，穩定性差，情緒波動(dòng)性較大，思維往往出現偏激與逆反心理，很容易沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò )游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向，六年級各科教師、生活老師以及家長(cháng)三方形成教育合力，經(jīng)常溝通，特別是對于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨等心理的學(xué)生，給予他們溫暖，指導他們自我調控，并且詳細了解咨詢(xún)學(xué)生的各種情況，尊重理解學(xué)生，保護學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢(xún)顧問(wèn)，努力消除學(xué)生的心理障礙，培養學(xué)生健康的心理。
泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。長(cháng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，潛移默化中也會(huì )影響學(xué)生注意到事物的細微處，無(wú)形之中提高了學(xué)生觀(guān)察、分析、處理事情的能力。
四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì )東風(fēng)，再鼓學(xué)生學(xué)習勁頭。
每年五一前后，學(xué)校都會(huì )召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì )，為六年級學(xué)生鼓舞士氣。會(huì )上，領(lǐng)導講話(huà)，擲地有聲；班級宣誓，氣壯山河；老師表決心，鏗鏘有力……至今想起，耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話(huà)語(yǔ)：六年不飛，一飛沖天；六年不鳴，一鳴驚人。六年磨一劍，小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦，念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
五、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”
1、教師以身作則，言傳身教，為學(xué)生做榜樣；
2、利用班會(huì )，抓好思想教育工作。如感恩教育，愛(ài)國主義教育等；
3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，對班級所有學(xué)生一視同仁，公平公正，使班級具有感染力，凝聚力。
4、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看后進(jìn)生，用發(fā)展的眼光看中等生，因勢利導，變消極因素為積極因素。
總之，成績(jì)已經(jīng)屬于過(guò)去，未來(lái)依然還要繼續。只要還有明天，今天就永遠是起跑線(xiàn)。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天，為了讓青春在奉獻中閃光，我們會(huì )一如既往似安踏——永不止步！
懇請大家不吝賜教。
六年級教師工作經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手。對于小學(xué)六年級的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點(diǎn)。我的做法總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、認真預習的習慣
很多同學(xué)只重視課堂上認真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學(xué)根本沒(méi)有預習的習慣其實(shí)預習是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習的主要環(huán)節。在培養學(xué)生預習習慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：
首先是交給學(xué)生預習方法。預習是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開(kāi)始不會(huì )預習就應該把預習搬到課堂上來(lái)，剛開(kāi)始我會(huì )根據不同類(lèi)型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩(shī)）帶著(zhù)學(xué)生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進(jìn)。
�。�1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會(huì )語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語(yǔ)語(yǔ)庫中，豐富自己的詞匯。
�。�2）圈。課前預習課文時(shí)，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來(lái)，以備老師講課時(shí)認真聽(tīng)、仔細記，做到難點(diǎn)突出。
�。�3）查。運用字典、詞典等工具書(shū)，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫(xiě)在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。
�。�4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出。
�。�5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語(yǔ)句等抄寫(xiě)在積累本上，鞏固記憶。抄寫(xiě)的過(guò)程中數量可以自己決定。
第三把預習落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中。在大多數學(xué)生心中，都認為抄抄寫(xiě)寫(xiě)或做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學(xué)生糾正錯誤的認識，并且把預習這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預習情況對預習細致到位的學(xué)生應大力表?yè)P呼吁大家向他學(xué)習對沒(méi)預習的孩子要詢(xún)問(wèn)原因并適當進(jìn)行教育。每課的預習我會(huì )讓組長(cháng)檢查自己抽查，每過(guò)一段時(shí)間會(huì )對孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。
2、良好的書(shū)寫(xiě)習慣
我們語(yǔ)文老師都知道書(shū)寫(xiě)對于我們語(yǔ)文科來(lái)說(shuō)太重要了。所以，每接一個(gè)新班，我都會(huì )花功夫指導孩子們的書(shū)寫(xiě)。我經(jīng)常找班上寫(xiě)字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)星期我會(huì )安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會(huì )把書(shū)寫(xiě)好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書(shū)寫(xiě)差的同學(xué)與其對比。除此之外，對于書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的孩子我會(huì )特別提出表?yè)P把他原來(lái)的.書(shū)寫(xiě)與現在的書(shū)寫(xiě)同時(shí)展示，讓他們知道自己的書(shū)寫(xiě)在進(jìn)步。在孩子們考試，作業(yè)時(shí)我都會(huì )去觀(guān)察他們的書(shū)寫(xiě)對于書(shū)寫(xiě)不好的同學(xué)多提醒。讓他們及時(shí)糾正。
1、我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學(xué)習事半功倍，就必須抓住重難點(diǎn)，有方法的學(xué)習�！蓖瑯拥�，教學(xué)過(guò)程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
2、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。每一次評講練習的時(shí)候，當學(xué)生的答案比較出彩時(shí)，我就會(huì )讓該學(xué)生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí)，在課堂上，我抓住一切機會(huì )，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關(guān)鍵詞理解法、詞語(yǔ)換位理解法等等諸如此類(lèi)的學(xué)習方法。
3、做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
教學(xué)中除了培養學(xué)生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學(xué)生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時(shí)間做得不是評講，而是讓學(xué)生把錯的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問(wèn)題還是確實(shí)不會(huì )做。之后再著(zhù)手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會(huì )馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓練。
我們每接一個(gè)班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會(huì )把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌�。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jì)，我會(huì )盡量做到：
1、找機會(huì )告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒(méi)發(fā)現，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會(huì )，有體驗成功的機會(huì )。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學(xué)習狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn)，讓這些學(xué)生跑起來(lái)。
當然我們一時(shí)間沒(méi)有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來(lái)的速度學(xué)習，然后選準時(shí)機，逐步點(diǎn)化。對待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流，在他么犯些小錯誤時(shí)寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過(guò)關(guān)練習只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表?yè)P，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的，這就必須開(kāi)小灶，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導。請成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時(shí)，他們覺(jué)得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì )；今天會(huì )做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會(huì )讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經(jīng)�？嫉念}型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
我們都會(huì )遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會(huì )布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學(xué)過(guò)的字詞句積累過(guò)關(guān)。預習新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書(shū)并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表?yè)P。學(xué)困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表?yè)P。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。
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