在教研組活動(dòng)中的發(fā)言稿
各位同仁：課堂要注重有效性，我們的教研組和備課組活動(dòng)也要注重有效性。我個(gè)人認為教研組活動(dòng)有效性主要體現在三個(gè)方面：上課教師有收獲，功夫不白費。聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)課、研討而有所得，時(shí)間花的值。在教研組討論時(shí)，就某一問(wèn)題或困惑初步達成共識。本節課是語(yǔ)法課，是大家感到不太好上的課。通過(guò)我們的研討可不可以討論出上語(yǔ)法課的基本原則和模式來(lái)。
宋老師是一名對東外發(fā)展做過(guò)貢獻的好老師，她一直是我學(xué)習的榜樣。她的這節語(yǔ)法課給我最直接的、最深刻的印象是“實(shí)”�！皩�(shí)”體現在三個(gè)方面：實(shí)在，實(shí)用，實(shí)效。
“實(shí)在”，體現為目標定位準確，落實(shí)有效。這堂課容量大而且節奏快，學(xué)生已經(jīng)得到了大量的實(shí)實(shí)在在的訓練，可以毫不夸張的說(shuō)：這節課她不需要做課堂作業(yè)和家庭作業(yè)了。并且宋老師還實(shí)實(shí)在在的在課上運用了身邊的“班本”資源，比如該班班主任張國強的'結婚照和本班學(xué)生活動(dòng)時(shí)的照片來(lái)化解難點(diǎn)。更難能可貴的是她充分利用了學(xué)生的錯誤資源，當學(xué)生回答錯誤時(shí)，宋老師善于抓住機會(huì )從學(xué)生的錯誤出發(fā)，引導學(xué)生一步一步的走出誤區。
“實(shí)用”主要體現在她為了幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，她精心選擇了一些實(shí)用性較強的材料供學(xué)生來(lái)訓練。
“實(shí)效”主要是從學(xué)生良好的反饋情況體現出來(lái)。全部學(xué)生反饋相當好，怪不得她每次的期中、期末班級成績(jì)都名列前茅啊。
但是一堂課過(guò)于實(shí)在，便顯得不太精巧。如何能使這節課更加“巧”些？
我個(gè)人認為：宋老師應該進(jìn)一步的梳理本單元內部的聯(lián)系，明確本課時(shí)在這個(gè)單元里的地位和作用。8bunit1是第一模塊travelintimeandspace中的第一個(gè)話(huà)題。該話(huà)題圍繞中心任務(wù)“家鄉的發(fā)展與變化”，從北京的交通工具的發(fā)展與變化為切入點(diǎn)，比較了陽(yáng)光鎮，日光鎮的變化，引導學(xué)生了解家鄉的變化，激發(fā)其熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。相關(guān)的材料聯(lián)系7bunit1/2，9bunit3，8bunit3和8bunit5，
為了談?wù)摗凹亦l的變化”，需要學(xué)習一些與之相應的詞匯，為了對比，需要學(xué)習一些反義詞及其構成，和相應的語(yǔ)法如現在完成時(shí)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，還要掌握一些技能，如查字典等，最終落實(shí)在會(huì )談?wù)撟约杭亦l的變化（speakup）和寫(xiě)出一份報導來(lái)(maintask)。
因此，這節語(yǔ)法課上的原則應該是在本單元話(huà)題的牽引下，為學(xué)生創(chuàng )設一些有效的情境，進(jìn)行語(yǔ)法（時(shí)態(tài)）的教學(xué)。比如，一開(kāi)始的單詞過(guò)去分詞的復習，可不可以放在與主題變化有關(guān)一段話(huà)中訓練。再如現在完成時(shí)的時(shí)間標志的講解�？梢詣�(chuàng )設一定的情境，如把東外剛創(chuàng )辦時(shí)照片與新校區的照片對比，寫(xiě)一段話(huà)，把時(shí)間標志放入旗幟。先讓學(xué)生找出哪些是現在完成時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)，然后再引導學(xué)生觀(guān)察它們的位置，最后讓學(xué)生在一定的情境中運用這些詞的用法。
還有，可不可以注意編寫(xiě)試題的原則。試題編寫(xiě)的原則應該由易到難，從一般到特殊。
最后再次感謝宋老師給我提供了一次學(xué)習的機會(huì )。以上純屬個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，僅供參考。不妥、不當之處還請多批評指正！
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