集體備課方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的集體備課方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
集體備課方案1
為進(jìn)一步落實(shí)孝感市教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教研組建設與管理的指導意見(jiàn)的`通知》,切實(shí)加強我鄉備課組建設與管理,扎實(shí)落實(shí)集體備課活動(dòng),結合我鄉實(shí)際情況,特制定此活動(dòng)方案。
一、指導思想
深入推進(jìn)小組合作學(xué)習生本課堂建設,聚焦課堂教學(xué)改革,調動(dòng)教師積極參與課堂教學(xué)研究,充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng):
副組長(cháng):
組員:
三、集體備課要求
1、四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人。
2、五統一:統一教學(xué)進(jìn)度,統一教學(xué)目標,統一教學(xué)重難點(diǎn),統一作業(yè)內容,統一評價(jià)測試。
3、五備:備課標、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。
四、集體備課流程
1、個(gè)人初備,擬定初案
每位教師根據初備內容,完成“四個(gè)一”備課任務(wù),即上先行課結束后,主備人根據先行課時(shí)間的效果,再次對教案、PPT和知識點(diǎn)訓練題再次進(jìn)行修改完善,形成“共案”。再分享到學(xué)科備課組QQ群,資源共享。
5、個(gè)人修訂,優(yōu)化個(gè)案。
最后備課組成員將共案融入自己的教學(xué)風(fēng)格,結合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課,形成“個(gè)案”。
五、活動(dòng)安排見(jiàn)附件
1、中學(xué)集體備課由中學(xué)自行組織?蓞⒄招W(xué)模式,組織本校同科教師開(kāi)展備課。
2、小學(xué)集體備課由承辦學(xué)校落實(shí),學(xué)區負責協(xié)調工作。承辦學(xué)?梢越Y合磨課活動(dòng)安排,確定備課年級、科目和主備課人,組織者建立備課微信群。
六、資料收集
主備教師要在集體備課中收齊“三表三案”,即自己負責課題的三次研討記錄表,以及教案、PPT和知識點(diǎn)訓練題的初案——預案——共案,交承辦學(xué)校教研組組備案、集中存檔,中心初中將建立集體備課資源庫。
集體備課方案2
備好課是上好課的前提。為了充分發(fā)揮集體的智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現腦資源共享,使全體語(yǔ)文教師能從單元整體上駕馭教材,結合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實(shí)際情況,特制定我校語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)方案如下:
一、指導思想
按照學(xué)校教研室和語(yǔ)文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實(shí)現資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負擔,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的.發(fā)展,更好地貫徹新課程標準要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿(mǎn)地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標和任務(wù)
1、繼續認真研讀《語(yǔ)文課程標準》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書(shū)筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅持參加每周一次的備課組活動(dòng),統一備課,統一進(jìn)度,統一練習,統一作業(yè)量和作業(yè)格式。認真備好每一堂課,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問(wèn)題,形成良好的教研氛圍。
3、明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計劃,分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),討論教學(xué)策略及施教方法等。
三、基本要求及原則
1、固定時(shí)間,固定地點(diǎn),固定內容,每次固定一位中心發(fā)言人,。
2、統一目標,統一內容,統一進(jìn)度,統一作業(yè)及測試題。
3、讓思維碰撞思維,用智慧點(diǎn)燃智慧,以情感溝通情感。
四、重點(diǎn)工作
1、開(kāi)展備課活動(dòng)。每周三下午五六節課進(jìn)行備課活動(dòng),固定時(shí)間,固定地點(diǎn)(語(yǔ)文教研組),按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細闡釋教材的重難點(diǎn),提出疑點(diǎn),設計好課堂練習、教學(xué)過(guò)程。其他人做好相應的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上,集體討論、商量,根據班級實(shí)際設計好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問(wèn)題。除了每周一次的備課組活動(dòng),各位教師平時(shí)在辦公室積極開(kāi)展討教活動(dòng),共同探討教學(xué)中所碰到的問(wèn)題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問(wèn)題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導措施、交流調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的方法等等,不斷反思,撰寫(xiě)教學(xué)論文。
五、實(shí)施方法和程序
1、集體備課以各年級學(xué)科組為單位,要求各年級學(xué)科組教師全部參與集體備課研討活動(dòng)。
2、時(shí)間統一定為每周一、周三下午最后一節課,地點(diǎn)為教研組辦公室。
3、開(kāi)學(xué)初備課組長(cháng)先對整本教材每一單元的目標、重難點(diǎn)、教學(xué)法進(jìn)行分析,根據課標要求合理制定集體備課計劃(時(shí)間、內容、主備人等)。
4、為確保集體備課質(zhì)量,要求超前備課,提倡超周備課,中心發(fā)言人在集體備課前3天把備課準備材料分發(fā)給其他組員,讓組內同事有熟悉、研究和準備的時(shí)間。
5、創(chuàng )設濃郁的研究氛圍,讓每個(gè)人都有展示自我的空間,都有發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )。
6、備課組長(cháng)必須做好活動(dòng)記錄(包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加及缺席人員、備課內容、發(fā)言記錄、最終結果等),集體備課教案原稿裝訂存檔,學(xué)期結束后交教務(wù)處。
7、基本環(huán)節:集體備課按“個(gè)人提議-----共同研討-----形成共案-----充實(shí)調整-----實(shí)施教學(xué)-----反饋反思”幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
集體備課方案3
一、指導思想
堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān),圍繞《鎮中心學(xué)校___—___學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校工作計劃》提出的各項任務(wù)和目標,以實(shí)施素質(zhì)教育為主線(xiàn),以強化教學(xué)管理為抓手,以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標,強化責任意識,團隊意識,研究意識,充分發(fā)揮教導處、教研組的研究、指導和服務(wù)的職能,提升教科研工作水平,為我校本期申報省級語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校打牢基礎,努力開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)教研工作新局面。
二、主要工作及措施
。ㄒ唬┳プ∫粋(gè)中心——全面提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。我們要將“全面提升教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重,努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,全面提升教和學(xué)的水平。
1、落實(shí)好當堂達標、單元過(guò)關(guān)和各年級教學(xué)質(zhì)量檢測,及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,并定期進(jìn)行教學(xué)調度。監測結果將作為教育決策和指導學(xué)校、教師教學(xué)工作的重要依據,認真抓實(shí)、抓好。
2、切實(shí)提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期將落實(shí)畢業(yè)班的階段考制度,由中心校辦公室組織安排好全鎮畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監測制度,由辦公室組織命題,并要做到及時(shí)認真批改,及時(shí)正確評價(jià)。同時(shí)大家要積極共同研究探討畢業(yè)班的教育教學(xué)工作,有效使用教學(xué)資源,盡力避免教學(xué)的盲目性。堅持“課堂抓主流,課外抓輔導”的做法,加大六年級的培優(yōu)補差力度,因人而異,講求實(shí)效。
。ǘ┩怀鰞蓚(gè)重點(diǎn)——課改實(shí)驗和校本研修
1、深入實(shí)施課改實(shí)驗
課程改革是基礎教育改革的核心,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學(xué)工作的中心任務(wù),穩步推進(jìn)新課程實(shí)驗工作。
。1)繼續做好新課程教材的學(xué)習培訓。立足校本,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,組織教師參與學(xué)習培訓;繼續組織教師參加各級與課改實(shí)驗工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓與教學(xué)研討活動(dòng),同時(shí)也要創(chuàng )造條件,邀請專(zhuān)家到我校講學(xué),進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。
。2)強化“五個(gè)一”的新課程教師成長(cháng)檔案制度。每位教師都應在教學(xué)業(yè)務(wù)檔案中建立“五個(gè)一”(讀一本好書(shū);寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思/論文;編一份較高水平的期末試卷;設計一節優(yōu)秀教案;上一堂優(yōu)質(zhì)課)的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)專(zhuān)檔。該專(zhuān)檔作為學(xué)校教學(xué)常規檢查的必查項目之一。
。3)舉辦新課程教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì ),創(chuàng )造條件限度地發(fā)揮市級骨干教師的示范和輻射作用,整合資源,讓資源利用化。積極開(kāi)展新課程標準下的有效課堂教學(xué)研究,提高課堂40分鐘即時(shí)效率。注重發(fā)現典型,總結經(jīng)驗,及時(shí)交流,相互學(xué)習,相互促進(jìn)。
2、深入開(kāi)展校本研修
科研是教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期,要著(zhù)重抓好以下兩大工作:
。1)深化校本研訓,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以教學(xué)技能不會(huì )的教師隨時(shí)向會(huì )的教師請教,熟練的教師教不熟練的教師,以走出去請進(jìn)來(lái)等多種方式為途徑,努力提高教師的整體水平和能力;以課堂教學(xué)為抓手,以課例為載體,教師分層(實(shí)踐型、成長(cháng)型、研究型)制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃,教研組整合教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃,提出針對性較強的校本教研計劃,并積極落實(shí)到位;繼續開(kāi)展教師讀書(shū)分享活動(dòng),積極倡導教師將理論學(xué)習與自己的教育行為結合,繼續開(kāi)展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),努力提高校本教研水平。
。2)加強過(guò)程性管理,扎實(shí)推進(jìn)各項課題的研究進(jìn)程。兩個(gè)省市級課題及“自育自學(xué)”課題的研究,要按計劃規范實(shí)施,保質(zhì)保量做好這些課題的過(guò)程性工作,積累好原始資料,要努力讓課題研究引領(lǐng)一批青年教師,錘煉一批骨干教師。關(guān)于“自育自學(xué)”課題的研究,要做好“四個(gè)主人(做時(shí)間的主人、做集體的主人、做學(xué)習的主人、做評價(jià)的主人)”“引導自學(xué)”課型兩項子課題的同時(shí),按低、中、高年級段重點(diǎn)對“化整為零積少成多每天堅持務(wù)成習慣”這項子課題,繼續深入進(jìn)行實(shí)驗研究。
。ㄈ┐罱ㄈ齻(gè)平臺促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
堅持以人為本,研訓結合,以研促訓,為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺,努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、學(xué)習交流平臺——《閱讀人生智慧育人》教師讀書(shū)分享活動(dòng)要定期開(kāi)展、編印《教苑絮語(yǔ)4》。這是一個(gè)融自主學(xué)習反思與同伴互助于一體的平臺,讓廣大教師互學(xué)共進(jìn)。教師的讀書(shū)心得體會(huì ),教育教學(xué)的故事、論文、經(jīng)驗等都在這里交匯、碰撞,引領(lǐng)教師教育前沿理論,指導教師的教學(xué)實(shí)踐。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)平臺——骨干教師講學(xué)(經(jīng)驗講座或課堂教學(xué)展示)和“走出去”“請進(jìn)來(lái)”的專(zhuān)家講學(xué)。本學(xué)期,要大力挖掘校本資源,充分發(fā)揮現有學(xué)科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領(lǐng)作用,開(kāi)展課堂研討、專(zhuān)題講座、教師座談等校本培訓活動(dòng)。
3、教學(xué)展示平臺——鎮“第六屆青年教師大獎賽”決賽、課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)及各種優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。本學(xué)期要針對本校實(shí)際,結合教育局評優(yōu)活動(dòng),采取靈活多樣的形式開(kāi)展相應的評選活動(dòng)。
。ㄋ模⿵娀捻椆ぷ鞔_保教學(xué)質(zhì)量的全面提升
1、加強教學(xué)常規教研與管理,努力在管的科學(xué)上求突破。
。1)從備課(提高有效性)、上課(體現時(shí)代性)、作業(yè)(加強精選性)、輔導(注重及時(shí)性)、評價(jià)(倡導發(fā)展性)等環(huán)節入手,修訂、完善科學(xué)化、人文化、精細化的教學(xué)管理體系,為教學(xué)工作高效、有序運行奠定基礎。各校要結合教師績(jì)效考核,嚴格教學(xué)常規“月檢”制度,積極開(kāi)展自查整改和評比活動(dòng),使每一名教師扎扎實(shí)實(shí)做好應該做好的`本職工作。
校本部依靠學(xué)科教研組和年級組開(kāi)展集體備課,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,全面開(kāi)展電子集體備課。我們采用以下模式:①主備人提前備課→②主備人印發(fā)主備方案→③主備人在集備會(huì )上主講授課思路→④同學(xué)科教師參與討論→⑤對主備方案進(jìn)行修訂→⑥根據討論意見(jiàn),教師進(jìn)行第二輪備課→⑦教師個(gè)人二次備課,在主備人二次備課的基礎上,各備課教師結合集體智慧,在研討深化的基礎上寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的課時(shí)教案,既體現集體智慧結晶,又顯現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格→⑧反饋后形成本年級組特色電子教案。
以省基礎教育資源網(wǎng)、暢言交互式多媒體教學(xué)系統資源為主,加強同科教師間的經(jīng)驗交流,改革教學(xué)方法,實(shí)施效能教學(xué)。同時(shí),也加強不同學(xué)科間的交流,促進(jìn)學(xué)科整合,整體提高教學(xué)效能。
。2)嚴格執行《課程計劃》,要開(kāi)齊學(xué)科,開(kāi)足課時(shí),保證國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。中心小學(xué)將定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規檢查,加強教學(xué)“五環(huán)節”落實(shí)情況的檢查,做好過(guò)程性的文字記載、情況反饋,整改跟蹤等,不斷規范教學(xué)管理,全面落實(shí)《課程計劃》,保證教育教學(xué)有序運轉。
2、加強教學(xué)常規監控與評價(jià),努力在評的科學(xué)上求突破。
。1)嚴格考試管理,強化過(guò)程性評價(jià),突出評價(jià)的發(fā)展功能,小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)實(shí)行日常評價(jià)與期末綜合評價(jià)相結合的評價(jià)方法,成績(jì)評定實(shí)行等級制。
。2)考試的綜合比率(及格率、優(yōu)秀率和鞏固率)是素質(zhì)教育的重要成果之一,是上級主管部門(mén)考核我校辦學(xué)水平的重要指標之一,是影響社會(huì )與家庭對學(xué)校滿(mǎn)意度的重要因素之一,也是考核教師教學(xué)業(yè)績(jì)的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級,學(xué)校將進(jìn)行定期與不定期的教學(xué)調研與監控指導。
。3)落實(shí)“推門(mén)聽(tīng)課”制度,要求校長(cháng)、教導主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節,節節有記錄,節節有反饋,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
3、加強教研組(備課組)建設,努力在研的特色上求突破。
。1)發(fā)揮備課組的職能作用,備課組既要加強組內研究,使備課組活動(dòng)落到實(shí)處;又要注重組外交流,使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習,學(xué)理論文章,學(xué)他人實(shí)踐,勤記錄:做好文摘;善分析:理好所得。
。2)本學(xué)期要完善“周教研日”制度,扎實(shí)開(kāi)展教科研工作,主題研討要做到六定:定主題、定時(shí)間、定參加人員、定組織者、定主講人、定議程,以保證活動(dòng)的質(zhì)量和效果。主題研討的實(shí)施由教研組長(cháng)安排。每位教師都要參與,都要發(fā)言,都能夠把新課程理念運用到教學(xué)實(shí)踐中。聽(tīng)評課活動(dòng)由年級組長(cháng)進(jìn)行安排。英語(yǔ)教研組可進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流沙龍,交流主題由教研組組長(cháng)設定;顒(dòng)要有記錄,并盡可能詳實(shí),把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研興教。
4、加強學(xué)生素質(zhì)的培養,努力在基礎加特長(cháng)上求突破。
。1)全面貫徹執行《義務(wù)教育課程實(shí)施計劃》,保證開(kāi)齊學(xué)科,開(kāi)足課時(shí),特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
。2)切實(shí)做好“一、二、三”工程及“三個(gè)一”工程。本期在全鎮范圍內繼續開(kāi)展“三個(gè)一”工程(每班每周背一首詩(shī),每晨一誦讀,每天下午一練字)和“一、二、三”工程(每班藏書(shū)100冊,每生閱讀20冊,每生寫(xiě)讀書(shū)筆記3000字)。開(kāi)展“大周五”師生共讀一節課活動(dòng);擬推廣根據學(xué)段編寫(xiě)的校本誦讀教材,全面提升師生國文素養。開(kāi)展經(jīng)典天天讀、開(kāi)辦手抄報(展示)等活動(dòng),培植積極向上的學(xué)校精神文化。舉辦第三屆千人書(shū)法大賽、第二屆圖書(shū)漂流活動(dòng)、第二屆漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽,要求力度更大,更規范、更精細、標準更高。同時(shí),作為我校申報市級素質(zhì)教育示范校的特色——“魅力閱讀”,要嚴格按照《行魅力閱讀育魅力少年》的特色實(shí)施方案鞏固已有成績(jì),夯實(shí)學(xué)生的讀、背、寫(xiě)基礎,彰顯我校這一特色。
。ㄎ澹┤谌胛屙椊逃嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì)
課程教學(xué)是教師的主體工作,在其主體工作中,本期要求教師要把綠色環(huán)保教育、文明教育、法治教育、安全教育、防空防震防毒品教育等滲透到學(xué)科中,融入到課堂內,同時(shí)還要積極宣傳廉政文化。
集體備課方案4
教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀(guān)察池塘里生物環(huán)境資料,認識自然環(huán)境下的生態(tài)系統,以此為藍本設計生態(tài)瓶的建造方案。
2、能根據設計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀(guān)察。
3、能互相聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作生態(tài)瓶,并分工進(jìn)行管理和觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn):能設計一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
教學(xué)難點(diǎn):對自然環(huán)境下生態(tài)系統的認識。
教學(xué)準備:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:同學(xué)們都觀(guān)察過(guò)我們校園里的`荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節課我們一起來(lái)研究,好嗎?
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察池塘生態(tài)系統。
出示群落圖片,老師向學(xué)生介紹,提醒學(xué)生關(guān)注下面問(wèn)題:
。1)池塘里有哪些水生生物?
。2)水生植物需要哪些生存條件?
。3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?
。4)池塘里有哪些非生物,它們對生物有什么作用?
學(xué)生邊觀(guān)察邊回答。
2、設計建造生態(tài)瓶的方案。
。1)小組討論:
首先考慮我們的生態(tài)瓶準備讓哪些生物來(lái)生活?
為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些,我們還要為它們考慮些什么?
。2)記錄設計方案。
3、做一個(gè)生態(tài)瓶。
。1)準備相應的制作材料。
。2)根據設計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。
。3)小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀(guān)察記錄。
4、小結。
集體備課方案5
為全面提高我校教學(xué)教研水平,強化以集體備課為先導的教研思路,增強科組備課組的.工作責任,提高集體研討的針對性、實(shí)效性、多元化和創(chuàng )新水平,學(xué)校擬在第7至第9周之間舉行集體教研活動(dòng)比賽。
一、指導思想:
以教學(xué)興校辦學(xué)思路為指導,以“學(xué)教測三位一體”為主線(xiàn),以“引領(lǐng)、示范、輻射”為教研思路,以“骨干引領(lǐng),以研促教,集思廣益,互鑒共贏(yíng)”為集體教研目標,努力提升集體教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率。
二、組織機構:
1.領(lǐng)導小組:
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
2.集體教研活動(dòng)比賽辦公室:
主任: 副主任:
成員:
教研處牽頭、教學(xué)線(xiàn)全體行政參加觀(guān)摩,教務(wù)處協(xié)助統一調課。
適當時(shí)機可以邀請兄弟學(xué)校參加觀(guān)摩。
三、參賽安排:
1. 參賽對象:9個(gè)科組(語(yǔ)數外、政史地、物化生)各安排一支教研代表隊伍參加。代表隊伍可以是整個(gè)科組,也可以是一個(gè)備課組。
2. 地點(diǎn)安排:統一安排在圖書(shū)館一樓會(huì )議室,如遇特殊情況可啟用在高三一樓教研活動(dòng)室1和教研活動(dòng)室2,即原高三第一辦公室和第二辦公室,如需用多媒體請提前告知教研處。
3. 時(shí)間安排:統一安排在科組活動(dòng)日,如遇考試、外出學(xué)習等情況請提前與教研處協(xié)調。比賽時(shí)間從9:30開(kāi)始,控制在50分鐘左右,不少于40分鐘,不超過(guò)60分鐘,中間不休息。
四、形式內容:
集體教研形式與內容自選,可以是集體備課、專(zhuān)題研討、試題分析、評課、考綱解讀、課例(或視頻)研討、作業(yè)診斷等等,盡量選擇比較有創(chuàng )新性和啟發(fā)性的形式。
五、評委組成:
1. 文科組:
組長(cháng):
評委成員:
2. 理科組:
組長(cháng):
評委成員:
六、評選獎勵:
評選出一等獎1支隊伍,獎勵800元;二等獎3支隊伍,各獎勵600元;三等獎5支隊伍,各獎勵400元;給予評委每人150元補助。因經(jīng)費有限,敬請諒解。
七、評分簡(jiǎn)表
。1)學(xué)!皟梢幏、三步驟、四定、五統一”的集體備課要求:
A兩規范:規范集體備課考勤制度,規范集體備課材料收錄。下學(xué)期擬加大對集體備課材料的檢查力度,科組至少要有2個(gè)集體學(xué)習材料,備課組至少要有3個(gè)集體備課材料。
B三步驟:每次備課流程要按照著(zhù)個(gè)人預備、集體復備、個(gè)人定備三個(gè)步驟有序進(jìn)行,不得以任何理由省過(guò)程、走過(guò)場(chǎng)。
C四定:指定研備時(shí)間、定研備地點(diǎn)、定研備內容、定好主備人,并做好記錄。
D五統一:備課組教師要做到授課進(jìn)度、教學(xué)要求、練習測試、課后作業(yè)、教輔資料五方面統一。
。2)聽(tīng)評課新要求:聽(tīng)課本以思考為主,記錄為輔,每次寫(xiě)5個(gè)左右給該節課的建議;評課時(shí)重在說(shuō)建議或需要改進(jìn)的地方,組長(cháng)要記錄每次評課發(fā)言情況(請制作表格,在表格內打勾),并作為年度考核依據之一。
集體備課方案6
一、各學(xué)科總體要求
1、各學(xué)科實(shí)行分教時(shí)備課,按照課程標準各學(xué)科的周課時(shí)完成每周的備課量。
2、備課設計須體現一課一得的原則,強化課堂教學(xué)的目標。
3、每課時(shí)教案需注明上課時(shí)間,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
4、復習課需有教案,有專(zhuān)項復習設計。
二、數理化學(xué)科備課基本要求:
1、備課實(shí)行教、學(xué)分稿。
2、教師用備課稿需明確以下內容:
1)有明確的知識教學(xué)目標(內容)。
2)完成教學(xué)目標所涉及的概念。
3)實(shí)施教學(xué)目標所采取的教學(xué)手段,即教法設計。
4)本課教學(xué)內容的掌握可能出現的問(wèn)題預設及解決問(wèn)題的'方法。
5)體現對困難學(xué)生的關(guān)注,有分層練習設計。
3、學(xué)生指導稿需明確以下內容:
1)明確知識教學(xué)目標(內容)。
2)本節課知識所涉及的概念。
3)掌握本節課知識可能出現的問(wèn)題預設及解決方法。
4)鞏固練習設計。
三、語(yǔ)文學(xué)科備課基本要求、;
1、明確每篇課文需落實(shí)掌握的基礎知識。
2、本節課需掌握的閱讀知識或能力目標。
3、教學(xué)過(guò)程設計需體現讀寫(xiě)結合的理念。
4、每周有閱讀訓練、積累、賞析、摘抄的日常作業(yè)設計。
5、每周有賞析、寫(xiě)作、讀寫(xiě)綜合測試的設計,內容需與本周教學(xué)內容相配套。
6、每周安排一節賞析課,需有教案設計。
四、英語(yǔ)學(xué)科備課基本要求:
1、寫(xiě)出章節或單元的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課時(shí)安排。
2、用簡(jiǎn)易的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教案。
3、每課時(shí)教學(xué)中心突出,寫(xiě)清分課時(shí)教學(xué)目標。(有針對性)
4、教學(xué)過(guò)程設計明確體現教學(xué)目標,體現學(xué)法指導。
5、學(xué)生操練的語(yǔ)言點(diǎn)例句盡可能簡(jiǎn)明易懂。
6、分階段、分年級的教學(xué)目標和要求,不超出中考考綱要求。
7、備課充分體現學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)能力的培養。
8、備課體現有效性和可操作性。
9、學(xué)生作業(yè)適量,針對性強。
一、備課日常檢查小組:
組長(cháng):xx
組員:xx
二、檢查形式
1、每周五之前完成下一周備課的收集。
2、每周二下午對各備課組本周備課根據以上要求予以核查。
3、根據備課情況對各備課組備課作出合格、不合格評價(jià)。
4、由檢查小組人員不定時(shí)到各備課組聽(tīng)課,核對上課內容與備課內容是否相符。
5、根據檢查情況由學(xué)校教務(wù)處向各備課組反饋。
三、考核獎勵
1、每學(xué)期根據檢查情況,對各備課組綜合評價(jià),作為備課組成員教學(xué)常規評價(jià)依據。
2、根據檢查情況,每學(xué)期評選優(yōu)秀備課組,予以獎勵。
以上方案,自本月起實(shí)施。
集體備課方案7
教學(xué)目的:
1、通過(guò)討論、分析活動(dòng),認識生態(tài)系統中的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、通過(guò)畫(huà)、找食物鏈,認識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統中的動(dòng)植物間復雜的食物能量交換關(guān)系。
3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的`學(xué)習成果。
教學(xué)重點(diǎn):掌握薔薇花叢的生態(tài)系統中的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn):理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)準備:學(xué)生活動(dòng)手冊。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)薔薇花叢里的小動(dòng)物們吃些什么?
二、探究過(guò)程
1、討論:它們誰(shuí)吃誰(shuí)?
。1)動(dòng)植物之間有著(zhù)怎樣的食物關(guān)系?
。2)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。
樹(shù)葉蚯蚓鳥(niǎo)
。3)分析這條食物關(guān)系,認識食物鏈,認識生產(chǎn)者和消費者。
。4)找出薔薇花叢這個(gè)生態(tài)系統中的其他食物鏈,寫(xiě)在活動(dòng)手冊上。
2、水田里的食物網(wǎng)。
。1)看看水田里有哪些生物,你們能說(shuō)出它們的名字嗎?
。2)閱讀竹林村的同學(xué)們寫(xiě)的觀(guān)察報告。
。3)對照報告,看看他們記錄的食物鏈。
。4)有沒(méi)有他們沒(méi)觀(guān)察記錄到的食物鏈?請補充記錄在圖中。
。5)回過(guò)頭整體看一看水田里的生物之間的食物關(guān)系,你們有什么發(fā)現?
。6)認識食物網(wǎng)。像這種錯綜復雜成網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。
3、擴展與思考。
。1)出示一組學(xué)生比較熟悉的生態(tài)系統,讓學(xué)生找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。
。2)讓學(xué)生們觀(guān)察身邊的群落,畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)。
4、小結。
集體備課方案8
一、指導思想
以新課改精神為指導,以學(xué)校實(shí)際情況為依據,充分發(fā)揮備課組的集體智慧。圍繞課堂教學(xué)改革,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題,同時(shí)還要兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。
二、主要內容
在個(gè)人備課的基礎上,數學(xué)組全體教師針對某一教學(xué)內容進(jìn)行討論研究,從多角度,多方面共同解決教學(xué)中可能遇到的各種困惑和困難,充分挖掘教學(xué)資源,吃透教材,研究教法,關(guān)注學(xué)法,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。充分體現課堂教學(xué)改革的`理念,重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗感悟,展示思維,發(fā)展個(gè)性,提高素養。
三、組織建設
組長(cháng):王兆權
組員:農恩紅、趙艷瓊、劉曉鳳、郭鑫、陸新、王恩艷、
余仕鳳、黃美樹(shù)
主持人:王恩艷
主備人:郭鑫
記錄人:余仕鳳
四、集體備課時(shí)間及地點(diǎn)
時(shí)間:20xx年10月31日(星期三)下午第三節課
五、具體操作
1、集體備課課題:《 》
2、主備人(郭鑫老師)初備。主備人提前認真鉆研教材,鉆研教學(xué)內容,提出問(wèn)題或設想;寫(xiě)好“集體備課主備稿”,精心設計教學(xué)預案,力求規范、科學(xué)。(主備人形成初案)
3、集體研討。各備課教師要充分準備,對教材進(jìn)行深入解讀,集體討論時(shí),先由主備人圍繞主備稿說(shuō)課,其他教師充分研討,要求人人發(fā)言,共同研討、集思廣益,對備課進(jìn)行討論、優(yōu)化,備課組長(cháng)作好詳細記錄。(形成共案)
4、實(shí)施人二次備課。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前,所有備課組成員根據集體討論和自己對主備人教案的解讀,結合班級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課。(形成個(gè)案)
5、進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,教師根據自己的個(gè)性教案教學(xué)課堂教學(xué)。(課堂教學(xué))
6、教后反思。要養成反思的習慣,要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面。(三次備課)
7、備課流程圖:
個(gè)人初備(主備人形成初案)→集體研討(形成共案)→實(shí)施人二次備課(形成個(gè)案)→教師授課(課堂教學(xué))→教后反思(三次備課)
六、活動(dòng)總結
由教務(wù)處王兆權副主任對本次集體備課教研活動(dòng)進(jìn)行總結。
集體備課方案9
一、集體備課的意義
隨著(zhù)新課改的不斷深入,我們清醒地認識到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中,可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現形式,通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中,每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組,每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習共同體”。這有利于培養教師養成良好的集體合作意識;有利于對課標、教材的整體正確理解;有利于調動(dòng)教師積極主動(dòng)投入到課改中來(lái)。
二、集體備課的組織形式
集體備課以備課組為單位進(jìn)行。備課組由同學(xué)科的教師組成,同學(xué)科教師人數較少的,可由相近學(xué)科的教師組成聯(lián)合(綜合)備課組。人數較多的備課組,可下設年級學(xué)科備課組。備課組一般設有組長(cháng)一人,主持日常工作。
三、備課組的工作任務(wù)
1、學(xué)期之初研究制訂本年級學(xué)科教學(xué)計劃,確定教學(xué)進(jìn)度、進(jìn)行集體備課分工和提出基本要求。
2、學(xué)習本學(xué)科課程標準,加強教學(xué)的針對性。
3、研究教材,組織集體備課,制訂本學(xué)科教學(xué)案。
4、確定符合本年級、本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法,改革教法,提高課堂教學(xué)效益。
5、搞好單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的命題、閱卷工作,充分發(fā)揮單元過(guò)關(guān)考試和期中、期末考試的過(guò)程評價(jià)作用。
6、制訂優(yōu)生優(yōu)培、學(xué)習困難生提高和分層次教學(xué)的計劃和措施。
7、備課組以隨機研究和集中研究相結合,每周至少活動(dòng)一次。
四、集體備課的步驟:
。ㄒ唬﹤湔n組長(cháng)提前通知本組所有成員集體備課的內容,所有成員認真鉆研教材備課形成草案。
。ǘ┘w研討
1、由備課組長(cháng)決定主備人。
2、主備人進(jìn)行試講或說(shuō)課。主備人主要介紹自己的教學(xué)設計思路、知識的重難點(diǎn)及突破措施等。
3、討論修改。由其他教師參與討論,認真研究,討論重點(diǎn)放在教學(xué)的重要環(huán)節上,并達成共識。主備人執筆記錄每個(gè)人的建議。
4、定稿。主備人于集體備課的當天依據修改的建議,定稿形成統一的教學(xué)案,并復寫(xiě)或打印分發(fā)給備課組的每位成員。
。ㄈ﹤(gè)性化修改。備課組所有成員在接到備課后,結合所教班級的學(xué)情及個(gè)人上課特色,對教學(xué)案進(jìn)行補充修改,于上課前形成個(gè)性化教案。
。ㄋ模┥险n。根據共同研究的教案,教師分別組織課堂教學(xué)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思。經(jīng)過(guò)上課,將成功的`地方和存在的問(wèn)題寫(xiě)在教案教后感處,作為以后改進(jìn)的依據。
五、集體備課的基本要求
。ㄒ唬┘w備課時(shí)間:學(xué)校統一安排各備課組集體備課時(shí)間和地點(diǎn),每周至少一次(具體見(jiàn)校園網(wǎng)集體備課活動(dòng)安排)。
。ǘ┘w備課要求:
。1)每學(xué)期開(kāi)始,備課組長(cháng)要制訂集體備課計劃,安排好集體備課時(shí)間和內容。
。2)集體備課要做到“一個(gè)結合,兩個(gè)發(fā)揮,三有、四定、五研究、六統一”即集體備課與個(gè)人相結合;發(fā)揮骨干教師的的作用,發(fā)揮集體智慧;有計劃、有任務(wù)目標、有學(xué)校領(lǐng)導蹲點(diǎn);定時(shí)間,定地點(diǎn),定內容,定中心發(fā)言人(主備人),研究課標、考綱、考題和不同版本教材,研究教法和學(xué)法,研究課堂教學(xué)設計,研究例題、習題的選擇和處理,研究當堂檢測和反饋;統一教學(xué)案,統一要求,統一進(jìn)度,統一重難點(diǎn),統一練習題,統一單元測試。
。3)集體備課要做到“四備”、“四精”!八膫洹奔磦湔n標、備教材、備學(xué)情、備教法!八木奔淳脑O計教學(xué)案、精心創(chuàng )設情景、精心選擇例題和習題、精心選擇教法。
。4)加強共享教學(xué)案的管理,防止不備課現象。教學(xué)案均應以書(shū)面的形式呈現,重在體現個(gè)人增減和課后反思,如無(wú)個(gè)人增減或者反思視為備課不完整。教案時(shí)間、序號等項目要齊全,使用老教案上課作為無(wú)教案處理。
。ㄈ﹤湔n要規范
1、單元備課:
A、全面透徹地領(lǐng)會(huì )所教學(xué)科的課程標準、教材內容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節單元教材的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯(lián)系及在全冊中的地位,基本概念、主要知識點(diǎn)的內在聯(lián)系,在確立出教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,能準確無(wú)誤地掌握講授內容。備課中,能抓住每一章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)注意點(diǎn),充分挖掘教材的思想性,有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學(xué)科章節或單元備課計劃。
B、單元備課包括:(1)教學(xué)目標包括知識與技能、過(guò)程與與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān);(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及突破措施;(3)教學(xué)方法;(4)課時(shí)劃分應明確各課時(shí)的主要內容;(5)教具及學(xué)具準備。
c、單元備課放置在本單元課時(shí)備課之首,與課時(shí)備課一起裝訂。
2、課時(shí)備課:
A、認真設計課時(shí)備課,所備教學(xué)案要能體現課改精神,要圍繞三維目標編寫(xiě)教案,做到定標準確,設計合理,能突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn);教學(xué)程序安排科學(xué)有序,精選課內訓練題,學(xué)生課內練習的時(shí)間不得少于15分鐘;作業(yè)分層布置,分必做題和選做題,不同水平的學(xué)生布置不同梯度的作業(yè),以利于全體學(xué)生都有不同程度的提高。
B、課時(shí)教學(xué)設計一般應包括以下內容:
1教學(xué)目標;
2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破重難點(diǎn)的措施;
3教法與學(xué)法;
4教具與學(xué)具準備;
5教學(xué)過(guò)程。設計出符合教學(xué)內容的教學(xué)情景、教學(xué)過(guò)程中需探究和啟發(fā)引導的問(wèn)題、提問(wèn)的內容、板書(shū)的設計、反饋練習的內容、教學(xué)小結、堂堂清試題、布置的作業(yè)等;
。6)寫(xiě)好“教學(xué)反思”(上課結束后)。
六、檢查評估:
1、每次集體備課都要有會(huì )議記錄,除記錄講稿要點(diǎn)外,更要記錄集體研討中的個(gè)別意見(jiàn)以及對不同層次的學(xué)生的不同處理意見(jiàn)。備課組長(cháng)要及時(shí)收集、保管好每次集體備課活動(dòng)的記錄材料,每周交教務(wù)處檢查。
2、集體備課實(shí)行教導處定期組織檢查制度,集體備課材料(單元教案、課時(shí)教案、會(huì )議記錄、作業(yè)、單元測試等)學(xué)校每月全面檢查一次,重點(diǎn)檢查教案個(gè)人修改情況和教學(xué)反思記錄。期中期末對各項業(yè)務(wù)材料進(jìn)行總結、評比、展覽。以上各項檢查結果都要匯總存檔并作為評選優(yōu)秀備課組,優(yōu)秀教師的依據之一,與獎懲掛鉤。
3、集體備課蹲點(diǎn)領(lǐng)導必須參加。
集體備課方案10
一、指導思想:
期中考試過(guò)后,我們發(fā)現,每個(gè)班總有少數語(yǔ)文學(xué)習困難生,他們不太喜歡上語(yǔ)文課,也不喜歡閱讀,導致語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越差,基本喪失了語(yǔ)文學(xué)習的興趣和熱情。因此,我們想通過(guò)這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來(lái)激發(fā)這些學(xué)困生的閱讀興趣,從而切實(shí)提高這部分學(xué)生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力!比绾巫寣W(xué)困生也具有適應實(shí)際需要的閱讀力,為學(xué)生的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎,所以我們確立了關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學(xué)困生的有關(guān)情況
。1)本期前幾次考試成績(jì)。成績(jì)長(cháng)期在50分以下;在語(yǔ)文學(xué)科中成績(jì)明顯低于平均水平的學(xué)生確定為學(xué)困生
。2)平時(shí)作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;
。3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施
1、上課前督促其進(jìn)行預習,可通過(guò)讀課文、寫(xiě)生詞、圈畫(huà)不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書(shū)加以理解,使學(xué)困生對新課內容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
2、上課時(shí)要加倍關(guān)注學(xué)困生,時(shí)刻關(guān)注其課堂情況,盡量與其形成互動(dòng),教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關(guān)注學(xué)困生,教授其閱讀的`方法,幫助培養閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點(diǎn)課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書(shū),如《唐詩(shī)》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語(yǔ)詞典》等,以培養學(xué)困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學(xué)素養。
4、針對學(xué)困生情況制定合理的目標,發(fā)現其點(diǎn)滴進(jìn)步。
四、具體安排
時(shí)間:雙周二下午
地點(diǎn):實(shí)驗室
參加人員:四-六年級組語(yǔ)文老師
主持人:
中心發(fā)言人:
記錄人:
五、活動(dòng)安排
1、主持人主持,活動(dòng)開(kāi)始
2、朱老師播放視頻
3、各位老師談想法
4、與會(huì )領(lǐng)導做指導意見(jiàn)
5、主持人做總結,活動(dòng)結束
集體備課方案11
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對植物叢的考察活動(dòng),了解認識生活在植物叢中的動(dòng)植物。
2、經(jīng)歷對植物叢的考察活動(dòng)過(guò)程,學(xué)習考察的方法,通過(guò)活動(dòng)記錄反映考察的成果。
3、希望學(xué)生能從多角度、多方位觀(guān)察植物叢,能在一定時(shí)期內堅持進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn):觀(guān)察植物叢中的動(dòng)物,記錄它們的食性。
教學(xué)難點(diǎn):對植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物進(jìn)行記錄。
教學(xué)準備:
教師課前要考察植物叢,確定還大致區域提供學(xué)生選擇進(jìn)行考察活動(dòng)。
分組材料:學(xué)生活動(dòng)記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
師:校園的`薔薇花叢在哪里?你留心觀(guān)察過(guò)花叢中的動(dòng)植物嗎?以前我們曾多次到校園里進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng),如對一棵樹(shù)的觀(guān)察,今天將再次到校園里去進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng),
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察薔薇花叢里的生物。
。1)說(shuō)說(shuō)考察的準備工作。
。2)說(shuō)說(shuō)考察的注意事項。
提醒學(xué)生不要破壞自然環(huán)境。
。3)說(shuō)說(shuō)怎樣考察,準備考察些什么?
讓學(xué)生看看教材,了解考察時(shí)需要觀(guān)察的內容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著(zhù)哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物“住”在這里?哪些動(dòng)物來(lái)這里“玩”?它們的主要食物是什么?
。4)學(xué)生分小組進(jìn)行考察。
2、整理完善考察記錄。
。1)了解認識植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。
。2)對薔薇花叢里的動(dòng)物按食性進(jìn)行統計。
集體備課方案12
集體備課是實(shí)現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué),通過(guò)集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,創(chuàng )新教研形式,加強備課的實(shí)效性,有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)背后和根源性的東西,有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論,改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、指導思想
以新課改精神為指針,以學(xué)校教導處、教研室教學(xué)工作會(huì )議精神為指導,以本組實(shí)際情況為依據,充分發(fā)揮備課組的集體智慧,以“集體備課,資源共享,討論吸收,課后反思,經(jīng)驗共享”的集體備課思路,創(chuàng )設研究氛圍,形成一種研究的工作習慣,努力提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),全面提升教師素養。
二、主要內容
1、關(guān)注教學(xué)目標的準確定位,關(guān)注教學(xué)結構的優(yōu)化組合,引領(lǐng)深入解讀。
2、充分挖掘教學(xué)資源,吃透教材,研究教法,關(guān)注學(xué)法,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3、充分體現新課標理念,重點(diǎn)探究教學(xué)過(guò)程,引導重難點(diǎn)突破和問(wèn)題探討;如何讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),如何讓學(xué)生在動(dòng)中體驗感悟,展示思維,發(fā)展個(gè)性,提高素養。
4、注重教案的理論框架、基本觀(guān)點(diǎn)、基本概念,應突出的重點(diǎn)、新意,應解決的難點(diǎn),充分發(fā)揮集體備課的`實(shí)效性,達到資源共享,經(jīng)驗共享。
三、組織建設
1、高一年級
備課組長(cháng):姜 指導:楊 組員:陳 劉 何
2、高二年級
備課組長(cháng):王 指導:唐
組員:周 王 秦
3、高三年級
備課組長(cháng):黃 指導:羅 組員:趙 熊 何
四、集體備課時(shí)間
每周星期三下午14:30-15:30。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
各年級組教研活動(dòng)室
六、備課流程圖:
制定計劃→個(gè)人初備(形成個(gè)人教案課件預案)→集體研討→主備人二次備課(形成備課組優(yōu)化教案和優(yōu)化課件)→教師個(gè)人二次備課(完成個(gè)人個(gè)性教案和個(gè)性課件)→教后記
七、具體操作
1、學(xué)期初制定集體備課計劃,根據教材確定單元集體備課主備人及內容。
2、個(gè)人初備。各備課教師提前認真鉆研教材,鉆研教學(xué)內容(符合新課標精神的優(yōu)秀教學(xué)資源)、手段、方法,提出問(wèn)題或設想;寫(xiě)好“單元集體備課初稿”,精心設計教學(xué)預案,并完成課時(shí)教學(xué)課件設計預案。教研組積極提倡教師自主設計教案及課件。教案課件設計力求規范、科學(xué)。(教案可手寫(xiě),也可打印,課件必須電子版)
3、集體研討。各備課教師要充分準備,對教材進(jìn)行深入解讀,前瞻后延,集體討論時(shí),先由主備人圍繞主備稿說(shuō)課,其他教師充分研討,要求人人發(fā)言,共同研討、集思廣益,對備課進(jìn)行討論、優(yōu)化。備課組長(cháng)作好詳細記錄。
4.主備人二次備課并展示成果。在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前,主備人根據集體討論,結合年級學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課,形成備課組優(yōu)化教案和優(yōu)化課件。(優(yōu)化教案必須打印,在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前人人分發(fā)一份;優(yōu)化課件必須在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前發(fā)到各備課組成員郵箱內備用)
5、教師個(gè)人二次備課。在主備人二次備課的基礎上,各備課教師結合本班實(shí)際,在研討深化的基礎上可適度靈活調整,完成個(gè)人個(gè)性教案設計和個(gè)性課件設計。
6、教后記。要養成反思的習慣,要及時(shí)對課堂上的得失、感受、發(fā)現做好記錄,加以分析與研究,并記錄在教案后面的“教后記”欄內。
7、做好每次集體備課記錄(填好教研活動(dòng)記錄卡),學(xué)期末交教研組存檔。
八、檢查考核:
1、教研組制定集體備課計劃,備課組長(cháng)安排好主備人和備課內容,備課組成員都要準時(shí)參加集體備課。
2、加強監控與管理。個(gè)人初備預案須在集體研討前由備課組長(cháng)檢查,主備人主備稿須提前經(jīng)備課組長(cháng)審核,如有不合格,則要求本人對教案進(jìn)行認真修改,直到合格為止。嚴禁備課組成員不寫(xiě)預案參加集體討論,要求備課組成員務(wù)必認真落實(shí)二次備課。
3、嚴格考勤制度。備課組負責對本年級集體備課教師考勤。備課組長(cháng)安排好本組教師集體備課,保證備課時(shí)間。要按照規定的時(shí)間,按時(shí)到達指定的地點(diǎn),進(jìn)行集體備課,不得遲到或缺席。若因特殊情況,確實(shí)不能進(jìn)行集體備課的教師,必須提前給備課組長(cháng)請假,教研組全程參與,調控,出勤情況納入教師考核。
4、學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查。每月教研組對備課組集體備課實(shí)施情況進(jìn)行評價(jià),包括對個(gè)人預案和二次備課優(yōu)化教案兩項進(jìn)行專(zhuān)項評價(jià),并由檢查人和備課組長(cháng)簽字,記錄好檢查情況,期末作為優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀備課教師評選的重要依據。
5、集體研討時(shí),要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍,參加集體備課的教師要認真履行職責,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,保證集體備課的質(zhì)量。
6、教研組每學(xué)期對教師的教案課件進(jìn)行評選,評選出的優(yōu)秀教案優(yōu)秀課件結集出版,在教師綜合考核中加分,并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
7、集體備課結束前,備課組長(cháng)要將下次集體備課的內容和主備人確定好,以便提前作好準備。
集體備課方案13
為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念,發(fā)揮集體智慧,創(chuàng )新教學(xué)思路,促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù),高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難,使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生,全力提高教學(xué)質(zhì)量,現制定我!凹w備課”活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想為充分發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組教師群體優(yōu)勢和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高,克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本,形式主義;以本為本,本本主義;以我為主,自我主義等現象,根據縣教育局教研室提出的“集體備課”活動(dòng)意見(jiàn),我校決定以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強教師間的交流與合作,促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時(shí)“集體備課”也是我校校本培訓的重要內容,我們要使“集體備課”過(guò)程成為我校教師合作、實(shí)踐、創(chuàng )新的研究過(guò)程,從而提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、領(lǐng)導組織機構組長(cháng):蔡朱峰副組長(cháng):周祖孝成員:王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學(xué)光賴(lài)愛(ài)燕鄧曙亮
三、組織形式根據我校的實(shí)際情況分文科組和理科組負責,分學(xué)科成立備課組,以教研組和學(xué)科組靈活組織實(shí)施集體備課。
1、教師的理論學(xué)習(組長(cháng)安排或外出學(xué)習教師傳達先進(jìn)教育思想)以學(xué)科組進(jìn)行,每學(xué)期兩次。教師的理論學(xué)習和教學(xué)理念很重要,因為它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南,可以這樣說(shuō),有什么樣的教學(xué)理念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為,教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說(shuō)就是“態(tài)度決定一切”。
2、具體的教學(xué)內容備課以學(xué)科組為主,由主備人組織實(shí)施,主備人實(shí)行按年級輪流組織。
3、集體備課與各組公開(kāi)課相結合,形式為:開(kāi)課教師主備——集體備課——開(kāi)課、聽(tīng)課——評課、修改——再上課;
四、基本流程:
1、個(gè)人初備:主備教師在集體備課前完成備課(教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑)。
。1)主備人的職責:要將教學(xué)內容深入吃透,梳理出教學(xué)內容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標,確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標的達成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設計,然后形成交流稿。
。2)輔備人的職責:要交流前將教材研讀通曉,理清教材的知識體系,梳理出教學(xué)的知識點(diǎn),并初步考慮相應的教學(xué)設計。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果,無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設計的基礎上,明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn),這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。
2、集體交流。
。1)由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀(guān)點(diǎn)、設計及有關(guān)理論依據。輔備人隨時(shí)以補充、完善。
。2)由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑(課的導入、活動(dòng)安排、小結、板書(shū)設計等)或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個(gè)話(huà)題,組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流,在交流中達到信息溝通,資源的共享,在交流中達到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng )設良好的交流氛圍,教師交流可以不拘形式,可以就一點(diǎn)有感而發(fā),可以就整體發(fā)表見(jiàn)解,可以中途打斷,可以求同存異,可以相互爭執。發(fā)言時(shí)不分主次,某一方面能力強的,掌握信息多的可以多說(shuō)幾句,才入門(mén)的,經(jīng)驗欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng),學(xué)學(xué)別人的方法。至于交流時(shí)的記錄,取消統一的專(zhuān)人記錄的做法,改由各人記,記什么?不做限制?梢允莿e人的觀(guān)點(diǎn)和方法,可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考,可以記自己認為值得記的東西。記的形式可以在書(shū)本上圈圈劃劃,可以在紙頭上寫(xiě),可以在筆記本上記。
3、形成教案。集體交流之后,由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧,在個(gè)人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美,力求體現新的課改精神,最好形成電子文稿。
4、開(kāi)課、聽(tīng)課:由主備教師在下周進(jìn)行開(kāi)課,備課組成員聽(tīng)課,落實(shí)集體備課的成果。
5、集體評課:課后備課組立即進(jìn)行集體評課,總結歸納并進(jìn)行適當修改教案。
6、再次開(kāi)課:修改后由主備教師在其他班級再次開(kāi)課交流。
7、形成個(gè)性設計與反思。抓好個(gè)性設計與反思可以說(shuō)是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的個(gè)性設計或深入的反思比單獨備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。要求我校每位教師都要看了主備人的教案后根據自己的情況,對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌,寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的'教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性教案(最好形成電子文稿)。
五、工作管理教師集體備課的成功與否,是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
我們加強對此項工作的領(lǐng)導,成立了組織機構即集體備課領(lǐng)導組,領(lǐng)導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作,督促檢查集體備課,指導教師備好課,確保實(shí)效,不走過(guò)場(chǎng);同時(shí),對教師的備課進(jìn)行審核;教研組長(cháng)具體負責各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò ),教師們共同參與,指導、管理同步進(jìn)行,為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。
1、教研組長(cháng)和學(xué)科組長(cháng)全權負責組織本組的集體備課活動(dòng),統籌安排,嚴格把關(guān),制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。
2、主備教師提前做好主備稿的撰寫(xiě)工作,要認真鉆研教材,準確地把握重、難點(diǎn),寫(xiě)好說(shuō)課稿,提出教法建議。
3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。
。1)“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。集體備課最后10分鐘備課組長(cháng)安排具體工作。
。2)“四定”即定時(shí)間(至少1節課)、定地點(diǎn)、定內容、定備課人;(3)“四統一”即統一制度,統一內容,統一重難點(diǎn),統一目標。教師在此基礎上結合自己的實(shí)際,寫(xiě)出個(gè)人教案。既要借鑒別人的東西,又要體現個(gè)人特點(diǎn)。
4、嚴格考勤制度,所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統一組織的集體備課,確實(shí)有事,必須經(jīng)分管校長(cháng)或教導主任批準,且按日常請假的2倍記入考評,每缺勤一次給該教師記師德扣1分。實(shí)行簽到制度,遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。
5、按備課內容,同組互相聽(tīng)課評課,評價(jià)備課實(shí)用情況。
6、組長(cháng)做好記錄,每位教師做好備課記錄(校本教研手冊),以備期末評定。
7、年終考核加入集體備課的內容。
集體備課是一項十分復雜的工作,需要教師們的敬業(yè)精神和無(wú)私奉獻精神,不同的教師有不同的個(gè)性,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法,只有根據各具體情況,充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性,才能收到良好的效果。集體備課的意義在于教師之間通過(guò)探討取長(cháng)補短,提高認識,更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。集體備課是實(shí)現資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué),通過(guò)集體參與,共同討論,互相啟發(fā),彼此交流,集思廣益,有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節,搞好課堂教學(xué);有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論,改進(jìn)和創(chuàng )新教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量;有利于遏止應付檢查式的備課、抄教案甚至補教案的無(wú)效勞動(dòng)現象,進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
集體備課方案14
為了充分發(fā)揮教師的集體智慧,集思廣益,博采眾長(cháng),實(shí)現資源共享,提高教研和備課效率,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高,結合我校實(shí)際,制定本方案。
一、我校集體備課的現狀分析
我校從20xx年開(kāi)始實(shí)施“集體+個(gè)人”雙色筆備課法,大大減輕了教師的工作負擔和書(shū)寫(xiě)量,提高了工作效率,在一定程度上也發(fā)揮了集體智慧,但從幾年來(lái)的實(shí)踐情況來(lái)看,也暴露出了許多問(wèn)題:一是分工寫(xiě)教案多,集體研討少。多數備課組的集體備課,就是在開(kāi)學(xué)初,幾位老師商議好本學(xué)期誰(shuí)寫(xiě)那一單元的教案,做好分工,然后每個(gè)人完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù),復印下發(fā)給其他老師,各人再進(jìn)行添加批注,就算完成了集體備課,這樣的操作方式,并沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧和力量,只是簡(jiǎn)單的分工合作。二是各自為政多,資源共享少。雖然同一年級同頭課老師使用相同的教案,但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過(guò)程中,有的老師投入大量時(shí)間精力,制作課件、教具,設計練習題,幾乎是對集體備課教案進(jìn)行了重新設計,而有的老師心智投入不足,別人教案怎么寫(xiě),就照著(zhù)怎么上,不思考本班學(xué)生實(shí)際,不注意培養學(xué)生學(xué)習興趣,不進(jìn)行拓展練習,導致同一年級同一學(xué)科教學(xué)成績(jì)相差甚遠。三是應付差事多,認真備寫(xiě)少。大家都知道備課不等于寫(xiě)教案,教師在備課過(guò)程中研究課標,思考學(xué)情,設計教法等許多環(huán)節無(wú)法直接呈現,學(xué)校無(wú)法進(jìn)行檢查考核。學(xué)校能夠作為考核依據的,只有以書(shū)面形式呈現的教案。而在以往檢查中發(fā)現,有的老師為了應付檢查,完成自己的教案備寫(xiě)任務(wù),直接拿自己甚至別人往年的教案,用白紙遮擋二次備課內容進(jìn)行復印,然后下發(fā)同備課組老師,省去了主備人備寫(xiě)教案的環(huán)節。綜上所述,以往的集體備課,存在很多漏洞和不足。
二、本期集體備課的操作步驟
1.個(gè)人鉆研,一人主備
集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要,教師只有對教材有了一定的了解,在集體研討時(shí),才能在討論中準確發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。因此,集體備課組成員要先各自學(xué)習課程標準,認真鉆研教材,了解學(xué)生,并在認真鉆研的基礎上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí),要對教材內容特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備、課時(shí)安排,教學(xué)理念,教學(xué)方法設計,教學(xué)環(huán)節安排,教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題與對策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認真鉆研教材的基礎上,寫(xiě)出主講稿。
2.集體研討,共同研究
集體研討時(shí),先由主備教師進(jìn)行主講輔導。輔導主要內容為:教材簡(jiǎn)析(含教材內容、特點(diǎn)、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準備等)、教學(xué)理念、教學(xué)方法設計、教學(xué)環(huán)節安排、教學(xué)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題及對策、板書(shū)設計以突擊效果、激勵性評價(jià)的時(shí)機及方式等。此外,主講教師還應該將活動(dòng)的設計作為輔導的重要內容。主講輔導后,其他教師圍繞主講輔導情況,以新課標理念為依據,對主講內容進(jìn)行分析研究,提出完善、修改意見(jiàn),供主備教師參考,主講教師要認真記錄,綜合后落實(shí)到教案之中。
3.寫(xiě)出教案,印發(fā)全組
在一人主講,集體討論的基礎上,由主備教師寫(xiě)出集體備課的教案,由備課組長(cháng)審核后印發(fā)給全組成員,集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。
4.教師復備,靈活運用
教案印發(fā)給教師后,每位教師都要在認真研究集體備課教案的基礎上,針對本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復備。
學(xué)校檢查要求:
備課檢查時(shí),將重點(diǎn)檢查每人負責主備部分的教學(xué)設計以及使用別人教案的復備情況。復備的內容主要包括教案中間的復備、復備欄以及課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)。
原教案中間的復備是指在教案中的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節等進(jìn)行修改調整,具體包括:(1)標記重點(diǎn)環(huán)節、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識點(diǎn)以及具有典型性、易錯的內容,以便在教學(xué)中引起注意。(2)增加自己認為必要的教學(xué)內容、教學(xué)方法,對原始教案過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節補充具體說(shuō)明、注釋練習等(3)改正原教案中的一些錯誤,根據實(shí)際修改原教案中不適應本版教學(xué)的教法、學(xué)法。(4)刪除教案中認為不必要的內容和環(huán)節。(5)調整教案中內容的先后順序。
復備欄中的復備主要包括教學(xué)內容的增補,對原教案增刪修改的'分析說(shuō)明,預見(jiàn)性意見(jiàn)及對策等。
課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧,對教法學(xué)法上升到理性高度去分析,以利于不斷總結積累教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。
三、集體備課的實(shí)施
。ㄒ唬┙M織形式:按年級分學(xué)科組織備課。
。ǘ 制定計劃:備課組長(cháng)在學(xué)期初組織進(jìn)行一次集體備課研究,確定新學(xué)期的教學(xué)計劃、教學(xué)目標,重點(diǎn)研討內容、教學(xué)時(shí)間的調配等宏觀(guān)性的問(wèn)題,并根據教材編排體系,制定好學(xué)科級組集體備課計劃,結合教師的特長(cháng),安排好備課內容和主備人,確保集體備課的目的性、針對性、實(shí)效性。
。ㄈ﹤湔n時(shí)間:每周一次,三至六年級數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在每周作文課時(shí)間進(jìn)行集體備課,語(yǔ)文學(xué)科在周二、周三上午備課組成員沒(méi)課時(shí)間進(jìn)行。一二年級在每周星期二上午分學(xué)科進(jìn)行。
。ㄋ模⿲(shí)施步驟:主備人精備——集體合備——個(gè)人細備。
1. 主備人精備:
A、主備人要認真梳理教學(xué)內容(某一教學(xué)章節、單元等)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并逐一細化,內容要盡可能全面,要緊扣教材并根據我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。
B、主備人應認真設計每一節課的教學(xué)流程,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精心設計教學(xué)細節,特別是新知識點(diǎn)的導入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復習、小結等,要體現創(chuàng )新性、可操作性。
C、主備人需提供的資料有:教案、學(xué)案、課件、課堂檢測、作業(yè)、單元測試題(如借用現有資料應注明相關(guān)信息)。
D、主備人必須在集體合備前,將自己備好的資料交備課組長(cháng),轉發(fā)給備課組成員,供本組成員研究和探討,并在集體合備時(shí)提出自己的意見(jiàn)。集體備課后教案、學(xué)案、課件、作業(yè)、測試題等由主備人修改、補充,交由備課組長(cháng),安排統一使用。
2. 集體合備:
在備課組長(cháng)的組織下,由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系,教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn),教材的取舍整合,每課課時(shí)分配,作業(yè)與練習配置,教學(xué)方法的設計,本單元測驗試卷命制等內容,并提供相應的課件。組內每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng),充分討論,統一認識。備課組長(cháng)要認真組織教學(xué)活動(dòng)、并做好集體備課記錄。
3. 個(gè)人細備:
任課教師在集體備課的基礎上,結合班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課,形成個(gè)體教案、學(xué)案、課件,實(shí)施教學(xué)。
四、備課組應具備并保存的材料:
1.備課組的活動(dòng)計劃;
2.集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄;
3.主講人(備)和主講內容的安排及集體備課其他內容安排;
4.主講(備)人每單元的主講稿;
5.個(gè)人專(zhuān)用備課記錄本(教案);
、儆涗浬现芗w備課各課時(shí)的教后反思和調控;
、谟涗泴ο轮芙虒W(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程;
、塾涗泜湔n組成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言;
、苡涗泜湔n組成員達成共識的建議性意見(jiàn)。
五、集體備課的組織保障:
。ㄒ唬┘w備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導下,教導處的安排,由教研組長(cháng)和備課組長(cháng)組織實(shí)施。要求全體教師認識統一、行動(dòng)統一。
。ǘ┘w備課活動(dòng)列入學(xué)校期末考核。每學(xué)期根據備課記錄進(jìn)行教研評比活動(dòng)。
。ㄈ┟繉W(xué)期統考科目集體備課次數不少于12次(每周一次);
。ㄋ模┢渌^小的學(xué)科組(非統考科目)不參加集體備課的,必須認真書(shū)寫(xiě)教案,通過(guò)聽(tīng)課、評課檢查落實(shí)。一次檢查不合格的,由教導處和備課組進(jìn)行談話(huà);兩次檢查不合格者,由學(xué)校領(lǐng)導談話(huà);第三次檢查不合格者,通報批評,并取消其評優(yōu)評先資格。
集體備課方案15
集體備課是教學(xué)研究的有效策略,是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大,教學(xué)組織更加開(kāi)放多元,課時(shí)卻減少了,有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對特定的教學(xué)內容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想,疑學(xué)生之所疑,共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑,實(shí)現有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯:尋找一種方法,使得教師因此可以少教,而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達成共識,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養個(gè)性和創(chuàng )造性,促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成 集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎,針對特定的教學(xué)內容及教學(xué)疑惑,在備課組內展開(kāi)廣泛的討論、交流,集思廣益,達成教學(xué)共識,共享資源,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成熟,實(shí)現教學(xué)目標的校本教研形式。
一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)
。1)探索研究
思維方式:異中求同:教學(xué)理念、目標要求、教學(xué)重點(diǎn);
同中求異:學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性
教材處理:知識的再建構,資源的開(kāi)發(fā),創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)策略:教學(xué)內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教
。2)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
長(cháng)善救失、取長(cháng)補短、相互啟迪,培養創(chuàng )造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 開(kāi)發(fā)利用學(xué),F有的教育教學(xué)資源,推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的
教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
。3)實(shí)現三個(gè)轉化
、偻ㄟ^(guò)鉆研課標和教材,掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn),轉化為教師的教學(xué)理念(更新觀(guān)念)
、谕ㄟ^(guò)學(xué)習和積累經(jīng)驗、信息,整合教學(xué)資源,轉化為教師的素質(zhì)(學(xué)習內化)
、弁ㄟ^(guò)討論和交流,尋找適合學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的途徑,轉化為教師的教學(xué)方法和策略(專(zhuān)業(yè)成熟)
二、集體備課的原則:
。1)尊重性原則:備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。
。2)全員參與性原則:要求集體備課組成員全員參與集體備課。
。3)目標定向性原則:組織集體備課的前提是要有明確的目標指向,集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。
。4)過(guò)程有序性原則:周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。
。5)適用性原則:注重實(shí)效、適合教學(xué)內容需要、適合教與學(xué)的需要。
。6)反思性原則:集體備課強調教師對教學(xué)的反思,反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。
三、集體備課的主要類(lèi)型
以活動(dòng)的形式為標準劃分:
匯報討論式:首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務(wù)所作 的'準備工作及初步設想,然后由備課組成員研討、完善,形成共享資源。
輔導點(diǎn)評式:由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或專(zhuān)家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評點(diǎn),使大家受到啟發(fā),反思自己的教學(xué)行為,形成共享資源。
論壇交流式:首先集體備課組根據教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題,制定研究方案,依照方案分頭準備,然后備課組成員集中進(jìn)行交流,并在交流中達成解決問(wèn)題的共識,形成共享資源。
以集體備課的內容為標準劃分:以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評課;以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的目標定位,教學(xué)框架設計,也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理,復習方法指導;以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。
四、集體備課方法
集體備課“三段—五步法”
三段:
準備階段:明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考, 主備人初步設計,擬定說(shuō)課稿,為集中階段做好準備
集中階段:圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達成共識,形成共享資源
實(shí)踐階段:充分利用集體備課的共享資源,個(gè)性復備實(shí)施教學(xué)。 跟蹤反饋,評價(jià)交流。
結合自己的教學(xué)實(shí)際,對自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調整
五步:
。1)、個(gè)人專(zhuān)研(初備)
解讀課標、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……
抓住“八點(diǎn)”:重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)
。2)、集體研討(交流)
主備人說(shuō)課—討論交流—達成共識—過(guò)程記錄
目標的陳述:學(xué)習目標包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標準四個(gè)要素。
如:在與同學(xué)的交往中(條件)學(xué)生(主體)能復述(行為動(dòng)詞)他人的主要觀(guān)點(diǎn)(表現程度)。
重點(diǎn)的確定:依據教學(xué)目標
難點(diǎn)的把握:依據教學(xué)對象
流程的設計:依據學(xué)生的心理
方法的選擇:依據教學(xué)內容
問(wèn)題的設置:依據思維的規律
。3)、形成共案(設計)
集眾家之長(cháng),整理補充,形成共性教案(異中求同)
。4)、個(gè)性復備(修正)
個(gè)性化處理,揚長(cháng)避短,形成個(gè)性教案(同中求異)
六字訣:選、標、增、改、刪、調
。5)、跟蹤反饋(聽(tīng)課、評課、反思)
跟蹤聽(tīng)課、交流評價(jià)、反思總結、創(chuàng )新提高
為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。
五、組織機構:
1、備課領(lǐng)導小組:吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮
2、備課業(yè)務(wù)小組:梅中友 龔帆 陶世進(jìn) 龍明貴
3、成員: 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權
賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴 誠
4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄:龔帆 陳占考
六、具體安排:
。、時(shí)間:20xx年11月17日(周三)上午8:30分到金沙初中。
2、地點(diǎn):金沙初中多媒體教室
3、備課課題:8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》
4、備課主講人:金沙初中 譚紹能
5、研究主題:充分利用遠程教育資源,結合本地區水資源缺乏,使用多媒體,采用談話(huà)法設計教學(xué)流程。
6、集體備課流程:
。1)、分頭備課,深鉆教材,收集素材,設計個(gè)人底稿。
。2)集體備課,統一意見(jiàn)。20xx年11月17日,聯(lián)合學(xué)區活動(dòng)時(shí)間,由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學(xué)流程,現場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區所有任教年級學(xué)科教師發(fā)表設想,經(jīng)過(guò)討論,形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案,主備教師立即二次備課,將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區。
。3)試教評課,改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據集體備課修改后的教案執教,并根據本班實(shí)際,及時(shí)反思修改,進(jìn)行第三次備課修改。
。4)結合實(shí)際,修改自用。
。5)學(xué)校教科室注意整理資料歸檔,教導處、教科室督促落實(shí)常規。
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