設計方案[優(yōu)秀4篇]

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　一、教材、學(xué)情分析

　　《幻燈片的鏈接》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第11課的教學(xué)內容。本課屬于“多媒體演示文稿”教學(xué)單元，是在學(xué)生掌握在幻燈片中插入自選圖形、文本、圖片等操作，學(xué)會(huì )放映幻燈片的基礎上，來(lái)學(xué)習在幻燈片中插入“超級鏈接”操作。

　　小學(xué)五年級學(xué)生對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡觀(guān)察、發(fā)問(wèn)、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去激發(fā)他們的學(xué)習興趣、保護他們的學(xué)習熱情，他們就會(huì )迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。于是教者根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把教材內容作適當改動(dòng)，以主題任務(wù)的形式出現：通過(guò)讓學(xué)生當小導游帶大家游覽九寨溝的活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。星級任務(wù)設置成三個(gè)層次：1．圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)。2．文本鏈接，發(fā)送郵件。3．圖片鏈接，新幻燈片。

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標：學(xué)會(huì )為幻燈片中的圖形、文本、圖片分別插入網(wǎng)頁(yè)、郵件、幻燈片的超級鏈接。

　　能力目標：熟練掌握“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用方法；培養學(xué)生處理信息的能力、表達、評價(jià)的能力和通過(guò)合作探究共同解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標：通過(guò)多媒體的欣賞和“插入超級鏈接”的操作，進(jìn)一步領(lǐng)略九寨溝的神奇，激發(fā)學(xué)生對大自然和幸福生活的熱愛(ài)之情。培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣和良好的操作習慣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：“插入超級鏈接”對話(huà)框的使用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )超級鏈接的思想內涵和實(shí)際意義。

　　四、設計思路

　　本課將采用“任務(wù)驅動(dòng)、合作探究”教學(xué)法教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導。首先借助于多媒體手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，展示學(xué)習任務(wù)。然后通過(guò)“爭做小導游”、 “學(xué)一學(xué)”、“幫一幫”、“試一試”、 “比一比”、“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，將有關(guān)學(xué)習內容進(jìn)行整合，拓展學(xué)習空間，豐富學(xué)生體驗。使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，鞏同操作技能，體驗學(xué)習的樂(lè )趣和創(chuàng )作的成就感。并使學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和知識整合能力得到培養，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　五、教學(xué)準備

　　1．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入自選圖形的方法。

　　2．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入文本框的方法。

　　3．幫助學(xué)生復習回憶在幻燈片中插入圖片的方法。

　　4．公布九寨溝的網(wǎng)頁(yè)地址：

　　5．公布老師的`郵件地址：

　　6．準備好多媒體網(wǎng)絡(luò )電子教室系統。

　　7．準備好多媒體大屏幕投影儀。

　　8．準備好和學(xué)生練習素材。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣 揭示課題

　　教師播放“神奇的九寨溝”讓學(xué)生欣賞。

　　師：欣賞了神奇的九寨溝，你想說(shuō)些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。）（九寨溝真美呀！九寨溝好神奇�。�

　　師：說(shuō)得真好！你想做一回小導游帶大家去游覽嗎？（想�。�

　　揭題：“神奇的九寨溝”。（齊讀課題）

　�。ǘ�）任務(wù)驅動(dòng) 目標分級

　　1．觀(guān)察演示 明確要求（準備任務(wù) 打開(kāi)素材 ）。

　　出示老師作品：介紹“神奇的九寨溝”演示文稿。

　　師：如何來(lái)完成這幅作品呢？

　　師：有了我的見(jiàn)面禮，就能助你一臂之力！

　　出示學(xué)生素材：未設置超級鏈接的演示文稿“神奇的九寨溝”。

　　師：瞧！這是老師專(zhuān)門(mén)為小導游準備的介紹九寨溝的電子作品。圖片和文字介紹都有了，就少了第一頁(yè)的這些超級鏈接。怎樣為第一頁(yè)的這些對象加上超級鏈接呢？這就是我們這堂課要完成的任務(wù)！

　　出示：“芝麻開(kāi)門(mén) 第一關(guān)：圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，爭做小導游”。

　　師：要做小導游，先要準備一下，打開(kāi)老師給你的素材“神奇的九寨溝”。

　　出示要求：“準備任務(wù) 打開(kāi)素材”。

　�。ń處熃庹f(shuō)演示）

　　師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起做�。▽W(xué)生跟著(zhù)大屏幕練習打開(kāi)素材）（教師巡視指導）

　　2．學(xué)習新知 互幫互助（任務(wù) 圖形鏈接 瀏覽網(wǎng)頁(yè) ）

　　出示范例。

　　師：下面看小導游要完成的任務(wù)！圖形鏈接，瀏覽網(wǎng)頁(yè)！你想學(xué)嗎？

　　出示要求：“學(xué)一學(xué) 幫一幫”。

　　師：請同學(xué)們跟著(zhù)老師模擬一遍�。ń處熃庹f(shuō)演示）（學(xué)生跟著(zhù)屏幕模擬練習先插入自選圖形，再設置超級鏈接，鏈接到網(wǎng)頁(yè)：）

　　師：請同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試！

　�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)！我們還要評出最佳個(gè)人，看誰(shuí)幫的同學(xué)最多�。�

　�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳個(gè)人）

　　師：讓我們一起為最佳個(gè)人鼓掌！

　　師：下面我們來(lái)“評比小導游”。請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！

　�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）

　　師：同學(xué)們是不是這么做的？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他一朵小紅花�。ü膭钜幌掳桑。�

　　師：其他同學(xué)呢？你們有沒(méi)有做好呀？

　　師：祝賀同學(xué)們勝利闖過(guò)第一關(guān)，都成為了小導游！

　　3．鞏固提高 小組競爭（任務(wù) 文本鏈接 發(fā)送郵件）

　　師：想成為小導游嗎？

　　出示“再接再厲 第二關(guān)：文本鏈接，發(fā)送郵件，爭做小導游”。

　　出示要求：“試一試 比一比”。

　　師：有了第一關(guān)的經(jīng)驗，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試？

　�。▽W(xué)生上臺演示）（教師指導補充，獎勵演示的學(xué)生）

　　師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)這位同學(xué)自己來(lái)試一試！并且小組之間比一比！

　�。▽W(xué)生練習）（教師巡視指導）

　　師：第一個(gè)完成的同學(xué)請到前面來(lái)！報出自己的姓名�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助自己小組有困難的同學(xué)！我們要評出最佳小組，看哪一組最快完成�。�

　�。▽W(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）（選出最佳小組）

　　師：下面我們來(lái)“評比小導游”，請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！

　�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）

　　4．自主探索 合作討論（任務(wù) 圖片鏈接 新幻燈片）

　　師：你想為自己鼓掌嗎？別忙！老師這兒還有小畫(huà)家的任務(wù)，準備好了嗎？

　　出示任務(wù)：“脫穎而出 第三關(guān)：圖片鏈接，新幻燈片，爭做小導游”

　　出示要求：“讀一讀 說(shuō)一說(shuō)”。

　　師：這次，老師先不請同學(xué)演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識！

　　出示要求：“學(xué)習要求”。

　　師：先請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的11課，認真地讀一讀第三部分操作步驟，自學(xué)一下。

　�。▽W(xué)生自學(xué)）（教師巡視指導）

　　師：自學(xué)以后請和你的同桌討論一下收獲和疑問(wèn)，讀懂了什么、還有哪些不明白！

　�。▽W(xué)生討論）（教師巡視指導）

　　師：討論好了嗎？請誰(shuí)來(lái)匯報一下�。▽W(xué)生回答）

　　師：說(shuō)得真好！老師從書(shū)上也學(xué)到了不少東西！我愿意把自己的學(xué)習經(jīng)驗與同學(xué)們分享！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　�。ń處熝菔�、解說(shuō)注意點(diǎn)）

　　師：老師的經(jīng)驗對你們有幫助嗎？下面請同學(xué)們說(shuō)操作步驟，老師按同學(xué)們說(shuō)的來(lái)做�？纯茨懿荒芡瓿扇蝿�(wù)，好嗎？

　�。▽W(xué)生解說(shuō)，教師演示）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請同學(xué)們繼續合作完成！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！

　�。▽W(xué)生自學(xué)合作）（教師巡視指導）

　　師：最先完成的一桌同學(xué)請到前面來(lái)，我們要評出最佳搭檔�。ㄆ渌�完成的同學(xué)可以直接下位幫助有困難的同學(xué)�。�

　　師：我們以最熱烈的掌聲歡迎最佳搭檔上場(chǎng)！請同學(xué)們認真觀(guān)察他們的操作！看看能從他們的操作中學(xué)到些什么？

　�。▽W(xué)生演示步驟并解說(shuō)）（教師補充）

　　師：他們做得對嗎？我們的小導游評出來(lái)了，我們來(lái)獎他們每人一朵小紅花�。ü恼疲�

　　師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

　　師：說(shuō)得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！

　　出示：“經(jīng)驗分享”。

　�。ń處熝菔�、解說(shuō)）

　　出示：“繼續合作”。

　　師：下面請沒(méi)有完成的同學(xué)繼續！完成好的出來(lái)幫助他們！

　�。▽W(xué)生繼續合作）（教師巡視指導）

　　師：同學(xué)們都做好了嗎？恭喜同學(xué)們三關(guān)都勝利闖過(guò)了！都成為了小導游！一起給自己鼓鼓掌吧！

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師這三關(guān)任務(wù)有什么相同和不同？

　�。▽W(xué)生思考，同桌討論。）

　�。ǔ鍪究偨Y板書(shū)）

　�。ㄈ�）總結全課 拓展延伸

　　師：同學(xué)們今天學(xué)得高興嗎？能不能給自己的表現作一個(gè)評價(jià)呢？

　　出示要求：“自我評價(jià) 表現和收獲”。

　　師：你通過(guò)這堂課的學(xué)習有什么收獲？學(xué)到了哪些知識和技能？

　　師：你對自己和同學(xué)的表現如何評價(jià)？你幫助過(guò)哪些同學(xué)？或得到過(guò)哪些同學(xué)的幫助？想說(shuō)些什么？

　�。▽W(xué)生談收獲和表現）

　　師：今天同學(xué)們學(xué)得非常認真，不但做得好，而且說(shuō)得好！希望同學(xué)們課后多練習，掌握更多的電腦技術(shù)，來(lái)幫助我們更好地工作和學(xué)習！

　　師：最后同學(xué)們想把這個(gè)電子作品加上更多的鏈接，設計得更合理嗎？

　　出示要求：“完善作品 交流分享”。

　　師：請同學(xué)們完善好自己的電子作品后！當一回小導游，把神奇的九寨溝介紹給你的同桌和老師好嗎？（播放音樂(lè )）

　�。▽W(xué)生完善電子作品，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）

　　七、教學(xué)反思

　　本節課擬采用情境教學(xué)法，任務(wù)驅動(dòng)、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)“評比星級小導游”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。

　　通過(guò)本課的教學(xué)準備和實(shí)踐使我有如下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：

　　1．教學(xué)內容不一定只限于課本教材，可收集各種教學(xué)資源作為教材的補充，甚至可結合教學(xué)實(shí)際情況，對教材進(jìn)行增刪改動(dòng)，做出創(chuàng )造性的處理，以更好地符合本校學(xué)生的特點(diǎn)；

　　2．教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要切實(shí)到位。要落實(shí)：解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體措施；

　　3．教學(xué)模式不一定走傳統老路，也不一定跟著(zhù)別人趕潮流，要結合本校的已有設備條件和學(xué)生的原有知識水平，摸索出符合本校實(shí)際情況有顯著(zhù)效果和鮮明特色的教學(xué)模式；

　　4．教學(xué)方法的選擇要體現“以學(xué)生為主體”的精神，要有利于學(xué)生培養能力、提高素質(zhì)、優(yōu)化品質(zhì)、豐富體驗，起到實(shí)實(shí)在在的效果。

設計方案 篇2

　　【適用教材】寧教廳審定山東教育出版社出版軟件frontpagexx

　　【適用年級】初二年級

　　【適用單元】網(wǎng)頁(yè)制作第1節

　　【教學(xué)目的】

　　1．知識目標：

　�。�1）了解網(wǎng)頁(yè)的基本概念；

　�。�2）了解建立網(wǎng)站的一般方法；

　�。�3）學(xué)習制作只包含文字的網(wǎng)頁(yè)。

　　2．技能目標：

　　通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習過(guò)程中，掌握網(wǎng)站的建立與創(chuàng )建文字網(wǎng)頁(yè)的操作。

　　3．情感目標：

　　培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自主探究能力和分類(lèi)匯總知識的能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　�。�1）重點(diǎn)：建立網(wǎng)站

　�。�2）難點(diǎn)：將網(wǎng)頁(yè)存在網(wǎng)站內

　　【教學(xué)方法】任務(wù)驅動(dòng)法

　　【課前準備】網(wǎng)絡(luò )

　　【教學(xué)設計】

　　一、導入

　　先前我們學(xué)習了使用搜索引擎查找我們所需要的資料，這些資料是以網(wǎng)頁(yè)形式存在于網(wǎng)絡(luò )中，大家想不想擁有自己創(chuàng )建的網(wǎng)頁(yè)？（激發(fā)學(xué)生的求知欲）

　�。▽W(xué)生回答：想）

　　從這節課開(kāi)始我們就學(xué)習制作網(wǎng)頁(yè)，到底什么是網(wǎng)頁(yè)呢？

　　二、新授

　　任務(wù)一：大家打開(kāi)課本p57-58，通過(guò)閱讀了解網(wǎng)頁(yè)概念，網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站的關(guān)系？

　　學(xué)生閱讀課本（2分鐘）并互相討論自己的理解……

　　小結：

　　1．網(wǎng)頁(yè)使用文字、圖形、聲音影視等多媒體的形式表達信息，使表達的信息更加鮮活；2.網(wǎng)頁(yè)如同大家一樣都必須有一個(gè)“家”，這個(gè)家就是網(wǎng)站；

　　3.存在網(wǎng)站中的網(wǎng)頁(yè)之間采用了鏈接式的方法將網(wǎng)頁(yè)串接起來(lái)。

　　任務(wù)二：在我們了解網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站后，會(huì )有疑問(wèn)：使用什么軟件制作網(wǎng)頁(yè)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題閱讀課本p58，同時(shí)跟隨課本啟動(dòng)這個(gè)軟件。

　　學(xué)生閱讀并實(shí)踐……

　　小結：

　　大家會(huì )有疑問(wèn)為什么選擇它，還有別的軟件嗎？有，如dreamweaver、網(wǎng)頁(yè)制作軟件等，課本中使用了frontpage這個(gè)軟件簡(jiǎn)單易學(xué)，并且窗口與我們使用操作系統windows都是基本一致的。

　　任務(wù)三：我們知道了網(wǎng)頁(yè)的制作軟件，我們將做一個(gè)什么樣的`網(wǎng)站呢？這就需要我們確定一個(gè)網(wǎng)站的主題，并以此主題準備網(wǎng)頁(yè)的素材。我們以課本p64的4題為以“錦繡中華”為主題創(chuàng )建網(wǎng)站，結合課本p60-61在d盤(pán)下創(chuàng )建自己的站點(diǎn)，站點(diǎn)名可以自己取，建議大家盡量使用英文或數字做為站點(diǎn)名。

　　學(xué)生小組討論并實(shí)踐……

　�。ㄌ崾荆┱军c(diǎn)默認是在mydocuments下，在此也可以輸入自己要想建文件夾名稱(chēng)，也可以輸入已經(jīng)存在的文件夾名稱(chēng)，系統可以把它轉換為站點(diǎn)。

　　可以將易錯點(diǎn)進(jìn)行廣播教學(xué)糾正學(xué)生的錯誤……

　　任務(wù)四：我們通過(guò)打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站中的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)清晰明了地對網(wǎng)站內容進(jìn)行分類(lèi)和歸納，這樣的網(wǎng)頁(yè)通常人們稱(chēng)之為“主頁(yè)”，那么我們也開(kāi)始創(chuàng )建自己簡(jiǎn)單的“錦繡中華”主頁(yè)并保存在自己的網(wǎng)站中。結合課本p61完成操作。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐……

　�。ㄌ崾荆┣没剀�(chē)時(shí)兩行文字間距大，按住shift鍵再敲回車(chē)鍵就是正常行距了。

　　廣播教學(xué)：我們建立網(wǎng)頁(yè)默認名稱(chēng)是new_page_1.htm，但是通常使用的主頁(yè)文件名是index類(lèi)型，是web頁(yè)。除了主頁(yè)以外，其他的網(wǎng)頁(yè)名稱(chēng)大家可以自由命名（建議大家盡量使用英文或數字做為網(wǎng)頁(yè)名，上傳到網(wǎng)上后易于檢索到，地址不易出錯。）保存時(shí)有兩個(gè)文件夾，_private文件夾用來(lái)存放制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中自動(dòng)生成的一些文件，請大家不要隨意刪除，以免影響網(wǎng)頁(yè)的瀏覽效果；images文件夾用來(lái)存放網(wǎng)頁(yè)中用到的圖片文件，大家在今后的網(wǎng)頁(yè)中使用到的圖片全保存到這個(gè)文件夾中，這樣有利于網(wǎng)頁(yè)文件的管理。主頁(yè)保存在建立站點(diǎn)的文件夾中，此文件夾有它獨有的圖標。

設計方案 篇3

　　活動(dòng)目標

　　1、引導幼兒感受發(fā)現風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件：圖片—藍天山的風(fēng)箏

　　2、物品：吹風(fēng)機、扇子、風(fēng)車(chē)、棉花等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導入，激發(fā)興趣。

　　1.出示圖片：藍天上的風(fēng)箏

　　教師：小朋友，你們看看天上飛的.是什么？（風(fēng)箏）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢？

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏才能飛上天。）

　　教師：我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢？你怎么知道有風(fēng)？

　�。ń處熡蒙茸釉谟變旱拿媲吧纫簧�，感受風(fēng)。）

　　二、展開(kāi)

　　1、感受發(fā)現風(fēng)力

　　教師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？

　�。�1）在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。

　�。�2）通過(guò)圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。

　　教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　2、探索判斷風(fēng)向

　�。�1）教師：天氣預報說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？

　�。ū憋L(fēng)就是從北邊來(lái)，是風(fēng)向。）

　　用什么方法判斷？ 引發(fā)孩子的討論。

　�。�2）到戶(hù)外進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。

　　如：觀(guān)察旗桿上的國旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……

　　讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。

　�。�3）了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。

　　展開(kāi)討論：怎樣記錄風(fēng)向

　　可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習使用科學(xué)的記錄方式。

　　3、嘗試制造風(fēng)的方法

　　教師：（出示風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？

　　怎樣才能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)呢？

　　三、結束

　　讓孩子逐步發(fā)現風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)危害。

設計方案 篇4

　　設計意圖：

　　對于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設計在這節課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂(lè )趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認識了紅色和綠色。

　　活動(dòng)目標：

　　1、認識紅色、綠色。

　　2、能在活動(dòng)中找到與之對應的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)活動(dòng)引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請幼兒摸球，當摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認識紅色。當摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認識紅色。當摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球寶寶回家師：“小朋友有家嗎？我們的球寶寶也有家�！背鍪痉孔�。

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球寶寶的家，綠色房子是綠球寶寶的'家，我們一起送球寶寶回家吧""師：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？

　　三、尋找相應的顏色，鞏固對顏色的認識

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開(kāi)始啦。

　　四、聽(tīng)音樂(lè )，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì )變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動(dòng)延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

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