課題研究方案9篇（精華）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的課題研究方案9篇，希望能夠幫助到大家。
課題研究方案 篇1
一、課題研究的背景、意義
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性能得到充分發(fā)揮。而民間游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代人的改進(jìn)、創(chuàng )新的結晶，流傳著(zhù)許多具有生活氣息、風(fēng)采各異的游戲，它給許多人帶來(lái)了童年的歡樂(lè )。并且游戲的種類(lèi)豐富，內容廣泛，形式多樣，玩法不一，鄉土氣息濃厚，來(lái)源于生活，能夠為幼兒提供更好的創(chuàng )造機會(huì )和創(chuàng )造空間。
民間游戲源遠流長(cháng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(cháng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。
在臨安市教研室趙素杰《幼兒園開(kāi)發(fā)和綜合利用農村自然資源的實(shí)踐研究》主課題下，昌化鎮中心幼兒園與玲瓏街道中心幼兒園進(jìn)行合作研究，成立由園長(cháng)掛帥業(yè)務(wù)主任教研組長(cháng)及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學(xué)的方法，對民間游戲進(jìn)行收集、整理、改編及創(chuàng )新，使其作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。雖然有不少幼兒園對民間藝術(shù)活動(dòng)的基本理論有過(guò)實(shí)踐和研究，但對民間體育游戲的挖掘、搜集與開(kāi)發(fā)還處在較低水平，幼兒園也沒(méi)有一套比較完整的民間體育游戲可供參考使用。因此我們結合幼兒園實(shí)際情況，提出對適合幼兒發(fā)展的民間體育游戲的開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新的課題研究。
�。ㄒ唬�、時(shí)代發(fā)展的需要
首先，民間游戲的開(kāi)發(fā)弘揚了民族傳統的優(yōu)秀文化。民間游戲是勞動(dòng)人民自發(fā)創(chuàng )編、在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展民間游戲已成為我國優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著(zhù)中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。它是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著(zhù)永恒的味道。農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，使我國傳統文化的精髓代代相傳。
其次，民間游戲的開(kāi)發(fā)符合《綱要》的精神。隨著(zhù)新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀(guān)、兒童觀(guān)、游戲觀(guān)的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(cháng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng )新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。
�。ǘ�、農村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢
民間游戲發(fā)源于農村，農村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農村，受長(cháng)輩們的影響孩子們往往都會(huì )幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)，我園地處農村，園內活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)和游戲。
�。ㄈ�、開(kāi)發(fā)農村幼兒園民間游戲，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展
民間游戲蘊涵著(zhù)豐富的現代教育價(jià)值和發(fā)展潛力，對促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨特的作用。
1、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒身體的發(fā)展。幼兒民間游戲可以較好的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒運動(dòng)能力奠定良好的基礎。
2、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有助于幼兒認知和社會(huì )性的發(fā)展。大多數民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì )的知識，還囊括了社會(huì )生活的各個(gè)方面，擴大了幼兒的知識面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。通過(guò)與同伴的相互模仿、相互協(xié)調提高幼兒的社會(huì )交往能力。
3、民間游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強且種類(lèi)繁多，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著(zhù)不可低估的作用。因為民間游戲自身所具有的豐富內容和特有的形式，具有一定的思想性、教育性、隨意性和娛樂(lè )性，它可不受時(shí)間、空間、條件的限制，能隨時(shí)隨地拈來(lái)就玩。不僅符合孩子們好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，而且易學(xué)、易會(huì )、易傳，還能促進(jìn)孩子體、智、德、美諸方面的發(fā)展。
4、開(kāi)展形式多樣的民間游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。
�。�1）利于激發(fā)幼兒的創(chuàng )造靈感。民間游戲具有取材方便、簡(jiǎn)單易行，游戲材料沒(méi)有固定的玩法，幼兒可以根據自己的想象，對材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造。
�。�2）、民間游戲內容和玩法的多變性為幼兒提供了創(chuàng )造的空間。
民間游戲內容豐富，靈活多變，有時(shí)一種游戲就有多種玩法，幼兒在學(xué)會(huì )了一些游戲的方法之后，還會(huì )與小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規則、重新設計場(chǎng)地布置等，表現出了極大的創(chuàng )造性。
許多民間游戲還配有朗朗上口的兒歌和口令，幼兒在游戲中邊吟邊玩，始終處于歡樂(lè )之中。幼兒對有些兒歌內容已熟記，他們就嘗試改編兒歌的內容，教師就則引導他們把時(shí)代的信息編到兒歌里去，根據兒歌內容的改動(dòng)，游戲玩法也隨之改變，賦予老游戲新玩法，使游戲更加符合現代幼兒的需求，使幼兒在游戲中了解到社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，增加了民間游戲的魅力，激發(fā)幼兒在游戲的過(guò)程中積極創(chuàng )造，盡情享受游戲的樂(lè )趣。
�。ㄋ模�、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園的管理
1、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于“勤儉辦園”。目前，對于農村幼兒園來(lái)說(shuō)，“勤儉辦園”仍然是十分需要的，由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲。開(kāi)發(fā)和開(kāi)展民間游戲可以為全園節約一大批經(jīng)費。
2、農村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)�！毒V要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問(wèn)題需要很好的解決：一是活動(dòng)內容需要動(dòng)靜交替。二是環(huán)節過(guò)度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類(lèi)豐富，有運動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。
3、幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(cháng)都會(huì )玩，幼兒園在開(kāi)發(fā)民間游戲的過(guò)程中，可以向家長(cháng)請教、征集民間游戲，使家長(cháng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。
二、課題研究的理論依據
1、幼兒園新《綱要》的精神。
幼兒園新《綱要》中提出的幼兒園教育內容之一是：讓幼兒了解不同地域，不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。我國是個(gè)多民族的國家，各民族有著(zhù)各自的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化，而這些正是對幼兒進(jìn)行教育的首要資源。因此，本課程正是依據《綱要》精神，旨在讓幼兒了解本民族的風(fēng)俗和優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養其愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、依據“格式塔”心理學(xué)理論。
格式塔心理學(xué)派認為，知覺(jué)并不是先感知到整體現象，而后才會(huì )注意構成整體的各個(gè)部分，而部分相加的總和又不等于整體本身，因為整體本身具有特定的質(zhì)，即“格式塔”，一幅畫(huà)總是一個(gè)格式塔，一支曲子，一首歌也是一個(gè)格式塔，每一個(gè)心理現象都是一個(gè)格式塔，這就使心理活動(dòng)具有整體性，使知覺(jué)的表象具有了創(chuàng )造性，心與物之間產(chǎn)生了“異質(zhì)同構”，每一個(gè)心智健全的人都具有這種“異質(zhì)同構”的能力。
本課題，正是依據上述理論，創(chuàng )設民間文化藝術(shù)的氛圍，并促使幼兒在這氛圍中自覺(jué)運用異質(zhì)同構的能力接受民間文化的熏陶，同時(shí)，促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。
三、課題研究的關(guān)鍵問(wèn)題與特色創(chuàng )新之處
本課題擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施民間游戲。
創(chuàng )新之處：本課題是以民間游戲為主線(xiàn)，在繼承當地民間文化的基礎上，開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新民間游戲，形成我園的園本課程內容。從而使幼兒在民間游戲中，獲得更多的知識和信息，提高表達與表現的能力，萌發(fā)愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的情感，進(jìn)一步培養幼兒的創(chuàng )造能力。
四、課題研究目標
1、通過(guò)研究，在繼承和發(fā)揚地方民族文化的基礎上，充分挖掘、開(kāi)發(fā)課程資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從教科研的高度出發(fā)，研究、制定出符合本園實(shí)際的民間游戲教學(xué)大綱、教材、課程設置等具體內容。
2、經(jīng)過(guò)本課題的研究讓幼兒了解民間游戲的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，在不斷豐富、發(fā)展民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，引導幼兒創(chuàng )新民間游戲的新玩法，從而培養幼兒的創(chuàng )新思維能力。
3、經(jīng)過(guò)研究進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的能力與水平，建立生活即課程的大課程教學(xué)觀(guān)。
五、課題研究的內容
1、研究不同種類(lèi)的民間游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系，包括民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系、與幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系、與幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展的關(guān)系、與幼兒社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系、與不同性別幼兒的關(guān)系等。
2、在不斷豐富、開(kāi)發(fā)民間游戲，完善游戲的規則、玩法的基礎上，如何引導幼兒創(chuàng )新民間游戲的新玩法，培養幼兒的創(chuàng )新思維能力。
3、一日活動(dòng)和主題活動(dòng)中怎樣科學(xué)、合理地選用組織開(kāi)展民間游戲。
4、在不同的'年齡班如何組織開(kāi)展民間游戲，根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)又如何培養他們的創(chuàng )造力。
5、研究如何評價(jià)各年齡段幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展及標準。
六、課題研究的步驟及方法
1、課題準備階段：（20xx年3月）
�。�1）全體教師開(kāi)展課題研究的學(xué)習。
�。�2）收集各類(lèi)民間游戲
�。�3）收集準備開(kāi)展各類(lèi)民間游戲的材料。
�。�4）對游戲進(jìn)行分類(lèi)選擇。
�。�5）確定好游戲實(shí)施研究的主要方法。
�。�6）對幼兒進(jìn)行實(shí)驗前的觀(guān)察記錄和調查。
2、課題實(shí)施階段：（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）設計家長(cháng)問(wèn)卷調查表，并匯總家長(cháng)對幼兒園開(kāi)展民間游戲的有關(guān)意見(jiàn)和建議。
�。�2）研究不同種類(lèi)、特點(diǎn)的民間游戲與幼兒動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)發(fā)展、動(dòng)手動(dòng)腦能力發(fā)展、社會(huì )性發(fā)展的關(guān)系等。
�。�3）在一日活動(dòng)中安排各類(lèi)民間游戲。
�。�4）將各類(lèi)游戲在不同的年齡班組織實(shí)施。
�。�5）課題期中匯報。
2、課題總結階段：（20xx年5月——6月）
�。�1）召開(kāi)課題組會(huì )議，匯總研究情況。
�。�2）整理資料，撰寫(xiě)論文。
研究方法：
1、調查法：用問(wèn)卷調查法調查本園幼兒游戲活動(dòng)的現狀以及收集適在各年齡合中班幼兒開(kāi)展的民間游戲資料。
2、訪(fǎng)問(wèn)法：走村串戶(hù)，向村里年長(cháng)者收集他們幼時(shí)玩過(guò)的游戲，并認真做好記錄。
3、文獻資料研究法：由課題組成員收集查找相關(guān)文獻，了解國內外幼兒園民間游戲的研究動(dòng)態(tài)，為課題提供理論依據。
4、實(shí)驗研究法：開(kāi)展適合各年齡段的民間游戲，研究游戲在幼兒發(fā)展中起到的作用。
5、觀(guān)察法：主要是隨時(shí)記錄幼兒在游戲中的表現，以便教師更好地知道幼兒或對游戲進(jìn)行改進(jìn)。
6、實(shí)踐反思法：在組織幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，不斷反饋，及時(shí)調節游戲的方法，內容，途徑，使開(kāi)展的游戲活動(dòng)符合各年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗研究取得良好的效果。
七、課題組的人員分工
昌化鎮中心幼兒園和玲瓏街道中心幼兒園園長(cháng)帶領(lǐng)下業(yè)務(wù)主任教研組長(cháng)及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組。
呂艷芬（園長(cháng)，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，臨安市學(xué)科帶頭人、教科研先進(jìn)個(gè)人，教壇新秀，在教科研方面成績(jì)突出）
徐群（園長(cháng)，小學(xué)高級教師，）——主要負責課題的組織與全面實(shí)施。
八、課題研究的條件分析
�。�1）活動(dòng)實(shí)施的組織保障
園長(cháng)室（含教科研室）：適度調空，支持指導。
教研組：協(xié)調互動(dòng)，反饋溝通。
班級：設計執行。
�。�2）師資隊伍的保障
�、傥覀兊靥庌r村有豐富的農村自然資源，課題組成員多是經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師，有開(kāi)發(fā)、利用農村自然資源制作教玩具的實(shí)踐經(jīng)驗和時(shí)間機會(huì )。
�、谖覀兛蒲蟹諊鷿夂�，整體研究能力強，幼兒園近三年在杭州市和臨安市的教育教學(xué)論文評審中獲獎?wù)撐挠?0余篇，臨安市級立項課題有十多個(gè)。幼兒園研究課題組長(cháng)為我們園長(cháng)，具有幼教高級職稱(chēng)，曾多次主持市級課題研究，成果多次獲獎一等獎，具有較高的教育科研水平和管理能力，易于對我們人力、物力進(jìn)行合理調配。
�、塾幸恢贻p、肯鉆研、實(shí)干的中層教科研隊伍。課題組成員具有很高科研熱情，且具有相當研究能力。
�。�3）本地區民間游戲眾多。
九、已取得的研究成果和參考文獻
l、階段性研究成果以論文、活動(dòng)案例形式發(fā)表。
2、課題實(shí)施的整體推進(jìn)和成果以課題研究報告形式呈示。
3、將課題研究的論文及收集的民間游戲匯編成冊。
4、已取得的研究成果：在臨安市第18屆學(xué)科論文評審中，《淺談民間體育游戲在幼兒園活動(dòng)中的嘗試和應用》被評為二等獎。
課題研究方案 篇2
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
湖東
研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月
發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究
一、課題的提出：
隨著(zhù)新<<幼兒園教育指導綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語(yǔ)言教育目標也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物和過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力�！薄坝變旱恼Z(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語(yǔ)言?xún)热菖c要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對幼兒語(yǔ)言表達能力進(jìn)行培養已是實(shí)踐工作中面臨的課題。
我園地處農村，許多家長(cháng)不了解語(yǔ)言表達能力對幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，因此幼兒語(yǔ)言表達能力相對較差。以前，教師們曾自發(fā)地對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養幼兒語(yǔ)言表達能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養幼兒語(yǔ)言表達能力研究等。但這種認識較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養幼兒語(yǔ)言表達能力的途經(jīng)和策略。
語(yǔ)言是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具，是思維的外殼�，F代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識的快速發(fā)展對未來(lái)人才語(yǔ)言表達和思維能力的要求越來(lái)越高。幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期，發(fā)展語(yǔ)言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強幼兒語(yǔ)言表達能力的培養就成為幼兒園當務(wù)之急的事。
二、概念界定：
語(yǔ)言表達能力是指幼兒運用一定的語(yǔ)言?xún)热�、形式陳述和交流個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力，是幼兒語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展的主要表現之一。
幼兒語(yǔ)言表達能力的培養包括教師為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富的語(yǔ)言信息，通過(guò)生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說(shuō)的愿望，引導幼兒學(xué)習語(yǔ)言表達方式、技能，使幼兒養成積極運用語(yǔ)言表達的良好習慣。
三、理論依據：
幼兒身心發(fā)展的規律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢。
全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習的過(guò)程，認為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng )造性的學(xué)習。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的提高。
杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨立的個(gè)體，認為幼兒有自主學(xué)習的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習提供條件和機會(huì )。本課題研究中，我們將根據幼兒的實(shí)際水平引導他們在早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區是指“兒童現有的獨立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標要求，并且有響應的材料提出和指導策略，通過(guò)互助式學(xué)習及過(guò)程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
四、理論假設：
幼兒身心發(fā)展的規律表明：幼兒聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語(yǔ)音的'條件已具備，幼兒期是人掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言發(fā)展的優(yōu)勢全語(yǔ)言教育理論提倡的是開(kāi)放式的語(yǔ)言教學(xué)，它將傳統的師傳生教的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習的過(guò)程，認為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習是整體性的、自然而然的；是整合的、開(kāi)放而平等的；是創(chuàng )造性的學(xué)習。所以，我們將通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習和發(fā)展語(yǔ)言的機會(huì )，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨立的個(gè)體，認為幼兒有自主學(xué)習的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習提供條件和機會(huì )。本課題研究中，我們將根據幼兒的實(shí)際水平引導他們在早期閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習，積累豐富的詞匯、句式等。
維果斯基的最近發(fā)展區是指“兒童現有的獨立解決問(wèn)題的水平和通過(guò)成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過(guò)程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標要求，并且有響應的材料提出和指導策略，通過(guò)互助式學(xué)習及過(guò)程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
五、研究目標
1、本課題的研究以早期閱讀、聽(tīng)說(shuō)游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語(yǔ)言表達能力的教學(xué)活動(dòng)內容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統性的教育現狀，引導教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語(yǔ)言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。
2、通過(guò)本課題的研究提高幼兒語(yǔ)言的敏感性，豐富幼兒的語(yǔ)言?xún)群�，養成幼兒運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習打下一定的基礎。六、研究?jì)热荩鹤诱n題1、“聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽(tīng)與說(shuō)的過(guò)程，為幼兒創(chuàng )設各種群體語(yǔ)言交往的情節、情景，提高幼兒運用語(yǔ)言的機智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內容和組織形式，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)的閱讀過(guò)程中豐富閱讀經(jīng)驗，提高語(yǔ)言表達能力。
子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力的研究
探索如何提供日常生活中各種非正式語(yǔ)言交流機會(huì )，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節，引導幼兒展開(kāi)討論、講述，培養其語(yǔ)言表達能力。
七、研究的對象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng )設多樣化、生活化的情境；建立良好的語(yǔ)言示范環(huán)境；營(yíng)造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說(shuō)；建構一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過(guò)程中的表現與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。
3、觀(guān)察法：在自然條件下有目的、有計劃地對觀(guān)察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語(yǔ)言活動(dòng)中的行為表現。
4、經(jīng)驗總結法：分析評價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中應用的實(shí)效性，并不斷總結經(jīng)驗，提升成為理論，寫(xiě)出經(jīng)驗總結性論文或研究報告。
八、實(shí)施措施及步驟
1、前期準備階段(20xx年1月-----20xx年4月)
確立主課題，分解子課題,完成申報工作；組建課題組,合理分工,明確職責；建立健全學(xué)習交流制度；
制定課題實(shí)施方案及子課題工作計劃；向家長(cháng)宣傳本課題的重要性，家園形成合力。
2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)
組織教師學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》、全語(yǔ)言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開(kāi)展園內觀(guān)摩活動(dòng)；組織中期匯報，回顧前階段工作，撰寫(xiě)中期報告；修正實(shí)施方案，繼續下一輪的研究。
3、結題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)
撰寫(xiě)結題報告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設計等；邀請有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行成果鑒定。
九、預期研究成果
(一) 創(chuàng )設良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說(shuō)話(huà)愿望。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
�。ㄈ┯H歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展
十、課題研究人員安排
乙 偉偉 全面主持課題研究工作
鄭飛燕 方案制定
孫迎娟 理論培訓
戚麗麗 問(wèn)卷設計
桑靈巧 調查分析
顧迎麗 課件制作
曹江紅 數據整理
孫 雁 資料收集
孫芹娣 資料收集
武 娟 資料整理
張 麗 資料整理
課題研究方案 篇3
一、問(wèn)題的提出
�。ㄒ�)課題背景
新課程改革以來(lái)，教育系統、社會(huì )各界對于特色教育的要求表現出強勁的勢頭。學(xué)校特色教育得到了空前的發(fā)展，特長(cháng)教育的發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)校建設的一個(gè)基本評價(jià)因素，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)特色的有機的組成部分。體育訓練工作一直是學(xué)校工作重點(diǎn)之一。更早地發(fā)現、有意識地培養體育訓練苗子，也是新時(shí)期學(xué)校體育工作的重要工作項目。
我校是一所有著(zhù)優(yōu)良體育傳統的學(xué)校，是溫州市體育特色學(xué)校（籃球項目），溫州市體育傳統學(xué)校（田徑項目），瑞安市田徑、排球訓練基地。目前體育組有10名骨干教師，本科率達到100%，學(xué)�，F有在校學(xué)生1500多名。學(xué)校組建了校田徑隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊，共有在訓運動(dòng)員100多名。我校的各體育代表隊近年來(lái)在瑞安市、溫州市及省里的各項比賽中取得了一定的成績(jì)。學(xué)校的競技體育正逐步展露出良好發(fā)展勢頭的同時(shí)，也突現出了一定的問(wèn)題，運動(dòng)員苗子的選拔問(wèn)題，訓練時(shí)間的安排問(wèn)題，科學(xué)化訓練問(wèn)題，以及運動(dòng)員的輸送問(wèn)題等等，這些具體問(wèn)題及待解決。解決現階段我校體育特長(cháng)生的培養問(wèn)題，對于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展和深化教育改革有著(zhù)及其重要的作用。
(二)所要解決的主要問(wèn)題
1、我校體育特長(cháng)生的選拔的機制是什么，如何吸引小學(xué)的優(yōu)秀苗子在初中階段來(lái)我校就讀？
2、如何合理利用我�，F有的資源，對各項目進(jìn)行科學(xué)訓練？
3、如何解決學(xué)生特長(cháng)發(fā)展與學(xué)業(yè)學(xué)習之間的矛盾？
4、如何解決體育特長(cháng)生的輸送問(wèn)題?
(三)研究意義
1、理論價(jià)值:本課題的研究有助于加深對特長(cháng)教育理論的研究。
2、實(shí)踐意義
�、俦菊n題的研究有助于加深對特長(cháng)教育現象的認識。
�、诒菊n題的研究有助于推動(dòng)我校體育教育發(fā)展及我校體育競技水平的提高。
�、郾菊n題的研究有助于促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的落實(shí)與發(fā)展。
二、本課題在國內外同領(lǐng)域的現狀與發(fā)展趨勢分析
體育特長(cháng)教育一直受到社會(huì )和教育部門(mén)的關(guān)注，不少學(xué)校，尤其是高中及其以上學(xué)校，已經(jīng)有了校本的較為豐富的特長(cháng)生教育培養的經(jīng)驗和發(fā)展的優(yōu)越環(huán)境。但是在初中階段，體育特長(cháng)生的培養問(wèn)題還是一個(gè)較為嶄新的課題。如何處理義務(wù)教育階段的學(xué)習與體育特長(cháng)發(fā)展的問(wèn)題，如何實(shí)施有效的特長(cháng)苗子的選拔問(wèn)題，等等，還是擺在人們面前的現實(shí)的問(wèn)題。但是，隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，及人們對于教育的理解的加深，素質(zhì)教育，特別是特長(cháng)教育的研究必將有一個(gè)飛速的發(fā)展。
三、研究目標、內容與對象
1．研究目標
�。�1）通過(guò)本課題的實(shí)施，形成選拔、培養體育特長(cháng)生的本土化經(jīng)驗。
�。�2）依托通過(guò)本課題的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校體育教育工作的發(fā)展。
�。�3）通過(guò)本課題的實(shí)施激發(fā)我校體育教師的科研意識和熱情，進(jìn)一步促進(jìn)教科研能力的提高。
2．研究方法
�。�1）行動(dòng)研究法:通過(guò)活動(dòng)考察，開(kāi)展學(xué)校體育特長(cháng)生教育現狀的調查觀(guān)察研究，確定苗子，逐步開(kāi)展訓練工作。
�。�2）文獻研究法:通過(guò)查閱有關(guān)文獻資料，了解相關(guān)動(dòng)態(tài)和有效經(jīng)驗，開(kāi)展體育特長(cháng)教育理論方法研究。
�。�3）經(jīng)驗總結法:不斷將獲得的信息進(jìn)行定性的分析，將感性認識上升為理性認識，總結學(xué)校體育特長(cháng)教育的.本土化經(jīng)驗。
�。�4）實(shí)驗法:將20PC級運動(dòng)員組建一個(gè)體育特長(cháng)班，與20PC、20PC級的運動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績(jì)和運動(dòng)成績(jì)進(jìn)行對比分析，檢驗組建體育特長(cháng)班的可行性。
3．研究對象
我校各項目體育訓練隊的08級09級10級的在訓運動(dòng)員。
四、研究過(guò)程
第一階段準備階段
確定方案:分析課題研究的目的、方向、現有條件，確定研究的具體方案，明確職責任務(wù)，設計材料記錄方法。
第二階段實(shí)施階段
采用調查觀(guān)察法、網(wǎng)絡(luò )資料查詢(xún)法、實(shí)驗法著(zhù)手收集相關(guān)材料，確定各訓練隊隊員的基本情況，開(kāi)展訓練工作，整理各級比賽的競賽成績(jì)，運動(dòng)員的輸送情況，定期召開(kāi)研討、交流會(huì )，及時(shí)總結經(jīng)驗，調整計劃。
第三階段總結階段
綜合材料信息，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，分析研究材料，形成關(guān)于農村初中體育特長(cháng)生培養的具體措施，撰寫(xiě)課題研究總結報告，課題鑒定。
五、研究條件分析
�。ㄒ唬┪倚Ｓ幸慌w育教育科學(xué)研究的中堅教師，他們具有教育科學(xué)研究的基本經(jīng)驗和研究的熱情。
�。ǘ⿲W(xué)校已經(jīng)成立了各類(lèi)體育訓練隊，配備了訓練的基本設施，學(xué)校在政策、人員等基本條件上必將給予本課題研究以極大的支持。
�。ㄈ⿲W(xué)校每年訂閱了大量的教育教學(xué)報刊雜志，同時(shí)學(xué)校上網(wǎng)電腦、打印機，這些條件都在研究信息的獲取與處理等方面上給予課題組以極大的保證。
�。ㄋ模┤嗣袢罕妼ψ优逃谕档牟粩嗵岣�，對多樣化、高質(zhì)量的特色教育的需求日益旺盛，讓子女上好學(xué)成為人民最大的愿望。隨著(zhù)城鄉一體化建設與新農村建設的持續開(kāi)展，城鄉差距的進(jìn)一步縮小，農村學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展的需要必將越來(lái)越迫切，這是本課題研究的客觀(guān)要求。新的課程改革要求，要從人的發(fā)展的角度來(lái)處理教育問(wèn)題，“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”、“全面評價(jià)學(xué)生”等課改理念是本項研究的政策理論支撐點(diǎn)。
六、課題組成員分工
課題負責人:體育組組長(cháng)負責課題研究工作，撰寫(xiě)課題研究方案和結題報告，組織、策劃、協(xié)調課題研究活動(dòng)。課題顧問(wèn):中學(xué)高級教師有著(zhù)20多年的教學(xué)和訓練經(jīng)驗，為本課題的研究提供指導。
課題組成員:
七、預期成果及形式
1、結題報告，匯總課題研究的所有過(guò)程材料與成果材料，撰寫(xiě)結題報告，主要研究和研究成果等。
2、相關(guān)論文，課題組成員撰寫(xiě)有關(guān)各項目科學(xué)訓練的論文，總結，心得。
3、專(zhuān)題報告，課題組成員根據課題的主題撰寫(xiě)專(zhuān)題報告，提煉有關(guān)運動(dòng)員選材、科學(xué)訓練、運動(dòng)員輸送等方面的專(zhuān)題報告。
4、相關(guān)案例，課題組成員根據特長(cháng)生的訓練、生活動(dòng)態(tài)撰寫(xiě)有關(guān)體育特長(cháng)生培養的典型案例。
課題研究方案 篇4
體育活動(dòng)是影響幼兒生長(cháng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(cháng)發(fā)育，而且能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機體對外界環(huán)境的適應能力，也是培養幼兒優(yōu)良品德和促進(jìn)幼兒社會(huì )化的重要途徑。
一、選題意義
《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。在實(shí)際工作中，常常偏重于專(zhuān)項體能活動(dòng)，很少使用廢舊材料制作的器械活動(dòng)，形式上是熱熱鬧鬧，而運動(dòng)質(zhì)量卻不高。在幼兒園的體育活動(dòng)中，由于器材不豐富，使用率低、目的性不強、器材投放不合理等，造成體育活動(dòng)內容單一，對孩子肢體和動(dòng)作的訓練也缺乏針對性、系統性。在難以確保幼兒每天有兩個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎上，因地制宜、因人而異，并依據《幼兒園教育指導綱要》，通過(guò)對這一課題的研究、探索，不斷優(yōu)化我們上林苑幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)，增強體育活動(dòng)的趣味性、多樣性，提高幼兒的創(chuàng )新意識、合作意識，讓幼兒具有強健的身體。
二、研究目的
（一）研究活動(dòng)的總目標
1.制作多種多樣的體育器材，創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，引導幼兒體驗活的樂(lè )趣。
2.充分發(fā)揮戶(hù)外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子德、智、體各方面能得到全面發(fā)展。
3.教師通過(guò)探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力
（二）各年級研究活動(dòng)目標
小班：以角色扮演的形式，讓幼兒在走、爬、鉆、跳、滾接等方面
中班：通過(guò)走、跑、跳、拍皮球等方面鍛煉幼兒的體能，靈活性的運用器材，體現器材的趣味性……
大班：通過(guò)走、跑、跨跳、匍匐爬、跳繩、拍球等方面鍛煉幼兒的體能，豐富幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)。
四、操作實(shí)踐
（一）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的素材
為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀(guān)察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。
1.培養幼兒的動(dòng)手能力：
我園在體育器材在配置上只有購買(mǎi)的和一些簡(jiǎn)單的器材，所以我們可以因地制宜，變廢為寶，利用豐富的自然資源，如用油桶、報紙球、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當成接力棍、跳竹竿舞、走迷宮等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐做成高蹺，做成梅花樁練習平衡能力等等的一些活動(dòng)。
2.培養幼兒的創(chuàng )新能力：
教師可以引導幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的金箍棒，我們也有很多種玩法：“鉆洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孫悟空玩金箍棒、走迷宮”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。
（二）優(yōu)化戶(hù)外體育活動(dòng)的指導
為了將活動(dòng)從“形式”引向“過(guò)程”，從“內容”引向“發(fā)展”，從而增強教師的目標意識，我們課題組制定了相應的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的目標。我們遵循層次性、操作性的原則，既有長(cháng)期目標，又有近期目標。我們參照各年齡段幼兒的發(fā)展水平目標，針對各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設置了不同層次的目標。
1.晨間鍛煉活動(dòng)
為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內容豐富，使幼兒在教師的指導下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內容，全面鍛煉身體，提高體能。
2.戶(hù)外體育活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)我們也將以器材為主，多給幼兒一些自由的`活動(dòng)空間，盡可能多安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴大戶(hù)外活動(dòng)空間。提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶(hù)外體育活動(dòng)更富特色。讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權，成為戶(hù)外活動(dòng)的真正主人，使戶(hù)外體育活動(dòng)達到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，培養幼兒良好個(gè)性和養成自覺(jué)參加戶(hù)外體育活動(dòng)的習慣。
3.體育教學(xué)活動(dòng)
我們將體育教學(xué)的內容延伸到戶(hù)外活動(dòng)之中，《開(kāi)展體育活動(dòng)觀(guān)摩》和《開(kāi)展戶(hù)外體育器械評比活動(dòng)》，幫助幼兒練習鞏固，并不斷創(chuàng )新提高，使戶(hù)外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機結合，相互滲透，相互補充。充分體現器材的使用的科學(xué)合理，豐富體育活動(dòng)的趣味性，我們把體育教學(xué)寓于有情節、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強體質(zhì)。并針對大、中班不同的年齡特點(diǎn)，采用競賽性的游戲，開(kāi)展《戶(hù)外體育活動(dòng)評比活動(dòng)》以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習的效果，培養幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責任感、榮譽(yù)感。
四、成員組成與分工
組長(cháng)：肖國苗上林苑幼兒園園長(cháng)，主持課題的全面工作。
成員：衛燕上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：陸續上林苑幼兒園保教主任，協(xié)助做好課題研究
成員：杜進(jìn)上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
成員：武曉上林苑幼兒園教師，協(xié)助做好課題研究
五、研究?jì)热?/strong>
月份
研究主題內容
主持人
**年
7—8月
課題研究方案 篇5
課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱(chēng)課題研究計劃)有多種形式。
它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問(wèn)題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過(guò)程中，還應廣泛征詢(xún)導師的意見(jiàn)，聽(tīng)取同學(xué)的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。
一般來(lái)講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內容：
1．題目名稱(chēng)
題目名稱(chēng)是課題研究?jì)热莸母叨雀爬�，要能�?huà)龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱(chēng)時(shí)，要著(zhù)重考慮題目名稱(chēng)與課題內容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱(chēng)既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱(chēng)一般不宜過(guò)長(cháng)。
2．選題依據
選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現實(shí)意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見(jiàn)解或能在實(shí)際中解決哪些問(wèn)題，借以說(shuō)明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍
課題研究范圍主要指課題研究?jì)热�、研究對象以及所需采用的`資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程
課題研究不能采用小農生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒(méi)有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì )落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(cháng)以及可能提供的研究條件。在規劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無(wú)患。
5．課題研究的材料來(lái)源
材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來(lái)源，并充分地擁有相關(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實(shí)的事實(shí)基礎上，
課題研究方案 篇6
一、 課題的提出
在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！钡谝淮伟延變洪喿x教育列為幼兒語(yǔ)言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個(gè)人維持可持續發(fā)展的重要條件之一，而早期閱讀的經(jīng)驗是獲得閱讀能力的關(guān)鍵。親子閱讀是實(shí)施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學(xué)齡前幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的形式。
然而現實(shí)生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò )構筑的聲光世界里，我們的.孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠。相當多的家長(cháng)由于各種各樣的原因不能進(jìn)行親子閱讀，有部分家長(cháng)試圖在家中和孩子進(jìn)行親子閱讀，但由于在閱讀中存在著(zhù)許多困惑也很難堅持。因此，試圖通過(guò)該課題的實(shí)踐研究，向在園幼兒家長(cháng)推廣親子閱讀的理念，促使家長(cháng)和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價(jià)值。以“親子教育”為紐帶，共同探討關(guān)于“親子閱讀”的家庭環(huán)境創(chuàng )設、適合各年齡段親子共讀的童書(shū)類(lèi)型、親子閱讀的方式以及有效策略等。
二、課題核心概念的界定
親子閱讀：又稱(chēng)“親子共讀”讀的所指物是“圖書(shū)”，“圖書(shū)”是包含文字、圖畫(huà)、圖解、插圖等多種符號元素的整體。指在家庭中家長(cháng)（父母或祖父母）和幼兒（3-6歲）共同來(lái)解讀圖書(shū)，從中提取意義，雙方獲得滿(mǎn)足的過(guò)程。即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(cháng)共同分享的閱讀過(guò)程。
三、研究目標
1、幫助家長(cháng)認識親子閱讀的重要性，樹(shù)立正確的閱讀觀(guān)。
2、幫助家長(cháng)提高閱讀能力，提高親子閱讀教育的能力和水平。
3、總結親子閱讀的方式方法、策略，推廣親子閱讀模式。
四、研究?jì)热?/strong>
1、在園幼兒家庭親子共讀的現狀調查和分析
2、影響家長(cháng)為孩子選擇童書(shū)的因素研究
3、幼兒園指導親子閱讀的內容與方式的研究
4、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究
五、研究方法
1、調查法：調查了解幼兒家庭親子閱讀的情況，分析其中可能存在的問(wèn)題，歸納原因并提出建議。
2、案例研究法：教師在教學(xué)實(shí)踐中對個(gè)別家庭親子閱讀情況做好案例撰寫(xiě)和分析記錄。
3、文獻研究法：通過(guò)查閱教育理論文獻，廣泛收集與課題相關(guān)的素材，掌握新的研究動(dòng)態(tài)和研究成果并進(jìn)行整理和分析，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗和理論依據，保證課題向縱深發(fā)展。
4、行動(dòng)研究法：教師按課題研究的目標和教育理念在整個(gè)課題實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行研究，主要包括“計劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思與評價(jià)”等環(huán)節。
5、經(jīng)驗總結法：在大量積累研究資料的基礎上，及時(shí)總結，反思、提煉、修正自己的教育理論，貫徹《綱要》精神，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索并總結開(kāi)展有效親子閱讀的策略。
六、研究對象
選取40名幼兒為實(shí)踐研究對象
七、研究步驟
�。ㄒ唬┱n題準備階段：20xx 年 5月——8 月
制定研究計劃，進(jìn)行文獻研究，了解國內外研究現狀與成果。圖書(shū)館、網(wǎng)上查詢(xún)收集文獻、學(xué)習相關(guān)理論文章。
�。ǘ⿲�(shí)施研究階段：20xx 年 9 月——20xx年3 月
1、對幼兒家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談?wù){查，了解現狀。
2、提高家長(cháng)對親子閱讀重要性的認識。
3、了解影響進(jìn)行家庭親子閱讀的一些因素。
4、對個(gè)別家庭和幼兒進(jìn)行案例追蹤和分析。
5、指導親子閱讀的內容與方式的研究。
6、各年齡段幼兒閱讀特點(diǎn)以及閱讀興趣培養的研究。
同時(shí)，撰寫(xiě)相關(guān)讀書(shū)筆記、研究論文,進(jìn)行課例展示活動(dòng)。
�。�1）、20xx年5月—20xx年1月，閱讀教育專(zhuān)著(zhù)兩本，例如《我的圖畫(huà)書(shū)論》，《幼兒早期閱讀研究與實(shí)踐》并完成讀書(shū)筆記。
�。�2）、20xx年2月-4月，閱讀《早期教育》《學(xué)前教育》期刊，完成個(gè)案分析一篇。
�。�3）、每學(xué)期閱讀幼兒繪本或圖書(shū)多本并完成讀書(shū)筆記。
�。�4）、建立個(gè)人博客，及時(shí)更新相關(guān)內容。
�。ㄈ┏晒偨Y階段：20xx 年4月——6月
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究論文、結題報告，申請成果鑒定。
八、成果形式
1、課題研究報告。
2、個(gè)案追蹤記錄。
3、課題研究論文與隨筆。
4、活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等影視資料。
課題研究方案 篇7
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/p>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。
具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的'音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3-20xx.5）課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6-20xx.7）根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9-20xx.11）在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12-20xx.3）總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案 篇8
《初中生成績(jì)分化成因及對策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計劃。
一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
本研究試圖從復雜性思維方式的視角對教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認識論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對策，探索操作性較強的有助于預防學(xué)習困難生出現的干預模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習與初中階段學(xué)習困難生研究有效結合起來(lái)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習困難生研究領(lǐng)域。通過(guò)本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復雜性、本土性、實(shí)踐性；通過(guò)本研究，增強我國教育理論研究的自主性、開(kāi)放性等適應復雜性研究的一些特征；通過(guò)本研究，加強教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統的單一方法論的局面。
實(shí)踐意義：
1．對邳州市初中分化現狀及成因等進(jìn)行抽樣調查，為開(kāi)展初中階段學(xué)習困難生問(wèn)題研究奠定基礎；
2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的特點(diǎn)和規律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展課題研究，培養和造就一些熱心于學(xué)習困難生研究的科研教師，使初中生分化現象減少到最低程度，使學(xué)習困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。
3．通過(guò)此項研究為徐州市及其他地區提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設計
根據本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準備將總課題分解為如下子課題：
1．城市農村初中生分化和輟學(xué)成因的調查
2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究
3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問(wèn)題研究
4．初中生成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究
初中成績(jì)分化和輟學(xué)的對策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內容，因此，我們又將將其作如下分解：
�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究
�。�2）智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的研究
�。�3）學(xué)校家庭社會(huì )教育一體化研究
�。�4）初中生控流止輟策略研究
�。�5）初中生學(xué)業(yè)評價(jià)改革研究
三、研究的過(guò)程設計
1．前期準備階段（20xx.6—20xx.9）
�。�1）通過(guò)調查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現狀；通過(guò)文獻研究，學(xué)習中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報實(shí)驗研究方案。
�。�2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導小組、指導小組、實(shí)驗小組，以指定和公開(kāi)招標相結合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開(kāi)課題主持人和實(shí)驗骨干成員培訓會(huì )，提出組織、管理、實(shí)驗的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。
2．具體實(shí)驗研究階段（20xx.9—20xx.2）
第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗組織、學(xué)生摸底分類(lèi)階段
�。�1）公開(kāi)招標子課題，確定子課題的組成人員
�。�2）各校成立課題領(lǐng)導小組和課題小組
�。�3）語(yǔ)、數、外等科制定課題實(shí)施計劃
�。�4）實(shí)驗學(xué)校對學(xué)生的語(yǔ)、數、外等科的月考和期中考試成績(jì)進(jìn)行摸底。
�。�5）各校對摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類(lèi)（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習困難的.學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）
�。�6）各實(shí)驗學(xué)校制定課題實(shí)施計劃
第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jì)分化現狀調查階段
�。�1）設計調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談表
�。�2）進(jìn)行問(wèn)卷調查，作量的分析
�。�3）進(jìn)行個(gè)案訪(fǎng)談，作質(zhì)的分析
�。�4）對調查內容進(jìn)行整合并作統計分析
�。�5）撰寫(xiě)“初中生成績(jì)分化的現狀及成因”的調查報告
第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對策研究
�。�1）（20xx.9—20xx.2）對策的初期研究
a．各子課題制定實(shí)驗研究計劃
b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗研究
c．各子課題進(jìn)行調查研究
d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
�。�2）(20xx.2—20xx.8)對策的中期研究
a．子課題在總結前期研究成果的基礎上，深入實(shí)踐研究
b．搜集并甄別研究過(guò)程中的資料
�。�3）(20xx.8—20xx.2)對策的后期研究
a．各子課題對在實(shí)驗研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成子課題的初步研究成果
c．各子課題進(jìn)行調查研究
d．總課題組召集會(huì )議，聽(tīng)取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗研究的總結階段
�。�1）各學(xué)科對實(shí)驗對象進(jìn)行實(shí)驗的終端測試評價(jià)
�。�2）各子課題組寫(xiě)出實(shí)驗研究報告
�。�3）總課題組寫(xiě)出總體實(shí)驗研究報告
�。�4）總結推廣典型經(jīng)驗
�。�5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人
�。�6）鑒定、結題、準備面上推廣
四、預期研究成果
1．調查報告、實(shí)驗報告、研究論文
2．《新課改中初中生成績(jì)分化成因及對策研究》專(zhuān)著(zhù)一本
3．建立城區、農村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校
4．建立完善的網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的專(zhuān)家系統，為其他學(xué)校提供借鑒和指導。
附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排
1、20xx年9月：
�、僬匍_(kāi)第一次課題組核心成員會(huì )議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗學(xué)校，對子課題研究人員進(jìn)行招標。
�、谧谱诱n題研究方案，設計調查問(wèn)卷。
�、圩龊谜n題開(kāi)題的準備工作。
2、20xx年10月
�、賹�(xiě)出總課題及子課題研究工作計劃。
�、诟髯诱n題研究小組對課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。
�、壅匍_(kāi)課題開(kāi)題會(huì )，屆時(shí)邀請有關(guān)專(zhuān)家作課題研究工作指導。
�、苷n題組例會(huì )，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強調研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專(zhuān)題檔案。
�、诟髯诱n題研究小組全面開(kāi)始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。
�、蹖�(shí)施問(wèn)卷調查，撰寫(xiě)調查報告。
�、軐�(shí)驗校學(xué)生基礎狀況調查摸底。
4、20xx年12月
�、賹θw課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓。
�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類(lèi)整理、歸檔。
�、圩诱n題組撰寫(xiě)階段研究總結。
5、20xx年1月
�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報告等。
�、谡匍_(kāi)課題人員會(huì )議，匯報課題研究進(jìn)展情況，總結本學(xué)期課題研究工作。
�、壑髡n題研究人員，根據上報來(lái)的資料及相關(guān)文獻寫(xiě)出階段研究報告。
二0XX年十月
課題研究方案 篇9
時(shí)間：20xx.8
立項號
20xxXKT-SX006
課題名稱(chēng)
《幾何直觀(guān)在小學(xué)低段數學(xué)中的運用研究》
負責人
張帥旗
所在單位
臨潼區任留街道辦任留小學(xué)
研究背景：
在小學(xué)低段數學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生在給出結果，老師在總結時(shí)用抽象的文字敘述后，學(xué)生因為年齡小，抽象思維水平不高，有些問(wèn)題感到解釋不清、不知如何用語(yǔ)言表達，陷入了“冷場(chǎng)”的窘境。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有待進(jìn)一步提高，不少學(xué)生缺乏靈活、有效的分析和解決問(wèn)題的工具和方法。
研究意義：
首先，幾何直觀(guān)是一種創(chuàng )造性思維，是一種很重要的科學(xué)研究方式，在科學(xué)發(fā)現過(guò)程中起到不可磨滅的作用。對于數學(xué)中的很多問(wèn)題，靈感往往來(lái)自于幾何直觀(guān)。
其次，幾何直觀(guān)是認識論問(wèn)題，是認識的基礎，有助于學(xué)生對數學(xué)的理解。
最后，幾何直觀(guān)是揭示現代數學(xué)本質(zhì)的有力工具，有助于形成科學(xué)正確的世界觀(guān)和方法論。借助幾何直觀(guān)，揭示研究對象的性質(zhì)和關(guān)系，使思維很容易轉向更高級更抽象的空間形式，使學(xué)生體驗數學(xué)創(chuàng )造性工作歷程，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情，形成良好的思維品質(zhì)。
在許多情況下，借助幾何直觀(guān)可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象。幾何直觀(guān)不僅在“圖形與幾何”的學(xué)習中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，并且貫穿在整個(gè)數學(xué)學(xué)習中。因此在小學(xué)低段數學(xué)學(xué)習中滲透進(jìn)行幾何直觀(guān)能力的`培養，為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的發(fā)展提供了“拐杖”，也有助于學(xué)生創(chuàng )新精神的形成，提升學(xué)生數學(xué)素養，這也有助于更好地銜接小學(xué)高段數學(xué)教學(xué)，為孩子今后進(jìn)一步的數學(xué)學(xué)習奠定基礎。因此我們選擇了《幾何直觀(guān)在小學(xué)低段數學(xué)中的運用研究》作為我們的研究課題。
課題名稱(chēng)的界定和解讀
幾何直觀(guān)：(開(kāi)題報告幾何直觀(guān)是指利用圖形描述幾何或者其他數學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路、預測結果。
小學(xué)低段的孩子們思維水平止處于具體運算階段向形式運算階段過(guò)渡，離不開(kāi)具體事物的支持。幾何直觀(guān)憑借圖形的直觀(guān)性特點(diǎn)將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖形語(yǔ)言有機地結合起來(lái)，抽象思維同形象思維結合起來(lái)，充分展現問(wèn)題的本質(zhì)，能夠幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，開(kāi)啟智慧的鑰匙，突破數學(xué)理解上的難點(diǎn)。在教學(xué)中通過(guò)對學(xué)生空間想像能力、直觀(guān)洞察能力和用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題等能力的培養，讓學(xué)生認識幾何直觀(guān)在數學(xué)學(xué)習中的意義和作用，初步學(xué)會(huì )數學(xué)的一種思考方式和學(xué)習方式。
課題研究的步驟分三個(gè)階段：
1、在“圖形與幾何”領(lǐng)域內容的教學(xué)中嘗試對演示、操作、畫(huà)圖等教、學(xué)方式的研究，探索培養學(xué)生空間想象力的有效方法。
2、在數學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)對培養學(xué)生良好思維品質(zhì)、夯實(shí)學(xué)生圖形領(lǐng)域內容基本功，發(fā)展學(xué)生圖形猜想意識等的研究，探索發(fā)展學(xué)生直觀(guān)洞察力的有效方法。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中嘗試通過(guò)引導學(xué)生用圖形解釋、理解、分析、記憶數學(xué)知識或現象的研究，探索出有效發(fā)展學(xué)生用“圖形語(yǔ)言”來(lái)思考問(wèn)題能力的方法。
實(shí)施過(guò)程中進(jìn)一步加強學(xué)習，并對研究情況進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，并撰寫(xiě)相關(guān)案例、論文。根據預設的研究方案，有計劃、有步驟地開(kāi)展課題研究。
收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結，撰寫(xiě)研究報告和論文，申請成果鑒定。
研究方法：行動(dòng)研究法、調查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗總結法。
課題成果的預期和呈現
1、調查報告。對小學(xué)低段學(xué)生將幾何直觀(guān)在數學(xué)學(xué)習中的運用現狀進(jìn)行調查、分析，了解該課題研究的學(xué)生基礎。
2、階段性研究小結。對每階段的研究進(jìn)行反思、總結，并對下階段研究的內容、形式等進(jìn)行調整，以通過(guò)不斷的反思、調整，探尋解決問(wèn)題的方法。
3、案例、論文。通過(guò)對在研究過(guò)程中的一些典型個(gè)案的收集和分析，反思實(shí)踐中學(xué)生發(fā)展情況，積累鮮活的案例，形成案例分析;通過(guò)對整個(gè)研究過(guò)程的反思、總結，提煉出行之有效的發(fā)展學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中幾何直觀(guān)的方式、方法和途徑的運用，形成論文。
4、結題報告。
綜述課題研究情況，總結在一年的研究過(guò)程和學(xué)生幾何直觀(guān)能力發(fā)展的狀況，提煉出有效的教學(xué)方法，體現研究成果的價(jià)值。
注：正文楷體小4號，篇幅控制在A(yíng)4紙6頁(yè)的范圍內。
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